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Auteur Yves Lichtenberger

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Une stratégie internationale pour l'enseignement supérieur français / Martin Andler (2019)

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ISBD

Titre : Une stratégie internationale pour l'enseignement supérieur français
Type de document : document électronique
Auteurs : Martin Andler ; Daniel Bloch ; Christian Duhamel ; Antoine Élie ; Yves Lichtenberger ; Fabien Mahatsiangy ; Jean-François Mela ; Guillaume Miquelard-Garnier ; Marc-Olivier Padis ; Catherine Paradeise ; François Picques
Editeur : Paris : Terra Nova
Année de publication : 2019
Collection : Note
Importance : 44 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; FRANCE ; UNIVERSITE ; ETUDIANT ; ECONOMIE MONDIALE ; FINANCEMENT DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; POLITIQUE DE L'EDUCATION

Résumé : Les étudiants sont de plus en plus mobiles à l'échelle internationale. Comment attirer en France ceux qui sont le plus à même de bénéficier de nos formations, qui pourront le mieux contribuer au développement des connaissances et à l’économie de notre pays ou de leur pays d’origine ? Pour que notre politique d'accueil porte ses fruits, elle doit viser avant tout une démarche de qualité. Ce qui passe nécessairement par une amélioration des conditions d'accueil des étudiants étrangers. Terra Nova développe ici une série de propositions pour y voir plus clair dans notre stratégie internationale d'enseignement supérieur.
Document Céreq : Non
En ligne : http://tnova.fr/notes/une-strategie-internationale-pour-l-enseignement-superieur [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67258

Une stratégie internationale pour l'enseignement supérieur français [document électronique] / Martin Andler ; Daniel Bloch ; Christian Duhamel ; Antoine Élie ; Yves Lichtenberger ; Fabien Mahatsiangy ; Jean-François Mela ; Guillaume Miquelard-Garnier ; Marc-Olivier Padis ; Catherine Paradeise ; François Picques . - Paris : Terra Nova, 2019 . - 44 p. - (Note) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; FRANCE ; UNIVERSITE ; ETUDIANT ; ECONOMIE MONDIALE ; FINANCEMENT DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; POLITIQUE DE L'EDUCATION

Résumé : Les étudiants sont de plus en plus mobiles à l'échelle internationale. Comment attirer en France ceux qui sont le plus à même de bénéficier de nos formations, qui pourront le mieux contribuer au développement des connaissances et à l’économie de notre pays ou de leur pays d’origine ? Pour que notre politique d'accueil porte ses fruits, elle doit viser avant tout une démarche de qualité. Ce qui passe nécessairement par une amélioration des conditions d'accueil des étudiants étrangers. Terra Nova développe ici une série de propositions pour y voir plus clair dans notre stratégie internationale d'enseignement supérieur.
Document Céreq : Non
En ligne : http://tnova.fr/notes/une-strategie-internationale-pour-l-enseignement-superieur [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67258

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Terra-Nova_2019_Note-Strategie-internationale_Ens-Sup_210219.pdf
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Etudes supérieures : rythmes subis, rythmes choisis / Martin Andler (2017)

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ISBD

Titre : Etudes supérieures : rythmes subis, rythmes choisis
Type de document : document électronique
Auteurs : Martin Andler ; Laurent Daudet ; Gilles Halbout ; Jean-Pierre Korolitski ; Yves Lichtenberger ; Catherine Paradeise
Editeur : Paris : Terra Nova
Année de publication : 2017
Importance : 30 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; RYTHME SCOLAIRE ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; TRAVAIL ETUDIANT ; UNIVERSITE ; FRANCE ; FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE

Résumé : Le parcours de nos étudiants dans l'enseignement supérieur est censé se dérouler de manière homogène, linéaire et concentrée. L'organisation de l'université est prévue pour un profil type d'étudiant à plein temps dont les apprentissages avancent rapidement en suivant un calendrier très resserré entre 18 et 23 ans. Or, ce profil ne représente plus, loin s'en faut, la norme hégémonique. En effet, un nombre croissant d'étudiants se trouvent en décalage avec les rythmes théoriques de l'institution. Celle-ci ne tient pas compte du fait que, pour presque la moitié d'entre eux, ils travaillent en même temps qu'ils mènent leurs études. Elle les prive en outre de la possibilité de mûrir leur choix d'orientation, de varier leurs parcours, de bifurquer si leurs choix ne sont pas assez assurés. Les universités ne sont pas organisées de manière à faire face à cette réalité. Résultat : peu d'étudiants mènent leur cursus dans les temps théoriquement prévus pour cela. Seuls 27% des étudiants qui achèvent leur licence l'ont fait dans les trois ans prévus par les maquettes. Ce n'est pas seulement une question de « niveau » ou de « réussite » mais aussi d'organisation des temps universitaires. C'est pourquoi, nous proposons ici de reprendre la question des rythmes universitaires à toutes les échelles de temps : la journée, la semaine, le semestre, le cycle et la vie entière (formation tout au long de la vie). Sans grande réforme législative chamboulant l'ensemble de notre système d'enseignement supérieur, il est possible d'introduire plus de souplesse dans l'organisation des cours et des examens, par la modularisation effective des unités d'enseignement et un système de validation des cycles d'étude repensé. Mais ceci ne pourra se faire que si les universités mettent en place de véritables contrats pédagogiques avec chaque étudiant et, d'autre part, si elles trouvent leur place dans les dispositifs de formation tout au long de la vie.(Terra Nova)
Document Céreq : Non
En ligne : http://tnova.fr/rapports/etudes-superieures-rythmes-subis-rythmes-choisis
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=60939

Etudes supérieures : rythmes subis, rythmes choisis [document électronique] / Martin Andler ; Laurent Daudet ; Gilles Halbout ; Jean-Pierre Korolitski ; Yves Lichtenberger ; Catherine Paradeise . - Paris : Terra Nova, 2017 . - 30 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; RYTHME SCOLAIRE ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; TRAVAIL ETUDIANT ; UNIVERSITE ; FRANCE ; FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE

Résumé : Le parcours de nos étudiants dans l'enseignement supérieur est censé se dérouler de manière homogène, linéaire et concentrée. L'organisation de l'université est prévue pour un profil type d'étudiant à plein temps dont les apprentissages avancent rapidement en suivant un calendrier très resserré entre 18 et 23 ans. Or, ce profil ne représente plus, loin s'en faut, la norme hégémonique. En effet, un nombre croissant d'étudiants se trouvent en décalage avec les rythmes théoriques de l'institution. Celle-ci ne tient pas compte du fait que, pour presque la moitié d'entre eux, ils travaillent en même temps qu'ils mènent leurs études. Elle les prive en outre de la possibilité de mûrir leur choix d'orientation, de varier leurs parcours, de bifurquer si leurs choix ne sont pas assez assurés. Les universités ne sont pas organisées de manière à faire face à cette réalité. Résultat : peu d'étudiants mènent leur cursus dans les temps théoriquement prévus pour cela. Seuls 27% des étudiants qui achèvent leur licence l'ont fait dans les trois ans prévus par les maquettes. Ce n'est pas seulement une question de « niveau » ou de « réussite » mais aussi d'organisation des temps universitaires. C'est pourquoi, nous proposons ici de reprendre la question des rythmes universitaires à toutes les échelles de temps : la journée, la semaine, le semestre, le cycle et la vie entière (formation tout au long de la vie). Sans grande réforme législative chamboulant l'ensemble de notre système d'enseignement supérieur, il est possible d'introduire plus de souplesse dans l'organisation des cours et des examens, par la modularisation effective des unités d'enseignement et un système de validation des cycles d'étude repensé. Mais ceci ne pourra se faire que si les universités mettent en place de véritables contrats pédagogiques avec chaque étudiant et, d'autre part, si elles trouvent leur place dans les dispositifs de formation tout au long de la vie.(Terra Nova)
Document Céreq : Non
En ligne : http://tnova.fr/rapports/etudes-superieures-rythmes-subis-rythmes-choisis
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Terra-Nova_Rapport_Rythmes-universitaires_14092017.pdf
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Entre travail et formation : la valeur de l'expérience / Yves Lichtenberger in Droit social, n° 12 + supplément (décembre 2016)

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ISBD

[article]
inDroit social > n° 12 + supplément (décembre 2016) . - pp. 974-980
Titre : Entre travail et formation : la valeur de l'expérience : Approche sociologique
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Yves Lichtenberger
Année de publication : 2016
Article en page(s) : pp. 974-980
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION PROFESSIONNELLE ; FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; SAVOIR ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; SAVOIR FAIRE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; INVESTISSEMENT EN FORMATION ; FRANCE

