Le baccalauréat 2021 - Session de juin / Fanny Thomas in Note d'information de la DEPP, n° 21.32 (juillet 2021)    

Public ISBD [article]  inNote d'information de la DEPP > n° 21.32 (juillet 2021) . - 4 p Titre : Le baccalauréat 2021 - Session de juin Type de document : texte imprimé Auteurs : Fanny Thomas Année de publication : 2021 Article en page(s) : 4 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ BACCALAUREAT ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : À la session du baccalauréat de juin 2021, avec 93,8 % d’admis en France entière, le taux de réussite global est inférieur à celui de 2020 (95,7 %). Il reste supérieur à toutes les sessions précédentes. Le taux de réussite au baccalauréat général de 97,6 % diminue de 0,8 point par rapport à 2020. Celui du baccalauréat technologique perd 1,7 point avec 94,0 %. Dans la voie professionnelle, avec 86,7 %, le taux de réussite est en baisse de 4,0 points. En données provisoires, la part des bacheliers dans une génération atteint 83,1 % en 2021. Presque deux tiers des candidats obtiennent leur diplôme avec mention. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/le-baccalaureat-2021-session-de-juin-324146 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70375 [article] Le baccalauréat 2021 - Session de juin [texte imprimé] / Fanny Thomas . - 2021 . - 4 p. Langues : Français (fre) in Note d'information de la DEPP > n° 21.32 (juillet 2021) . - 4 p Catégories : Thésaurus CEREQ BACCALAUREAT ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : À la session du baccalauréat de juin 2021, avec 93,8 % d’admis en France entière, le taux de réussite global est inférieur à celui de 2020 (95,7 %). Il reste supérieur à toutes les sessions précédentes. Le taux de réussite au baccalauréat général de 97,6 % diminue de 0,8 point par rapport à 2020. Celui du baccalauréat technologique perd 1,7 point avec 94,0 %. Dans la voie professionnelle, avec 86,7 %, le taux de réussite est en baisse de 4,0 points. En données provisoires, la part des bacheliers dans une génération atteint 83,1 % en 2021. Presque deux tiers des candidats obtiennent leur diplôme avec mention. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/le-baccalaureat-2021-session-de-juin-324146 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70375

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Quelle certification des compétences transversales en France ? / Catherine Galli in Bref, n° 411 (2021)    

Public ISBD [article]  inBref > n° 411 (2021) . - 4 p Titre : Quelle certification des compétences transversales en France ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Galli ; Josiane Paddeu Année de publication : 2021 Article en page(s) : 4 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; COMPETENCE ; CERTIFICATION ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; VALIDATION DES ACQUIS ; EVALUATION ; FRANCE Affiliation Céreq Céreq - DFC Résumé : Depuis la loi du 23 avril 2005, les programmes de l'enseignement obligatoire sont définis à partir d’un « socle commun de connaissances et de compétences ». Renouvelé et enrichi par la loi de 2013, ce socle est la traduction française des recommandations européennes en matière de compétences transversales. à l’occasion du projet européen Track-Vet, une équipe du Céreq s’est penchée sur la façon dont ces compétences sont spécifiées et validées dans le cadre de l'enseignement et de la formation professionnelles français. Document Céreq : Oui En ligne : https://www.cereq.fr/quelle-certification-des-competences-transversales-en-franc [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70312 [article] Quelle certification des compétences transversales en France ? [texte imprimé] / Catherine Galli ; Josiane Paddeu . - 2021 . - 4 p. Langues : Français (fre) in Bref > n° 411 (2021) . - 4 p Catégories : Thésaurus CEREQ TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; COMPETENCE ; CERTIFICATION ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; VALIDATION DES ACQUIS ; EVALUATION ; FRANCE Affiliation Céreq Céreq - DFC Résumé : Depuis la loi du 23 avril 2005, les programmes de l'enseignement obligatoire sont définis à partir d’un « socle commun de connaissances et de compétences ». Renouvelé et enrichi par la loi de 2013, ce socle est la traduction française des recommandations européennes en matière de compétences transversales. à l’occasion du projet européen Track-Vet, une équipe du Céreq s’est penchée sur la façon dont ces compétences sont spécifiées et validées dans le cadre de l'enseignement et de la formation professionnelles français. Document Céreq : Oui En ligne : https://www.cereq.fr/quelle-certification-des-competences-transversales-en-franc [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70312

