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Cet article a pour objectif dâillustrer les limites dâun mode de gestion dĂ©sincarnĂ© de lâactivitĂ© rĂ©elle de travail. Nous prenons lâexemple dâun mode de gestion « top-down » dâune formation en santĂ© au travail destinĂ©e aux prĂ©posĂ©s aux bĂ©nĂ©ficia[...]
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Ătudier le parcours dâĂ©tudes Ă lâuniversitĂ© permet dâaborder lâexpĂ©rience Ă©tudiante comme une forme de socialisation pouvant participer de la production dâĂ©carts interindividuels en termes dâintĂ©gration, de rĂ©ussite acadĂ©mique et plus tard de qu[...]
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Ioana BoancÄ, dir. ; Sylvain Starck, dir. |Au regard des attentes et des transformations qui affectent aujourdâhui les champs de lâĂ©ducation (affaiblissement de la logique disciplinaire), de la formation (passage dâune logique de formation complĂšte et mĂ©thodique Ă des parcours de formati[...]
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Lâapproche adĂ©quationniste a toujours orientĂ© la politique de formation et dâenseignement supĂ©rieur en AlgĂ©rie. Pratiquement, depuis le dĂ©but des annĂ©es 1960, la planification a visĂ© une Ă©quivalence quasi automatique entre la formation supĂ©rieur[...]
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En fĂ©vrier 2018, sept mois aprĂšs leur sortie dâun centre de formation dâapprentis, 72 % des jeunes ayant suivi des Ă©tudes de niveau CAP Ă BTS ont un emploi, soit 3 points de plus quâen 2017 et 7 points de plus quâen 2016. Le taux dâemploi retr[...]
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En fĂ©vrier 2018, sept mois aprĂšs la fin de leurs Ă©tudes professionnelles en lycĂ©e, prĂšs de 51 % des lycĂ©ens sortant de niveau CAP au BTS ont un emploi. Cela reprĂ©sente une hausse de 2 points par rapport Ă 2017 et de 5 points par rapport Ă 2016. [...]
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Le monde du sport nâĂ©chappe pas Ă la gĂ©nĂ©ralisation de lâemploi des compĂ©tences qui sont dĂ©sormais au cĆur de la dĂ©finition des savoirs professionnels dans le sport. Lâanalyse porte Ă la fois sur les compĂ©tences prescrites par les rĂ©fĂ©rentiels e[...]
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PhD programmes are considered as transmission channels to provide specialisation and skills to students who will be employed as highlyâqualified workers or researchers. Focusing on the Spanish case, they are exerting a positive influence on work[...]
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La profession journalistique nâest soumise formellement Ă aucun droit dâentrĂ©e scolaire. Sur un marchĂ© du travail trĂšs concurrentiel et affectĂ© par des crises Ă©conomiques successives, le passage par les Ă©coles et plus spĂ©cialement par celles « r[...]
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Les Ă©coles professionnelles constituent souvent un moyen privilĂ©giĂ© pour un groupe de ne pas se laisser imposer des rĂšgles Ă©dictĂ©es de lâextĂ©rieur â notamment des pouvoirs politiques ou Ă©conomiques â en dĂ©finissant de maniĂšre autonome les codes [...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2019Cedefopâs European skills index (ESI) is a composite indicator that measures the performance of a countryâs skills system. For the first time it is possible to gauge the relative performance of EU Member State skills systems and, in doing so, co[...]
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Claire Joubaire | Lyon : IFE - Institut français de l'Ă©ducation | Dossier de veille de l'IFE | 2019Ce Dossier fait le point sur un certain nombre de recherches et de rapports rĂ©cents consacrĂ©s Ă la formation des enseignant.e.s, et plus particuliĂšrement Ă leur formation initiale. Sans chercher lâexhaustivitĂ©, il se concentre sur la constructio[...]
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Arnaud Dupray | 2019Cette courte note consiste Ă dĂ©velopper deux points. Le premier revient sur lâintĂ©rĂȘt et les enjeux des approches comparatives internationales et Ă partir dâexemples, dĂ©ploie diffĂ©rents cadres dâapproches comparatives, les unes basĂ©es sur des in[...]
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Rodolphe Dalle ; François Germinet | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2019Cette concertation se poursuit aujourdâhui, que ce soit en matiĂšre dâĂ©tudes de santĂ© ou de professionnalisation du premier cycle. Lâobjectif poursuivi est toujours identique : mieux faire rĂ©ussir des Ă©tudiants aux parcours et projets divers et a[...]
