Institutions postsecondaires françaises et pratiques d’internationalisation différenciées : analyse à partir du programme européen de doctorat international en réseau ERASMUS MUNDUS / Magali Hardouin in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 36-1 (mis en ligne le 11 avril 2020)  

Public ISBD [article]  inRevue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > n° 36-1 (mis en ligne le 11 avril 2020) . - mis en ligne le 11 avril 2020 Titre : Institutions postsecondaires françaises et pratiques d’internationalisation différenciées : analyse à partir du programme européen de doctorat international en réseau ERASMUS MUNDUS Type de document : document électronique Auteurs : Magali Hardouin Année de publication : 2020 Article en page(s) : mis en ligne le 11 avril 2020 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ UNIVERSITE ; PROGRAMME EUROPEEN ; SELECTION ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; FRANCE ; COOPERATION INTERNATIONALE ; GRANDE ECOLE ; DOCTORAT Organisme Cité PROGRAMME ERASMUS MUNDUS Résumé : L’article questionne l’inégal accès des établissements d’enseignement supérieur au processus d’internationalisation en mettant à jour des pratiques, des logiques et des stratégies d’établissements qui permettent de révéler différents degrés d’ouverture internationale. L’analyse de la participation différenciée des établissements d'enseignement supérieur français dans le programme européen de doctorat ERASMUS1 MUNDUS permet de prendre de la distance face aux discours actuels qui recourent à des slogans à visée performative tels que celui d’université de classe mondiale. Il s’agit de comprendre ce qui a poussé des établissements d’enseignement supérieur à se réunir en réseau pour ériger un doctorat commun et proposer cette offre de formation et, a contrario, ce qui a empêché d’autres établissements de le faire. L’article montre qu’il existe des différences et des inégalités entre les établissements d’enseignement supérieur français dans leur capacité à participer à un doctorat ERASMUS MUNDUS. Document Céreq : Non En ligne : http://journals.openedition.org/ripes/2476 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67111 [article] Institutions postsecondaires françaises et pratiques d’internationalisation différenciées : analyse à partir du programme européen de doctorat international en réseau ERASMUS MUNDUS [document électronique] / Magali Hardouin . - 2020 . - mis en ligne le 11 avril 2020. Langues : Français (fre) in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > n° 36-1 (mis en ligne le 11 avril 2020) . - mis en ligne le 11 avril 2020 Catégories : Thésaurus CEREQ UNIVERSITE ; PROGRAMME EUROPEEN ; SELECTION ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; FRANCE ; COOPERATION INTERNATIONALE ; GRANDE ECOLE ; DOCTORAT Organisme Cité PROGRAMME ERASMUS MUNDUS Résumé : L’article questionne l’inégal accès des établissements d’enseignement supérieur au processus d’internationalisation en mettant à jour des pratiques, des logiques et des stratégies d’établissements qui permettent de révéler différents degrés d’ouverture internationale. L’analyse de la participation différenciée des établissements d'enseignement supérieur français dans le programme européen de doctorat ERASMUS1 MUNDUS permet de prendre de la distance face aux discours actuels qui recourent à des slogans à visée performative tels que celui d’université de classe mondiale. Il s’agit de comprendre ce qui a poussé des établissements d’enseignement supérieur à se réunir en réseau pour ériger un doctorat commun et proposer cette offre de formation et, a contrario, ce qui a empêché d’autres établissements de le faire. L’article montre qu’il existe des différences et des inégalités entre les établissements d’enseignement supérieur français dans leur capacité à participer à un doctorat ERASMUS MUNDUS. Document Céreq : Non En ligne : http://journals.openedition.org/ripes/2476 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67111

Influence de l’expérience et des connaissances des administrateurs indépendants sur la performance des acquéreurs français / Naoufel Krifa in Revue des sciences de gestion, n°299-300 (2019/5-6)  

