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Affiner la recherchePenser la formation à partir d’une recherche-intervention / Jean-François Marcel in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)
Titre : Penser la formation à partir d’une recherche-intervention Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Marcel ; Lucie Aussel ; Dominique Broussal Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 267-276 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATEUR ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; HANDICAPE ; TRAVAILLEUR HANDICAPE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; FORMATION DE FORMATEUR ; BESOIN EN FORMATION PROFESSIONNELLE ; CONTENU DE FORMATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; CHERCHEUR ; FRANCE
Organisme Cité
Établissements et services d’aide par le travail - ESATRésumé : Cette recherche-intervention vise à outiller des moniteurs d’atelier en établissement de service d'aide par le travail face aux difficultés liées aux évolutions et aux transformations de leur travail. Elle se prolonge par la conception d’une formation destinée à l’ensemble des moniteurs de l’institution, formation fortement ancrée dans l’étape initiale. Au travers de l’analyse de cette démarche, l’article interroge l’articulation entre recherche et formation, et propose la mobilisation d’un troisième terme (l’intervention), triptyque sous-tendu par la participation. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65590
in Education permanente > n° 220-221 (septembre-décembre 2019) . - pp. 267-276[article] Penser la formation à partir d’une recherche-intervention [texte imprimé] / Jean-François Marcel ; Lucie Aussel ; Dominique Broussal . - 2019 . - pp. 267-276.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° 220-221 (septembre-décembre 2019) . - pp. 267-276
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATEUR ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; HANDICAPE ; TRAVAILLEUR HANDICAPE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; FORMATION DE FORMATEUR ; BESOIN EN FORMATION PROFESSIONNELLE ; CONTENU DE FORMATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; CHERCHEUR ; FRANCE
Organisme Cité
Établissements et services d’aide par le travail - ESATRésumé : Cette recherche-intervention vise à outiller des moniteurs d’atelier en établissement de service d'aide par le travail face aux difficultés liées aux évolutions et aux transformations de leur travail. Elle se prolonge par la conception d’une formation destinée à l’ensemble des moniteurs de l’institution, formation fortement ancrée dans l’étape initiale. Au travers de l’analyse de cette démarche, l’article interroge l’articulation entre recherche et formation, et propose la mobilisation d’un troisième terme (l’intervention), triptyque sous-tendu par la participation. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65590
Titre : Recherche(s) et changement(s) : dialogues et relations Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Broussal, dir. ; Karine Bonnaud, dir. ; Jean-François Marcel, dir. ; Philippe Sahuc, dir. Editeur : Toulouse : Cépaduès Année de publication : 2018 Collection : Information-documentation-communication (IDC) Importance : 232 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36493-638-6 Prix : 20 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
CHANGEMENT ORGANISATIONNEL ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; RECHERCHE ACTION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; REFORME ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE ; BELGIQUE ; ITALIE ; INNOVATION ; ENSEIGNANT ; TRAVAIL COLLABORATIF ; EDUCATIONRésumé : L’ouvrage Recherche(s) et changement(s)?: dialogues et relations s’adresse à des chercheurs et des étudiants en sciences humaines et sociales, soucieux d’approfondir leur connaissance des nombreuses recherches qui se développent aujourd’hui et que réunit une perspective commune d’accompagnement du changement. Si ces différentes formes de recherche (recherche-action, recherche-intervention, recherche collaborative, recherche à visée praxéologique, etc.) se distinguent par leur caractère plus ou moins contractualisé, par les modes de collaboration qu’elles induisent, par la façon dont elles participent ou non de l’aide à la décision politique, elles ont ceci de commun qu’elles induisent de nouveaux types de relations entre des acteurs relevant de mondes distincts. C’est sous cet angle des relations et des dialogues que les auteurs belges, français, italiens ou suisses présentent et interrogent ici leurs travaux. Ce faisant, ils montrent qu’à travers la question des relations, c’est aussi celle des rapports entre science et action, science et militance, neutralité et engagement qui se trouve plus largement posée. (4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : Sommaire en ligne sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=63037 Recherche(s) et changement(s) : dialogues et relations [texte imprimé] / Dominique Broussal, dir. ; Karine Bonnaud, dir. ; Jean-François Marcel, dir. ; Philippe Sahuc, dir. . - Toulouse : Cépaduès, 2018 . - 232 p. - (Information-documentation-communication (IDC)) .