Résumé : En matière de formation professionnelle, tant initiale que continue peut-être sommes-nous – enfin – à un tournant. La loi du 5 mars 2014 confortée par celle du 8 août 2016, venant après celle sur l'éducation du 8 juillet 2013 et celle sur l'enseignement supérieur du 22 juillet 2013, redessinent en profondeur le paysage. Ainsi se trouvent valorisés à tous les niveaux l'apprentissage en formation initiale et la formation continue tout au long de la vie, en même temps qu'émerge un nouvel usage de la formation liant développement des individus, des emplois et des entreprises. Les opportunités ouvertes par une telle refonte seront-elles saisies, et surtout saisies de façon conjointe et coopérative par les acteurs concernés, pour permettre une réelle synergie entre leurs politiques et leurs actions ? Leur réussite est conditionnée à de profondes transformations dans le contenu et la nature même des formations, des liens entre formation formelle et informelle, entre formation et activité apprenante, entre acquisition de connaissances et d'expérience, à rebours des habitudes et des modes d'évaluation établis. Ce sont ces liens que le présent article cherche à mieux situer, leur nature et leurs possibilités de réalisation avec l'espoir de permettre ainsi aux acteurs de mieux y prendre leur part. Leur tâche est rude tant ils ont été façonnés par une conception industrielle du travail qui structure les relations sociales comme professionnelles. Il faut donc prendre le recul nécessaire pour en voir les particularités, s'ouvrir de nouvelles manières d'agir et de coopérer, et finalement construire de nouvelles formes de performance soutenable dans une société d'innovation. (Source : revue)
Document Céreq : Non
En ligne : http://dallozknd-pvgpsla6.dalloz-revues.fr/fr/pvPage2.asp?nu=201612&skin=dlz_knd [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=59217

[article] Entre travail et formation : la valeur de l'expérience : Approche sociologique [texte imprimé] / Yves Lichtenberger . - 2016 . - pp. 974-980.
Langues : Français (fre)
in Droit social > n° 12 + supplément (décembre 2016) . - pp. 974-980
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION PROFESSIONNELLE ; FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; SAVOIR ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; SAVOIR FAIRE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; INVESTISSEMENT EN FORMATION ; FRANCE

Résumé : En matière de formation professionnelle, tant initiale que continue peut-être sommes-nous – enfin – à un tournant. La loi du 5 mars 2014 confortée par celle du 8 août 2016, venant après celle sur l'éducation du 8 juillet 2013 et celle sur l'enseignement supérieur du 22 juillet 2013, redessinent en profondeur le paysage. Ainsi se trouvent valorisés à tous les niveaux l'apprentissage en formation initiale et la formation continue tout au long de la vie, en même temps qu'émerge un nouvel usage de la formation liant développement des individus, des emplois et des entreprises. Les opportunités ouvertes par une telle refonte seront-elles saisies, et surtout saisies de façon conjointe et coopérative par les acteurs concernés, pour permettre une réelle synergie entre leurs politiques et leurs actions ? Leur réussite est conditionnée à de profondes transformations dans le contenu et la nature même des formations, des liens entre formation formelle et informelle, entre formation et activité apprenante, entre acquisition de connaissances et d'expérience, à rebours des habitudes et des modes d'évaluation établis. Ce sont ces liens que le présent article cherche à mieux situer, leur nature et leurs possibilités de réalisation avec l'espoir de permettre ainsi aux acteurs de mieux y prendre leur part. Leur tâche est rude tant ils ont été façonnés par une conception industrielle du travail qui structure les relations sociales comme professionnelles. Il faut donc prendre le recul nécessaire pour en voir les particularités, s'ouvrir de nouvelles manières d'agir et de coopérer, et finalement construire de nouvelles formes de performance soutenable dans une société d'innovation. (Source : revue)
Document Céreq : Non
En ligne : http://dallozknd-pvgpsla6.dalloz-revues.fr/fr/pvPage2.asp?nu=201612&skin=dlz_knd [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=59217

Quelle valeur accorder à la licence, pour quels étudiants ? / Yves Lichtenberger in Administration et éducation, n° 133 (mars 2012)

