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COLLEGE

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Six types de collèges différenciés par la population accueillie et la situation géographique / Sylvain Maugis in Note d'information de la DEPP, n° 20.01 (janvier 2020)

Public

ISBD

[article]
inNote d'information de la DEPP > n° 20.01 (janvier 2020) . - 4 p
Titre : Six types de collèges différenciés par la population accueillie et la situation géographique
Type de document : document électronique
Auteurs : Sylvain Maugis
Année de publication : 2020
Article en page(s) : 4 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
COLLEGE ; COLLEGIEN ; EFFECTIF ; ORIGINE SOCIALE ; DISPARITE REGIONALE ; FRANCE

Résumé : Le paysage des collèges de France, constitué de quelque 7 000 établissements publics et privés sous contrat, présente un aspect divers. Certains scolarisent des élèves socialement et scolairement favorisés dès leur entrée dans l’établissement ; d’autres accueillent un public moins favorisé. Certains se caractérisent par une forte homogénéité sociale ; d’autres se distinguent par une certaine mixité. Certains, implantés en territoire rural, scolarisent un petit nombre d’élèves ; dans d’autres, le nombre d’élèves dépasse le millier. À partir de variables décrivant l’effectif, l’origine sociale et le niveau scolaire des élèves accueillis ainsi que la situation géographique de chaque établissement, six groupes de collèges distincts ont ainsi été mis en évidence : les collèges très favorisés et de taille importante, les collèges plutôt favorisés, les collèges plutôt mixtes socialement, les collèges plutôt éloignés et de petite taille, les collèges plutôt défavorisés et les collèges très défavorisés. Ces six groupes se répartissent de manière hétérogène sur le territoire.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.education.gouv.fr/cid148732/six-types-de-colleges-differencies-par-l [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66683

[article] Six types de collèges différenciés par la population accueillie et la situation géographique [document électronique] / Sylvain Maugis . - 2020 . - 4 p.
Langues : Français (fre)
in Note d'information de la DEPP > n° 20.01 (janvier 2020) . - 4 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
COLLEGE ; COLLEGIEN ; EFFECTIF ; ORIGINE SOCIALE ; DISPARITE REGIONALE ; FRANCE

Résumé : Le paysage des collèges de France, constitué de quelque 7 000 établissements publics et privés sous contrat, présente un aspect divers. Certains scolarisent des élèves socialement et scolairement favorisés dès leur entrée dans l’établissement ; d’autres accueillent un public moins favorisé. Certains se caractérisent par une forte homogénéité sociale ; d’autres se distinguent par une certaine mixité. Certains, implantés en territoire rural, scolarisent un petit nombre d’élèves ; dans d’autres, le nombre d’élèves dépasse le millier. À partir de variables décrivant l’effectif, l’origine sociale et le niveau scolaire des élèves accueillis ainsi que la situation géographique de chaque établissement, six groupes de collèges distincts ont ainsi été mis en évidence : les collèges très favorisés et de taille importante, les collèges plutôt favorisés, les collèges plutôt mixtes socialement, les collèges plutôt éloignés et de petite taille, les collèges plutôt défavorisés et les collèges très défavorisés. Ces six groupes se répartissent de manière hétérogène sur le territoire.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.education.gouv.fr/cid148732/six-types-de-colleges-differencies-par-l [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66683

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depp-ni-2020-20-01-Typologie-colleges_1238380.pdf
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Comment évoluent les inégalités de performances scolaires au collège ? / Joanie Cayouette-Remblière in Population, Vol. 74, n° 4 (2019/4)

Public

ISBD

[article]
inPopulation > Vol. 74, n° 4 (2019/4) . - pp. 551-586
Titre : Comment évoluent les inégalités de performances scolaires au collège ? : Un suivi longitudinal des élèves entre la 6e et la 3e
Type de document : document électronique
Auteurs : Joanie Cayouette-Remblière ; Léonard Moulin
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 551-586
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
COLLEGE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGIEN ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; ORIGINE SOCIALE ; CLASSE SOCIALE ; INEGALITES ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : La focalisation de la sociologie de l’éducation sur les inégalités sociales de réussite d’une part, et d’orientation d’autre part, tend à laisser dans l’ombre les inégalités d’évolution des performances scolaires en France. Or, c’est au fil des trajectoires que se construisent ces inégalités. En s’appuyant sur un échantillon représentatif des entrants en 6e en 2007, cet article s’intéresse aux inégalités sociales d’évolution des performances en français et en mathématiques de la 6e à la 3e. Il montre d’abord que les écarts en fonction de la classe sociale, du sexe et du pays de naissance des parents se creusent pendant les années de collège, au détriment des élèves de classes populaires, des garçons, et des enfants dont les parents sont nés au Maghreb ou en Afrique subsaharienne. Il étudie ensuite le rôle des conditions de scolarisation, démontrant que les évolutions négatives des performances scolaires des élèves dont les parents sont nés au Maghreb ou en Afrique subsaharienne s’expliquent par leur plus forte fréquentation des collèges de l’éducation prioritaire, leur moindre maintien dans les établissements du secteur privé ainsi que leur concentration dans l’agglomération parisienne. Dans le même temps, ces conditions de scolarisation n’expliquent guère l’accroissement des écarts entre classes sociales et sexes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-population-2019-4-page-551.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66525

[article] Comment évoluent les inégalités de performances scolaires au collège ? : Un suivi longitudinal des élèves entre la 6e et la 3e [document électronique] / Joanie Cayouette-Remblière ; Léonard Moulin . - 2020 . - pp. 551-586.
Langues : Français (fre)
in Population > Vol. 74, n° 4 (2019/4) . - pp. 551-586
Catégories : Thésaurus CEREQ
COLLEGE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGIEN ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; ORIGINE SOCIALE ; CLASSE SOCIALE ; INEGALITES ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : La focalisation de la sociologie de l’éducation sur les inégalités sociales de réussite d’une part, et d’orientation d’autre part, tend à laisser dans l’ombre les inégalités d’évolution des performances scolaires en France. Or, c’est au fil des trajectoires que se construisent ces inégalités. En s’appuyant sur un échantillon représentatif des entrants en 6e en 2007, cet article s’intéresse aux inégalités sociales d’évolution des performances en français et en mathématiques de la 6e à la 3e. Il montre d’abord que les écarts en fonction de la classe sociale, du sexe et du pays de naissance des parents se creusent pendant les années de collège, au détriment des élèves de classes populaires, des garçons, et des enfants dont les parents sont nés au Maghreb ou en Afrique subsaharienne. Il étudie ensuite le rôle des conditions de scolarisation, démontrant que les évolutions négatives des performances scolaires des élèves dont les parents sont nés au Maghreb ou en Afrique subsaharienne s’expliquent par leur plus forte fréquentation des collèges de l’éducation prioritaire, leur moindre maintien dans les établissements du secteur privé ainsi que leur concentration dans l’agglomération parisienne. Dans le même temps, ces conditions de scolarisation n’expliquent guère l’accroissement des écarts entre classes sociales et sexes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-population-2019-4-page-551.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66525

Impact de la coopération entre élèves sur leurs performances scolaires en 6e / Sylvain Connac in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 4 (2018/4)

Public

ISBD

[article]
inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 51, n° 4 (2018/4) . - pp. 11-42
Titre : Impact de la coopération entre élèves sur leurs performances scolaires en 6e
Type de document : document électronique
Auteurs : Sylvain Connac
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 11-42
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
COLLEGE ; COLLEGIEN ; ENSEIGNANT ; METHODE PEDAGOGIQUE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; REUSSITE SCOLAIRE ; EVALUATION ; FRANCE

Mots-clés : classe coopérative
Résumé : Cet article présente les conclusions d’un suivi d’élèves inscrits en classes de 6e coopératives. Leurs enseignants se sont entendus pour qu’ils puissent travailler en groupe, pratiquer du tutorat entre pairs, participer à des conseils coopératifs de manière régulière. Il présente les effets constatés de ces dispositifs sur les progrès scolaires des élèves. Pour cela, nous avons suivi 15 classes de 6e, soit 312 élèves, répartis au sein de deux collèges publics : un en éducation prioritaire et un autre en milieu rural. Les données ont été collectées pendant deux années scolaires, par l’intermédiaire de tests d’apprentissages, d’entretiens semi-directifs et de questionnaires de recherche. Il en ressort des progrès repérés chez tous les profils d’élèves, ainsi que des bénéfices en matière de solidarité mutuelle, d’autonomie et de responsabilité. Il apparaît également que la qualité de la collaboration entre les enseignants aurait des effets sensibles sur les progrès des élèves.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66593

[article] Impact de la coopération entre élèves sur leurs performances scolaires en 6e [document électronique] / Sylvain Connac . - 2020 . - pp. 11-42.
Langues : Français (fre)
in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 51, n° 4 (2018/4) . - pp. 11-42
Catégories : Thésaurus CEREQ
COLLEGE ; COLLEGIEN ; ENSEIGNANT ; METHODE PEDAGOGIQUE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; REUSSITE SCOLAIRE ; EVALUATION ; FRANCE

Mots-clés : classe coopérative
Résumé : Cet article présente les conclusions d’un suivi d’élèves inscrits en classes de 6e coopératives. Leurs enseignants se sont entendus pour qu’ils puissent travailler en groupe, pratiquer du tutorat entre pairs, participer à des conseils coopératifs de manière régulière. Il présente les effets constatés de ces dispositifs sur les progrès scolaires des élèves. Pour cela, nous avons suivi 15 classes de 6e, soit 312 élèves, répartis au sein de deux collèges publics : un en éducation prioritaire et un autre en milieu rural. Les données ont été collectées pendant deux années scolaires, par l’intermédiaire de tests d’apprentissages, d’entretiens semi-directifs et de questionnaires de recherche. Il en ressort des progrès repérés chez tous les profils d’élèves, ainsi que des bénéfices en matière de solidarité mutuelle, d’autonomie et de responsabilité. Il apparaît également que la qualité de la collaboration entre les enseignants aurait des effets sensibles sur les progrès des élèves.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66593

Une approche systémique de la collaboration enseignants-psychologues : au-delà de la délégation / Patricia Mc Culloch in Questions d'orientation, vol. 89, n° 4 (décembre 2019)

Public

ISBD

[article]
inQuestions d'orientation > vol. 89, n° 4 (décembre 2019) . - pp. 47-73
Titre : Une approche systémique de la collaboration enseignants-psychologues : au-delà de la délégation
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Patricia Mc Culloch ; Isabelle Dulaurier, Collaborateur ; Denis Thoor, Collaborateur
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 47-73
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; PSYCHOLOGUE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; ANALYSE SYSTEMIQUE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; METHODOLOGIE D'ENQUETE ; SUISSE ; ETUDE DE CAS ; COLLEGE ; JEUNE ; CONDITION DE VIE ; FRANCE

Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66546

[article] Une approche systémique de la collaboration enseignants-psychologues : au-delà de la délégation [texte imprimé] / Patricia Mc Culloch ; Isabelle Dulaurier, Collaborateur ; Denis Thoor, Collaborateur . - 2019 . - pp. 47-73.
Langues : Français (fre)
in Questions d'orientation > vol. 89, n° 4 (décembre 2019) . - pp. 47-73
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; PSYCHOLOGUE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; ANALYSE SYSTEMIQUE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; METHODOLOGIE D'ENQUETE ; SUISSE ; ETUDE DE CAS ; COLLEGE ; JEUNE ; CONDITION DE VIE ; FRANCE

Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66546

Manager les professeurs ? Les relations hiérarchiques dans l’établissement en France à l’heure du Nouveau management public / Laurent Frajerman in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)

Public

ISBD

[article]
inEducation et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 57-75
Titre : Manager les professeurs ? Les relations hiérarchiques dans l’établissement en France à l’heure du Nouveau management public
Type de document : document électronique
Auteurs : Laurent Frajerman
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 57-75
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
SYSTEME EDUCATIF ; GESTION ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNANT ; ENCADREMENT ; AUTONOMIE PROFESSIONNELLE ; RELATION HUMAINE ; RELATION DE SERVICE ; COLLEGE ; LYCEE ; FONCTIONNAIRE ; PRATIQUE DE GRH ; CHEF D'ETABLISSEMENT ; ORGANISATION SYNDICALE ; RELATIONS PROFESSIONNELLES ; FRANCE

Mots-clés : NPM Nouveau management public
Résumé : En France, le Nouveau management public est introduit graduellement dans le système éducatif, en restant subordonné aux logiques bureaucratiques. Loin d’une analyse surplombante, l’article vise à saisir les effets concrets de cette situation sur les relations hiérarchiques dans le second degré. L’autonomie professionnelle des enseignants résiste avec des protections statutaires et syndicales fortes. Cela génère un rapport ambigu aux chefs d’établissement, dont la profession s’est transformée, grâce à un compromis corporatiste avec le ministère. Le questionnaire représentatif Militens montre que les enseignants entretiennent majoritairement de bonnes relations avec eux, à condition que leurs pouvoirs n’augmentent pas. Les enseignants les plus investis dans l’établissement restent éloignés des dispositions d’une véritable hiérarchie intermédiaire. Sur le terrain, les rapports de force sont conditionnés par le jeu des acteurs locaux et par leur expertise.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-57.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66104

[article] Manager les professeurs ? Les relations hiérarchiques dans l’établissement en France à l’heure du Nouveau management public [document électronique] / Laurent Frajerman . - 2019 . - pp. 57-75.
Langues : Français (fre)
in Education et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 57-75
Catégories : Thésaurus CEREQ
SYSTEME EDUCATIF ; GESTION ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNANT ; ENCADREMENT ; AUTONOMIE PROFESSIONNELLE ; RELATION HUMAINE ; RELATION DE SERVICE ; COLLEGE ; LYCEE ; FONCTIONNAIRE ; PRATIQUE DE GRH ; CHEF D'ETABLISSEMENT ; ORGANISATION SYNDICALE ; RELATIONS PROFESSIONNELLES ; FRANCE

Mots-clés : NPM Nouveau management public
Résumé : En France, le Nouveau management public est introduit graduellement dans le système éducatif, en restant subordonné aux logiques bureaucratiques. Loin d’une analyse surplombante, l’article vise à saisir les effets concrets de cette situation sur les relations hiérarchiques dans le second degré. L’autonomie professionnelle des enseignants résiste avec des protections statutaires et syndicales fortes. Cela génère un rapport ambigu aux chefs d’établissement, dont la profession s’est transformée, grâce à un compromis corporatiste avec le ministère. Le questionnaire représentatif Militens montre que les enseignants entretiennent majoritairement de bonnes relations avec eux, à condition que leurs pouvoirs n’augmentent pas. Les enseignants les plus investis dans l’établissement restent éloignés des dispositions d’une véritable hiérarchie intermédiaire. Sur le terrain, les rapports de force sont conditionnés par le jeu des acteurs locaux et par leur expertise.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-57.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66104

Tous les féminismes sont-ils solubles dans l’éducation ? / Viviane Albenga in Travail, genre et sociétés, n° 42 (2019/2)

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Coopération versus coordination : le travail collectif école-collège en tension / Chloé Lecomte in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)

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Face à l’École : les oscillations de mères de familles populaires / Chloé Riban in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)

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Les effectifs d'élèves à chaque heure de cours dans le second degré en 2018 / Jean-Éric Thomas in Note d'information de la DEPP, n° 19.39 (octobre 2019)

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Une mesure de l'éloignement des collèges / Sylvain Maugis in Note d'information de la DEPP, n° 19.36 (octobre 2019)

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La formation continue, un levier face à la baisse du sentiment d'efficacité personnelle des enseignants au collège ? / Axelle Charpentier in Note d'information de la DEPP, n° 19.23 (juin 2019)

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Près de 26 000 élèves scolarisés dans des classes à horaires aménagés / Anissa Ayoub in Note d'information de la DEPP, n° 19.21 (juin 2019)

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Ruptures 1 : les nouveaux territoires de l’école / Alain Boissinot in Administration et éducation, n° 162 (juin 2019)

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Des possibilités de sociologie en territoire d’expertise / Daniel Frandji in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)

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Les dispositifs ULIS au collège / Frédéric Dupré in Recherches en éducation, n° 36 (mars 2019)

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Entrer en 6e et découvrir le collège. Spécial parents / Office national d'information sur les enseignements et les professions (2019)

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Le pouvoir des profs / Alain Garcia (2019)

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Public, privé et éducation prioritaire : une analyse comparative de la mixité sociale à l’école / Pierre Courtioux in Formation emploi, n° 144 (2018/4)

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Des disciplines en recomposition ? Heurs et malheurs d’une réforme du curriculum au collège (1988-1989) / Pierre Clément in Revue française de pédagogie, n° 199 (2017/2)

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Manager les personnels des collèges placés sous double autorité / Aurélien Ragaigne in Revue française de gestion, n° 275 (2018/6)

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Plus libres sans les garçons ? / Antoine Bréau in Education et formations, n° 98 (décembre 2018)

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Réfléchir le collège / Alain Daziron in Le débat, n° 202 (novembre-décembre 2018)

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Le travail des chefs d’établissement avec les parents d’élèves / Cyrille Gaudin in Recherches en éducation, n° 34 (novembre 2018)

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Louis Legrand et la recherche en éducation. Perspectives historiques et philosophiques. Dossier / Pierre Kahn in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 2 (2018/2)

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Des démarches de participation dans la fabrique d’un projet local d’éducation. Instruments d’action publique et discours éducatifs / Sidonie Rancon in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 1 (2018/1)

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Les aventures de la justice. Quelques réflexions sur l’apport de la sociologie des conventions à l’analyse des politiques d’éducation et de formation à la charnière des XXe et XXIe siècles / Jean-Louis Derouet in Education et sociétés, n° 40 (2017/2)

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Enquête de 2015 sur les collèges connectés / François Alluin in Education et formations, n° 97 (septembre 2018)

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Genre et lutte contre le harcèlement à l'école / Aude Kerivel in Education et formations, n° 97 (septembre 2018)

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Étude clinique du vécu scolaire de collégiens pour appréhender le décrochage scolaire adolescent / Vincent Gevrey in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, n° 82 (2018/2)

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Les enseignants du premier et du second degré / Virginie Volf in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 17 (2018)

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Transmettre « l’altérité » dans un cadre « normalisant » / Anna Mesclon in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 17 (2018)

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Des éducateurs de rue à l’épreuve du collège / Julie Couronné in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 50, n° 4 (2017/4)

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Stabilité ou instabilité des projets professionnels des élèves en France ? / Isabelle Soidet in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 47, n° 2 (juin 2018)

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Travail collaboratif et transformation de l’organisation scolaire. Le cas des dispositifs relais / Martine Kherroubi in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 50, n° 4 (2017/4)

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Penser l’avenir de manière créative : un enjeu central de l’éducation en vue du développement durable / Alain Pache in Revue française de pédagogie, n° 197 (2016/4)

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L'éducation prioritaire - État des lieux / Alexia Stefanou in Note d'information de la DEPP, n° 18.02 (février 2018)

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L'appropriation de la prescription en éducation / Emmanuelle Brossais (2018)

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Entre tronc commun et filières, quelle école moyenne ? / François Baluteau (2018)

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Entrer en 6e et découvrir le collège. Spécial parents / Office national d'information sur les enseignements et les professions (2018)

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Mission ruralité. Adapter l'organisation et le pilotage du système éducatif aux évolutions et défis des territoires ruraux / Marie-Blanche Mauhourat (2018)

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Tempête sur les représentations du travail / Laurence Decréau (2018)

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Le changement d’établissement au collège / Claudine Pirus in Education et formations, n° 95 (décembre 2017)

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La concentration des enfants étrangers dans les classes de collèges / Denis Fougère in Education et formations, n° 95 (décembre 2017)

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Éducation prioritaire / Alexia Stefanou in Education et formations, n° 95 (décembre 2017)

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Espaces scolaires et universitaires, usages et enjeux / Bernard Dizambourg in Administration et éducation, n° 156 (décembre 2017)

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Formation à l’entrepreneuriat dans le secondaire français / Sylvain Starck in Formation emploi, n° 140 (octobre-décembre 2017)

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Une socialisation à l’esprit d’entreprise dans l’école en France / Lucie Tanguy in Formation emploi, n° 140 (octobre-décembre 2017)

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Élèves, professeurs et personnels des collèges publics sont-ils équitablement répartis ? / Clément Dherbecourt in Note d'analyse, n° 61 (septembre 2017)

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Des collèges ZEP face à une offre scolaire plurielle et à une régulation administrative aléatoire / Lydie Heurdier in Sociologie, vol. 8, n° 2 (2017/2)

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L’aide aux apprentissages : le cas des collégiens avec un trouble du spectre de l’autisme et de leurs enseignants / Sabine Zorn in Recherches en éducation, n° 30 (novembre 2017)

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