Public ISBD [article]  inRevue des sciences de gestion > n°299-300 (2019/5-6) . - pp. 43-54 Titre : Influence de l’expérience et des connaissances des administrateurs indépendants sur la performance des acquéreurs français Type de document : document électronique Auteurs : Naoufel Krifa ; Jérôme Maati Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 43-54 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ RESTRUCTURATION D'ENTREPRISE ; METIER DE LA DIRECTION GENERALE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; PERFORMANCE ; GRANDE ECOLE ; FRANCE Organisme Cité ENA - Ecole Nationale d'Administration ; SCIENCES-PO Résumé : Cet article étudie la relation entre les attributs cognitifs des administrateurs indépendants et la performance boursière des entreprises acquéreuses françaises. Les résultats montrent que les administrateurs indépendants détenant une compétence financière ou diplômés de l’ENA ou de Sciences Po influent positivement sur les rendements anormaux entourant l’annonce de l’opération de fusion-acquisition. Toutefois, l’expérience en tant que dirigeant est associée négativement aux rendements anormaux. Par ailleurs, les administrateurs indépendants ayant une expertise financière ou dans le secteur d’activité de l’entreprise acquéreuse, diplômés d’une grande école de commerce, de l’ENA, ou de Sciences Po influent positivement sur la performance post-acquisition. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/rsg.299.0043 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67015 [article] Influence de l’expérience et des connaissances des administrateurs indépendants sur la performance des acquéreurs français [document électronique] / Naoufel Krifa ; Jérôme Maati . - 2020 . - pp. 43-54. Langues : Français (fre) in Revue des sciences de gestion > n°299-300 (2019/5-6) . - pp. 43-54 Catégories : Thésaurus CEREQ RESTRUCTURATION D'ENTREPRISE ; METIER DE LA DIRECTION GENERALE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; PERFORMANCE ; GRANDE ECOLE ; FRANCE Organisme Cité ENA - Ecole Nationale d'Administration ; SCIENCES-PO Résumé : Cet article étudie la relation entre les attributs cognitifs des administrateurs indépendants et la performance boursière des entreprises acquéreuses françaises. Les résultats montrent que les administrateurs indépendants détenant une compétence financière ou diplômés de l’ENA ou de Sciences Po influent positivement sur les rendements anormaux entourant l’annonce de l’opération de fusion-acquisition. Toutefois, l’expérience en tant que dirigeant est associée négativement aux rendements anormaux. Par ailleurs, les administrateurs indépendants ayant une expertise financière ou dans le secteur d’activité de l’entreprise acquéreuse, diplômés d’une grande école de commerce, de l’ENA, ou de Sciences Po influent positivement sur la performance post-acquisition. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/rsg.299.0043 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67015

Élites, mais pas tant que ça / Ugo Lozach in SociologieS, mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020)  

Public ISBD [article]  inSociologieS > mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020) . - mis en ligne le 28 février 2020 Titre : Élites, mais pas tant que ça : Comment analyser la contribution des Instituts d’études politiques de province à la stratification sociale française Type de document : document électronique Auteurs : Ugo Lozach Année de publication : 2020 Article en page(s) : mis en ligne le 28 février 2020 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ CLASSE SUPERIEURE ; PCS ; SOCIOLOGIE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; SELECTION ; GRANDE ECOLE ; ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; IDENTITE SOCIALE ; FRANCE Organisme Cité INSTITUT D'ETUDES POLITIQUES Résumé : La notion d’élites s’est imposée aux États-Unis et en Europe occidentale pour catégoriser les groupes dominants au détriment de notions alternatives, comme celle de classes supérieures. À partir d’une enquête sur les trajectoires de candidats, étudiants et diplômés d’un réseau d’établissements d’enseignement supérieur sélectifs, cet article revient sur le choix des catégories utilisées pour qualifier ces trajectoires. Il montre que la catégorie d’élites ne permet pas d’analyser précisément les positions et les mobilités des enquêtés, en raison des problèmes de définition et de circonscription qu’elle pose. Celle de classes supérieures apparaît mieux adaptée, car issue d’une tradition statistique et sociologique mieux établie en France. Document Céreq : Non En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/12796 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66876 [article] Élites, mais pas tant que ça : Comment analyser la contribution des Instituts d’études politiques de province à la stratification sociale française [document électronique] / Ugo Lozach . - 2020 . - mis en ligne le 28 février 2020. Langues : Français (fre) in SociologieS > mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020) . - mis en ligne le 28 février 2020 Catégories : Thésaurus CEREQ CLASSE SUPERIEURE ; PCS ; SOCIOLOGIE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; SELECTION ; GRANDE ECOLE ; ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; IDENTITE SOCIALE ; FRANCE Organisme Cité INSTITUT D'ETUDES POLITIQUES Résumé : La notion d’élites s’est imposée aux États-Unis et en Europe occidentale pour catégoriser les groupes dominants au détriment de notions alternatives, comme celle de classes supérieures. À partir d’une enquête sur les trajectoires de candidats, étudiants et diplômés d’un réseau d’établissements d’enseignement supérieur sélectifs, cet article revient sur le choix des catégories utilisées pour qualifier ces trajectoires. Il montre que la catégorie d’élites ne permet pas d’analyser précisément les positions et les mobilités des enquêtés, en raison des problèmes de définition et de circonscription qu’elle pose. Celle de classes supérieures apparaît mieux adaptée, car issue d’une tradition statistique et sociologique mieux établie en France. Document Céreq : Non En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/12796 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66876

