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Du désamour à la rupture : le décrochage discret des jeunes ruraux de Nouvelle-Aquitaine

Clément Reversé |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

Cet article explore la dimension spatiale du décrochage scolaire en s’intéressant aux expériences de décrochage de jeunes ruraux néo-aquitains. Il mobilise une enquête qualitative menée auprès de 100 jeunes ruraux sans diplôme et de 24 responsab[...]

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La sélection à l’entrée à l’université, gage de poursuite d’études en Humanités ? : Comparaison entre licences sélectives et non sélectives

Mathieu Rossignol-Brunet |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

Les « taux d’échecs » observés en licence font de la sélection à l’entrée à l’université un instrument tentant pour essayer d’y remédier. À travers l’exemple des licences sélectives en humanités (en arts, lettres, langues, sciences humaines), on[...]

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Résultats du test de positionnement en littératie et numératie des élèves de première année de certificat d’aptitude professionnelle (CAP) à la rentrée 2021

Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Aurélie Lacroix ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Guillaume Rue ; Franck Salles ; Virginie Sathicq ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.16, juin 2022)

En septembre 2021, plus de 43 000 élèves en première année de CAP sous statut scolaire ont passé un test de positionnement permettant aux équipes pédagogiques de disposer d’un outil de diagnostic standardisé des compétences liées à la "littérati[...]

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Test de positionnement de début de seconde 2021 : des résultats contrastés selon les caractéristiques des élèves et des établissements

Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Adrien Fernandez ; Laure Heidmann ; Nathalie Marin ; Charles Philippe ; Thierry Rocher ; Franck Salles ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.15, juin 2022)

En septembre 2021, plus de 720 000 élèves de seconde ont effectué un test de positionnement visant à évaluer leurs acquis et leurs besoins de façon à leur proposer un accompagnement personnalisé adapté et à remédier à leurs difficultés éventuell[...]

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L’influence de la qualité de service de la plateforme d’enseignement en ligne sur les réactions des apprenants

Karim Errajaa ; Imen Safraou ; Héger Gabteni |

Dans Revue des sciences de gestion (n° 314, 2022/2)

Cet article examine l’influence de la qualité de service perçue de la plateforme virtuelle d’apprentissage sur les réactions des apprenants. Pour ce faire, une étude empirique de type quantitatif est conduite en s’appuyant sur un cas d’innovatio[...]

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Objectifs éducation et formation 2030 de l’UE : où en est la France ?

Yann Fournier ; Robert Rakocevic |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.13, mai 2022)

En 2021, l’Union européenne s’est fixé sept objectifs à l’horizon 2030 en matière d’éducation et de formation, dont cinq font l’objet d’un suivi statistique à ce jour. Par rapport à ces objectifs mais aussi en comparaison avec les résultats des [...]

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Ce que ne mesurent pas les politiques publiques : L’exemple français des dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire

Joël Zaffran ; Juliette Vollet |

Dans Recherches sociologiques et anthropologiques (n° 52/2, 2021)

La lutte contre le décrochage scolaire fait partie de la vague d’évaluation des politiques publiques (EPP) lancée en 2012 par le Secrétariat général pour la modernisation de l’action publique (SGMAP). Alors que 110 000 jeunes quittent chaque ann[...]

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Lectures sociologiques des désordres scolaires dans la recherche française. 30 ans de construction de l’objet. 1985-2015 : Deuxième partie. Un nouvel âge des désordres scolaires : analyse des politiques éducatives et transformations de l’objet

Benjamin Moignard ; Stéphanie Rubi |

Dans Revue française de pédagogie (n° 213, 2021/4)

Cette note de synthèse s’intéresse aux travaux de recherche français qui, entre 1985 et 2015, traitent des désordres scolaires au travers de différents objets sociologiques. Les désordres scolaires sont considérés comme une notion à partir de la[...]

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Vers une promotion de la vie scolaire pour un développement personnel favorisant la réussite scolaire

Brigitte Badaro ; Bernard Dantier ; Fadi El-Hage |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 52, 2021/2)

Pour lutter contre l’échec scolaire, cette recherche menée à Beyrouth et à Paris selon une approche mixte, par observations directes et indirectes avec questionnaires et focus groupes, montre que pour réussir scolairement, les 602 collégiens con[...]

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Le co-investissement en formation et la territorialisation des compétences professionnalisent-ils mieux les diplômes ?

Emmanuel Quenson |

Dans Formation emploi (n° 156, 2021/4)

Cet article étudie la mise en place d’une politique publique de professionnalisation de la formation dans certains territoires (plan « 500 nouvelles formations »). Il revient en premier lieu sur ses intentions qui reconsidèrent le diplôme par l’[...]

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Quelle insertion professionnelle pour les étudiants formés à l’entrepreneuriat ?

Catherine Béduwé ; Alexie Robert |

Dans Formation emploi (n° 156, 2021/4)

Les formations à l’entrepreneuriat auprès des étudiants se développent rapidement, soutenues par les pouvoirs publics qui y voient un levier d’insertion professionnelle. L’enquête Génération 2010 du Céreq permet de montrer que les étudiants de n[...]

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Édito - Questionner les milieux éducatifs par les dispositifs et l'activité

Mariagrazia Cairo Crocco ; Christine Felix ; Frédéric Saussez ; Congrès: Rencontre du réseau Recherches en éducation et formation (REF) « Aider les personnes à transformer/comprendre les situations cadrées par de nouveaux dispositifs de contrôle des conduites des professionnels et des bénéficiaires : problèmes, enjeux et défis » (juillet 2019; Toulouse) |

Dans Recherches en éducation (n° 47, 2022)

Depuis une trentaine d’années, une transformation en profondeur de l’action publique et des politiques éducatives s’est amorcée : les indicateurs de compétitivité et de performance occupent une place accrue dans un écosystème éducatif désormais [...]

