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NON DIPLOMESynonyme(s)SANS QUALIFICATIONVoir aussi |
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Le retour en formation des jeunes sans diploÌme eÌtant une prioriteÌ de la lutte contre le deÌcrochage scolaire, il importe de comprendre pourquoi certains jeunes nâont pas recours aÌ un dispositif de raccrochage. Cet article deÌfend lâideÌe que[...]texte imprimĂ©
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Elsa Personnaz ; Arthur FĂ©lix W. Sawadogo ; Julie Robin | Paris : ONPV - Observatoire national de la politique de la ville | 2024Cette Ă©tude met Ă jour les inĂ©galitĂ©s scolaires et dâinsertion des jeunes rĂ©sidant en QPV au moment de leur sortie du systĂšme scolaire, Ă partir dâune analyse comparative portant sur deux cohortes de jeunes sortis en 2010 et en 2017 du systĂšme [...]Site internet
Les jeunes en situation de dĂ©crochage scolaire, câest-Ă -dire quittant le systĂšme scolaire sans diplĂŽme autre que le brevet Ă la fin du collĂšge, rĂ©duisent fortement et durablement leurs chances dâinsertion professionnelle et dâemploi. Or, les ris[...]Article : document Ă©lectronique
Une recherche-action, dâune durĂ©e de plus de quatre ans, sur lâensemble du territoire national français, a conduit Ă la redĂ©finition formelle dâun rĂ©fĂ©rentiel de compĂ©tences, celui du RĂ©seau E2C France (Ăcole de la 2Ăšme Chance) accompagnant un p[...]Article : document Ă©lectronique
Muchos jĂłvenes abandonan el sistema educativo sin ninguna calificaciĂłn. Para la mayorĂa de ellos, a menudo procedentes de medios desfavorecidos o de zonas urbanas o rurales perifĂ©ricas, el acceso al aparato formal de formaciĂłn no es algo natural[...]Article : texte imprimĂ©
De la formation initiale Ă la formation continue, des stratĂ©gies RH au marchĂ© du travail et aux politiques de lâemploi, il nâest pas un domaine oĂč le terme de compĂ©tences ne soit mobilisĂ©. Au point que nos institutions publiques en portent dĂ©sor[...]Article : document Ă©lectronique
A good number of young people leave the education system without qualifications. For most of them, coming as they often do from disadvantaged areas, from areas on the periphery of towns and cities or from rural areas, access to the formal educat[...]Article : texte imprimé
Bon nombre de jeunes quittent le systĂšme Ă©ducatif sans qualification. Pour la plupart d'entre eux, souvent issus de milieux dĂ©favorisĂ©s ou des zones pĂ©riphĂ©riques urbaines ou rurales, l'accĂšs Ă lâappareil formel de formation ne va pas de soi. « [...]Article : document Ă©lectronique
Bien que les recherches sâintĂ©ressent de plus en plus aux problĂ©matiques liĂ©es Ă la jeunesse en milieu rural, les jeunes circulant dans les espaces ruraux sont encore sous-Ă©tudiĂ©s et font partie dâune jeunesse invisibilisĂ©e qui peine Ă faire ent[...]Article : texte imprimĂ©
Bacheliers, titulaires de CAP issus de formation en alternance ou de la voie scolaire, non-diplÎmés ayant ou non achevé leur formation... Les premiÚres années de vie active des sortants du secondaire portent la marque de la diversité de leurs pa[...]Article : texte imprimé
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Cet article sâintĂ©resse au parcours dâapprentissage de jeunes engagĂ©s dans leur passage Ă la vie adulte alors quâils sont exposĂ©s Ă la prĂ©caritĂ©. Nous mettons Ă lâĂ©preuve le concept de rapport au savoir comme analyseur de leur parcours dâapprent[...]document Ă©lectronique
AnaĂŻs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Isabelle Marion-Vernoux ; Matteo Sgarzi | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Etudes | 2023Ce rapport sâinscrit dans le cadre plus gĂ©nĂ©ral dâune Ă©tude comparative entre lâArgentine, la France, le Maroc et le SĂ©nĂ©gal, engagĂ©e pour le compte de lâAgence française du dĂ©veloppement (AFD) et initialement intitulĂ©e « dĂ©veloppement et reconn[...]document Ă©lectronique
AnaĂŻs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Matteo Sgarzi ; Alexandre Berthon-Dumurgier, dir. ; Centre d'Ă©tudes et de recherches sur les qualifications (France) ; AFD - AGENCE FRANCAISE DE DEVELOPPEMENT | Paris : AFD | Rapports techniques | 2023Permettre Ă chacun et chacune dâaccĂ©der Ă une qualification reconnue qui concourt Ă une meilleure employabilitĂ© et Ă un Ă©largissement des opportunitĂ©s dâemploi dĂ©cent tout au long de la vie constitue un dĂ©fi majeur Ă relever Ă travers le monde. [...]document Ă©lectronique
Luc Masson | Paris : Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2023Le dĂ©crochage scolaire est un enjeu majeur des politiques dâĂ©ducation et dâinsertion professionnelle. Il concerne les jeunes qui arrĂȘtent leurs Ă©tudes avant dâavoir terminĂ© avec succĂšs leur cycle dâĂ©tudes du secondaire. Les Ă©lĂšves sortis du lycĂ©[...]document Ă©lectronique
NadĂšge Vezinat ; Nicolas Duvoux ; Florence Brunet, dir. ; Juliette Baronnet ; Romane GadĂ© ; AdĂšle Perrin-Wolanski ; FORS - FONDATION POUR LA RECHERCHE SOCIALE.Paris | Paris : DARES | Valorisation de la recherche | 2023A travers plusieurs expĂ©rimentations, lâidĂ©e dâun « circuit-court » dâaccĂšs Ă lâemploi est passĂ©e au crible dâune enquĂȘte empirique multi-situĂ©e, menĂ©e par FORS-Recherche sociale, pour analyser la maniĂšre dont sont conçues et mises en Ćuvre des [...]document Ă©lectronique
L'objectif de ce rapport est de dresser un panorama des travailleurs peu qualifiés de plus de 50 ans en France, de leurs relations avec la formation continue et plus particuliÚrement avec les compétences numériques. Le document est organisé en t[...]texte imprimé
Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Matteo Sgarzi | Marseille : Céreq | In and Around | 2023A good number of young people leave the education system without qualifications. For most of them, coming as they often do from disadvantaged areas, from areas on the periphery of towns and cities or from rural areas, access to the formal educat[...]document électronique
CEDEFOP - Centre europĂ©en pour le dĂ©veloppement de la formation professionnelle ; Nicola DĂŒll, dir. ; Jake Murdoch, dir. ; Matteo Sgarzi, dir. ; AnaĂŻs Chatagnon, dir. ; Catherine Galli ; VĂ©ronique Simon ; Julien Berthaud ; Claire Bonnard ; Sabrina Nouiri-Mangold | Luxembourg : Publications Office of the European Union | Cedefop research paper | 2023This report summarises the outcomes of the first (micro) phase of the thematic country reviews (TCRs) on upskilling pathways in France, which reflect the points of view of both the beneficiaries of the outreach and guidance schemes and services [...]Article : texte imprimĂ©
