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Ce qu’écrire veut dire / Sarah Goutagny in Le débat, n° 209 (mars-avril 2020)

Public

ISBD

[article]
inLe débat > n° 209 (mars-avril 2020) . - pp. 89-99
Titre : Ce qu’écrire veut dire : Sur les origines culturelles des inégalités scolaires
Type de document : document électronique
Auteurs : Sarah Goutagny
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 89-99
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CLASSE SOCIALE ; ORIGINE SOCIALE ; INEGALITE SOCIALE ; LITTERATIE ; COMPETENCE ; ECOLE ; PEDAGOGIE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-debat-2020-2-page-89.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66882

[article] Ce qu’écrire veut dire : Sur les origines culturelles des inégalités scolaires [document électronique] / Sarah Goutagny . - 2020 . - pp. 89-99.
Langues : Français (fre)
in Le débat > n° 209 (mars-avril 2020) . - pp. 89-99
Catégories : Thésaurus CEREQ
CLASSE SOCIALE ; ORIGINE SOCIALE ; INEGALITE SOCIALE ; LITTERATIE ; COMPETENCE ; ECOLE ; PEDAGOGIE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-debat-2020-2-page-89.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66882

Petit bilan pour une longue carrière de maître d’école / Laurent Ségalant in Le débat, n° 209 (mars-avril 2020)

Public

ISBD

[article]
inLe débat > n° 209 (mars-avril 2020) . - pp. 100-107
Titre : Petit bilan pour une longue carrière de maître d’école
Type de document : document électronique
Auteurs : Laurent Ségalant
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 100-107
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; TEMOIGNAGE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SOCIALISATION ; EXCLUSION ; HANDICAPE ; INEGALITE SOCIALE ; PEDAGOGIE ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; FRANCE

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-debat-2020-2-page-100.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66883

[article] Petit bilan pour une longue carrière de maître d’école [document électronique] / Laurent Ségalant . - 2020 . - pp. 100-107.
Langues : Français (fre)
in Le débat > n° 209 (mars-avril 2020) . - pp. 100-107
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; TEMOIGNAGE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SOCIALISATION ; EXCLUSION ; HANDICAPE ; INEGALITE SOCIALE ; PEDAGOGIE ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; FRANCE

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-debat-2020-2-page-100.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66883

Les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur français / Estelle Herbaut in Revue française de sociologie, vol. 60, n° 4 (2019/4)

Public

ISBD

[article]
inRevue française de sociologie > vol. 60, n° 4 (2019/4) . - pp. 535-566
Titre : Les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur français : Avantages cumulatif et compensatoire au cours de l’enseignement secondaire
Type de document : document électronique
Auteurs : Estelle Herbaut
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 535-566
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INEGALITE SOCIALE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ORIGINE SOCIALE ; FRANCE

Résumé : Avec l’allongement de la scolarité, les inégalités sociales d’accès à l’enseignement supérieur sont devenues une préoccupation majeure de la recherche sur la stratification sociale. Cet article vise à décrire empiriquement le développement des inégalités tout au long de l’enseignement secondaire pour expliquer les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur français. En se fondant sur le panel d’élèves du second degré 1995, il estime que les inégalités d’accès au supérieur résultent à 81 % d’inégalités dans l’obtention du baccalauréat. Confirmant l’aspect cumulatif de la scolarité, l’accumulation de résultats scolaires négatifs pendant le secondaire contribue largement à la sous-représentation des élèves défavorisés parmi les bacheliers. Les données montrent aussi que les trajectoires des élèves avec des difficultés scolaires initiales similaires divergent largement selon le niveau d’instruction des parents, confirmant l’hypothèse de l’avantage compensatoire. À l’inverse, un effet de renforcement, menant à des trajectoires divergentes entre bons élèves, suivant l’origine sociale, est aussi mis en évidence pour l’accès aux filières prestigieuses du supérieur et vient compléter l’hypothèse de l’avantage compensatoire. Ces résultats soulignent la nécessité de considérer les interactions entre performance scolaire et milieu social pour appréhender le développement des inégalités tout au long de la scolarité.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-sociologie-2019-4-page-535.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66819

[article] Les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur français : Avantages cumulatif et compensatoire au cours de l’enseignement secondaire [document électronique] / Estelle Herbaut . - 2020 . - pp. 535-566.
Langues : Français (fre)
in Revue française de sociologie > vol. 60, n° 4 (2019/4) . - pp. 535-566
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INEGALITE SOCIALE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ORIGINE SOCIALE ; FRANCE