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S’Orienter : l’orientation en groupe comme espace de développement de la capacité à réaliser des choix éducatifs et professionnels

Patricia Dionne ; Frédéric Saussez ; Amélie Simard |

Dans Recherches en éducation (n° 47, 2022)

Au Québec, la nouvelle politique sur la réussite éducative se traduit entre autres par un dispositif de la réussite établissant des cibles de diplomation pour les établissements scolaires. Pour contrer l’influence négative de l’absence de diplôm[...]

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La relation formation-emploi

Abdelkader Rachedi |

Dans Revue des sciences de gestion (n° 312, 2021/6)

Le facteur humain est la richesse d’une nation, la relation formation-emploi est au cœur de la politique de formation. Elle met en jeu le modèle du système éducatif, il y a des paramètres qui influencent les parcours professionnels comme la natu[...]

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Politiques de lutte contre les inégalités éducatives. Comparaisons et contextes. Dossier

Cintia Indarramendi, dir. ; Jean-Yves Rochex, dir. |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 20, 2021)

Dans ce dossier, nous proposons de mener une réflexion comparative sur les évolutions et les effets des politiques de lutte contre les inégalités éducatives. À l’encontre d’une approche longtemps dominante de l’éducation comparée comme expertise[...]

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L’évaluation des compétences des élèves : un processus de mesure singulier

Thierry Rocher |

Dans Courrier des statistiques (N7, janvier 2022)

Les évaluations standardisées des compétences élèves se sont aujourd’hui imposées dans le débat public sur l’éducation. Leurs résultats sont utilisés à la fois pour éclairer les politiques éducatives mais également pour construire des indicateur[...]

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Analyse des vœux et affectations dans l’enseignement supérieur des bacheliers 2021 après la réforme du lycée général et technologique

Mélanie Caillot ; Olivier Sidokpohou ; Yannick Alméras ; Marie-Odile Bouquet ; Frédéric Forest ; Isabelle Leguy ; Dominique Obert ; Jean-Michel Paguet ; Michel Quéré | Paris : IGESR | Rapport | 2022

Une mission d’inspection générale s’est intéressée à la première génération de bacheliers généraux issus de la réforme du baccalauréat mise en place progressivement à partir de 2019, au travers des vœux de ces bacheliers dans le cadre de la proc[...]

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Crise sanitaire de 2020 et ses suites : que nous apprennent les données de la DEPP ?

Philippe Wuillamier, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2022

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Les diplomes universitaires : perspectives socioeconomiques

Mircea Vultur, dir. | Québec [Canada] : Presses de l'Université de Laval - PUL | Sociologie contemporaine | 2022

Les diplômés universitaires constituent une main-d’œuvre hautement qualifiée qui est à la source d’emplois de qualité et au cœur de la création de nouvelles connaissances et de l’innovation économique. Toutefois, on observe que la formation univ[...]

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De retour le 05/10/2022

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Quels outils d’aide à la réussite pour quels profils d’apprenants dans un MOOC hybride ?

Karim Boumazguida ; Gaëtan Temperman ; Bruno de Lievre |

Dans Recherches en éducation (n° 46, 2022)

Dans cette contribution, nous nous intéressons à la performance des inscrits dans un MOOC hybride élaboré en Belgique francophone. Pour ce faire, nous analysons les traces d’apprentissage des apprenants recueillies dans le MOOC. Nous évaluons le[...]

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La rénovation du deuxième cycle "arts appliqués et métiers d'art"

Guillaume Bordry ; Brigitte Flamand ; Guillaume Gellé | Paris : IGESR | Rapport | 2022

Le rapport d'inspection générale dresse un état précis de la filière design et métiers d’art post-baccalauréat des ministères en charge de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur. Il objective les forces et les faiblesses du diplôme[...]

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Test de positionnement de début de première année de CAP 2021 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Reinaldo Dos Santos ; Hélène Durand de Monestrol ; Marianne Fabre ; Aurélie Lacroix ; Audrey Paul ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Franck Salles ; Virginie Sathicq ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Ronan Vourc'h ; Philippe Wuillamier | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2022

En septembre 2021, les élèves entrant en première année de CAP ont passé une évaluation standardisée sur support numérique. Au total, plus de 43 000 élèves ont ainsi été évalués dans près de 1 600 établissements du secteur public et du secteur p[...]

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Test de positionnement de début de seconde 2021 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Léa Chabanon ; Reinaldo Dos Santos ; Hélène Durand de Monestrol ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix ; Nathalie Marin ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Charles Philippe ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Franck Salles ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Ronan Vourc'h ; Philippe Wuillamier | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2022

En septembre 2021, les élèves entrant en seconde ont passé une évaluation standardisée sur support numérique. Au total, plus de 710 000 élèves ont ainsi été évalués dans plus de 4 170 établissements du secteur public et du secteur privé sous con[...]

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Les inégalités de compétences à la fin des études

Fabrice Murat |

Dans Economie et statistique (n° 528-529, 2021)

Les évaluations de compétences en milieu scolaire, comme celles menées avec PISA, sont bien connues et montrent des écarts importants entre élèves selon la profession des parents, l’origine géographique ou le sexe, à la fin de l’école primaire o[...]

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Mixité sociale : retour sur douze ans de ciblage des politiques d’éducation prioritaire

Pierre Courtioux ; Tristan-Pierre Maury |

Dans Economie et statistique (n° 528-529, 2021)

À partir des données de la Base Centrale Scolarité (BCS), nous mettons en évidence un certain nombre de faits stylisés sur l’évolution du ciblage de l’éducation prioritaire sur la période 2004-2016 et sur la ségrégation inter-collèges. Tout d’ab[...]

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Qu’est‑ce qu’un bon lycée ? Mesurer les effets établissements, au-delà de la moyenne

Pauline Givord ; Milena Suarez Castillo |

Dans Economie et statistique (n° 528-529, 2021)

Évaluer la capacité des établissements scolaires à faire progresser leurs élèves est un exercice complexe, car il est difficile de distinguer ce qui relève de l’effet propre de l’établissement de ce qui relève des caractéristiques des élèves qui[...]

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L’université française, lieu de brassage ou de ségrégation sociale ? Mesure de la polarisation du système universitaire français (2007-2015)

Romain Avouac ; Hugo Harari-Kermadec |

Dans Economie et statistique (n° 528-529, 2021)

Les transformations récentes de l’enseignement supérieur (politiques de regroupement, influence des classements universitaires, etc.) ont pu alimenter la crainte d’assister à une polarisation entre, d’un côté, un nombre restreint de world-class [...]

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Enseignement supérieur : pour un investissement plus juste et plus efficace

Gabrielle Fack ; Elise Huillery |

Dans Notes du conseil d’analyse économique (CAE) (n° 68, décembre 2021)

Le nombre d’étudiants dans l’enseignement supérieur français n’a cessé d’augmenter, offrant des perspectives aussi bien pour les diplômés que pour la société en général. Cette démocratisation scolaire ne s’est pas accompagnée d’une baisse du re[...]

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Classes de niveau : variations internationales dans les regroupements d’élèves et la constitution de classes au collège

Anna Mazenod |

Dans Revue française de pédagogie (n° 212, 2021/3)

Cet article synthétise les apports récents de la recherche internationale sur les pratiques liées à la constitution de classes de niveau au collège. L’article explicite les usages terminologiques anglo-saxons courants dans ce domaine et défend l[...]

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La France dans les classements internationaux

Florentin Piron |

Dans Les brèves de Campus France (n° 9, septembre 2021)

Apparus progressivement depuis les années 2000, les classements internationaux des universités et des établissements de l’enseignement supérieur ont pris une place importante dans le monde académique. Relayés et mis en avant aussi bien par les g[...]

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L’accès à la formation professionnelle sous un régime de reprofessionnalisation

Pierre Doray ; Benoît Laplante ; Natacha Prats |

Dans Education et sociétés (n° 46, 2021/2)

Au Québec, la formation professionnelle (FP) ou formation aux métiers a connu au milieu des années 1970 une désaffection des élèves doublée d’une forte critique sur sa qualité provenant autant des milieux économiques que des intervenants en éduc[...]

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Entre décrochage et décohabitation précoce, l’expérience d’une jeunesse « déviante »

James Masy ; Nadège Tenailleau |

Dans Revue française de pédagogie (n° 211, 2021/2)

Parmi les grandes transformations qui ont reconfiguré le poids de l’école dans la société française, deux sont particulièrement intéressantes à considérer dans les études sur le décrochage : l’accès au diplôme devenu une norme et la remise en ca[...]

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Expériences et motifs de décrochage scolaire : entre rejet de l’école et quête du travail rémunéré

Pierre-Yves Bernard ; Christophe Michaut |

Dans Revue française de pédagogie (n° 211, 2021/2)

Cet article propose d’explorer la parole des jeunes en situation de décrochage scolaire à partir du matériau fourni par une enquête auprès d’environ 3 000 individus. L’exploitation des données (analyse de données textuelles, classifications, mod[...]

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La justice sociale en éducation prioritaire : conceptions et opérationnalisations dans le cadre d’un dispositif de promotion de l’excellence

Alice Pavie ; Noémie Olympio ; Caroline Hache |

Dans Education et sociétés (n° 46, 2021/2)

En France, si la conception de l’excellence repose sur la performance académique, le phénomène de démocratisation ségrégative remet en question le principe méritocratique. L’article analyse, à travers le prisme des conceptions de la justice soci[...]

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La lutte contre le décrochage scolaire en Europe : une politique de la formation professionnelle

Pierre-Yves Bernard |

Dans Education et sociétés (n° 46, 2021/2)

Depuis Lisbonne, en 2000, l’Union européenne a recommandé dans la lutte contre les sorties précoces du système scolaire des solutions largement fondées sur la formation professionnelle. L’article interroge cette particularité, en s’appuyant sur [...]

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Métropolisation, mobilités et décrochage scolaire chez les jeunes

Agnès Checcaglini ; Patrice Caro |

Dans Revue française de pédagogie (n° 211, 2021/2)

Une appréhension de l’espace social des jeunes décrocheurs, de leurs pratiques spatiales et de leur espace vécu par le biais de l’analyse de leurs mobilités résidentielles permet d’établir que ces jeunes décrocheurs ont un rapport à l’espace et [...]

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Les paradoxes de la démocratisation éducative entre sélection et déclassement : Le cas de l’enseignement technique secondaire en Argentine

Claudia Jacinto ; Eric Verdier |

Dans Education et sociétés (n° 46, 2021/2)

L’enseignement technique secondaire (ETS) est depuis longtemps une filière importante du système éducatif argentin : elle accueille aujourd’hui 18 % des effectifs du secondaire qui se forment ainsi à différents profils professionnels. L’article [...]

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Pratiques d’enseignement en formation professionnelle initiale : entre forme scolaire et socialisation professionnelle

Pauline David |

Dans Education et sociétés (n° 46, 2021/2)

L’organisation de la formation professionnelle initiale (FPI) est prise depuis la fin du XIXe siècle dans un débat entre deux orientations idéologiques : l’apprentissage au sein d’une école humaniste qui protège la jeunesse des exigences de la p[...]

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« Faire sauter l'idée toute faite que l'université est un lieu où on apprend. » : La socialisation des étudiants à l'entrepreneuriat

Olivia Chambard |

Dans Sociétés contemporaines (n° 120, 2020/4)

Depuis une dizaine d’années se multiplient dans l’enseignement supérieur des dispositifs et des filières se proposant d’éduquer les étudiants à « l’esprit d’entreprendre ». À travers une analyse des pratiques et conceptions pédagogiques que véhi[...]

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Les tensions de rôle chez les apprenti·e·s pour caractériser la qualité perçue de la formation professionnelle en alternance et ses conséquences

Matilde Wenger ; Florinda Sauli ; Jean-Louis Berger |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 50, n° 3, septembre 2021)

Dans le contexte de la formation professionnelle initiale (FPI) en alternance, une étude suisse romande s’est penchée sur les perceptions de qualité d’une telle formation par des apprenti·e·s. Une partie des caractéristiques de la qualité perçue[...]

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Les inégalités d’éducation entre les natifs des Drom et de métropole : le rôle déterminant du capital humain transmis par les parents

Emmanuel Valat |

Dans Population (Vol. 76, n° 1, 2021/1)

Les natifs des départements et régions d’outre- (Drom) sont moins diplômés que les métropolitains. Améliorer le niveau d’études des jeunes ultramarins est un enjeu important pour les Drom, la question de l’éducation étant intimement liée à celle[...]

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Untangling the roles of low skill and education in predicting youth NEET statuses: negative signalling effects in comparative perspective

Janine Jongbloed ; Jean-François Giret |

Dans Compare (2021, juillet 2021)

Education determines life chances across the globe, but human capital and skill formation offer context-specific advantages in the labour market during the transition from school to work. Our study focuses specifically on the varying effects of [...]

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Géographie de l'école 2021

Cécile Duquet-Métayer, dir. ; Daphné Beauregard-Côté, dir. ; France. Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance |

Dans Géographie de l'école (n° 13, 2021)

L'ouvrage "Géographie de l’École - édition 2021" décrit le système d’éducation et de formation afin de mettre en lumière les disparités territoriales. Ses 36 fiches thématiques renseignent, sous forme d’indicateurs cartographiés et de courtes an[...]

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Dynamiques sociospatiales du quartier et parcours scolaires

Pierre Canisius Kamanzi ; Morgane Uzenat ; Marianne St-Onge |

Dans Revue française de pédagogie (n° 210, 2021/1)

Cette note de synthèse s’intéresse aux résultats de recherches théoriques et empiriques analysant l’influence des dynamiques sociospatiales des territoires et, plus particulièrement, aux effets de quartier sur les parcours scolaires des élèves. [...]

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Le modèle d’ « organizing » de Weick : un cadre pertinent pour l’analyse de l’enseignement à distance

Christine Marsal |

Dans @GRH (n° 39, 2021/2)

Les exigences de l’économie de la connaissance, l’élévation régulière des qualifications requises pour exercer tel ou tel métier, nécessitent la mise en place de dispositifs de formation tout au long de la vie. Les dispositifs d’enseignement à d[...]

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Numérique et innovations pédagogiques en sciences de gestion : résultats de recherches : introduction au dossier spécial

Françoise Chevalier ; Christophe Fournier |

Dans @GRH (n° 39, 2021/2)

Cet éditorial est une introduction au dossier spécial « Numérique et innovations pédagogiques en sciences de gestion : résultats de recherches ». Outre le fait de présenter les 3 articles retenus suis au processus scientifique, les rédacteurs en[...]

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Construction d’un indice d’éloignement des collèges : Une nouvelle approche de la ruralité pour les établissements scolaires

Mustapha Touahir ; Sylvain Maugis |

Dans Education et formations (n° 102, juin 2021)

Cet article présente la méthodologie de construction d’un indice qui synthétise, sous la forme d’un indicateur continu, les différentes dimensions de la notion d’éloignement géographique pour un collège donné : ruralité du territoire, densité et[...]

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Des espaces de l’inégalité scolaire

Jacques Levy ; Shin Koseki ; Irene Sartoretti |

Dans Education et formations (n° 102, juin 2021)

La question simple : « La localisation crée-t-elle des prédispositions à l’échec ou à la réussite scolaire ? » se complexifie lorsque l’on prend en compte la résidence de l’élève, l’établissement, la relation entre ces deux lieux, l’ensemble de [...]

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L’Europe de l’éducation : Un territoire aux profils multiples et en constante évolution

Yann Fournier ; Robert Rakocevic |

Dans Education et formations (n° 102, juin 2021)

Au sein du territoire communautaire, les pays de l’Union européenne et leurs systèmes éducatifs, eux-mêmes des territoires à part entière, se prêtent à différents regroupements. Du point de vue de l’organisation des enseignements, on observe [...]

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Les inégalités territoriales en matière d’éducation : Les écarts entre communes en termes de milieu social et de réussite au diplôme national du brevet

Fabrice Murat |

Dans Education et formations (n° 102, juin 2021)

Il existe des écarts importants entre communes en termes de milieu social et de performances scolaires des élèves y résidant. Ainsi, dans le dixième des communes accueillant les élèves issus des milieux les plus défavorisés socialement, on compt[...]