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ISBD

[article]
inAdministration et éducation > n° 133 (mars 2012) . - pp. 105-110
Titre : Quelle valeur accorder à la licence, pour quels étudiants ?
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Yves Lichtenberger ; Jean-Pierre Korolitski
Année de publication : 2012
Article en page(s) : pp. 105-110
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
INEGALITES ; DIPLOME ; NIVEAU DE FORMATION ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; RELATION FORMATION-EMPLOI

Résumé : De ces deux élèves de classe terminale qui viennent d’avoir leur bac, l’un très bon, l’autre juste suffisant, lequel sera à l’université à la fin de l’année ? Ne vous précipitez pas à donner la réponse. En fait aucun des deux : le premier, comme vous le saviez, sera assuré dès mai de sa place en « prépa », le second visitera l’université en juillet (« j’ai eu le bac, j’y croyais pas, à quoi j’ai droit ? »), il s’y inscrira, il y goûtera en septembre un air de liberté, il essayera en octobre de cacher ses difficultés à ses enseignants tout autant qu’à ses nouveaux amis qui bientôt ne le reconnaîtront plus comme un des leurs, il disparaîtra en novembre. Aucun des deux n’a été préparé à intégrer l’université, l’un parce que le lycée l’a gardé dans une voie scolaire, l’autre parce que le lycée s’en est désintéressé. Ils y (re)viendront peut-être plus tard par goût de la science, par désir de progresser, et se demanderont alors pourquoi, par ignorance ou impréparation, ils étaient passés à côté. (source : AFAE)
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=48357

[article] Quelle valeur accorder à la licence, pour quels étudiants ? [texte imprimé] / Yves Lichtenberger ; Jean-Pierre Korolitski . - 2012 . - pp. 105-110.
Langues : Français (fre)
in Administration et éducation > n° 133 (mars 2012) . - pp. 105-110
Catégories : Thésaurus CEREQ
INEGALITES ; DIPLOME ; NIVEAU DE FORMATION ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; RELATION FORMATION-EMPLOI

Résumé : De ces deux élèves de classe terminale qui viennent d’avoir leur bac, l’un très bon, l’autre juste suffisant, lequel sera à l’université à la fin de l’année ? Ne vous précipitez pas à donner la réponse. En fait aucun des deux : le premier, comme vous le saviez, sera assuré dès mai de sa place en « prépa », le second visitera l’université en juillet (« j’ai eu le bac, j’y croyais pas, à quoi j’ai droit ? »), il s’y inscrira, il y goûtera en septembre un air de liberté, il essayera en octobre de cacher ses difficultés à ses enseignants tout autant qu’à ses nouveaux amis qui bientôt ne le reconnaîtront plus comme un des leurs, il disparaîtra en novembre. Aucun des deux n’a été préparé à intégrer l’université, l’un parce que le lycée l’a gardé dans une voie scolaire, l’autre parce que le lycée s’en est désintéressé. Ils y (re)viendront peut-être plus tard par goût de la science, par désir de progresser, et se demanderont alors pourquoi, par ignorance ou impréparation, ils étaient passés à côté. (source : AFAE)
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=48357

Sens et valeurs du travail / Yves Lichtenberger in Esprit, n° 378 (octobre 2011)

Public

ISBD

[article]
inEsprit > n° 378 (octobre 2011) . - pp. 89-100
Titre : Sens et valeurs du travail
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Yves Lichtenberger
Année de publication : 2011
Article en page(s) : pp. 89-100
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
TRAVAIL ; DEFINITION ; REPRESENTATION DU TRAVAIL

Résumé : À l’heure où le travail est souvent vu comme épuisant et destructeur, comment peut-on lui redonner un sens, une valeur ? Il faut d’abord prendre acte de ce que la période actuelle ne marque pas la fin d’un monde, mais est une transition, d’un système hiérarchisé entre ceux qui donnent les ordres et ceux qui les exécutent à une relation plus mouvante qui doit se construire dans la coopération, qui n’est pas un évitement du conflit.
En ligne : http://www.esprit.presse.fr/archive/review/article.php?code=36241&folder=3
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=47414

[article] Sens et valeurs du travail [texte imprimé] / Yves Lichtenberger . - 2011 . - pp. 89-100.
Langues : Français (fre)
in Esprit > n° 378 (octobre 2011) . - pp. 89-100
Catégories : Thésaurus CEREQ
TRAVAIL ; DEFINITION ; REPRESENTATION DU TRAVAIL

