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Cet article propose une analyse empirique du rapport Ă lâĂ©cole des familles immigrĂ©es rĂ©sidant dans des communes populaires de la pĂ©riphĂ©rie parisienne. Les rĂ©sultats se fondent sur lâanalyse multivariĂ©e dâune enquĂȘte par questionnaires (N = 1â 1[...]Article : texte imprimĂ©
Dans le processus de marchandisation du secteur universitaire, Ă lâĆuvre en Europe depuis le dĂ©but des annĂ©es 1980, la quantification joue un rĂŽle central, en Ă©tablissant des Ă©quivalences et des hiĂ©rarchies (classements) : elle permet de traiter[...]Article : texte imprimĂ©
Cet article se donne pour objet de comprendre les dynamiques identitaires lors de transitions professionnelles contraintes, en questionnant les notions de crise et dâĂ©preuve. Deux enquĂȘtes par questionnaire portant sur les formateurs dâIUFM1 (20[...]Article : document Ă©lectronique
Dans de nombreux pays, les universités sortent des campus, symboliquement et souvent matériellement. Ce « retour en ville » interroge la place des étudiants et des universitaires dans la ville. Il entraßne des conséquences sociales qui font cont[...]Article : document électronique
Si neuf Ă©lĂšves sur dix se sentent bien au collĂšge en 2013, prĂšs de deux collĂ©giens sur dix se dĂ©clarent victimes dâinsultes, humiliations ou menaces diffusĂ©es sur les rĂ©seaux sociaux, par courriel ou SMS. Ce phĂ©nomĂšne, en augmentation par rappor[...]Article : document Ă©lectronique
Les Ă©tablissements publics du second degrĂ© signalent en moyenne 13,1 incidents pour 1 000 Ă©lĂšves au cours de lâannĂ©e scolaire 2013-2014. Les lycĂ©es professionnels dĂ©clarent un nombre dâincidents en hausse (25,3 incidents pour 1 000 Ă©lĂšves), conf[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article vise Ă mieux comprendre les mĂ©canismes du bien-ĂȘtre Ă lâĂ©cole. En France, peu dâenquĂȘtes traitent de cette question. Pourtant, Meuret et Marivain (1997) montraient la place centrale du bien-ĂȘtre dans lâexplication des phĂ©nomĂšnes scol[...]Article : texte imprimĂ©
Depuis vingt ans, les indicateurs de valeur ajoutĂ©e des lycĂ©es (IVAL) cherchent Ă mesurer les performances des Ă©tablissements du second cycle. Ils prĂ©sentent non seulement la rĂ©ussite finale au baccalaurĂ©at, mais aussi la capacitĂ© de lâĂ©tablisse[...]Article : texte imprimĂ©
La taille dâun Ă©tablissement scolaire joue-t-elle un rĂŽle dans sa performance ? Ă partir d'un panel de collĂšges suivis pendant sept ans, et dont la performance est mesurĂ©e par la moyenne des notes que leurs Ă©lĂšves ont obtenues aux Ă©preuves Ă©crit[...]Article : texte imprimĂ©
Du fait de la baisse des redoublements et de la fermeture des classes spĂ©cialisĂ©es, les parcours au collĂšge sont devenus beaucoup plus homogĂšnes : 78 % des Ă©lĂšves effectuent aujourdâhui le premier cycle de lâenseignement secondaire sans avoir Ă©t[...]Article : texte imprimĂ©
La rĂ©gulation des Ă©tablissements scolaires sâest Ă©loignĂ©e, en France comme ailleurs, de sa forme bureaucratique et mĂȘle aujourdâhui rĂ©gulation par les normes, les projets et les rĂ©sultats. Une enquĂȘte auprĂšs des chefs dâĂ©tablissements secondaire[...]Article : document Ă©lectronique
Cette recherche exploratoire s'appuie sur une enquĂȘte qualitative par entretiens semi-directifs pour investiguer les attitudes, mĂ©thodes et outils utilisĂ©s par 22 maĂźtres de confĂ©rence (MCF), appartenant Ă ladite GĂ©nĂ©ration Y. Trois hypothĂšses l[...]Article : document Ă©lectronique
Lâenjeu dĂ©mocratique de lâaccĂšs et de la rĂ©ussite des Ă©tudiants en situation de handicap est grand, mais malgrĂ© lâavancĂ©e des lois, les attitudes stigmatisantes persistent dans les institutions Ă©ducatives jusquâĂ lâuniversitĂ©. Les appuis Ă©pistĂ©m[...]Article : document Ă©lectronique
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Juliane Santoni ; Isabelle Barth ; CongrĂšs de lâAGRH (25e; 6-7 novembre 2014; Chester, Royaume-Uni) |Les scĂšnes publiques et acadĂ©miques portent une attention croissante Ă lâentrepreneuriat des femmes. Les recherches francophones et anglophones se sont engagĂ©es dans cette tendance. Un Ă©tat de la littĂ©rature sur lâentrepreneuriat fĂ©minin fait ap[...]Article : document Ă©lectronique
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Laurent Cosnefroy, dir. ; Emmanuelle Annoot, dir. |Ce dossier est consacrĂ© aux pratiques dâaccompagnement Ă lâuniversitĂ© et Ă la maniĂšre dont les enseignants du supĂ©rieur les mettent en Ćuvre. Dans un contexte de massification et de diversification croissante de la population Ă©tudiante, les ense[...]Article : texte imprimĂ©
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Lâobjectif de cette Ă©tude est de mettre Ă lâĂ©preuve un modĂšle de recherche prĂ©dictif du maintien, de la rĂ©ussite et de lâĂ©chec, intĂ©grant les motifs dâentrĂ©e en formation et les croyances dâefficacitĂ© personnelle dâĂ©tudiants inscrits dans un dis[...]Article : texte imprimĂ©
Le travail prĂ©sentĂ© ici porte sur lâexplication des choix dâorientation Ă lâentrĂ©e dans lâenseignement supĂ©rieur (IUT GEA vs AES). Nous faisons lâhypothĂšse que ce choix dâorientation dĂ©pend de lâinterrelation de variables socio-biographiques et [...]Article : document Ă©lectronique
Ces derniĂšres annĂ©es, la diversitĂ© des genres au sein des conseils dâadministration et plus gĂ©nĂ©ralement dans les organisations a suscitĂ© un vif intĂ©rĂȘt tant dans le dĂ©bat public, que dans la recherche ou encore en stratĂ©gie dâentreprise. Dans l[...]Article : texte imprimĂ©
Voici donc la situation kafkaĂŻenne des universitĂ©s aujourdâhui. Au nom dâune crise et de maux plus imaginĂ©s que constatĂ©s, mais en rĂ©alitĂ©, on lâaura compris, pour dâautres raisons, les universitĂ©s ont Ă©tĂ© rĂ©formĂ©es Ă deux reprises successives e[...]Article : texte imprimĂ©
Les premiers rĂ©sultats de lâenquĂȘte en cours mettent en Ă©vidence Ă la fois les logiques dâappauvrissement des universitĂ©s engendrĂ©es par la LRU, les modalitĂ©s dâaction possibles et les effets de celles-ci. Si nous avons cherchĂ© Ă Ă©viter lâeffet [...]Article : document Ă©lectronique