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Philippe Lemistre, dir. ; Julien Calmand, dir. ; Groupe de travail sur l'enseignement supĂ©rieur (France) | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Echanges | 2019Le groupe de travail sur lâenseignement supĂ©rieur (GTES) est un rĂ©seau dâĂ©changes et de production sur les parcours de formation et dâinsertion des inscrits de lâenseignement supĂ©rieur. Il rĂ©unit des chargĂ©s dâĂ©tudes du CĂ©req, des chercheurs et [...]
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As African leaders seek to make a reality of the African Union's vision of a âtransformed continentâ by 2063, setting their sights on the creation of the largest single market in the world and, as businesses assess the implications of a âfourth [...]
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En Europe comme en France, une part Ă©levĂ©e de la population Ă©tudiante conjugue Ă©tudes et emploi de façon plus ou moins rĂ©guliĂšre. L'inspection gĂ©nĂ©rale a conduit une mission relative Ă l'emploi Ă©tudiant et fait le constat que l'emploi durant les[...]
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En rĂ©gion Provence - Alpes - CĂŽte dâAzur, 35 % des diplĂŽmĂ©s de la filiĂšre « Commerce, vente » exercent un mĂ©tier en lien fort avec leur formation. Quels sont ces mĂ©tiers ? Quels mĂ©tiers exercent les 65 % restants ? Qui sont ces diplĂŽmĂ©s ? Et auj[...]
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SouĂąd Zaouani-Denoux, dir. ; Elisabeth Mazalon, dir. | Paris : L'Harmattan | Cognition et formation | 2019Les formations en alternance connaissent ces derniĂšres annĂ©es un dĂ©veloppement sans prĂ©cĂ©dent et un succĂšs qui ne cesse de s'affirmer au point que les pouvoirs publics, les institutionnels et analystes de nombreux pays y voient un passage obligĂ©[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2019Over recent decades, online job portals have become important recruitment and job search tools. Beyond assisting skills matching, the job vacancies these portals gather can also be used to analyse labour market trends in real time, generating ev[...]
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Kati Suominen ; Jack Caporal ; Jonas Heering ; Beverly Lobo | Center for Strategic and International Studies (CSIS) | 2019The purpose of this report is to focus on mismatch problems in manufacturing labor markets. This report lays out several frictions that keep qualified and available American workers from becoming hired by American manufacturers and puts forth i[...]
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Pierre-Yves Bernard, dir. ; Pascal Caillaud, dir. ; Sarah Ghaffari, dir. ; ValĂ©rie Gosseaume, dir. ; GĂ©rald Houdeville, dir. ; CĂ©dric HugrĂ©e, dir. ; Christophe Michaut, dir. ; Tristan Poullaouec, dir. ; Manuella Roupnel-Fuentes, dir. ; GĂ©rard Boudesseul, dir. ; Thomas CouppiĂ©, dir. ; Dominique Epiphane, dir. ; Jean-François Giret, dir. ; Patrick Werquin, dir. ; JournĂ©es du Longitudinal (JDL n° XXV; 20 et 21 juin 2019; UniversitĂ© de Nantes, Nantes) | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Echanges | 2019Les XXVĂšmes journĂ©es du longitudinal (JDL) se proposaient de questionner deux notions : la qualification et les parcours ainsi que leur articulation. Elles furent lâoccasion dâĂ©voquer les parcours biographiques et de saisir la qualification des [...]
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Sandrine Aboubadra-Pauly ; MariĂšme Diagne ; Elsa Garros, Collaborateur ; Damien Brochier ; MickaĂ«le Molinari-Perrier | Paris : France StratĂ©gie | 2019Ces derniĂšres annĂ©es, le secteur du sport connaĂźt de fortes transformations en France, que ce soit en termes de pratiques, de publics, de lieux ou de nouvelles technologies. Ainsi, les mĂ©tiers se diversifient et Ă©voluent : on compte aujourdâhui [...]
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En 2015, 49 000 étudiants ont obtenu un diplÎme de licence professionnelle (LP) à l'université, 36 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi celles et ceux entrés dans la vie active, 94% sont en emploi 30 mois aprÚs l[...]
