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La neutralité à l’école : entre repères, apprentissages et postures : Dossier

Céline Chauvigné, dir. ; Michel Fabre, dir. ; Roger Monjo, dir. |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 64, 2022)

Ce numéro d’Éducation et socialisation, les Cahiers du CERFEE propose, dans le champ des sciences de l’éducation, dans ses dimensions philosophique, sociologique et didactique en particulier en sciences et en histoire, une série d’articles inter[...]

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École publique et émancipation sociale

Laurence de Cock | Marseille : Agone | Contre-feux | 2021

Jamais le démantèlement de l’école publique n’aura été aussi brutal que sous le mandat présidentiel d’Emmanuel Macron. De la maternelle à l’université, ce sont les enfants des catégories populaires qui en paient le prix fort. En face, la résista[...]

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Who Benefits from General Knowledge?

Cristina Bellés-Obrero ; Emma Duchini | Bonn : Forschungsinstitut zur Zukunft der Arbeit (IZA) | Discussion paper series | 2020

While vocational education is meant to provide occupational-specific skills that are directly employable, their returns may be limited in fast-changing economies. Conversely, general education should provide learning skills, but these may have l[...]

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Quitter l’enseignement supérieur sans diplôme : de la filière d’inscription au parcours d’insertion

Fanette Merlin | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2018

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Parcours et réussite en licence et en PACES : les résultats de la session 2016

Isabelle Maetz |

Dans Note Flash du SIES (n° 18, novembre 2017)

Cette note de synthèse présente les principaux résultats sur le parcours et la réussite des néobacheliers (bacheliers qui s’inscrivent à l’université à la rentrée suivant l’obtention de leur baccalauréat) en licence et en PACES (Première Année C[...]

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General Education, Vocational Education, and Labor-Market Outcomes over the Lifecycle

Eric A. Hanushek ; Guido Schwerdt ; Ludger Woessmann ; Lei Zhang |

Dans Journal of Human Resources - JHR (vol. 52, n° 1, Hiver 2017)

Policy proposals promoting vocational education focus on the school-to-work transition. But with technological change, gains in youth employment may be offset by less adaptability and diminished employment later in life. To test for this tradeof[...]

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La scolarisation des élèves autistes : comparaison du vécu des enseignants en milieux ordinaires et spécialisés

Emilie Boujut ; Émilie Cappe |

Dans Education et formations (n° 92, décembre 2016)

L’inclusion scolaire des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) est une source de stress chez les enseignants. Les enseignants du milieu spécialisé ont théoriquement reçu une formation spécifique et adaptée aux besoins éducatifs p[...]

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Ce que l’école enseigne à tous : dossier

Roger-François Gauthier, dir. |

Dans Revue internationale d'éducation de Sèvres (n° 73, décembre 2016)

Cherche-t-on partout à bâtir une école qui soit commune à tous les élèves, et avec quelles finalités ? À partir de cette interrogation, le numéro 73 de la Revue internationale d’éducation de Sèvres examine les contenus de l’enseignement obligato[...]

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Les élèves du second degré à la rentrée 2015 : 52 000 lycéens de plus dans l'enseignement général et technologique

Evelyne Blanché ; Paul-Olivier Gasq |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 45, novembre 2015)

Les établissements publics et privés du second degré accueillent 5 536 500 élèves à la rentrée 2015, soit 39 300 élèves de plus que l’année précédente. La croissance globale de 0,7 % des effectifs, plus prononcée qu’en 2014, concerne le second c[...]

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Ni en emploi, ni en formation : Des jeunes laissés pour compte

Francis Kramarz ; Martina Viarengo | Paris : Les Presses de Sciences Po | Sécuriser l'emploi | 2015

Les jeunes désengagés à la fois du monde du travail et du système éducatif, aujourd'hui désignés par l'acronyme NEET — « Not in employment, in education or training » (sans emploi, ne suivant ni études ni formation) — , représentent plus de 16,3[...]

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L’orientation scolaire et professionnelle, un choix idéaliste ou réaliste ? : Les aspirations éducatives des jeunes à la fin de leur scolarité à la lumière des influences personnelles et contextuelles

Annalisa Schnitzler ; Mona Granato ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XXII; 10-11 décembre 2015; Lille) | Marseille : Céreq | Relief | 2015

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Parcours de formation postobligatoire et transition vers l’emploi ou les formations du Tertiaire

Karin Bachmann Hunziker ; Sylvie Leuenberger Zanetta ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XXII; 10-11 décembre 2015; Lille) | Marseille : Céreq | Relief | 2015

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Dossier 1 : les éducations à ... et le développement de la pensée critique

Michel Fabre |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 36, 2014)

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Les élèves du second degré à la rentrée 2013 : forte augmentation des passages en seconde générale et technologique

Agnès Brizard ; Evelyne Blanché ; Paul-Olivier Gasq |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 13.34, décembre 2013)

Avec 50 800 élèves de plus que l’année précédente, les établissements publics et privés du second degré accueillent 5 472 800 élèves à la rentrée 2013. Cette hausse de 0,9 % concerne aussi bien le collège que le lycée. La croissance des effectif[...]

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Le sinueux chemin vers le baccalauréat : entre redoublement, réorientation et décrochage scolaire

Joanie Cayouette-Remblière ; Thibaut de Saint Pol |

Dans Economie et statistique (n° 459, août 2013)

Si les parcours scolaires dans l'enseignement secondaire sont souvent pensés comme un long chemin rectiligne menant de la sixième au baccalauréat, seul un tiers des élèves entrant en 6e parvient effectivement à ce diplôme dans le temps initialem[...]

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Quel avenir pour l'école publique ?

Michel Eliard |

Dans Questions d'orientation (vol. 76, n° 2, juin 2013)

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Labour market outcomes of vocational education in Europe : Evidence from the European Union labour force survey

Thessalonique : CEDEFOP Research paper 2013

This report focuses on the outcomes of vocational education and, in particular, on the transition from education to work in the current employment situation for young adults in the European Union. Using anonymised microdata from the EU labour fo[...]

