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Start-up : avènement d’un mot d’ordre / Maxime Quijoux in Savoir/Agir, n° 51 (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inSavoir/Agir > n° 51 (2020/1) . - pp. 15-77
Titre : Start-up : avènement d’un mot d’ordre : Dossier
Type de document : document électronique
Auteurs : Maxime Quijoux, dir. ; Arnaud Saint-Martin, dir.
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 15-77
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
START-UP ; ETUDE HISTORIQUE ; FRANCE ; SCIENCE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; GRANDE ENTREPRISE ; POLITIQUE DE RECHERCHE ; DOCTORAT

Résumé : Ce dossier prend acte de l’essor de ce mot d’ordre. Il propose d’en reconstituer la genèse, pourquoi il prend dans certains champs d’activité ici et maintenant, et selon quelles modalités le startuping parvient à s’installer. Rien n’assure que cette implantation de l’idiome de la start-up soit durable. Il se pourrait que cette emprise dans le milieu de la tech soit factice, de pur affichage, un effet de mode bientôt dépassé. En attendant de le constater, les articles que nous avons réunis envisagent différents aspects à partir d’études de cas ou de retours réflexifs.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67264

[article] Start-up : avènement d’un mot d’ordre : Dossier [document électronique] / Maxime Quijoux, dir. ; Arnaud Saint-Martin, dir. . - 2020 . - pp. 15-77.
Langues : Français (fre)
in Savoir/Agir > n° 51 (2020/1) . - pp. 15-77
Catégories : Thésaurus CEREQ
START-UP ; ETUDE HISTORIQUE ; FRANCE ; SCIENCE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; GRANDE ENTREPRISE ; POLITIQUE DE RECHERCHE ; DOCTORAT

Résumé : Ce dossier prend acte de l’essor de ce mot d’ordre. Il propose d’en reconstituer la genèse, pourquoi il prend dans certains champs d’activité ici et maintenant, et selon quelles modalités le startuping parvient à s’installer. Rien n’assure que cette implantation de l’idiome de la start-up soit durable. Il se pourrait que cette emprise dans le milieu de la tech soit factice, de pur affichage, un effet de mode bientôt dépassé. En attendant de le constater, les articles que nous avons réunis envisagent différents aspects à partir d’études de cas ou de retours réflexifs.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67264

L’école unique à la française : dispositifs pédagogiques et inégalités sociales / Jérôme Deauvieau in Sociologie, vol. 11, n° 2 (2020/2)

Public

ISBD

[article]
inSociologie > vol. 11, n° 2 (2020/2) . - pp. 167-187
Titre : L’école unique à la française : dispositifs pédagogiques et inégalités sociales
Type de document : document électronique
Auteurs : Jérôme Deauvieau ; Jean-Pierre Terrail
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 167-187
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CLASSE POPULAIRE ; EDUCATION ; FRANCE ; CULTURE ; PEDAGOGIE ; ENSEIGNANT ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; INEGALITE SOCIALE ; ECHEC SCOLAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/socio.112.0167
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67211

[article] L’école unique à la française : dispositifs pédagogiques et inégalités sociales [document électronique] / Jérôme Deauvieau ; Jean-Pierre Terrail . - 2020 . - pp. 167-187.
Langues : Français (fre)
in Sociologie > vol. 11, n° 2 (2020/2) . - pp. 167-187
Catégories : Thésaurus CEREQ
CLASSE POPULAIRE ; EDUCATION ; FRANCE ; CULTURE ; PEDAGOGIE ; ENSEIGNANT ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; INEGALITE SOCIALE ; ECHEC SCOLAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/socio.112.0167
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67211

S’engager pour trouver un emploi ? / Julie Couronné in Injep analyses & synthèses, n° 34 (mai 2020)