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En 2015, environ 48 000 étudiants ont été diplÎmés de D.U.T. au sein des universités, 91 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi celles et ceux entrés dans la vie active, 91 % sont en emploi au 1er décembre 2017. C'[...]
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En 2015, 108 000 étudiants ont été diplÎmés de master L.M.D. à l'université, 36 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi celles et ceux entrés dans la vie active, 91% occupent un emploi au 1er décembre 2017. Les taux[...]
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En partant des transformations de pensionnats privĂ©s internationaux en Suisse et de leurs publics, cet article sâattache Ă montrer que la scolaritĂ© dans une Ă©cole dite internationale et Ă lâĂ©tranger nâa pas toujours un effet de levier « internat[...]
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We compare the different methods used to measure field?of?study mismatch. A first part reviews the literature, detailing, and discussing the different approaches. A second part uses a dataset allowing one to investigate whether these different a[...]
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We provide the first estimate of the effect of graduating with honors on the earnings of recent college graduates. To help distinguish between the causal effect of honors and unobservables correlated with obtaining honors, we use a regression di[...]
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The quality of education appears to be negatively correlated with both the overeducation of workers at the tasks they perform and the unemployment rate across EU-15 countries, and positively correlated with the wage premium associated to tertiar[...]
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Sont isolĂ©s ici deux mĂ©canismes susceptibles de favoriser lâinsertion professionnelle des apprentis sortant dâun CAP ou dâun BEP. Dâune part, le lien entre lâapprenti et son entreprise peut dĂ©boucher sur son maintien dans lâentreprise Ă lâissue [...]
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Ă lâissue dâune formation en STAPS (Sciences et techniques des activitĂ©s physiques et sportives), les femmes valorisent-elles de la mĂȘme maniĂšre que leurs homologues masculins leurs diplĂŽmes sur le marchĂ© du travail sportif ? Les parcours de for[...]
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Les emplois Ă©tudiants revĂȘtent de nombreuses formes. Lâun des critĂšres centraux pour les diffĂ©rencier est leur lien ou non avec les Ă©tudes suivies. Parmi les Ă©tudiants qui travaillent, plus de la moitiĂ© exerce une activitĂ© prĂ©vue par leurs Ă©tude[...]
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En février 2017, sept mois aprÚs la fin de leurs études professionnelles en lycée, 48 % des lycéens sortant de niveau CAP au niveau BTS ont un emploi. Cela représente une hausse de trois points par rapport à 2016. Quel que soit le niveau de form[...]
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En fĂ©vrier 2017, sept mois aprĂšs leur sortie dâun centre de formation dâapprentis, 69 % des jeunes ayant suivi des Ă©tudes de niveau CAP Ă BTS ont un emploi, soit quatre points de plus quâen 2016 et sept points de plus quâen 2015. Parmi eux, un p[...]
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This paper proposes a new measurement for the specificity of occupations based on a content analysis of training curricula that we link to labor market demands. We apply Lazear's (2009) skill weights approach and test predictions on labor market[...]
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Lâobjectif de notre article est de montrer que la formation doctorale rĂ©pond aux besoins de lâentreprise, dans le sens oĂč cette derniĂšre recherche des compĂ©tences distinctives afin dâĂȘtre innovante et compĂ©titive et que les docteurs de par leur [...]
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This paper incorporates social networks into a frictional labour market framework. There are two worker types and two occupations, which are subject to correlated fluctuations in output. The equilibrium is characterized by occupational mismatch [...]
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Thomas CouppiĂ©, dir. ; Arnaud Dupray, dir. ; Dominique Epiphane, dir. ; Virginie Mora, dir. | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Essentiels | 2018Depuis 20 ans, les enquĂȘtes GĂ©nĂ©ration visent Ă Ă©clairer la connaissance sur lâinsertion professionnelle des jeunes et aident au pilotage des politiques publiques qui lâaccompagnent. Selon les Ă©ditions, entre 20 000 et 55 000 jeunes sortis la mĂȘ[...]
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En 2017, plus de 300 000 offres d'emploi n'ont pas Ă©tĂ© pourvues, alors mĂȘme que lâon comptait prĂšs de 3,5 millions de chĂŽmeurs. Ce dĂ©calage entre offre et demande de travail peut avoir de multiples causes, dont lâouvrage Ă©value le poids respecti[...]