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Enseignant : un métier en mutation.

André Robert ; Alain Michel ; Jean-François Thémines ; Paul Quenet ; Jean-Richard Cytermann ; Yannick Tenne ; Marcel Pochard ; Nadine Esquieu ; Alain Boissinot ; Bernadette Forsthuber ; Guy Menant ; Jean-Charles Huchet ; Jean-Louis Picot ; Françoise Lantheaume ; Jean-Jacques Mathis ; Jean-Paul Trespeux ; Pascale Herrou ; Vanessa Veran ; Corinne Riviere ; Boumedienne Sid-Lakhdar ; Jean-Claude Rouanet ; Rémi Boyer ; Caroline Veltcheff |

Dans Administration et éducation (n° 120, décembre 2008)

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Valeur du diplôme. Place et rôle dans les parcours scolaires et professionnels.

Yvette Grelet, Éditeur scientifique ; Claudine Romani, Éditeur scientifique ; Thierry Berthet ; Isabelle Borras ; Gérard Boudesseul ; Cyril Coinaud ; Agnès Legay ; Céline Vivent | Marseille : Céreq | Net.Doc | 2008

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Vocational upper-secondary education and the transition from school.

Cristina Iannelli ; David Raffe |

Dans European sociological review (vol. 23, n° 1, February 2007)

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Un lycée pas comme les autres

Jean-Michel Barjol | 2007

A l'heure où les établissements scolaires sont médiatiquement montrés sous le seul angle de la violence, à Saint-Brieuc, le lycée Eugène-Freyssinet est à la fois un lycée professionnel, un lycée technique du bâtiment et des travaux publics et un[...]

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La hiérarchisation des filières scolaires : de la relation dominant/dominé dans le jeu des identités et la reproduction sociale.

Hélène Chauchat ; Céline Labonne |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 35 - n° 4, décembre 2006)

L'étude comparative des élèves des filières générale et technologique éclaire certains aspects du rôle fondamental de la relation dominant/dominé dans l'identité sociale des participants. Les résultats de cette étude confirment que la différenci[...]

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Baccalauréat : à qui profite la démocratisation ?

Jean-Paul Larue | Paris : L'Harmattan | Logiques sociales | 2005

L'objectif des 80% d'une classe d'âge au niveau du baccalauréat a rencontré une large adhésion dans l'opinion publique. Entre 1985 et 1995, la proportion de bacheliers a doublé et aujourd'hui malgré un léger tassement, 6 jeunes sur 10 obtiennen[...]

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L'enseignement des disciplines artistiques à l'école

CES - Conseil économique et social (Paris) ; Jean-Michel Bichat, Secrétaire |

Dans Avis et rapports du Conseil économique et social (n° 4/2004, 18 février 2004)

Notre société est parfois schizophrène. Célébrée dans le discours, l'éducation artistique et culturelle demeure négligée dans la pratique. Il importe aujourd'hui de dépasser cette contradiction pour qu'enfin la sensibilisation aux arts cesse de [...]

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Les flux d'étudiants susceptibles d'accéder aux carrières de recherche : l'exemple de l'Ile-de-France dans le cadre national. Rapport à l'Académie des sciences.

Institut de France (Paris) ; Académie des sciences (France) ; Jean Dercourt, Secrétaire | Les Ulis : EDP sciences/Académie des sciences | 2004

Rapport présentant une analyse quantitative et qualitative sur l'orientation de carrière des étudiants vers les professions scientifiques et techniques et en particulier vers les métiers de la recherche. (Electre) Période couverte par le documen[...]

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Situation éducative et significations.

Jean-Yves Rochex ; Christiane Moro, Éditeur scientifique ; René Rickenmann, Éditeur scientifique ; Laurent Filliettaz ; Jean-Paul Bronckart ; Lucie Mottier Lopez ; Linda Allal ; Martine Jaubert ; Maryse Rebiere ; Jean-Paul Bernie ; Martine Wirthner ; Bernard Schneuwly ; Madelon Saada-Robert ; Kristine Balslev ; Isabelle Mili ; Elisabeth Bautier ; Cintia Rodrigues ; Alain Müller ; Francia Leutenegger | Bruxelles : De Boeck | Raisons éducatives | 2004

Propose un repérage des recherches scientifiques portant sur la construction des significations dans les situations éducatives. Identifie les objets et les champs de problématiques relatifs à la question de la signification en sciences de l'éduc[...]

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Les zonages en Aquitaine.

INSEE Aquitaine ; CESR - CONSEIL ECONOMIQUE ET SOCIAL REGIONAL AQUITAINE | Bordeaux : INSEE Aquitaine | 2004

Période couverte par le document : 1986-2004

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Quel avenir pour l'enseignement français à l'étranger ?

CES - Conseil économique et social (Paris) ; Bernard Cariot, Secrétaire |

Dans Avis et rapports du Conseil économique et social (n° 21/2003, 5 novembre 2003)

La France dispose à l'étranger du plus vaste réseau d'enseignement. Apprécié à la fois par les expatriés français et les élèves étrangers et reconnu pour sa qualité, il doit faire face, dans un contexte en mutation, à un certain nombre de défis.[...]

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Le baccalauréat : passeport ou mirage ?

Christian Baudelot ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; Roger Establet ; Stéphane Beaud ; Catherine Béduwé ; Jean-François Germe ; Daniel Bloch ; Dominique Chamonard ; D. Hoquaux ; Thierry Blöss ; Valérie Erlich ; Pierre Bourdieu ; Patrick Champagne ; Guy Brucy ; Françoise Ropé ; Pierre Cam ; Manuelle Colas ; Christine Rebière ; Roger Cornu ; François Dubet ; Marie Duru-Bellat ; Henri Eckert ; Dominique Epiphane ; Jean-François Giret ; Pierre Hallier ; Alberto Lopez ; Jean-Claude Sigot ; D Fari ; Luc Ferry ; Xavier Darcos ; Alain Frickey ; Jean-Luc Primon ; André Gauron ; Edmond Goblot ; Claude Grignon ; Louis Gruel ; Gisèle Jean ; Bernard Lahire ; Sylvie Lemaire ; Philippe Masson ; Gérard Mauger ; Pierre Merle ; Gilles Moreau ; M Nassi ; Françoise Oeuvrard ; Jean Pigeassou ; Jean-Manuel de Queiroz ; Patrick Rayou ; Naghmeh Robin ; Bruno Vellozzi ; Lucie Tanguy ; Charles Soulié ; Jean-Pierre Terrail |

Dans Problèmes politiques et sociaux (n° 891, août 2003)

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Inégalités sociales à l'école et politiques éducatives.

Marie Duru-Bellat ; UNESCO ; INSTITUT INTERNATIONAL DE PLANIFICATION DE L'EDUCATION | Paris : UNESCO. IIPE | Principes de la planification de l'éducation | 2003

Expose l'ampleur et la genèse des inégalités sociales à l'école dans les pays industrialisés. Analyse ensuite les politiques éducatives susceptibles de réduire ces inégalités. (Electre)

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Challenges for citizenship education in the new Europe.

Alan Smith ; Murray Print ; Concepcion Naval ; Ruud Veldhuis ; Judith Torney-Purta ; Audrey Osler ; Hugh Starkey ; Eduardo Terren ; David Kerr ; Stephen Mccarthy ; Susanne Ornstrom ; Henrik Skovgaard nielsen ; Bill Mulford |

Dans European Journal of Education (vol. 37 - n° 2, June 2002)

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L'énigme de la compétence en éducation.

Marcelle Stroobants ; Joaquim Dolz, Éditeur scientifique ; Edmée Ollagnier, Éditeur scientifique ; Jean-Paul Bronckart ; Philippe Perrenoud ; Linda Allal ; François Conne ; Jean Brun ; Samuel Johsua ; Daniel Bain ; Jean-Michel Baudouin ; Louis Durrive ; Françoise Ropé | Bruxelles : De Boeck Université | Raisons éducatives | 2002

La notion de "compétence" est inscrite au hit-parade des appellations pédagogiques. Elle supplante aujourd'hui les notions de qualification, de capacités ou de savoir-faire. Mais la médiatisation de ce concept est également source de confusions [...]

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Les femmes et l'enseignement scientifique.

Nicole Hulin ; Bénédicte Bilodeau | Paris : PUF - Presses universitaires de France | Science histoire et société | 2002

Malgré l'actuelle fusion entre l'enseignement des hommes et celui des femmes, un profond décalage persiste encore en ce qui concerne les orientations vers les études scientifiques supérieures. Ainsi les femmes ne représentaient toujours en 1996,[...]

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Universités d'entreprise. Vers une mondialisation de l'intelligence.

Annick Renaud-Coulon | Paris : Village Mondial | 2002

De Rio à Pékin, en passant par Paris et New Delhi, les universités d'entreprises naissent et se développent un peu partout dans le monde. Lieux d'échange et d'apprentissage par l'action, elles créent une nouvelle relation au savoir et permettent[...]

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The new east european model of education, training and youth employment.

K. Roberts |

Dans Journal of Education and Work (vol. 14, n° 3, October 2001)

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La fabrication de l'enseignant professionnel. La raison du savoir.

INRP - INSTITUT NATIONAL DE LA RECHERCHE PEDAGOGIQUE ; Thomas S. Popkewitz, Éditeur scientifique ; Antonio Novoa, Éditeur scientifique ; Lynn Fendler ; Bernadette Baker ; Inès Dussel ; Hannu Simola ; Risto Rinne ; Vincent Lang |

Dans Recherche et formation (n° 38, 2001)

Ce numéro de la revue Recherche et Formation porte sur la problématique professionnelle des enseignants et de leur formation. Il s'intéresse à la fabrication de l'enseignant professionnel et à la manière dont l'écolier a été conçu et gouverné dè[...]

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Quelles leçons pouvons-nous tirer de la mise en place de doubles qualifications ?

Sabine Manning |

Dans Revue européenne de formation professionnelle (n° 23, mai-août 2001/II)

Cet article met l’accent sur les leçons d’apprentissage mutuel. Sur la base d’une enquête collective et d’une démarche d’apprentissage mutuel, il analyse les résultats de deux projets européens Leonardo da Vinci sur les doubles qualifications et[...]

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Bilan d'actions 2000-2001. Une école de l'exigence.

France. Ministère de l'Éducation nationale | Paris : Ministère de l'Education nationale | 2001

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Histoire des didactiques disciplinaires. 1960-1995.

Claude Lelièvre, Préfacier, etc. ; Philippe Sarremejane | Paris : L'Harmattan | Savoir et Formation | 2001

Période couverte par le document : 1893-1970, 1960-1995

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Projets de lycéens. Orientations et projets en classe de seconde générale et technologique.

Roger Establet, Préfacier, etc. ; Sylviane Feuilladieu | Paris : L'Harmattan | Logiques sociales | 2001

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Filières académiques et filières professionnelles : quelle place dans la dynamique des systèmes éducatifs européens ?

Bernard Fourcade ; Laboratoire interdisciplinaire de recherche sur les ressources humaines et l'emploi (2000; Giens) |

Dans Note du LIRHE (n° 335 (00-35), décembre 2000)

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La formation et l'enseignement professionnels à l'école - une initiative australienne : vers l'intégration des études professionnelles et générales dans le programme du secondaire supérieur

John Polesel |

Dans Revue européenne de formation professionnelle (n° 21, septembre-décembre 2000/III)

Une initiative du ministère de l’éducation de l’État de Victoria vient de remettre en cause la dualité qui sépare traditionnellement la formation professionnelle de l’enseignement général. Des matières de formation professionnelle ont été rattac[...]

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Nouvelles régulations et professions de l'éducation.

Lise Demailly ; Claude Lessard, Préfacier, etc. ; Branka Cattonar ; Christian Maroy ; Olivier Dembinski ; Martine Kherroubi ; Agnès van Zanten ; Martin Robitaille |

Dans Education et sociétés (n° 6, 2000/2)

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L'enseignement : une réforme impossible ? Analyse comparée.

Michel Bernard, Préfacier, etc. ; Pierre Laderriere | Paris : L'Harmattan | Education et formation. Série politique et conduite | 2000

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Technologies de l'information et de la communication dans les systèmes éducatifs en Europe. Politiques éducatives nationales, programmes d'enseignement, formation des enseignants.

EURYDICE - Réseau d'Information sur l'Education en Europe (Bruxelles) | Bruxelles : Eurydice | 2000

Cette étude extraite du rapport "Les chiffres clés de l'éducation en Europe", compare les politiques éducatives et les programmes d'enseignement en matière de technologies de l'information et de la communication, dans les 29 pays couverts par le[...]

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The "unification" of post-16 education.

Cathy Howieson ; David Raffe ; CES - CENTRE FOR EDUCATIONAL SOCIOLOGY |

Dans CES BRIEFING (n° 15, april 1999)

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Agora-IV. Les bas niveaux de qualification sur le marché du travail : prospective et options politiques. Vers une plate-forme minimale d'enseignement.

Hilary Steedman ; Eric Fries-Guggenheim, Éditeur scientifique ; CEDEFOP - CENTRE EUROPEEN POUR LE DEVELOPPEMENT DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE (1998; THESSALONIQUE) ; Johan Van Rens ; Arthur Schneeberger ; David Forrester ; Heikki Suomalainen ; José F. Assis Pacheco ; Gunnar Eliasson ; Roberto Carneiro ; Jordi Planas ; Patricia O'Donovan ; Lise Skanting ; Elenis Spachis ; Eugenia Kasamaki ottersten ; Alfons De Vadder ; Eva Kuda ; Philippe Méhaut | Thessalonique : CEDEFOP | 1999

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Le chômage en France : fatalité ou choix collectif ?

Valérie Henguelle ; Jean-Claude Verez ; Elodie Leignel ; Jean-Marc Renard | Paris : Ellipses | Mise au point | 1999

La lutte contre le chômage entraîne des dépenses qui dépassent les résultats obtenus. Peut-on pour autant sortir des stéréotypes de la fatalité ? L'objectif de cet ouvrage est de démontrer que les comportements du passager clandestin - aussi bie[...]

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Mesurer les connaissances et les compétences des élèves. Un nouveau cadre d'évaluation.

Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) | Paris : OCDE | 1999

Le programme international pour le suivi des acquis (PISA) permet de suivre l'évolution des résultats des systèmes éducatifs par des analyses comparatives réalisées à l'échelon international. Il procède à des tests d'évaluation des compétences e[...]

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L'enseignement général, technologique et professionnel agricole. Formation initiale. 1997-1998. Résultats statistiques.

MINISTERE DE L'AGRICULTURE ET DE LA PECHE ; DGER - DIRECTION GENERALE DE L'ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE.Paris | Paris : Ministère de l'Agriculture et de la Pêche | 1998

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Langage(s) et travail : enjeux de formation. Actes du colloque INRP/CNAM/CNRS-LT, octobre 1998.

René Amigues ; Anne Lazar, Éditeur scientifique ; Philippe Meirieu ; Pierre Caspar ; Anne Magnant ; Ruth Stegassy ; Anni Borzeix ; Michèle Lacoste ; Joël Lebeaume ; Philippe Zarifian ; Catherine Tauveron ; Françoise Rouard ; Pierre Falzon ; Josiane Boutet ; Claudine Larcher ; Christophe Dejours ; René Baratta ; Danièle Manesse ; Jacques Colomb ; Daniel Faita ; Jean Vogler ; Bernard Gardin ; Evelyne Burguiere ; Yvon Bouchard ; Marcelle Hardy ; Anne-Lise Hostmark-Tarrou ; Andreas Müller ; Michel Thiollent ; Claude Azéma ; Jean-Michel Joubier ; Daniel Gillis ; Albane Cain ; Emmanuel Fourcade ; Marie-Agnès Lamort de Gail ; Dominique Drouet ; Jeannette Tambone ; Alain Mercier ; Martine Combres ; Else Askeroi ; Alain Dermenjian ; Florimond Rakotonoelina ; Christiane Eteve ; Christiane Luc ; Mathilde Bouthors ; Tove Berg ; Marc Glady ; Philippe Saielli ; Simone Rannou ; Françoise Chiclet ; Jean-Pierre Chretien ; Jean-François Marcel ; Eliane Rothier-Bautzer ; Danièle David ; Michèle Taieb ; Michelle Proux ; Guy Manneux ; Mette Hoie ; Pierre-Michel Simonin ; Michelle Van Hooland ; Thierry Bulot ; Nicole Lafforgue ; Catherine Ghosn ; Colette Andreucci ; Janrené Doulin ; Chimène Avila-Ponce ; Laurent Garcion-Vautor ; Philippe Astier ; Annick Fitoussi ; Maguy Sillam ; Jacques Crinon ; Viviane Glikman ; Alain Beziel ; Alain André ; Julia Billet ; Jeannine Dompnier ; Béatrice Fraenkel ; Sophie Pene ; Alain Crindal ; Alain Chomat ; Najoua Ben ouadday ; Abada Mhamdi ; Catherine Teiger ; Esther Cloutier ; Hélène David ; Johanne Prévost ; Norbert See ; Damien Cru ; Simone Aubrun ; Jean-Claude Lotin ; Ivan Boissieres ; Gilbert de Terssac ; Patrick Mayen ; Marion Pescheux ; Silviana Sousa do nascimento ; Françoise Platone ; Alix Seydoux ; Pierre Delcambre ; Christelle Jacobe ; Jean-Marie Duquenois ; Marie-Christine Legout ; Anne-Catherine Oudart ; Pierre Verillon ; Jean-Luc Gonot ; Mustapha Gahlouz ; Béatrice Peluau ; Daniel Tacaille ; Michèle Benabes-Moreaux ; Christophe Wargny ; Joëlle Aden ; Ginette Francequin ; Emmanuel Filhol ; Louise Tessoneau alex | Paris : INRP/CNAM | Didactiques des disciplines | [1998]

