Les secteurs multi-collèges, un outil efficace pour renforcer la mixité scolaire / Julien Grenet in Injep analyses & synthèses, n° 49 (juin 2021)    

Public ISBD [article]  inInjep analyses & synthèses > n° 49 (juin 2021) . - 4 p Titre : Les secteurs multi-collèges, un outil efficace pour renforcer la mixité scolaire : Les enseignements d’une expérimentation menée à Paris Type de document : texte imprimé Auteurs : Julien Grenet Année de publication : 2021 Article en page(s) : 4 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ INEGALITE SOCIALE ; COLLEGE ; ILE DE FRANCE ; FRANCE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE I ; CARTE SCOLAIRE ; EVALUATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ORIGINE SOCIALE ; COLLEGIEN Résumé : Pour réduire la ségrégation sociale entre les collèges de la capitale, la Ville et l’Académie de Paris expérimentent depuis la rentrée 2017 une méthode nouvelle pour affecter les élèves aux collèges publics : les secteurs multi-collèges. Ce dispositif consiste à définir des secteurs communs à plusieurs collèges pour rééquilibrer leur recrutement social. Deux des trois secteurs bi-collèges de la capitale ont atteint leur objectif de mixité sociale. Dans le troisième secteur, les progrès ont été plus lents à se concrétiser et restent modestes. Au-delà du cas parisien, les secteurs multi-collèges constituent une piste prometteuse pour favoriser la mixité scolaire lorsque le tissu urbain est suffisamment diversifié pour permettre un brassage social des élèves.(Injep) Document Céreq : Non En ligne : https://injep.fr/publication/les-secteurs-multi-colleges-un-outil-efficace-pour- [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70383 [article] Les secteurs multi-collèges, un outil efficace pour renforcer la mixité scolaire : Les enseignements d’une expérimentation menée à Paris [texte imprimé] / Julien Grenet . - 2021 . - 4 p. Langues : Français (fre) in Injep analyses & synthèses > n° 49 (juin 2021) . - 4 p Catégories : Thésaurus CEREQ INEGALITE SOCIALE ; COLLEGE ; ILE DE FRANCE ; FRANCE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE I ; CARTE SCOLAIRE ; EVALUATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ORIGINE SOCIALE ; COLLEGIEN Résumé : Pour réduire la ségrégation sociale entre les collèges de la capitale, la Ville et l’Académie de Paris expérimentent depuis la rentrée 2017 une méthode nouvelle pour affecter les élèves aux collèges publics : les secteurs multi-collèges. Ce dispositif consiste à définir des secteurs communs à plusieurs collèges pour rééquilibrer leur recrutement social. Deux des trois secteurs bi-collèges de la capitale ont atteint leur objectif de mixité sociale. Dans le troisième secteur, les progrès ont été plus lents à se concrétiser et restent modestes. Au-delà du cas parisien, les secteurs multi-collèges constituent une piste prometteuse pour favoriser la mixité scolaire lorsque le tissu urbain est suffisamment diversifié pour permettre un brassage social des élèves.(Injep) Document Céreq : Non En ligne : https://injep.fr/publication/les-secteurs-multi-colleges-un-outil-efficace-pour- [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70383

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Dans les coulisses de l’inclusion scolaire. D’une inclusion sans condition à une inclusion différenciée / Godefroy Lansade in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 47-63 Titre : Dans les coulisses de l’inclusion scolaire. D’une inclusion sans condition à une inclusion différenciée Type de document : document électronique Auteurs : Godefroy Lansade Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 47-63 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ETHNOLOGIE ; HANDICAPE ; COLLEGE ; LYCEE PROFESSIONNEL ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; FRANCE Organisme Cité ULIS - Unité localisée pour l’inclusion scolaire Mots-clés : inclusion  inclusion scolaire Résumé : Cette recherche s’appuie sur une enquête ethnographique menée dans deux établissements, un collège et un lycée professionnel, disposant l’un et l’autre d’une Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) destinée à la scolarisation d’adolescents et jeunes adultes désignés handicapés mentaux. À travers le point d’observation privilégié que représentent ces deux dispositifs, il s’est agi d’ouvrir une réflexion sur les tensions et les dynamiques paradoxales qui sous-tendent le processus d’inclusion scolaire en train de se faire. Dans un contexte dominé par l’attribution des places, nous verrons comment des pratiques qualifiées d’inclusion différenciée se sont substituées au processus d’inclusion scolaire pensé au départ comme inconditionnel par le législateur. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70131 [article] Dans les coulisses de l’inclusion scolaire. D’une inclusion sans condition à une inclusion différenciée [document électronique] / Godefroy Lansade . - 2021 . - pp. 47-63. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 47-63 Catégories : Thésaurus CEREQ ETHNOLOGIE ; HANDICAPE ; COLLEGE ; LYCEE PROFESSIONNEL ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; FRANCE Organisme Cité ULIS - Unité localisée pour l’inclusion scolaire Mots-clés : inclusion  inclusion scolaire Résumé : Cette recherche s’appuie sur une enquête ethnographique menée dans deux établissements, un collège et un lycée professionnel, disposant l’un et l’autre d’une Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) destinée à la scolarisation d’adolescents et jeunes adultes désignés handicapés mentaux. À travers le point d’observation privilégié que représentent ces deux dispositifs, il s’est agi d’ouvrir une réflexion sur les tensions et les dynamiques paradoxales qui sous-tendent le processus d’inclusion scolaire en train de se faire. Dans un contexte dominé par l’attribution des places, nous verrons comment des pratiques qualifiées d’inclusion différenciée se sont substituées au processus d’inclusion scolaire pensé au départ comme inconditionnel par le législateur. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70131

Aménager le territoire scolaire en milieu rural : négociations et jeux d’acteurs. Le réseau de CEG de l’académie de Grenoble (1959-années 1970) / Malorie Ferrand in Histoire de l'éducation, n° 153 (2020/1)  

Public ISBD [article]  inHistoire de l'éducation > n° 153 (2020/1) . - pp. 119-144 Titre : Aménager le territoire scolaire en milieu rural : négociations et jeux d’acteurs. Le réseau de CEG de l’académie de Grenoble (1959-années 1970) Type de document : document électronique Auteurs : Malorie Ferrand Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 119-144 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ CARTE SCOLAIRE ; MILIEU RURAL ; FRANCE ; APPROCHE LOCALE ; COLLEGE Résumé : La carte scolaire, formalisée à partir de 1963, dessine un réseau de collèges bivalents en associant des CEG (collèges d’enseignement général) aux secteurs définis comme ruraux et des CES (collèges d’enseignement secondaire) aux territoires dits mixtes et urbains. Or l’aménagement scolaire en milieu rural se révèle particulièrement complexe et met en lumière le fait que la carte scolaire, beaucoup plus que le produit d’une dynamique top-down, résulte d’une co-construction asymétrique entre, d’une part les agents étatiques et, d’autre part, les acteurs locaux. Cette approche de type géohistorique accompagnée d’études de cas à grande échelle met en exergue la complexité des jeux d’acteurs qui interagissent dans la fabrique du territoire scolaire ainsi que les enjeux de cet aménagement qui vont bien au-delà de la seule sphère éducative. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/histoire-education.5327 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69383 [article] Aménager le territoire scolaire en milieu rural : négociations et jeux d’acteurs. Le réseau de CEG de l’académie de Grenoble (1959-années 1970) [document électronique] / Malorie Ferrand . - 2021 . - pp. 119-144. Langues : Français (fre) in Histoire de l'éducation > n° 153 (2020/1) . - pp. 119-144 Catégories : Thésaurus CEREQ CARTE SCOLAIRE ; MILIEU RURAL ; FRANCE ; APPROCHE LOCALE ; COLLEGE Résumé : La carte scolaire, formalisée à partir de 1963, dessine un réseau de collèges bivalents en associant des CEG (collèges d’enseignement général) aux secteurs définis comme ruraux et des CES (collèges d’enseignement secondaire) aux territoires dits mixtes et urbains. Or l’aménagement scolaire en milieu rural se révèle particulièrement complexe et met en lumière le fait que la carte scolaire, beaucoup plus que le produit d’une dynamique top-down, résulte d’une co-construction asymétrique entre, d’une part les agents étatiques et, d’autre part, les acteurs locaux. Cette approche de type géohistorique accompagnée d’études de cas à grande échelle met en exergue la complexité des jeux d’acteurs qui interagissent dans la fabrique du territoire scolaire ainsi que les enjeux de cet aménagement qui vont bien au-delà de la seule sphère éducative. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/histoire-education.5327 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69383

