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Tutorat collectif et renversement de la logique de formation / Michel Floro in Education permanente, n° 206 (mars 2016)

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ISBD

[article]
inEducation permanente > n° 206 (mars 2016) . - pp. 87-95
Titre : Tutorat collectif et renversement de la logique de formation
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Michel Floro ; Maria Vincenza Raso
Année de publication : 2016
Article en page(s) : pp. 87-95
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; PEDAGOGIE ; TUTORAT ; IUFM - INSTITUT UNIVERSITAIRE DE FORMATION ; STAGIAIRE ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; EVALUATION ; ITALIE

Résumé : Issue d’une expérience de formation d’enseignant à l’analyse réflexive dans le Val d’Aoste, l’article montre les spécificités d’un dispositif fondé sur une forme de tutorat collectif, articulant dimensions complexes et différents niveaux de mentoring. La relation d’aide devient une condition sine qua non du processus d’apprentissage social, qui valorise la professionnalité enseignante, et transforme la relation pédagogique et les situations éducatives. Cette pratique confère une autonomie à l’apprenant et l’inscrit dans une démarche de formation permanente. (Source : revue)
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=57782

[article] Tutorat collectif et renversement de la logique de formation [texte imprimé] / Michel Floro ; Maria Vincenza Raso . - 2016 . - pp. 87-95.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° 206 (mars 2016) . - pp. 87-95
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; PEDAGOGIE ; TUTORAT ; IUFM - INSTITUT UNIVERSITAIRE DE FORMATION ; STAGIAIRE ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; EVALUATION ; ITALIE

Résumé : Issue d’une expérience de formation d’enseignant à l’analyse réflexive dans le Val d’Aoste, l’article montre les spécificités d’un dispositif fondé sur une forme de tutorat collectif, articulant dimensions complexes et différents niveaux de mentoring. La relation d’aide devient une condition sine qua non du processus d’apprentissage social, qui valorise la professionnalité enseignante, et transforme la relation pédagogique et les situations éducatives. Cette pratique confère une autonomie à l’apprenant et l’inscrit dans une démarche de formation permanente. (Source : revue)
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=57782

Entrée dans le métier des enseignants et transition professionnelle / Xavière Lanéelle in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 43, n° 4 (décembre 2014)

Public

ISBD

[article]
inL'orientation scolaire et professionnelle > vol. 43, n° 4 (décembre 2014) . - pp. 469-494
Titre : Entrée dans le métier des enseignants et transition professionnelle : impact des contextes de professionnalisation et dynamiques d’acteurs
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Xavière Lanéelle ; Thérèse Perez-Roux
Année de publication : 2014
Article en page(s) : pp. 469-494
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; DEBUTANT ; PROFESSIONNALISATION ; IUFM - INSTITUT UNIVERSITAIRE DE FORMATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : À partir d’une entrée sociologique portant sur les processus de professionnalisation dans la formation des enseignants en France, l’article s’attache à comprendre les transitions professionnelles liées à l’entrée dans le métier des enseignants débutants. Il s’intéresse à la phase d’insertion professionnelle et aux modes d’ajustement vis-à-vis de soi-même, des autres acteurs, contextes locaux et plus largement de l’institution. Deux enquêtes par entretiens compréhensifs semi-directifs sont mobilisées : la première, réalisée avant la réforme de la formation de 2010, la seconde en 2013. Les résultats montrent l’importance des contextes de professionnalisation et mettent en avant les positionnements et les stratégies des acteurs pour s’adapter à un métier complexe et exigeant. (Source : revue)
Document Céreq : Non
En ligne : http://osp.revues.org/4488
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=55270

