Orienter et s’orienter vers l’enseignement supérieur dans un contexte de changement des politiques éducatives : incertitudes, choix, inégalités / Carole Daverne-Bailly in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)  

Public ISBD [article]  inEducation et socialisation - Les cahiers du CERFEE > n° 58 (2020) . - mis en ligne le 30 décembre 2020 Titre : Orienter et s’orienter vers l’enseignement supérieur dans un contexte de changement des politiques éducatives : incertitudes, choix, inégalités Type de document : document électronique Auteurs : Carole Daverne-Bailly ; Claudie Bobineau Année de publication : 2020 Article en page(s) : mis en ligne le 30 décembre 2020 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; FRANCE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; INEGALITES ; ENSEIGNANT ; CHEF D'ETABLISSEMENT ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE Résumé : À travers un questionnement sur l’articulation entre la réforme du lycée de 2018 et la loi ORE, nous montrons que les dispositifs d’accompagnement à l’orientation se déclinent différemment dans les établissements de l’enseignement secondaire, selon les priorités affichées par les équipes de direction. Ces dispositifs activent pour l’essentiel des leviers organisationnels, l’engagement des enseignants étant contraint par de multiples difficultés. Ils sont saisis différemment par les lycéens, en fonction de leur capacité - socialement construite - à donner du sens à leurs études et se projeter dans l’avenir. Nos résultats, qui prennent appui sur l’analyse de 34 entretiens, 369 questionnaires et 13 débats de groupe, témoignent d’une difficulté à réduire les inégalités d’orientation vers l’enseignement supérieur. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/edso.13048 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69183 [article] Orienter et s’orienter vers l’enseignement supérieur dans un contexte de changement des politiques éducatives : incertitudes, choix, inégalités [document électronique] / Carole Daverne-Bailly ; Claudie Bobineau . - 2020 . - mis en ligne le 30 décembre 2020. Langues : Français (fre) in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE > n° 58 (2020) . - mis en ligne le 30 décembre 2020 Catégories : Thésaurus CEREQ ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; FRANCE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; INEGALITES ; ENSEIGNANT ; CHEF D'ETABLISSEMENT ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE Résumé : À travers un questionnement sur l’articulation entre la réforme du lycée de 2018 et la loi ORE, nous montrons que les dispositifs d’accompagnement à l’orientation se déclinent différemment dans les établissements de l’enseignement secondaire, selon les priorités affichées par les équipes de direction. Ces dispositifs activent pour l’essentiel des leviers organisationnels, l’engagement des enseignants étant contraint par de multiples difficultés. Ils sont saisis différemment par les lycéens, en fonction de leur capacité - socialement construite - à donner du sens à leurs études et se projeter dans l’avenir. Nos résultats, qui prennent appui sur l’analyse de 34 entretiens, 369 questionnaires et 13 débats de groupe, témoignent d’une difficulté à réduire les inégalités d’orientation vers l’enseignement supérieur. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/edso.13048 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69183

La parole des enfants : enjeux épistémologiques, méthodologiques et éthiques. Dossier / Carole Daverne-Bailly in Recherches en éducation, n° 39 (janvier 2020)  

Public ISBD [article]  inRecherches en éducation > n° 39 (janvier 2020) . - pp. 3-76 Titre : La parole des enfants : enjeux épistémologiques, méthodologiques et éthiques. Dossier Type de document : document électronique Auteurs : Carole Daverne-Bailly, dir. ; Judith Vari, dir. Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 3-76 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ METHODOLOGIE D'ENQUETE ; JEUNE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; EPISTEMOLOGIE ; SOCIOLOGIE ; ETHIQUE ; ENSEIGNANT Résumé : Ce numéro a pour ambition de questionner la valeur accordée par les adultes à la parole des enfants – au sens ontologique - dans différents espaces de socialisation. Si le statut de la parole des enfants et sa prise en compte varient selon les contextes éducatifs dans lesquels sont insérés les enfants, ils font aussi l’objet de réflexions épistémologiques et constructions méthodologiques différentes par les chercheurs. La posture des adultes – que ce soit celle des chercheurs, mais aussi celle des professionnels – non seulement est fondamentale, mais détermine aussi en grande partie les possibilités de la prise en compte – ou non – de la parole des enfants et les manières dont celle-ci sera interprétée. Cette posture est aussi à interroger du point de vue politique et éthique, ce que proposent les différentes contributions de ce numéro. Document Céreq : Non En ligne : https://journals.openedition.org/ree/281 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66699 [article] La parole des enfants : enjeux épistémologiques, méthodologiques et éthiques. Dossier [document électronique] / Carole Daverne-Bailly, dir. ; Judith Vari, dir. . - 2020 . - pp. 3-76. Langues : Français (fre) in Recherches en éducation > n° 39 (janvier 2020) . - pp. 3-76 Catégories : Thésaurus CEREQ METHODOLOGIE D'ENQUETE ; JEUNE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; EPISTEMOLOGIE ; SOCIOLOGIE ; ETHIQUE ; ENSEIGNANT Résumé : Ce numéro a pour ambition de questionner la valeur accordée par les adultes à la parole des enfants – au sens ontologique - dans différents espaces de socialisation. Si le statut de la parole des enfants et sa prise en compte varient selon les contextes éducatifs dans lesquels sont insérés les enfants, ils font aussi l’objet de réflexions épistémologiques et constructions méthodologiques différentes par les chercheurs. La posture des adultes – que ce soit celle des chercheurs, mais aussi celle des professionnels – non seulement est fondamentale, mais détermine aussi en grande partie les possibilités de la prise en compte – ou non – de la parole des enfants et les manières dont celle-ci sera interprétée. Cette posture est aussi à interroger du point de vue politique et éthique, ce que proposent les différentes contributions de ce numéro. Document Céreq : Non En ligne : https://journals.openedition.org/ree/281 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66699

Politiques, pratiques et dispositifs d’aide à la réussite pour les étudiants des premiers cycles à l’université / Emmanuelle Annoot (2019)    

Public ISBD Titre : Politiques, pratiques et dispositifs d’aide à la réussite pour les étudiants des premiers cycles à l’université Type de document : document électronique Auteurs : Emmanuelle Annoot, dir. ; Claudie Bobineau ; Carole Daverne-Bailly ; Emilie Dubois ; Thierry Piot ; Judith Vari Editeur : Paris : Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire (CNESCO) Année de publication : 2019 Importance : 72 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ REUSSITE SCOLAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; UNIVERSITE ; CPGE - CLASSE PREPARATOIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; TUTORAT ; PEDAGOGIE ; ENSEIGNANT Résumé : Le rapport examine les grandes étapes des politiques d’aide à la réussite de 1998 à 2018 et dresse un état des travaux de recherche qui ont évalué les effets de ces politiques et dispositifs. Il s’intéresse également aux travaux sur les pratiques pédagogiques des enseignants du supérieur. Du côté des étudiants, les difficultés à l’entrée dans l’enseignement supérieur se situent principalement au moment du choix d’orientation et lors de la première année quand le décalage entre la perception des études et leur vécu est trop important. Mais les pratiques pédagogiques sont également un facteur important, sur lequel le rapport propose d’ouvrir la réflexion, notamment au travers d’une comparaison entre université et CPGE. (Cnesco) Document Céreq : Non En ligne : http://www.cnesco.fr/fr/education-a-lorientation/post-baccalaureat/ Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66475 Politiques, pratiques et dispositifs d’aide à la réussite pour les étudiants des premiers cycles à l’université [document électronique] / Emmanuelle Annoot, dir. ; Claudie Bobineau ; Carole Daverne-Bailly ; Emilie Dubois ; Thierry Piot ; Judith Vari . - Paris : Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire (CNESCO), 2019 . - 72 p. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ REUSSITE SCOLAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; UNIVERSITE ; CPGE - CLASSE PREPARATOIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; TUTORAT ; PEDAGOGIE ; ENSEIGNANT Résumé : Le rapport examine les grandes étapes des politiques d’aide à la réussite de 1998 à 2018 et dresse un état des travaux de recherche qui ont évalué les effets de ces politiques et dispositifs. Il s’intéresse également aux travaux sur les pratiques pédagogiques des enseignants du supérieur. Du côté des étudiants, les difficultés à l’entrée dans l’enseignement supérieur se situent principalement au moment du choix d’orientation et lors de la première année quand le décalage entre la perception des études et leur vécu est trop important. Mais les pratiques pédagogiques sont également un facteur important, sur lequel le rapport propose d’ouvrir la réflexion, notamment au travers d’une comparaison entre université et CPGE. (Cnesco) Document Céreq : Non En ligne : http://www.cnesco.fr/fr/education-a-lorientation/post-baccalaureat/ Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66475

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Effets identitaires et sociaux du changement des politiques éducatives sur les acteurs / Diane Bedoin in Education et sociétés, n° 33 (2014/1)  

Public ISBD [article]  inEducation et sociétés > n° 33 (2014/1) . - pp. 169-183 Titre : Effets identitaires et sociaux du changement des politiques éducatives sur les acteurs Type de document : document électronique Auteurs : Diane Bedoin ; Carole Daverne-Bailly Année de publication : 2014 Article en page(s) : pp. 169-183 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ POLITIQUE DE L'EDUCATION ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; IDENTITE SOCIALE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; SOCIALISATION ; POLITIQUE SOCIALE ; HANDICAPE ; CRECHE ; EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS ; ASSISTANTE MATERNELLE ; AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; ECOLIER ; CONSEILLER D'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; INSERTION SOCIALE ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; SOCIOLOGIE DU TRAVAIL ; FRANCE Résumé : La question du changement en éducation est abordée à partir de l’étude de deux politiques éducatives récentes : l’inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) et les internats d’excellence. En empruntant deux concepts majeurs en sciences sociales –identité et socialisation – cet article met en évidence les effets des changements prescrits sur les acteurs concernés : les professionnels de la petite enfance et de l’éducation, d’une part, les internes d’excellence, d’autre part. L’analyse des données qualitatives recueillies permet d’interroger les tensions existantes entre identités, socialisations primaire/secondaire et socialisations familiale/scolaire. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : http://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2014-1-page-169.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=54658 [article] Effets identitaires et sociaux du changement des politiques éducatives sur les acteurs [document électronique] / Diane Bedoin ; Carole Daverne-Bailly . - 2014 . - pp. 169-183. Langues : Français (fre) in Education et sociétés > n° 33 (2014/1) . - pp. 169-183 Catégories : Thésaurus CEREQ POLITIQUE DE L'EDUCATION ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; IDENTITE SOCIALE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; SOCIALISATION ; POLITIQUE SOCIALE ; HANDICAPE ; CRECHE ; EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS ; ASSISTANTE MATERNELLE ; AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; ECOLIER ; CONSEILLER D'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; INSERTION SOCIALE ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; SOCIOLOGIE DU TRAVAIL ; FRANCE Résumé : La question du changement en éducation est abordée à partir de l’étude de deux politiques éducatives récentes : l’inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) et les internats d’excellence. En empruntant deux concepts majeurs en sciences sociales –identité et socialisation – cet article met en évidence les effets des changements prescrits sur les acteurs concernés : les professionnels de la petite enfance et de l’éducation, d’une part, les internes d’excellence, d’autre part. L’analyse des données qualitatives recueillies permet d’interroger les tensions existantes entre identités, socialisations primaire/secondaire et socialisations familiale/scolaire. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : http://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2014-1-page-169.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=54658

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