ISBN : 978-2-36493-638-6 : 20 euros
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CHANGEMENT ORGANISATIONNEL ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; RECHERCHE ACTION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; REFORME ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE ; BELGIQUE ; ITALIE ; INNOVATION ; ENSEIGNANT ; TRAVAIL COLLABORATIF ; EDUCATIONRésumé : L’ouvrage Recherche(s) et changement(s)?: dialogues et relations s’adresse à des chercheurs et des étudiants en sciences humaines et sociales, soucieux d’approfondir leur connaissance des nombreuses recherches qui se développent aujourd’hui et que réunit une perspective commune d’accompagnement du changement. Si ces différentes formes de recherche (recherche-action, recherche-intervention, recherche collaborative, recherche à visée praxéologique, etc.) se distinguent par leur caractère plus ou moins contractualisé, par les modes de collaboration qu’elles induisent, par la façon dont elles participent ou non de l’aide à la décision politique, elles ont ceci de commun qu’elles induisent de nouveaux types de relations entre des acteurs relevant de mondes distincts. C’est sous cet angle des relations et des dialogues que les auteurs belges, français, italiens ou suisses présentent et interrogent ici leurs travaux. Ce faisant, ils montrent qu’à travers la question des relations, c’est aussi celle des rapports entre science et action, science et militance, neutralité et engagement qui se trouve plus largement posée. (4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : Sommaire en ligne sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=63037 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1022585 O-137-18 Ouvrage CEREQ Bibliothèque Disponible
Titre : Changements en éducation : Intentions politiques et travail enseignant Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Piot, dir. ; Jean-François Marcel, dir. Editeur : Toulouse : Octarès Année de publication : 2017 Collection : Le travail en débats Sous-collection : Série Colloques & Congrès Importance : 177 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36630-074-1 Prix : 23 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATION ; GENRE ; SYSTEME EDUCATIF ; ENSEIGNANT ; DEBUTANT ; TRAVAIL EN EQUIPE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ETUDIANT ; CHERCHEUR ; STATUT ; TRAVAIL ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; CHEF D'ETABLISSEMENT ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; FRANCE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; CONDITION DE TRAVAILRésumé : Cet ouvrage souligne et analyse les changements qui s’opèrent au sein des systèmes éducatifs occidentaux, en assumant la remise en cause de l’immobilisme dont ils sont accusés, comme l’atteste la caricature française du « mammouth irréformable ». En effet, les systèmes éducatifs se transforment et s’adaptent aux évolutions sociales et économiques caractéristiques de la postmodernité. Cependant, ces transformations ne vont pas sans poser des questions et induire des tensions multiples que cet ouvrage explore selon deux niveaux. Au niveau des intentions politiques, les discours et les textes officiels promeuvent d’avantage d’autonomie pour les établissements, de l’école à l’université et incitent à la prise d’initiatives. Or il apparaît que, par le biais d’une inflation d’évaluations en tout genre, ces orientations se traduisent in fine, très concrètement, par des modalités de normalisation et de contrôle particulièrement coercitives. Au niveau du travail enseignant, même si la structure historique de la classe reste dominante pour l’accueillir, se repèrent une large diversification des dispositifs scolaires qui ont pour corollaire l’émergence de nouvelles formes de travail enseignant. Ces formes de travail sont induites à la fois par les collectifs d’enseignants, le développement de partenariat et l’irruption de personnels non scolaires dans les établissements, les nouvelles technologies ou encore l’individualisation de parcours des élèves/des étudiants. Face à ces changements, parfois souhaités, parfois subis, les enseignants, sur le terrain, mettent en Å“uvre des stratégies professionnelles pour s’adapter de manière continue aux défis auxquels ils ont à faire face au quotidien. Ils interprètent les prescriptions et élaborent ou inventent des réponses dans leur activité ordinaire, dans des contextes d’exercice où ils doivent composer pour remplir leurs missions. En résumé cet ouvrage décrypte les politiques éducatives en mettant au jour, de manière précise et empiriquement documentées, l’importance du hiatus entre le discours politique sur le changement, sa traduction dans les réformes et dans les dispositifs mis en place et la réalité du travail enseignant au quotidien auquel il incombe, in fine, de prendre en charge ces contradictions et ces incohérences. (4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : Sommaire sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=61146 Changements en éducation : Intentions politiques et travail enseignant [texte imprimé] / Thierry Piot, dir. ; Jean-François Marcel, dir. . - Toulouse : Octarès, 2017 . - 177 p.. - (Le travail en débats. Série Colloques & Congrès) .