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Le retour en formation des jeunes sans diplĂŽme Ă©tant une prioritĂ© de la lutte contre le dĂ©crochage scolaire, il importe de comprendre pourquoi certains jeunes nâont pas recours Ă un dispositif de raccrochage. Cet article dĂ©fend lâidĂ©e que si le [...]Article : document Ă©lectronique
Dans un contexte de tension de lâemploi en France, majorĂ© par une situation de crise sanitaire, la question de lâinsertion par lâactivitĂ© Ă©conomique (iae) mĂ©rite quâon sây attarde et soulĂšve dâautres thĂšmes qui lui sont trĂšs liĂ©s : lâinsertion s[...]Article : texte imprimĂ©
Institution construite sur la norme salariale, la formation professionnelle a laissĂ© de cĂŽtĂ© des publics nombreux dans les zones grises du travail et de lâemploi. Depuis une dizaine dâannĂ©es, les pouvoirs publics dĂ©ploient des moyens significati[...]Article : texte imprimĂ©
Le retour aux Ă©tudes est inscrit dans le plan de lutte contre le « dĂ©crochage » scolaire. Le microlycĂ©e est une voie parmi dâautres du raccrochage. Qui sont les jeunes en microlycĂ©e ? Lâobjet de lâarticle est dâapporter des rĂ©ponses Ă visĂ©e desc[...]Article : document Ă©lectronique
Le droit au retour en formation des jeunes sans diplÎme est une disposition du plan national de lutte contre la pauvreté. Ce droit garantit un « raccrochage » dans des dispositifs de deux ordres. Le premier est professionnalisant. Il inclut nota[...]Article : document électronique
La lutte contre le dĂ©crochage scolaire fait partie de la vague dâĂ©valuation des politiques publiques (EPP) lancĂ©e en 2012 par le SecrĂ©tariat gĂ©nĂ©ral pour la modernisation de lâaction publique (SGMAP). Alors que 110 000 jeunes quittent chaque ann[...]Article : document Ă©lectronique
Au QuĂ©bec, la nouvelle politique sur la rĂ©ussite Ă©ducative se traduit entre autres par un dispositif de la rĂ©ussite Ă©tablissant des cibles de diplomation pour les Ă©tablissements scolaires. Pour contrer lâinfluence nĂ©gative de lâabsence de diplĂŽm[...]texte imprimĂ©
Rachid Zerrouki a changĂ© d'Ă©lĂšves mais pas de vocation : continuer Ă se mettre au service de ceux que l'Ă©cole met en Ă©chec mais qui y ont tout de mĂȘme leur place ; de ceux qui sont sortis contre leur grĂ© du systĂšme scolaire sans diplĂŽme. Il est [...]document Ă©lectronique
Pierre-Yves Bernard ; ValĂ©rie Gosseaume ; Karine Meslin ; Manuella Roupnel-Fuentes ; Joanne Walker | Paris : DARES | Rapport d'Ă©tudes | 2022Le dispositif PrĂ©pa Rebond â Dispositif intĂ©grĂ© permet dâorganiser dans la rĂ©gion Pays de la Loire un accompagnement individualisĂ© qui puisse rĂ©pondre aux diffĂ©rents besoins en matiĂšre de formation : remise Ă niveau, construction de projet, prĂ©q[...]document Ă©lectronique
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AnaĂŻs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Isabelle Marion ; Matteo Sgarzi | Marseille : CĂ©req | 2022Le projet âDĂ©veloppement et reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelleâ (dit âprojet AI FPâ) vise la rĂ©alisation dâune Ă©tude comparative internationale entre lâArgentine, la France, le Maroc et le SĂ©nĂ©gal, en vue de[...]document Ă©lectronique
Les jeunes sans diplĂŽme se distinguent par un allongement du temps d'accĂšs Ă l'emploi Ă durĂ©e indĂ©terminĂ©e (EDI) et Ă l'autonomie rĂ©sidentielle. Le temps qu'il leur faut pour franchir ces seuils dâaccĂšs Ă lâĂąge adulte varie selon certains critĂšr[...]document Ă©lectronique
Alejandra ArbelĂĄez Ayala ; Anne Bucher ; Pauline Givord ; LĂ©a Lima ; Makiko Morel | Paris : DARES | 2022Dans cette troisiĂšme Ă©dition, le rapport du comitĂ© scientifique de lâĂ©valuation du Plan dâinvestissement dans les compĂ©tences (PIC) examine le bilan et les effets du PIC au terme de la quatriĂšme annĂ©e de mise en Ćuvre, en 2021. Le Plan dâinvesti[...]Article : document Ă©lectronique
Parmi les grandes transformations qui ont reconfigurĂ© le poids de lâĂ©cole dans la sociĂ©tĂ© française, deux sont particuliĂšrement intĂ©ressantes Ă considĂ©rer dans les Ă©tudes sur le dĂ©crochage : lâaccĂšs au diplĂŽme devenu une norme et la remise en ca[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article propose dâexplorer la parole des jeunes en situation de dĂ©crochage scolaire Ă partir du matĂ©riau fourni par une enquĂȘte auprĂšs dâenviron 3 000 individus. Lâexploitation des donnĂ©es (analyse de donnĂ©es textuelles, classifications, mod[...]Article : document Ă©lectronique
Une apprĂ©hension de lâespace social des jeunes dĂ©crocheurs, de leurs pratiques spatiales et de leur espace vĂ©cu par le biais de lâanalyse de leurs mobilitĂ©s rĂ©sidentielles permet dâĂ©tablir que ces jeunes dĂ©crocheurs ont un rapport Ă lâespace et [...]Article : document Ă©lectronique
Education determines life chances across the globe, but human capital and skill formation offer context-specific advantages in the labour market during the transition from school to work. Our study focuses specifically on the varying effects of [...]Article : document Ă©lectronique
CĂ©cile Duquet-MĂ©tayer, dir. ; DaphnĂ© Beauregard-CĂŽtĂ©, dir. ; France. MinistĂšre de l'Ăducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance |L'ouvrage "GĂ©ographie de lâĂcole - Ă©dition 2021" dĂ©crit le systĂšme dâĂ©ducation et de formation afin de mettre en lumiĂšre les disparitĂ©s territoriales. Ses 36 fiches thĂ©matiques renseignent, sous forme dâindicateurs cartographiĂ©s et de courtes an[...]texte imprimĂ©
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Pierre-Yves Bernard ; ValĂ©rie Gosseaume ; Karine Meslin ; Manuella Roupnel-Fuentes ; Pascal Caillaud, Collaborateur ; Centre rĂ©gional associĂ© de Nantes (Nantes) ; UNIVERSITE DE NANTES ; UNIVERSITE D'ANGERS ; Joanne Walker | Nantes : Centre de recherches en Ă©ducation de Nantes | 2021LâĂ©valuation qualitative de lâexpĂ©rimentation du dispositif intĂ©grĂ© par la RĂ©gion des Pays de la Loire se poursuit et est entrĂ©e dans la phase 2 : lâanalyse des effets du parcours intĂ©grĂ© sur les publics, selon leurs parcours et trajectoires et [...]document Ă©lectronique
COJ - Conseil dâorientation des politiques de jeunesse ; Commission de l'insertion des jeunes (Paris) | Paris : Premier ministre | 2021Le rapport remis le 7 janvier 2021 Ă Elisabeth Borne, ministre du Travail, de lâEmploi et de lâInsertion et Ă Sarah El HaĂŻry, secrĂ©taire dâEtat chargĂ©e de la Jeunesse et de lâEngagement auprĂšs du Ministre de lâEducation nationale, de la Jeunesse[...]texte imprimĂ©