Résumé : À l’heure où le travail est souvent vu comme épuisant et destructeur, comment peut-on lui redonner un sens, une valeur ? Il faut d’abord prendre acte de ce que la période actuelle ne marque pas la fin d’un monde, mais est une transition, d’un système hiérarchisé entre ceux qui donnent les ordres et ceux qui les exécutent à une relation plus mouvante qui doit se construire dans la coopération, qui n’est pas un évitement du conflit.
En ligne : http://www.esprit.presse.fr/archive/review/article.php?code=36241&folder=3
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=47414

Faire réussir nos étudiants, faire progresser la France : Propositions pour un sursaut vers la société de la connaissance / Yves Lichtenberger (2011)

Permalink
Perspectives et blocages de l'université : entretien avec Yves Lichtenberger. / Yves Lichtenberger in Esprit, n° 354 (mai 2009)

Permalink
Universités : vers quelle autonomie ? / Catherine Paradeise in Esprit, n° 340 (décembre 2007)

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La validation des acquis de l'expérience. Dossier. / Dominique Lataste in Cahiers pédagogiques, n° 457 (novembre 2007)

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La validation des acquis de l'expérience entre dans les moeurs. Numéro spécial. / Marie-Christine Combes in Revue de l'IRES, n° 55 (2007/3)

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Universités et grandes écoles. Dossier. / Claude Thelot in Problèmes politiques et sociaux, n° 936 (mai 2007)

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L'enseignement supérieur en France / Rémi Barre (2007)

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Les mutations des industries et des services. / Hervé Gouil (2007)

Permalink
Evaluation de la formation : les pratiques des Conseils régionaux. Dossier. / Bernard Hillau in Actualité de la formation permanente, n° 204 (septembre-octobre 2006)

Permalink
1945-2005. Le modèle social français a 60 ans. De l'âge d'or à la crise. / Denis Boissard in Liaisons sociales numéros juridiques, Hors-série (17 octobre 2005)

Permalink
Elaborer des référentiels de compétences : principes et méthodes. / ANACT - Agence nationale pour l'amélioration des conditions de travail (France) (2005)

Permalink
La déclinaison des diplômes LMD en compétences et la présentation de l'annexe descriptive. / Yves Lichtenberger (2004)

Permalink
Encyclopédie des ressources humaines. / Michel Le Berre (2003)

Permalink
Des pratiques en réflexion. 10 ans de débats sur l'intervention ergonomique. / Serge Volkoff (2003)

Permalink
La théorie de la régulation sociale de Jean-Daniel Reynaud : débats et prolongements. / Claude Dubar (2003)

Permalink
Formation et éducation tout au long de la vie, 1971-2001 : deux réformes, un même défi. / Vincent Merle in Formation emploi, n° 76 (octobre décembre 2001)

Permalink
Compétences, vers un système de reconnaissance. / François Eymard-Duvernay in La revue de la CFDT, n° 39 (mars 2001)

Permalink
L'expérience professionnelle en question. / Gabriel Tahar in CPC Documents, n° 1 (mars 2001)

Permalink
L'accès à la formation "tout au long de la vie" : Dossier n° 8. / Yves Lichtenberger (2001)

Permalink
Les accès individuels via des dispositifs : CIF, CTF : Dossier n° 9. / Yves Lichtenberger (2001)

Permalink
Certification et validation des acquis : Dossier n° 10. / Yves Lichtenberger (2001)

Permalink
Compétence. / Catherine Paradeise (2001)

Permalink
Dynamique de la négociation collective : Dossier n° 12. / Yves Lichtenberger (2001)

Permalink
Efficacité de la formation pour les individus et les entreprises : Dossier n° 4. / Yves Lichtenberger (2001)

Permalink
Les enjeux d'une refonte de la formation professionnelle continue. Bilan pour un futur. / Philippe Méhaut (2001)

Permalink
Evaluation de la formation, rapport au temps de travail : Dossier n° 5. / Yves Lichtenberger (2001)

Permalink
Financement, structure de la dépense, différences sectorielles, de taille, entreprises "non formatrices" : Dossier n° 6. / Yves Lichtenberger (2001)

Permalink
Formation initiale, accès des jeunes à l'emploi et l'alternance : Dossier n° 11. / Yves Lichtenberger (2001)

Permalink
Marché du travail : évolution et prospective : Dossier n° 1. / Yves Lichtenberger (2001)