Public

ISBD

[article]
inInjep analyses & synthèses > n° 34 (mai 2020) . - 4 p
Titre : S’engager pour trouver un emploi ? : Une logique utilitariste de l'engagement étudiant
Type de document : document électronique
Auteurs : Julie Couronné ; Camille Dupuy ; François Sarfati ; Jules Simha
Année de publication : 2020
Article en page(s) : 4 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
BENEVOLAT ; ETUDIANT ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; FRANCE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENQUETE ; SOCIOLOGIE ; SOCIALISATION ; TYPOLOGIE

Résumé : Les politiques de l’enseignement supérieur encouragent depuis 2017 les étudiantes et les étudiants à s’engager, en valorisant dans les cursus universitaires leurs activités bénévoles. Comment ces engagements s’articulent aux parcours scolaires et professionnels ? Notre enquête sociologique, conduite auprès d’étudiantes et d’étudiants engagés de plusieurs institutions universitaires (universités, grand établissement, réseau d’écoles), montre qu’une partie d’entre eux investit du temps dans des activités extrascolaires de manière à servir leurs parcours scolaire et professionnel. Ils renforcent ainsi les connaissances et les compétences acquises dans l’enseignement supérieur et recherchées sur le marché du travail. Ces comportements s’inscrivent pleinement dans les dynamiques de professionnalisation de l’enseignement supérieur.
Document Céreq : Non
En ligne : https://injep.fr/publication/sengager-pour-trouver-un-emploi/
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67215

[article] S’engager pour trouver un emploi ? : Une logique utilitariste de l'engagement étudiant [document électronique] / Julie Couronné ; Camille Dupuy ; François Sarfati ; Jules Simha . - 2020 . - 4 p.
Langues : Français (fre)
in Injep analyses & synthèses > n° 34 (mai 2020) . - 4 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
BENEVOLAT ; ETUDIANT ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; FRANCE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENQUETE ; SOCIOLOGIE ; SOCIALISATION ; TYPOLOGIE

Résumé : Les politiques de l’enseignement supérieur encouragent depuis 2017 les étudiantes et les étudiants à s’engager, en valorisant dans les cursus universitaires leurs activités bénévoles. Comment ces engagements s’articulent aux parcours scolaires et professionnels ? Notre enquête sociologique, conduite auprès d’étudiantes et d’étudiants engagés de plusieurs institutions universitaires (universités, grand établissement, réseau d’écoles), montre qu’une partie d’entre eux investit du temps dans des activités extrascolaires de manière à servir leurs parcours scolaire et professionnel. Ils renforcent ainsi les connaissances et les compétences acquises dans l’enseignement supérieur et recherchées sur le marché du travail. Ces comportements s’inscrivent pleinement dans les dynamiques de professionnalisation de l’enseignement supérieur.
Document Céreq : Non
En ligne : https://injep.fr/publication/sengager-pour-trouver-un-emploi/
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67215

Documents numériques

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Parcours et réussite des étudiants au cours des trois années universitaires suivant l'obtention de leur baccalauréat en 2014 / Éric Chan Pang Fong in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.07 (avril 2020)

Public

ISBD

[article]
inNote d'information Enseignement supérieur & Recherche > n° 20.07 (avril 2020) . - 10 p
Titre : Parcours et réussite des étudiants au cours des trois années universitaires suivant l'obtention de leur baccalauréat en 2014
Type de document : document électronique
Auteurs : Éric Chan Pang Fong
Année de publication : 2020
Article en page(s) : 10 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; REUSSITE SCOLAIRE ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : Trois ans après leur baccalauréat, parmi les bacheliers 2014 qui ont poursuivi leurs études, 22% sont titulaires d'une licence générale ou professionnelle, 16% d'un B.T.S. et 5% d'un D.U.T.. Au total, 51% sont diplômés de l'enseignement supérieur. À la rentrée 2017, 63% sont encore dans l'enseignement supérieur, 20% l'ont quitté après l'obtention d'un diplôme et 17% en sont sortis sans diplôme. C'est en licence que les parcours sont les moins linéaires : 21% des inscrits se sont finalement réorientés et 17% sont sortis sans diplôme. Ces étudiants n'ayant pas obtenu leur licence ont un moins bon profil scolaire, sont d'origine sociale plus modeste et ont moins souvent obtenu leur premier choix d'orientation. Une majorité d'étudiants de D.U.T. (57%) et un peu plus d'un quart des diplômés de B.T.S. (27%) poursuivent des études au-delà de bac +2 à la rentrée 2017. Ces poursuites d'études sont d'autant plus fréquentes que les étudiants sont issus de milieux favorisés.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid151451/parcours-et-reussite-des [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67178

