Le Conseil supérieur de l’éducation du Québec / Claude Lessard in Revue française de pédagogie, n° 201 (2017/4)  

Public ISBD [article]  inRevue française de pédagogie > n° 201 (2017/4) . - pp. 7-18 Titre : Le Conseil supérieur de l’éducation du Québec : un organisme de représentation citoyenne pour éclairer les politiques publiques en éducation Type de document : document électronique Auteurs : Claude Lessard Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 7-18 Langues : Français (fre) Catégories : Organisme Cité Conseil supérieur de l’éducation.Québec Thésaurus CEREQ ETUDE HISTORIQUE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; SYSTEME EDUCATIF ; INSTITUTION ; CANADA ; QUEBEC Résumé : Ce texte analyse la mission du Conseil supérieur de l’éducation du Québec, conçu par le rapport Parent qui l’a mis au monde en 1964 comme une « commission permanente d’enquête sur l’éducation », cela devant se traduire d’une part, dans un rôle de « go-between » entre la société civile, les acteurs de l’éducation et les instances politiques, et d’autre part, dans un travail d’analyse de l’évolution de la société québécoise. Pour accomplir cette mission, la recherche de différents types (historique, comparative, évaluative, etc.) est une ressource importante, mais elle ne dicte pas la conclusion des délibérations, celle-ci demeurant un acte politique. Dans un premier temps, ce texte rappelle les origines du Conseil et le contexte particulier et déterminant de sa naissance ; dans ce cadre d’une forte empreinte des origines, la contribution de la recherche et le rapport du Conseil au politique sont présentés et discutés. Dans un second temps sont analysées les évolutions récentes du contexte socio-politique qui complexifient le travail du Conseil, tout en rendant sa mission tout aussi pertinente qu’autrefois. Enfin, dans la conclusion, nous relevons ce qui apparaît être l’originalité du Conseil. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2017-4-page-7.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64977 [article] Le Conseil supérieur de l’éducation du Québec : un organisme de représentation citoyenne pour éclairer les politiques publiques en éducation [document électronique] / Claude Lessard . - 2019 . - pp. 7-18. Langues : Français (fre) in Revue française de pédagogie > n° 201 (2017/4) . - pp. 7-18 Catégories : Organisme Cité Conseil supérieur de l’éducation.Québec Thésaurus CEREQ ETUDE HISTORIQUE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; SYSTEME EDUCATIF ; INSTITUTION ; CANADA ; QUEBEC Résumé : Ce texte analyse la mission du Conseil supérieur de l’éducation du Québec, conçu par le rapport Parent qui l’a mis au monde en 1964 comme une « commission permanente d’enquête sur l’éducation », cela devant se traduire d’une part, dans un rôle de « go-between » entre la société civile, les acteurs de l’éducation et les instances politiques, et d’autre part, dans un travail d’analyse de l’évolution de la société québécoise. Pour accomplir cette mission, la recherche de différents types (historique, comparative, évaluative, etc.) est une ressource importante, mais elle ne dicte pas la conclusion des délibérations, celle-ci demeurant un acte politique. Dans un premier temps, ce texte rappelle les origines du Conseil et le contexte particulier et déterminant de sa naissance ; dans ce cadre d’une forte empreinte des origines, la contribution de la recherche et le rapport du Conseil au politique sont présentés et discutés. Dans un second temps sont analysées les évolutions récentes du contexte socio-politique qui complexifient le travail du Conseil, tout en rendant sa mission tout aussi pertinente qu’autrefois. Enfin, dans la conclusion, nous relevons ce qui apparaît être l’originalité du Conseil. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2017-4-page-7.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64977

Le paradoxe du développement de la sociologie de l’éducation au Québec / Pierre Doray in Education et sociétés, n° 40 (2017/2)  

Public ISBD [article]  inEducation et sociétés > n° 40 (2017/2) . - pp. 145-166 Titre : Le paradoxe du développement de la sociologie de l’éducation au Québec Type de document : document électronique Auteurs : Pierre Doray ; Amélie Groleau ; Claude Lessard Année de publication : 2018 Article en page(s) : pp. 145-166 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; UNIVERSITE ; SOCIOLOGUE ; ENSEIGNANT ; ECONOMIE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; CANADA ; QUEBEC Résumé : L’article présente à partir de l’exemple québécois des évolutions qui ont concerné la sociologie de l’éducation dans de nombreux pays. Un paradoxe apparaît : les questions d’éducation ont presque disparu des départements universitaires de sociologie, en revanche la discipline joue un rôle structurant dans la constitution de nouveaux domaines concernant le genre, les minorités, les villes, l’enfance. Dans ce cadre, elle joue un rôle important dans la constitution de l’opinion et les débats politiques. La situation québécoise présente cependant une originalité. Dans les pays européens, les rapports de confiance qui s’étaient établis dans les années 1960 entre les sciences sociales, l’opinion et les politiques d’État-providence n’ont pas résisté aux difficultés rencontrées par les tentatives de démocratisation. L’expertise est passée à des Centres de ressources internationaux qui filtrent les résultats des recherches universitaires. Au Québec, la circulation des savoirs sur laquelle s’était appuyée la Révolution tranquille s’est maintenue. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2017-2-page-145.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=63480 [article] Le paradoxe du développement de la sociologie de l’éducation au Québec [document électronique] / Pierre Doray ; Amélie Groleau ; Claude Lessard . - 2018 . - pp. 145-166. Langues : Français (fre) in Education et sociétés > n° 40 (2017/2) . - pp. 145-166 Catégories : Thésaurus CEREQ SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; UNIVERSITE ; SOCIOLOGUE ; ENSEIGNANT ; ECONOMIE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; CANADA ; QUEBEC Résumé : L’article présente à partir de l’exemple québécois des évolutions qui ont concerné la sociologie de l’éducation dans de nombreux pays. Un paradoxe apparaît : les questions d’éducation ont presque disparu des départements universitaires de sociologie, en revanche la discipline joue un rôle structurant dans la constitution de nouveaux domaines concernant le genre, les minorités, les villes, l’enfance. Dans ce cadre, elle joue un rôle important dans la constitution de l’opinion et les débats politiques. La situation québécoise présente cependant une originalité. Dans les pays européens, les rapports de confiance qui s’étaient établis dans les années 1960 entre les sciences sociales, l’opinion et les politiques d’État-providence n’ont pas résisté aux difficultés rencontrées par les tentatives de démocratisation. L’expertise est passée à des Centres de ressources internationaux qui filtrent les résultats des recherches universitaires. Au Québec, la circulation des savoirs sur laquelle s’était appuyée la Révolution tranquille s’est maintenue. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2017-2-page-145.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=63480

Politiques éducatives / Claude Lessard (2015)

Public ISBD Titre : Politiques éducatives : la mise en Å“uvre Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude Lessard ; Anylène Carpentier, Collaborateur Editeur : Paris : Presses universitaires de France Année de publication : 2015 Collection : Education et société Importance : 208 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-060667-3 Prix : 22 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ETUDE HISTORIQUE ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; POLITIQUE SOCIALE ; ECONOMIE DE LA CONNAISSANCE ; FRANCE ; ETATS UNIS ; EUROPE ; DECENTRALISATION ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; CLASSE MOYENNE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; METHODOLOGIE Résumé : La difficulté de mettre en Å“uvre une politique oblige à examiner de près l’ensemble du processus, et non seulement l’élaboration et la décision politique. Ce livre porte sur « le tournant de la mise en Å“uvre », c’est-à-dire le déplacement de l’accent mis sur l’élaboration et la décision politique vers une prise en compte de leur réalisation sur le terrain. Il en rend compte dans ses principales manifestations : le questionnement des cadres traditionnels d’analyse des politiques et le développement de perspectives neuves ; de nouvelles politiques éducatives qui, soucieuses d’efficacité et d’efficience, incorporent des théories du changement et des stratégies de mise en Å“uvre explicites ; de nouvelles technologies organisationnelles, combinant un contrôle accru du travail et un appel à l’enrôlement autonome du « professionnalisme » des acteurs ; et de nouveaux rapports entre la recherche et la politique. Ce tournant force à analyser les moments forts d’une politique comme sa remise en jeu. (4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : Compte rendu de l'ouvrage par Camille Giraudon dans Education et sociétés. n° 35 (2015/1), pp. 199-201 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=54500 Politiques éducatives : la mise en Å“uvre [texte imprimé] / Claude Lessard ; Anylène Carpentier, Collaborateur . - Paris : Presses universitaires de France, 2015 . - 208 p.. - (Education et société) . ISBN : 978-2-13-060667-3 : 22 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ETUDE HISTORIQUE ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; POLITIQUE SOCIALE ; ECONOMIE DE LA CONNAISSANCE ; FRANCE ; ETATS UNIS ; EUROPE ; DECENTRALISATION ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; CLASSE MOYENNE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; METHODOLOGIE Résumé : La difficulté de mettre en Å“uvre une politique oblige à examiner de près l’ensemble du processus, et non seulement l’élaboration et la décision politique. Ce livre porte sur « le tournant de la mise en Å“uvre », c’est-à-dire le déplacement de l’accent mis sur l’élaboration et la décision politique vers une prise en compte de leur réalisation sur le terrain. Il en rend compte dans ses principales manifestations : le questionnement des cadres traditionnels d’analyse des politiques et le développement de perspectives neuves ; de nouvelles politiques éducatives qui, soucieuses d’efficacité et d’efficience, incorporent des théories du changement et des stratégies de mise en Å“uvre explicites ; de nouvelles technologies organisationnelles, combinant un contrôle accru du travail et un appel à l’enrôlement autonome du « professionnalisme » des acteurs ; et de nouveaux rapports entre la recherche et la politique. Ce tournant force à analyser les moments forts d’une politique comme sa remise en jeu. (4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : Compte rendu de l'ouvrage par Camille Giraudon dans Education et sociétés. n° 35 (2015/1), pp. 199-201 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=54500

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
1018346	O-02-15	Ouvrage	CEREQ	Bibliothèque	Sorti jusqu'au 22/03/2018

Les effets de la Nouvelle Gestion Publique sur le travail des professionnels : transpositions, variations, ambivalences / Didier Demazière in Education et sociétés, n° 32 (2013/2)  

Public ISBD [article]  inEducation et sociétés > n° 32 (2013/2) . - pp. 5-20 Titre : Les effets de la Nouvelle Gestion Publique sur le travail des professionnels : transpositions, variations, ambivalences : Introduction au dossier Type de document : document électronique Auteurs : Didier Demazière ; Claude Lessard ; Joëlle Morrissette Année de publication : 2013 Article en page(s) : pp. 5-20 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FONCTION PUBLIQUE ; POLITIQUE PUBLIQUE ; MODERNISATION ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; METIER DE LA FONCTION PUBLIQUE ; GESTION Résumé : Comment considérer les effets de la Nouvelle gestion publique (NGP) et des réformes qu’elle inspire sur le travail des professionnels du secteur public ? Au centre de ce dossier, cette question est explorée à partir d’enquêtes de terrain, conduites dans le domaine de l’éducation, mais aussi de la santé et de l’action sociale. Les travaux réunis brossent un tableau nuancé et subtil des effets de la NGP sur le travail des professionnels. Quelques lignes de force s’en dégagent. Considérée comme un puzzle doctrinal, la NGP apparaît encore plus variée, voire éclatée, quand elle est étudiée à travers sa mise en Å“uvre et ses traductions concrètes dans des dispositifs et normativités à visée gestionnaire. La diversité des réformes qui s’en inspirent traduit, classiquement, des spécificités nationales, mais les enquêtes proposées permettent d’identifier de nombreuses autres sources de variations : domaines d’activité, réactions des professionnels, implications des hiérarchies intermédiaires, environnements locaux, etc. Dans leurs déclinaisons localisées, ces réformes rencontrent donc des configurations hétérogènes d’acteurs et de règles, aussi leurs effets ne sont-ils pas directs et mécaniques. Ils témoignent, à rebours, d’une dimension paradoxale ou ambivalente de la NGP. (Education et sociétés) Document Céreq : Non En ligne : http://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2013-2-page-5.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=52386 [article] Les effets de la Nouvelle Gestion Publique sur le travail des professionnels : transpositions, variations, ambivalences : Introduction au dossier [document électronique] / Didier Demazière ; Claude Lessard ; Joëlle Morrissette . - 2013 . - pp. 5-20. Langues : Français (fre) in Education et sociétés > n° 32 (2013/2) . - pp. 5-20 Catégories : Thésaurus CEREQ FONCTION PUBLIQUE ; POLITIQUE PUBLIQUE ; MODERNISATION ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; METIER DE LA FONCTION PUBLIQUE ; GESTION Résumé : Comment considérer les effets de la Nouvelle gestion publique (NGP) et des réformes qu’elle inspire sur le travail des professionnels du secteur public ? Au centre de ce dossier, cette question est explorée à partir d’enquêtes de terrain, conduites dans le domaine de l’éducation, mais aussi de la santé et de l’action sociale. Les travaux réunis brossent un tableau nuancé et subtil des effets de la NGP sur le travail des professionnels. Quelques lignes de force s’en dégagent. Considérée comme un puzzle doctrinal, la NGP apparaît encore plus variée, voire éclatée, quand elle est étudiée à travers sa mise en Å“uvre et ses traductions concrètes dans des dispositifs et normativités à visée gestionnaire. La diversité des réformes qui s’en inspirent traduit, classiquement, des spécificités nationales, mais les enquêtes proposées permettent d’identifier de nombreuses autres sources de variations : domaines d’activité, réactions des professionnels, implications des hiérarchies intermédiaires, environnements locaux, etc. Dans leurs déclinaisons localisées, ces réformes rencontrent donc des configurations hétérogènes d’acteurs et de règles, aussi leurs effets ne sont-ils pas directs et mécaniques. Ils témoignent, à rebours, d’une dimension paradoxale ou ambivalente de la NGP. (Education et sociétés) Document Céreq : Non En ligne : http://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2013-2-page-5.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=52386

Le rapport au métier des enseignants canadiens / Claude Lessard in Education et sociétés, n° 32 (2013/2)  

Public ISBD [article]  inEducation et sociétés > n° 32 (2013/2) . - pp. 155-171 Titre : Le rapport au métier des enseignants canadiens : le poids relatif de la tâche, des conditions d’enseignement et des rapports aux élèves et à l’équipe-école Type de document : document électronique Auteurs : Claude Lessard ; Pierre Canisius Kamanzi ; Mylène Larochelle Année de publication : 2013 Article en page(s) : pp. 155-171 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; CONDITION DE TRAVAIL ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; STRESS ; CANADA Résumé : L’évolution tant de la population scolaire que des nombreuses responsabilités qui découlent de l’évolution du rôle de l’enseignant incitent les chercheurs à questionner l’état du corps enseignant. Cet article, à partir de données empiriques récentes recueillies auprès d’enseignants canadiens (2006), s’intéresse au rapport des enseignants à ce métier complexe et en pleine évolution qu’est l’enseignement, ainsi qu’aux facteurs qui en expliquent la variation. Les résultats obtenus montrent que le rapport au métier des enseignants est associé de façon significative à la charge et aux conditions de travail, mais aussi aux relations sociales qui entourent l’exercice quotidien du métier. L’examen attentif des résultats amène à conclure que l’influence des relations sociales est plus importante que celle des conditions de travail. Plus particulièrement, les rapports avec les élèves exercent une influence nettement plus élevée que les autres facteurs étudiés : plus ils sont gratifiants, du moins selon la perception des enseignants, plus ces derniers ont tendance à afficher un rapport positif à leur métier. À l’inverse, les rapports difficiles avec les élèves ont un effet néfaste sur leur vécu professionnel. Il en est de même, quoiqu’à un moindre degré, en ce qui concerne la qualité des relations avec les autres membres de l’équipe école. (Education et sociétés) Document Céreq : Non En ligne : http://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2013-2-page-155.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=52398 [article] Le rapport au métier des enseignants canadiens : le poids relatif de la tâche, des conditions d’enseignement et des rapports aux élèves et à l’équipe-école [document électronique] / Claude Lessard ; Pierre Canisius Kamanzi ; Mylène Larochelle . - 2013 . - pp. 155-171. Langues : Français (fre) in Education et sociétés > n° 32 (2013/2) . - pp. 155-171 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; CONDITION DE TRAVAIL ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; STRESS ; CANADA Résumé : L’évolution tant de la population scolaire que des nombreuses responsabilités qui découlent de l’évolution du rôle de l’enseignant incitent les chercheurs à questionner l’état du corps enseignant. Cet article, à partir de données empiriques récentes recueillies auprès d’enseignants canadiens (2006), s’intéresse au rapport des enseignants à ce métier complexe et en pleine évolution qu’est l’enseignement, ainsi qu’aux facteurs qui en expliquent la variation. Les résultats obtenus montrent que le rapport au métier des enseignants est associé de façon significative à la charge et aux conditions de travail, mais aussi aux relations sociales qui entourent l’exercice quotidien du métier. L’examen attentif des résultats amène à conclure que l’influence des relations sociales est plus importante que celle des conditions de travail. Plus particulièrement, les rapports avec les élèves exercent une influence nettement plus élevée que les autres facteurs étudiés : plus ils sont gratifiants, du moins selon la perception des enseignants, plus ces derniers ont tendance à afficher un rapport positif à leur métier. À l’inverse, les rapports difficiles avec les élèves ont un effet néfaste sur leur vécu professionnel. Il en est de même, quoiqu’à un moindre degré, en ce qui concerne la qualité des relations avec les autres membres de l’équipe école. (Education et sociétés) Document Céreq : Non En ligne : http://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2013-2-page-155.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=52398

La professionnalistin de l'enseignement primaire et secondaire, une comparaison entre la Belgique francophone et le Québec (1990-2010) / Branka Cattonar in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 24 (2010)  

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La performance, sa mesure, enjeux éthiques. Dossier. / Claude Thelot in Administration et éducation, n° 122 (juin 2009)

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De quelques facteurs facilitant l'intensification de la collaboration au travail parmi les enseignants : le cas des enseignants canadiens. / Claude Lessard in Education et sociétés, n° 23 (2009/1)  

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Conflits de savoirs en formation des enseignants : entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience. / Marc Durand (2008)

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De la formation à l'emploi : des politiques à l'épreuve de la qualité. Dossier. / Eric Verdier in Education et sociétés, n° 18 (2006/2)  

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La construction des politiques d'éducation : de nouveaux rapports entre science et politique. / Jean-Louis Derouet in Revue française de pédagogie, n° 154 (janvier-février-mars 2006)

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Travailler ensemble ? Des réformes éducatives aux pratiques enseignantes. / Pascale Garnier in Recherche et formation, n° 49 (2005)

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L'obligation de résultats en éducation. Evolutions, perspectives et enjeux internationaux. / Jean-Jacques Paul (2005)

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La profession d'enseignant aujourd'hui : évolutions, perspectives et enjeux internationaux. / Christian Maroy (2004)

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Qu'est ce qu'une formation professionnelle universitaire ? Les caractéristiques spécifiques : programmes, modalités et méthodes de formation. / Raymond Bourdoncle in Revue française de pédagogie, n° 142 (janvier-mars 2003)

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Les nouveaux profils des métiers de l'enseignement. / Anne Barrère in POLITIQUES D'EDUCATION ET DE FORMATION : ANALYSES ET COMPARAISONS INTERNATIONALES., n° 5 (2002/2)

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A quoi sert la sociologie de l'éducation ? / Patrick Rayou in Education et sociétés, n° 9 (2002/1)  

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L'école en mutation. / Claude Thelot in Sciences humaines, n° 111 (décembre 2000)

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Formes et dispositifs de la professionnalisation. / Raymond Bourdoncle in Recherche et formation, n° 35 (2000)

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Nouvelles régulations et professions de l'éducation. / Lise Demailly in Education et sociétés, n° 6 (2000/2)

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Les inégalités d'éducation. / Jean-Louis Derouet in Education et sociétés, n° 5 (2000/1)

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L'éducation comparée : mondialisation et spécificités francophones. Actes du congrès international sur "l'histoire et l'avenir de l'éducation comparée en langue française" organisé par l'association francophone d'éducation comparée à Paris, mai 1998. / Jean-Jacques Paul (1999)

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