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Samira Mahlaoui, dir. ; CongrĂšs: SĂ©minaire dâAnalyse du Travail SEMAT 2016 (dĂ©cembre 2016; CĂ©req, Marseille) ; Jean-Paul Cadet, dir. | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Echanges | 2018Il sâagit, dans ce numĂ©ro, de sâinterroger sur ce que peut apporter la dĂ©marche ergologique Ă la comprĂ©hension des relations formation-emploi-travail, dâun point de vue conceptuel et mĂ©thodologique. Cette publication comprend les articles issus [...]
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Les migrations professionnelle et Ă©tudiante ont Ă©tĂ© abordĂ©es sous lâangle des rĂ©seaux, de la socialisation ou des Ă©changes entre les pays dâorigine et la France. Cette recherche anthropologique, quant Ă elle, sâattache Ă analyser la situation pr[...]
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LâĂ©ducation et la formation sont des institutions centrales de notre sociĂ©tĂ©. Garantes de lâintĂ©gration sociale et professionnelle des individus, elles ont aussi Ă©tĂ© Ă©rigĂ©es en piliers stratĂ©giques du dynamisme Ă©conomique dans la « sociĂ©tĂ© de la[...]
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France stratĂ©gie (Paris) ; France. Direction de l'animation de la recherche, des Ă©tudes et des statistiques-DARES (Paris) ; PĂŽle emploi ; Institut national de la statistique et des Ă©tudes Ă©conomiques (France) ; Centre d'Ă©tudes et de recherches sur les qualifications (France) ; RĂ©seau Carif -Oref | Paris : France StratĂ©gie | 2018Le Plan dâinvestissement dans les compĂ©tences sâinscrit dans le Grand Plan dâinvestissement annoncĂ© par le gouvernement pour la pĂ©riode 2018-2022. Il vise Ă former un million de jeunes peu qualifiĂ©s et un million de demandeurs dâemploi de longue[...]
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Jean-Marc FrĂ©mont ; Roland Renoult ; Patrick Dedinger ; France. Conseil gĂ©nĂ©ral de l'alimentation, de l'agriculture et des espaces ruraux | Paris : MinistĂšre de l'agriculture et de l'alimentation | 2018Par lettre de commande du 1er aoĂ»t 2017, la directrice de cabinet du ministre chargĂ© de la forĂȘt a demandĂ© que le CGAAER rĂ©flĂ©chisse aux consĂ©quences du Programme national ForĂȘt-Bois (PNFB) en matiĂšre d'emploi et de formation pour assurer l'augm[...]
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Yann Fournier ; France.MinistĂšre de l'Ăducation nationale. Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance ; Florence Lefresne ; Robert Rakocevic | Paris : MinistĂšre de la Recherche et de l'Education nationale | 2018Cette publication met Ă la disposition dâun large public une soixantaine dâindicateurs sur lâĂ©ducation au sein de lâUnion europĂ©enne, pour la premiĂšre fois rassemblĂ©s par la DEPP. Le lecteur peut dĂ©couvrir la variĂ©tĂ© des contextes dĂ©mographiques[...]
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L'Insee prĂ©sente avec Formations et emploi les principales analyses sur les sortants du systĂšme Ă©ducatif, leur insertion professionnelle et la formation tout au long de la vie. (Insee)
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Lâinsertion professionnelle des jeunes constitue un des Ă©lĂ©ments essentiels Ă notre cohĂ©sion sociale et territoriale. Câest pourquoi la DRJSCS dâĂle-de-France a menĂ© son enquĂȘte annuelle sur ce sujet, notamment sur les diplĂŽmĂ©s de niveau IV (niv[...]
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Quel est le point commun entre un infirmier et un ingĂ©nieur informatique ? Ce nâest pas lâobjet de travail, ni le secteur employeur. Ce ne sont pas non plus les compĂ©tences mises en Ćuvre, ni mĂȘme la mixitĂ© entre les femmes et les hommes. Câest [...]
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PrĂšs de la moitiĂ© des demandeurs dâemploi sortis dâune formation qualifiante en PACA ont trouvĂ© un emploi un an aprĂšs. Mais quel mĂ©tier exercent-t-ils ? Ce mĂ©tier est-il celui quâils ont prĂ©parĂ© en formation ? Cette nouvelle exploitation de lâen[...]