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Dans notre sociĂ©tĂ© oĂč le chĂŽmage de masse est devenu phĂ©nomĂšne majeur, de plus en plus de personnes sont rejetĂ©es durablement du marchĂ© du travail et constituent au sein de ce chĂŽmage de masse ce quâon appelle « le chĂŽmage dâexclusion ». Pour ac[...]document Ă©lectronique
Souvent mis Ă la marge de la recherche en sciences humaines et sociales ainsi que des politiques publiques, les espaces ruraux font encore lâobjet de reprĂ©sentations folkloristes dâespaces passĂ©istes, vieillissant et handicapant, quand ils ne so[...]document Ă©lectronique
Ekaterina Melnik Olive, dir. ; Alexandra D'Agostino ; Catherine Galli ; Centre d'Ă©tudes et de recherches sur les qualifications (France) | Paris : DARES | Rapport d'Ă©tudes | 2021Le Centre d'Ă©tudes et de recherches sur les qualifications (CĂ©req) interroge les consĂ©quences de la crise sanitaire sur lâaccĂšs Ă la formation professionnelle, avec une attention particuliĂšre portĂ©e aux adaptations des pratiques dans le contexte[...]document Ă©lectronique
Le comitĂ© scientifique dâĂ©valuation du Plan dâinvestissement dans les compĂ©tences (PIC) a publiĂ© un premier rapport en octobre 2020 pour prĂ©senter le plan et ses enjeux. Ce deuxiĂšme rapport permet dâen faire un premier bilan, Ă mi-parcours dâun [...]Article : document Ă©lectronique
Jeunes dĂ©tenus, neet (Not in Education, Employment or Training, ni Ă©tudiant, ni employĂ©, ni stagiaire), jeunes sortant de lâAide sociale Ă lâenfance, jeunes sans domicile fixe : des catĂ©gories de populations que les politiques publiques peinent [...]Article : document Ă©lectronique
The aim of this paper is to analyse the school-to-work transition of young people in France, focusing specifically on those who are not in employment, education or training (so-called NEETs), in order to understand their risk of becoming and rem[...]Article : document Ă©lectronique
Le progrÚs technique tend à détruire les emplois peu qualifiés facilement automatisables et à accroßtre les écarts de salaires moyens entre peu qualifiés et trÚs qualifiés. Toutefois, les données françaises comme britanniques montrent que les sa[...]Article : document électronique
La prise en compte du « jeune Ăąge » dans le processus de recrutement ne va pas de soi, notamment parce quâelle se heurte a priori Ă lâimpĂ©ratif juridique de non-discrimination. Pour autant, le rapport des recruteurs au jeune Ăąge obĂ©it-il Ă une l[...]Article : texte imprimĂ©
En France, prÚs de deux millions de jeunes ne sont ni en étude, ni en emploi, ni en formation. Cet article présente les traits dominants concernant ces NEET, les résistances ou les évolutions identifiables sur une durée de vingt ans, à travers q[...]Article : document électronique
En France, en 2017, 13,9 % des jeunes de 15 Ă 29 ans nâĂ©taient ni en emploi, ni en Ă©tudes, ni en formation. Ce 1,6 million de jeunes est couramment dĂ©signĂ© par le terme NEET, acronyme anglais de not in employment, education or training. Une anal[...]texte imprimĂ©
Institut national de la statistique et des Ă©tudes Ă©conomiques (France) ; Marceline Bodier, dir. ; Emeline ClĂ©, dir. ; Vladimir Passeron, dir. | Paris : Insee | Insee RĂ©fĂ©rences | 2020LâInsee et la Dares prĂ©sentent dans cette cinquiĂšme Ă©dition de lâInsee RĂ©fĂ©rences Emploi, chĂŽmage, revenus du travail un ensemble dâanalyses et dâindicateurs portant sur le marchĂ© du travail.document Ă©lectronique
Cette thĂšse porte sur le non-recours des jeunes Ă lâaide publique en France. Elle sâintĂ©resse plus spĂ©cifiquement Ă lâexpĂ©rience du non-recours dans les parcours dâinsertion des jeunes peu ou pas diplĂŽmĂ©s. Elle sâappuie notamment sur une cinquan[...]document Ă©lectronique
Lâobligation de formation pour les jeunes de 16 Ă 18 ans figure dans la stratĂ©gie nationale de prĂ©vention et de lutte contre la pauvretĂ© prĂ©sentĂ©e par le prĂ©sident de la RĂ©publique en octobre 2018. ConsacrĂ©e par lâarticle 15 de la loi du 26 juil[...]document Ă©lectronique
Chloé Mas ; Romain Faquet ; Guillaume Roulleau | Paris : Direction générale du Trésor | Documents de travail | 2020Le progrÚs technique tend à détruire les emplois peu qualifiés facilement automatisables et à accroßtre les écarts de salaires moyens entre peu qualifiés et trÚs qualifiés. Toutefois, les données françaises comme britanniques montrent que les sa[...]document électronique
Anne Bucher ; Anne Fretel ; Philippe Zamora ; Christel Poujouly ; Nicolas Vanni | Paris : DARES | 2020Le premier rapport du Conseil scientifique (CS) chargĂ© de lâĂ©valuation du Plan dâInvestissement dans les CompĂ©tences (PIC) - installĂ© le 4 Juillet 2018 -, vise Ă dresser un premier Ă©tat des lieux de ce quâest le PIC. Le travail prĂ©sentĂ© vise Ă c[...]document Ă©lectronique
Comment des cadres imprĂ©gnĂ©s des valeurs du capitalisme contemporain en viennent-ils Ă sâengager pour accompagner dans leurs recherches dâemploi des chĂŽmeurs disqualifiĂ©s de toutes les autres institutions ? Y recherchent-ils un « supplĂ©ment dâĂąm[...]Article : document Ă©lectronique
Depuis sa crĂ©ation en 1964, lâacadĂ©mie dâAmiens reste confrontĂ©e Ă des difficultĂ©s qui lui semblent spĂ©cifiques en termes de scolarisation et de diplomation, Ă savoir un taux dâĂ©chec scolaire important aux niveaux primaire, secondaire, comme sup[...]Article : document Ă©lectronique
Il y a aujourdâhui en France une proportion plus Ă©levĂ©e dâemplois de service aux particuliers quâil y a quarante ans. Mal rĂ©munĂ©rĂ©s et peu qualifiĂ©s, ces emplois progressent toutefois uniquement dans les secteurs oĂč les employeurs bĂ©nĂ©ficient dâ[...]Article : texte imprimĂ©
LâĂtablissement pour lâInsertion dans lâEmploi (EPIDE) est un dispositif « DeuxiĂšme chance » dĂ©volu aux jeunes sans diplĂŽme. Son originalitĂ© est de les conduire vers lâemploi grĂące Ă un accompagnement socio-Ă©ducatif en internat dâinspiration mil[...]Article : document Ă©lectronique
LâinquiĂ©tude scolaire est devenue, on le sait, trĂšs prĂ©sente dans la vie des familles populaires, contrairement au clichĂ© bien dĂ©menti dâune « dĂ©mission parentale » face Ă lâavenir scolaire et professionnel des enfants. La variĂ©tĂ© et les formes [...]Article : document Ă©lectronique
En un contexto de débil recuperación económica, el acceso al empleo para los jóvenes de la Generación 2013 es ligeramente mås favorable que el de la generación anterior. En 2016, tres años después de dejar el sistema educativo, uno de cada cinco[...]Article : texte imprimé