Évaluation multidimensionnelle de l’impact d’équipements numériques mobiles sur les apprentissages des élèves / Ghazala Azmat in Note d'information de la DEPP, n° 21.05 (février 2021)    

Public ISBD [article]  inNote d'information de la DEPP > n° 21.05 (février 2021) . - 4 p Titre : Évaluation multidimensionnelle de l’impact d’équipements numériques mobiles sur les apprentissages des élèves Type de document : document électronique Auteurs : Ghazala Azmat ; Denis Fougère ; Alexis Lermite ; Clémence Lobut ; Alexandre Touw Année de publication : 2021 Article en page(s) : 4 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ COLLEGIEN ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; COLLEGE ; FRANCE Résumé : Les premiers résultats de l’Évaluation Longitudinale des ActIvités liées au Numérique Éducatif (Élaine) rendent compte des effets de l’attribution d’équipements numériques mobiles (principalement des tablettes) sur les apprentissages des élèves en cinquième puis en quatrième. Ces équipements ont notamment été distribués dans le cadre du Plan numérique de 2015, sous la forme de tablettes, individuellement (équipements individuels mobiles – EIM) ou collectivement (classes mobiles – CM). En fin de cinquième, on observe un effet positif des EIM sur les résultats des élèves en compréhension orale du français et sur leurs compétences numériques. En fin de quatrième, les résultats des élèves bénéficiaires d’EIM connaissent également une évolution positive en compréhension écrite du français et en mathématiques par rapport aux élèves non équipés. De manière générale, les effets mesurés deux ans après la distribution des EIM correspondent à la progression d’un rang dans la classe pour un élève médian. Un impact positif des CM de même ampleur s’observe également sur les compétences mathématiques et numériques des élèves de quatrième en fin d’année scolaire. Les premières analyses montrent par ailleurs certains effets différenciés des équipements numériques mobiles selon le sexe, l’origine sociale des élèves ou la composition sociale du collège. Les données renseignant les usages des équipements en classe et en dehors du collège ainsi que l’appropriation des équipements par les enseignants permettent d’explorer des mécanismes potentiels. La disponibilité d’EIM conduit les enseignants à intégrer davantage le numérique dans leurs pratiques professionnelles, tandis que la disponibilité de CM reste en revanche sans effet. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/evaluation-multidimensionnelle-de-l-impact-d-equip [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69252 [article] Évaluation multidimensionnelle de l’impact d’équipements numériques mobiles sur les apprentissages des élèves [document électronique] / Ghazala Azmat ; Denis Fougère ; Alexis Lermite ; Clémence Lobut ; Alexandre Touw . - 2021 . - 4 p. Langues : Français (fre) in Note d'information de la DEPP > n° 21.05 (février 2021) . - 4 p Catégories : Thésaurus CEREQ COLLEGIEN ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; COLLEGE ; FRANCE Résumé : Les premiers résultats de l’Évaluation Longitudinale des ActIvités liées au Numérique Éducatif (Élaine) rendent compte des effets de l’attribution d’équipements numériques mobiles (principalement des tablettes) sur les apprentissages des élèves en cinquième puis en quatrième. Ces équipements ont notamment été distribués dans le cadre du Plan numérique de 2015, sous la forme de tablettes, individuellement (équipements individuels mobiles – EIM) ou collectivement (classes mobiles – CM). En fin de cinquième, on observe un effet positif des EIM sur les résultats des élèves en compréhension orale du français et sur leurs compétences numériques. En fin de quatrième, les résultats des élèves bénéficiaires d’EIM connaissent également une évolution positive en compréhension écrite du français et en mathématiques par rapport aux élèves non équipés. De manière générale, les effets mesurés deux ans après la distribution des EIM correspondent à la progression d’un rang dans la classe pour un élève médian. Un impact positif des CM de même ampleur s’observe également sur les compétences mathématiques et numériques des élèves de quatrième en fin d’année scolaire. Les premières analyses montrent par ailleurs certains effets différenciés des équipements numériques mobiles selon le sexe, l’origine sociale des élèves ou la composition sociale du collège. Les données renseignant les usages des équipements en classe et en dehors du collège ainsi que l’appropriation des équipements par les enseignants permettent d’explorer des mécanismes potentiels. La disponibilité d’EIM conduit les enseignants à intégrer davantage le numérique dans leurs pratiques professionnelles, tandis que la disponibilité de CM reste en revanche sans effet. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/evaluation-multidimensionnelle-de-l-impact-d-equip [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69252