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En France, en 2015-2016, 46 % des jeunes ĂągĂ©s de 14 Ă 29 ans sont scolarisĂ©s, quâils soient Ă©lĂšves, Ă©tudiants ou apprentis. Depuis 2010, la part de bacheliers dans une gĂ©nĂ©ration a progressĂ©, sous lâeffet notamment de la rĂ©forme de la voie profe[...]
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La polysĂ©mie du terme mĂȘme de professionnalisation ne permet pas de sâaccorder sur un angle dâapproche Ă privilĂ©gier. Une telle thĂ©matique est source de tensions dans la mesure oĂč elle est le point nodal dâun rapport de forces entre deux systĂšme[...]
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Catherine BĂ©duwĂ©, dir. ; CongrĂšs: SĂ©minaire du rĂ©seau interdisciplinaire Evaluation-Formation-Emploi (EFE) Centre AssociĂ© RĂ©gional du CĂ©req de Toulouse (4Ăšme; fĂ©vrier 2017; Toulouse) ; Catherine Soldano, dir. ; Sandrine Croity-Belz, dir. | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Echanges | 2018La professionnalisation peut-elle ignorer lâemployabilitĂ© ? Câest Ă cette question que les chercheur.e.s, venu.e.s dâhorizons disciplinaires diffĂ©rents, Ă©taient invitĂ©.e.s Ă rĂ©pondre lors de la quatriĂšme journĂ©e dâĂ©tude organisĂ©e en fĂ©vrier 2017[...]
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MalgrĂ© des niveaux dâĂ©tudes Ă©levĂ©s, les jeunes Ă©prouvent des difficultĂ©s grandissantes Ă trouver leur place sur le marchĂ© du travail. Fruit dâune enquĂȘte sociologique auprĂšs des diplĂŽmĂ©s de lâenseignement supĂ©rieur Ă la recherche de leur premier[...]
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Quels sont les emplois occupĂ©s par les diplĂŽmĂ©s de bac + 2 en rĂ©gion ? Ces formations ont-elles encore de lâavenir ? RĂ©pondent-elles aux besoins de main-dâĆuvre des employeurs ? Une augmentation du nombre de places en formation bac + 2 est-elle [...]
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Le ministĂšre des Sports a confiĂ© au CĂ©req la rĂ©alisation dâun portrait statistique de « lâemploi sportif ». Cette notion comprend Ă la fois lâexercice des mĂ©tiers de lâencadrement des pratiques sportives quel que soit lâemployeur, et lâensemble [...]
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Sandrine Aboubadra-Pauly ; MariĂšme Diagne ; Damien Brochier ; MichaĂ«l Segon | Paris : France StratĂ©gie | 2018La filiĂšre Transformation et valorisation des dĂ©chets est au cĆur des prĂ©occupations croissantes des pouvoirs publics comme des citoyens pour un dĂ©veloppement plus durable, qui sâappuie sur une Ă©conomie circulaire et plus linĂ©aire. Or les emploi[...]
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Lâeffet faible des formations et des mesures dâaccĂšs Ă lâemploi, notamment dĂ©diĂ©es aux personnes rĂ©putĂ©es Ă©loignĂ©es du marchĂ© du travail, conduit aujourdâhui Ă lâaggiornamento nos stratĂ©gies dâaccompagnement. Ce nâest plus tant la personne en ta[...]
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Paul Santelmann, dir. ; Bernard Charlot ; Claude Dubar ; Philippe MĂ©haut ; Vincent Merle ; Dominique Thierry ; GĂ©rard Malglaive |Quelques jalons rĂ©flexifs Ă partir de cinq articles dĂ©jĂ anciens et toujours actuels. Ăducation permanente a rĂ©guliĂšrement abordĂ© la relation entre les politiques de lâemploi et la formation professionnelle. Dans ce dossier, sont rĂ©Ă©ditĂ©es cinq[...]
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En France, la formation des demandeurs dâemploi devient un enjeu de plus en plus important dans les politiques actives du marchĂ© du travail. Un panorama des initiatives prises depuis le dĂ©but des annĂ©es 2000 au sein du service public de lâemploi[...]
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Alors que les flux migratoires massifs et illĂ©gaux font les manchettes en Europe, des pays tel le Canada misent davantage sur lâimmigration qualifiĂ©e. Lâinsertion professionnelle en terres canadiennes, et plus spĂ©cifiquement au QuĂ©bec, a intĂ©res[...]