RĂ©gis Guyon, dir. ; Fabien Truong, Collaborateur |Entre enfance et Ăąge adulte, la jeunesse reste marquĂ©e par un statut transitoire, un entre-deux plus ou moins confortable pour le jeune : câest le moment oĂč se conquiert lâautonomie pour sâextraire de lâenfance, et de son cercle familial, qui pa[...]texte imprimĂ©
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La situation des jeunes sans diplĂŽme est un problĂšme que les pouvoirs publics tentent de rĂ©soudre par des dispositifs « deuxiĂšme chance ». Leur mission est lâacquisition des prĂ©requis Ă lâinsertion sociale et professionnelle par un accompagnemen[...]Article : texte imprimĂ©
La situation des jeunes sans diplĂŽme dĂ©pend de leurs caractĂ©ristiques sociales, mais aussi du tissu Ă©conomique et des politiques publiques rĂ©gionales en faveur de la jeunesse. DĂšs lors, la mesure des facteurs influençant lâaccĂšs au marchĂ© du tra[...]Article : document Ă©lectronique
Dominique Pasquier, dir. |Que se passe-t-il quand un outil qui a Ă©tĂ© Ă©laborĂ© et dâabord utilisĂ© par les classes moyennes et supĂ©rieures diplĂŽmĂ©es est appropriĂ© par des individus quâon a souvent dĂ©crits comme les exclus de la rĂ©volution numĂ©rique ? Câest la question que p[...]Article : texte imprimĂ©
La distinction entre diplĂŽmĂ©s et non-diplĂŽmĂ©s est-elle encore pertinente dans un contexte oĂč certains diplĂŽmes nâassurent plus quâun bien mince avantage Ă leurs titulaires, tandis que les conditions dâinsertion professionnelle de ces derniers et[...]Article : texte imprimĂ©
AprĂšs avoir examinĂ© dâune maniĂšre gĂ©nĂ©rale les articulations entre travail et emploi, nous interrogerons la reprĂ©sentation courante et naturalisante de la jeunesse en termes de « gĂ©nĂ©ration Y » puis nous soulignerons que les rapports au travail [...]Article : texte imprimĂ©
Dans cet article, il sâagit dâinterroger la relation au travail de jeunes sans diplĂŽme, Ă©tudiants dâun centre de formation professionnelle de Bologne, dans la rĂ©gion italienne de lâĂmilie-Romagne. Dans une premiĂšre partie, les auteurs prĂ©sentent[...]Article : texte imprimĂ©
Les jeunes sans formation sont souvent Ă©tudiĂ©s Ă partir de leurs manques par rapport Ă ce que suppose une intĂ©gration professionnelle normale. En sâintĂ©ressant Ă la diversitĂ© de leurs pratiques et des rĂ©cits quâils produisent sur eux-mĂȘmes au fu[...]texte imprimĂ©
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Denis Anne ; Julie Le Gallo ; Yannick L'Horty | Marne-la-VallĂ©e : Travail Emploi et Politiques Publiques (TEPP) | Rapport de recherche | 2018La capacitĂ© de mobilitĂ© quotidienne des jeunes, en transport individuel ou collectif, est un facteur dĂ©terminant de leurs chances dâinsertion professionnelle, en particulier pour les jeunes dĂ©crocheurs qui ont quittĂ© le systĂšme scolair[...]document Ă©lectronique
François Taddei, dir. ; Catherine Becchetti-Bizot ; Guillaume Houzel ; GaĂ«ll Mainguy ; Marie-CĂ©cile Nave | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale de l'enseignement supĂ©rieur et de la recherche | 2018Une sociĂ©tĂ© apprenante facilite les apprentissages individuels et collectifs, pour que les savoirs et les expĂ©riences des uns permettent Ă dâautres dâapprendre et dâinnover plus facilement. Elle apprend Ă apprendre en organisant au mieux les app[...]texte imprimĂ©
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Against the background of a weak economic recovery, access to employment for young people in the 2013 cohort was slightly more favourable than for the preceding cohort. In 2016, three years after they had left the education system, one young wor[...]Article : texte imprimé
CĂ©cile MĂ©tayer, dir. ; France.MinistĂšre de l'Ăducation nationale. Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance ; MinistĂšre de l'Education nationale de l'enseignement supĂ©rieur et de la recherche |Comment se rĂ©partissent les Ă©lĂšves ? La taille des classes dans les Ă©coles varie-t-elle sur le territoire ? OĂč lâenseignement privĂ© est-il le moins implantĂ© ? LâespĂ©rance dâobtenir le baccalaurĂ©at est-elle la mĂȘme dans toutes les acadĂ©mies ? Câe[...]Article : texte imprimĂ©
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Alors que le diplĂŽme sâest imposĂ© comme une norme sociale, des dĂ©crocheurs scolaires ne croient pas en son utilitĂ©. En sâappuyant sur de nombreux entretiens avec des jeunes sans diplĂŽme, lâarticle traite de cette croyance, abordĂ©e sous lâangle d[...]Article : texte imprimĂ©
Dans un contexte de faible reprise Ă©conomique, lâaccĂšs Ă lâemploi des jeunes de la GĂ©nĂ©ration 2013 est lĂ©gĂšrement plus favorable que pour la gĂ©nĂ©ration prĂ©cĂ©dente. En 2016, soit trois ans aprĂšs avoir quittĂ© le systĂšme Ă©ducatif, un jeune actif su[...]texte imprimĂ©
La lutte contre le décrochage est à la fois une priorité européenne avec des objectifs chiffrés (Stratégie Europe 2020), une priorité nationale et un sujet de société. Réduire le décrochage scolaire, c'est refuser la fatalité, les déterminismes,[...]texte imprimé
Lâarticle sâintĂ©resse aux facteurs individuels et contextuels qui pĂšsent sur les trajectoires dâinsertion des jeunes sans diplĂŽme. Il compte trois parties. La premiĂšre partie prĂ©sente les donnĂ©es empiriques de lâanalyse secondaire des donnĂ©es de[...]texte imprimĂ©
Anne-Sophie Dumortier ; CĂ©cile Reveille-DonGradi ; Camille Stephanus | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Echanges | 2017Les situations dâinsertion des jeunes sont plus difficiles en Provence-Alpes-CĂŽte dâAzur quâen France. Pour autant, les non-diplĂŽmĂ©s sâen sortent mieux en rĂ©gion, mĂȘme si leur insertion professionnelle demeure toujours plus compliquĂ©e comparativ[...]document Ă©lectronique
Julie CouronnĂ© ; LĂ©a Lima ; FrĂ©dĂ©ric Rey ; Barbara Rist ; Nicolas Roux ; CFDT - ConfĂ©dĂ©ration française dĂ©mocratique du travail ; LISE-CNRS ; Centre dâĂ©tudes de lâemploi et du travail (Noisy-le-Grand) | Noisy-le-Grand : IRES | Rapport | 2017La dĂ©gradation des conditions dâemploi depuis 2008 a touchĂ© les populations qui Ă©taient dĂ©jĂ les plus fragiles sur le marchĂ© de lâemploi : les jeunes, les personnes peu diplĂŽmĂ©es, prĂ©caires ou en sous-emploi ont payĂ© un lourd tribu Ă la « crise [...]Article : document Ă©lectronique
Dans une sociĂ©tĂ© aux normes sociales moins homogĂšnes, les transitions des jeunes adultes se caractĂ©risent entre autres par leur imprĂ©visibilitĂ©. En matiĂšre notamment dâemploi ou de formation, si les risques associĂ©s Ă ces transitions sont plus Ă©[...]Article : document Ă©lectronique