[article] Entrée dans le métier des enseignants et transition professionnelle : impact des contextes de professionnalisation et dynamiques d’acteurs [texte imprimé] / Xavière Lanéelle ; Thérèse Perez-Roux . - 2014 . - pp. 469-494.
Langues : Français (fre)
in L'orientation scolaire et professionnelle > vol. 43, n° 4 (décembre 2014) . - pp. 469-494
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; DEBUTANT ; PROFESSIONNALISATION ; IUFM - INSTITUT UNIVERSITAIRE DE FORMATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : À partir d’une entrée sociologique portant sur les processus de professionnalisation dans la formation des enseignants en France, l’article s’attache à comprendre les transitions professionnelles liées à l’entrée dans le métier des enseignants débutants. Il s’intéresse à la phase d’insertion professionnelle et aux modes d’ajustement vis-à-vis de soi-même, des autres acteurs, contextes locaux et plus largement de l’institution. Deux enquêtes par entretiens compréhensifs semi-directifs sont mobilisées : la première, réalisée avant la réforme de la formation de 2010, la seconde en 2013. Les résultats montrent l’importance des contextes de professionnalisation et mettent en avant les positionnements et les stratégies des acteurs pour s’adapter à un métier complexe et exigeant. (Source : revue)
Document Céreq : Non
En ligne : http://osp.revues.org/4488
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=55270

Transitions professionnelles contraintes et remaniements identitaires / Thérèse Perez-Roux in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 43, n° 4 (décembre 2014)

Public

ISBD

[article]
inL'orientation scolaire et professionnelle > vol. 43, n° 4 (décembre 2014) . - pp. 435-467
Titre : Transitions professionnelles contraintes et remaniements identitaires : entre crise(s) et épreuves
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Thérèse Perez-Roux
Année de publication : 2014
Article en page(s) : pp. 435-467
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATEUR ; IUFM - INSTITUT UNIVERSITAIRE DE FORMATION ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : Cet article se donne pour objet de comprendre les dynamiques identitaires lors de transitions professionnelles contraintes, en questionnant les notions de crise et d’épreuve. Deux enquêtes par questionnaire portant sur les formateurs d’IUFM1 (2011, 2013), conduites à l’échelle nationale, ont été mises en œuvre pour rendre compte des évolutions dans la réception d’une réforme sur la formation des enseignants (2010). L’analyse des données a été réalisée à partir des logiciels Sphinx et Alceste. Les résultats soulignent l’importance des temporalités longues pour mettre à jour les nombreuses tensions puis les processus de réappropriation individuels et/ou collectifs (des modalités de travail, des dispositifs, des formes d’évaluation, etc.). Ces processus supposent des stratégies plurielles pour s’adapter aux changements et redonner du sens à l’action. Les transformations du rapport à l’activité, repérées dans l’espace-temps de la transition et dans les relations professionnelles, invitent à revisiter les dynamiques identitaires à l’épreuve du changement. (Source : revue)
Document Céreq : Non
En ligne : http://osp.revues.org/4478
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=55269

[article] Transitions professionnelles contraintes et remaniements identitaires : entre crise(s) et épreuves [texte imprimé] / Thérèse Perez-Roux . - 2014 . - pp. 435-467.
Langues : Français (fre)
in L'orientation scolaire et professionnelle > vol. 43, n° 4 (décembre 2014) . - pp. 435-467
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATEUR ; IUFM - INSTITUT UNIVERSITAIRE DE FORMATION ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : Cet article se donne pour objet de comprendre les dynamiques identitaires lors de transitions professionnelles contraintes, en questionnant les notions de crise et d’épreuve. Deux enquêtes par questionnaire portant sur les formateurs d’IUFM1 (2011, 2013), conduites à l’échelle nationale, ont été mises en œuvre pour rendre compte des évolutions dans la réception d’une réforme sur la formation des enseignants (2010). L’analyse des données a été réalisée à partir des logiciels Sphinx et Alceste. Les résultats soulignent l’importance des temporalités longues pour mettre à jour les nombreuses tensions puis les processus de réappropriation individuels et/ou collectifs (des modalités de travail, des dispositifs, des formes d’évaluation, etc.). Ces processus supposent des stratégies plurielles pour s’adapter aux changements et redonner du sens à l’action. Les transformations du rapport à l’activité, repérées dans l’espace-temps de la transition et dans les relations professionnelles, invitent à revisiter les dynamiques identitaires à l’épreuve du changement. (Source : revue)
Document Céreq : Non
En ligne : http://osp.revues.org/4478
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=55269

Le genre dans l’enseignement supérieur et la recherche / ANEF -Association nationale des études féministes (2014)

Public

ISBD

Titre : Le genre dans l’enseignement supérieur et la recherche : livre blanc
Type de document : texte imprimé
Auteurs : ANEF -Association nationale des études féministes
Editeur : Paris : La Dispute
Année de publication : 2014
Collection : Le genre du monde
Importance : 225 p.
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84303-248-6
Prix : 20 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; GENRE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; FEMME ; EUROPE ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; FRANCE ; SAVOIR ; REVUE DE LA LITTERATURE ; ENSEIGNANT ; IUFM - INSTITUT UNIVERSITAIRE DE FORMATION ; SUISSE ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; UNIVERSITE ; HARCELEMENT PROFESSIONNEL
Organisme Cité
ANR - Agence Nationale de la Recherche

Mots-clés : genre
Résumé : Comment le genre est-il actuellement pris en compte dans les enseignements et dans la recherche, en France ? Quelle information et quelle diffusion sont possibles pour les résultats des recherches ? Quelles sont les ressources disponibles pour étendre celles-ci ? Comment les études de genre nourrissent-elles les formations professionnelles, tant initiales que continues ? Conçu par l’Association nationale des études féministes, et rédigé par de nombreuses chercheures avec la collaboration d’auteures issues d’un réseau national, cet ouvrage propose avant tout un état des lieux aussi exhaustif que possible des questions qui traversent les institutions d’enseignement supérieur concernant les rapports et normes de genre. Il comprend des préconisations et interpelle les pouvoirs publics. L’ANEF, à travers ce Livre blanc, aborde les principales questions qui se posent sur la place des études de genre en France, leur conception et leur impact, mais aussi sur la formation des enseignantes et enseignants, les inégalités femmes/hommes et les diverses formes de violences observées dans les établissements d’enseignement supérieur français.
L’ANEF, créée en 1989, a pour objectif de développer et promouvoir les enseignements et les recherches féministes dans l’ensemble des disciplines. Elle regroupe des enseignantes, des chercheures, des étudiantes et d’autres personnes impliquées dans les recherches et les enseignements féministes, sur les femmes, le genre, et les rapports sociaux de sexe. (4ème de couv.)
Document Céreq : Non
En savoir plus : voir le sommaire
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=52216

Le genre dans l’enseignement supérieur et la recherche : livre blanc [texte imprimé] / ANEF -Association nationale des études féministes . - Paris : La Dispute, 2014 . - 225 p.. - (Le genre du monde) .
ISBN : 978-2-84303-248-6 : 20 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; GENRE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; FEMME ; EUROPE ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; FRANCE ; SAVOIR ; REVUE DE LA LITTERATURE ; ENSEIGNANT ; IUFM - INSTITUT UNIVERSITAIRE DE FORMATION ; SUISSE ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; UNIVERSITE ; HARCELEMENT PROFESSIONNEL
Organisme Cité
ANR - Agence Nationale de la Recherche

Mots-clés : genre
Résumé : Comment le genre est-il actuellement pris en compte dans les enseignements et dans la recherche, en France ? Quelle information et quelle diffusion sont possibles pour les résultats des recherches ? Quelles sont les ressources disponibles pour étendre celles-ci ? Comment les études de genre nourrissent-elles les formations professionnelles, tant initiales que continues ? Conçu par l’Association nationale des études féministes, et rédigé par de nombreuses chercheures avec la collaboration d’auteures issues d’un réseau national, cet ouvrage propose avant tout un état des lieux aussi exhaustif que possible des questions qui traversent les institutions d’enseignement supérieur concernant les rapports et normes de genre. Il comprend des préconisations et interpelle les pouvoirs publics. L’ANEF, à travers ce Livre blanc, aborde les principales questions qui se posent sur la place des études de genre en France, leur conception et leur impact, mais aussi sur la formation des enseignantes et enseignants, les inégalités femmes/hommes et les diverses formes de violences observées dans les établissements d’enseignement supérieur français.
L’ANEF, créée en 1989, a pour objectif de développer et promouvoir les enseignements et les recherches féministes dans l’ensemble des disciplines. Elle regroupe des enseignantes, des chercheures, des étudiantes et d’autres personnes impliquées dans les recherches et les enseignements féministes, sur les femmes, le genre, et les rapports sociaux de sexe. (4ème de couv.)
Document Céreq : Non
En savoir plus : voir le sommaire
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=52216

Exemplaires (1)

Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité
1021491 O-36-14 Ouvrage CEREQ Bibliothèque Disponible

La mise en place des écoles supérieures du professorat et de l'éducation / France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche (2014)

Public

ISBD

Titre : La mise en place des écoles supérieures du professorat et de l'éducation
Type de document : document électronique
Auteurs : France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; Monique Ronzeau ; Pierre Desbiolles ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; Pierre Vinard ; Olivier Grenouilleau ; Isabelle Moutoussamy ; Annie Galicher ; Souâd Ayada ; Bernard André ; Annaïck Loisel
Editeur : Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche
Année de publication : 2014
Collection : Rapport num. 2014-071
Importance : 159 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; IUFM - INSTITUT UNIVERSITAIRE DE FORMATION ; ENSEIGNANT ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; PREPARATION AU CONCOURS ; FORMATEUR ; FORMATION DE FORMATEUR ; PRATIQUE DE GRH ; MASTER ; CONTENU DE FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; EVALUATION ; FRANCE ; RAPPORT
Organisme Cité
ESPE - École Supérieure du Professorat et de l'Éducation

Résumé : Ce rapport conjoint des deux inspections générales examine la mise en place, lors de leur première année d'existence, des Écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE), ouvertes à la rentrée 2013. A partir d'observations et d'entretiens menés dans dix académies, la mission a établi un bilan structuré autour de quatre thématiques : la gouvernance et la conformité à l'accréditation, l'accueil et le contenu de la formation des contractuels admissibles, le contenu et la réalité du tronc commun, enfin la gestion académique et la mobilisation des formateurs de terrain et des tuteurs. Malgré les difficultés repérées, la mission souligne le bilan globalement positif de cette première année qui a vu s'établir, dans un calendrier contraint, les bases d'une réforme ambitieuse qui ne pourra être évaluée que dans la durée. Des préconisations visant à consolider ces écoles naissantes sont regroupées au terme d'une synthèse placée en début de rapport. (Source : MESR)
Note de contenu : SOMMAIRE :
- Rapport de synthèse
- Première partie : mise en place de la gouvernance et conformité à l'accréditation
- Deuxième partie : accueil et contenu de la formation des contractuels admissibles
- Troisième partie : contenu et réalité du tronc commun de formation
- Quatrième partie : Gestion académique et mobilisation des formateurs de terrain et des tuteurs
Document Céreq : Non
En savoir plus : La mise en place des écoles supérieures du professorat et de l'éducation au cours de l'année 2015-2016/Le suivi de la mise en place des écoles supérieures du professorat et de l'éducation au cours de l'année 2014-2015
En ligne : http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/154000802-le-suivi-de-la [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=54132

La mise en place des écoles supérieures du professorat et de l'éducation [document électronique] / France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; Monique Ronzeau ; Pierre Desbiolles ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; Pierre Vinard ; Olivier Grenouilleau ; Isabelle Moutoussamy ; Annie Galicher ; Souâd Ayada ; Bernard André ; Annaïck Loisel . - Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche, 2014 . - 159 p.. - (Rapport; 2014-071) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; IUFM - INSTITUT UNIVERSITAIRE DE FORMATION ; ENSEIGNANT ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; PREPARATION AU CONCOURS ; FORMATEUR ; FORMATION DE FORMATEUR ; PRATIQUE DE GRH ; MASTER ; CONTENU DE FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; EVALUATION ; FRANCE ; RAPPORT
Organisme Cité
ESPE - École Supérieure du Professorat et de l'Éducation

Résumé : Ce rapport conjoint des deux inspections générales examine la mise en place, lors de leur première année d'existence, des Écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE), ouvertes à la rentrée 2013. A partir d'observations et d'entretiens menés dans dix académies, la mission a établi un bilan structuré autour de quatre thématiques : la gouvernance et la conformité à l'accréditation, l'accueil et le contenu de la formation des contractuels admissibles, le contenu et la réalité du tronc commun, enfin la gestion académique et la mobilisation des formateurs de terrain et des tuteurs. Malgré les difficultés repérées, la mission souligne le bilan globalement positif de cette première année qui a vu s'établir, dans un calendrier contraint, les bases d'une réforme ambitieuse qui ne pourra être évaluée que dans la durée. Des préconisations visant à consolider ces écoles naissantes sont regroupées au terme d'une synthèse placée en début de rapport. (Source : MESR)
Note de contenu : SOMMAIRE :
- Rapport de synthèse
- Première partie : mise en place de la gouvernance et conformité à l'accréditation
- Deuxième partie : accueil et contenu de la formation des contractuels admissibles
- Troisième partie : contenu et réalité du tronc commun de formation
- Quatrième partie : Gestion académique et mobilisation des formateurs de terrain et des tuteurs
Document Céreq : Non
En savoir plus : La mise en place des écoles supérieures du professorat et de l'éducation au cours de l'année 2015-2016/Le suivi de la mise en place des écoles supérieures du professorat et de l'éducation au cours de l'année 2014-2015
En ligne : http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/154000802-le-suivi-de-la [...]
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Documents numériques

Rapport-IGEN-IGAENR-2014-071_355916.pdf
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Former les enseignants pour accroître leur satisfaction au travail : propositions théoriques et illustrations empiriques. / Sébastien Charliès in Le travail humain, vol. 76, n° 4 (octobre 2013)

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Pratiques théâtrales et formation aux métiers de l’intervention / Catherine Archieri in Education permanente, n° 194 (mars 2013)

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La formation des enseignants dans l'enseignement catholique avant la création des IUFM / Bruno Poucet in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, Vol. 46, n° 1 (2013/1)

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Du changement dans l'école / Antoine Prost (2013)

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Évolution et état des lieux des moyens mis en œuvre pour la formation des enseignants / Marie Mégard (2013)

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Histoire des réformes de l'éducation / Antoine Prost (2013)

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Des formateurs d’enseignants à l’épreuve d’une réforme / Thérèse Perez-Roux in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, Vol. 45, n° 3 (2012/3)

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Le développement des compétences professionnelles en formation des maîtres / Sophie Baconnet in Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle, n° 9 (Juin 2012)

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Masterisation : quelles évolutions pour le corps enseignant et pour l’école ? / Jean-Pierre Obin in Cahiers français, n° 368 (mai-juin 2012)

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Les formateurs IUFM face à la réforme de la Masterisation : remaniements identitaires et sens du travail / Thérèse Roux-Perez in Notes du CREN, n° 7 (janvier 2012)

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Peut-on encore former des enseignants ? / Pascal Guibert (2012)

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La professionnalisation des enseignants en IUFM entre idéal et critique / Nicolas Sembel (2012)

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Et si l'on aimait enfin l'école ! / Nicole Geneix (2012)

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Éduquer et former / Martine Fournier (2011)

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La formation initiale des enseignants en Europe / Jean-Luc Villeneuve (2011)

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L'analyse de pratiques professionnelles en IUFM : dispositifs et niveaux d'institutionnalisation / Jean-Pierre Levain in Recherche et formation, n° 65 (2010)

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Former des enseignants / Alain Boissinot in Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 55 (décembre 2010)

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Concours de recrutement de professeurs des écoles. Session 2009 / Ourida Ayad in Note d'information de la DEPP, n° 10.19 (octobre 2010)

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Les enjeux de la réforme de la formation des enseignants du second degré. / Dominique Gelin in Nouvelle revue de psychosociologie, n° 9 (Printemps 2010)

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L'intérêt de la didactique professionnelle pour la mise en oeuvre d'une pragmatique de formation / Valérie Huard in Savoirs, n° 23 (2010)

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Perspectives féministes en éducation. Dossier / Martine Chaponnière in Nouvelles questions féministes, vol. 29, n° 2 (2010)

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L'éducation au développement durable / Marie-Christine Zélem (2010)

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La formation professionnelle des enseignants / Emmanuelle Huver (2010)

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Les concours de recrutement des personnels enseignants du second degré public / Aline Valette in Note d'information de la DEPP, n° 09.26 (novembre 2009)

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n° 22 - 2009 - Perspectives de recherches en évaluation (Bulletin de Dossiers des sciences de l'éducation (Les)) / Anne Jorro

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Concours de recrutement de professeurs des écoles. Session 2007. / Diane Marlat in Note d'information de la DEPP, n° 09.12 (mai 2009)

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Savoir poser une problématique, un levier du développement professionnel / Michel Floro in Savoirs, n° 19 (2009)

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‘Training the trainers’ of teachers in France: assessment and outlook / Guy Lapostolle in European journal of vocational training, n° 47 (2009)

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L'agir enseignant : des gestes professionnels ajustés. / Dominique Bucheton (2009)

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La formation des enseignants : des IUFM aux masters. Dossier. / Anne Barrère in Recherche et formation, n° 60 (2009)

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Les instituts universitaires de formation des maîtres 2007-2008. / Bernadette Rousseau in Note d'information de la DEPP, n° 08.28 (novembre 2008)

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Annuaire des établissements d'enseignement supérieur. ANETES. 2006-2007. / Laurence Meurice (2008)

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Annuaire national des universités. Edition 2008. / L'ETUDIANT (2008)

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Conflits de savoirs en formation des enseignants : entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience. / Marc Durand (2008)

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Réformes des IUFM. Vers une nouvelle professionnalisation enseignante ? / Christophe Danvers (2008)

Permalink
La sélection des professeurs des écoles. / Francis Danvers (2008)

Permalink
Les instituts universitaires de formation des maîtres quinze ans après leur généralisation. / Bernadette Rousseau in Note d'information de la DEPP, n° 07.38 (novembre 2007)

Permalink
Deux titulaires d'une licence sur trois poursuivent en master en 2005. / Edouard Fabre in Note d'information de la DEPP, n° 07.30 (juin 2007)

Permalink
Evolutions personnelles sur parcours obligé : stagiaires enseignants en formation, représentations et premiers pas dans le métier. / Patrick Dubois in Education et sociétés, n° 20 (2007/2)

Permalink
Concours de recrutement de professeurs des écoles. Session 2006. / Paola Michel in Note d'information de la DEPP, n° 07.28 (mai 2007)

Permalink
Accompagnement des enseignants en formation initiale : le point de vue des formés sur la relation tuteur-stagiaire. / Thérèse Perez-Roux in Recherche et formation, n° 55 (2007)

Permalink
Les instituts universitaires de formation des maîtres 2005-2006. / Danielle Prouteau in Note d'information de la DEPP, n° 07.07 (février 2007)

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L'enseignement supérieur en France / Rémi Barre (2007)

Permalink
Histoire de la formation des enseignants en France. (XIXe-XXe siècles). / Jean-François Condette (2007)

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L'école pour les femmes : rapports sexués aux savoirs professionnels chez les candidats à l'IUFM. / Sophie Devineau in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 35 - n° 1 (mars 2006)

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Pourquoi les professeurs-stagiaires sont-ils réfractaires à la "théorie" en formation ? La formation des enseignants entre discours normatif et affiliation subjective au métier. / Aziz Jellab in Questions d'orientation, vol. 69, n° 1 (mars 2006)

Permalink
Annuaire des établissements d'enseignement supérieur. ANETES. 2004-2005. / Laurence Meurice (2006)

Permalink
Annuaire national des universités. Edition 2006. / L'ETUDIANT (2006)

Permalink
Les enseignants des écoles publiques et la formation. Interrogation de 1200 enseignants du premier degré réalisée en septembre-octobre 2005. / Catherine Larivain (2006)

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De l'analyse des pratiques professionnelles en formation : éducation, santé, travail social. / Gérard Moussu (2005)

Permalink
Les instituts universitaires de formation des maîtres 2003-2004. / Bernadette Rousseau in Note d'information de la DEPP, n° 04.32 (décembre 2004)

Permalink
Contenus, processus, modalités et formations. / Joël Lebeaume in Recherche et formation, n° 46 (2004)

Permalink
Gouvernance de l'enseignement supérieur. / Jean-Jacques Droesbeke in POLITIQUES D'EDUCATION ET DE FORMATION : ANALYSES ET COMPARAISONS INTERNATIONALES., n° 10 (2004/1)

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La profession d'enseignant aujourd'hui : évolutions, perspectives et enjeux internationaux. / Christian Maroy (2004)

Permalink
Recherches contextualisées en éducation. 6e Biennale Education-Formation. / Raymond Bourdoncle (2004)

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Les instituts universitaires de formation des maîtres. 2002-2003. / Bernadette Rousseau in Note d'information de la DEPP, n° 03.54 (octobre 2003)

Permalink
Former les enseignants : évolutions et ruptures. / Carlos Tedesco juan in POLITIQUES D'EDUCATION ET DE FORMATION : ANALYSES ET COMPARAISONS INTERNATIONALES., n° 8 (2003/2)

Permalink
Entre socialisation et apprentissages : les élèves de lycée professionnel à l'épreuve des savoirs. / Aziz Jellab in Revue française de pédagogie, n° 142 (janvier-mars 2003)

Permalink
La formation initiale et continue des maîtres. / Roger-François Gauthier (2003)

Permalink
Repères pour l'évaluation. Rapport au Président de la République. / Gilles Bertrand (2003)

Permalink
Pratiquer les TICE : former les enseignants et les formateurs à des nouveaux usages. / Yves Winkin (2002)

Permalink
A quoi sert la sociologie de l'éducation ? / Patrick Rayou in Education et sociétés, n° 9 (2002/1)

Permalink
De l'IUFM à la classe. / Nadine Esquieu in Note d'information de la DPD, n° 01.56 (décembre 2001)

Permalink
Evaluation et valorisation institutionnelles. / Guy Berger in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 6 (2001)

Permalink
Prévisions à deux ans des principales filières de l'enseignement supérieur. / Clotilde Lixi in Note d'information de la DPD, n° 01.38 (juillet 2001)

Permalink
Devenir professeur des écoles. Enquête auprès des débutants et anciens instituteurs. / Pierre Périer in Les dossiers, n° 123 (juin 2001)

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Clinique de la formation des enseignants. Pratiques et logiques institutionnelles / Jean-Pierre Vidal in Connexions, n° 75 (2001)

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Malaise dans la formation des enseignants. / Pascal Guibert (2001)

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Les nouveaux profs... sur la brèche. Entre un passé qui meurt et un avenir encore indéterminé. / Francis Danvers (2001)

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La personnalisation d'une formation professionnelle. Le cas des professeurs des écoles. / Pierre-André Dupuis (2001)

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Les sciences de l'éducation. / Eric Plaisance (2001)

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Les instituts universitaires de formation des maîtres 1999-2000. / Bernadette Rousseau in Note d'information de la DPD, n° 00.53 (décembre 2000)

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L'Institut universitaire de formation des maîtres de l'académie d'Aix-Marseille / Jean-Claude Groshens in RAPPORT D'EVALUTATION DU CNE, (novembre 2000)

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Formes et dispositifs de la professionnalisation. / Raymond Bourdoncle in Recherche et formation, n° 35 (2000)

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L'Institut universitaire de formation des maîtres de l'académie de Toulouse. / Philippe Benilan in RAPPORT D'EVALUTATION DU CNE, (mars 2000)

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L'Institut universitaire de formation des maîtres de Poitou-Charentes. / CNE - COMITE NATIONAL D'EVALUATION DES ETABLISSEMENTS PUBLICS A CARACTERE SCIENTIFIQUE CULTUREL ET PROFESSIONNEL.Paris in RAPPORT D'EVALUTATION DU CNE, (mars 2000)

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Formation continue des enseignants : les MAFPEN et après... / Antoine Prost in Recherche et formation, n° 32 (1999)

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La construction de la compétence professionnelle et sa mesure : le cas des futurs enseignants formés dans les IUFM. / Philippe Losego in Revue française de sociologie, vol. 40, n° 1 (janvier-mars 1999)

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L'école désoeuvrée. La nouvelle querelle scolaire. / Laurent Jaffro (1999)

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Education et formation. L'apport de la recherche aux politiques éducatives. Volume édité en hommage à Jean-Claude Eicher. / Louis Lévy-Garboua (1999)

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Enseignants. / Catherine Marc (1999)

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Enseignement supérieur : autonomie, comparaison, harmonisation. Rapport au Président de la République. 1995-1999. / CNE - COMITE NATIONAL D'EVALUATION DES ETABLISSEMENTS PUBLICS A CARACTERE SCIENTIFIQUE CULTUREL ET PROFESSIONNEL.Paris (1999)

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L'insertion professionnelle et sociale des néo-enseignants. / Sébastien Rame (1999)

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La professionnalisation des enseignants. Sens et enjeux d'une politique institutionnelle. / Vincent Lang (1999)

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Le développement de l'utilisation des nouvelles technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement. / France. Ministère de l'Éducation nationale, de la recherche et de la technologie (1998)

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Formation et emploi. I / Nicole Loiseau in Education permanente, Supplément Education nationale au n° 134 (1998)

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Les instituts universitaires de formation des maîtres. / Bernadette Rousseau in Note d'information de la DEP, n° 97.49 (décembre 1997)

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Politiques et organisations dans la recherche-développement : le cas des Instituts Universitaires de Formation des Maîtres. / Danielle Zay in Revue française de pédagogie, n° 121 (octobre-novembre-décembre 1997)

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Comment devient-on enseignant ? L'IUFM et ses publics. / Frédéric Charles (1997)

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Formation des maîtres. Hier-aujourd'hui-demain : en ces années naissaient les ENNA. / Vincent Troger in Les cahiers de l'IRETEP, n° 36 (janvier-mars 1997)

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Profession professeur : des Ecoles normales maintenues aux Instituts universitaires de formation des maîtres (1945-1990). / Hervé Terral (1997)

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Pratiques de formation initiale et continue des enseignants. / INRP - INSTITUT NATIONAL DE LA RECHERCHE PEDAGOGIQUE in Recherche et formation, n° 23 (1996)

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Connaissance des enseignants. / François de Singly in Education et formations, n° 46 (juillet 1996)

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L'association en réseau d'établissements scolaires. / Jean-Pierre Letourneux (1996)

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Examens des politiques nationales d'éducation. France. / Hilary Steedman (1996)

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