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Le nombre de certifiĂ©s aux titres professionnels du ministĂšre du Travail a connu un fort accroissement ces derniĂšres annĂ©es, au prix dâune offre concentrĂ©e sur un nombre restreint de titres pour la plupart issus du tertiaire. LâaccĂšs aux titres [...]
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Dans un contexte de forte compĂ©titivitĂ©, les ingĂ©nieurs reprĂ©sentent une main-dâĆuvre hautement qualifiĂ©e et recherchĂ©e par les entreprises françaises. Datant de prĂšs de trois siĂšcles, leur systĂšme de formation est bousculĂ©, les Ă©coles sont cont[...]
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Les diffĂ©rences dâinsertion dans lâemploi entre immigrĂ©s et natifs sont Ă©troitement liĂ©es Ă lâorigine nationale et au genre. Alors que le dĂ©savantage des hommes immigrĂ©s non occidentaux est souvent expliquĂ© en termes de discrimination et de tran[...]
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En France, les reprises dâĂ©tudes sont de moins en moins rares. La question de la poursuite dâĂ©tudes comme alternative Ă lâentrĂ©e sur le marchĂ© du travail se pose puisquâelle reprĂ©sente un coĂ»t pour les individus. Si certaines Ă©tudes ont tentĂ© dâ[...]
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This paper tests whether overeducation at the beginning of a graduateâs job career is a trap into continuing overeducation later on, or a stepping stone to a job that matches the candidateâs qualifications. We focus on a sample of higher educati[...]
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Alors que le diplĂŽme sâest imposĂ© comme une norme sociale, des dĂ©crocheurs scolaires ne croient pas en son utilitĂ©. En sâappuyant sur de nombreux entretiens avec des jeunes sans diplĂŽme, lâarticle traite de cette croyance, abordĂ©e sous lâangle d[...]
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La fabrique des dirigeants, des managers ou des patrons relĂšve dâun double processus : formel et informel. Nombre dâentre eux sont des autodidactes mĂȘme si au regard de leur biographie Ă©ducative, les modĂšles des business schools ou des Ă©coles dâ[...]
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Une vague de dĂ©parts Ă la retraite s'annonce en Allemagne, qui privera les entreprises d'une main-d'Ćuvre parfois difficile Ă remplacer. Dans ce contexte, les auteurs s'intĂ©ressent Ă l'apport de la formation en entreprise, recherchant une corrĂ©l[...]
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Ă partir de lâexploitation secondaire de donnĂ©es issues des enquĂȘtes Conditions de vie des Ă©tudiants de lâOVE, cet article tente dâidentifier deux rĂ©gimes dâĂ©tudes dans le systĂšme dâenseignement supĂ©rieur français. Selon des indicateurs variĂ©s d[...]
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Si la centralitĂ© du diplĂŽme dans le processus de recrutement et dâĂ©volution du dĂ©but de carriĂšre est une affaire de bon sens, elle est plus difficile Ă accepter â voire Ă ĂȘtre perçue comme un motif de discrimination â lorsquâelle perdure tout au[...]
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« Quâest-ce que tu fais dans la vie ? ». Cette question qui semble banale et qui vient souvent rapidement dans lâĂ©conomie des rapports sociaux recĂšle nombre dâinterrogations que le chercheur peut se poser sur les relations que les agents entreti[...]
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Les auteurs analysent les Ă©carts dans les taux d'inadĂ©quation entre compĂ©tences et emploi selon le pays et la discipline Ă partir de donnĂ©es sur l'insertion des jeunes diplĂŽmĂ©s en Europe et au Japon. S'agissant des pays, l'inadĂ©quation "horizont[...]
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Ă partir dâanalyses portant sur les diplĂŽmĂ©s de niveaux IV et V dans des spĂ©cialitĂ©s pouvant se prĂ©parer Ă la fois par la voie scolaire et par la voie de lâapprentissage au sein de trois rĂ©gions : Nord- Pas-de-Calais, Picardie et Provence-Alpes-[...]
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Dans cet article, nous nous intĂ©ressons Ă lâapprentissage en tant que mode de formation louĂ© pour ses vertus intĂ©gratives sur le marchĂ© du travail et sa propension Ă favoriser lâinsertion professionnelle des jeunes quâil forme. Plus particuliĂšre[...]