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Quels outils pour travailler sur les disparités territoriales ? : Adaptation de l’indice d’éloignement aux besoins et réalités locaux

David Broustet |

Dans Education et formations (n° 102, juin 2021)

L’académie de Nouvelle-Calédonie se caractérise par un environnement social, économique et familial, un contexte et des performances scolaires très marqués géographiquement. Ces disparités géographiques affectent en partie le niveau de réussite [...]

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L’Union européenne s’est fixé de nouveaux objectifs en éducation et formation pour 2030

Yann Fournier ; Robert Rakocevic |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 21.25, mai 2021)

Le cadre stratégique "Éducation et formation 2020" étant arrivé à son terme, l’Union européenne s’est fixé, au début de l’année 2021, de nouveaux objectifs à l’horizon 2030. À ce stade, le résultat moyen des 27 membres de l’Union européenne est [...]

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Mobiliser les études de réception pour l’analyse multi-niveaux de l’action publique : Le cas des politiques éducatives

Thomas Douniès |

Dans Réseaux (n° 226-227, 2021/2-3)

Cet article propose de montrer comment le regard et les outils des études de réception venues des Cultural Studies peuvent être importés dans l’analyse des politiques publiques, au niveau en particulier de leur production et de leurs appropriati[...]

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Regard sur une démarche évaluative « partenariale » municipale : recompositions et résistances des professionnels dans l’école

Anouk Flamant |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (vol. 53, n° 2, 2020/2)

Cet article s’intéresse à une démarche évaluative entreprise par l’observatoire POLOC de deux projets éducatifs de territoire (PEDT) dans deux grandes villes. L’enquête interroge la manière dont les acteurs de terrain, en particulier les équipes[...]

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Réussite scolaire et communauté éducative au Québec : enjeux du partenariat pour la réussite éducative

Frédérik Gagnon ; Denis Bourque ; Élodie Marion |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (vol. 53, n° 2, 2020/2)

Au Québec, les politiques publiques en éducation ciblent la mobilisation et la concertation des différents acteurs et partenaires des milieux éducatifs d’un même territoire géographique autour du thème de la réussite éducative. La présente étude[...]

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Test de positionnement de début de seconde 2020 : des performances en hausse en français, mais des résultats toujours contrastés selon les caractéristiques des élèves et des établissements

Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Léa Chabanon ; Reinaldo Dos Santos ; Hélène Durand de Monestrol ; Laure Heidmann ; Nathalie Marin ; Charles Philippe ; Thierry Rocher ; Franck Salles ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 21.17, mars 2021)

En septembre 2020, plus de 700 000 élèves de seconde ont effectué un test de positionnement visant à évaluer leurs acquis et leurs besoins de façon à leur proposer un accompagnement personnalisé adapté et à remédier à leurs difficultés éventuell[...]

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L’apprentissage: un remède universel ?

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9155, mars 2021)

L’apprentissage ne doit pas se limiter à l’insertion professionnelle des personnes, mais il doit également assurer leur employabilité à long terme.

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Objectif de développement durable « éducation » : où en sont les filles et les garçons ?

Alexandra Farrugia ; Robert Rakocevic |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 21.13, mars 2021)

L’Agenda 2030 de l’ONU appelle les pays du monde, au Nord comme au Sud, à mettre fin à la pauvreté et à réussir la transition vers un développement durable dans de nombreux domaines tels que l’environnement, l’emploi, la santé et la justice, ent[...]

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« Faire pour apprendre » en écoles de production, un autre modèle de formation ?

Pierre-Yves Bernard ; Pauline David ; Céline Jacob |

Dans Formation emploi (n° 152, 2020/4)

La formation professionnelle initiale française a connu un processus de scolarisation à partir du milieu du XXe siècle, sous l’influence du modèle de la forme scolaire. La présente étude analyse le cas d’une initiative du secteur privé, encore t[...]

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Évaluation multidimensionnelle de l’impact d’équipements numériques mobiles sur les apprentissages des élèves

Ghazala Azmat ; Denis Fougère ; Alexis Lermite ; Clémence Lobut ; Alexandre Touw |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 21.05, février 2021)

Les premiers résultats de l’Évaluation Longitudinale des ActIvités liées au Numérique Éducatif (Élaine) rendent compte des effets de l’attribution d’équipements numériques mobiles (principalement des tablettes) sur les apprentissages des élèves [...]

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Lectures sociologiques des désordres scolaires dans la recherche française. 30 ans de construction de l’objet. 1985-2015. Première partie. Les désordres scolaires en sociologie de l’éducation : cartographie et transformations d’un objet de recherche. Note de synthèse

Benjamin Moignard ; Stéphanie Rubi |

Dans Revue française de pédagogie (n° 208, 2020/3)

Cette note de synthèse s’intéresse aux travaux de recherche français qui, entre 1985 et 2015, traitent des désordres scolaires au travers de différents objets sociologiques. Les désordres scolaires (DS) ne peuvent pas être considérés comme un ch[...]

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Bilan d’un dispositif expérimental d’évaluation des compétences pour faciliter les recrutements des jeunes non diplômés sur le marché du travail marocain

Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) ; Isabelle Recotillet ; Patrick Werquin | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2021

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Comprehensive school reform and labor market outcomes over the lifecycle: Evidence from Finland

Jani-Petteri Ollikainen |

Dans Labour economics (vol. 68, January 2021)

This study focused on the labor market effects of the Finnish comprehensive school reform in 1972–1977 over the lifecycle. The reform increased the age at which students are separated into vocational and general tracks from 11 to 16 as well as u[...]

