Géographie de l'école 2021 / Cécile Duquet-Métayer in Géographie de l'école, n° 13 (2021)    

Public ISBD [article]  inGéographie de l'école > n° 13 (2021) . - 106 p Titre : Géographie de l'école 2021 Type de document : document électronique Auteurs : Cécile Duquet-Métayer, dir. ; Daphné Beauregard-Côté, dir. ; France.Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Année de publication : 2021 Article en page(s) : 106 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ SYSTEME EDUCATIF ; SCOLARISATION ; EFFECTIF ; REGION ; DISPARITE REGIONALE ; CLASSE SOCIALE ; CONDITION DE VIE ; NIVEAU DE VIE ; INEGALITE SOCIALE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; INTERNAT ; HANDICAPE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ECONOMIE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; METIER DE LA FORMATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; REUSSITE SCOLAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; APPRENTISSAGE ; NON DIPLOME ; FRANCE Résumé : L'ouvrage "Géographie de l’École - édition 2021" décrit le système d’éducation et de formation afin de mettre en lumière les disparités territoriales. Ses 36 fiches thématiques renseignent, sous forme d’indicateurs cartographiés et de courtes analyses, sur l’environnement économique, social et familial des élèves, sur le contexte scolaire, les moyens et ressources humaines mis en œuvre ainsi que sur les parcours scolaires et les résultats. Un dossier propose une étude des inégalités territoriales en matière de résultats et de parcours scolaires qui s’appuie sur les écarts entre cantons et la typologie des communes établie par la DEPP. En variant les échelles d’observation, en étudiant les évolutions de certains indicateurs, "Géographie de l’École" a pour objectif de donner des clés de réflexion aux acteurs de l’éducation et de la formation ou de guider dans la réalisation de diagnostics territoriaux. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/geographie-de-l-ecole-323657 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70274 [article] Géographie de l'école 2021 [document électronique] / Cécile Duquet-Métayer, dir. ; Daphné Beauregard-Côté, dir. ; France.Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance . - 2021 . - 106 p. Langues : Français (fre) in Géographie de l'école > n° 13 (2021) . - 106 p Catégories : Thésaurus CEREQ SYSTEME EDUCATIF ; SCOLARISATION ; EFFECTIF ; REGION ; DISPARITE REGIONALE ; CLASSE SOCIALE ; CONDITION DE VIE ; NIVEAU DE VIE ; INEGALITE SOCIALE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; INTERNAT ; HANDICAPE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ECONOMIE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; METIER DE LA FORMATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; REUSSITE SCOLAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; APPRENTISSAGE ; NON DIPLOME ; FRANCE Résumé : L'ouvrage "Géographie de l’École - édition 2021" décrit le système d’éducation et de formation afin de mettre en lumière les disparités territoriales. Ses 36 fiches thématiques renseignent, sous forme d’indicateurs cartographiés et de courtes analyses, sur l’environnement économique, social et familial des élèves, sur le contexte scolaire, les moyens et ressources humaines mis en œuvre ainsi que sur les parcours scolaires et les résultats. Un dossier propose une étude des inégalités territoriales en matière de résultats et de parcours scolaires qui s’appuie sur les écarts entre cantons et la typologie des communes établie par la DEPP. En variant les échelles d’observation, en étudiant les évolutions de certains indicateurs, "Géographie de l’École" a pour objectif de donner des clés de réflexion aux acteurs de l’éducation et de la formation ou de guider dans la réalisation de diagnostics territoriaux. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/geographie-de-l-ecole-323657 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70274

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L’Union européenne s’est fixé de nouveaux objectifs en éducation et formation pour 2030 / Yann Fournier in Note d'information de la DEPP, n° 21.25 (mai 2021)    