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Le rapport est organisĂ© en trois grandes parties : Dans la premiĂšre partie (chapitres 1 Ă 4), on effectue un bilan des principales Ă©tudes conduites en France et dans le monde sur le thĂšme des coĂ»ts des inĂ©galitĂ©s professionnelles entre les femm[...]
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Cet article interroge et confronte les notions de dĂ©classement par rapport au diplĂŽme (dĂ©calage dĂ©favorable entre niveau de diplĂŽme et qualification de lâemploi) et mobilitĂ© sociale. Le lien entre dĂ©classement et mobilitĂ© sociale est Ă©tabli pou[...]
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Bernard Balzani, dir. ; Philippe Capdevielle, dir. | Nancy : Presses universitaires de Nancy | Salariat et transformations sociales | 2017Cet ouvrage est issu des travaux organisĂ©s lors d'un sĂ©minaire de recherche du 2L2S (en partenariat avec le GIP-LorPM) et trois journĂ©es dâĂ©tudes produites dans le cadre dâun Master 2 professionnel prĂ©parant au secteur de lâInsertion par lâActiv[...]
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This study presents evidence of heterogeneous returns to education over the wage distribution. The authors use instrumental variable quantile regression and data from the Swiss Labor Force Survey to identify the causal link between education and[...]
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ADEME - Agence de la transition Ă©cologique (Paris) ; Pascal Carcaillon ; Bernard Heger ; RĂ©seau Ducretet | Paris : Ademe | 2017Cette Ă©tude exploratoire vise Ă anticiper, Ă l'horizon 2020, les impacts du dĂ©veloppement des objets connectĂ©s sur les emplois de service et de maintenance de 6 familles de produits : - ĂlectromĂ©nager, - Ălectronique grand public, [...]
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Marine Boisson-Cohen, dir. ; HĂ©lĂšne Garner, dir. ; Philippe Zamora, dir. | Paris : France StratĂ©gie | 2017CâĂ©tait une des onze mesures pour la jeunesse promises par le gouvernement au printemps 2016. La concertation en faveur de lâinsertion professionnelle des jeunes, lancĂ©e en septembre dernier, sâest conclue mardi 24 janvier 2017 par la remise dâu[...]
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Fabienne BriĂšre-Guenoun | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Paideia Education Savoir et SociĂ©tĂ© | 2017Les recherches dont rend compte cet ouvrage se cristallisent autour de prĂ©occupations liĂ©es Ă lâenseignement, la formation, lâexercice du mĂ©tier et leurs articulations. Elles sâinscrivent dans une approche anthropologique et comparatiste du dida[...]
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RĂ©gion rĂ©solument tournĂ©e vers le tertiaire, tissu Ă©conomique principalement composĂ© de trĂšs petites entreprises, crises Ă©conomiques qui se succĂšdent... La rĂ©gion Provence - Alpes - CĂŽte dâAzur est et reste peu industrialisĂ©e. Pourtant, depuis 2[...]
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La montĂ©e en puissance de lâaction publique territoriale en France depuis les annĂ©es 1980 sâest inscrite dans un double mouvement de dĂ©centralisation et dâeuropĂ©anisation des politiques publiques. Lâanalyse des politiques publiques locales et de[...]
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Quelle formation pour quel emploi ? : Ou comprendre les relations formation-emploi pour agir en PACA
Se former Ă un mĂ©tier nâimplique pas forcĂ©ment de lâexercer. La vie Ă©tant rarement un long fleuve tranquille, lâadĂ©quation entre formation reçue et emploi exercĂ© nâest pas automatique. MarchĂ© du travail local, conjoncture Ă©conomique, choix perso[...]
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Lâun des facteurs les plus importants expliquant le haut niveau du chĂŽmage des jeunes en France est lâincapacitĂ© de nos systĂšmes de formation Ă les prĂ©parer Ă la possibilitĂ© dâun emploi. 140 000 jeunes sortent chaque annĂ©e du systĂšme Ă©ducatif sa[...]
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Pour amĂ©liorer lâimpact de la formation professionnelle en termes de retour Ă lâemploi et rĂ©duire les difficultĂ©s de recrutement, il importe de comprendre la maniĂšre dont les postes sont pourvus et de renforcer les capacitĂ©s de recrutement des e[...]