[article] Parcours et réussite des étudiants au cours des trois années universitaires suivant l'obtention de leur baccalauréat en 2014 [document électronique] / Éric Chan Pang Fong . - 2020 . - 10 p.
Langues : Français (fre)
in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche > n° 20.07 (avril 2020) . - 10 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; REUSSITE SCOLAIRE ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : Trois ans après leur baccalauréat, parmi les bacheliers 2014 qui ont poursuivi leurs études, 22% sont titulaires d'une licence générale ou professionnelle, 16% d'un B.T.S. et 5% d'un D.U.T.. Au total, 51% sont diplômés de l'enseignement supérieur. À la rentrée 2017, 63% sont encore dans l'enseignement supérieur, 20% l'ont quitté après l'obtention d'un diplôme et 17% en sont sortis sans diplôme. C'est en licence que les parcours sont les moins linéaires : 21% des inscrits se sont finalement réorientés et 17% sont sortis sans diplôme. Ces étudiants n'ayant pas obtenu leur licence ont un moins bon profil scolaire, sont d'origine sociale plus modeste et ont moins souvent obtenu leur premier choix d'orientation. Une majorité d'étudiants de D.U.T. (57%) et un peu plus d'un quart des diplômés de B.T.S. (27%) poursuivent des études au-delà de bac +2 à la rentrée 2017. Ces poursuites d'études sont d'autant plus fréquentes que les étudiants sont issus de milieux favorisés.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid151451/parcours-et-reussite-des [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67178

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Les départs en retraite des titulaires de l'ESR de 2018 à 2024 / Salomé Quetier-Parent in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.06 (avril 2020)

Public

ISBD

[article]
inNote d'information Enseignement supérieur & Recherche > n° 20.06 (avril 2020) . - 12 p
Titre : Les départs en retraite des titulaires de l'ESR de 2018 à 2024
Type de document : document électronique
Auteurs : Salomé Quetier-Parent ; Louis Meuric
Année de publication : 2020
Article en page(s) : 12 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
RETRAITE ; FONCTIONNAIRE ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; GESTION DE L'EMPLOI ; FRANCE

Résumé : Plusieurs réformes promulguées jusqu'en 2014 modifient progressivement les différents âges réglementant le départ en retraite et donc les comportements de départ des titulaires de la sphère enseignement supérieur et recherche (E.S.R.). Ainsi, l'âge moyen de départ a progressé de 1,7 an entre 2010 et 2017, pour atteindre 63,1 ans, ce qui s'est traduit par une importante baisse des départs. Les effets de ces réformes sont durables et, indépendamment de toute nouvelle réforme, des prévisions par micro simulation montrent les résultats suivants : l'âge moyen de départ reculera encore un peu entre 2017 et 2024 (+0,6 an) et les départs devraient continuer à baisser jusqu'en 2020, puis remonter fortement, notamment pour les chercheurs et enseignants-chercheurs (EC). Par ailleurs, si jusqu'en 2017, ce sont surtout les EC et les BIATSS des universités qui ont repoussé leur âge au départ, à horizon 2024, ce devraient être surtout les personnels des E.P.S.T. (C.N.R.S., INRA, INSERM...), notamment les chercheurs (66,4 ans en moyenne en 2024).
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid151448/les-departs-en-retraite- [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67177

[article] Les départs en retraite des titulaires de l'ESR de 2018 à 2024 [document électronique] / Salomé Quetier-Parent ; Louis Meuric . - 2020 . - 12 p.
Langues : Français (fre)
in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche > n° 20.06 (avril 2020) . - 12 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
RETRAITE ; FONCTIONNAIRE ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; GESTION DE L'EMPLOI ; FRANCE