Public ISBD [article]  inNote d'information de la DEPP > n° 21.25 (mai 2021) . - 4 p Titre : L’Union européenne s’est fixé de nouveaux objectifs en éducation et formation pour 2030 Type de document : document électronique Auteurs : Yann Fournier ; Robert Rakocevic Année de publication : 2021 Article en page(s) : 4 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ POLITIQUE DE L'EDUCATION ; POLITIQUE EUROPEENNE ; UNION EUROPEENNE ; EDUCATION ; ABANDON DES ETUDES ; NIVEAU DE FORMATION ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; COMPETENCE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; EUROPE Résumé : Le cadre stratégique "Éducation et formation 2020" étant arrivé à son terme, l’Union européenne s’est fixé, au début de l’année 2021, de nouveaux objectifs à l’horizon 2030. À ce stade, le résultat moyen des 27 membres de l’Union européenne est en retard sur chacune des cibles et, au vu des résultats disponibles, les objectifs sur les compétences des élèves paraissent particulièrement ambitieux. En comparaison avec les résultats des pays de l’Union, la France présente davantage de jeunes enfants en éducation, moins de sorties précoces de formation et un accès plus élevé à des diplômes du supérieur. Elle a par ailleurs déjà dépassé les cibles collectives dans ces domaines. Toutefois, en matière de littératie, la France, comme la quasi-majorité des pays européens, est loin derrière l’objectif commun pour 2030. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/l-union-europeenne-s-est-fixe-de-nouveaux-objectif [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70058 [article] L’Union européenne s’est fixé de nouveaux objectifs en éducation et formation pour 2030 [document électronique] / Yann Fournier ; Robert Rakocevic . - 2021 . - 4 p. Langues : Français (fre) in Note d'information de la DEPP > n° 21.25 (mai 2021) . - 4 p Catégories : Thésaurus CEREQ POLITIQUE DE L'EDUCATION ; POLITIQUE EUROPEENNE ; UNION EUROPEENNE ; EDUCATION ; ABANDON DES ETUDES ; NIVEAU DE FORMATION ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; COMPETENCE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; EUROPE Résumé : Le cadre stratégique "Éducation et formation 2020" étant arrivé à son terme, l’Union européenne s’est fixé, au début de l’année 2021, de nouveaux objectifs à l’horizon 2030. À ce stade, le résultat moyen des 27 membres de l’Union européenne est en retard sur chacune des cibles et, au vu des résultats disponibles, les objectifs sur les compétences des élèves paraissent particulièrement ambitieux. En comparaison avec les résultats des pays de l’Union, la France présente davantage de jeunes enfants en éducation, moins de sorties précoces de formation et un accès plus élevé à des diplômes du supérieur. Elle a par ailleurs déjà dépassé les cibles collectives dans ces domaines. Toutefois, en matière de littératie, la France, comme la quasi-majorité des pays européens, est loin derrière l’objectif commun pour 2030. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/l-union-europeenne-s-est-fixe-de-nouveaux-objectif [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70058

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Mobiliser les études de réception pour l’analyse multi-niveaux de l’action publique / Thomas Douniès in Réseaux, n° 226-227 (2021/2-3)  

Public ISBD [article]  inRéseaux > n° 226-227 (2021/2-3) . - pp. 237-266 Titre : Mobiliser les études de réception pour l’analyse multi-niveaux de l’action publique : Le cas des politiques éducatives Type de document : document électronique Auteurs : Thomas Douniès Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 237-266 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; METHODOLOGIE ; EVALUATION Mots-clés : Etude de réception Résumé : Cet article propose de montrer comment le regard et les outils des études de réception venues des Cultural Studies peuvent être importés dans l’analyse des politiques publiques, au niveau en particulier de leur production et de leurs appropriations par les fonctionnaires de terrain. Contribuant à la diversification théorique dans l’étude de l’État en action, cette approche amène à analyser la conception des politiques au prisme de l’anticipation de leur réception par les agents chargés de leur application et la mise en œuvre au travers du décodage des intentions et de la signification des prescriptions comme bien symbolique. Nous la développons à partir de l’exemple des politiques éducatives, avec le cas de la réforme des programmes d’Enseignement moral et civique entrée en vigueur en septembre 2015. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/res.226.0237 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69982 [article] Mobiliser les études de réception pour l’analyse multi-niveaux de l’action publique : Le cas des politiques éducatives [document électronique] / Thomas Douniès . - 2021 . - pp. 237-266. Langues : Français (fre) in Réseaux > n° 226-227 (2021/2-3) . - pp. 237-266 Catégories : Thésaurus CEREQ POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; METHODOLOGIE ; EVALUATION Mots-clés : Etude de réception Résumé : Cet article propose de montrer comment le regard et les outils des études de réception venues des Cultural Studies peuvent être importés dans l’analyse des politiques publiques, au niveau en particulier de leur production et de leurs appropriations par les fonctionnaires de terrain. Contribuant à la diversification théorique dans l’étude de l’État en action, cette approche amène à analyser la conception des politiques au prisme de l’anticipation de leur réception par les agents chargés de leur application et la mise en œuvre au travers du décodage des intentions et de la signification des prescriptions comme bien symbolique. Nous la développons à partir de l’exemple des politiques éducatives, avec le cas de la réforme des programmes d’Enseignement moral et civique entrée en vigueur en septembre 2015. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/res.226.0237 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69982

Test de positionnement de début de seconde 2020 / Sandra Andreu in Note d'information de la DEPP, n° 21.17 (mars 2021)    

Public ISBD [article]  inNote d'information de la DEPP > n° 21.17 (mars 2021) . - 4 p Titre : Test de positionnement de début de seconde 2020 : des performances en hausse en français, mais des résultats toujours contrastés selon les caractéristiques des élèves et des établissements Type de document : document électronique Auteurs : Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Léa Chabanon ; Reinaldo Dos Santos ; Hélène Durand de Monestrol ; Laure Heidmann ; Nathalie Marin ; Charles Philippe ; Thierry Rocher ; Franck Salles ; Ronan Vourc'h Année de publication : 2021 Article en page(s) : 4 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ RENDEMENT DE L'EDUCATION ; LYCEEN ; VALIDATION DES ACQUIS ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : En septembre 2020, plus de 700 000 élèves de seconde ont effectué un test de positionnement visant à évaluer leurs acquis et leurs besoins de façon à leur proposer un accompagnement personnalisé adapté et à remédier à leurs difficultés éventuelles. En seconde générale et technologique, plus de neuf élèves sur dix ont une maîtrise satisfaisante ou très bonne des connaissances et des compétences en français. En mathématiques, ils sont plus de huit sur dix. En seconde professionnelle, près de six élèves sur dix ont une maîtrise satisfaisante ou très bonne des connaissances et des compétences en français et presque quatre élèves sur dix en mathématiques. Les garçons présentent de meilleurs résultats que les filles en mathématiques quelle que soit la voie. En français, les résultats des filles sont légèrement supérieurs. Les résultats sont corrélés au secteur de scolarisation, surtout en mathématiques, et des écarts importants sont observés selon le profil social du lycée. En 2020, on constate une amélioration des résultats en français par rapport à 2019. En mathématiques, les résultats sont stables en voie générale et technologique, mais en baisse en voie professionnelle. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/test-de-positionnement-de-debut-de-seconde-2020-de [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69702 [article] Test de positionnement de début de seconde 2020 : des performances en hausse en français, mais des résultats toujours contrastés selon les caractéristiques des élèves et des établissements [document électronique] / Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Léa Chabanon ; Reinaldo Dos Santos ; Hélène Durand de Monestrol ; Laure Heidmann ; Nathalie Marin ; Charles Philippe ; Thierry Rocher ; Franck Salles ; Ronan Vourc'h . - 2021 . - 4 p. Langues : Français (fre) in Note d'information de la DEPP > n° 21.17 (mars 2021) . - 4 p Catégories : Thésaurus CEREQ RENDEMENT DE L'EDUCATION ; LYCEEN ; VALIDATION DES ACQUIS ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : En septembre 2020, plus de 700 000 élèves de seconde ont effectué un test de positionnement visant à évaluer leurs acquis et leurs besoins de façon à leur proposer un accompagnement personnalisé adapté et à remédier à leurs difficultés éventuelles. En seconde générale et technologique, plus de neuf élèves sur dix ont une maîtrise satisfaisante ou très bonne des connaissances et des compétences en français. En mathématiques, ils sont plus de huit sur dix. En seconde professionnelle, près de six élèves sur dix ont une maîtrise satisfaisante ou très bonne des connaissances et des compétences en français et presque quatre élèves sur dix en mathématiques. Les garçons présentent de meilleurs résultats que les filles en mathématiques quelle que soit la voie. En français, les résultats des filles sont légèrement supérieurs. Les résultats sont corrélés au secteur de scolarisation, surtout en mathématiques, et des écarts importants sont observés selon le profil social du lycée. En 2020, on constate une amélioration des résultats en français par rapport à 2019. En mathématiques, les résultats sont stables en voie générale et technologique, mais en baisse en voie professionnelle. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/test-de-positionnement-de-debut-de-seconde-2020-de [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69702

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L’apprentissage: un remède universel ? / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle in Note d'information du Cedefop, n° 9155 (mars 2021)    

Public ISBD [article]  inNote d'information du Cedefop > n° 9155 (mars 2021) . - 5 p Titre : L’apprentissage: un remède universel ? Type de document : document électronique Auteurs : CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle Année de publication : 2021 Article en page(s) : 5 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ APPRENTISSAGE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; LEGISLATION DE L'APPRENTISSAGE ; EUROPE ; COMPARAISON INTERNATIONALE Résumé : L’apprentissage ne doit pas se limiter à l’insertion professionnelle des personnes, mais il doit également assurer leur employabilité à long terme. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cedefop.europa.eu/fr/publications-and-resources/publications/9155 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69617 [article] L’apprentissage: un remède universel ? [document électronique] / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle  . - 2021 . - 5 p. Langues : Français (fre) in Note d'information du Cedefop > n° 9155 (mars 2021) . - 5 p Catégories : Thésaurus CEREQ APPRENTISSAGE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; LEGISLATION DE L'APPRENTISSAGE ; EUROPE ; COMPARAISON INTERNATIONALE Résumé : L’apprentissage ne doit pas se limiter à l’insertion professionnelle des personnes, mais il doit également assurer leur employabilité à long terme. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cedefop.europa.eu/fr/publications-and-resources/publications/9155 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69617

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Objectif de développement durable « éducation » : où en sont les filles et les garçons ? / Alexandra Farrugia in Note d'information de la DEPP, n° 21.13 (mars 2021)    

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« Faire pour apprendre » en écoles de production, un autre modèle de formation ? / Pierre-Yves Bernard in Formation emploi, n° 152 (2020/4)  

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Évaluation multidimensionnelle de l’impact d’équipements numériques mobiles sur les apprentissages des élèves / Ghazala Azmat in Note d'information de la DEPP, n° 21.05 (février 2021)    

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Lectures sociologiques des désordres scolaires dans la recherche française. 30 ans de construction de l’objet. 1985-2015. Première partie. Les désordres scolaires en sociologie de l’éducation / Benjamin Moignard in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)  

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Bilan d’un dispositif expérimental d’évaluation des compétences pour faciliter les recrutements des jeunes non diplômés sur le marché du travail marocain / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Évaluation multidimensionnelle de l’impact de l’utilisation d’équipements numériques mobiles sur les apprentissages des élèves / Ghazala Azmat (2021)    

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La Garantie Jeunes de demain / COJ - Conseil d’orientation des politiques de jeunesse (2021)    

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Le marché de l’emploi rural : le dernier bastion de l’insertion professionnelle des jeunes sans diplôme ? / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Mesure de la réussite étudiante en licence au regard de la mise en œuvre de la loi ORE / Pascal Aime (2021)    

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Mesure de la réussite étudiante en licence au regard de la mise en œuvre de la loi ORE / Pascal Aime (2021)    

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La qualité de la formation durant les périodes de formation en milieu professionnel / Bénédicte Abraham (2021)    

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Rapport relatif au référencement du cadre national français des certifications professionnelles au cadre européen des certifications pour l’apprentissage tout au long de la vie et à l’auto-référencement du cadre français de certification de l’enseignement supérieur au cadre général des certifications pour l’espace européen de l’enseignement supérieur / France compétences (2021)    

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De la scolarité à l’emploi : quelle rentabilité de la réussite à l’école ? / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Programme de Réussite Éducative et démarches inclusives / Laurie Sompayrac in Education, Santé, Sociétés, vol. 7, n° 1 (2020)  

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Le numérique pour une hybridation de qualité / Florian Meyer in Médiations et médiatisations, n° 4 (décembre 2020)  

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La qualité en formation à distance : une question de points de vue ? / Cathia Papi in Médiations et médiatisations, n° 4 (décembre 2020)  

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Autonomisation des élèves : quel potentiel éducatif du dispositif de formation ? L’accompagnement personnalisé en bac pro agro-alimentaire / Youri Meignan in Formation emploi, n° 151 (2020/3)  

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L’(in)efficience des universités françaises dans un contexte de forte compétition nationale / Jordan Moureaux in Revue d'économie industrielle, n° 170 (2020/2)  

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Formations et carrières mathématiques en France : un modèle typique d’excellence ? / Pierre-Michel Menger in Revue française d'économie, vol. XXXV, n° 2 (2020/2)  

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Présentation générale de notre système éducatif : L’état de l’École / Maxime Jouvenceau in Note d'information de la DEPP, n° 20.41 (novembre 2020)    

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Assurer la montée en compétences des apprenants ou susciter leur adhésion ? / Jean Clénet in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Développement d'une culture de données et de collaboration chez des enseignants travaillant en communauté d'apprentissage professionnelle / Jean Labelle in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 20 (octobre 2020)  

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Ingénierie des dispositifs de formation à/par/pour la recherche / Stéphanie Gasse in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 20 (octobre 2020)  