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Le dispositif français des certifications : diplômes , titres et CQP

AFDET - Association Française pour le Développement de l’Enseignement Technique (Paris) | Paris : AFDET | 2021

L’AFDET a considéré utile, nécessaire et opportun de réaliser un rapport sur « le Dispositif français des Certifications ». Utile car les principales informations concernant les Certifications sont présentées jusqu’à présent du fait de leur dive[...]

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Education and youth in post-COVID-19 Europe : Crisis effects and policy recommendations

Loes Van der Graaf ; Jekatyerina Dunajeva ; Hanna Siarova ; Radvile Bankauskaite | European Parliament | 2021

This paper demonstrates that the COVID-19 pandemic posed unprecedented and multidimensional challenges to the education systems and youth sector, revealing the lack of preparedness in terms of crisis management and digital education responses, a[...]

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L'éducation nationale en chiffres 2021

France.Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance ; Viviane Demay, dir. ; Cécile Duquet-Métayer, dir. | Paris : Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports | 2021

"L'Éducation nationale en chiffres" est une synthèse annuelle qui présente les principaux chiffres clés pour l’année scolaire en cours : population scolaire, effectifs d’enseignants, coût de l’éducation, part des secteurs public et privé, diplôm[...]

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Les effets de la Loi de 2018 « pour la liberté de choisir son avenir professionnel » sur le développement de l'apprentissage : analyse et propositions

AFDET - Association Française pour le Développement de l’Enseignement Technique (Paris) | Paris : AFDET | 2021

L’AFDET a décidé d’étudier quel a été l’impact sur l’Apprentissage de la Loi de 2018 « pour la liberté de choisir son avenir professionnel » à l’initiative du Ministère du Travail de l’Emploi et de l’Insertion, ainsi que celui des dispositions m[...]

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EFQEA implementation: a Cedefop analysis and main findings : How schemes in Cedefop’s European database on apprenticeship schemes compare with EFQEA criteria

CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training ; Antonio Ranieri, dir. | Luxembourg : Publications Office of the European Union | CEDEFOP Information series | 2021

The Council recommendation on the European framework for quality and effective apprenticeships (EFQEA) invites Member States to ensure that their apprenticeships are responsive to labour market needs and provide benefits to employers and apprent[...]

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L'état de l'École 2021 : Une analyse statistique du système éducatif

France. Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'état de l'école | 2021

Véritable panorama du système éducatif français, L’état de l’École rassemble les indicateurs statistiques les plus pertinents pour analyser les évolutions et les tendances dans l’éducation. Scolarité des élèves, investissements, climat scolaire,[...]

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Évaluation multidimensionnelle de l’impact de l’utilisation d’équipements numériques mobiles sur les apprentissages des élèves : Premiers résultats du Plan numérique de 2015

Ghazala Azmat ; Denis Fougère ; Clémence Lobut | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2021

Le présent document porte sur les effets du dispositif en classe de 5e et de 4e. Il dresse une revue de la littérature permettant d’identifier les limites des études antérieures et l’apport d’ELAINE (1), avant de décrire l’intervention évaluée, [...]

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Evaluation qualitative du programme expérimental « PREPA Rebond – Dispositif intégré » : Rapport intermédiaire - fevrier 2022

Pierre-Yves Bernard ; Valérie Gosseaume ; Karine Meslin ; Manuella Roupnel-Fuentes ; Pascal Caillaud, Collaborateur ; Centre régional associé de Nantes (Nantes) ; UNIVERSITE DE NANTES ; UNIVERSITE D'ANGERS | Nantes : Centre de recherches en éducation de Nantes | 2021

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Evaluation qualitative du programme expérimental « PREPA Rebond – Dispositif intégré » : Rapport intermédiaire - octobre 2021

Pierre-Yves Bernard ; Valérie Gosseaume ; Karine Meslin ; Manuella Roupnel-Fuentes ; Pascal Caillaud, Collaborateur ; Centre régional associé de Nantes (Nantes) ; UNIVERSITE DE NANTES ; UNIVERSITE D'ANGERS ; Joanne Walker | Nantes : Centre de recherches en éducation de Nantes | 2021

L’évaluation qualitative de l’expérimentation du dispositif intégré par la Région des Pays de la Loire se poursuit et est entrée dans la phase 2 : l’analyse des effets du parcours intégré sur les publics, selon leurs parcours et trajectoires et [...]

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Free schools: the formative first ten years : an analysis of the impact of free schools since 2010

Jenna Julius ; Jude Hillary ; Leticia Veruete-McKay | Slough [Royaume-Uni] : National foundation for educational research | 2021

To mark the ten year anniversary since the introduction of the free schools programme, New Schools Network (NSN) commissioned NFER to conduct an independent data-led investigation into what impact free schools have had since their introduction i[...]

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La Garantie Jeunes de demain : un droit ouvert à tous les jeunes

COJ - Conseil d’orientation des politiques de jeunesse ; Commission de l'insertion des jeunes (Paris) | Paris : Premier ministre | 2021

Le rapport remis le 7 janvier 2021 à Elisabeth Borne, ministre du Travail, de l’Emploi et de l’Insertion et à Sarah El Haïry, secrétaire d’Etat chargée de la Jeunesse et de l’Engagement auprès du Ministre de l’Education nationale, de la Jeunesse[...]