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Le dispositif de reconnaissance des savoir-faire professionnels (RSFP), de niveau infra V, valide des savoir-faire lors dâune mise en situation sur un plateau technique. Le processus dâaccompagnement dans le temps, puis la validation avec un pro[...]texte imprimĂ©
Gérard Boudesseul ; Patrice Caro ; Yvette Grelet ; Laure Minassian ; Olivier Monso ; Céline Vivent | Marseille : Céreq | 2016Cet ouvrage cartographie les disparités territoriales des conditions de vie des jeunes. Les territoires susceptibles de favoriser la réussite scolaire et ceux qui les exposent au décrochage y sont représentés.texte imprimé
Il va aujourdâhui de soi que les plus diplĂŽmĂ©s sont les mieux protĂ©gĂ©s contre le chĂŽmage. Les politiques dâĂ©ducation ont de leur cĂŽtĂ© favorisĂ© une augmentation spectaculaire du nombre des bacheliers et des Ă©tudiants. Cet ouvrage analyse les impe[...]document Ă©lectronique
La Cour des comptes rend public, le 20 janvier 2016, un rapport sur les dispositifs et les crĂ©dits mobilisĂ©s en faveur des jeunes sortis sans qualification du systĂšme scolaire demandĂ© par la commission des finances, de lâĂ©conomie gĂ©nĂ©rale et du [...]document Ă©lectronique
Trop de jeunes entre 15 et 29 ans rencontrent de nombreux obstacles Ă leur insertion dans la vie dâadulte. Une description de cette gĂ©nĂ©ration et un focus sur les jeunes en dĂ©serrance nous permettent dâaffirmer, dâune maniĂšre gĂ©nĂ©rale, quâils so[...]texte imprimĂ©
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Face aux bouleversements Ă©conomiques et sociaux qui ont affectĂ© la sociĂ©tĂ© française depuis les annĂ©es 70, le dĂ©crochage scolaire, câest-Ă -dire la sortie du systĂšme de formation initiale sans avoir obtenu un diplĂŽme de niveau V (BEP ou CAP) ou d[...]Article : document Ă©lectronique
La lutte contre le dĂ©crochage scolaire, telle que dĂ©finie Ă lâĂ©chelle europĂ©enne, suppose des adaptations Ă lâĂ©chelle nationale. AprĂšs avoir prĂ©sentĂ© lâĂ©tat des savoirs sur le dĂ©crochage scolaire en France, cet article propose dâabord de retrace[...]Article : document Ă©lectronique
Les jeunes de 16 Ă 25 ans qui quittent le systĂšme Ă©ducatif sans obtenir de diplĂŽme supĂ©rieur au brevet reprĂ©sentent 10,5 % de cette tranche dâĂąge en 2011. Loin dâĂȘtre uniforme sur le territoire, leur situation est en partie liĂ©e au contexte Ă©con[...]Article : texte imprimĂ©
Le parcours de jeunes sortis depuis plusieurs annĂ©es et sans diplĂŽme du systĂšme scolaire fait lâobjet dâune enquĂȘte qualitative et longitudinale. Prenant appui sur une typologie, cet article met en exergue la diversitĂ© des positions des jeunes p[...]Article : document Ă©lectronique
Un cuarto de los jĂłvenes sin tĂtulo al salir de la formaciĂłn inicial en 2004 obtuvieron un diploma en el curso de los primeros siete años de vida activa. Las mujeres jĂłvenes sin tĂtulo parecen obtener un beneficio sustancial, con un mayor acceso[...]Article : document Ă©lectronique
Notre article Ă©tudie les profils des candidats Ă la validation des acquis de lâexpĂ©rience (vae) afin de dĂ©terminer les caractĂ©ristiques individuelles qui facilitent les chances de rĂ©ussite dans ce processus. Pour ce faire, les donnĂ©es sur lâense[...]Article : document Ă©lectronique
LâĂtablissement public dâinsertion de la DĂ©fense (Ăpide) est un dispositif public dâinsertion professionnelle des jeunes majeurs sans diplĂŽme ni qualificationâŻ[1]. Son originalitĂ© est lâaccompagnement socio-Ă©ducatif de ces jeunes en internat dâi[...]Article : document Ă©lectronique
Dans un contexte de rarĂ©faction de la main-dâoeuvre qualifiĂ©e, les jeunes adultes non diplĂŽmĂ©s (JAND) constituent une population faisant lâobjet dâune attention soutenue de la part des acteurs institutionnels. Leur processus dâinsertion professi[...]Article : document Ă©lectronique
Sur la base dâune enquĂȘte conduite au sein de trois actions de formation destinĂ©es Ă des jeunes chĂŽmeurs sans diplĂŽme, notre article rend compte de fonctions remplies par les stages. Loin dâĂȘtre rĂ©vĂ©lateurs dâun large Ă©ventail des possibles pour[...]Article : document Ă©lectronique
Postgraduate Education and Labor Market Outcomes : An Empirical Analysis Using Micro Data from Japan
Using a large micro dataset from Japan, this paper provides evidence on the relationship between postgraduate education and labor-market outcomes. According to the analysis, the key findings include: (1) The employment-to-population rates of fem[...]Article : document Ă©lectronique
LâĂtablissement public dâinsertion de la DĂ©fense (Epide) fait partie des dispositifs dâaccompagnement des jeunes majeurs sans diplĂŽme ou sans qualification reconnue. Il vise Ă les remettre dans une dynamique scolaire et Ă prĂ©parer leur insertion[...]Article : texte imprimĂ©
Lâarticle porte sur des dispositifs de « deuxiĂšme chance » visant Ă rĂ©pondre aux difficultĂ©s des jeunes chĂŽmeurs sans diplĂŽme et Ă©valuĂ©s au nombre des bĂ©nĂ©ficiaires accĂ©dant Ă lâemploi ou Ă la formation qualifiante. Les modalitĂ©s dâaction avec e[...]Article : document Ă©lectronique
Au premier rang des objectifs de la stratĂ©gie Europe 2020 figure la rĂ©duction du nombre de jeunes qui quittent chaque annĂ©e le systĂšme Ă©ducatif avec un faible niveau dâĂ©tudes et sans suivre de formation aprĂšs leur sortie. Lâenjeu est majeur dans[...]Article : texte imprimĂ©
In France, one quarter of young people who left initial education in 2004 with at best lower-secondary qualifications obtained a further qualification during the first seven years of their working lives. Young women seem to derive considerable b[...]Article : texte imprimé
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CĂ©dric FrĂ©tignĂ©, PrĂ©facier, etc. ; GĂ©rald Houdeville, dir. ; Benjamin Denecheau, dir. ; Caroline Mazaud, dir. | Paris : L'Harmattan | Education et formation | 2015Voici Ă©tudiĂ©es les diffĂ©rentes formations s'adressant aux "jeunes sans qualification" : Ă©cole de la deuxiĂšme chance, centre dĂ©pendant de lâĂtablissement public d'insertion de la DĂ©fense, plateformes d'insertion. Ces formations visent un engageme[...]document Ă©lectronique
StĂ©phane Distinguin ; Gilles Roussel ; François-Xavier Marquis ; France. PrĂ©sidence de la RĂ©publique ; France. MinistĂšre de l'Ăducation nationale, de l'Enseignement supĂ©rieur et de la Recherche (Paris) ; France. MinistĂšre du travail, de l'emploi, de la formation professionnelle et du dialogue social ; France. MinistĂšre de l'Ă©conomie, de l'industrie et du numĂ©rique | Paris : MinistĂšre de l'Ă©conomie, de l'industrie et du numĂ©rique | 2015Lors de sa confĂ©rence de presse du 5 fĂ©vrier 2015, le PrĂ©sident de la RĂ©publique a annoncĂ© la crĂ©ation d'une « Grande Ecole du NumĂ©rique » chargĂ©e de « diffuser ses formations partout sur le territoire en plus de ce qui va ĂȘtre fait dans le cadr[...]texte imprimĂ©