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De l’analyse économique aux politiques publiques en économie de l’éducation / Claude Montmarquette in Revue économique, vol. 71, n° 6 (2020/6)  

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Des épreuves du métier d’enseignant entre réformes et territoires / Jean-François Thémines in Education et formations, n° 101 (novembre 2020)  

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Les évolutions de la voie professionnelle en France / Thierry Bouchetal in Recherches en éducation, n° 42 (novembre 2020)  

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"Such a Powerful Tool":Testing, Business Interests and School Segregation in North Carolina, 1970s-1990s / Esther Cyna in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 19 (2020)  

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Vers une gestion individualisée et externalisée de la difficulté scolaire au Québec / Marjorie Vidal in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 19 (2020)  

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Early tracking, academic vs. vocational training, and the value of ‘second-chance’ options / Martin Biewen in Labour economics, vol. 66 (October 2020)  

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Images de l’apprentissage, apprentissage du mirage ? / Gilles Moreau in Images du travail, travail des images, n° 9 (2020)  

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Donner aux jeunes vulnérables du temps au présent pour miser sur l’avenir / Samuel James in Vie sociale, n° 29-30 (2020/1-2)  

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Skills, Employment, and Labor Market Institutions / Jon Marius Vaag Iversen in Labour, vol. 34, n° 3 (September 2020)  

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Labor market polarization in Britain and Germany: A cross-national comparison using longitudinal household data / Xiupeng Wang in Labour economics, vol. 65 (August 2020)  

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Wages, teacher recruitment, and student achievement / Hege Marie Gjefsen in Labour economics, vol. 65 (August 2020)  

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Crise sanitaire de 2020 et continuité pédagogique / Meriam Barhoumi in Note d'information de la DEPP, n° 20.26 (juillet 2020)    

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School-to-work transition in France: the role of education in escaping long-term NEET trajectories / Jean-François Giret in International Journal of Lifelong Education, Vol 39, n° 5–6 (2020)  

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The Consequences of Academic Match between Students and Colleges / Eleanor Wiske Dillon in Journal of Human Resources, vol. 55, n° 3 (Eté 2020)  

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The national innovation system and the difficulty of integrating the higher education system for science and technology in Algeria / Rédha Younes Bouacida in Revue d'économie industrielle, n° 168 (2019/4)  

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L’académie de Rennes, un bastion de l’enseignement secondaire catholique (XIXe-XXIe siècles) / Samuel Gicquel in Carrefours de l'éducation, n° 49 (2020/1)  

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Réformer l’éducation / Jean-Marie De Ketele in Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 83 (avril 2020)  

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Licence générale : crédits E.C.T.S. et loi ORE / Guillaume Rateau in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.08 (juin 2020)    

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Activer la qualité de la formation à l’université / Isabelle Houot in Education permanente, n° 223 (juin 2020)

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Emploi des jeunes et inégalité des chances : en quoi le monde arabe est‐il différent ? / Ralitza Dimova in Revue internationale du travail, vol. 159, n° 2 (juin 2020)  

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Les établissements face au pilotage de la performance / Jean-Marc Huguenin in Education permanente, n° 223 (juin 2020)

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La qualité de la formation professionnelle duale en Suisse / Jean-Louis Berger in Education permanente, n° 223 (juin 2020)

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Human Capital in European Regions since the French Revolution: Lessons for Economic and Education Policies / Ralph Hippe in Revue d'économie politique, vol. 130, n° 1 (2020/1)  

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Schultz et le capital humain : une trajectoire intellectuelle / Charlotte Le Chapelain in Revue d'économie politique, vol. 130, n° 1 (2020/1)  

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L'innovation peut-elle bénéficier aux salariés peu qualifiés en France ? / Chloé Mas in Trésor-Eco, n° 260 (mai 2020)    

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Recruteurs dans l’incertitude face au jeune âge / Yamina Meziani in Agora débats jeunesses, n° 85 (2020/2)  

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Les jeunes NEET : résistances et évolutions sur vingt ans / Magali Danner in Formation emploi, n° 149 (2020/1)  

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Between legal requirements and local traditions in school improvement reform in Austria: School leaders as gap managers / Mariella Knapp in European Journal of Education, vol. 55, n° 2 (2020)  

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A literature review of school leadership policy reforms / Beatriz Pont in European Journal of Education, vol. 55, n° 2 (2020)  