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Sandrine Aboubadra-Pauly ; Nicolas Le Ru ; MariĂšme Diagne ; Damien Brochier ; Joachim Haas | Paris : France StratĂ©gie | 2017Dans un contexte dâincertitude forte, dresser un diagnostic partagĂ© et partageable sur lâĂ©volution de lâemploi, des mĂ©tiers et des compĂ©tences dans la filiĂšre numĂ©rique peut sâavĂ©rer difficile. Le rapport tente de rĂ©pondre Ă ce dĂ©fi en prĂ©sentan[...]
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Las formaciones profesionales de nivel bachillerato + 5 años de estudios supuestamente responden a necesidades especĂficas en competencias en un ĂĄmbito de empleo determinado. Respecto de lo que estiman piden los empleadores, los jĂłvenes diplomad[...]
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Si lâaccĂšs Ă la profession dâentraĂźneur de football de lâĂ©lite (ligue 1 et ligue 2) est rĂ©glementĂ© par des formations et titres sĂ©lectifs dont la FĂ©dĂ©ration française de football est seule dĂ©positaire, existe-t-il une figure idĂ©ale-typique domin[...]
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Les concepts majeurs quâon utilise aujourdâhui pour analyser la situation sur le marchĂ© du travail des diverses catĂ©gories de la main-dâĆuvre sont souvent hĂ©ritĂ©s de la pĂ©riode des Trente Glorieuses. Câest le cas du concept dâinsertion professio[...]
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Olivier Standaert, dir. ; GĂ©rard DerĂšze, dir. |Le prĂ©sent dossier de la revue Recherches en communication entend se placer au cĆur mĂȘme de ce cadre contextuel et propose de questionner le marchĂ© du travail journalistique Ă partir de la problĂ©matique de la (dis)continuitĂ© des carriĂšres.
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La situation des jeunes au QuĂ©bec se caractĂ©rise par une augmentation importante des heures travaillĂ©es parallĂšlement aux Ă©tudes au cours des derniĂšres dĂ©cennies. Outre des conditions sociales favorables sous lâangle institutionnel, juridique et[...]
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Formation emploi, n° 135 - juillet-septembre 2016 - L'économie verte : rupture ou adaptation de la formation et de l'emploi ?
Patrice Cayre, dir. ; Robert Pierron, dir. | 2016
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Lâobjectif de lâĂ©tude est de cerner les similitudes et diffĂ©rences de perception des dimensions de lâattractivitĂ© organisationnelle perçue selon le genre et le cursus de formation. Notre Ă©tude sâappuie sur lâanalyse de 315 rĂ©ponses recueillies p[...]
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This paper explores interactions between the two main avenues through which worker ability is signaled in the labor market â education signaling and promotion signaling. The framework assumes that workers are endowed with values for both academi[...]
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Employers rely on educational credentials to form their initial belief about a worker's ability and update the belief by observing the worker's performance on the job. We study the careers of white-collar university graduates, using personnel da[...]
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Cet article analyse lâimpact sur les salaires du mismatch Ă©ducatif et du mismatch de compĂ©tences en utilisant une base de donnĂ©es en coupe transversale relative aux vingt-huit pays europĂ©ens. Les rĂ©sultats montrent que la sur-Ă©ducation conduit Ă [...]
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La mesure de lâefficacitĂ© dâune formation, notamment professionnelle, Ă travers la rĂ©ussite professionnelle de ses diplĂŽmĂ©s est au cĆur de lâĂ©valuation dâune politique de formation. Elle ne peut se faire sans prendre deux dĂ©cisions : la premiĂšre[...]
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Depuis les annĂ©es 1960, lâanalyse de la relation formation-emploi a fait en France lâobjet de nombreux travaux, Ă partir notamment de grandes enquĂȘtes statistiques comme les enquĂȘtes emploi de lâINSEE ou les enquĂȘtes du CĂ©req sur lâinsertion des[...]
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AprĂšs une prĂ©sentation de la problĂ©matique du dĂ©classement, lâarticle investit les consĂ©quences de cette problĂ©matique sur les politiques de formation. La justification de ces politiques repose sur lâexistence de coĂ»ts spĂ©cifiques du dĂ©classemen[...]
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Cet article resitue la professionnalisation des filiĂšres de formation initiale dans le cadre des Ă©volutions du marchĂ© du travail, du « rĂ©gime fordiste » de prