
Détail de l'auteur
Auteur Alain Michel |
Documents disponibles écrits par cet auteur



The contribution of PISA to the convergence of education policies in Europe / Alain Michel in European Journal of Education, vol. 52, n° 2 (June 2017)
![]()
[article]
Titre : The contribution of PISA to the convergence of education policies in Europe Type de document : document électronique Auteurs : Alain Michel Année de publication : 2017 Article en page(s) : pp. 206-216 Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus CEREQ
ENQUETE PISA ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SYSTEME EDUCATIF ; UNION EUROPEENNE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; FRANCE ; EUROPE
Organisme Cité
OCDE - Organisation de Coopération et de Développement ÉconomiquesRésumé : The international comparative studies on students’ outcomes have initiated analyses that have had a growing influence on national and sub-national education policies in industrialised and developing countries. It is particularly the case of the OECD's Programme for International Student Assessment (PISA) which started in 2000 and has organised surveys every 3 years, so that the 2015 survey was the 6th. Its influence has been particularly important for several reasons: 1) it assesses the basic competences in reading literacy, maths and science of 15 year-olds students, i.e. around the end of compulsory education in many countries; 2) the assessment is based on a reliable methodology and the tests are completed by qualitative surveys and studies; 3) and the results lead to recommendations and are amplified by the media in most countries. However, it is not easy to evaluate the real impact of PISA because of the existence of other international studies such as IEA's TIMSS and, particularly in Europe, the influence of the recommendations and benchmarks of the EU that has been growing steadily in the last 25 years. Our analysis of the impact of PISA and EU policy focuses on the evolution of the education policy in France, but also studies its evolution in a few other European countries. Finally, we underline the limits of the influence of PISA and international standards in education towards a convergence of education systems because of the importance of their specific historic and cultural contexts. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/ejed.12218/full Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=60888
in European Journal of Education > vol. 52, n° 2 (June 2017) . - pp. 206-216[article] The contribution of PISA to the convergence of education policies in Europe [document électronique] / Alain Michel . - 2017 . - pp. 206-216.
Langues : Anglais (eng)
in European Journal of Education > vol. 52, n° 2 (June 2017) . - pp. 206-216
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENQUETE PISA ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SYSTEME EDUCATIF ; UNION EUROPEENNE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; FRANCE ; EUROPE
Organisme Cité
OCDE - Organisation de Coopération et de Développement ÉconomiquesRésumé : The international comparative studies on students’ outcomes have initiated analyses that have had a growing influence on national and sub-national education policies in industrialised and developing countries. It is particularly the case of the OECD's Programme for International Student Assessment (PISA) which started in 2000 and has organised surveys every 3 years, so that the 2015 survey was the 6th. Its influence has been particularly important for several reasons: 1) it assesses the basic competences in reading literacy, maths and science of 15 year-olds students, i.e. around the end of compulsory education in many countries; 2) the assessment is based on a reliable methodology and the tests are completed by qualitative surveys and studies; 3) and the results lead to recommendations and are amplified by the media in most countries. However, it is not easy to evaluate the real impact of PISA because of the existence of other international studies such as IEA's TIMSS and, particularly in Europe, the influence of the recommendations and benchmarks of the EU that has been growing steadily in the last 25 years. Our analysis of the impact of PISA and EU policy focuses on the evolution of the education policy in France, but also studies its evolution in a few other European countries. Finally, we underline the limits of the influence of PISA and international standards in education towards a convergence of education systems because of the importance of their specific historic and cultural contexts. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/ejed.12218/full Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=60888 L'éducation dans les 30 prochaines années / Alain Michel in Futuribles, n° 415 (novembre-décembre 2016)
[article]
Titre : L'éducation dans les 30 prochaines années Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Michel ; Lorène Prigent Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 63-76 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATION ; PROSPECTIVE ; ETUDE PROSPECTIVE ; ENSEIGNANT ; NIVEAU DE FORMATION ; ECONOMIE MONDIALE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INTERNET ; SYSTEME EDUCATIF ; POLITIQUE DE L'EMPLOI ; MONDE ; FORMATION DES ADULTES ; FRANCERésumé : On connaît depuis longtemps le rôle majeur de l’éducation dans le développement socio-économique des nations. Se faire une idée de la façon dont celle-ci pourrait évoluer dans les prochaines décennies, à l’échelle mondiale, européenne et française, est donc essentiel mais constitue un exercice difficile, comme le rappellent ici Alain Michel et Lorène Prigent. S’appuyant sur les travaux ayant nourri la partie du Rapport Vigie 2016 consacrée à l’éducation, ils analysent ici un certain nombre de tendances en cours : l’élévation du niveau général de formation et ses ambivalences, la propension à privilégier l’évaluation des pratiques éducatives plutôt que l’investissement dans leur qualité intrinsèque, la nécessité de recruter et former suffisamment d’enseignants qualifiés, la convergence croissante des politiques éducatives à l’échelle mondiale, l’internationalisation accrue de l’enseignement supérieur, les apports et les leurres du numérique dans le secteur éducatif… Puis ils proposent un focus sur quelques tendances propres à la France, telles que la multiplication des acteurs impliqués dans le processus éducatif et la complexification qui en découle, la moindre sollicitation des enseignants pour identifier les potentiels et les talents, ou encore l’inadaptation du système de formation des adultes. Autant de thématiques qui se révèleront déterminantes pour l’évolution des systèmes éducatifs et le renforcement de leur qualité, en vue de préparer au mieux les jeunes générations au monde d’aujourd’hui et, surtout, de demain. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=58817
in Futuribles > n° 415 (novembre-décembre 2016) . - pp. 63-76[article] L'éducation dans les 30 prochaines années [texte imprimé] / Alain Michel ; Lorène Prigent . - 2016 . - pp. 63-76.
Langues : Français (fre)
in Futuribles > n° 415 (novembre-décembre 2016) . - pp. 63-76
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATION ; PROSPECTIVE ; ETUDE PROSPECTIVE ; ENSEIGNANT ; NIVEAU DE FORMATION ; ECONOMIE MONDIALE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INTERNET ; SYSTEME EDUCATIF ; POLITIQUE DE L'EMPLOI ; MONDE ; FORMATION DES ADULTES ; FRANCERésumé : On connaît depuis longtemps le rôle majeur de l’éducation dans le développement socio-économique des nations. Se faire une idée de la façon dont celle-ci pourrait évoluer dans les prochaines décennies, à l’échelle mondiale, européenne et française, est donc essentiel mais constitue un exercice difficile, comme le rappellent ici Alain Michel et Lorène Prigent. S’appuyant sur les travaux ayant nourri la partie du Rapport Vigie 2016 consacrée à l’éducation, ils analysent ici un certain nombre de tendances en cours : l’élévation du niveau général de formation et ses ambivalences, la propension à privilégier l’évaluation des pratiques éducatives plutôt que l’investissement dans leur qualité intrinsèque, la nécessité de recruter et former suffisamment d’enseignants qualifiés, la convergence croissante des politiques éducatives à l’échelle mondiale, l’internationalisation accrue de l’enseignement supérieur, les apports et les leurres du numérique dans le secteur éducatif… Puis ils proposent un focus sur quelques tendances propres à la France, telles que la multiplication des acteurs impliqués dans le processus éducatif et la complexification qui en découle, la moindre sollicitation des enseignants pour identifier les potentiels et les talents, ou encore l’inadaptation du système de formation des adultes. Autant de thématiques qui se révèleront déterminantes pour l’évolution des systèmes éducatifs et le renforcement de leur qualité, en vue de préparer au mieux les jeunes générations au monde d’aujourd’hui et, surtout, de demain. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=58817 Éducation : le poids croissant de standards internationaux / Alain Michel in Futuribles, n° 410 (janvier-février 2016)
[article]
Titre : Éducation : le poids croissant de standards internationaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Michel Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 37-51 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
PALMARES ; SYSTEME EDUCATIF ; ENQUETE PISA ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; POLITIQUE EUROPEENNE ; PAYS DE L'OCDE ; EUROPE ; FRANCE ; ECONOMIE MONDIALEDocument Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=56578
in Futuribles > n° 410 (janvier-février 2016) . - pp. 37-51[article] Éducation : le poids croissant de standards internationaux [texte imprimé] / Alain Michel . - 2016 . - pp. 37-51.
Langues : Français (fre)
in Futuribles > n° 410 (janvier-février 2016) . - pp. 37-51
Catégories : Thésaurus CEREQ
PALMARES ; SYSTEME EDUCATIF ; ENQUETE PISA ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; POLITIQUE EUROPEENNE ; PAYS DE L'OCDE ; EUROPE ; FRANCE ; ECONOMIE MONDIALEDocument Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=56578
[article]
Titre : Le « choc » PISA ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Michel, dir. ; Xavier Pons, dir. Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 5-132 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
ENQUETE PISA ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; SYSTEME EDUCATIF ; EVALUATION ; FRANCE ; PAYS DE L'OCDE ; ALLEMAGNE ; ESPAGNE ; POLOGNE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; COMPARAISON INTERNATIONALERésumé : Dans le débat public en France, il semble désormais difficile d’établir un diagnostic sur le système scolaire, même superficiel, sans recourir aux résultats du Programme international de suivi des acquis des élèves (PISA) de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). Comment en effet interpréter cette convergence formelle des discours politiques sur le « choc PISA » de la part de décideurs appartenant à des majorités et des forces politiques opposées ? Faut-il y voir un changement majeur dans la façon de gouverner le système scolaire français, qui amènerait les responsables, les professionnels et les acteurs de l’éducation, à entrer dans une gouvernance de l’École plus internationalisée et plus axée sur les résultats ? Ou s’agit-il d’un phénomène discursif plus superficiel et plus classique, qui verrait les décideurs, et d’autres acteurs de l’éducation, user d’un nouveau vocable politique à la mode pour désigner des réalités disparates, vocable qui s’inscrit lui-même dans une longue tradition de recours à des métaphores médicales pour parler de la crise de l’École (Paveau, 1999) ? Et s’il ne s’agissait pas d’une alternative mais de deux dimensions en tension d’un même phénomène ? Note de contenu : Sommaire :
Editorial : Le « choc » PISA : métaphore ou révolution ? / Alain MICHEL et Xavier PONS
PISA : une évaluation qui concerne à la fois les chercheurs et les politiques / Olivier REY
PISA 2012 : repenser l’éducation sous un angle nouveau / Andreas SCHLEICHER
PISA, une belle enquête : lire attentivement la notice / Thierry ROCHET
Une lecture des résultats de PISA pour la France dans le contexte des pays de l’OCDE / Johan YEBBOU
Le « choc PISA » en Allemagne et les réformes de l’éducation / Dennis NIEMANN
L’impact de PISA en Espagne / Alejandro TIANA
La politique éducative en Pologne : l’influence de PISA / Ireneusz BIALECKI et Jerzy WISNIEWSKI
Les principales questions que pose PISA Ã la France / Bernard HUGONNIER
PISA Ã travers la presse en France / Luc CEDELLE
PISA au Parlement ou l’effet boomerang d’un outil de communication politique / Xavier PONS
Les syndicats enseignants et PISA : entre réserves et usages choisis / André D. ROBERT et Jean-Yves SÉGUY
PISA et l’évaluation des résultats du système éducatif en France / Pierre LEPETIT
L’effet des établissements sur les performances des élèves dans PISA : diagnostics et variables d’action / Jean-Christophe TORRES
Table ronde : PISA vu par des acteurs de terrain / Alain MICHEL
PISA et les politiques éducatives : une influence complexe / Alain MICHEL et Nathalie MONS
L’influence de PISA sur les politiques de l’éducation / Kerstin MARTENS et Dennis NIEMANN et Janna TELTEMANN
L’enquête PISA : un objet-frontière des politiques éducatives / Romuald NORMAND
Le « panoptisme global » : l’influence des tests internationaux et des infrastructures de données en éducation / Bob LINGARD
Document Céreq : Non En savoir plus : voir le sommaire sur le site de l'éditeur En ligne : https://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2015-1.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=55631
in Administration et éducation > n° 145 (mars 2015/1) . - pp. 5-132[article] Le « choc » PISA ? : dossier [texte imprimé] / Alain Michel, dir. ; Xavier Pons, dir. . - 2015 . - pp. 5-132.
Langues : Français (fre)
in Administration et éducation > n° 145 (mars 2015/1) . - pp. 5-132
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENQUETE PISA ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; SYSTEME EDUCATIF ; EVALUATION ; FRANCE ; PAYS DE L'OCDE ; ALLEMAGNE ; ESPAGNE ; POLOGNE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; COMPARAISON INTERNATIONALERésumé : Dans le débat public en France, il semble désormais difficile d’établir un diagnostic sur le système scolaire, même superficiel, sans recourir aux résultats du Programme international de suivi des acquis des élèves (PISA) de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). Comment en effet interpréter cette convergence formelle des discours politiques sur le « choc PISA » de la part de décideurs appartenant à des majorités et des forces politiques opposées ? Faut-il y voir un changement majeur dans la façon de gouverner le système scolaire français, qui amènerait les responsables, les professionnels et les acteurs de l’éducation, à entrer dans une gouvernance de l’École plus internationalisée et plus axée sur les résultats ? Ou s’agit-il d’un phénomène discursif plus superficiel et plus classique, qui verrait les décideurs, et d’autres acteurs de l’éducation, user d’un nouveau vocable politique à la mode pour désigner des réalités disparates, vocable qui s’inscrit lui-même dans une longue tradition de recours à des métaphores médicales pour parler de la crise de l’École (Paveau, 1999) ? Et s’il ne s’agissait pas d’une alternative mais de deux dimensions en tension d’un même phénomène ? Note de contenu : Sommaire :
Editorial : Le « choc » PISA : métaphore ou révolution ? / Alain MICHEL et Xavier PONS
PISA : une évaluation qui concerne à la fois les chercheurs et les politiques / Olivier REY
PISA 2012 : repenser l’éducation sous un angle nouveau / Andreas SCHLEICHER
PISA, une belle enquête : lire attentivement la notice / Thierry ROCHET
Une lecture des résultats de PISA pour la France dans le contexte des pays de l’OCDE / Johan YEBBOU
Le « choc PISA » en Allemagne et les réformes de l’éducation / Dennis NIEMANN
L’impact de PISA en Espagne / Alejandro TIANA
La politique éducative en Pologne : l’influence de PISA / Ireneusz BIALECKI et Jerzy WISNIEWSKI
Les principales questions que pose PISA Ã la France / Bernard HUGONNIER
PISA Ã travers la presse en France / Luc CEDELLE
PISA au Parlement ou l’effet boomerang d’un outil de communication politique / Xavier PONS
Les syndicats enseignants et PISA : entre réserves et usages choisis / André D. ROBERT et Jean-Yves SÉGUY
PISA et l’évaluation des résultats du système éducatif en France / Pierre LEPETIT
L’effet des établissements sur les performances des élèves dans PISA : diagnostics et variables d’action / Jean-Christophe TORRES
Table ronde : PISA vu par des acteurs de terrain / Alain MICHEL
PISA et les politiques éducatives : une influence complexe / Alain MICHEL et Nathalie MONS
L’influence de PISA sur les politiques de l’éducation / Kerstin MARTENS et Dennis NIEMANN et Janna TELTEMANN
L’enquête PISA : un objet-frontière des politiques éducatives / Romuald NORMAND
Le « panoptisme global » : l’influence des tests internationaux et des infrastructures de données en éducation / Bob LINGARD
Document Céreq : Non En savoir plus : voir le sommaire sur le site de l'éditeur En ligne : https://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2015-1.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=55631 Key competences in Europe / Alain Michel in European Journal of Education, Vol. 46, n° 3 (September 2011)
![]()
Le système éducatif français à l'heure européenne. / Alain Bouvier in Administration et éducation, n° 121 (mars 2009)
PermalinkEnseignant : un métier en mutation. / André Robert in Administration et éducation, n° 120 (décembre 2008)
PermalinkLa GRH à l'éducation nationale entre contraintes et possibles. / Luc Chevalier in Administration et éducation, n° 118 (juin 2008)
PermalinkCulture numérique et pilotage dans un monde en réseau. Dossier. / Alain Michel in Administration et éducation, n° 117 (mars 2008)
PermalinkL'élitisme républicain en question. Dossier. / Marie Duru-Bellat in Administration et éducation, n° 116 (décembre 2007)
PermalinkActes du XXIXème colloque. Réussites des élèves, performances des établissements. / Roger-François Gauthier in Administration et éducation, n° 115 (octobre 2007)
PermalinkFutures of learning. A compelling agenda. / Jean Gordon in European Journal of Education, vol. 42 - n° 2 (June 2007)
PermalinkParcours et compétences. Dossier. / Bruno Racine in Administration et éducation, n° 114 (juin 2007)
PermalinkRegards sur la LOLF. / Jean-Paul de Gaudemar in Administration et éducation, n° 113 (février 2007)
PermalinkL'école doit-elle tout faire ? L'école peut-elle et doit-elle répondre à toutes les nouvelles demandes ? / Jean-Paul de Gaudemar in Administration et éducation, n° 112 (décembre 2006)
PermalinkPermalinkLe travail au cinéma. Un réapprentissage de la curiosité sociale. / Nicolas Hatzfeld in Esprit, n° 326 (juillet 2006)
PermalinkPermalinkPréparer les enseignants à la formation tout au long de la vie : une priorité européenne ? / Union européenne. Commission européenne (Luxembourg) (2005)
PermalinkLe travail en représentation dans les films militants. / Nicolas Hatzfeld in Histoire et sociétés : revue européenne d'histoire sociale, n° 9 (janvier 2004)
PermalinkPermalinkPermalinkMixité(s). Actes du XXVème colloque de l'AFAE. INJEP de Marly-Le-Roi, 21,22 et 23 mars 2003. / Nicole Mosconi in Administration et éducation, n° 99 (3ème trimestre 2003)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkAdministrer l'enseignement ? Actes du XXIVème colloque de l'AFAE. / Erhard Friedberg in Administration et éducation, n° 95 (3ème trimestre 2002)
PermalinkPermalinkPermalinkGérer, évaluer, innover. / Alain Mingat in Administration et éducation, n° 90 (2ème trimestre 2001)
PermalinkAdministrer pour innover. / Danielle Colardyn in Administration et éducation, n° 88 (4ème trimestre 2000)
PermalinkActes du XXIIe colloque de l'AFAE : "quel sens pour l'Ecole républicaine au XXIe siècle ?" 24, 25 et 26 mars 2000. / Antoine Prost in Administration et éducation, n° 87 (3ème trimestre 2000)
PermalinkUne école pour un monde nouveau. Ses objectifs, son organisation, son pilotage, son évaluation. / Alain Michel in Futuribles, n° 252 (avril 2000)
PermalinkLa mise en place laborieuse du travail à la chaîne chez Renault (1907-1939). Comment faire "fonctionner" une utopie rationnelle ? / Alain Michel (2000)
PermalinkQuel sens pour l'école républicaine au XXIe siècle ? / Gilles Ferréol in Administration et éducation, n° 85 (1er trimestre 2000)
PermalinkVers une économie d'entreprenautes. Apostille sur l'article de Thomas W. Malone et Robert J. Laubacher. / Alain Michel in Futuribles, n° 243 (juin 1999)
PermalinkFractures sociales, fractures scolaires. / Association française des administrateurs de l’éducation in Administration et éducation, n° 81 (1er trimestre 1999)
PermalinkPermalinkSous le regard de l'Europe : forces et faiblesses de l'école française à la lumière de pays européens. Acte du XXe colloque de l'AFAE. 13-14-15 mars 1997. / Claude Thelot in Administration et éducation, n° 79 (3ème trimestre 1998)
PermalinkDécouverte de l'économie. 1 : Concepts et mécanismes. / Pascal Combemale in Cahiers français, n° 279 (janvier-février 1997)
PermalinkTravail et politique. Quelles rencontres pour quels savoirs ? Actes des rencontres juin 1997. / Gérard Malglaive (1997)
PermalinkPermalink