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Sylvain Catherine ; Augustin Landier ; David Thesmar | Paris : Institut Montaigne | Etude, ISSN 1771-6756 | 2015Analysant la polarisation induite par le progrĂšs technologique entre les mĂ©tiers trĂšs qualifiĂ©s, dâune part, et les emplois de service, plus prĂ©caires et moins bien rĂ©munĂ©rĂ©s, dâautre part, cette Ă©tude interroge les conditions de la crĂ©ation dâe[...]Article : texte imprimĂ©
Un quart des jeunes non diplÎmés à leur sortie de formation initiale en 2004 ont obtenu un diplÎme au cours de leurs sept premiÚres années de vie active. Les jeunes femmes semblent en tirer un bénéfice substantiel avec un accÚs accru à des emplo[...]Article : document électronique
Cette recherche se propose de prĂ©ciser quelques pistes concernant la rĂ©ussite de la diversitĂ© dans les entreprises via la gestion des attentes individuelles. Elle porte sur lâanalyse des entretiens menĂ©s auprĂšs de 94 jeunes Ă faible capital scol[...]Article : texte imprimĂ©
Le thĂšme de la relation formation-emploi se prĂ©sente souvent Ă travers le sujet de lâinsertion professionnelle des jeunes. Cette question apparaĂźt au dĂ©but des annĂ©es soixante-dix. Quarante ans plus tard, compte tenu des enjeux et de lâaccumulat[...]Article : texte imprimĂ©
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Dans toutes les rĂ©gions sans exception, les personnes de 25 Ă 64 ans dĂ©tenant un diplĂŽme dâenseignement supĂ©rieur ont plus dâemploi que la moyenne française, tandis que les personnes sans diplĂŽme de fin de secondaire en ont moins que la moyenne.[...]texte imprimĂ©
Cette publication est coĂ©ditĂ©e par le ministĂšre de lâĂducation nationale (plus exactement par la Direction de lâĂ©valuation, de la prospective et de la performance) et le CĂ©req. Elle propose une vision conjointe des disparitĂ©s territoriales de co[...]texte imprimĂ©
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LâĂ©tude monographique sur les jeunes ouvriers de la filiĂšre automobile en pĂ©riode de crise, basĂ©e sur des entretiens rĂ©alisĂ©s de juillet 2012 Ă la fin 2013, apporte un Ă©clairage qualitatif sur les difficultĂ©s dâinsertion et de retou[...]document Ă©lectronique
France. MinistĂšre de l'Ăducation nationale, de la recherche et de la technologie ; FrĂ©dĂ©rique Weixler | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale de l'enseignement supĂ©rieur et de la recherche | 2014RĂ©duire le dĂ©crochage scolaire est un enjeu essentiel pour notre sociĂ©tĂ© aux niveaux humain, social et Ă©conomique. Chaque annĂ©e en France, 140 000 nouveaux jeunes sortent de formation initiale sans qualification et viennent grossir les rangs des[...]document Ă©lectronique
Benjamin Denechau ; Caroline Mazaud ; Pascal Caillaud, dir. | Nantes : Céreq-Centre associé.Nantes | 2014texte imprimé
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Dans quelle mesure la formation par alternance en gĂ©nĂ©ral et les initiatives locales dâ« insertion par lâactivitĂ© Ă©conomique » en particulier peuvent-elles rĂ©pondre efficacement aux problĂ©matiques soulevĂ©es par la double logique dâinsertion des [...]Article : texte imprimĂ©
LâĂ©tude de Maud CoudĂšne montre le rĂŽle dĂ©terminant du niveau scolaire initial dans le phĂ©nomĂšne de dĂ©crochage. Elle attire lâattention sur la pĂ©riode-clĂ© de lâorientation oĂč le collĂ©gien se destinant Ă la voie professionnelle choisit la spĂ©ciali[...]Article : texte imprimĂ©
La typologie des décrocheurs que réalise Isabelle Robert-Bobée met en évidence une diversité de profils de ces jeunes. Elle nous met en garde contre la tentation de dessiner un portrait-robot unique du décrocheur. (MEN)Article : texte imprimé
Ă partir des donnĂ©es issues d'un panel reprĂ©sentatif dâĂ©lĂšves depuis leur entrĂ©e en sixiĂšme jusquâĂ leur sortie du systĂšme Ă©ducatif, CĂ©dric Afsa sâintĂ©resse aux 18 % des Ă©lĂšves qui ont abandonnĂ© leurs Ă©tudes sans obtenir de diplĂŽme autre que le [...]Article : texte imprimĂ©
BĂ©atrice Le Rhun et Mireille Dubois comparent deux indicateurs statistiques qui mesurent deux facettes diffĂ©rentes du phĂ©nomĂšne de dĂ©crochage et montrent en quoi ils sont cohĂ©rents. Lâun est une mesure instantanĂ©e de la « performance » du systĂšm[...]Article : document Ă©lectronique
Alors que certains jeunes adultes non diplĂŽmĂ©s sâenlisent dans des conditions de vie pĂ©nibles et insatisfaisantes, dâautres parviennent, contre toute attente, Ă sâextraire de la prĂ©caritĂ©. Lâanalyse longitudinale des liens entre les changements [...]Article : document Ă©lectronique
Cette contribution Ă©tudie de façon thĂ©orique lâimpact dâune hausse de lâaccĂšs Ă lâĂ©ducation sur les flux dâemploi dâun marchĂ© du travail reprĂ©sentatif dâune Ă©conomie en dĂ©veloppement. Le modĂšle de recherche dâemploi prĂ©sente un marchĂ© du travail[...]Article : texte imprimĂ©
Le dĂ©veloppement professionnel de jeunes adultes est ici abordĂ© Ă partir de lâexpĂ©rience du travail qui la constitue. Est mise ici Ă lâĂ©preuve lâidĂ©e de situation potentielle de dĂ©veloppement, dans la confrontation au travail. Il sâen dĂ©gage lâh[...]Article : texte imprimĂ©
Le Céreq a évalué un dispositif expérimental visant à favoriser le retour vers une formation qualifiante des jeunes non diplÎmés en rupture scolaire. L'absence d'impact sur les parcours mesuré par une méthode randomisée contraste avec la satisfa[...]Article : texte imprimé
Les Ăcoles de la 2e Chance sont nĂ©es pour offrir une solution Ă ceux qui sortent du systĂšme Ă©ducatif sans qualification et qui se trouvent, mois aprĂšs mois, confrontĂ©s aux difficultĂ©s dâintĂ©grer le monde des mĂ©tiers. Depuis le lancement du conce[...]Article : texte imprimĂ©
En France, les abandons de formation et lâĂ©chec au diplĂŽme des apprentis et lycĂ©ens professionnels de niveau V reprĂ©sente 60 % des sorties du systĂšme Ă©ducatif. Une recherche longitudinale, auprĂšs de 611 sujets, montre que la genĂšse de ces deux p[...]texte imprimĂ©
L'Insee présente avec Formations et emploi les principales analyses sur les sortants du systÚme éducatif, leur insertion et la formation tout au long de la vie.(Insee)document électronique