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Développement professionnel et construction de l’expérience de professeurs du secondaire en coenseignement / Rachel Harent in Savoirs, n° 54 (2020/3)  

Public ISBD [article]  inSavoirs > n° 54 (2020/3) . - pp. 65-80 Titre : Développement professionnel et construction de l’expérience de professeurs du secondaire en coenseignement : Gestion de l’imprévu en classe de mathématiques Type de document : document électronique Auteurs : Rachel Harent Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 65-80 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ETUDE DE CAS ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; MATHEMATIQUE ; FRANCE Mots-clés : coenseignement Résumé : Le coenseignement est présenté comme un moyen de faire évoluer les pratiques enseignantes et comme une source de développement professionnel. Dans cet article, nous étudierons l’activité (Albero, Guerin et Watteau, 2019) de deux coenseignantes en collège. Pour ce faire, nous mobilisons le concept d’étonnement (Thievenaz, 2017) pour documenter un processus de construction de l’expérience (Zeitler, Guérin et Barbier, 2012) chez ces deux professeures de mathématiques confrontées à une succession d’imprévus didactiques (Perrenoud, 1999). En conclusion, nous questionnerons la place du coenseignement dans ce processus. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/savo.054.0065 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69620 [article] Développement professionnel et construction de l’expérience de professeurs du secondaire en coenseignement : Gestion de l’imprévu en classe de mathématiques [document électronique] / Rachel Harent . - 2021 . - pp. 65-80. Langues : Français (fre) in Savoirs > n° 54 (2020/3) . - pp. 65-80 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ETUDE DE CAS ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; MATHEMATIQUE ; FRANCE Mots-clés : coenseignement Résumé : Le coenseignement est présenté comme un moyen de faire évoluer les pratiques enseignantes et comme une source de développement professionnel. Dans cet article, nous étudierons l’activité (Albero, Guerin et Watteau, 2019) de deux coenseignantes en collège. Pour ce faire, nous mobilisons le concept d’étonnement (Thievenaz, 2017) pour documenter un processus de construction de l’expérience (Zeitler, Guérin et Barbier, 2012) chez ces deux professeures de mathématiques confrontées à une succession d’imprévus didactiques (Perrenoud, 1999). En conclusion, nous questionnerons la place du coenseignement dans ce processus. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/savo.054.0065 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69620

Évaluation multidimensionnelle de l’impact de l’utilisation d’équipements numériques mobiles sur les apprentissages des élèves / Ghazala Azmat (2021)    

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Des espaces géopolitiques en tension / Ségolène Le Mouillour in Education permanente, n° 225 (décembre 2020)

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L’éducation artistique et culturelle en école et au collège en 2018-2019 / Claire Thoumelin in Culture chiffres, n° 3 (2020/3)  

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Le métier d’enseignant : pratiques, conditions d’exercice et aspirations / Axelle Charpentier in Education et formations, n° 101 (novembre 2020)  

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La SEGPA : des socialisations professionnelles précoces au collège / Charlotte Moquet in Formation emploi, n° 150 (2020/2)  

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« Porte-parole » ou « copains, copines » ? Les surveillant.es de collège, un groupe professionnel segmenté / Julie Couronné in Revue française de pédagogie, n° 206 (2020/1)  

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Premiers résultats de l’enquête sur les pratiques d’enseignement, EPODE, en 2018 au collège / Jeanne Benhaïm-Grosse in Note d'information de la DEPP, n° 20.23 (juin 2020)    

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En 2018, les collèges et lycées publics gèrent 7 milliards d’euros, soit 15 % du coût de leurs élèves / Aline Landreau in Note d'information de la DEPP, n° 20.21 (juin 2020)    