Résumé : Plusieurs réformes promulguées jusqu'en 2014 modifient progressivement les différents âges réglementant le départ en retraite et donc les comportements de départ des titulaires de la sphère enseignement supérieur et recherche (E.S.R.). Ainsi, l'âge moyen de départ a progressé de 1,7 an entre 2010 et 2017, pour atteindre 63,1 ans, ce qui s'est traduit par une importante baisse des départs. Les effets de ces réformes sont durables et, indépendamment de toute nouvelle réforme, des prévisions par micro simulation montrent les résultats suivants : l'âge moyen de départ reculera encore un peu entre 2017 et 2024 (+0,6 an) et les départs devraient continuer à baisser jusqu'en 2020, puis remonter fortement, notamment pour les chercheurs et enseignants-chercheurs (EC). Par ailleurs, si jusqu'en 2017, ce sont surtout les EC et les BIATSS des universités qui ont repoussé leur âge au départ, à horizon 2024, ce devraient être surtout les personnels des E.P.S.T. (C.N.R.S., INRA, INSERM...), notamment les chercheurs (66,4 ans en moyenne en 2024).
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid151448/les-departs-en-retraite- [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67177

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La formation professionnelle en Suisse / Isabelle Bosset in Formation emploi, n° 149 (2020/1)

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La professionnalisation des formateurs dans le cas d’un métier en devenir, celui d’ostéopathe / Vivien Braccini in Formation emploi, n° 149 (2020/1)

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Sortir sans diplôme de STS : l’autre échec de l’enseignement supérieur / Fanette Merlin in Formation emploi, n° 149 (2020/1)

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Parcoursup 2020 : Les vœux d'orientation des lycéens pour la rentrée / Pierre Boulet in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 06 (avril 2020)

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Projections des effectifs dans l'enseignement supérieur pour les rentrées de 2019 à 2028 / Aline Pauron in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.05 (avril 2020)

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Configurations d’action de formation à l’épreuve de l’approche sociotechnique / Catherine Archieri in Savoirs, n° 53 (2020/1)

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Étude du développement professionnel de futurs formateurs d’enseignants disposant d’une expérience d’enseignant en secondaire inférieur / Charlotte Dejaegher in Savoirs, n° 53 (2020/1)

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Institutions postsecondaires françaises et pratiques d’internationalisation différenciées : analyse à partir du programme européen de doctorat international en réseau ERASMUS MUNDUS / Magali Hardouin in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 36-1 (mis en ligne le 11 avril 2020)

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Réveil des talents à l’université et place de l’enseignant-coach / Marie Machouart in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 36-1 (mis en ligne le 11 avril 2020)

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Les différences d’expérience, d’ancienneté dans l’établissement, d’âge et de statut des enseignants du second degré par niveau de formation / Jean-Éric Thomas in Note d'information de la DEPP, n° 20.12 (avril 2020)

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Between legal requirements and local traditions in school improvement reform in Austria: School leaders as gap managers / Mariella Knapp in European Journal of Education, vol. 55, n° 2 (2020)

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Vins, vignes et vignerons, quelles transitions ? Dossier / Monique Poulot in Pour, n° 237-238 (2019/1-2)

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The Effect of Immigration on Natives’ School Performance / Laurent Bossavie in Journal of Human Resources, vol. 55, n° 2 (Printemps 2020)

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Les volontaires en Service Civique : des parcours de formation et d’insertion variés / Quentin Francou in Injep analyses & synthèses, n° 32 (mars 2020)

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Construire les compétences de demain dans le BTP / Antoine Bonleu in Bref, n° 389 (2020)

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Petit bilan pour une longue carrière de maître d’école / Laurent Ségalant in Le débat, n° 209 (mars-avril 2020)

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L’influence du lieu dans l’acquisition de compétences entrepreneuriales : le cas du séminaire BEST / Vincent Lecorche in Revue des sciences de gestion, n°299-300 (2019/5-6)