Des « rouges » à l’école des élites ? / Nicolas Simonpoli in SociologieS, mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020)  

Public ISBD [article]  inSociologieS > mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020) . - mis en ligne le 28 février 2020 Titre : Des « rouges » à l’école des élites ? : Retour sur la trajectoire de syndicalistes cégétistes candidats à la Troisième voie d’accès à l’ENA (1983-1986) Type de document : document électronique Auteurs : Nicolas Simonpoli Année de publication : 2020 Article en page(s) : mis en ligne le 28 février 2020 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; GRANDE ECOLE ; SELECTION ; SYNDICALISME ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; HAUT FONCTIONNAIRE ; METIER DE LA FONCTION PUBLIQUE ; INEGALITE SOCIALE ; MOBILITE SOCIALE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR ETRE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; FRANCE Organisme Cité ENA ; CGT Résumé : Cette contribution revient sur la carrière administrative d’anciens syndicalistes cégétistes entrés dans la haute fonction publique par l’intermédiaire de la Troisième voie d’accès à l’ENA (1983-1986), concours spécifique et inédit. Après avoir retracé les propriétés sociales de ces énarques atypiques, cet article cherche à comprendre la manière dont ils réussissent à mobiliser positivement leurs savoir-faire et savoir être spécifiques dans un milieu professionnel fortement codifié. L’article démontre ainsi combien l’occupation d’une position marginale au sein des élites d’État peut faire l’objet d’une réappropriation « heureuse », notamment lorsqu’elle permet une adaptation plus progressive au rôle de hauts fonctionnaires. Document Céreq : Non En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/12860 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66877 [article] Des « rouges » à l’école des élites ? : Retour sur la trajectoire de syndicalistes cégétistes candidats à la Troisième voie d’accès à l’ENA (1983-1986) [document électronique] / Nicolas Simonpoli . - 2020 . - mis en ligne le 28 février 2020. Langues : Français (fre) in SociologieS > mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020) . - mis en ligne le 28 février 2020 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; GRANDE ECOLE ; SELECTION ; SYNDICALISME ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; HAUT FONCTIONNAIRE ; METIER DE LA FONCTION PUBLIQUE ; INEGALITE SOCIALE ; MOBILITE SOCIALE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR ETRE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; FRANCE Organisme Cité ENA ; CGT Résumé : Cette contribution revient sur la carrière administrative d’anciens syndicalistes cégétistes entrés dans la haute fonction publique par l’intermédiaire de la Troisième voie d’accès à l’ENA (1983-1986), concours spécifique et inédit. Après avoir retracé les propriétés sociales de ces énarques atypiques, cet article cherche à comprendre la manière dont ils réussissent à mobiliser positivement leurs savoir-faire et savoir être spécifiques dans un milieu professionnel fortement codifié. L’article démontre ainsi combien l’occupation d’une position marginale au sein des élites d’État peut faire l’objet d’une réappropriation « heureuse », notamment lorsqu’elle permet une adaptation plus progressive au rôle de hauts fonctionnaires. Document Céreq : Non En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/12860 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66877

Les dynamiques d’intégration du numérique dans les écoles de création françaises / Thomas Paris in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXV, n° 61 (2019/61)  