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De 2020 à 2028, les départs définitifs des enseignants-chercheurs augmentent de 67 %, notamment en sciences (+119 %) / Tsilavotojohery Andriamboavonjy in Note Flash du SIES, n° 16 (juillet 2021)    

Public ISBD [article]  inNote Flash du SIES > n° 16 (juillet 2021) . - 2 p Titre : De 2020 à 2028, les départs définitifs des enseignants-chercheurs augmentent de 67 %, notamment en sciences (+119 %) Type de document : document électronique Auteurs : Tsilavotojohery Andriamboavonjy ; Louis Meuric Année de publication : 2021 Article en page(s) : 2 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; RETRAITE ; EFFECTIF ; FRANCE Résumé : Après une baisse continue entre 2010 et 2020, sous l'effet de la démographie, les départs définitifs (retraites et autres départs) des enseignants-chercheurs titulaires (EC) des établissements publics à caractère scientifique, culturel et professionnel devraient ensuite croître jusqu'en 2028 de 67 %, notamment en sciences (+119 %). Si l'on rapporte les départs aux effectifs en activité, la filière des sciences présenterait alors des taux de départs (ou taux de rotation) d'EC de plus en plus élevés, jusqu'à 3,0 % en 2025-2028, un niveau inhabituel pour cette discipline. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid159142/de-2020-a-2028-les-depar [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70363 [article] De 2020 à 2028, les départs définitifs des enseignants-chercheurs augmentent de 67 %, notamment en sciences (+119 %) [document électronique] / Tsilavotojohery Andriamboavonjy ; Louis Meuric . - 2021 . - 2 p. Langues : Français (fre) in Note Flash du SIES > n° 16 (juillet 2021) . - 2 p Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; RETRAITE ; EFFECTIF ; FRANCE Résumé : Après une baisse continue entre 2010 et 2020, sous l'effet de la démographie, les départs définitifs (retraites et autres départs) des enseignants-chercheurs titulaires (EC) des établissements publics à caractère scientifique, culturel et professionnel devraient ensuite croître jusqu'en 2028 de 67 %, notamment en sciences (+119 %). Si l'on rapporte les départs aux effectifs en activité, la filière des sciences présenterait alors des taux de départs (ou taux de rotation) d'EC de plus en plus élevés, jusqu'à 3,0 % en 2025-2028, un niveau inhabituel pour cette discipline. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid159142/de-2020-a-2028-les-depar [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70363

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Géographie de l'école 2021 / Cécile Duquet-Métayer in Géographie de l'école, n° 13 (2021)    