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La question scolaire : état des lieux et alternative / Pierre Clément in La Pensée, n° 399 (2019/3)

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Instruction(s) en famille. Explorations sociologiques d’un phénomène émergent. Dossier / Philippe Bongrand in Revue française de pédagogie, n° 205 (2018/4)

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Résultats définitifs de la session 2019 du baccalauréat / Fanny Thomas in Note d'information de la DEPP, n° 20.10 (mars 2020)

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Sentiment d’affiliation et accrochage scolaire en famille d’accueil : une approche par les facteurs de protection / Alice Anton in Revue française de pédagogie, n° 205 (2018/4)

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Mythes et réalités de l'éducation entrepreneuriale. Dossier / Caroline Verzat in Entreprendre & Innover, n° 42-43 (2019/3-4)

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Innovation pédagogique en milieu universitaire : définition et pratiques / Catherine Audrin in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 35-2 (mis en ligne le 13 mars 2020)

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Prévision des effectifs du second degré pour les années 2020 à 2024 / Nicolas Miconnet in Note d'information de la DEPP, n° 20.09 (mars 2020)

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Les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur français / Estelle Herbaut in Revue française de sociologie, vol. 60, n° 4 (2019/4)

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Politiques inclusives / Julien Boutonnier in Empan, n° 117 (2020/1)

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Recomposition des territoires de l’enseignement spécialisé / Jean-Yves Le Capitaine in Empan, n° 117 (2020/1)

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Les élèves sortent de l’enseignement secondaire de plus en plus diplômés mais au terme de parcours scolaires encore socialement différenciés / Meriam Barhoumi in Note d'information de la DEPP, n° 20.07 (mars 2020)

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Innovation - Changement : enjeux et méthodes pour la recherche en éducation / Dominique Broussal in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 55 (2020)

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Interagir à distance dans une communauté d’enseignants / Georges Ferone in Recherches en éducation, n° 40 (mars 2020)

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Aux origines sociales et scolaires des journalistes / Géraud Lafarge in Mondes sociaux, mis en ligne le 02/03/2020 (mars 2020)

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La progression est visible, mais le but n’est pas encore atteint / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle in Note d'information du Cedefop, n° 9145 (mars 2020)

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Developing schools as learning organisations—“Why” and “how”? / Marco Kools in European Journal of Education, vol. 55, n° 1 (March 2020)

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Erasmus student mobility flows / Kristijan Breznik in European Journal of Education, vol. 55, n° 1 (March 2020)

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From silos to solutions: How one district is building a culture of collaboration and learning between school principals and central office leaders / Angela King Smith in European Journal of Education, vol. 55, n° 1 (March 2020)

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Higher education segregation in Spain: Gender constructs and social background / Hugo Garcia‐Andreu in European Journal of Education, vol. 55, n° 1 (March 2020)

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Learning for and realising curriculum aspirations through schools as learning organisations / Claire Sinnema in European Journal of Education, vol. 55, n° 1 (March 2020)

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The school as a learning organisation: The concept and its measurement / Marco Kools in European Journal of Education, vol. 55, n° 1 (March 2020)

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« Après vous allez penser qu'on est des nantis ou des privilégiés ! ». Saisir la position des classes supérieures du pôle privé dans l’espace social / Lorraine Bozouls in SociologieS, mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020)

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Élites, mais pas tant que ça / Ugo Lozach in SociologieS, mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020)

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Des « rouges » à l’école des élites ? / Nicolas Simonpoli in SociologieS, mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020)

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Une approche sociocritique : quels apports à l’étude du numérique en éducation ? Dossier / Jean Gabin Ntebutse in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 3 (2019)

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Parcours et réussite en Master : les résultats de la session 2018 / Nicolas Razafindratsima in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 04 (février 2020)

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Scolarisation de l’art, artistisation de l’école. Enquête sur l’éducation artistique et culturelle. Dossier / Stéphane Bonnéry in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 7 (2020)

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La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2018 / Claire Létroublon in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.04 (février 2020)

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