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La maîtrise des TIC. Un référentiel québécois sur les compétences attendues dans la maîtrise des technologies de la communication et de l'information de la pré-maternelle à la 5° secondaire. Document de travail.

Claude Seguin | 1998

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Les professions de l'éducation et de la formation.

Raymond Bourdoncle, Éditeur scientifique ; Lise Demailly, Éditeur scientifique ; ASSOCIATION INTERNATIONALE DES SOCIOLOGUES DE LANGUE FRANCAISE (1995; LILLE) ; Pierre Tripier ; Agnès van Zanten ; CNRS - CENTRE NATIONAL DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE (1995; LILLE) ; Jean-Émile Charlier ; Daniel Thin ; Agnès Pélage ; Vincent Troger ; Michel Feutrie ; Catherine Agulhon ; Jean-Paul Russier ; Christophe Charle ; Christine Musselin ; Philippe Perrenoud ; Marie Eliou ; Gérard Fath ; Marcelle Stroobants ; Guy Pelletier ; Agnès Guillot ; François Aballéa ; Clermont Gauthier ; Maurice Tardif ; Frédéric Legault ; Hervé Terral ; Marie-Agnès Orsoni ; Richard Wittorski ; Luce Duval ; Andréanne Laliberte ; Henri Peyronie ; Francis Begyn ; Philippe Losego ; Françoise Osiek-Parisod ; Marlaine Cacouault-Bitaud ; Bertrand Geay ; André Robert ; Michèle Garant ; Elisabeth Charlon ; Marie-Christine Vermelle ; Jean-Paul Géhin ; Gilles Leclercq ; Pierre Dubois ; Marie-Françoise Fave-Bonnet ; Michèle Ferrand ; Françoise Imbert | Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion | Sociologie | 1998

Les professions de l'éducation et de la formation sont en transformation. En effet, les institutions de transmission du savoir connaissent une déstabilisation dans les secteurs de la formation initiale, de la formation continue et de l'enseignem[...]

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Unifying academic and vocational learning : the state of the debate in England and Scotland.

Cathy Howieson ; David Raffe ; Ken Spours ; Michael Young |

Dans Journal of Education and Work (vol. 10, n° 1, March 1997)

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Dearing and beyond. 14-19 qualifications, frameworks and systems

Ann Hodgson, dir. ; Ken Spours, dir. ; Michael Young ; Tom Leney ; Lorna Unwin ; Andy Green ; Geoff Stanton ; Tim Oates ; David Raffe ; A.-G. Watts | London : Kogan Page Limited | 1997

Le système éducatif britannique est à un tournant de son histoire, comme le reconnaît le rapport Dearing. En effet, la scolarisation des 16-19 ans est à son apogée et le taux de diplômés en prend le chemin. Ce système tripartite, filières d'ense[...]

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L'enseignement technologique et professionnel.

Benoît Bouyx | Paris : CNDP | Systèmes éducatifs | 1997

Intégré au système éducatif depuis 1959, l'enseignement technique et professionnel a dû remplir la double mission de récupérer les jeunes en difficulté dans l'enseignement général et leur donner une qualification permettant d'accéder au marché d[...]

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GNVQs 1993-1997, a national survey report. The final report of a joint project. The evolution of GNVQs : enrolment and delivery patterns and their policy implications.

Alison Wolf, Éditeur scientifique ; FEDA - FURTHER EDUCATION DEVELOPMENT AGENCY ; THE NUFFIELD FOUNDATION ; UNIVERSITY OF LONDON ; INSTITUTE OF EDUCATION.London | s.l : Further education development agency (FEDA) | 1997

L'enquête longitudinale portant sur un échantillon national représentatif de 225 établissements délivrant des General national vocational qualifications (GNVQs), sur leur développement dans l'enseignement secondaire et supérieur ainsi que sur le[...]

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Reforming upper secondary education in Europe. Surveys of strategies for post-16 education to improve the parity of esteem for initial vocational education in eight european educational systems. The Leonardo da Vinci project post - 16 strategies.

Ove Sandvik ; UNIVERSITY OF JYVÄSKYLÄ ; Raimo Mäkinen ; Johanna Lasonen, Éditeur scientifique ; INSTITUTE FOR EDUCATIONAL RESEARCH.Jyväskylä ; Matti Vesa Volanen ; Pekka Kämäräinen ; Barbara Birke ; Walter Blumberger ; Alexander Kohler ; Andreas Taberning ; Michael Young ; Ken Spours ; Ulla Numminen ; Maarit Virolainen ; René Levrat ; Anne Lazar ; Rainer Bremer ; Gerald Heidegger ; Kjell Andersen ; David Raffe ; Jim Murray ; Göran Arnman | Jyväskylä : University of Jyväskylä | Theory into practice | 1997

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Unifying academic and vocational learning : the state of the debate in England and Scotland. Working paper one.