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Laws, educational outcomes, and returns to schooling evidence from the first wave of U.S. state compulsory attendance laws

Karen Clay ; Jeff Lingwall ; Melvin Stephens Jr |

Dans Labour economics (vol. 68, January 2021)

The nineteenth and twentieth century saw two waves of state schooling laws. The first wave focused on children to age 14 and the second wave focused on high school. Using the full count 1940 census and a new coding of state laws, this paper prov[...]

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Le marché de l’emploi rural : le dernier bastion de l’insertion professionnelle des jeunes sans diplôme ?

Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) ; Clément Reversé | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2021

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La médiation active à l’emploi, un outil pour lutter contre le chômage des publics précaires : Définition, étude des pratiques et de l’impact de la méthode IOD sur l’emploi durable. Thèse de doctorat de psychologie à l'université de Bordeaux

Thomas Auvin | Bordeaux : Université de Bordeaux | 2021

Dans notre société où le chômage de masse est devenu phénomène majeur, de plus en plus de personnes sont rejetées durablement du marché du travail et constituent au sein de ce chômage de masse ce qu’on appelle « le chômage d’exclusion ». Pour ac[...]

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Mesure de la réussite étudiante en licence au regard de la mise en œuvre de la loi ORE : Une approche par les crédits ECTS. Volet 1

Pascal Aime ; Philippe Bézagu ; Mélanie Caillot | Paris : IGESR | Rapport | 2021

Le volet 1 du rapport relatif à la mesure de la réussite étudiante en licence pour l'année 2020-2021 propose une définition stabilisée de cinq profils type d'étudiants de licence qui permettra d'affiner les suivis statistiques de la réussite et [...]

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Mesure de la réussite étudiante en licence au regard de la mise en œuvre de la loi ORE : Une approche par les crédits ECTS. Volet 2

Pascal Aime ; Philippe Bézagu ; Mélanie Caillot | Paris : IGESR | Rapport | 2021

Le volet 2 du rapport relatif à la mesure de la réussite étudiante en licence portant sur l'année 2020-2021 vise d'abord à identifier cinq profils d'origine des étudiants de licence et à en stabiliser la définition de manière à disposer de périm[...]

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Le numérique éducatif : que nous apprennent les données de la DEPP ?

Laurène Bocognano | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2021

Le présent Dossier a pour objectif de synthétiser l’ensemble des données disponibles à ce jour sur la place et l’utilisation du numérique à l’école en s’appuyant sur les publications récentes de la DEPP à ce sujet. Celles-ci documentent, entre [...]

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OECD Digital education outlook 2021: pushing the frontiers with artificial intelligence, blockchain and robots

OCDE | Paris : OCDE | 2021

How might digital technology and notably smart technologies based on artificial intelligence (AI), learning analytics, robotics, and others transform education? This book explores such question. It focuses on how smart technologies currently cha[...]

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Les oubliés du pays de Cocagne. : Les épreuves de l’insertion et de la transition vers l’âge adulte des jeunes ruraux sans diplôme en Nouvelle-Aquitaine. Thèse en sociologie de l'université de Bordeaux

Clément Reversé | Bordeaux : Université de Bordeaux | 2021

Souvent mis à la marge de la recherche en sciences humaines et sociales ainsi que des politiques publiques, les espaces ruraux font encore l’objet de représentations folkloristes d’espaces passéistes, vieillissant et handicapant, quand ils ne so[...]

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La qualité de la formation durant les périodes de formation en milieu professionnel

Bénédicte Abraham ; Jean‐Marc Desprez ; Michel Didier | Paris : IGESR | Rapport | 2021

Ce rapport propose un ensemble de pistes d'amélioration de la qualité de la formation durant les périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) qui visent à favoriser la valorisation et la reconnaissance du modèle d'alternance sous statut [...]

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Quels professeurs au XXIè siècle ? : Rapport de synthèse rédigé à la suite du colloque scientifique "Quels professeurs au XXIe siècle ?" organisé le 1er décembre 2020 dans le cadre du Grenelle de l’éducation

Yann Algan, dir. ; Congrès: colloque scientifique "Quels professeurs au XXIe siècle ?" Grenelle de l’éducation (décembre 2020) | Futuroscope : Réseau Canopé | 2021

Ce rapport est le prolongement du colloque scientifique organisé le 1er décembre 2020 par le Conseil scientifique de l’éducation nationale dans le cadre du Grenelle de l’éducation. Il offre les regards croisés de la recherche et des retours d’ex[...]

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Rapport d'information sur la formation des professions paramédicales

Annie Chapelier, dir. | Paris : Assemblée Nationale | Rapport d'information | 2021

Le présent rapport dresse un bilan du système actuel de formation aux professions paramédicales et à identifie les perspectives d’évolution. Comme l'a rappelé Mme Frédérique Vidal, ministre de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’in[...]

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Rapport relatif au référencement du cadre national français des certifications professionnelles au cadre européen des certifications pour l’apprentissage tout au long de la vie et à l’auto-référencement du cadre français de certification de l’enseignement supérieur au cadre général des certifications pour l’espace européen de l’enseignement supérieur

France compétences ; France. Commission nationale de la certification professionnelle | Paris : France compétences | 2021

Le rapport présente les évolutions intervenues depuis 10 ans dans des domaines en lien direct avec le nouveau cadre français de certification, à savoir ceux de l’éducation, de l’enseignement supérieur et de la formation professionnelle. Il fait [...]

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Recours à la formation et aspirations professionnelles : Quel impact de la crise sanitaire ?

Ekaterina Melnik Olive, dir. ; Alexandra D'Agostino ; Catherine Galli ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) | Paris : DARES | Rapport d'études | 2021

Le Centre d'études et de recherches sur les qualifications (Céreq) interroge les conséquences de la crise sanitaire sur l’accès à la formation professionnelle, avec une attention particulière portée aux adaptations des pratiques dans le contexte[...]

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RERS - Repères et références statistiques. Enseignements, formation, recherche : Édition 2021

France.Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance ; Viviane Demay, dir. ; Cécile Duquet-Métayer, dir. ; Maxime Jouvenceau, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2021

Cet ouvrage de référence apporte une information riche et pertinente sur le fonctionnement et les résultats du système éducatif français avec une profondeur historique illustrée par des séries temporelles longues. L’ensemble des informations [...]

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De la scolarité à l’emploi : quelle rentabilité de la réussite à l’école ?

Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) ; Maxime Jouvenceau | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2021

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Second rapport du comité scientifique de l’évaluation du Plan d’investissement dans les compétences

Anne Bucher ; Anne Fretel ; Pauline Givord ; Léa Lima ; Makiko Morel | Paris : DARES | Rapport d'études | 2021

Le comité scientifique d’évaluation du Plan d’investissement dans les compétences (PIC) a publié un premier rapport en octobre 2020 pour présenter le plan et ses enjeux. Ce deuxième rapport permet d’en faire un premier bilan, à mi-parcours d’un [...]

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The role of work-based learning in VET and tertiary education: evidence from the 2016 EU labour force survey

CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Thessalonique : CEDEFOP | Research paper | 2021

Work-based learning (WBL) has risen rapidly in the policy agenda over recent years in the European Union. Efforts to strengthen WBL, particularly in vocational education and training (VET), are increasingly common throughout European countries. [...]

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Indicateurs de valeur ajoutée des lycées : Du pilotage interne à la diffusion grand public

Franck Evain |

Dans Courrier des statistiques (N5, décembre 2020)

Les indicateurs de valeur ajoutée des lycées (IVAL) mesurent la capacité des établissements à accompagner leurs élèves jusqu’à l’obtention du baccalauréat. Ils sont diffusés depuis 1993 auprès du grand public, par la direction de l’évaluation, d[...]

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Programme de Réussite Éducative et démarches inclusives

Laurie Sompayrac |

Dans Education, Santé, Sociétés (vol. 7, n° 1, 2020)

Les années 2000 marquent un tournant politique en faveur de l’équité et de l’inclusion de chaque citoyen, dans un souci de participation à la vie de la société et d’exercice de ses droits. L’éducation des enfants est alors placée en première lig[...]

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Le numérique pour une hybridation de qualité : de l’incertitude à la pérennité des transformations à l’œuvre

Florian Meyer ; Béatrice Verquin Savarieau ; Matthieu Petit ; Caroline Bourque |

Dans Médiations et médiatisations (n° 4, décembre 2020)

La crise historique que nous venons de traverser dans le monde entier avec la pandémie de la COVID-19 n’a fait que souligner avec une acuité plus intense encore que d’habitude que les effets du numérique sur l’éducation et la formation sont mult[...]

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La qualité en formation à distance : une question de points de vue ?

Cathia Papi ; Marie-Françoise Hébert |

Dans Médiations et médiatisations (n° 4, décembre 2020)

Avec cet article, nous enrichissons le débat sur ce qui est entendu par « qualité » en formation à distance, en partant du présupposé qu’il n’existe pas une conception unanime et facilement contrôlable de la qualité. Pour ce, nous avons mené une[...]

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Autonomisation des élèves : quel potentiel éducatif du dispositif de formation ? L’accompagnement personnalisé en bac pro agro-alimentaire

Youri Meignan ; Claire Masson |

Dans Formation emploi (n° 151, 2020/3)

L’autonomisation des élèves est devenue une référence essentielle des processus éducatifs. Déclarée comme valeur cardinale, comment peut-elle devenir une démarche éducative opérationnelle au cours d’une formation professionnelle agro-alimentaire[...]

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L’(in)efficience des universités françaises dans un contexte de forte compétition nationale : une analyse semi-paramétrique

Jordan Moureaux ; Gabriel Figueiredo De Oliveira ; Alexandra Schaffar |

Dans Revue d'économie industrielle (n° 170, 2020/2)

Cet article propose d’étudier l’efficience des universités françaises dans leurs missions de formation et de recherche. Ce travail se différencie de la littérature existante par la définition du concept d’efficience, par son champ géographique e[...]

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Formations et carrières mathématiques en France : un modèle typique d’excellence ?

Pierre-Michel Menger ; Colin Marchika ; Yann Renisio ; Pierre Verschueren |

Dans Revue française d'économie (vol. XXXV, n° 2, 2020/2)

L’excellence des mathématiques françaises est reconnue de longue date. Parmi les facteurs qui expliquent cette position figurent certains ressorts classiques, telles les épreuves sélectives de formation et de recrutement des talents, mais dont l[...]

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Présentation générale de notre système éducatif : L’état de l’École

Maxime Jouvenceau ; Olivier Monso |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 20.41, novembre 2020)

La publication L’état de l’École présente chaque année depuis 1992 une analyse globale de notre système éducatif fondée sur des indicateurs structurels et pérennes en décrivant les principales évolutions et tendances tout en apportant notamment [...]

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Assurer la montée en compétences des apprenants ou susciter leur adhésion ?

Jean Clénet |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 16, Hors-Série CCCA-BTP 2020)

En formation, l’innovation réside avant tout dans l’engagement des constructeurs : conception d’un projet fédérateur refinalisé ; construction partenariale d’artefacts répondant à de nouvelles problématiques ; conduite de processus humains (déli[...]

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