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L’ethnicisation des parents à l’école : assignations identitaires et logiques d’action de mères immigrées de milieux populaires

Pierre Périer ; Chloé Riban |

Dans Sociologie (Vol. 14, n° 3, 2023/3)

Les politiques scolaires de rapprochement entre les familles et l’école ont donné lieu à de multiples actions et dispositifs, visant notamment les parents perçus par les institutions comme « les plus éloignés ». Les mères migrantes ou immigrées [...]

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École inclusive et collaboration multiprofessionnelle : des dynamiques identitaires au cœur de ce changement paradigmatique

Guillaume Cousin ; Benoît Piroux ; Florence Lacroix |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 96, 2022/4)

En France, les récents textes officiels ont entrainé des modifications dans les pratiques des professionnels des collèges pour tendre vers une école inclusive. Des équipes ont pu faire le choix d’une collaboration multiprofessionnelle entre le c[...]

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Les élèves de Segpa et les collégiens en grande difficulté scolaire sont-ils perçus différemment ? Étude du contenu du stéréotype

Natacha Serour ; Mickaël Jury ; Julie Pironom ; Marie-Christine Toczek-Capelle |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 96, 2022/4)

Au collège, la singularité des classes de Segpa pourrait favoriser l’identification des élèves de ces sections comme un groupe particulier de collégiens en Grande difficulté scolaire (GDS) auquel seraient rattachés des stéréotypes bien spécifiqu[...]

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Les performances scolaires des élèves de Segpa sont-elles liées aux croyances qu’ils ont sur eux-mêmes ? Ou aux croyances d’autrui ?

Sara Mekki ; André Tricot |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 96, 2022/4)

Les liens entre les difficultés scolaires des élèves de Segpa et les processus psychologiques qui contribuent habituellement aux difficultés scolaires sont peu documentés. Dans cette étude expérimentale, nous explorons en quoi la menace du stéré[...]

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La dynamique de la Responsabilité Sociétale des Universités en période de Covid-19

Jean Biwolé Fouda ; Noor Vanessa Ngoloko Ngomb |

Dans Management & Avenir (n° 136, 2023/4)

L’objectif de cette recherche est d’identifier des formes alternatives des stratégies de Responsabilité Sociétale des Universités (RSU), au travers de l’analyse des changements opérés dans les pratiques RSU suite à la crise de la Covid-19. Nous [...]

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Évolution de la mixité sociale des collèges

Marine Guillerm ; Olivier Monso |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.37, juillet 2023)

Les collèges ont des compositions sociales très différentes, ce qui est régulièrement décrit comme un facteur renforçant les inégalités scolaires. Le niveau et les composantes de la ségrégation sociale varient d’un département à l’autre, compte [...]

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Combien d’élèves devant un enseignant pendant une heure de cours dans un établissement du second degré en 2022 ?

Jean-Éric Thomas |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.36, juillet 2023)

À la rentrée 2022, le nombre moyen d’élèves par classe est de 25,9 pour les formations en collège hors Segpa, 30,3 en formations générales et technologiques en lycée et 17,9 pour les formations professionnelles en lycée. Mais le nombre moyen d’é[...]

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L’apprentissage au 31 décembre 2022

Aurélie Demongeot ; Fabienne Lombard |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.35, juillet 2023)

Au 31 décembre 2022, les centres de formation d’apprentis accueillent 953 600 apprentis, soit une augmentation de 14,3 % par rapport à 2021, après deux années de hausse historique autour de 30 % en 2020 et 2021. Au total, ce sont 8,2 % des 16-29[...]

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Dans la recherche publique, le niveau de qualification s’améliore pour les femmes de 2015 à 2020, mais les stéréotypes de métiers perdurent

Gabrielle Germé ; Louis Meuric ; Philippine Richer |

Dans Note d'information du SIES (n° 23.05, juillet 2023)

Sur les deux années 2019-2020, la part de femmes dans les recrutements externes d’enseignants-chercheurs (EC) et de chercheurs permanents représente 41,8 %, et 58,0 % pour les personnels de soutien. En l’espace de 6 ans, la part de femmes a augm[...]

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Quelle université voulons-nous ? Dossier

Matthieu Febvre-Issaly |

Dans Esprit (2023/7-8, juillet-août 2023)

En France, l’université publique se distingue par la précarité de sa condition, son manque de moyens et son absence de reconnaissance politique. Contre sa soumission à la rationalité marchande, ce dossier, coordonné par Matthieu Febvre-Issaly, i[...]

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De la transformation des métiers à l’université ou l’émergence d’un enseignant-chercheur manager en quête de sens

Laurence Dreyfuss ; Sylvie Rascol-Boutard |

Dans Politiques et management public (vol. 40, n° 2, avril-juin 2023)

Cet article propose d’analyser les transformations du métier d’enseignant-chercheur dans le contexte du déploiement du nouveau management public au sein des universités. Le sens au/du travail tout comme l’identité professionnelle de l’enseignant[...]

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Chefs d’établissements scolaires privés du premier degré multisites : Penser la gouvernance et la subsidiarité managériale

Bruno Grave |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 68, 2023)

La dynamique de professionnalisation des chefs d’établissements catholiques d’enseignement (CESP)(Enseignement Privé sous contrat en France) les entrainent depuis plusieurs années à prendre en charge des regroupements multisites. Dans le premier[...]

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Diriger un établissement, entre faire agir les autres et se ménager pour continuer à piloter : Le cas du système éducatif français

Richard Etienne |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 68, 2023)

Ce n’est qu’à la fin du vingtième siècle que la recherche s’intéresse à l’effet-établissement (Grisay, 1990) et, plus précisément, à l’effet-chef d’établissement (Gather Thurler, 1998), car les directions sont alors sommées d’obtenir des résulta[...]

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Être engagé et s’engager dans la responsabilité d’adjoint d’établissement : Le cas d’adjoints du privé sous contrat

Simon Mallard ; Gwénola Réto ; Rozenn Décret-Rouillard |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 68, 2023)

Les adjoints d’établissement scolaire (ADES), bien qu’acteurs incontournables du système éducatif, demeurent une population peu explorée. Cet article vise à comprendre les motivations et les formes de leur engagement dans la responsabilité. Il s[...]

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Former les cadres d’établissements scolaires : Une approche par les paradoxes

Frédéric Yvon ; Jean-Marc Huguenin |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 68, 2023)

Ce texte porte sur la possibilité de former les cadres scolaires en partant de leur activité réelle. Il examine dans un premier temps les potentialités de puiser dans les données d’une observation du quotidien de directions d’établissements scol[...]

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Les lycéens professionnels sortis d’études en 2019 : une insertion marquée par la crise sanitaire

Robin Antoine |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.29, juin 2023)

Les jeunes lycéens professionnels de niveau CAP à BTS, sortant d’études en 2018 et 2019, ont été touchés à différents moments de leur entrée dans la vie active par la crise sanitaire et les confinements. L’impact de la crise sur leur insertion d[...]

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Des syndicalistes aux « professionnels des relations professionnelles » ? : Les premiers temps de l’école de relations industrielles de Cornell

Karel Yon |

Dans Actes de la recherche en sciences sociales (n° 248, 2023/3)

La New York State School of Industrial and Labor Relations (ILR School) est créée en 1944 au sein de l’université Cornell dans le but de favoriser la coopération entre employeurs et salariés. Elle se donne pour mission de former des « profession[...]

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Insertion professionnelle des lycéens professionnels de niveau CAP à BTS deux ans après leur sortie d’études en 2020 : 57 % sont en emploi salarié dans le secteur privé en juillet 2022

Robin Antoine ; Alexandre Fauchon |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.26, juin 2023)

Le taux d’emploi des lycéens de niveau CAP à BTS sortant d’études en 2020 atteint 57 % en juillet 2022, deux ans après leur sortie, niveau équivalent à celui de la génération précédente, sortie un an avant (56 %). 48 % des emplois occupés sont d[...]

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Crise sanitaire et continuité pédagogique. Dossier

Mickaël Le Mentec, dir. ; Lucie Mougenot, dir. ; Bruno Poucet, dir. |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 55, 2023/1)

Ce dossier ici présenté au lecteur vise à croiser les points de vue et les cadres théoriques pour appréhender l’adaptabilité des enseignants, des personnels éducatifs, des familles, les obstacles rencontrés par les différents acteurs durant la c[...]

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Pourquoi une grande majorité d’enseignants modifient/adaptent les ressources éducatives ? L’adaptation des ressources éducatives au cœur de la profession enseignante

Eric Bruillard |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 42, 2023)

Le texte analyse les réponses ouvertes à un questionnaire destiné à des enseignants d’IUT, sur les raisons pour lesquelles ils modifient les ressources éducatives qu’ils utilisent dans leur enseignement. Confirmant les résultats d’une recherche [...]

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Les effectifs inscrits en cycle ingénieur en 2022-2023

Claire Létroublon |

Dans Note Flash du SIES (n° 09, juin 2023)

À la rentrée 2022, 160 800 étudiants sont inscrits en cycle ingénieur. Cet effectif progresse de 1,6 % en un an et de 13,2 % en cinq ans. Cette hausse est principalement portée par les écoles privées (+28,1 % en 5 ans). En 2022, près d’un étudia[...]

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État des recherches en économie et en sociologie sur la réussite universitaire : Note de synthèse

Christophe Michaut |

Dans Recherches en éducation (n° 52, 2023)

Cet état des recherches est issu d’un chapitre de mon habilitation à diriger des recherches (Michaut, 2020) et d’une synthèse produite pour l’observatoire de la réussite universitaire de Nantes Université. Depuis une cinquantaine d’années, de no[...]

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Les Maisons familiales rurales : une recherche d’ancrage territorial par des actions en faveur de la biodiversité

Inès Torrealba |

Dans Pour (n° 245, 2023/1)

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Effectifs universitaires en 2022-2023

Diane Marlat ; Lyes Nait‑Ighil |

Dans Note Flash du SIES (n° 06, juin 2023)

En 2022-2023, 1 597 700 étudiants sont inscrits à l'université (hors autres établissements membres ou composantes des regroupements d’établissements). Cet effectif diminue de 3,4 % par rapport à 2021-2022, baisse plus prononcée en cursus licence[...]

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Les discriminations vécues par les étudiant·e·s à l’université : Premiers résultats de l’enquête ACADISCRI dans un établissement de la région parisienne

Pierre-Olivier Weiss ; Géraldine Bozec ; Christelle Hamel ; Tana Bao |

Dans Diversité (n° 202, vol. 2, 2023)

Si le domaine de l’enseignement supérieur a fait l’objet de nombreux travaux analysant les inégalités sociales et de genre qui marquent les trajectoires étudiantes, il a encore peu été analysé sous l’angle des discriminations. Partant de ce cons[...]

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Le double apport d’une sociohistoire de la diversité étudiante pour étudier les inégalités contemporaines : connecter les représentations, saisir les droits effectifs

Gaële Goastellec |

Dans Diversité (n° 202, vol. 2, 2023)

Pendant de l’élargissement progressif du projet démocratique à l’ensemble des individus, la problématisation de l’accès à l’université en termes d’inégalité est propre à l’époque contemporaine. Pour autant, elle constitue le prolongement d’une p[...]

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La transition du lycée à l’université aux États-Unis

Laura W. Perna |

Dans Diversité (n° 202, vol. 2, 2023)

Comme dans d’autres pays, l’enseignement supérieur aux États-Unis présente de véritables opportunités pour les lycéens et les territoires. Cependant, les chances d’accéder à l’enseignement supérieur restent fortement inégales. Afin de comprendre[...]

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Le RUMEF : une histoire, des acteurs, des ambitions pour l’avenir des métiers de la formation

Nathalie Lavielle-Gutnik ; Dominique Maréchal |

Dans Education permanente (n° 234-235, 2023/1-2)

Permettre une réflexion rigoureuse et libre sur la formation des professionnels de la formation, développer une offre de formation et la mettre en visibilité sur le fondement de travaux de recherche et d’un travail académique, pour envisager les[...]

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The effects of performance-based school closure and restart on student performance

Whitney Bross ; Douglas N. Harris ; Lihan Liu |

Dans Economics of Education Review (Vol. 94, June 2023)

We study the effects of closing and restarting low-performing schools as charter schools in New Orleans and Baton Rouge. Using matched difference-in-differences identification with students in Louisiana, we estimate effects for the students who [...]

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Des instruments pour les situations d'apprentissage : Entre potentialités et obstacles. Dossier

Fanny Chrétien, dir. ; Christine Vidal-Gomel, dir. |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 25, 2023)

Les environnements professionnels, de formation et de la vie courante présentent de nombreuses technologies et dispositifs renouvelés, intégrés à un rythme soutenu avec lesquels il faut apprendre à interagir et à agir, et qui sont éventuellement[...]

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Vers la construction d’une grille d’analyse des conflits interpersonnels au sein des organisations : une étude de cas sous le prisme des théories de l’Ecole de Palo Alto

Aysylu Valitova |

Dans RIMHE - Revue Interdisciplinaire sur le Management et l'Humanisme (n° 50, 2023/1)

Dans cet article, nous montrons la pertinence des catégories conceptuelles de l’analyse systémique de l’Ecole de Palo-Alto pour l’étude des conflits interpersonnels à partir d’une synthèse de la littérature sur les conflits, leur gestion et leur[...]

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L’enseignement supérieur au prisme de l’université française : entre évolutions et transformations

Myriam Baron |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

Tenter de caractériser les évolutions, voire les transformations de l’enseignement supérieur français suppose de faire des choix sur les temporalités à retenir et le type d’institution à privilégier. Les principales décisions concernant l’enseig[...]

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La forme universitaire, une notion pour penser les inégalités dans l’enseignement supérieur ?

Noé Fouilland |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

Pour expliquer la structure de l’enseignement primaire et secondaire, les sociologues de l’éducation ont le plus souvent recours à la notion de forme scolaire. La rupture ressentie par les étudiant∙e∙s entre le lycée et les études supérieures se[...]

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Des inégalités pour atteindre l’excellence dans l’enseignement supérieur et la recherche ?

Audrey Harroche |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

Afin d’améliorer la compétitivité du système d’enseignement supérieur et de recherche, l’État a effectué des investissements ciblés à l’échelle des établissements au nom de l’excellence. Les initiatives d’excellence (IDEX) constituent la mesure [...]

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Les instituts universitaires de technologie : des spécificités originelles aux transformations récentes

Stéphanie Tralongo |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

Les instituts universitaires de technologie (IUT) ont été créés en France dans les années 1960 dans une perspective de diversification des premiers cycles universitaires et de mise en dialogue avec le monde des entreprises. Plus de cinquante ans[...]

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Production, reproduction, voie royale : De l’usage des analogies dans l’analyse des élites scolaires françaises

Pierre Bataille |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

Les travaux sur les élites scolaires mobilisent différentes analogies pour conceptualiser et rendre compte de ce que le passage par une institution de formation prestigieuse et sélective implique quant à la sélection des élèves, leur formation e[...]

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Réformes de l’université : transformations des géographies d’un service public français

Camille Vergnaud ; Camille Noûs |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

L’approche géographique des politiques publiques à l’égard des universités françaises a un temps visé la répartition et l’homogénéisation des établissements pour favoriser un équilibre territorial et une égalité d’accès à l’enseignement supérieu[...]

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Sélectivité scolaire et ouverture sociale : l’effet combiné de la réforme des admissions et de l’intégration à Parcoursup de Sciences Po Paris

Mathieu Rossignol-Brunet ; Alice Pavie ; Marco Oberti |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

Sciences Po Paris a réformé sa procédure d’admission en 2020, en supprimant notamment les épreuves écrites et en intégrant la plateforme Parcoursup. Cet article présente quelques résultats exploratoires sur les effets de ces changements. Il s’ap[...]

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Universitas

Thierry Paquot |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

Le mot « université » désigne aussi bien le lieu où se déroule l’enseignement supérieur que la relation entre un enseignant et un ou plusieurs enseignés. Avec la massification des études post-baccalauréat, l’université est devenue une institutio[...]

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SIGEM : analyse de la procédure d’affectation dans les grandes écoles de management

Vincent Iehle ; Julien Jacqmin |

Dans Revue économique (vol. 74, n° 2, 2023/2)

La procédure centralisée du SIGEM est en charge de l’affectation des candidats reçus aux concours des grandes écoles de management en France. Elle est basée sur l’utilisation d’un algorithme connu qui correspond à la version « écoles » de l’algo[...]

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La formation d’un sous-champ transnational de production scientifique dans la Turquie post-2016 : les « académies de solidarité »

Alihan Mestci |

Dans Actes de la recherche en sciences sociales (n° 246-247, 2023/1-2)

Dans la Turquie post-2016, les universitaires révoqué·es de leurs postes à cause de leur participation à la pétition « pour la paix » tentent de poursuivre leur métier d’enseignant-chercheur dans des instances alternatives d’enseignement et de r[...]

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Une mesure de l’éloignement des lycées

Fannie Dauphant |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.19, avril 2023)

L’éloignement des lycées peut être décrit statistiquement de manière continue à l’aide d’un indicateur synthétique qui tient compte, pour un établissement donné, de multiples dimensions : du lieu de résidence des élèves qu’il scolarise, de l’off[...]

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Comparaisons internationales des dépenses d’éducation en 2019

Valérie Liogier |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.18, avril 2023)

En 2019, dernière année disponible pour les comparaisons internationales, en France, les dépenses d’éducation au sens des comparaisons internationales de l’OCDE représentent 5,2 % du PIB. Cette part dépasse la moyenne des pays de l’OCDE (4,9 %) [...]

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Les engrenages de l’innovation. Partenariats industriels et concurrence dans la recherche publique

Julien Barrier |

Dans La Nouvelle Revue du Travail (n° 22, 2023)

Cet article s’intéresse à l’essor des « laboratoires communs » avec des entreprises depuis les années 2000, un dispositif qui occupe désormais une place centrale dans les politiques visant à intensifier les liens entre recherche et innovation en[...]

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Vers une université digitalisée ? Ce que le distanciel fait au travail des enseignant·es-chercheur·es. : Controverse

Déborah Cohen ; Christophe Roiné ; Paul Bouffartigue ; Olivier Cléach ; Guillaume Tiffon |

Dans La Nouvelle Revue du Travail (n° 22, 2023)

L’enseignement et la formation à distance ont connu un fort développement avec la crise du Covid-19. Depuis la fin de cette dernière, le présentiel est redevenu la règle et le distanciel l’exception. Les usages du distanciel en matière d’enseign[...]

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États d’esprit - L’université n’est pas une entreprise ! : Dossier

Quentin Fondu, dir. ; Mélanie Sargeac, dir. ; Aline Waltzing, dir. |

Dans Savoir/Agir (n° 59-60, 2022/1)

"L’université n’est pas une entreprise !" : Ce slogan a scandé les dernières mobilisations contre les réformes des universités, qui se sont multipliées ces dernières décennies. Pourtant, à y regarder de plus près, force est de constater que l’en[...]

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Accompagner l’étudiant·e à l’université : une « charge mentale » d’un nouveau genre

Ambre Guichard-Ménard |

Dans Mouvements (n° 113, 2023/1)

Avec l’augmentation des tâches pédagogiques et administratives à l’université, les enseignant·es-chercheur·euses subissent une pression temporelle dans la réalisation de leurs activités. Cet article s’intéresse à l’expérience de la gestion du te[...]

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Contournement du traitement des violences académiques : l’exemple des « dispositifs RPS »

Gwenaël Delaval ; Emmanuelle Puissant ; Samira Saïdoune |

Dans Mouvements (n° 113, 2023/1)

Alors que se diffuse massivement ce qu’on appelle la « nouvelle gestion publique » dans tous les services publics, dont celui de l’enseignement supérieur et de la recherche, les situations dites de « souffrances au travail » se multiplient, donn[...]

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Documenter les conditions de travail à l’université : un observatoire scientifique et militant

Observatoire des Conditions de Travail à l’Université de Caen-Normandie (Caen) |

Dans Mouvements (n° 113, 2023/1)

Peu documentés dans notre secteur d’activités, les effets des logiques gestionnaires et managériales sur la réalité vécue au travail par les agent·es se font néanmoins sentir depuis de nombreuses années à l’université. Syndiqué·es ou impliqué·es[...]

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Face à la « violence épistémique », une ethnographie performée ?

Morgane Le Guyader |

Dans Mouvements (n° 113, 2023/1)

Cet article interroge les corrélations entre l’organisation hiérarchique du système académique, ses répercussions sur les apprenti.es chercheur·euses, l’effacement de l’expérience humaine pourtant inhérente à la production des savoirs, et la vio[...]

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Quand les violences du champ académique rencontrent les violences néolibérales

Stéphane Le Lay ; Olivia Chambard |

Dans Mouvements (n° 113, 2023/1)

Les violences académiques ordinaires peuvent emprunter plusieurs formes, dont les dynamiques, y compris les plus intrasubjectives comme le suicide, ne peuvent faire l’économie d’une remise en perspective organisationnelle. À défaut, le risque es[...]

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L’université : un terrain de lutte pour les agents de nettoyage en sous-traitance ?

Hugo Bret |

Dans Mouvements (n° 113, 2023/1)

Les différentes formes de violence éprouvées au sein des universités peuvent aussi s’exercer sur des groupes situés en marge des institutions et de leurs missions officielles. En dépit du caractère essentiel de leur activité, les agents de netto[...]

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Student effort response to shifts in university admission policies

Viviana Rodriguez |

Dans Economics of Education Review (Vol. 93, April 2023)

Policies which change the incentives students face are important levers for policymakers to improve learning. I study a statewide postsecondary admissions policy in North Carolina which introduces minimum admission standards for students wishing[...]

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L’indice de position sociale (IPS) : un outil statistique pour décrire les inégalités sociales entre établissements : Focus sur les collèges

Fannie Dauphant ; Franck Evain ; Marine Guillerm ; Catherine Simon ; Thierry Rocher |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.16, mars 2023)

L’indice de position sociale (IPS) permet de rendre compte des disparités sociales existantes entre collèges, ainsi qu’à l’intérieur d’entre eux. De fortes différences sont constatées selon les territoires et selon le secteur de scolarisation. P[...]

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Pratiques numériques de lycéens et injonctions à l’autonomie à l’épreuve du confinement

Laurent Tessier ; Virginie Trémion |

Dans RESET - Recherches en Sciences Sociales sur Internet (n° 12, 2023)

Lors du premier confinement imposé en France du fait de la pandémie de Covid-19, les lycées ont été fermés pendant plusieurs semaines. Le passage soudain à un travail « en autonomie » reposant largement sur les technologies numériques confrontai[...]

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Transitions institutionnelles, tensions identitaires et rapport au travail chez les formateurs en travail social

Thérèse Perez-Roux ; Aurélie Martin ; Marie-Odile Perez |

Dans Phronesis (vol. 12, n° 1, 2023/1)

La contribution s’intéresse aux transitions institutionnelles dans la formation en travail social et aux effets de ces évolutions dans le rapport au travail des formateurs. Elle a pour objet de repérer les mouvements mais aussi les tensions, les[...]

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Vers une nouvelle forme universitaire de professionnalisation en intervention sociale : quels leviers de professionnalisation pour quelles figures de professionnalité ?

Patrick Lechaux |

Dans Phronesis (vol. 12, n° 1, 2023/1)

L’article porte sur la construction en cours dans le champ de l’intervention sociale d’un nouvel espace épistémique, curriculaire et institutionnel (conjoint universités-écoles sociales). Il cherche à qualifier les marqueurs de cette « forme uni[...]

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L’accompagnement à l’orientation en lycée : entre engagement des acteurs et inégalités

Carole Daverne-Bailly |

Dans Education et sociétés (n° 49, 2023/1)

L’article interroge la manière dont les acteurs professionnels des établissements publics locaux d’enseignement (EPLE) mettent en œuvre la réforme du lycée et la loi orientation et réussite des étudiants, comment ils s’en emparent, s’engagent en[...]

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6,7 % des collégiens déclarent cinq violences ou plus de façon répétée : Résultats de l’enquête nationale de climat scolaire et de victimation auprès des collégiens pour l’année scolaire 2021-2022

Boubou Traore |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.08, mars 2023)

En 2021-2022, 93 % des collégiens déclarent se sentir "bien" ou "tout à fait bien" dans leur établissement scolaire et 91 % s’y sentir en sécurité. Malgré ce climat scolaire qu’ils décrivent globalement de manière positive, les collégiens déclar[...]

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93 % des élèves déclarent se sentir "bien" ou "tout à fait bien" dans leur collège : Résultats de l’enquête nationale de climat scolaire et de victimation auprès des collégiens pour l’année scolaire 2021-2022

Boubou Traore |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.07, mars 2023)

En 2021-2022, 93 % des collégiens déclarent se sentir "bien" ou "tout à fait bien" dans leur établissement scolaire. La très grande majorité des élèves entretient de bonnes relations dans le cadre scolaire, que ce soit avec les autres élèves, le[...]

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Élaboration d’un indicateur de valeur ajoutée des lycées (IVAL) dans la lutte contre le décrochage scolaire

Fernando Núñez-Regueiro ; Pascal Bressoux ; Jean-Christophe Larbaud |

Dans Revue française de pédagogie (n° 216, 2022/3)

Cet article développe un indicateur de valeur ajoutée des lycées (IVAL) face au décrochage scolaire. Après une présentation des IVAL ministériels, nous posons les fondements théoriques d’un modèle IVAL spécifique au décrochage scolaire, qui n’ex[...]

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Évaluer l’action éducative des lycées à travers les IVAL : quand le « bruit » s’immisce dans l’administration de la preuve

Fernando Núñez-Regueiro ; Pascal Bressoux |

Dans Revue française de sociologie (vol. 63, n° 2, 2022/2)

Chaque année, le ministère de l’Éducation nationale publie des indicateurs de valeur ajoutée des lycées (IVAL) visant à mesurer l’efficacité des actions éducatives. Conçus comme outils de pilotage fiables, ces IVAL jouent un rôle décisionnel imp[...]

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Test de positionnement de début de seconde 2022 : des résultats contrastés selon les caractéristiques des élèves et des établissements

Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Adrien Fernandez ; Laure Heidmann ; Nathalie Marin ; Charles Philippe ; Thierry Rocher ; Franck Salles ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.04, février 2023)

En septembre 2022, plus de 700 000 élèves de seconde ont effectué un test de positionnement visant à évaluer leurs acquis et leurs besoins de façon à leur proposer un accompagnement personnalisé adapté et à remédier à leurs difficultés éventuell[...]

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Les chargés d’accueil et d’accompagnement et l’identification des besoins des étudiants en situation de handicap : quelles praxéologies professionnelles ?

Saïd Ait Hammou Taleb |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 95, 2022/3)

Cet article s’intéresse aux Chargés d’accueil et d’accompagnement (CAA) des Missions Handicap ou Inclusion dont la fonction est d’assurer un accompagnement des étudiants handicapés en vue de faciliter leur autonomie. Or ces acteurs, qui s’inscri[...]

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Pratiques tutorales et accessibilité aux savoirs professionnels

Antoine Agraz |

Dans Education, Santé, Sociétés (Vol. 9, n° 1, 2023)

Cet article traite d’une recherche qui s’inscrit dans l’objectif de mettre en lumière l’invisibilité sociale des pratiques tutorales à l’égard d’un public en situation de vulnérabilité. Nous interrogeons, au moyen d’entretiens d’explicitation, d[...]

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Résultats de l’enquête Sivis 2021-2022 auprès des écoles publiques et des collèges et lycées publics et privés sous contrat

Hélène Fréchou |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.02, février 2023)

Au cours de l’année scolaire 2021-2022, les chefs d’établissement du second degré des secteurs public et privé sous contrat ont déclaré en moyenne 12,3 incidents graves pour 1 000 élèves. Dans les écoles publiques, les incidents sont moins fréqu[...]

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Tutoring in (online) higher education: Experimental evidence

David Hardt ; Markus Nagler ; Johannes Rincke |

Dans Economics of Education Review (Vol. 92, February 2023)

Demand for personalized online tutoring in higher education is growing but there is little research on its effectiveness. We conducted an RCT offering remote peer tutoring in micro- and macroeconomics at a German university teaching online due t[...]

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New Ways of Working in Academia: Maneuvering in and with Ambiguity in Workspace Design Processes

Grégory Jemine ; François Pichault ; Christophe Dubois |

Dans Management (vol. 25, n° 4, 2022/4)

As a result of growing financial pressures and changing space demands, universities are increasingly looking to modernize and rationalize their workspaces through projects of New Ways of Working (NWoW). So far, extant research has mostly investi[...]

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La « voie royale » ? Note de recherche sur les dynamiques d’accès aux fractions supérieures de l’espace social français

Pierre Bataille ; Julie Falcon |

Dans Actes de la recherche en sciences sociales (n° 245, 2022/5)

L’appréciation de la mobilité sociale et de l’ouverture des élites en France se concentre habituellement sur l’accès des élèves de milieux populaires aux concours des grandes écoles les plus prestigieuses – et ce d’un point de vue politique et s[...]

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Les milieux alternatifs de scolarisation au Québec : des stratégies adaptées aux parcours d’apprentissage des élèves en situation de vulnérabilité à la formation générale des adultes ?

Marjorie Vidal ; Sophie Grossmann ; Sylvain Bourdon |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 24, n° 1, 2022)

Cet article porte sur le rôle joué par les milieux alternatifs de scolarisation (MAS) dans les parcours d’apprentissage des jeunes adultes au Québec. Les MAS sont des établissements qui accueillent et scolarisent des élèves de 16 ans et plus aya[...]

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Soumises, les filles en bac pro ?

Séverine Depoilly |

Dans Cahiers du Genre (n° 73, 2022/2)

À partir d’une enquête ethnographique conduite dans un lycée professionnel agricole, dans une filière accueillant majoritairement des filles et au recrutement populaire, cet article propose de s’intéresser aux manières variées et parfois hétérod[...]

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Comment les systèmes d’enseignement scolaire, d’enseignement supérieur et de recherche peuvent-ils être, face au changement climatique, à la fois transformés et transformants ?

Monique Dupuis ; Fabrice Wiitkar ; Anne Gasnier ; Vincent Maestracci ; Laure Vagner-Shaw, Collaborateur | Paris : IGESR | Rapport | 2023

Les systèmes éducatifs, de la maternelle à l’université, forts de leurs millions d’élèves, d’étudiants et de personnels, sont un puissant facteur de transformation des comportements individuels au service d’une société résiliente capable non seu[...]

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Consolidation et développement de l’attractivité des fonctions des personnels de direction de l’enseignement agricole public

Danielle Gozard ; Bruno Ricard ; France. Conseil général de l'alimentation, de l'agriculture et des espaces ruraux | Paris : Ministère de l'Agriculture et de la Souveraineté alimentaire | 2023

Par courrier en date du 1er avril 2022, le directeur de cabinet a demandé au conseil général de l’alimentation, de l’agriculture et des espaces ruraux (CGAAER) de conduire une mission sur le développement de l’attractivité des fonctions des pers[...]

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Démocratisation de l’enseignement supérieur et enjeux territoriaux au Québec : trop loin ou trop cher pour y aller ?

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Pierre Canisius Kamanzi | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Dépenses d’enseignement dans les collèges privés et publics et indice de positionnement social : une analyse spatiale et longitudinale

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Mathieu Bunel ; Marion Monnet | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Entre prescriptions nationales et arrangements locaux, ethnographie d’un dispositif de lutte contre le décrochage scolaire

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Alicia Jacquot | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Les établissements scolaires : un regard sur la diversité des écoles, collèges et lycées de France

Béatrice Gille, dir. ; Fabienne Rosenwald, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2023

Ce panorama synthétique des établissements vise à rendre compte de la grande diversité des situations des écoles, collèges et lycées. Il permet à chacun de situer les établissements de sa commune, de son département ou de sa région dans le paysa[...]

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Finir sa carrière d'enseignant de collège en éducation prioritaire : Un paradoxe

Dominique Zambon | Paris : L'Harmattan | Logiques sociales | 2023

Des enseignants en fin de carrière restent dans les collèges situés en éducation prioritaire. Qui sont-ils ? Pourquoi ont-ils fait ce choix ? Comment font-ils leur métier ? Une enquête de trois ans dans vingt établissements donne des réponses. P[...]

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Fréquenter l'internat à l'entrée du lycée a-t-il un impact sur la réussite scolaire ? Une évaluation sur les lycées publics de l'Éducation nationale

Audrey Farges ; Olivier Monso | Paris : SciencesPo - LIEPP - Laboratoire interdisciplinaire d'évaluation des politiques publiques | Working paper | 2023

Pour les lycéens qui fréquentent l’internat, celui‐ci est le plus souvent une solution d’hébergement lorsqu’ils habitent loin de leur établissement scolaire. Pour certains élèves, l’internat est également choisi afin de fournir un cadre de vie p[...]

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Intérêt des monographies et des analyses en nombres absolus dans la mise en évidence des structures des espaces scolaires locaux

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Guillaume Dupuy | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Les jeunes élites face au travail : Regards croisés entre Polytechnique et Harvard

Anne-Sophie Dubey ; Sonia Bellit ; Elie Saad, Collaborateur ; Adib Alhachem, Collaborateur | Paris : Presses des Mines | Les Docs de La Fabrique | 2023

Great Resignation aux États-Unis, difficultés de recrutement accentuées en France ou encore, quiet quitting et protestations à l’égard du grand capital dans les grandes écoles (e.g., HEC Paris, AgroParisTech) : autant de phénomènes qui pointent [...]

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Mobiliser la communauté éducative autour du projet d’établissement

France. Cour des comptes | Paris : Cour des comptes | 2023

En dépit d’une dépense nationale d’éducation supérieure à la moyenne des pays de l’OCDE, le système éducatif français peine à produire des résultats satisfaisants. Malgré les objectifs d’égalité, l’uniformité nationale formelle s’accommode d’iné[...]

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Modalités de financement des Centres de formation des apprentis (CFA)

Marie-Christine Lepetit ; Régis Verdier ; Émile Blaison ; Denis Le Bayon ; Irina Schapira ; France. Igf - Inspection générale des finances ; France. Igas - Inspection générale des affaires sociales (Paris) | Paris : IGAS | 2023

la Première ministre a missionné l’Inspection générale des finances (IGF) et l’Inspection générale des affaires sociales (Igas) pour mettre en œuvre une revue de dépenses sur le financement des Centres de formation des apprentis (CFA). Réalisée [...]

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Une pédagogie pour le XXIe siècle : Pratiquer la pédagogie institutionnelle dans l’enseignement supérieur

Arnaud Dubois ; Patrick Geffard ; Gérald Schlemminger | Nîmes : Champ social | Les classiques de la pédagogie institutionnelle | 2023

À l’université comme dans tous les lieux de l’enseignement supérieur, des questions se répètent : comment mettre en œuvre les conditions adéquates pour une véritable appropriation individuelle des connaissances ? Comment conjuguer la mise en œuv[...]

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Politique de régionalisation et orientation des élèves vers la voie professionnelle. Les enjeux de la territorialisation pour le choix des élèves de lycées professionnels

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Sabrina Foka Terles ; Patrick Werquin | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Quels freins au développement de l’apprentissage pour des métiers en tension ? : Propositions d’actions pour 6 métiers en Provence - Alpes - Côte d’Azur

Lydie Chaintreuil ; Coralie Givovich | Marseille : Carif-Oref Provence-Alpes-Côte d’Azur | Grand angle | 2023

L’apprentissage comme outil d’accompagnement à la problématique des métiers en tension en région : ce postulat questionne les pouvoirs publics et nous amène à aller au coeur de la problématique, en interrogeant les centres de formation des appre[...]

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Quinze propositions pour consolider la relation entre l’école et le monde économique

Isabelle Bourhis ; France. Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche | Paris : IGESR | 2023

Dans un contexte de relance économique de la France, de réindustrialisation et d’évolutions des compétences liées aux transitions environnementale et numérique, le renforcement de la relation entre les acteurs de l’école et les acteurs de l’écon[...]

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La réforme du lycée général et technologique

Mélanie Caillot, dir. ; Olivier Sidokpohou, dir. ; Alain Brunn ; Cécile Bruyère ; Elisabeth Carrara ; Nicolas Chaillet ; Bertrand Pajot ; Roger Vrand | Paris : IGESR | Rapport | 2023

La réforme du lycée général et technologique, mettant fin en particulier à un système de séries quasi inchangé depuis 1965, a constitué en 2018 un véritable bouleversement pour toute la communauté éducative. À la demande du ministre de l’éducati[...]

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RERS - Repères et références statistiques. Enseignements, formation, recherche : Édition 2023

France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance ; Viviane Demay, dir. ; Maxime Jouvenceau, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2023

Cet ouvrage de référence apporte une information riche et pertinente sur le fonctionnement et les résultats du système éducatif français avec une profondeur historique illustrée par des séries temporelles longues. L’ensemble des informations de [...]

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Le retour de l’apprentissage au XXe siècle : Comment la France a adopté l'alternance

Stéphane Lembré | Paris : Presses des Mines | Histoire, sciences, techniques et sociétés | 2023

Comment expliquer les qualités prêtées aujourd’hui à l’apprentissage ? Longtemps associé aux corporations et bien plus divers qu’on ne l’a dit, l’apprentissage en entreprise est décrié à mesure que l’industrialisation transforme les mondes du tr[...]

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De retour le 24/08/2023

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Sens, significations et conséquences des mobilités scolaires au sein de l’espace scolaire local

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Guillaume Dupuy | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Universités et territoires

France. Cour des comptes | Paris : Cour des comptes | 2023

La France se caractérise par un bon taux de diplômés du supérieur chez les 25-34 ans (49,4% contre 45,6 % en moyenne pour l’ensemble des pays de l’OCDE). Toutefois, en observant la répartition géographique de ce taux, on s’aperçoit qu’il existe [...]

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Vers l'égalité femmes-hommes ? Chiffres clés : Enseignement supérieur, recherche et innovation (ESRI)

Séverine Mayo‑Simbsler, dir. | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | ESRI - Vers l’égalité femmes-hommes ? | 2023

À l'occasion de la Journée internationale des droits des femmes, le ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation présente l'édition 2023 "ESRI - Vers l'égalité femmes-hommes ?". Cette 7e édition offre de nouveaux in[...]

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Objectifs, forces et faiblesses des open-badges dans l’enseignement supérieur

Bastien Rollin |

Dans Enseignement & Apprentissages (n° 5, 2022)

Dans ce numéro, vous trouverez une première revue francophone de littérature scientifique à propos des openbadges initiée par Bastien Rollin. Ce travail a été réalisé dans le cadre de sa thèse portant sur ce nouvel objet digital. Il s’intéresser[...]

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Approche socio-historique de la filière Miage et effets de l’alternance sur l’enseignement des SHS

Marie Carcassonne ; Laurence Servel |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 38-3, automne 2022)

L’apprentissage par alternance n’a cessé de se développer en France, y compris à l’université dans des filières très sélectives. A partir d’une situation de comparaison où le même enseignement intitulé « Organisation et Communication » a été dis[...]

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Combien d’élèves devant un enseignant pendant une heure de cours dans un établissement du second degré en 2021 ?

Jean-Éric Thomas |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.41, décembre 2022)

À la rentrée 2021, le nombre moyen d’élèves par classe atteint 25,8 pour les formations en collège hors Segpa, 30,4 en formations générales et technologiques en lycée et 18,2 élèves pour les formations professionnelles en lycée. Mais le nombre m[...]

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La compétence invisible : une évolution du métier de travailleur social dans le primaire

Corinne Rougerie ; Pascal Fugier |

Dans Empan (n° 128, 2022/4)

À partir d’une recherche-action réalisée auprès de travailleurs sociaux scolaires (tss), nous interrogeons la mise en œuvre effective d’un service social atypique piloté par un centre communal d’action sociale (ccas). Ces professionnels assurent[...]

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Les étudiants inscrits en universités en 2021-2022

Diane Marlat ; Lyes Nait‑Ighil |

Dans Note Flash du SIES (n° 34, décembre 2022)

En 2021-2022, 1 656 900 étudiants sont inscrits dans les universités de France métropolitaine et des DROM, effectif stable sur un an (+0,4 %). En incluant les autres établissements membres ou composantes des établissements expérimentaux, cet eff[...]

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De l’autobiographie raisonnée à l’autobiographie coopérative : La prise en compte de l’expérience dans les formations de l’ESS

Jean-François Draperi |

Dans Education permanente (n° 233, 2022/4)

Il existe un mode de production de connaissances et de formation propre aux coopératives s’appuyant sur l’expérience, qui intéresse directement la formation dans l’économie sociale et solidaire. Henri Desroche (1914-1994) a formalisé ce mode dan[...]

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La formation enseignante au prisme des politiques éducatives locales : le cas d’un projet de recherche-formation-terrain dans l’académie d’Aix-Marseille

Cécile Redondo ; Cécile Redondo ; Michèle Artaud ; Karine Bernad ; Vincent Bonniol |

Dans Revue française de pédagogie (n° 215, 2022/2)

Depuis 2017 est organisée dans l’académie d’Aix-Marseille une action locale visant à accompagner les enseignants des réseaux d’éducation prioritaire dans un processus de professionnalisation face aux besoins déclarés par les établissements. Notr[...]

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