Cathy Howieson ; David Raffe ; UNIVERSITY OF LONDON ; Ken Spours ; INSTITUTE OF EDUCATION ; Michael Young ; POST-16 EDUCATION CENTRE.London ; UNIVERSITY OF EDINBURGH ; CENTRE FOR EDUCATIONAL SOCIOLOGY.Edinburgh | 1997

Des arguments pédagogiques, économiques et sociaux sont avancés pour réunifier les enseignements généraux et professionnels au Royaume-Uni. La comparaison des stratégies développées en Angleterre et en Ecosse, après 16 ans, âge de fin de la scol[...]

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Examens des politiques nationales d'éducation. France.

Hilary Steedman ; Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) ; Roberto Carneiro ; Burkart Lutz | Paris : OCDE | 1996

Le précédent rapport de l'OCDE concernant le système éducatif français date de 1971. Une étude sur les vingt années écoulées depuis devenait nécessaire compte tenu des répercussions des bouleversements économiques et sociaux sur les modes d'éduc[...]

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Education et formation professionnelle au Royaume-Uni : changements institutionnels.

Paul Ryan |

Dans Formation emploi (n° 50, avril juin 1995)

Depuis 1979, le système éducatif et de formation professionnelle du Royaume-Uni a connu une série de réformes qui tendent à le soumettre aux logiques de marché. Ces réformes sont induites par l'inquiétude largement partagée que suscitent les per[...]

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L'école, l'entreprise et la formation professionnelle.

Hilary Steedman ; Paul Ricaud-Dussarget, Préfacier, etc. ; Serge Feneuille ; Jean-Louis Kirsch ; Patrick Butor ; Gilbert Longhi ; Jean-Michel Leclerq ; David Parkes ; Claudine Romani ; Brigitte Trocmé ; Jean-Marc Giovannetti ; Catherine Dardanne ; Lydie Klucik |

Dans Administration et éducation (n° 65, 1er trimestre 1995)

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J'apprends, donc je suis : introduction à la neuropédagogie.

Albert Jacquard, Préfacier, etc. ; Hélène Trocmé-Fabre | Paris : Éditions d'Organisation | Poche | 1995

Neuropédagogie, cerveau gauche, cerveau droit, prise d'information, traitement de l'information, rythmes biologiques, mémoire, profils pédagogiques sont des concepts qui restent à intégrer dans le monde de l'éducation, de la formation et de la c[...]

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Savoirs et savoir-faire. Les entretiens Nathan.

Gérard Vergnaud ; Alain Bentolila, Éditeur scientifique ; Patrick Mendelsohn ; B. Resnick lauren ; Philippe Perrenoud ; Jacques Tardif ; Jean-Pierre Astolfi ; Philippe Meirieu ; Alain Touraine ; Jean Hebrard ; Jean-Marie Cavada ; Antoine de La garanderie ; Bertrand Eveno | Paris : Nathan | Nathan pédagogie | 1995

L'éducation connaît, depuis le début des années 80, une crise en grande partie liée aux mutations de notre société industrielle en matière de formation, d'appareil de production et de valeurs. Ainsi, les métiers de l'information et de l'enseigne[...]

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Structures des systèmes d'enseignement et de formation initiale dans l'Union européenne.

Union européenne. Commission européenne (Luxembourg) ; EURYDICE - Réseau d'Information sur l'Education en Europe (Bruxelles) ; CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Luxembourg : Office des publications officielles des Communautés européennes | 1995 (2e éd.)

Pour chacun des 17 pays étudiés (les 15 de l'Union européenne et 2 des adhérents de l'Espace Economique Européenn (EEE), l'Islande et la Norvège), la structure de présentation est commune : - description du contexte national, principes de base,[...]

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Manager en Europe.

Jean-Pierre Obin ; Francis Bonnet ; Paule Beaufils ; Michel Assemat ; Alain Marteaux ; Cécile Brennan-Sardou ; Yves Lopez ; Alain Michel ; Marie-Jean Vinciguerra ; Manjola Totozani ; Miroslaw Szymanski ; Petru Lisievici ; Jean-Michel Leclercq ; Jaroslav Kalous ; Gabor Halasz ; Anne Carvallo ; Odile Luginbülh ; Judith Ryder ; Pierre Legrand ; Attilia Tralli ; Pierre Giolitto ; Antoine Bevort |

Dans EDUCATION ET MANAGEMENT (n° 13, avril 1994)

Si l'Europe apparaît encore comme un regroupement d'entités fort différentes, le domaine de l'éducation est le terrain que tous souhaitent labourer en commun. Les différents articles du dossier présentent des réalités nationales diverses ainsi q[...]

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Les métiers du physicien.

C. Dubar ; SOCIETE FRANCAISE DE PHYSIQUE (1993; TOULOUSE) ; D. Le Queau ; L. Auvray ; F. Balibar ; M. Hvass ; E. Saltiel ; B. Cuny ; J. Bornarel ; G. Faysse ; M. Denizart ; C. Gadea ; D. Pestre ; M.-F. Fave-Bonnet ; Michèle Ferrand ; F. Imbert |

Dans Didaskalia (supplément au n° 3, avril 1994)

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Education - Formation - Insertion en France et en Europe.

Dominique Thierry ; Ambroise Monod, Éditeur scientifique ; CENTRE INFFO (1993,1994; RENNES,PARIS) ; Henriette Perker, Éditeur scientifique ; Anne Lazar ; François Chobeaux ; Patrick Salou ; Jean-Louis Aliaga ; Jean-Michel David ; Michel Raymond ; Gérald Bogard ; Jean-François Lippert ; Françoise Thorin ; Tony Uden ; Gérard Mlekuz ; Marie Tugal |

Dans Actualité de la formation permanente (n° 129, mars-avril 1994)

Cet important dossier de réflexion autour de l'éducation des adultes contre l'exclusion sociale reprend les contributions de plusieurs rencontres et séminaires, français et européens : "Education des adultes et mutations sociales", conduit par l[...]

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Communication de la Commission sur la reconnaissance des diplômes à des fins académiques et à des fins professionnelles.

Commission des Communautés européennes (Bruxelles) | Bruxelles : Commission des Communautés Européennes | Documents | 1994

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Quatre cultures en éducation. Expert, ingénieur, prophète, communicateur.

Walter Leirman | Berne : Peter Lang | Etudes de pédagogie et de formation d'adultes vol. 22 | 1994

La culture de l'expert est rationnelle et cognitive, celle de l'ingénieur technocentrique, celle du prophète conscientisante, enfin celle du communicateur expérentielle et dialogale. Ces quatre formes de culture sont liées au contexte postmodern[...]

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Education et formation : les choix de la réussite. Rapport du groupe "Education et formation".

CGP - Commissariat général du plan ; Jean-Baptiste de Foucauld, Préfacier, etc. ; Michel Praderie, Éditeur scientifique ; René Mabit, Secrétaire | Paris : La Découverte | Cahiers libres | 1993

Les pouvoirs publics ont invité le groupe "Education et Formation" à conduire ses travaux autour de la notion d'efficacité du système d'éducation et de formation. Michel PRADERIE définit cette efficacité "comme la capacité de mobiliser des moyen[...]

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Parity of esteem : can vocational awards ever achieve high status ? ICRA proceedings : number one.

David Parkes ; Alison Wolf, Éditeur scientifique ; UNIVERSITY OF LONDON.London ; Jaap Dronkers ; Michael Young ; ICRA - INTERNATIONAL CENTRE FOR RESEARCH ON ASSESSMENT.London ; Torlach O'Connor ; Cathy Howieson ; Michael Sanderson ; Vivian Anthony | London : International centre for research on assessment (ICRA) | 1993

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Pourquoi les entreprises financent-elles de la formation générale ? -Essai d'analyse d'une hérésie-.

François Stankiewicz ; LAST-CLERSE | Villeneuve d'Ascq : Laboratoire d'Analyse des Systèmes et du Travail (LAST) | 1993

La théorie du capital humain développe un certain nombre de propositions pour l'analyse économique de la formation financée par les entreprises ; l'une d'elles considère que ces dernières n'ont aucun intérêt à financer de la formation générale. [...]

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Histoire générale de l'électricité en France. Tome premier. Espoirs et conquêtes 1881-1918.

André Grelon ; François Caron, Éditeur scientifique ; ASSOCIATION POUR L'HISTOIRE DE L'ELECTRICITE EN FRANCE.Paris, Dédicataire ; Fabienne Cardot, Éditeur scientifique ; Michel Banal ; Alain Beltran ; Serge Benoit ; Michel Caron ; Paul Gerbod ; Pierre Lanthier ; Pierre Lemaigre-Voreaux ; Henri Morsel ; Girolamo Ramunni ; Marcel Boiteux, Préfacier, etc. | Paris : Fayard | 1991

De son émergence à la position de technique dominante qu'elle occupe dès le début du XXe siècle, l'électricité participe à la construction de la société et devient créatrice de nouvelles pratiques culturelles. Le premier tome de cet ouvrage décr[...]

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Market Failure in Training ? New Economic Analysis and Evidence on Training of Adult Employees.

John H. Bishop ; David Stern, Éditeur scientifique ; Jacob Mincer ; M. Ritzen jozef m., Éditeur scientifique ; J. Feuer michael ; A. Glick henry ; Anand Desai ; Ann P. Bartel ; S. Benson charles ; Masanori Hashimoto ; W. Lee hansen | Berlin : Springer-Verlag | Studies in Contemporary Economics | 1991

Avec le développement des nouvelles technologies et le vieillissement de la population, la question de la formation continue devient préoccupante. L'approche néoclassique, au sein de la théorie de capital humain, essaye d'expliquer le sous-inves[...]

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Les cadres et la culture.

Claude Dubar ; Dominique Lecoq, Éditeur scientifique ; Jean-Pierre Le Goff ; Bernard Decomps ; Monseigneur Defoif ; Jean-Marie Domenach ; Raymond Poupard ; Michel Crozier ; Jean-François Dehecq ; Yves Lichtenberger ; Noël Terrot ; Michel Villette ; Monique de Tayrac ; Françoise Rouard ; Pierre Doray ; Gilles Tremblay ; Guy Minguet ; André Salle |

Dans Education permanente (n° 103, juillet 1990)

Le but de ce dossier est de montrer l'utilité et la nécessité de la culture générale dans l'entreprise et de mesurer celle des cadres et ingénieurs français. Il montre par là même que les formations très sélectives et techniciennes dispensées au[...]

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L'avenir du niveau V (CAP-BEP). Filières de formation et d'emploi

Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) | Marseille : Céreq | Etudes | 1990

A la prédiction de l'inutilité professionnelle des formés de niveau V fait suite la crainte de leur pénurie. Peut-on dépasser ces jugements immédiats et dégager des tendances fiables ? La principale difficulté pour y parvenir provient des forte[...]

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Non prêtable

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Professions de l'enseignement.

ADEP - Agence Nationale pour le Développement de l'Education Permanente ; Catherine Desve ; ANPE - AGENCE NATIONALE POUR L'EMPLOI, Dédicataire ; Bernadette Dupon-Lahitte ; Catherine Bouvet | Paris : ADEP | Familles professionnelles | 1990

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Propositions du Conseil national des programmes sur l'évolution du lycée. Synthèse, premier rapport, second rapport.

MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE DE LA JEUNESSE ET DES SPORTS ; CONSEIL NATIONAL DES PROGRAMMES | 1990, 1991

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Les deux problématiques de l'orientation en fonction de la population scolaire et de l'individu.

André Hussenet ; André Caroff |

Dans SAVOIR EDUCATION FORMATION (n° 4, octobre-décembre 1989)

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L'avenir de l'éducation-formation face aux évolutions technologiques et organisationnelles : vers de nouvelles structures et des nouveaux métiers d'enseignants.