Public ISBD [article]  inRevue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXV, n° 61 (2019/61) . - pp. 61-74 Titre : Les dynamiques d’intégration du numérique dans les écoles de création françaises Type de document : document électronique Auteurs : Thomas Paris ; David Massé Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 61-74 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ GRANDE ECOLE ; ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; ENSEIGNEMENT ART-ARCHITECTURE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; CONTENU DE FORMATION ; METIER EN EMERGENCE ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; PEDAGOGIE ; FRANCE Organisme Cité ENSAV - École nationale supérieure d’architecture de Versailles ; ENSCI-Les Ateliers - École nationale supérieure de création industrielle ; ENSAD - École nationale supérieure des Arts Décoratifs ; Gobelins ; Ecole Boulle - Design et Métiers d’Arts ; ENSBA - École nationale supérieure des beaux-arts Résumé : Le monde de l’éducation et des formations est aujourd’hui impacté par le numérique, qui questionne en profondeur les manières d’apprendre et d’enseigner dans l’ensemble des disciplines. Les écoles d’architectures, design, arts plastiques… ne sont pas épargnées par ces transformations qui favorisent l’émergence de nouveaux métiers, de nouveaux outils et de nouveaux espaces de création. A travers l’étude de six écoles de création française, cet article explore l’impact du numérique dans la manière de former aux activités de création. Il met en évidence plusieurs voies d’entrée du numérique dans ces écoles : l’introduction de nouveaux outils, l’émergence de nouveaux métiers, et l’impulsion par certains individus. Au-delà, il montre que le numérique favorise la création de nouveaux programmes d’étude, qu’il tend à introduire une plus grande complexité dans les enseignements, une forme de recentrage vers les activités de création et de prise de recul par rapport aux outils. Enfin, le numérique amène les écoles à conduire une réflexion globale sur sa place dans l’école et à penser de nouveaux environnements et lieux dédiés. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-internationale-de-psychosociologie-de-gestion-des-c [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66707 [article] Les dynamiques d’intégration du numérique dans les écoles de création françaises [document électronique] / Thomas Paris ; David Massé . - 2020 . - pp. 61-74. Langues : Français (fre) in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXV, n° 61 (2019/61) . - pp. 61-74 Catégories : Thésaurus CEREQ GRANDE ECOLE ; ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; ENSEIGNEMENT ART-ARCHITECTURE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; CONTENU DE FORMATION ; METIER EN EMERGENCE ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; PEDAGOGIE ; FRANCE Organisme Cité ENSAV - École nationale supérieure d’architecture de Versailles ; ENSCI-Les Ateliers - École nationale supérieure de création industrielle ; ENSAD - École nationale supérieure des Arts Décoratifs ; Gobelins ; Ecole Boulle - Design et Métiers d’Arts ; ENSBA - École nationale supérieure des beaux-arts Résumé : Le monde de l’éducation et des formations est aujourd’hui impacté par le numérique, qui questionne en profondeur les manières d’apprendre et d’enseigner dans l’ensemble des disciplines. Les écoles d’architectures, design, arts plastiques… ne sont pas épargnées par ces transformations qui favorisent l’émergence de nouveaux métiers, de nouveaux outils et de nouveaux espaces de création. A travers l’étude de six écoles de création française, cet article explore l’impact du numérique dans la manière de former aux activités de création. Il met en évidence plusieurs voies d’entrée du numérique dans ces écoles : l’introduction de nouveaux outils, l’émergence de nouveaux métiers, et l’impulsion par certains individus. Au-delà, il montre que le numérique favorise la création de nouveaux programmes d’étude, qu’il tend à introduire une plus grande complexité dans les enseignements, une forme de recentrage vers les activités de création et de prise de recul par rapport aux outils. Enfin, le numérique amène les écoles à conduire une réflexion globale sur sa place dans l’école et à penser de nouveaux environnements et lieux dédiés. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-internationale-de-psychosociologie-de-gestion-des-c [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66707

Business Model / Olivia Chambard (2020)

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Chiffres clés / Camille Longépé (2020)    

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Mission haute fonction publique - Propositions / Frédéric Thiriez (2020)    

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SDG 4 - Policies for flexible learning pathways in higher education / Michaela Martin (2020)    

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Les écoles d’officiers de la marine marchande dans la tourmente / Frédéric Charles in Carrefours de l'éducation, n° 48 (2019/2)  

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Création de valeur des écoles de commerce françaises pour leurs diplômés / Jérôme Caby in Revue française de gestion, n° 283 (2019/6)  

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Back to school: Labor-market returns to higher vocational schooling / Petri Böckerman in Labour economics, vol. 61 (December 2019)

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La réforme de 2019 fait-elle émerger un nouveau modèle de fonction publique ? / Luc Rouban in Droit social, n° 12 (décembre 2019)  

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Classe ! / Jean-Paul Gaudilliere in Mouvements, n° 100 (2019/4)  

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Grandes écoles : ce que nous apprend la formation de la classe dirigeante / Roxane Dejours in Mouvements, n° 100 (2019/4)  

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Etre dominée et fabriquer des élites / Annabelle Allouch in Savoir/Agir, n° 48 (2019/2)  

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La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2017 et son évolution depuis 2012 / Claire Létroublon in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.12 (septembre 2019)    

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Du travail de groupe à l’apprentissage collaboratif. Analyse de l’expérience d’étudiants en école de management / Laurent Cosnefroy in Revue française de pédagogie, n° 202 (2018/1)  

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Socialisation des élèves ingénieurs et rapport à l’éthique / Michel Villette in Education et sociétés, n° 42 (2018/2)  

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Dirigeants de presse. Dossier in Sociétés contemporaines, n° 113 (2019/1)  

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Modalités de recrutement et hiérarchisation des écoles supérieures de commerce en France (1970-1990) / Marianne Blanchard in Sociologie, vol. 10, n° 2 (2019/2)  

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De la banalisation des violences de genre en école d’ingénieur·e·s / Coline Briquet in Cahiers du Genre, n° 66 (2019/1)  

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L’usage du monde. Hiérarchie nationale et stratégies d’internationalisation des grandes écoles d’ingénieurs / Adrien Delespierre in Actes de la recherche en sciences sociales, n° 228 (2019/3)  

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Les enseignants à l’épreuve de la diversification des élites / Johan Giry in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 18 (juin 2019)  

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La fabrique des grands maîtres : apprendre à l’université ou en grande école / Olivier Marty in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 51 (2019)  

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La fabrique des programmes d'enseignement dans le supérieur. Dossier in Revue d'anthropologie des connaissances, Vol. 13, n° 1 (2019/1)  

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Que signifie professionnaliser ? École de commerce versus école d’ingénieurs‪ / Francis Guérin in Formation emploi, n° 145 (2019/1)  

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L’enseignement commercial « prisonnier de la forme scolaire » (1870-1905) ? / Marianne Blanchard in Cahiers de Framespa (les), n° 28 (2018)  

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Aspiring Top Civil Servants’ Distrust in the Private Sector / Anne Boring in Revue d'économie politique, vol. 128, n° 6 (2018/6)  

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Hiérarchie des places, hiérarchie de l’administration / Olivier Quéré in Politix, n° 124 (2018/4)  

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La grande école comme trait d’union dans le parcours de reconversion professionnelle des élites managériales / Ludivine Le Gros (2019)  

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L’invitation au voyage / Adrien Delespierre in Agora débats jeunesses, n° 81 (2019/1)  

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La mobilité internationale des étudiants / France. Cour des comptes (2019)    

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Se dire normalien.ne / Pierre Bataille in SociologieS, mis en ligne le 15 novembre 2018 (novembre 2018)  

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Articulation recherche-formation : le cas de la recherche sur les formations d’ingénieurs du CESI / Bernard Blandin in Savoirs, n° 47 (2018/2)  

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Formation et professionnalisation des ingénieurs en France / Denis Lemaître in Savoirs, n° 47 (2018/2)  

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Les ligues de sport professionnel / Gilles Paché in Revue française de gestion, n° 271 (2018/2)  

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Quels ingénieurs veut-on former aujourd’hui au Maroc ? Entre influences internationales et spécificités locales, un modèle en devenir / Linda Gardelle in Savoirs, n° 47 (2018/2)  

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The globalization of research highlighted through the research networks of management education institutions: the case of French business schools / Sébastien Dubois in Management, vol. 20, n° 5 (2017/5)  

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Enseignement supérieur : le modèle français en question / Jean-François Cervel in Futuribles, n° 424 (mai-juin 2018)

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Enseignement supérieur : pour quoi faire ? / Hugues de Jouvenel in Futuribles, n° 424 (mai-juin 2018)

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“I am Not a Feminist, but. . .” / Carroll Seron in Work and Occupations, vol. 45, n° 2 (May 2018)  

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Les concours sont-ils neutres ? Concurrence et parrainage dans l’accès à l’École polytechnique / Pierre Francois in Sociologie, vol. 9, n° 2 (2018/2)  

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Mutations dans l’Université. Dossier in Le débat, n° 199 (mars-avril 2018)  

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Pour une Conférence des directeurs d’écoles et formations de management / Jean-Pierre Nioche in Revue française de gestion, n° 268 (2017/7)  

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Pourquoi la méthode de l’Action Learning offre-t-elle un double intérêt managérial ? / Daniel Belet in Management & Avenir, n° 97 (2017/7)  

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Insertion professionnelle des jeunes diplômé.e.s des hautes écoles spécialisées une année et cinq ans après obtention du bachelor / Rachel Fasel (2018)  

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Variations sur le thème du genre dans les groupes professionnels / Sophie Divay (2018)

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Classements, capitalisme académique et affects des chercheurs en gestion / Hugo Letiche in Revue française de gestion, n° 267 (2017/6)  

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Les enseignants en gestion face aux nouvelles injonctions institutionnelles / Sacha Lussier in Revue française de gestion, n° 267 (2017/6)  

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