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De l’accessibilité comme traduction : les acteurs à l’épreuve d’un dispositif inclusif / Sylviane Feuilladieu in Education et sociétés, n° 44 (2019/2)  

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ICILS 2018 : enquête internationale auprès des enseignants de quatrième sur l’utilisation des technologies de l’information et de la communication / Marion Le Cam in Note d'information de la DEPP, n° 20.04 (février 2020)    

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A qui la faute ? Les parents face aux manquements scolaires de leur enfant / Zoé Yadan in Revue française des affaires sociales, n° 4 (2019/4)  

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Six types de collèges différenciés par la population accueillie et la situation géographique / Sylvain Maugis in Note d'information de la DEPP, n° 20.01 (janvier 2020)    

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Étude de la Vie Scolaire via les pratiques du Conseiller Principal d’Éducation (CPE) lors de l’inclusion d’élèves en situation de handicap (ESH) / Véronique Barthélémy in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 40 (2018)  

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Comment évoluent les inégalités de performances scolaires au collège ? / Joanie Cayouette-Remblière in Population, Vol. 74, n° 4 (2019/4)  

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Impact de la coopération entre élèves sur leurs performances scolaires en 6e / Sylvain Connac in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 4 (2018/4)  

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Être collégien en classe de troisième en Polynésie française / L’équipe ATOLLs (2020)    

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L’évaluation et la qualité au service de l’école inclusive / Karine Buard (2020)    

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Une approche systémique de la collaboration enseignants-psychologues : au-delà de la délégation / Patricia Mc Culloch in Questions d'orientation, vol. 89, n° 4 (décembre 2019)

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Manager les professeurs ? Les relations hiérarchiques dans l’établissement en France à l’heure du Nouveau management public / Laurent Frajerman in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)  

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Tous les féminismes sont-ils solubles dans l’éducation ? / Viviane Albenga in Travail, genre et sociétés, n° 42 (2019/2)  

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Coopération versus coordination : le travail collectif école-collège en tension / Chloé Lecomte in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)  

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Face à l’École : les oscillations de mères de familles populaires / Chloé Riban in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)  

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Les effectifs d'élèves à chaque heure de cours dans le second degré en 2018 / Jean-Éric Thomas in Note d'information de la DEPP, n° 19.39 (octobre 2019)    

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Une mesure de l'éloignement des collèges / Sylvain Maugis in Note d'information de la DEPP, n° 19.36 (octobre 2019)    

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La formation continue, un levier face à la baisse du sentiment d'efficacité personnelle des enseignants au collège ? / Axelle Charpentier in Note d'information de la DEPP, n° 19.23 (juin 2019)    

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Près de 26 000 élèves scolarisés dans des classes à horaires aménagés / Anissa Ayoub in Note d'information de la DEPP, n° 19.21 (juin 2019)    

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Ruptures 1 : les nouveaux territoires de l’école / Alain Boissinot in Administration et éducation, n° 162 (juin 2019)  

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Des possibilités de sociologie en territoire d’expertise / Daniel Frandji in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)  

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Les dispositifs ULIS au collège / Frédéric Dupré in Recherches en éducation, n° 36 (mars 2019)  

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Entrer en 6e et découvrir le collège. Spécial parents / Office national d'information sur les enseignements et les professions (2019)    

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Le pouvoir des profs / Alain Garcia (2019)

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Public, privé et éducation prioritaire : une analyse comparative de la mixité sociale à l’école / Pierre Courtioux in Formation emploi, n° 144 (2018/4)  

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Des disciplines en recomposition ? Heurs et malheurs d’une réforme du curriculum au collège (1988-1989) / Pierre Clément in Revue française de pédagogie, n° 199 (2017/2)  

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Manager les personnels des collèges placés sous double autorité / Aurélien Ragaigne in Revue française de gestion, n° 275 (2018/6)  

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Plus libres sans les garçons ? / Antoine Bréau in Education et formations, n° 98 (décembre 2018)  

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Réfléchir le collège / Alain Daziron in Le débat, n° 202 (novembre-décembre 2018)  

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Le travail des chefs d’établissement avec les parents d’élèves / Cyrille Gaudin in Recherches en éducation, n° 34 (novembre 2018)  