ISBN : 978-2-36630-074-1 : 23 euros
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATION ; GENRE ; SYSTEME EDUCATIF ; ENSEIGNANT ; DEBUTANT ; TRAVAIL EN EQUIPE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ETUDIANT ; CHERCHEUR ; STATUT ; TRAVAIL ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; CHEF D'ETABLISSEMENT ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; FRANCE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; CONDITION DE TRAVAILRésumé : Cet ouvrage souligne et analyse les changements qui s’opèrent au sein des systèmes éducatifs occidentaux, en assumant la remise en cause de l’immobilisme dont ils sont accusés, comme l’atteste la caricature française du « mammouth irréformable ». En effet, les systèmes éducatifs se transforment et s’adaptent aux évolutions sociales et économiques caractéristiques de la postmodernité. Cependant, ces transformations ne vont pas sans poser des questions et induire des tensions multiples que cet ouvrage explore selon deux niveaux. Au niveau des intentions politiques, les discours et les textes officiels promeuvent d’avantage d’autonomie pour les établissements, de l’école à l’université et incitent à la prise d’initiatives. Or il apparaît que, par le biais d’une inflation d’évaluations en tout genre, ces orientations se traduisent in fine, très concrètement, par des modalités de normalisation et de contrôle particulièrement coercitives. Au niveau du travail enseignant, même si la structure historique de la classe reste dominante pour l’accueillir, se repèrent une large diversification des dispositifs scolaires qui ont pour corollaire l’émergence de nouvelles formes de travail enseignant. Ces formes de travail sont induites à la fois par les collectifs d’enseignants, le développement de partenariat et l’irruption de personnels non scolaires dans les établissements, les nouvelles technologies ou encore l’individualisation de parcours des élèves/des étudiants. Face à ces changements, parfois souhaités, parfois subis, les enseignants, sur le terrain, mettent en Å“uvre des stratégies professionnelles pour s’adapter de manière continue aux défis auxquels ils ont à faire face au quotidien. Ils interprètent les prescriptions et élaborent ou inventent des réponses dans leur activité ordinaire, dans des contextes d’exercice où ils doivent composer pour remplir leurs missions. En résumé cet ouvrage décrypte les politiques éducatives en mettant au jour, de manière précise et empiriquement documentées, l’importance du hiatus entre le discours politique sur le changement, sa traduction dans les réformes et dans les dispositifs mis en place et la réalité du travail enseignant au quotidien auquel il incombe, in fine, de prendre en charge ces contradictions et ces incohérences. (4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : Sommaire sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=61146 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1022256 O-26-18 Ouvrage CEREQ Bibliothèque Disponible
Titre : L’organisation du travail des acteurs scolaires : Points de repères sur les évolutions au début du XXIe siècle Type de document : texte imprimé Auteurs : Maurice Tardif, dir. ; Jean-François Marcel, dir. ; Danièle Périsset, dir. ; Thierry Piot, dir. Editeur : Laval [Canada] : Presses de l'Université de Laval - PUL Année de publication : 2017 Collection : Formation et profession Importance : 178 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7637-3309-8 Prix : 30 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
METIER DE LA FORMATION ; ENSEIGNANT ; QUEBEC ; CANADA ; ANIMATEUR SOCIOCULTUREL ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; DECENTRALISATION ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; CREATION D'ENTREPRISE ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; SUISSE ; ORGANISATION DU TRAVAIL
Auteur Cité