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Petit bilan pour une longue carrière de maître d’école / Laurent Ségalant in Le débat, n° 209 (mars-avril 2020)  

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Mythes et réalités de l'éducation entrepreneuriale. Dossier / Caroline Verzat in Entreprendre & Innover, n° 42-43 (2019/3-4)  

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Developing schools as learning organisations—“Why” and “how”? / Marco Kools in European Journal of Education, vol. 55, n° 1 (March 2020)  

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Spécial Canada / Dany Laveault in Administration et éducation, n° 165 (mars 2020)  

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Scolarisation de l’art, artistisation de l’école. Enquête sur l’éducation artistique et culturelle. Dossier / Stéphane Bonnéry in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 7 (2020)  

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Les « NEET », des ressources et des conditions de vie hétérogènes / Quentin Francou in Injep analyses & synthèses, n° 31 (janvier 2020)    

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De quelques reconfigurations du rapport des recherches aux pratiques enseignantes / Marc Bru in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 1 (2019/1)  

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Le baccalauréat professionnel à la télévision / Jérôme Krop in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 4 (2018/4)  

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Comment évoluent les inégalités de performances scolaires au collège ? / Joanie Cayouette-Remblière in Population, Vol. 74, n° 4 (2019/4)  

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Formation par alternance et satisfaction professionnelle des enseignants novices / Jérôme Amathieu in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 4 (2018/4)  

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Impact de la coopération entre élèves sur leurs performances scolaires en 6e / Sylvain Connac in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 4 (2018/4)  

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4e rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes / IUL - Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie. (2020)    

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Améliorer les pratiques en éducation / Benoît Galand (2020)

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Continuité pédagogique - période de mars à mai 2020 / Meriam Barhoumi (2020)    

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Crise du COVID-19 et programmes scolaires : maintenir des résultats de qualité dans le contexte de l’apprentissage à distance (2020)    

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L'éducation nationale en chiffres 2020 / France.Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (2020)    

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L'éducation prioritaire en France / Aziz Jellab (2020)

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Éducation et territoire : inégalités ou diversité ? / Ariane Azéma (2020)

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Effects of the use of digital technology on children’s empathy and attention capacity / Ramon Flecha (2020)    

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Efficiency of public spending on primary education in developing countries: the case of resource-rich countries / Guy Dabi Gab-Leyba (2020)    

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Emploi, chômage, revenus du travail. Edition 2020 / Institut national de la statistique et des études économiques (France) (2020)    

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Equity in school education in Europe: structures, policies and student performance / Union européenne. Commission européenne (Luxembourg) (2020)    

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L'état de l'École 2020 / France.Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (2020)    

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Eurograduate pilot survey: design and implementation of a pilot European graduate survey / Christoph Meng (2020)    

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L'Europe de l’éducation en chiffres 2020 / Yann Fournier (2020)    

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L'évaluation dans le système éducatif / Dominique Odry (2020)

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L'expérience du non-recours dans les parcours d'insertion des jeunes peu ou pas diplômés / Benjamin Vial (2020)    

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Exploring higher education indicators / Tia Loukkola (2020)    

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Exploring the impact of student mobility and extracurricular engagement on academic performance and graduate outcomes / Avril Brandon (2020)    

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Formation obligatoire des 16-18 ans / Sylvie Charrière (2020)    

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Formations en alternance, au cœur de l'aventure humaine / Jean Clénet (2020)

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L'innovation en France peut-elle bénéficier aux salariés peu qualifiés ? / Chloé Mas (2020)    

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Mapping and analysis of student centred learning and teaching practices / Manja Klemenčič (2020)    

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Mesure de la réussite étudiante au regard de la mise en œuvre de la loi ORE 2018-2019 / Pascal Aime (2020)    

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Perspectives des politiques de l'éducation - France / Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) (2020)    

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Politique éducative, inégalités et réussite scolaire / Asma Benhenda (2020)    

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Post-18 Education: / Héctor Espinoza (2020)    

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Prévenir l’échec scolaire : rapport de synthèse final / Anthoula Kefallinou (2020)  

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Regards sur l'éducation 2020 / Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) (2020)    

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RERS - Repères et références statistiques. Enseignements, formation, recherche / France.Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (2020)    

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S'engager pour l'emploi : L'accompagnement bénévole à l'emploi, genèse et appropriations d'un rôle social / Alice Lavabre (2020)

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SDG 4 - Policies for flexible learning pathways in higher education / Michaela Martin (2020)    

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Supporting school self-evaluation and development through quality assurance policies / Janet Looney (2020)    

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