Public ISBD [article]  inGéographie de l'école > n° 13 (2021) . - 106 p Titre : Géographie de l'école 2021 Type de document : document électronique Auteurs : Cécile Duquet-Métayer, dir. ; Daphné Beauregard-Côté, dir. ; France.Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Année de publication : 2021 Article en page(s) : 106 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ SYSTEME EDUCATIF ; SCOLARISATION ; EFFECTIF ; REGION ; DISPARITE REGIONALE ; CLASSE SOCIALE ; CONDITION DE VIE ; NIVEAU DE VIE ; INEGALITE SOCIALE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; INTERNAT ; HANDICAPE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ECONOMIE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; METIER DE LA FORMATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; REUSSITE SCOLAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; APPRENTISSAGE ; NON DIPLOME ; FRANCE Résumé : L'ouvrage "Géographie de l’École - édition 2021" décrit le système d’éducation et de formation afin de mettre en lumière les disparités territoriales. Ses 36 fiches thématiques renseignent, sous forme d’indicateurs cartographiés et de courtes analyses, sur l’environnement économique, social et familial des élèves, sur le contexte scolaire, les moyens et ressources humaines mis en Å“uvre ainsi que sur les parcours scolaires et les résultats. Un dossier propose une étude des inégalités territoriales en matière de résultats et de parcours scolaires qui s’appuie sur les écarts entre cantons et la typologie des communes établie par la DEPP. En variant les échelles d’observation, en étudiant les évolutions de certains indicateurs, "Géographie de l’École" a pour objectif de donner des clés de réflexion aux acteurs de l’éducation et de la formation ou de guider dans la réalisation de diagnostics territoriaux. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/geographie-de-l-ecole-323657 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70274 [article] Géographie de l'école 2021 [document électronique] / Cécile Duquet-Métayer, dir. ; Daphné Beauregard-Côté, dir. ; France.Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance . - 2021 . - 106 p. Langues : Français (fre) in Géographie de l'école > n° 13 (2021) . - 106 p Catégories : Thésaurus CEREQ SYSTEME EDUCATIF ; SCOLARISATION ; EFFECTIF ; REGION ; DISPARITE REGIONALE ; CLASSE SOCIALE ; CONDITION DE VIE ; NIVEAU DE VIE ; INEGALITE SOCIALE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; INTERNAT ; HANDICAPE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ECONOMIE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; METIER DE LA FORMATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; REUSSITE SCOLAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; APPRENTISSAGE ; NON DIPLOME ; FRANCE Résumé : L'ouvrage "Géographie de l’École - édition 2021" décrit le système d’éducation et de formation afin de mettre en lumière les disparités territoriales. Ses 36 fiches thématiques renseignent, sous forme d’indicateurs cartographiés et de courtes analyses, sur l’environnement économique, social et familial des élèves, sur le contexte scolaire, les moyens et ressources humaines mis en Å“uvre ainsi que sur les parcours scolaires et les résultats. Un dossier propose une étude des inégalités territoriales en matière de résultats et de parcours scolaires qui s’appuie sur les écarts entre cantons et la typologie des communes établie par la DEPP. En variant les échelles d’observation, en étudiant les évolutions de certains indicateurs, "Géographie de l’École" a pour objectif de donner des clés de réflexion aux acteurs de l’éducation et de la formation ou de guider dans la réalisation de diagnostics territoriaux. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/geographie-de-l-ecole-323657 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70274

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Les secteurs multi-collèges, un outil efficace pour renforcer la mixité scolaire / Julien Grenet in Injep analyses & synthèses, n° 49 (juin 2021)    

Public ISBD [article]  inInjep analyses & synthèses > n° 49 (juin 2021) . - 4 p Titre : Les secteurs multi-collèges, un outil efficace pour renforcer la mixité scolaire : Les enseignements d’une expérimentation menée à Paris Type de document : texte imprimé Auteurs : Julien Grenet Année de publication : 2021 Article en page(s) : 4 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ INEGALITE SOCIALE ; COLLEGE ; ILE DE FRANCE ; FRANCE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE I ; CARTE SCOLAIRE ; EVALUATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ORIGINE SOCIALE ; COLLEGIEN Résumé : Pour réduire la ségrégation sociale entre les collèges de la capitale, la Ville et l’Académie de Paris expérimentent depuis la rentrée 2017 une méthode nouvelle pour affecter les élèves aux collèges publics : les secteurs multi-collèges. Ce dispositif consiste à définir des secteurs communs à plusieurs collèges pour rééquilibrer leur recrutement social. Deux des trois secteurs bi-collèges de la capitale ont atteint leur objectif de mixité sociale. Dans le troisième secteur, les progrès ont été plus lents à se concrétiser et restent modestes. Au-delà du cas parisien, les secteurs multi-collèges constituent une piste prometteuse pour favoriser la mixité scolaire lorsque le tissu urbain est suffisamment diversifié pour permettre un brassage social des élèves.(Injep) Document Céreq : Non En ligne : https://injep.fr/publication/les-secteurs-multi-colleges-un-outil-efficace-pour- [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70383 [article] Les secteurs multi-collèges, un outil efficace pour renforcer la mixité scolaire : Les enseignements d’une expérimentation menée à Paris [texte imprimé] / Julien Grenet . - 2021 . - 4 p. Langues : Français (fre) in Injep analyses & synthèses > n° 49 (juin 2021) . - 4 p Catégories : Thésaurus CEREQ INEGALITE SOCIALE ; COLLEGE ; ILE DE FRANCE ; FRANCE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE I ; CARTE SCOLAIRE ; EVALUATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ORIGINE SOCIALE ; COLLEGIEN Résumé : Pour réduire la ségrégation sociale entre les collèges de la capitale, la Ville et l’Académie de Paris expérimentent depuis la rentrée 2017 une méthode nouvelle pour affecter les élèves aux collèges publics : les secteurs multi-collèges. Ce dispositif consiste à définir des secteurs communs à plusieurs collèges pour rééquilibrer leur recrutement social. Deux des trois secteurs bi-collèges de la capitale ont atteint leur objectif de mixité sociale. Dans le troisième secteur, les progrès ont été plus lents à se concrétiser et restent modestes. Au-delà du cas parisien, les secteurs multi-collèges constituent une piste prometteuse pour favoriser la mixité scolaire lorsque le tissu urbain est suffisamment diversifié pour permettre un brassage social des élèves.(Injep) Document Céreq : Non En ligne : https://injep.fr/publication/les-secteurs-multi-colleges-un-outil-efficace-pour- [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70383