BĂ©atrice Le Rhun ; Daniel Martinelli ; Claude Minni ; Isabelle Recotillet | Paris : Insee | Insee RĂ©fĂ©rences | 2013La part des jeunes sortants de formation initiale sans diplĂŽme sâest stabilisĂ©e autour de 17% depuis le milieu des annĂ©es 1990. Ces jeunes sont plus souvent que les autres issus de milieux dĂ©favorisĂ©s ou de lâimmigration. Ils sâinsĂšrent dans des[...]document Ă©lectronique
La thĂšse interroge les modalitĂ©s dâorganisation des dispositifs de formation alternĂ©e Ă lâinsertion. CrĂ©Ă©s il y a une quarantaine dâannĂ©es, dans un contexte de crise Ă©conomique, ces dispositifs reprĂ©sentent aujourdâhui un passage nĂ©cessaire part[...]Article : document Ă©lectronique
Deux indicateurs, lâun français, lâautre europĂ©en, permettent dâestimer le faible niveau dâĂ©tudes des jeunes. Du point de vue de leur mesure, ces deux indicateurs sont cohĂ©rents bien qu'ils diffĂšrent Ă la fois dans leur mode de calcul et dans ce[...]Article : document Ă©lectronique
4 000 jeunes pictocharentais sortiraient chaque annĂ©e du systĂšme Ă©ducatif sans avoir validĂ© de diplĂŽme. Câest pour apporter des Ă©lĂ©ments dâanalyse concernant ce public cible de nombreuses politiques publiques (et notamment du Contrat de Plan RĂ©g[...]Article : texte imprimĂ©
Au sein de chaque gĂ©nĂ©ration, environ 12 % des jeunes achĂšvent leur scolaritĂ© sans diplĂŽme et se retrouvent exposĂ©s Ă des niveaux trĂšs Ă©levĂ©s de chĂŽmage et de prĂ©caritĂ©. Selon les rĂ©centes enquĂȘtes sur lâemploi, le taux de chĂŽmage des personnes [...]Article : texte imprimĂ©
Au cours de la derniĂšre dĂ©cennie, Ă lâissue de chaque annĂ©e scolaire environ 500 000 jeunes sont devenus bacheliers. Parmi eux, lâimmense majoritĂ© a poursuivi des Ă©tudes supĂ©rieures. Mais annuellement toujours, un peu plus de 50 000 finissent pa[...]document Ă©lectronique
Institut Montaigne (Paris) ; Entreprise et personnel (France) | Paris : Institut Montaigne | Note | 2012Cette note formule des propositions qui sâinscrivent dans une logique de long terme afin de rendre plus efficaces et performants lâorientation, le suivi des jeunes, leur accompagnement vers lâemploi ainsi que leur accueil au sein des entreprises.texte imprimĂ©
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GĂ©rard Boudesseul ; Yvette Grelet ; CĂ©line Vivent ; Morgan Peuvrel | Marseille : CĂ©req | Net.Doc | 2012LâexpĂ©rimentation conduite par le GIP FCIP (formation continue et insertion professionnelle) de Basse-Normandie avait pour objectif de repĂ©rer rapidement et dâaccompagner les jeunes sortant sans qualification de tous les Ă©tablissements de format[...]document Ă©lectronique
Massimiliano Mascherini ; Lidia Salvatore ; Anja Meierkord ; Jean-Marie Jungblut | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2012La crise économique a fortement réduit les perspectives d'emploi des jeunes générations, à tel point que le taux d'emploi actuel des jeunes est le plus faible jamais enregistré par Eurostat. La notion de NEET, qui recouvre l'ensemble des jeunes [...]document électronique
Travailler et ĂȘtre non diplĂŽmĂ© concerne plus dâune personne sur cinq en emploi en PACA. Une diversitĂ© de secteurs professionnels et de mĂ©tiers accueillent des personnes non diplĂŽmĂ©es. Plusieurs familles de mĂ©tiers sont particuliĂšrement « accueil[...]texte imprimĂ©
Ainsi, dĂšs 2005, on lâa vu, la RĂ©gion Poitou-Charentes sâintĂ©resse particuliĂšrement au chĂŽmage et Ă lâinsertion des jeunes. Elle attribue une grande part du dĂ©ficit dâemploi soit Ă des caractĂ©ristiques propres Ă des zones gĂ©ographiques de la RĂ©g[...]document Ă©lectronique
Le rapport de la concertation sur la refondation de l'école remis au ministre de l'éducation dresse un bilan du systÚme éducatif, et formule une série de propositions pour le rénover. Le rapport réaffirme la nécessité d'affecter en priorité à l'[...]document électronique
Notre thĂšse propose de saisir les difficultĂ©s d'insertion des jeunes sans qualification Ă partir de leur rapport Ă la norme. Elle prend appui Ă la fois sur notre expĂ©rience professionnelle et sur une enquĂȘte de terrain rĂ©alisĂ©e au centre de form[...]Article : document Ă©lectronique
Les "sortants prĂ©coces" qui quittent le systĂšme Ă©ducatif sans obtenir de diplĂŽme supĂ©rieur au brevet reprĂ©sentent 12 % des jeunes de 18 Ă 24 ans. Une Ă©tude statistique inĂ©dite analyse finement lâhĂ©tĂ©rogĂ©nĂ©itĂ© des situations de ces jeunes sur le [...]Article : document Ă©lectronique
Cet article vise Ă Ă©tudier la population des personnes sortant sans diplĂŽme du systĂšme Ă©ducatif français et plus particuliĂšrement Ă dĂ©crire leur parcours scolaire et leur insertion sur le marchĂ© du travail, Ă partir des donnĂ©es de l'enquĂȘte Form[...]texte imprimĂ©
Tous les ans, 150 000 jeunes sortent de l'école sans diplÎme, ni qualification. Certains d'entre eux vont bénéficier d'une deuxiÚme chance en suivant une formation d'insertion professionnelle. Dans ce livre, l'auteur, formatrice sur un dispositi[...]texte imprimé
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Cet article sâintĂ©resse aux caractĂ©ristiques des personnes sortant sans diplĂŽme du systĂšme Ă©ducatif français afin dâen comprendre les dĂ©terminants. Pour cela, il utilise les donnĂ©es de lâenquĂȘte Formation et Qualification Professionnelle rĂ©alisĂ©[...]texte imprimĂ©
Ekaterina Melnik ; Martine Möbus ; Noémie Olympio ; Hilary Steedman, dir. ; Rémi Tréhin-Lalanne ; Eric Verdier, dir. | Paris : Haut Conseil de l'Education | 2010texte imprimé
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La thĂšse propose une rĂ©flexion empirique sur la dynamique des comportements de poursuites dâĂ©tudes dans lâenseignement supĂ©rieur en France. Dans le cadre du Processus de Bologne, les pays europĂ©ens se sont fixĂ©s comme objectif de faire en sorte [...]texte imprimĂ©
Cet ouvrage part du constat de recrudescence inattendue des emplois non qualifiés à partir du milieu des années 1990 et analyse les diverses dimensions du phénomÚne de « non qualification ». Il s'appuie sur les travaux réalisés ces derniÚres ann[...]texte imprimé
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DaniÚle Trancart ; Brigitte Largueze ; Michel Destefanis ; Catherine Mathey-Pierre ; Madeleine Maillebouis ; Camille Tapin-Reboul |Cette étude, réalisée à l'initiative de la Délégation interministérielle à la ville (DIV), constitue un état des lieux et une synthÚse des recherches portant sur les jeunes rencontrant des difficultés en matiÚre d'éducation et d'insertion sociop[...]Article : texte imprimé
Combien de jeunes sans diplĂŽme y a-t-il en France et en Espagne ? Qu'est-ce qu'un jeune sans qualification ? Quelles sont les dimensions du phĂ©nomĂšne dans chaque pays ? Les rĂ©ponses Ă ces questions sont loin d'ĂȘtre simples. L'auteur aborde ici u[...]Article : texte imprimĂ©