Permalink
La mutualisation : le rôle des OPCA : Dossier n° 7. / Yves Lichtenberger (2001)

Permalink
Perspectives démographiques : Dossier n° 3. / Yves Lichtenberger (2001)

Permalink
Transformation du travail, compétence, nouveaux enjeux pour la formation : Dossier n° 2. / Yves Lichtenberger (2001)

Permalink
Le travail, entre l'entreprise et la cité. Colloque de Cerisy. / Régine Bercot (2001)

Permalink
Gérer par les compétences. / Guy Le Boterf in Personnel, n° 412 (août-septembre 2000)

Permalink
La négociation sociale. / Nicolas Dodier (2000)

Permalink
La logique de la compétence. Deuxième partie. / Anni Borzeix in Education permanente, n° 141 (1999-4)

Permalink
Compétence, organisation du travail et confrontation sociale. / Yves Lichtenberger in Formation emploi, n° 67 (juillet septembre 1999)

Permalink
La formation professionnelle continue "revisitée". / Marc Richard in Pour, n° 162 (juin 1999)

Permalink
Développement des compétences. La position des partenaires sociaux. / Bénédicte Roy in Travail et changement, n° 245 (avril 1999)

Permalink
Entreprise et compétences : le sens des évolutions. / Yves Bucas-Francais (1999)

Permalink
Les premiers entretiens de l'emploi. Les transformations du marché du travail. / Annie Fouquet (1999)

Permalink
Le travail en questions. / Yves Lichtenberger in La revue de la CFDT, n° 15 (décembre 1998)

Permalink
La formation continue. / Yves Lichtenberger in Administration et éducation, n° 80 (4ème trimestre 1998)

Permalink
A quoi sert le travail social ? Chômage, précarité, insertion : la nouvelle donne. Anciennes professions, nouveaux métiers. De la tutelle à la médiation. / Philippe Estebe in Esprit, n° 241 (mars-avril 1998)

Permalink
Journées internationales de la formation 1998. Objectifs compétences. / Gérard Vergnaud (1998)

Permalink
C'est quoi le travail ? Quelles valeurs transmettre à nos enfants ? / Sarah Mouillard (1997)

Permalink
Comprendre le travail pour le transformer. La pratique de l'ergonomie. / ANACT - Agence nationale pour l'amélioration des conditions de travail (France) (1997 (2e éd.))

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Le travail, quel avenir ? / Pierre Boisard (1997)

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La politique et l'économie à l'épreuve de la mondialisation. / Jean-Baptiste de Foucauld in Esprit, n° 226 (novembre 1996)

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Pour une gestion intentionnelle de l'emploi. De la gestion par les seuls coûts vers une évaluation partagée des contributions productives. / Philippe Zarifian in Les cahiers de l'ANACT, n° 10 (juin 1996)

Permalink
Emplois, compétences et accords sociaux. / Yves Lichtenberger in Cahiers de recherche du GIP-Mutations Industrielles, n° 70 (février 1996)

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Le nouvel âge des inégalités. / Jean-Paul Fitoussi (1996)

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Tutorat et alternance. Le savoir-faire de Renault. Dossier documentaire n° 14. / S. Bismuth (1996)

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Alternance en formation et qualification professionnelle. / Yves Lichtenberger (1995)

Permalink
Les annales de l'Ecole de Paris. Volume 1. / Michel Kalika ([1995])

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Construire la formation professionnelle en alternance. / Raymond Poupard (1995)

Permalink
La délocalisation du Céreq ; les dessous d'une réussite singulière. / Philippe Bezes ([1995])

Permalink
De la formation à l'emploi. Les entretiens Condorcet 1994. / Michel Godet (1995)

Permalink
Vers un espace européen des qualifications professionnelles. Forum européen de la formation professionnelle. / Hermann Schmidt (1995)

Permalink
Les effets de l'intégration européenne sur les politiques de formation. / Yves Lichtenberger in FLASH FORMATION CONTINUE, n° 392 (novembre 1994)

Permalink
Ages dans l'emploi. Ages dans le travail. / Hervé Le Bras in Revue française des affaires sociales, n° 1 (janvier-mars 1994)

Permalink
L'action publique volontariste. Analyse d'une politique de délocalisation. / Yves Lichtenberger (1994)

Permalink
La France de l'an 2000. Rapport au Premier ministre. / Alain Touraine (1994)