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La diffusion des cours universitaires en direct : retour sur une ancienne nouveauté / Claire Peltier in Médiations et médiatisations, n° 6 (juin 2021)  

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La France et l’internationalisation de l’enseignement / Stéphane Kesler in Administration et éducation, n° 170 (2021/2)

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Parcours et réussite en section de technicien supérieur : les indicateurs incluant la session 2020 / Cédric Mamari in Note Flash du SIES, n° 15 (juin 2021)    

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Pérennité et mutations en formation à distance à l’université : Retour sur le vécu des vingt années d’existence du campus numérique FORSE / Béatrice Verquin Savarieau in Médiations et médiatisations, n° 6 (juin 2021)

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Séjours à l’étranger pendant les études : Les jeunes de niveau secondaire doublement pénalisés / Alexie Robert in Administration et éducation, n° 170 (2021/2)  

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Résultats des brevets de techniciens supérieurs - Session 2020 / Cédric Mamari in Note Flash du SIES, n° 14 (juin 2021)    

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Les chemins inattendus de la réussite étudiante / Christine Guégnard in Mondes sociaux, mis en ligne 14/06/2021 (juin 2021)  

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Progression sensible du nombre d'étudiants en cycle ingénieur en 2020-2021 / Claire Létroublon in Note Flash du SIES, n° 13 (juin 2021)    

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Ralentissement de la baisse des effectifs en Inspe en 2020-2021 / Diane Marlat in Note Flash du SIES, n° 12 (juin 2021)    

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Stabilité du nombre d'étudiants en DUT en 2020-2021 / Diane Marlat in Note Flash du SIES, n° 11 (juin 2021)    

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Hausse des effectifs universitaires en 2020-2021, portée par les néo-bacheliers / Diane Marlat in Note Flash du SIES, n° 10 (juin 2021)    

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Dans les coulisses de l’inclusion scolaire. D’une inclusion sans condition à une inclusion différenciée / Godefroy Lansade in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

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Amérique centrale : Systèmes d’enseignement supérieur et mobilité étudiante / Léopold Mollard in Les notes de Campus France, n° 65 (juin 2021)    

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L’attractivité des systèmes d’enseignement supérieur japonais et sud-coréen en Asie du Sud-Est / Gabrielle Lenormand in Les brèves de Campus France, n° 7 (juin 2021)    

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Les obstacles académiques à l’ascension vers la réussite / Florence Van Meenen in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 50, n° 2 (juin 2021)  

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Travail et formation, un accord retrouvé ? / Catherine Bissey in Education permanente, n° 227 (2021/2)

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VÅ“ux d’orientation vers l’enseignement supérieur. Propos d’élèves de l’enseignement agricole confrontés aux avis de leur lycée / Julie Blanc in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 50, n° 2 (juin 2021)  

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Parcours et réussite des étudiants au cours des cinq années universitaires suivant l'obtention de leur baccalauréat en 2014 / Justine Klipfel in Note d'information du SIES, n° 21.06 (mai 2021)    

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Fort impact de la crise sanitaire sur le nombre de docteurs diplômés en 2020 (- 15 %) / Sophie Roux in Note Flash du SIES, n° 09 (mai 2021)    

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Des lycéens professionnels et des apprentis mieux insérés 12 mois après leur sortie d’études en juillet 2020 que 6 mois après, malgré la crise / Christel Collin in Note d'information de la DEPP, n° 21.24 (mai 2021)    

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Des lycéens professionnels et des apprentis mieux insérés 12 mois après leur sortie d’études que 6 mois après, malgré la crise / Christel Collin in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats-Dares Focus, n° 024 (mai 2021)    

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Menaces sur le corps des professeurs des universités en sciences de gestion et du management ? / Gilles Paché in Revue française de gestion, n° 294 (2021/1)  

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Des choix de spécialités plus classiques en première comme en terminale pour les élèves d’origine sociale favorisée / Laurence Dauphin in Note d'information de la DEPP, n° 21.22 (mai 2021)    

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En 2019, le coût moyen par étudiant est de 11 530 euros / Paul-Antoine Beretti in Note d'information de la DEPP, n° 21.21 (mai 2021)    

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En 2019, le coût moyen par étudiant est de 11 530 euros / Paul-Antoine Beretti in Note d'information du SIES, n° 21.05 (mai 2021)    

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Les heures supplémentaires des enseignants à la rentrée 2020 dans le second degré / Jean-Éric Thomas in Note d'information de la DEPP, n° 21.20 (mai 2021)    

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Parcoursup 2021 - Les voeux des lycéens à l'entrée dans l'enseignement supérieur / Pierre Boulet in Note Flash du SIES, n° 07 (mai 2021)    

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La profession d’enseignant au Mexique. Une mutation accélérée / Juan Carlos Silas Casillas in Formation emploi, n° 153 (2021/1)  

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Etudiants en mobilité internationale en France / Catherine Agulhon in Agora débats jeunesses, n° 88 (2021/2)  

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Des repreneuses d’exception ? Le rôle des parcours scolaires / Clémentine Comer in La Nouvelle Revue du Travail, n° 18 (2021)  

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La triple torsion des mobilités étudiantes / Valérie Erlich in Agora débats jeunesses, n° 88 (2021/2)  

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Être étudiant en 2020 : entre incertitudes et fragilités / Feres Belghith in OVE Infos, n° 43 (avril 2021)    

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Projections des effectifs dans l'enseignement supérieur pour les rentrées de 2020 à 2029 / Mathieu Baudry in Note d'information du SIES, n° 21.04 (avril 2021)    

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Débuter en CDI : le plus des apprentis / Thomas Couppié in Bref, n° 406 (2021)    

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Dispositif d’évaluation des conséquences de la crise sanitaire : comment les élèves ont-ils vécu le confinement de mars-avril 2020 ? / Inès Baude in Note d'information de la DEPP, n° 21.19 (avril 2021)    

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La souffrance au travail conséquence d’un management paradoxant / Amel Bouderbala in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXVI, n° 67 (2021/67)  

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L’assimilation des valeurs médicales par les étudiants de médecine / Howard S. Becker in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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Boys in White : l’assimilation des valeurs médicales par les étudiants de médecine / Ruggero Iori in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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L’effet des socialisations scolaire et professionnelle sur les pratiques de travail en IFSI / Alice Lermusiaux in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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Ethos vocationnel et extension du travail pour les étudiants des écoles supérieures d’art / Serge Proust in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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L’« intensité » du curriculum en service social : un apprentissage en tension entre standardisation scolaire et qualification professionnelle / Ruggero Iori in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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De la première à la troisième année d’une licence : comment l’assiduité étudiante est-elle travaillée ? / Gaële Henri-Panabière in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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Le processus de construction des inégalités dans l’apprentissage de la régulation émotionnelle en classe préparatoire littéraire / Cédric Laheyne in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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Quand étudier, c’est travailler. Cadres institués des études et perspectives étudiantes / Ludivine Balland in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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Travailler à l’université. La définition étudiante du niveau et de la direction des efforts à fournir / Marie David in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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Les établissements publics d’enseignement supérieur dans la dynamique des écosystèmes entrepreneuriaux territoriaux / Sylvie Mira-Bonnardel in Management & Avenir, n° 122 (2021/2)  