HABERMAS JürgenRésumé : Décentralisation des systèmes scolaires, concurrence entre les établissements, nouveaux modes de régulation de l’éducation et nouvelles politiques éducatives, pression pour le travail collectif, professionnalisation de l’enseignement, programmes scolaires basés sur des compétences, multiplication de nouveaux agents scolaires, ouverture de l’école aux parents et aux communautés locales, introduction des technologies de l’information et de la communication (TIC), voilà seulement quelques-uns des principaux changements qu’a subis l’organisation scolaire depuis une trentaine d’années. Quelles répercussions ont-ils sur le personnel scolaire et son travail ? Comment les acteurs scolaires, à commencer par les enseignants, y font-ils face ? Comment sont conçues et négociées aujourd’hui les interactions entre ces acteurs au sein des établissements : collaboration ou conflit, partage ou division ? Partant de ces questions, cet ouvrage décrit, analyse et conceptualise dans trois sociétés, soit la France, le Québec et la Suisse, la situation de l’école contemporaine à la lumière des transformations de l’organisation du travail des acteurs scolaires. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Extraits en ligne : table des matières, introduction et extrait en ligne sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=59975 L’organisation du travail des acteurs scolaires : Points de repères sur les évolutions au début du XXIe siècle [texte imprimé] / Maurice Tardif, dir. ; Jean-François Marcel, dir. ; Danièle Périsset, dir. ; Thierry Piot, dir. . - Laval (Canada) : Presses de l'Université de Laval - PUL, 2017 . - 178 p.. - (Formation et profession) .
ISBN : 978-2-7637-3309-8 : 30 euros
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
METIER DE LA FORMATION ; ENSEIGNANT ; QUEBEC ; CANADA ; ANIMATEUR SOCIOCULTUREL ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; DECENTRALISATION ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; CREATION D'ENTREPRISE ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; SUISSE ; ORGANISATION DU TRAVAIL
Auteur Cité
HABERMAS JürgenRésumé : Décentralisation des systèmes scolaires, concurrence entre les établissements, nouveaux modes de régulation de l’éducation et nouvelles politiques éducatives, pression pour le travail collectif, professionnalisation de l’enseignement, programmes scolaires basés sur des compétences, multiplication de nouveaux agents scolaires, ouverture de l’école aux parents et aux communautés locales, introduction des technologies de l’information et de la communication (TIC), voilà seulement quelques-uns des principaux changements qu’a subis l’organisation scolaire depuis une trentaine d’années. Quelles répercussions ont-ils sur le personnel scolaire et son travail ? Comment les acteurs scolaires, à commencer par les enseignants, y font-ils face ? Comment sont conçues et négociées aujourd’hui les interactions entre ces acteurs au sein des établissements : collaboration ou conflit, partage ou division ? Partant de ces questions, cet ouvrage décrit, analyse et conceptualise dans trois sociétés, soit la France, le Québec et la Suisse, la situation de l’école contemporaine à la lumière des transformations de l’organisation du travail des acteurs scolaires. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Extraits en ligne : table des matières, introduction et extrait en ligne sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=59975 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1019984 O-110-17 Ouvrage CEREQ Bibliothèque Disponible
Titre : La recherche-intervention par les sciences de l'éducation : accompagner le changement Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Marcel, dir. Editeur : Dijon : Educagri Année de publication : 2015 Collection : Ag(o)ra Importance : 266 p. ISBN/ISSN/EAN : 979-10-275-0027-7 Prix : 21 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