Résumé : Avec l’allongement de la scolarité, les inégalités sociales d’accès à l’enseignement supérieur sont devenues une préoccupation majeure de la recherche sur la stratification sociale. Cet article vise à décrire empiriquement le développement des inégalités tout au long de l’enseignement secondaire pour expliquer les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur français. En se fondant sur le panel d’élèves du second degré 1995, il estime que les inégalités d’accès au supérieur résultent à 81 % d’inégalités dans l’obtention du baccalauréat. Confirmant l’aspect cumulatif de la scolarité, l’accumulation de résultats scolaires négatifs pendant le secondaire contribue largement à la sous-représentation des élèves défavorisés parmi les bacheliers. Les données montrent aussi que les trajectoires des élèves avec des difficultés scolaires initiales similaires divergent largement selon le niveau d’instruction des parents, confirmant l’hypothèse de l’avantage compensatoire. À l’inverse, un effet de renforcement, menant à des trajectoires divergentes entre bons élèves, suivant l’origine sociale, est aussi mis en évidence pour l’accès aux filières prestigieuses du supérieur et vient compléter l’hypothèse de l’avantage compensatoire. Ces résultats soulignent la nécessité de considérer les interactions entre performance scolaire et milieu social pour appréhender le développement des inégalités tout au long de la scolarité.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-sociologie-2019-4-page-535.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66819

Élites, mais pas tant que ça / Ugo Lozach in SociologieS, mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020)

Public

ISBD

[article]
inSociologieS > mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020) . - mis en ligne le 28 février 2020
Titre : Élites, mais pas tant que ça : Comment analyser la contribution des Instituts d’études politiques de province à la stratification sociale française
Type de document : document électronique
Auteurs : Ugo Lozach
Année de publication : 2020
Article en page(s) : mis en ligne le 28 février 2020
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CLASSE SUPERIEURE ; PCS ; SOCIOLOGIE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; SELECTION ; GRANDE ECOLE ; ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; IDENTITE SOCIALE ; FRANCE
Organisme Cité
INSTITUT D'ETUDES POLITIQUES

Résumé : La notion d’élites s’est imposée aux États-Unis et en Europe occidentale pour catégoriser les groupes dominants au détriment de notions alternatives, comme celle de classes supérieures. À partir d’une enquête sur les trajectoires de candidats, étudiants et diplômés d’un réseau d’établissements d’enseignement supérieur sélectifs, cet article revient sur le choix des catégories utilisées pour qualifier ces trajectoires. Il montre que la catégorie d’élites ne permet pas d’analyser précisément les positions et les mobilités des enquêtés, en raison des problèmes de définition et de circonscription qu’elle pose. Celle de classes supérieures apparaît mieux adaptée, car issue d’une tradition statistique et sociologique mieux établie en France.
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/12796
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66876

[article] Élites, mais pas tant que ça : Comment analyser la contribution des Instituts d’études politiques de province à la stratification sociale française [document électronique] / Ugo Lozach . - 2020 . - mis en ligne le 28 février 2020.
Langues : Français (fre)
in SociologieS > mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020) . - mis en ligne le 28 février 2020
Catégories : Thésaurus CEREQ
CLASSE SUPERIEURE ; PCS ; SOCIOLOGIE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; SELECTION ; GRANDE ECOLE ; ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; IDENTITE SOCIALE ; FRANCE
Organisme Cité
INSTITUT D'ETUDES POLITIQUES

Résumé : La notion d’élites s’est imposée aux États-Unis et en Europe occidentale pour catégoriser les groupes dominants au détriment de notions alternatives, comme celle de classes supérieures. À partir d’une enquête sur les trajectoires de candidats, étudiants et diplômés d’un réseau d’établissements d’enseignement supérieur sélectifs, cet article revient sur le choix des catégories utilisées pour qualifier ces trajectoires. Il montre que la catégorie d’élites ne permet pas d’analyser précisément les positions et les mobilités des enquêtés, en raison des problèmes de définition et de circonscription qu’elle pose. Celle de classes supérieures apparaît mieux adaptée, car issue d’une tradition statistique et sociologique mieux établie en France.
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/12796
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66876

Des « rouges » à l’école des élites ? / Nicolas Simonpoli in SociologieS, mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020)

Public

ISBD

[article]
inSociologieS > mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020) . - mis en ligne le 28 février 2020
Titre : Des « rouges » à l’école des élites ? : Retour sur la trajectoire de syndicalistes cégétistes candidats à la Troisième voie d’accès à l’ENA (1983-1986)
Type de document : document électronique
Auteurs : Nicolas Simonpoli
Année de publication : 2020
Article en page(s) : mis en ligne le 28 février 2020
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; GRANDE ECOLE ; SELECTION ; SYNDICALISME ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; HAUT FONCTIONNAIRE ; METIER DE LA FONCTION PUBLIQUE ; INEGALITE SOCIALE ; MOBILITE SOCIALE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR ETRE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; FRANCE
Organisme Cité
ENA ; CGT

Résumé : Cette contribution revient sur la carrière administrative d’anciens syndicalistes cégétistes entrés dans la haute fonction publique par l’intermédiaire de la Troisième voie d’accès à l’ENA (1983-1986), concours spécifique et inédit. Après avoir retracé les propriétés sociales de ces énarques atypiques, cet article cherche à comprendre la manière dont ils réussissent à mobiliser positivement leurs savoir-faire et savoir être spécifiques dans un milieu professionnel fortement codifié. L’article démontre ainsi combien l’occupation d’une position marginale au sein des élites d’État peut faire l’objet d’une réappropriation « heureuse », notamment lorsqu’elle permet une adaptation plus progressive au rôle de hauts fonctionnaires.
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/12860
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66877

[article] Des « rouges » à l’école des élites ? : Retour sur la trajectoire de syndicalistes cégétistes candidats à la Troisième voie d’accès à l’ENA (1983-1986) [document électronique] / Nicolas Simonpoli . - 2020 . - mis en ligne le 28 février 2020.
Langues : Français (fre)
in SociologieS > mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020) . - mis en ligne le 28 février 2020
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; GRANDE ECOLE ; SELECTION ; SYNDICALISME ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; HAUT FONCTIONNAIRE ; METIER DE LA FONCTION PUBLIQUE ; INEGALITE SOCIALE ; MOBILITE SOCIALE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR ETRE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; FRANCE
Organisme Cité
ENA ; CGT

Résumé : Cette contribution revient sur la carrière administrative d’anciens syndicalistes cégétistes entrés dans la haute fonction publique par l’intermédiaire de la Troisième voie d’accès à l’ENA (1983-1986), concours spécifique et inédit. Après avoir retracé les propriétés sociales de ces énarques atypiques, cet article cherche à comprendre la manière dont ils réussissent à mobiliser positivement leurs savoir-faire et savoir être spécifiques dans un milieu professionnel fortement codifié. L’article démontre ainsi combien l’occupation d’une position marginale au sein des élites d’État peut faire l’objet d’une réappropriation « heureuse », notamment lorsqu’elle permet une adaptation plus progressive au rôle de hauts fonctionnaires.
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/12860
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66877

Scolarisation de l’art, artistisation de l’école. Enquête sur l’éducation artistique et culturelle. Dossier / Stéphane Bonnéry in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 7 (2020)

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Émancipation et formation : une alliance en question / Dominique Broussal in Savoirs, n° 51 (2019/3)

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L’iconomie : un modèle de l’économie numérique / Pierre-Olivier Beffy in Revue d'économie industrielle, n° 165 (2019/1)

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La philosophie et les questions vives de l’éducation / Michel Fabre in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 1 (2019/1)

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De quelques reconfigurations du rapport des recherches aux pratiques enseignantes / Marc Bru in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 1 (2019/1)

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Le baccalauréat professionnel à la télévision / Jérôme Krop in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 4 (2018/4)

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Comment évoluent les inégalités de performances scolaires au collège ? / Joanie Cayouette-Remblière in Population, Vol. 74, n° 4 (2019/4)

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Formation par alternance et satisfaction professionnelle des enseignants novices / Jérôme Amathieu in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 4 (2018/4)

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Impact de la coopération entre élèves sur leurs performances scolaires en 6e / Sylvain Connac in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 4 (2018/4)

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Accueillir des enfants dits « roms roumains » dans l’école républicaine / Swanie Potot in Agora débats jeunesses, n° 84 (2020/1)

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Comment traiter de la question du culturalisme dans l’encadrement de la jeunesse ? / Lila Belkacem in Agora débats jeunesses, n° 84 (2020/1)

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Competitive Schools and the Gender Gap in the Choice of Field of Study / Fanny Landaud in Journal of Human Resources, vol. 55, n° 1 (Hiver 2020)