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Parcours des étudiants suivant un aménagement loi ORE / Cyrielle Perraud-Ussel in Note d'information du SIES, n° 21.03 (avril 2021)    

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La mobilité de l’étudiant porteur de projet au sein d’un écosystème entrepreneurial : le cas toulousain / Christophe Leyronas in Entreprendre & Innover, n° 46 (2020/3)  

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Le poids économique direct de la culture en 2019 / Laure Turner in Culture chiffres, n° 1 (2021/1)  

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Retour à Lergnes / Elie Guéraut in Genèses, n° 122 (2021/1)  

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Face à la pandémie : État des lieux des mesures prises en faveur des étudiants internationaux au sein des grands pays d’accueil / Agence Campus France in Les brèves de Campus France, n° 6 (avril 2021)    

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Les espaces temps de l’éducation. Dossier / Jean-Louis Derouet in Education et sociétés, n° 45 (2021/1)  

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Les étudiants et étudiantes à la lumière de ce que nous savons sur les jeunes d’aujourd’hui / Jacques Hamel in Education et sociétés, n° 45 (2021/1)  

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Prévision des effectifs du second degré pour les années 2021 à 2025 / Nicolas Miconnet in Note d'information de la DEPP, n° 21.16 (mars 2021)    

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Les médiations institutionnelles de la confiance en entreprise. Une comparaison franco-allemande / Axel Pohn-Weidinger in Travail et emploi, n° 161 (janvier-mars 2020)  

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En janvier 2020, l’absentéisme touche en moyenne 6,8 % des élèves du second degré public / Sophie Cristofoli in Note d'information de la DEPP, n° 21.14 (mars 2021)    

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Construire les compétences de demain dans le secteur du bâtiment / Antoine Bonleu in Mondes sociaux, mis en ligne le 22/03/2021 (mars 2021)  

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La licence générale STAPS, un diplôme professionnalisant / Boris Ménard in Note d'information du SIES, n° 21.02 (mars 2021)    

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Les formations à l'entrepreneuriat sont-elles un levier pour l'insertion professionnelle ? / Catherine Béduwé in Bref, n° 404 (2021)    

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Construction et mise en Å“uvre d’un doctorat international : des enjeux aux problèmes. / Magali Hardouin in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 37-2 (mis en ligne le 15 mars 2021)  

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Les représentations des étudiants de la formation BTS en Guadeloupe à l’épreuve des stages professionnels / Elisabeth Odacre in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 37-2 (mis en ligne le 15 mars 2021)  

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Ecole et crise sanitaire : déstabilisation et opportunités / Marc Bablet in Administration et éducation, n° 169 (2021/1)  

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Résultats définitifs de la session 2020 du baccalauréat / Fanny Thomas in Note d'information de la DEPP, n° 21.12 (mars 2021)    

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La démocratisation des parcours étudiants à l’aune de l’autonomie résidentielle et du type d’études / Noémie Olympio in Formation emploi, n° 152 (2020/4)  

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Dossier. Inclusion en contexte de diversité ethnoculturelle / Marie-Odile Magnan in Recherches en éducation, n° 44 (mars 2021)  

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Expérience et conduite d’entretiens d’accompagnement au sein d’une formation d’ingénieur par apprentissage / Yann Serreau in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 50, n° 1 (mars 2021)  

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« Faire pour apprendre » en écoles de production, un autre modèle de formation ? / Pierre-Yves Bernard in Formation emploi, n° 152 (2020/4)  

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La reconversion radicale après une grande école de management / Ludivine Le Gros in Formation emploi, n° 152 (2020/4)  

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Rôle de la formation des enseignants du second degré sur leurs pratiques pédagogiques / Amélie Duguet in Recherches en éducation, n° 44 (mars 2021)  

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Le « schisme interactionnel », une ressource pour apprendre aux frontières du travail et de la formation professionnelle / Laurent Filliettaz in Recherches en éducation, n° 44 (mars 2021)  

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Le point de contact de l’Union européenne pour la formation professionnelle / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle in Note d'information du Cedefop, n° 9154 (janvier 2021)    