Peu à peu, les dispositifs d'insertion des jeunes sans qualification ont "quitté" l'Education nationale pour le ministÚre du Travail, avec en conséquences des clivages entre le temps scolaire et celui de l'insertion. C'est "l'histoire sans fin" [...]Article : texte imprimé
Florence Leger ; France.MinistĂšre de l'Ăducation nationale. Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance |Le nombre d'Ă©lĂšves quittant le systĂšme Ă©ducatif sans un niveau de qualification reconnue a considĂ©rablement baissĂ© en trente ans, passant de 170 000 Ă 42 000. Au cours des dix derniĂšres annĂ©es, la baisse s'explique essentiellement par la rĂ©ducti[...]document Ă©lectronique
OrganisĂ©es en rĂ©seau, les missions locales et permanences dâaccueil, dâinformation et dâorientation (PAIO) ont pour vocation dâaider les jeunes de 16 Ă 25 ans dans leur insertion sociale et professionnelle. Les jeunes accueillis sont frĂ©quemment[...]texte imprimĂ©
CERC - CONSEIL DE L'EMPLOI DES REVENUS ET DE LA COHESION SOCIALE | Paris : La Documentation française | Rapport CERC | 2008En 2004, 117 000 jeunes sont sortis de formation initiale sans diplÎme du second cycle de l'enseignement secondaire. Ces sorties sans diplÎme représentent environ 17 % de chaque génération. Que savons-nous de ces jeunes ? Que savons-nous de leur[...]Article : texte imprimé
Les jeunes sans qualification connaissent les conditions d'insertion les plus difficiles, mais leur situation varie selon leur niveau d'Ă©tudes (collĂšge ou CAP) et leur spĂ©cialisation. Ce qui ne les empĂȘche pas de s'en sortir quand mĂȘme...texte imprimĂ©
Céline Gasquet ; Biennale formation-emploi-travail (1Úre; octobre 2007; Paris) | Marseille : Céreq | Relief | 2008L'auteur s'interroge sur la pertinence de la politique d'offre de formation qualifiante différée en faveur des jeunes sortis sans diplÎme du systÚme scolaire. AprÚs avoir rappelé que l'absence de diplÎme n'induisait pas nécessairement l'exclusio[...]texte imprimé
Nathalie Bosse ; Christine Guégnard ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XV; 22-23 mai 2008; Lille) | Marseille : Céreq | Relief | 2008La relation formation-emploi est étudiée en partant du marché du travail, du cÎté des personnes employées dans l'hÎtellerie. Au regard de la diversité des chemins d'accÚs aux professions de l'hÎtellerie, deux populations se croisent et s'opposen[...]texte imprimé
Jean-Jacques Paul, dir. ; José Rose, dir. ; Marcelle Stroobants ; Monique Méron ; Thierry Colin ; Jean-François Germe ; Catherine Agulhon ; Marie Duru-Bellat ; Dominique Epiphane ; Céline Gasquet ; Fabienne Maillard ; Yvette Grelet ; Claudine Romani ; Dominique Maillard ; Patrick Veneau ; Isabelle Marion ; Josiane Vero ; Patrick Rousset ; Christine Fournier ; Martine Möbus ; Pierre Le Douaron ; Michel Théry ; Jean-François Giret ; Philippe Lemistre ; Valérie Roux ; Eric Verdier ; Alberto Lopez ; Jean-Jacques Arrighi ; Julien Calmand ; Thomas Couppié ; Jean-Luc Primon ; Jean-François Lochet ; Nathalie Moncel ; Christine Guégnard ; Catherine Béduwé ; Virginie Mora ; Thomas Amossé ; Arnaud Dupray ; Jean-Claude Sigot ; Stéphanie Moullet ; Henri Eckert ; Bernard Hillau ; Georgie Simon-Zarca ; Jean-Louis Kirsch ; Annie Bouder ; Christophe Guitton ; Damien Brochier ; Sylvie Monchatre ; Jean-Paul Cadet ; Marie-Christine Combes ; Anne Dietrich ; Alain Savoyant ; Benoßt Grasser ; Chantal LabruyÚre ; Emmanuel Sulzer ; Alain Frickey | Paris : Dunod | Formation pro | 2008Pour tous les acteurs impliqués dans la vie économique et sociale, les relations entre formation, emploi et travail sont un enjeu crucial. Plus de 50 spécialistes, dont de nombreux chargés d'étude du Céreq, présentent les résultats de travaux à [...]Article : texte imprimé
Francis Danvers, Ăditeur scientifique ; Marie-Françoise de Nanteuil ; DaniĂšle Marchandise-Zoubir ; Aziz Jellab ; Anne-Françoise Dequire ; Jean-François Miennee ; Marie-Denyse Boivin ; GeneviĂšve Fournier ; Andy Dimitri Veilleux ; Mireille Prestini-Christophe ; Beatriz Barbet ; Vincent Caradec ; Aline Chamahian |texte imprimĂ©
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L'originalité de ce travail est de montrer que le processus de décrochage en premier cycle de l'enseignement supérieur ne répond pas à une logique unique. Au contraire, en analysant le rapport au temps des différents individus qui sortent sans d[...]Article : texte imprimé
One might imagine that after seven years on the labour market, young people have finished with school-to-work transition and started forging a career, taking advantage of the opportunities for advancement available at their firms or gaining prom[...]Article : document Ă©lectronique
En 1998, 116 000 jeunes ont quitté le systÚme éducatif sans diplÎme. Dans un contexte d'accroissement général des niveaux de formation, ces jeunes ont plus de difficulté que les autres à trouver un emploi. Un sur trois s'insÚre néanmoins rapidem[...]texte imprimé
Centre régional associé de Rennes (Rennes) ; Sandrine Fontaine ; Valérie Roux ; REGION BRETAGNE, Dédicataire ; Nathalie Marchal ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) ; Nicolas Gury ; Aurélie Hess-Miglioretti ; Céline Gasquet ; UNIVERSITE DE RENNES I | Rennes : Région Bretagne | 2007texte imprimé
Alberto Lopez, dir. ; Marie de Besses ; BenoĂźt Cart ; CĂ©line Gasquet ; Virginie Mora ; Philippe Mouy ; Elise Verley | Marseille : CĂ©req | Relief | 2007AprĂšs un Ă©clairage statistique Ă©tabli Ă partir des donnĂ©es issues de l'enquĂȘte GĂ©nĂ©ration 1998, les auteurs ont cherchĂ© Ă mieux comprendre les postures de jeunes sortis sans diplĂŽme du systĂšme Ă©ducatif face Ă une offre de formation qualifiante. [...]texte imprimĂ©
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Lahila Boussad ; Andreana Khristova ; Groupe de recherche sur l'éducation et l'emploi. Nancy ; Hervé Lhotel ; Observatoire régional de l'emploi, de la formation et des qualifications (Nancy) ; DRTEFP - DIRECTION REGIONALE DU TRAVAIL DE L'EMPLOI ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE.Nancy | Nancy : GREE | 2007Article : texte imprimé
Catherine Marthey-Pierre ; France.MinistĂšre de l'Ăducation nationale. Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance |Cette Ă©tude essaie d'identifier dans deux contextes diffĂ©rents comment s'effectuent des sorties scolaires et comment l'offre de formation par sa diversitĂ© peut participer Ă la rĂ©solution de ces difficultĂ©s. Les conclusions de cette Ă©tude peuvent[...]