Permalink
L'insertion des jeunes. Actes de la rencontre élus-chercheurs. 6 - 7 septembre 1993. / Claude Thelot (1994)

Permalink
Rapport de la commission "Métiers de service". / HCEE - HAUT COMITE EDUCATION-ECONOMIE (1994)

Permalink
Entreprise France. Made in France 2. / Pascal Petit (1993)

Permalink
Loi quinquennale sur la formation professionnelle et nouvelles responsabilités régionales. / Yves Lichtenberger (1993)

Permalink
Qualité : produit du travail et de l'organisation. Colloque organisé le 18 et 19 novembre 1993 à Aubagne / ANACT - AGENCE NATIONALE POUR L'AMELIORATION DES CONDITIONS DE TRAVAIL (1993; AUBAGNE) (1993)

Permalink
Rapport d'étape à M. le Premier Ministre sur les obstacles structurels à l'emploi. / Edmond Malinvaud (1993)

Permalink
Rapport sur les obstacles structurels à l'emploi. / Edmond Malinvaud (1993)

Permalink
Des nouveaux savoirs pour l'entreprise : les savoir-être sociaux. Une relation formation-emploi plus complexe. / Yves Lichtenberger in DYNAMIQUE ECOLE UNIVERSITE ENTREPRISE, n° 4 (novembre-décembre 1991)

Permalink
Qualifications/classifications. / Michèle Tallard in Problèmes économiques, n° 2 221 (17 avril 1991)

Permalink
Colloque national "enseignement technique et formation continue des enseignants". Actes du colloque 27-28-29 novembre 1990. / Bernard Charlot (1991)

Permalink
Die Rolle der beruflichen Bildung und Berufsbildungsforschung im internationalen Vergleich. / Hermann Schmidt (1991)

Permalink
Entreprises et chercheurs à la recherche d'un partenariat. / Renaud Sainsaulieu (1991)

Permalink
Quelle formation pour les ouvriers et les employés en France ? / Lucie Tanguy (1991)

Permalink
Qualifications/classifications. / Michèle Tallard in CFDT aujourd'hui, n° 99 (décembre 1990)

Permalink
Syndicalisme et performance productive. / Yves Lichtenberger in Problèmes économiques, n° 2 193 (3 octobre 1990)

Permalink
Les cadres et la culture. / Claude Dubar in Education permanente, n° 103 (juillet 1990)

Permalink
Syndicalisme et performance productive. / Yves Lichtenberger in CFDT aujourd'hui, n° 97 (juillet 1990)

Permalink
Modernisation négociée. Les résultats, les enjeux, les propositions. / Dominique Thierry in Partenaires, supplément MODERNISATION SOCIALE au n° 2 (mars 1990)

Permalink
Actes des premières rencontres biennales Europe et travail, Saint-Etienne, 6 et 7 novembre 1990. / Udo Rehfeldt (1990)

Permalink
Entreprises : quels changements ? Sélection de notes et synthèses de conférences de la 8ème session nationale de l'INTEFP du 6 février au 31 mai 1990. Lyon-Paris-Toulouse-Moscou-Chicago-Dallas. / Eric Verdier (1990)

Permalink
Europe et travail. Rencontres biennales de Saint-Etienne, 6 et 7 novembre 1990. Documents préparatoires. / B. Lutz (1990)

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Politiques et pratiques de rémunération. Les ateliers de l'I.N.T.E.F.P., 13-14 juin 1990. / Yves Lichtenberger (1990)

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Syndicats et salariés. / Dominique Carre (1990)

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Cultures techniques, entreprises et sociétés. / Bruno Latour in Pour, n° 122-123 (juillet-septembre 1989)

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Vers une entreprise civique ? / Yves Lichtenberger in Pour, n° 122-123 (juillet-septembre 1989)

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La négociation des changements technologiques dans l'entreprise. / Yves Lichtenberger in STRATEGIES DU MANAGEMENT, (juillet 1988)

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L'entreprise et le syndicalisme / Patrice Leuthold (1988)

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Les enjeux européens des changements technologiques. Actes des journées FAST-FRANCE des 9 et 10 mars 1987. / Jean-Claude Tirel (1987)

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L'expansion des services. Un quart de siècle en France et dans le monde développé.Tome I : La dynamique des services. / Yves Lichtenberger (1987)

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