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Le diplôme d’accès aux études universitaires, entre promesses et réalité / Nathalie Beaupère (2020)

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Dream Jobs? / Anthony Mann (2020)

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L’éducation de Nietzsche. Réactualisation des considérations sur l’honneur / Olivier Marty in Recherches en éducation, n° 39 (janvier 2020)

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Les effets de la formation continue diplômante universitaire en fonction des diplômes. Une exploitation de l’enquête Impact-Rev dans les 8 universités de Rhône-Alpes / Isabelle Borras (2020)

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Empowering adults through upskilling and reskilling pathways / CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training (2020)

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Les femmes au coeur de l'économie / Chiara Corazza (2020)

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Formation obligatoire des 16-18 ans / Sylvie Charrière (2020)

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Renforcer les compétences des personnes peu qualifiées / Matteo Sgarzi (2020)

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La Silver Économie en Provence-Alpes-Côte d’Azur / Lydie Chaintreuil (2020)

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La tentation d’une pédagogie autogestionnaire alternative / Delphine Patry in Recherches en éducation, n° 39 (janvier 2020)

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La transition numérique dans la recherche et l'enseignement supérieur à l'horizon 2040 / Marco Barzman (2020)

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Who Benefits from General Knowledge? / Cristina Bellés-Obrero (2020)

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Brève exploration de l’univers de la qualité dans l’enseignement supérieur / Miguel Souto Lopez in Carrefours de l'éducation, n° 48 (2019/2)

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Les écoles d’officiers de la marine marchande dans la tourmente / Frédéric Charles in Carrefours de l'éducation, n° 48 (2019/2)

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L’orientation scolaire précoce et ses conséquences sur le développement socio-affectif des élèves du secondaire inférieur / Ladislas Ntamakiliro in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 3 (septembre 2019)

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Le « rapport Charvet » : une refondation de l’orientation ? / Jean Guichard in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 3 (septembre 2019)

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L’auto-efficacité des élèves du CM2 à la classe de seconde / Lucie Mougenot in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)

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Les classes préparatoires de proximité, entre démocratisation et loi du marché / Yves Dutercq in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)

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L’orientation en apprentissage après la troisième. Quel apport de la mesure de compétences conatives ? / Marine Guillerm in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)

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« Retard » et « sous-développement » ? Représentations et réalités des difficultés scolaires dans une académie à dominante populaire et rurale / Arnaud Desvignes in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)

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La revue fête son centième numéro ! / Claire Margaria in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)

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Trajectoires scolaires des enfants d’immigrés jusqu’au baccalauréat : rôle de l’origine et du genre. Résultats récents / Yaël Brinbaum in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)

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Égalité professionnelle entre les femmes et les hommes en France / Dominique Meurs in Economie et statistique, n° 510-511-512 (2019)

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Quarante ans d’évolution de l’offre et de la demande de travail par qualification – Progrès technique, coût du travail et transformation sociale / Dominique Goux in Economie et statistique, n° 510-511-512 (2019)

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Création de valeur des écoles de commerce françaises pour leurs diplômés / Jérôme Caby in Revue française de gestion, n° 283 (2019/6)

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La force de la forme. Discipline et socialisation des jeunes sans diplôme en internat d’inspiration militaire / Joël Zaffran in Formation emploi, n° 148 (2019/4)

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Regrets d'école / Tristan Poullaouec in Sociétés contemporaines, n° 114 (2019/2)

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Henri Piéron, Hippolyte Luc, Antoine Léon et Maurice Reuchlin : quatre figures de l’histoire de l’éducation et de l’orientation / Jérôme Martin in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 2 (juin 2019)

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L’éducation prioritaire, une politique publique contre les inégalités ? / Marc Bablet in Administration et éducation, n° 164 (décembre 2019)

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Intersectionalized Professional Identities and Gender in the Digital Humanities in the Nordic Countries. / Gabriele Griffin in Work, employment and society, vol. 33, n° 6 (December 2019)

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Social origin, field of study and graduates’ career progression: does social inequality vary across fields? / Marita Jacob in The British Journal of Sociology, vol. 70 - n° 5 (December 2019)

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The effect of post-baccalaureate business certificates on job search: Results from a correspondence study / Amanda Gaulke in Labour economics, vol. 61 (December 2019)

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Définir la valeur des écoles : l’acquisition de pensionnats privés par une multinationale de l’éducation / Caroline Bertron in Revue française de socio-économie, n° 23 (2019/2)

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