SCIENCE DE L'EDUCATION ; RECHERCHE ACTION ; LYCEE PROFESSIONNEL ; ETUDE DE CAS ; ENSEIGNEMENT AGRICULTURE ; EVALUATION ; BOURSE D'ETUDES ; CONTRACTUALISATION ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METHODOLOGIE ; FRANCEMots-clés : Recherche-intervention Demande sociale Résumé : Comment la recherche en éducation peut-elle prendre en charge la demande sociale ? Cet ouvrage s’empare de cette question pour la traiter tout d’abord de manière très concrète, à partir de comptes-rendus d’expériences conduites dans l’enseignement primaire, l’enseignement spécialisé, l’enseignement agricole, la formation en entreprise, l’éducation populaire ou les collectivités territoriales. Il s’appuie ensuite sur ces expériences pour, de manière plus générale, poser les jalons structurants d’une démarche de recherche-intervention par les sciences de l’éducation. L’objectif de cet ouvrage est de repenser la relation entre la recherche en éducation et les demandes dont elle fait l’objet. L’hypothèse est qu’une démarche, à la fois soucieuse des préoccupations des demandeurs et des exigences académiques, gagnerait à être stabilisée et à réunir toutes les démarches qui souhaitent s’inscrire dans cette logique. La recherche-intervention, telle qu’elle est présentée et théorisée ici, pourrait en constituer un cadre général fort prometteur. Ainsi, à la fois très pratique par les expériences dont il rend compte et très ambitieux par les théorisations qu’il amorce, ce livre retiendra l’attention d’un large public, d’enseignants, de formateurs, d’animateurs ou d’éducateurs, mais aussi de responsables d’établissements ou de structures à tous les niveaux de la hiérarchie. Investissant un enjeu majeur pour les sciences de l’éducation, il retiendra également l’attention des étudiants et des chercheurs. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=58464 La recherche-intervention par les sciences de l'éducation : accompagner le changement [texte imprimé] / Jean-François Marcel, dir. . - Dijon : Educagri, 2015 . - 266 p.. - (Ag(o)ra) .
ISBN : 979-10-275-0027-7 : 21 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
SCIENCE DE L'EDUCATION ; RECHERCHE ACTION ; LYCEE PROFESSIONNEL ; ETUDE DE CAS ; ENSEIGNEMENT AGRICULTURE ; EVALUATION ; BOURSE D'ETUDES ; CONTRACTUALISATION ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METHODOLOGIE ; FRANCEMots-clés : Recherche-intervention Demande sociale Résumé : Comment la recherche en éducation peut-elle prendre en charge la demande sociale ? Cet ouvrage s’empare de cette question pour la traiter tout d’abord de manière très concrète, à partir de comptes-rendus d’expériences conduites dans l’enseignement primaire, l’enseignement spécialisé, l’enseignement agricole, la formation en entreprise, l’éducation populaire ou les collectivités territoriales. Il s’appuie ensuite sur ces expériences pour, de manière plus générale, poser les jalons structurants d’une démarche de recherche-intervention par les sciences de l’éducation. L’objectif de cet ouvrage est de repenser la relation entre la recherche en éducation et les demandes dont elle fait l’objet. L’hypothèse est qu’une démarche, à la fois soucieuse des préoccupations des demandeurs et des exigences académiques, gagnerait à être stabilisée et à réunir toutes les démarches qui souhaitent s’inscrire dans cette logique. La recherche-intervention, telle qu’elle est présentée et théorisée ici, pourrait en constituer un cadre général fort prometteur. Ainsi, à la fois très pratique par les expériences dont il rend compte et très ambitieux par les théorisations qu’il amorce, ce livre retiendra l’attention d’un large public, d’enseignants, de formateurs, d’animateurs ou d’éducateurs, mais aussi de responsables d’établissements ou de structures à tous les niveaux de la hiérarchie. Investissant un enjeu majeur pour les sciences de l’éducation, il retiendra également l’attention des étudiants et des chercheurs. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=58464 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1019505 O-218-16 Ouvrage CEREQ Bibliothèque Disponible Permalink
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PermalinkRecherches contextualisées en éducation. 6e Biennale Education-Formation. / Raymond Bourdoncle (2004)
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