Dans Formation professionnelle (n° 1/1989, 1989)

Fortement sollicitée, souvent remise en cause, la fonction d'éducation-formation ne peut échapper à des transformations rendues nécessaires par l'évolution des métiers sous l'influence des nouvelles technologies, et par l'accroissement de la dem[...]

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Education générale + formation professionnelle = la solution d'avenir.

Dans Formation professionnelle (n° 1/1989, 1989)

Numéro de la revue du CEDEFOP (Centre européen pour le développement de la formation professionnelle) consacré à l'interdépendance entre la formation générale et la formation professionnelle. La première y est définie comme "les premières années[...]

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Les adolescents à la croisée des chemins. Enseignements et formations.

Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) | Paris : OCDE | 1989

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Ce qu'il faut enseigner. Pour un nouvel enseignement général dans le secondaire.

Jean-Marie Domenach | Paris : Seuil | 1989

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L'enseignement général dans les formations de niveau V.

Danièle Blondel ; MINISTERE DE L'EDUCATION ; SECRETARIAT D'ETAT A L'ENSEIGNEMENT TECHNIQUE, Dédicataire ; DLC - DIRECTION DES LYCEES ET COLLEGES.Paris | 1989

A la demande de Monsieur CHAPUIS, Secrétaire d'Etat à l'enseignement technique, un groupe de travail présidé par Madame Blondel a été constitué afin de réfléchir au contenu de l'enseignement général dans les formations de niveau V. Du fait que c[...]

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Evolution des emplois. Formation aux nouvelles compétences. L'expérience de l'AFPA.

Association nationale pour la formation professionnelle des adultes (France) ; Martine Dumont, Éditeur scientifique ; Guy Matteudi, Préfacier, etc. ; Solange de Freminville, Éditeur scientifique ; Didier Sutter, Éditeur scientifique |

Dans Education permanente (n° hors série, 1989)

Pour assurer une meilleure adéquation entre les emplois et les formations et répondre aux besoins nés de l'utilisation croissante des nouvelles technologies, la formation professionnelle doit redéfinir ses contenus, repenser ses dispositifs, pré[...]

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Du lycée à l'Université.

Jeanne Lamoure-Rontopoulou |

Dans Projet (n° 214, novembre-décembre 1988)

Toujours dans le cadre d'un dossier sur l'école, cet article traite de l'accès des bacheliers à l'enseignement supérieur. L'auteur montre que si le nombre de bacheliers augmente ainsi que la proportion de bacheliers entrant dans l'enseignement s[...]

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Evolution des effectifs scolarisés dans le second degré dans le cadre du Plan pour l'avenir de l'Education nationale : hypothèse PRO 74.

France.Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance |

Dans Note d'information de la DEP (n° 88-11, 1988)

L'hypothèse PRO 74, dans le plan pour l'avenir de l'Education Nationale, est celle qui amènera 74 % d'une génération au niveau IV de formation en donnant une place importante aux baccalauréats professionnels. Cette note présente les diverses opt[...]

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Quelles études après le Bac ?

Alain Charlot |

Dans Céreq Bref (n° 31, mars 1988)

Les réussites dans les études supérieures varient considérablement selon la filière choisie et selon l'origine scolaire des élèves. Tel est le constat auquel aboutit l'enquête réalisée en 1986 par le CEREQ auprès des élèves ayant obtenu leur bac[...]

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Beyond vocationalism. A new perspective on the relationship between work and education. Working papers n° 4.

Ken Spours ; Michael Young ; UNIVERSITY OF LONDON ; INSTITUTE OF EDUCATION ; CENTRE FOR VOCATIONAL STUDIES | London : Center for vocational studies | 1988

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Formation et compétence.

FNEGE - FONDATION NATIONALE POUR L'ENSEIGNEMENT DE LA GESTION DES ENTREPRISES ; Omar Aktouf ; Bernard Badoil ; Xavier Baron ; Régine Bercot ; Charles-Henri Besseyre des Horts ; Danièle Blondel ; Wolfgang Breitmeier ; Mike Burke ; Michel Chretien ; Victor Ernoult ; Guillaume Franck ; Charles-Henri Fredouet ; Michel Godet ; Jean-Pierre Helfer ; Michel Kalika ; Madelein Lavoegie ; Bérenger Le Breton ; Jean-Claude May ; Jean-Marie Peretti ; Jacques Rojot ; Yves Roy ; Josette Theophile ; Maurice Thévenet ; Elisabeth Tissier-Desbordes ; Véronique Zardet ; Jean-Marie Doublet, Préfacier, etc. |

Dans Revue française de gestion (n° 65-66, novembre-décembre 1987)

Ce dossier aborde la formation initiale ET la formation permanente (dans et hors de l'entreprise). Les expériences japonaises et allemandes ont montré l'influence de la formation (dans son ensemble) sur la compétitivité dans la gestion des resso[...]

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La question de la culture technique à l'école

Lucie Tanguy |

Dans Formation emploi (n° 13, janvier-mars 1986)

Cet article prend pour objet un ensemble de discours et de pratiques qui s'appliquent au problème de l'introduction d'une culture technique à l'école. Posée depuis plusieurs années, cette question reçoit aujourd'hui des réponses élaborées dans l[...]

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Eloge des pédagogues

Antoine Prost | Paris : Seuil | 1985

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Contribution à l'étude de l'enseignement général littéraire dans les lycées d'enseignement professionnel. Thèse pour le doctorat de troisième cycle.

Marie-Louise Martinand-Evroux ; UNIVERSITE DE LYON II - LUMIERE ; SCIENCES DE L'EDUCATION.Lyon | Lyon : Université de Lyon II | 1983

Quels sont les comportements et attitudes des élèves de l'enseignement technique-professionnel vis-à-vis de l'enseignement général littéraire ? En d'autres termes, il s'agit d'analyser le rapport entre l'enseignement du français et la formation [...]

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Périodique : document électronique

Journal of international Mobility

Berne : Peter Lang

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