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Louis Legrand et la recherche en éducation. Perspectives historiques et philosophiques. Dossier / Pierre Kahn in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 2 (2018/2)  

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Des démarches de participation dans la fabrique d’un projet local d’éducation. Instruments d’action publique et discours éducatifs / Sidonie Rancon in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 1 (2018/1)  

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Les aventures de la justice. Quelques réflexions sur l’apport de la sociologie des conventions à l’analyse des politiques d’éducation et de formation à la charnière des XXe et XXIe siècles / Jean-Louis Derouet in Education et sociétés, n° 40 (2017/2)  

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Enquête de 2015 sur les collèges connectés / François Alluin in Education et formations, n° 97 (septembre 2018)  

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Genre et lutte contre le harcèlement à l'école / Aude Kerivel in Education et formations, n° 97 (septembre 2018)  

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Étude clinique du vécu scolaire de collégiens pour appréhender le décrochage scolaire adolescent / Vincent Gevrey in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, n° 82 (2018/2)  

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Les enseignants du premier et du second degré / Virginie Volf in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 17 (2018)  

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Transmettre « l’altérité » dans un cadre « normalisant » / Anna Mesclon in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 17 (2018)  

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Des éducateurs de rue à l’épreuve du collège / Julie Couronné in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 50, n° 4 (2017/4)  

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Stabilité ou instabilité des projets professionnels des élèves en France ? / Isabelle Soidet in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 47, n° 2 (juin 2018)

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Travail collaboratif et transformation de l’organisation scolaire. Le cas des dispositifs relais / Martine Kherroubi in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 50, n° 4 (2017/4)  

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Penser l’avenir de manière créative : un enjeu central de l’éducation en vue du développement durable / Alain Pache in Revue française de pédagogie, n° 197 (2016/4)  

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L'éducation prioritaire - État des lieux / Alexia Stefanou in Note d'information de la DEPP, n° 18.02 (février 2018)    

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L'appropriation de la prescription en éducation / Emmanuelle Brossais (2018)

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Entre tronc commun et filières, quelle école moyenne ? / François Baluteau (2018)

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Entrer en 6e et découvrir le collège. Spécial parents / Office national d'information sur les enseignements et les professions (2018)    

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Mission ruralité. Adapter l'organisation et le pilotage du système éducatif aux évolutions et défis des territoires ruraux / Marie-Blanche Mauhourat (2018)    

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Tempête sur les représentations du travail / Laurence Decréau (2018)  

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Le changement d’établissement au collège / Claudine Pirus in Education et formations, n° 95 (décembre 2017)  

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La concentration des enfants étrangers dans les classes de collèges / Denis Fougère in Education et formations, n° 95 (décembre 2017)  

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Éducation prioritaire / Alexia Stefanou in Education et formations, n° 95 (décembre 2017)  

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Espaces scolaires et universitaires, usages et enjeux / Bernard Dizambourg in Administration et éducation, n° 156 (décembre 2017)  

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Formation à l’entrepreneuriat dans le secondaire français / Sylvain Starck in Formation emploi, n° 140 (octobre-décembre 2017)  

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Une socialisation à l’esprit d’entreprise dans l’école en France / Lucie Tanguy in Formation emploi, n° 140 (octobre-décembre 2017)  

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Élèves, professeurs et personnels des collèges publics sont-ils équitablement répartis ? / Clément Dherbecourt in Note d'analyse, n° 61 (septembre 2017)    

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Des collèges ZEP face à une offre scolaire plurielle et à une régulation administrative aléatoire / Lydie Heurdier in Sociologie, vol. 8, n° 2 (2017/2)  

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L’aide aux apprentissages : le cas des collégiens avec un trouble du spectre de l’autisme et de leurs enseignants / Sabine Zorn in Recherches en éducation, n° 30 (novembre 2017)  

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Identité enseignante et collège inclusif : quels remaniements face à un environnement de travail en mutation ? / Benoît Piroux in Recherches en éducation, n° 30 (novembre 2017)  

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Les enseignants débutants / Patrick Rayou in Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 74 (avril 2017)