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Représentations et formes d’appropriation de la réforme des études en masso-kinésithérapie par les formateurs / Thérèse Perez-Roux in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 53, n° 1 (2020/1)  

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Les stratégies d’enrôlement pour le maintien d’un projet pédagogique / Nadège Tenailleau in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 53, n° 1 (2020/1)  

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Capital de mobilité internationale et développement des compétences transversales / Gérard Akrikpan Kokou Dokou in Management & Avenir, n° 121 (2021/1)  

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Impact d’empowerment psychologique sur l’engagement organisationnel affectif des enseignants d’enseignement secondaire public Tunisien / Ghazi Zouari in Management & Avenir, n° 121 (2021/1)  

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En 2018, les collectivités ont dépensé 1,51 Md€ en faveur de la recherche et de l'enseignement supérieur / Malcolm Ali Fils in Note Flash du SIES, n° 05 (février 2021)    

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Les dispositifs de formation, vecteurs de (dé)nouement des expériences des étudiants: Une analyse en contexte universitaire / Jean Nizet in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 21 (2021)  

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L’encadrement aux études doctorales : tentative d’une modélisation théorique / Constance Denis in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 21 (2021)  

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Entre mission et marché : la diversité, enjeu stratégique des grandes écoles de management françaises ? / Maryline Meyer in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXVI, n° 66 (2020/66)  

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Éveiller à l’éthique pour former des managers inclusifs / Maria Giuseppina Bruna in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXVI, n° 66 (2020/66)  

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Les grandes institutions publiques françaises d’enseignement face au défi de l’égalité des chances / Pascale Colisson in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXVI, n° 66 (2020/66)  

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Problèmes et enjeux de l’accueil d’étudiants étrangers sur les campus universitaires / Dominique Baruel Bencherqui in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXVI, n° 66 (2020/66)  

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Réflexions autour d’actions de chercheurs d’une université, pour favoriser l’inclusion au sein de leur communauté / Marie-Noëlle Albert in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXVI, n° 66 (2020/66)  

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Professionnalisation et employabilité : deux logiques pour penser l’insertion professionnelle des étudiant.e.s / Catherine Béduwé in Mondes sociaux, mis en ligne le 22/03/2021 (février 2021)  

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Bousculer pour développer des compétences interculturelles en master MEEF / Véronique Lemoine-Bresson in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 37-1 (mis en ligne le 14 février 2021)  

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Résultats de l’enquête Sivis 2019-2020 auprès des établissements publics et privés sous contrat du second degré / Hélène Fréchou in Note d'information de la DEPP, n° 21.09 (février 2021)    

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Les réorientations dans l’enseignement professionnel sont majoritairement de la voie scolaire vers l’apprentissage / Michael Orand in Note d'information de la DEPP, n° 21.08 (février 2021)    

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Parcours et réussite en master à l'université : les résultats de la session 2019 / Nicolas Razafindratsima in Note Flash du SIES, n° 04 (février 2021)    

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Six mois après leur sortie en 2019 du système éducatif, 62 % des apprentis de niveau CAP à BTS sont en emploi salarié / Christel Collin in Note d'information de la DEPP, n° 21.07 (février 2021)    

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Six mois après leur sortie en 2019 du système éducatif, 41 % des lycéens professionnels sont en emploi salarié / Christel Collin in Note d'information de la DEPP, n° 21.06 (février 2021)    

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Les étudiants en classes préparatoires aux grandes écoles en 2020-2021 / Cédric Mamari in Note Flash du SIES, n° 02 (février 2021)    

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L’accès aux études supérieures au Québec : l’incidence du marché scolaire / Pierre Canisius Kamanzi in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)  

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L’activité d’une enseignante de 6e SEGPA lors des trajets reliant le collège et l’installation sportive / Oriane Petiot in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)  

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Lectures sociologiques des désordres scolaires dans la recherche française. 30 ans de construction de l’objet. 1985-2015. Première partie. Les désordres scolaires en sociologie de l’éducation / Benjamin Moignard in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)  

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Pratiques de débutants en mathématiques en maternelle : matérialité des situations et chronologie / Magali Hersant in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)  

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