Si les Ă©coles de commerce font rĂ©guliĂšrement la une de la presse « pour cadres » comme Le Point, LâExpress ou Challenges et de la presse Ă©ducative (LâĂtudiant) et ce bien plus que lâuniversitĂ©, cette derniĂšre accueille toujours une majoritĂ© des [...]Article : texte imprimĂ©
Au mĂȘme titre que lâĂ©nergie, les transports et les tĂ©lĂ©communications, lâenseignement supĂ©rieur et la recherche (ESR) connaĂźt des restructurations majeures depuis le processus de Bologne (1999). Au nom dâune perpĂ©tuelle modernisation du service [...]Article : document Ă©lectronique
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Dans le domaine de lâenseignement supĂ©rieur, au moment « du choix » post-bac censĂ© ĂȘtre plus ouvert et du choix du master (suite Ă un diplĂŽme de niveau bac + 3), quâen est-il de ces guides et palmarĂšs ? Dans quelle mesure interviennent-ils dans [...]Article : document Ă©lectronique
Cet article analyse les conditions dâappropriation et dâusage dâune innovation pĂ©dagogique (la « mini-entreprise ») ayant vocation Ă dĂ©velopper les compĂ©tences entrepreneuriales des Ă©lĂšves en milieu scolaire. Ă rebours des analyses dâinspiration[...]Article : texte imprimĂ©
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Cette note de synthĂšse prĂ©sente les principaux indicateurs sur le parcours et la rĂ©ussite des Ă©tudiants Ă lâUniversitĂ© : taux de passage de L1 en L2 et de M1 en M2, attractivitĂ© des M1 et M2, taux dâobtention de la Licence, du Master et du D.U.[...]Article : document Ă©lectronique
Nous avons expĂ©rimentĂ© une plateforme de mise Ă disposition dâoffres dâemploi Ă destination des Ă©tudiants de licence pendant deux annĂ©es universitaires, de septembre 2010 Ă juin 2012. Le principe de lâĂ©valuation repose sur une assignation alĂ©ato[...]Article : document Ă©lectronique
Jean-François ChesnĂ© ; Chi-Lan Do ; Sylvaine Jego ; Pierrette Briant ; Florence Lefresne ; Caroline Simonis-Sueur |Dans les collĂšges français comme dans ceux des autres pays participants, lâenquĂȘte internationale Talis met en Ă©vidence une grande diversitĂ© de pratiques pĂ©dagogiques. En France, les enseignants sont globalement impliquĂ©s dans leur mĂ©tier et sou[...]Article : document Ă©lectronique
Jean-François ChesnĂ© ; Chi-Lan Do ; Sylvaine Jego ; Pierrette Briant ; Florence Lefresne ; Caroline Simonis-Sueur |LâenquĂȘte internationale sur lâenseignement et lâapprentissage (Talis) montre que la quasi-totalitĂ© des enseignants de collĂšge en France se dĂ©clarent bien prĂ©parĂ©s dans leur discipline par leur formation initiale. Seule la moitiĂ© des professeurs[...]Article : texte imprimĂ©
Brigitte Albero, dir. ; JĂ©rĂŽme GuĂ©rin, dir. |Plus de cinq dĂ©cennies de travail en sciences de lâĂ©ducation ont amenĂ© cette pluridiscipline Ă tenir ensemble, dans la pluralitĂ© de ses courants et de ses approches, une triple exigence formulĂ©e de diverses maniĂšres par des enseignants-chercheur[...]Article : document Ă©lectronique
Ce dossier sâintĂ©resse Ă la façon dont les systĂšmes Ă©ducatifs, les programmes, les manuels, les enseignants et les Ă©lĂšves tentent de concilier le discours de la science dite occidentale avec les discours issus de la religion, de lâopinion et de [...]Article : document Ă©lectronique
Cet article illustre les principaux fondements de lâĂ©ducation inclusive et Ă©quitable. Il situe dâabord ses grands âprincipes dâactionâ et ouvre la rĂ©flexion sur le dĂ©veloppement dâindicateurs visant Ă mettre en Ćuvre une dĂ©marche dâĂ©quitĂ© et dâi[...]Article : document Ă©lectronique
Au sein dâun cadre thĂ©orique de sociologie de lâaction publique, les auteurs analysent lâimplantation dâun instrument de politique Ă©ducative auprĂšs de 17 directeurs de centre de formation professionnelle (CFP) montrĂ©alais, interrogĂ©s lors dâentr[...]Article : document Ă©lectronique
La question du changement en Ă©ducation est abordĂ©e Ă partir de lâĂ©tude de deux politiques Ă©ducatives rĂ©centes : lâinclusion des Ă©lĂšves Ă besoins Ă©ducatifs particuliers (BEP) et les internats dâexcellence. En empruntant deux concepts majeurs en s[...]Article : texte imprimĂ©
Alors que lâexpĂ©rimentation du Portefeuille dâExpĂ©riences et de CompĂ©tences porte sur treize universitĂ©s au niveau licence, le dispositif a Ă©tĂ© dĂ©ployĂ© dans vingt-cinq universitĂ©s Ă tous les niveaux, ceci avant la remise dâun rapport final dâĂ©va[...]Article : document Ă©lectronique
Lâuniversitarisation de la formation infirmiĂšre en France place la recherche infirmiĂšre comme un enjeu crucial dans lâĂ©volution de la professionnalitĂ©. DĂ©velopper les compĂ©tences requises pour rĂ©pondre aux besoins de santĂ© de la population const[...]Article : texte imprimĂ©
Cet article, qui prend appui sur une Ă©tude de cas menĂ©e dans un collĂšge secondaire privĂ© du QuĂ©bec, sâintĂ©resse Ă la reprĂ©sentation non syndicale en se penchant sur le processus de nĂ©gociation dâune entente en marge du rĂ©gime gĂ©nĂ©ral. La prĂ©sent[...]Article : document Ă©lectronique
Le nombre des validations dĂ©livrĂ©es en 2012 au titre de la validation des acquis de lâexpĂ©rience (VAE) dans les universitĂ©s et le Conservatoire national des mĂ©tiers (Cnam) reste stable : 4 000 personnes obtiennent ainsi tout ou partie dâun diplĂŽ[...]Article : document Ă©lectronique
LâĂ©tude de la socialisation et des contraintes relatives Ă la construction du genre au sein dâune mĂȘme classe sexuelle offre un regard nouveau sur la pluralitĂ© des modĂšles de genre. CentrĂ©e sur la socialisation corporelle de garçons de cm2 ĂągĂ©s [...]Article : document Ă©lectronique
Le projet personnel de lâĂ©tudiant a dĂ©jĂ fait lâobjet, par le passĂ©, de beaucoup de travaux, mais peu de ceux-ci ont posĂ© la question de lâĂ©mergence de ce projet personnel dans un contexte dâapprentissage formel. La recherche empirique, rĂ©fĂ©rĂ©e [...]Article : document Ă©lectronique
La professionnalisation des Ă©tudes supĂ©rieures constitue, en France, lâobjet dâun dĂ©bat sur les finalitĂ©s des cursus. Elle se met en place au travers dâun Ă©ventail de dispositifs mais alimente encore peu de travaux de recherche lorsquâil sâagit [...]Article : texte imprimĂ©
Cet article prĂ©sente les diffĂ©rents enseignements que lâon peut tirer dâun suivi Ă caractĂšre administratif du plan rĂ©ussite en licence (PRL) qui a proposĂ© de nouvelles formes dâaccompagnement vers la rĂ©ussite des Ă©tudiants dans les universitĂ©s f[...]Article : document Ă©lectronique
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Cet article porte sur la fusion des trois universitĂ©s de Strasbourg et sâintĂ©resse aux acteurs qui lâont conduite, ainsi quâaux argumentaires qui lâont justifiĂ©e. Cette fusion et le mouvement gĂ©nĂ©ralisĂ© quâelle a suscitĂ© au sein du systĂšme dâens[...]Article : texte imprimĂ©
Au-delà des stages inscrits dans les programmes, certains lycées professionnels mobilisent les entreprises sur le registre de l'aide à l'insertion. Soucieux de mieux armer les lycéens face au marché du travail, les pouvoirs publics encouragent c[...]Article : document électronique
Le taux dâĂ©quipement informatique Ă lâĂ©cole primaire est plus faible en France que dans la moyenne de lâUnion europĂ©enne ; il se rapproche de cette moyenne dans les collĂšges et la dĂ©passe dans les lycĂ©es. Dans la plupart des pays, les Ă©lĂšves uti[...]Article : document Ă©lectronique
En 2011-2012, sur 990 000 Ă©tudiants inscrits en formation initiale en licence, master, formations dâingĂ©nieurs et instituts universitaires de technologie (hors formations des enseignants, instituts dâĂ©tudes politiques et universitĂ©s de technolog[...]Article : document Ă©lectronique
En 2013-2014, selon les donnĂ©es provisoires, le nombre dâĂ©tudiants inscrits Ă lâuniversitĂ© est de 1 498 200, soit une hausse de 2,4 %. Les effectifs sont en hausse dans les cursus licence (+2,5 %) et master (+2,8 %), et diminuent, au mĂȘme rythme[...]Article : texte imprimĂ©
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Lâobjet de cet article est de rendre compte dâune recherche initiĂ©e dans le cadre dâun Projet EuropĂ©en comprenant sept actions et dont lâintention gĂ©nĂ©rale est lâinnovation et la coopĂ©ration universitaire France/Espagne. Cet article sâinscrit da[...]Article : document Ă©lectronique
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En 2013, 85 % des candidats au diplĂŽme national du brevet (DNB) rĂ©ussissent cet examen. Sur dix Ă©lĂšves de troisiĂšme qui se prĂ©sentent au DNB, neuf maĂźtrisent les compĂ©tences du socle exigibles en fin de collĂšge et nĂ©cessaires Ă lâobtention du di[...]Article : document Ă©lectronique
Le minimalisme moral se caractĂ©rise dâabord par sa rĂ©fĂ©rence Ă un principe de non-nuisance (Ogien, 2007). Cette option morale qui semble par nature incompatible avec lâĂ©ducation est-elle malgrĂ© tout mobilisĂ©e dans les pratiques Ă©ducatives scolai[...]Article : texte imprimĂ©
Au-delĂ du champ habituel de la santĂ© et de la sĂ©curitĂ©, de lâamĂ©nagement des lieux de travail, la notion de risque professionnel a Ă©tĂ© Ă©tendue Ă une conception plus globale de la santĂ©, comprenant la santĂ© mentale. Nous nous intĂ©ressons ici Ă u[...]Article : texte imprimĂ©
La professionnalisation des formations dans l'enseignement supérieur en France s'est développée ces derniÚres décennies avec pour objectif d'améliorer l'employabilité des jeunes diplÎmés dans un contexte de dégradation de leurs conditions d'inse[...]Article : texte imprimé
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Cet article examine un programme de rĂ©visions proposĂ© aux Ă©tudiants en Ă©chec entre les diffĂ©rentes sessions dâexamens dans le cadre du plan RĂ©ussite en Licence en 1re annĂ©e Ă lâUniversitĂ© de Bourgogne, tant du point de vue de la participation Ă©t[...]Article : texte imprimĂ©
Cet article analyse les transformations quâont connues les Ăcoles supĂ©rieures de commerce en France depuis la fin des annĂ©es 1990. A travers lâĂ©tude de trois processus (internationalisation, dĂ©veloppement de la recherche et diversification de lâ[...]Article : document Ă©lectronique
Les Ă©tudiants dans lâenseignement supĂ©rieur en France mĂ©tropolitaine et dans les dĂ©partements dâoutre-mer nâont jamais Ă©tĂ© aussi nombreux : prĂšs de 2387000 Ă la rentrĂ©e 2012. Leur nombre a continuĂ© Ă progresser (+ 1,5 %), en particulier grĂące Ă [...]Article : texte imprimĂ©
Ce numĂ©ro thĂ©matique de RIPES rapporte diverses innovations pĂ©dagogiques ou curriculaires mises en place, ainsi que leurs retombĂ©es sur les Ă©tudiants, les professeurs et les programmes, tout en gardant Ă lâesprit ce qui fait la spĂ©cificitĂ© de lâ[...]Article : texte imprimĂ©
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La Pologne est le seul pays europĂ©en Ă avoir rĂ©formĂ© rĂ©cemment et profondĂ©ment la structure de son systĂšme dâinstruction obligatoire. Lâun des principaux volets de la rĂ©forme de 1999 fut notamment de prolonger dâun an la scolaritĂ© au sein de lâe[...]Article : document Ă©lectronique
Cette recherche sâintĂ©resse Ă la maniĂšre dont les organisations sâadaptent au changement institutionnel dans sa phase initiale. Nous Ă©tudions le changement institutionnel Ă travers les deux niveaux dâapprĂ©hension possible : le niveau organisatio[...]document Ă©lectronique
Pierre Moya, dir. ; Françoise Hostalier, dir. ; France. Inspection gĂ©nĂ©rale de l'administration de l'Ă©ducation nationale et de la recherche ; France. Inspection gĂ©nĂ©rale de l'Ă©ducation nationale | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale de l'enseignement supĂ©rieur et de la recherche | Rapport | 2014Les Ă©tablissements publics locaux dâenseignement (EPLE) ont accueilli au cours des derniĂšres annĂ©es un grand nombre de personnels contractuels, de droit public ou de droit privĂ©, soumis Ă des rĂ©gimes juridiques multiples. La mission a orientĂ© se[...]texte imprimĂ©
Pourquoi continuer à se former quand on a atteint l'ùge de la retraite? Inutile? Coûteux? Plus d'un million et demi de Suisses sont des piliers invisibles de la vie sociale et politique de ce pays, générant de nouveaux besoins en formation. Il s[...]document électronique
Cette thĂšse est consacrĂ© e Ă l'analyse des parcours de vie d'un groupe d'anciens et anciennes Ă©lĂšves d'un Ă©tablissement scolaire d'Ă©lite français (les Ăcoles normales supĂ©rieures de Fontenay-aux-roses, Saint-Cloud et Lyon - promotions 1981-1987)[...]document Ă©lectronique
France. Conseil national de la formation professionnelle tout au long de la vie ; France. MinistĂšre de l'Ăducation nationale, de l'Enseignement supĂ©rieur et de la Recherche (Paris) | Paris : CNEFOP | 2014Le contenu du rapport est issu des Ă©changes entre les membres du groupe de travail et des personnes auditionnĂ©es ; il est jalonnĂ© dâexemples concrets et sâarticule autour de quatre grandes parties. La partie I dresse un Ă©tat des lieux ayant pour[...]document Ă©lectronique
Pierre-Cyrille Hautcoeur ; France. MinistÚre de l'éducation de l'enseignement supérieur et de la recherche | Paris : MinistÚre de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2014Présenté par Pierre-Cyrille Hautcoeur, président de l'Ecole des hautes études en sciences sociales (EHESS), ce rapport avait pour objectif "d'analyser la situation actuelle de la filiÚre sciences économiques, au regard du principe de la diversit[...]document électronique
Jean-Michel Huet, dir. ; Edouard Husson, dir. ; Ivana Bonnet ; Anne-Marion Bouchacourt ; Michel Caste-Ballereau ; JoĂ«l Echevarria ; Eric-Jean Garcia ; Sophie Lethimonier ; Dominique-Anne Michel ; François de Wazieres | Paris : Institut Montaigne | Rapport, ISSN 1771-6756 | 2014Ce rapport dresse un constat inĂ©dit des dĂ©fis auxquels les business schools sont confrontĂ©es aujourdâhui et avance dix propositions pour assurer la pĂ©rennitĂ© de leur modĂšle et rester des champions dans la compĂ©tition mondiale. (Source : Institut[...]texte imprimĂ©
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Thierry Berthet, dir. ; Joël Zaffran, dir. | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Le Sens social | 2014Alors qu'au milieu des années 1970 le nombre de sortants du systÚme scolaire faiblement qualifiés est largement supérieur aux chiffres des années 2000, la mise à l'agenda politique somme toute récente du décrochage scolaire est révélatrice d'une[...]texte imprimé
Depuis quelques années, le mot "évaluation" agite le monde de la recherche et de l'enseignement supérieur. On veut tout évaluer : les enseignants, les professeurs, les chercheurs, les programmes de formation et les universités. Les indicateurs "[...]document électronique
Dominique Maillard, dir. ; Claudine Romani, dir. ; ElyĂšs Bentabet ; Jacques Boudon ; BenoĂźt Cart ; OphĂ©lie Costenoble ; Christine GuĂ©gnard ; Nathalie Quintero ; Marie-HĂ©lĂšne Toutin | Marseille : CĂ©req | Net.Doc | 2014Les politiques rĂ©gionales dâapprentissage ont chacune leur identitĂ©. Mieux cerner les modes de fonctionnement rĂ©gionaux permet dâidentifier les freins au dĂ©veloppement de lâapprentissage, tout comme les marges de progrĂšs. Dans cet objectif, cett[...]texte imprimĂ©
Sylvie David ; Ekaterina Melnik Olive ; Laura Frinzi ; Coralie Bonardo | Marseille : Céreq | Relief | 2014texte imprimé
Martine Meskel-Cresta ; Jean-François Nordmann ; Philippe Bongrand ; Catherine BorĂ© ; SĂ©verine Colinet ; Marie-Laure Elalouf | Bruxelles : De Boeck | Perspectives en Ă©ducation & formation | 2014En vue de dĂ©crire et penser les Ă©volutions actuelles de lâĂcole, cet ouvrage propose de construire, mais aussi de discuter, un usage spĂ©cifique de la notion de « mutation » qui nâen fasse ni un simple Ă©quivalent du « changement » ou de la « tran[...]texte imprimĂ©
Dans ce livre, l'auteur trace la voie dâune « Ă©cole de la vie », capable de transmettre aux enfants les savoirs fondamentaux pour leur permettre de vivre librement. Elle le fera dâautant mieux quâelle saura tirer parti des sciences du dĂ©veloppem[...]texte imprimĂ©
Comment caractériser le lycée professionnel aujourd'hui et quelle place occupe-t-il au sein du systÚme scolaire ? Comment les élÚves s'y engagent-ils et y construisent-ils un sens à leurs études et quelles stratégies les enseignants mettent-ils [...]texte imprimé
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Angela Barthes, dir. ; Pierre Champollion, dir. | Besançon : Presses universitaires de Franche-ComtĂ© | Annales littĂ©raires de l'UniversitĂ© de Franche-ComtĂ© | 2014Cet ouvrage constitue le sixiĂšme volet de LâEnseignement en milieu rural et montagnard. Il prĂ©sente, au sein de la problĂ©matique « Ă©cole et territoire », les inĂ©galitĂ©s socio-spatiales dâĂ©ducation traversant lâĂ©cole rurale et montagnarde. Il abo[...]texte imprimĂ©
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France. MinistÚre de l'enseignement supérieur et de la recherche (Paris) | Paris : MinistÚre de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2014Ce rapport présente les données nationales (effectifs de chercheurs, répartition dans le public et le privé, part des femmes) sur l'emploi scientifique en les confrontant aux données internationales. Ce quatriÚme rapport fait un état des lieux d[...]texte imprimé
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Cet ouvrage rend compte des rĂ©sultats et enjeux de lâĂ©valuation par le CEREQ et son rĂ©seau dâune expĂ©rimentation dans 13 universitĂ©s de 2009 Ă 2013 du Portefeuille dâExpĂ©riences et de CompĂ©tences. Ce dispositif associe un outil numĂ©rique (e-port[...]texte imprimĂ©
Julien Calmand, dir. ; Dominique Epiphane, dir. ; Groupe de travail sur l'enseignement supĂ©rieur (France) | Marseille : CĂ©req | Relief | 2014Le GTES est un groupe de travail du CĂ©req, animĂ© conjointement par le CĂ©req, un observatoire universitaire et depuis peu un observatoire rĂ©gional emploi-formation. Les travaux rassemblĂ©s ici Ă©manent de chargĂ©s dâĂ©tudes des observatoires universi[...]document Ă©lectronique
France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; Christian Bigaut ; Jean-François Picq ; Sonia Dubourg-Lavroff ; Claudine Peretti ; Marie-France Ponsot | Paris : MinistÚre de l'Education nationale | Rapport | 2014Créé en 1988 pour faciliter l'achÚvement de la thÚse et la préparation au concours de recrutement de maßtre de conférences, le statut d'attaché temporaire d'enseignement et de recherche (ATER) ne répond plus aujourd'hui qu'imparfaitement à ses o[...]texte imprimé
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Marie Estripeaut-Bourjac, dir. ; Nicolas Sembel, dir. | Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Rouen et du Havre | Genre Ă lire... et Ă penser | 2014MalgrĂ© d'indĂ©niables avancĂ©es, des inĂ©galitĂ©s entre les sexes perdurent. L'Ă©cole et le travail sont des lieux privilĂ©giĂ©s pour identifier les mĂ©canismes de leur reproduction/recomposition Ă lâĆuvre dans les sociĂ©tĂ©s occidentales contemporaines :[...]texte imprimĂ©
Jean-Yves Rochex, PrĂ©facier, etc. ; SĂ©verine Depoilly | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Le Sens social | 2014A intervalles rĂ©guliers, l'Ă©cole est interpellĂ©e sur la question des scolaritĂ©s diffĂ©renciĂ©es des filles et des garçons. Selon le point de vue d'oĂč l'on se place, nĂ©cessairement sĂ©lectif, c'est la persistance du phĂ©nomĂšne de rĂ©ussite paradoxale [...]texte imprimĂ©
François Durpaire ; BĂ©atrice Mabilon-Bonfils | Paris : PUF - Presses universitaires de France | 2014Le tournant global et la rĂ©volution numĂ©rique interrogent la raison d'ĂȘtre d'une Ă©cole en crise de sens. Ces mutations questionnent autant la production des savoirs pour penser le monde que l'Ă©ducation au monde que l'Ecole dispense. La notion mĂȘ[...]document Ă©lectronique
European Union - European Commission ; EACEA ; EURYDICE - Réseau d'Information sur l'Education en Europe (Bruxelles) | Luxembourg : Office des publications de l'Union européenne | Education et formation | 2014Ce rapport permet de comprendre la structure des systÚmes de financement de l'enseignement primaire et secondaire général. Il offre une analyse des niveaux de pouvoir impliqués ainsi que les méthodes et les critÚres de financement utilisés pour [...]texte imprimé
Sophie Devineau, dir. ; Emmanuelle Annoot, Collaborateur ; Thierry Dezalay, Collaborateur | Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Rouen et du Havre | Genre Ă lire... et Ă penser | 2014Si les discriminations sociales et ethniques, aussi bien Ă l'Ă©cole qu'au travail, ont fait lâobjet de publications, lâĂ©tude des discriminations selon le genre reste largement Ă mener. Le programme Formation, qualification, Ă©ducation, emploi (FQE[...]texte imprimĂ©
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Corinne Desforges ; HélÚne Martin ; Christian Ville ; Stéphanie Dupays ; Miriam Bénac ; Jean-Pierre Collignon ; Alain Plaud ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; France. Igas - Inspection générale des affaires sociales (Paris) | Paris : IGAS | 2014A la suite du rapport de modernisation de l'action publique (MAP) de l'inspection générale des affaires sociales (IGAS) et de l'inspection générale des finances (IGF) relatif aux aides financiÚres à l'alternance, les ministres chargés de l'éduca[...]texte imprimé
Comment le genre est-il actuellement pris en compte dans les enseignements et dans la recherche, en France ? Quelle information et quelle diffusion sont possibles pour les résultats des recherches ? Quelles sont les ressources disponibles pour é[...]document électronique
Fruit dâune sĂ©rie de travaux sur la professionnalisation dans lâenseignement supĂ©rieur, cette communication interroge la maniĂšre dont les universitĂ©s françaises assurent la mission dâinsertion professionnelle des Ă©tudiants qui leur incombe. Elle[...]texte imprimĂ©
BenoĂźt Frydman, dir. ; Arnaud Van Waeyenberge, dir. | Bruxelles : Bruylant | Penser le droit, ISSN 2031-5007 | 2014Tout le monde constate lâemprise croissante des normes techniques (les standards) et des dispositifs de gestion, dâĂ©valuation et de classement (les indicateurs). Ceux-ci nâont pas reçu jusquâĂ prĂ©sent toute lâattention quâils mĂ©ritent alors quâi[...]texte imprimĂ©
Gaële Goastellec, dir. ; France Picard, dir. | Rotterdam : Sense publishers | Higher education research in the 21st century series | 2014Universities are not only economic engines but societal ones. This book interrogates the embeddedness of Higher Education (HE) systems in national social contracts, and discusses how their renegotiation is at play in the organisation of students[...]document électronique
Christine Szymankiewicz ; Martine Caffin-Ravier ; Martine Caraglio ; Christine Gavini-Chevet ; Pascal-Raphael Ambrogi ; Henry Pradeaux ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : MinistÚre de l'Education nationale | Rapport | 2014La loi du 22 juillet 2013 relative à l'enseignement supérieur et à la recherche a pour la premiÚre fois reconnu la formation tout au long de la vie (FTLV) comme l'une des missions du service public de l'enseignement supérieur. Le programme commu[...]texte imprimé
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Jacqueline Fontaine ; Nicole Mosconi, PrĂ©facier, etc. | Paris : L'Harmattan | Savoir et Formation | 2014Lâouvrage interroge la mixitĂ© scolaire, dans le contexte des grandes Ă©coles dâingĂ©nieurs, en particulier de lâĂcole Arts et MĂ©tiers ParisTech. Câest dans le contexte socioĂ©conomique de la RĂ©volution industrielle que sont nĂ©es les grandes Ă©coles [...]texte imprimĂ©
CongrĂšs: JournĂ©es de lâAssociation dâĂ©conomie sociale Innovations sociales, innovations Ă©conomiques (XXXIVĂšs; 2014; Grenoble) ; Bruno Lamotte, dir. ; Anne Le Roy, dir. ; CĂ©cile Massit, dir. ; Emmanuelle Puissant, dir. | Louvain : Presses universitaires de Louvain | Cahiers du CIRTES | 2014Depuis ses premiĂšres journĂ©es organisĂ©es en 1979, l'Association d'Ăconomie Sociale promeut les recherches qui analysent l'Ă©conomie en tenant compte de toutes ses dimensions sociales, historiques et politiques. En 2014, les XXXIVes JournĂ©es, orga[...]texte imprimĂ©
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APEC - Association pour l'emploi des cadres (France) | Paris : APEC | Les Ă©tudes de l'emploi cadre | 2014Dans le cadre de sa politique de partenariats avec le monde de la recherche publique et universitaire, lâApec et son dĂ©partement Ă©tudes et recherche ont rĂ©uni plusieurs Ă©quipes de chercheurs autour du thĂšme de la construction de la relation jeun[...]texte imprimĂ©
Catherine Fallon, dir. ; Bruno Leclercq, dir. | Louvain-la-Neuve [Belgique] : Academia/L'Harmattan | ThélÚme | 2014Les textes rassemblés dans ce volume font état de la diversité des pratiques internationales, en ce qui concerne les méthodes, les critÚres et surtout les usages trÚs différents de l'évaluation des formations ainsi que de l'irréductible multipli[...]texte imprimé
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En rĂ©ponse Ă une saisine du Premier ministre, le Haut Conseil de la Science et de la Technologie (HCST) sâest attachĂ© Ă une analyse approfondie du lien entre grandes Ă©coles et universitĂ©s et de lâinteraction entre recherche et enseignement. De [...]texte imprimĂ©
Cet ouvrage tente de tracer les liens entre le nĂ©olibĂ©ralisme et la restructuration des universitĂ©s et des instituts de recherche. AprĂšs avoir observĂ© les nombreuses crises que l'enseignement supĂ©rieur et la recherche se doivent dâaffronter, lâa[...]document Ă©lectronique
France. Inspection gĂ©nĂ©rale de l'administration de l'Ă©ducation nationale et de la recherche ; Monique Ronzeau ; Pierre Desbiolles ; France. Inspection gĂ©nĂ©rale de l'Ă©ducation nationale ; Pierre Vinard ; Olivier Grenouilleau ; Isabelle Moutoussamy ; Annie Galicher ; SouĂąd Ayada ; Bernard AndrĂ© ; AnnaĂŻck Loisel | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale de l'enseignement supĂ©rieur et de la recherche | Rapport | 2014Ce rapport conjoint des deux inspections gĂ©nĂ©rales examine la mise en place, lors de leur premiĂšre annĂ©e d'existence, des Ăcoles supĂ©rieures du professorat et de l'Ă©ducation (ESPE), ouvertes Ă la rentrĂ©e 2013. A partir d'observations et d'entret[...]texte imprimĂ©
Depuis la loi LRU de 2007, les universitĂ©s ont en charge une nouvelle mission dâaide Ă lâinsertion professionnelle des Ă©tudiants qui vient sâajouter Ă celles de formation et de recherche. Ceci rĂ©pond Ă une attente des Ă©tudiants et constitue un e[...]document Ă©lectronique
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Catherine BĂ©duwĂ©, dir. ; Martine Cassette, dir. ; Philippe Lemistre, dir. ; Groupe de travail sur l'enseignement supĂ©rieur (France) | Marseille : CĂ©req | Relief | 2014Le Groupe de travail sur lâenseignement supĂ©rieur (GTES) rassemble aujourdâhui prĂšs de 40 membres issus du CĂ©req et de ses centres associĂ©s. Les travaux prĂ©sentĂ©s abordent trois thĂšmes diffĂ©rents : le dĂ©veloppement et lâusage des indicateurs dâi[...]texte imprimĂ©
L'université Paris-Dauphine intéresse, intrigue, dérange parfois. Comment cette université est-elle parvenue à se hisser au niveau des grandes écoles ? Quelle alternative pédagogique propose-t-elle à la voie des classes préparatoires ? Par quel [...]texte imprimé
Cible principale des dĂ©bats sur les vices et vertus de lâĂ©litisme Ă la française, les grandes Ă©coles font aujourdâhui lâobjet de multiples mesures pour Ă©largir leur vivier de recrutement. Lâinstauration de la « discrimination positive » Ă Scienc[...]texte imprimĂ©
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La disparitĂ© est forte entre les secteurs dâactivitĂ© des ingĂ©nieurs autant quâentre leurs formations, ces derniĂšres Ă©tant caractĂ©risĂ©es par un ancrage sociohistorique ayant minorĂ© dans les curricula certains savoirs dĂ©veloppĂ©s par les SHS. Or, l[...]texte imprimĂ©
Les politiques d'éducation concernent directement prÚs de 15 millions d'élÚves et d'étudiants, plus de 800 000 enseignants et environ 260 000 membres du personnel administratif, technique, d'éducation et de surveillance, de la maternelle à l'Uni[...]texte imprimé
A partir dâune sĂ©lection de textes de rĂ©fĂ©rences, lâouvrage propose un parcours Ă travers les politiques de lâĂ©ducation menĂ©es depuis le dĂ©but du XIXe siĂšcle en France. Les textes sont introduits par une prĂ©sentation qui Ă©claire leur nouveautĂ©,[...]texte imprimĂ©
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Philippe Lemistre ; Nathalie BeaupĂšre ; Catherine BĂ©duwĂ© ; Isabelle Borras ; Nathalie Bosse ; BenoĂźt Cart ; Françoise Dauty ; Sophie Divay ; Laure Gayraud ; Catherine Soldano ; Gabriel Tahar ; Marie-HĂ©lĂšne Toutin | Paris : Fonds d'ExpĂ©rimentation pour la Jeunesse (FEJ) | 2014Ce rapport rend compte des rĂ©sultats et enjeux de lâĂ©valuation par le CEREQ dâune expĂ©rimentation dans 13 universitĂ©s de 2009 Ă 2012 du Portefeuille dâExpĂ©riences et de CompĂ©tences. Ce dispositif associe un outil numĂ©rique (e-portfolio) Ă lâacco[...]document Ă©lectronique
Lâobjectif est de structurer les compĂ©tences transverses attendues de lâingĂ©nieur de demain. LâInstitut Mines-TĂ©lĂ©com forme des ingĂ©nieurs de haut niveau au sein dâun ensemble diversifiĂ© dâĂ©coles couvrant un large spectre de spĂ©cialitĂ©s. LâInsti[...]document Ă©lectronique
Didier Lapeyronnie, dir. ; CNIRE - Conseil national de l'innovation pour la réussite éducative | Paris : MinistÚre de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2014Créé en avril 2013, le Conseil national de l'innovation pour la réussite éducative a pour objet principal de « répondre aux difficultés rencontrées par l'Ecole pour faire réussir tous les élÚves en identifiant les pratiques innovantes existantes[...]texte imprimé
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Cette expérimentation sociale, conduite sur trois ans entre 2010 et 2012, avait pour objectif de professionnaliser les équipes éducatives des établissements scolaires dans la prévention du décrochage scolaire. Portée par le rectorat de Créteil [...]document électronique
Dans le cadre des expĂ©rimentations âTerritoires dâexcellenceâ en faveur de lâĂ©galitĂ© entre les Femmes et les Hommes, portĂ© par le MinistĂšre des Affaires sociales, de la SantĂ© et des Droits des Femmes, l'association Social Builder a menĂ© une Ătu[...]texte imprimĂ©
Claire Bonnard, dir. ; Jean-François Giret, dir. | Paris : L'Harmattan | Savoir et Formation | 2014Depuis une vingtaine d'annĂ©es, le thĂšme de l'attractivitĂ© des filiĂšres scientifiques dans l'enseignement supĂ©rieur a suscitĂ© de nombreuses controverses questionnant, par exemple, l'intĂ©rĂȘt des jeunes pour les sciences, la maniĂšre de les enseigne[...]texte imprimĂ©
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Denis Lemaßtre | 2014Si le besoin de sciences humaines et sociales (SHS) dans la formation des ingénieurs ne fait plus débat, le choix des disciplines et la détermination des objectifs reste hautement problématique. Les orientations disciplinaires et les formes péd[...]texte imprimé
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Thierry Chevaillier, dir. ; Christine Musselin, dir. | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Des SociĂ©tĂ©s | 2014TirĂ© d'une sĂ©lection de contributions prĂ©sentĂ©es lors du prĂ©cĂ©dent colloque international du RESUP (RĂ©seau dâĂ©tudes sur lâenseignement supĂ©rieur), ce livre articule mouvements et continuitĂ©s, en adoptant un regard au plus prĂšs des politiques dâe[...]texte imprimĂ©
Christine Musselin, dir. ; Pedro Teixeira, dir. | Berlin : Springer | Higher education dynamics | 2014This book analyzes the reforms that led to a differentiated landscape of higher education systems after university practices and governance were considered poorly adapted to contemporary settings and to their new missions. This has led to a grow[...]texte imprimé
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France.MinistĂšre de l'Ăducation nationale. Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale de l'Enseignement et de la Recherche | 2014DĂ©clinĂ© en plus de 180 thĂ©matiques, RERS 2014 rassemble toute lâinformation statistique disponible sur le systĂšme Ă©ducatif et de recherche français, en apportant des Ă©clairages nouveaux en fonction de lâactualitĂ© et des derniers rĂ©sultats dâĂ©tud[...]texte imprimĂ©
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AgnĂšs Legay ; Christine Fournier | 2014Dans lâobjectif de sĂ©curiser lâinsertion professionnelle de lycĂ©ens professionnels en terminale et lâannĂ©e aprĂšs le bac, six lycĂ©es professionnels ont expĂ©rimentĂ© pendant deux ans diffĂ©rentes actions pour outiller les Ă©lĂšves dans leur recherche [...]document Ă©lectronique
LâexpĂ©rimentation visant Ă sĂ©curiser lâentrĂ©e dans la vie active de jeunes de lycĂ©es professionnels, dite « -1/+1 » ou encore « N-1/N+1 », a vu le jour Ă lâinitiative conjointe du FEJ et de la DGESCO. Elle sâest dĂ©roulĂ©e sur 2 annĂ©es : 2011-2012[...]document Ă©lectronique
Le Centre dâĂ©tudes et de recherches sur les qualifications a Ă©valuĂ© lâexpĂ©rimentation « SĂ©curisation de lâentrĂ©e dans la vie active des jeunes de lycĂ©e professionnel : N-1 / N+1» rĂ©alisĂ©e par six lycĂ©es professionnels de trois rĂ©gions. Chaque Ă©t[...]texte imprimĂ©
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Bertrand Claude ; France. MinistÚre de l'éducation de l'enseignement supérieur et de la recherche | Paris : MinistÚre de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2014Réalisé à la demande de Mme Simone Bonnafous, Directrice générale de l'enseignement supérieur et de l'insertion professionnelle, ce rapport entend proposer des pistes pour favoriser de nouvelles formes d'apprentissage et de nouveaux modes d'ense[...]document électronique
Michel Rage ; Philippe Sultan ; Miriam Bénac ; Pascal Costa ; Brigitte Le Brethon ; Jean-Pascal Dumon ; Michel Lugnier ; Patrice Bresson ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; France. Inspection générale de l'éducation nationale | Paris : MinistÚre de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | Rapport | 2014Le présent rapport analyse l'impact de la création des lycées polyvalents (LPO) et de la labellisation « lycée des métiers » sur les résultats des élÚves et leurs parcours de formation, sur la mobilisation des personnels, sur les relations avec [...]document électronique
France. Inspection gĂ©nĂ©rale de l'Ă©ducation nationale ; France. Inspection gĂ©nĂ©rale de l'administration de l'Ă©ducation nationale et de la recherche ; Alain Taupin, dir. ; Aziz Jellab, dir. | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale de l'enseignement supĂ©rieur et de la recherche | Rapport | 2014Ce rapport est consacrĂ© Ă la premiĂšre annĂ©e de mise en Ćuvre de l'expĂ©rimentation consistant Ă laisser la dĂ©cision d'orientation aux responsables lĂ©gaux de l'Ă©lĂšve. Elle concerne 12 acadĂ©mies et une centaine de collĂšges. Les inspections gĂ©nĂ©rale[...]texte imprimĂ©
ISM - Institut Supérieur des Métiers | Paris : Institut Supérieur des Métiers | Etudes et recherches | 2014Le tableau de bord de l'apprentissage permet de caractériser les formations en cours (niveau, spécialité), les profils des apprentis, les caractéristiques des entreprises d'accueil. Un chapitre est dédié à l'insertion professionnelle des apprent[...]texte imprimé
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Sabine Voélin, dir. ; Myriam Eser-Diavolo, dir. ; Mathias Lindenau, dir. | GenÚve : Institut d'Etudes Sociales - IES | Le Social dans la cité, ISSN 1663-9499 | 2014Le domaine social se trouve de plus en plus contraint par la logique du New Public Management, ses normes et ses critÚres de bonnes pratiques. Résister à ces logiques constitue pour les praticiens du social un défi humain et professionnel incont[...]document électronique
AprĂšs de longues annĂ©es marquĂ©es par de graves dysfonctionnements sur fond de profond malaise identitaire, une ultime secousse, Ă la rentrĂ©e 2013, a provoquĂ© la fracture de lâĂ©difice universitaire tripolaire des Antilles et de la Guyane, mettant[...]texte imprimĂ©
Christophe Schmitt ; Loyda GĂłmez Santos ; Julien Husson | Nancy : Presses universitaires de Nancy - Editions universitaires de Lorraine | 2014La place de l'entrepreneuriat au sein de lâUniversitĂ© est de plus en plus reconnue et connaĂźt une vĂ©ritable expansion, quel que soit le pays. AprĂšs avoir brossĂ© le paysage de 22 pays en matiĂšre dâentrepreneuriat au sein de lâUniversitĂ© (volumes [...]texte imprimĂ©
Rachel Lévy, dir. ; Catherine Soldano, dir. ; Philippe Cuntigh, dir. | Grenoble : PUG - Presses Universitaires de Grenoble | Libres cours | 2014Auch, CompiÚgne, Le Creusot, Valence⊠font partie de la centaine de sites universitaires implantés dans des villes moyennes. Les acteurs locaux se sont mobilisés pour développer des activités de formation, de recherche et de transferts de techno[...]texte imprimé
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Vaincre l'échec et l'abandon scolaires, notamment dans les zones d'éducation prioritaires, est un défi gigantesque. Pourtant, cela a été possible dans le lycée Galilée à Gennevilliers dans le cadre d'une expérimentation que cet ouvrage décrit et[...]texte imprimé
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En AmĂ©rique du Nord et en Europe, câest Ă partir de la fin des annĂ©es 1980 que la vogue des compĂ©tences envahit le monde scolaire, les programmes dâenseignement, lâactivitĂ© enseignante et, dans la mĂȘme foulĂ©e, tout le domaine des formations aux [...]texte imprimĂ©
Une demi-heure de mĂ©tro sĂ©pare les quartiers parmi les plus pauvres de France de ses zones les plus riches. Partis de Saint-Denis, dans la banlieue nord de Paris, une centaine d'Ă©tudiants ont enquĂȘtĂ© sur trois quartiers bourgeois du VIIIe arrond[...]Article : document Ă©lectronique
Marie Göransson, dir. ; Giseline Rondeaux, dir. |Dans @GRH (n° 9, 2013/4)Article : document électronique
Les transformations qui sâopĂšrent au sein des universitĂ©s françaises depuis le dĂ©but des annĂ©es 2000 tĂ©moignent du succĂšs du concept du « New Public Management » (NPM) dans les organisations publiques (Vinokur, 2008) que les rĂ©formes rĂ©centes (L[...]Article : document Ă©lectronique
Ă voir le nombre de rapports dâexperts institutionnels qui fleurissent en France sur le thĂšme de la refondation de lâuniversitĂ©, sur la dynamisation de la recherche, sur la rĂ©ussite des Ă©tudiants, sans compter lâaccompagnement des enseignants-ch[...]Article : document Ă©lectronique
A partir dâune discussion de lâouvrage TIC et mĂ©tiers de lâenseignement supĂ©rieur (Barbot, Massou, 2011) et de recherches en cours, lâarticle examine la relation tendue dans les universitĂ©s françaises entre concepteurs et utilisateurs dâoutils n[...]Article : document Ă©lectronique
LâuniversitĂ©, comme tout Ă©lĂ©ment constitutif et participatif de la sociĂ©tĂ©, nâa pas Ă©chappĂ© Ă lâavĂšnement des technologies de lâinformation et de la communication (TIC). Les TIC se sont invitĂ©es dans les situations pĂ©dagogiques Ă lâuniversitĂ©, s[...]Article : document Ă©lectronique
En prenant appui sur une nouvelle analyse des donnĂ©es recueillies dans lâenquĂȘte Tec-Meus (2008-2011, MSH Lorraine) sur la place accordĂ©e par des enseignants-chercheurs en sciences humaines et sociales aux technologies de lâinformation et de la [...]Article : document Ă©lectronique
Les cartographies de lâenseignement supĂ©rieur sont gĂ©nĂ©ralement fondĂ©es sur une sĂ©rie dâoppositions duales, sĂ©parant cycle court et cycle long, filiĂšres acadĂ©miques et filiĂšres professionnalisantes, ou encore secteur « sĂ©lectif » et secteur « no[...]Article : document Ă©lectronique
En 2012-2013, 1 468 300 Ă©tudiants sont inscrits dans les universitĂ©s françaises (y compris les universitĂ©s dâoutre-mer et lâuniversitĂ© de Lorraine). Ils Ă©taient 1 456 100 en 2011-2012. Les effectifs augmentent de 0,8 %. (MESR)Article : document Ă©lectronique
AprĂšs une montĂ©e en charge jusquâau milieu des annĂ©es 2000, le nombre total de diplĂŽmes dĂ©livrĂ©s au titre de la validation des acquis de lâexpĂ©rience (VAE) dans les universitĂ©s ou le Conservatoire national des mĂ©tiers (Cnam) se stabilise. Depuis[...]Article : texte imprimĂ©
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Cet article Ă©tudie comment le personnel scolaire sâest saisi des standards de performance attendus et de lâobligation de rĂ©sultats Ă forts enjeux. La mĂ©thodologie repose sur des entretiens, des comptes rendus de rĂ©unions au sein des Ă©tablissemen[...]Article : document Ă©lectronique
Jean-Jacques Gailleton ; Jean-Robert Moronval ; Philippe Prévost ; Marianne Le Bail ; Bernard Nicolardot ; Christine Leclercq ; Nadia Cancian ; Blanche Bousquet ; Marie-Angélina Magne ; Bernard Triomphe ; Henri Hocdé ; Caroline Auricoste ; Marianne Cerf ; Thierry Doré ; Paul Olry ; Philippe Cousinié ; Lionel Alletto ; Simon Giuliano ; Marie-HélÚne Bonnemé ; Sophie Rousval ; Frédéric Robert ; Xavier Desmulier |Article : texte imprimé
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Cet article porte sur la nature du discours des syndicats dâenseignants face Ă la nouvelle gestion publique (NGP) dans le systĂšme Ă©ducatif quĂ©bĂ©cois. Il situe le discours syndical de maniĂšre transversale en analysant comment il intĂšgre et façonn[...]Article : texte imprimĂ©
La prĂ©vention du dĂ©crochage scolaire donne lieu Ă de nombreuses prescriptions institutionnelles. Cette Ă©tude analyse lâactivitĂ© des professionnels au sein de dispositifs dans six collĂšges français. Est questionnĂ©e leur agentivitĂ© au travers des [...]Article : texte imprimĂ©
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L'article de Joanie Cayouette-RembliĂšre repose sur un corpus de donnĂ©es inĂ©dites collectĂ©es Ă partir des dossiers scolaires. En observant les interactions entre les Ă©lĂšves « en danger » et la communautĂ© Ă©ducative, elle montre combien lâajustemen[...]Article : texte imprimĂ©
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Maurice Mazalto, dir. ; Luca Paltrinieri, dir. ; Rebecca S. New ; Alastair Blyth ; Henrik Reeh ; Bernard Quirot ; Florence Robine ; Philippe Tournier ; Henriette Zoughebi ; Patrick Mestelan ; Oliviero Piffaretti ; Reut Gordon ; Geert Leemans ; Neda Abbasi ; StĂ©phane Allaire ; Ernesto Ăguila ; Eric Silva |Comment lâespace scolaire peut-il contribuer Ă lâĂ©panouissement des Ă©lĂšves et Ă la qualitĂ© des apprentissages ? La qualitĂ© de ces espaces se dĂ©finit-elle seulement par lâarchitecture des bĂątiments ? Quels liens entre lâĂ©cole et son environnement[...]Article : document Ă©lectronique
Les chefs dâĂ©tablissements français des collĂšges et lycĂ©es ont vu leurs missions sâĂ©largir et leur travail sâenrichir depuis la dĂ©centralisation du systĂšme Ă©ducatif aprĂšs 1980. Depuis les annĂ©es 1990, cette Ă©volution se poursuit au travers de lâ[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article dresse un palmarĂšs des facteurs dĂ©terminants qui incitent les finissants universitaires Ă postuler chez un employeur. Les rĂ©sultats de lâenquĂȘte rĂ©vĂšlent que le contenu du travail, et plus spĂ©cifiquement la possibilitĂ© de relever des[...]Article : texte imprimĂ©
Ă lâheure oĂč les plateformes dâenseignement sont massivement introduites dans les universitĂ©s françaises, cette Ă©tude vise Ă Ă©valuer et comprendre la façon dont Ă©tudiantes et Ă©tudiants utilisent les outils informatiques en gĂ©nĂ©ral et les platefo[...]