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Ne laisser aucun élève au bord du chemin : utopie ou feuille de route ? / Lydie Klucik in Administration et éducation, n° 155 (septembre 2017)  

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Pour une philosophie normative de la vie scolaire / Xavier Riondet in Carrefours de l'éducation, n° 43 (2017/1)  

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Buts motivationnels d’accomplissement des enseignants / Nicolas Mascret in Revue française de pédagogie, n° 194 (2016/1)  

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Evolution du métier d’enseignant à l’ère numérique : des sources d’incertitude et des moyens de les réduire / Dany Hamon in Spirale - Revue de recherches en éducation, n° 60 (2017/2)  

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La motivation des élèves à répondre à un test standardisé / Sylvie Fumel in Education et formations, n° 93 (mai 2017)  

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Innover pour une École plus juste et plus efficace / Philippe Watrelot (2017)    

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Les mondes enseignants / Géraldine Farges (2017)

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“Todos” movilizados contra la deserción escolar. Variaciones en torno de una consigna nacional / Dominique Maillard in Calificaciones y empleo, n° 97 (décembre 2016)    

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La santé des ados au collège : Résultats de l’enquête HBSC 2014 France / Virginie Ehlinger in Agora débats jeunesses, n° Hors série (2016/4)  

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Les enseignantes et enseignants sont-ils égaux face aux contraintes organisationnelles au sein des établissements du second degré ? / Dominique Cau-Bareille in Pistes, vol. 18, n° 2 (2016)  

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L’école française et l’invention de la note. Un éclairage historique sur les polémiques contemporaines / Pierre Merle in Revue française de pédagogie, n° 193 (2015/4)  

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Comment mesurer la ségrégation dans le système éducatif ? Une étude de la composition sociale des collèges français / Pauline Givord in Education et formations, n° 91 (septembre 2016)  

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La massification scolaire sous la Ve République / Florence Defresne in Education et formations, n° 91 (septembre 2016)  

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La ségrégation sociale entre les collèges / Pauline Givord in Education et formations, n° 91 (septembre 2016)  

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Les tests BV9 et B53 peuvent-ils prédire la réussite scolaire ? / Alexandre Aubry in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 45, n° 3 (septembre 2016)

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En 2011, une famille sur trois était insatisfaite de l'aide apportée aux élèves en difficulté au cours du collège / Claudine Pirus in Note d'information de la DEPP, n° 23 (août 2016)    

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L’excellence décalée, ou comment subvertir l’institution scolaire sans en sortir / Wilfried Lignier in Sociétés contemporaines, n° 102 (2016/2)  

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Les résultats scolaires des collégiens bénéficient-ils des réseaux ambition réussite ? / Jean-Paul Caille in Revue économique, vol. 67, n° 3 (mai 2016)  

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La moitié des élèves absentéistes concentrés dans 10 % des établissements / Sophie Cristofoli in Note d'information de la DEPP, n° 11 (avril 2016)    

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Usages numériques non formels chez les jeunes et performance scolaire / Séraphin Alava in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 18, n° 2 (2015)  

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How do education professionnals cooperate to tackle early school leaving / Dominique Maillard in Training and employment, n° 122 (March-April 2016)    

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"Tous" mobilisés contre le décrochage scolaire / Dominique Maillard in Bref, n° 345 (avril 2016)    

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Le travail collectif des enseignants. Dossier / Gwénaël Lefeuvre in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 35 (2016)  

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Les enjeux cachés de l’« interdisciplinarité » au collège / Jean-Pierre Terrail in Questions d'orientation, vol. 79, n° 1 (mars 2016)

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La réforme du collège ou l’avenir sombre de la société française / Nathalie Bulle in Questions d'orientation, vol. 79, n° 1 (mars 2016)

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La réforme du collège / Jean-Noël Laurenti in Questions d'orientation, vol. 79, n° 1 (mars 2016)

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Le dispositif D'COL dans les collèges de l'éducation prioritaire aide principalement les élèves les plus faibles / François Alluin in Note d'information de la DEPP, n° 03 (janvier 2016)    

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Les collèges connectés / Jeanne Benhaïm-Grosse in Note d'information de la DEPP, n° 02 (janvier 2016)    

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Le collège unique / Laurent Gutierrez (2016)

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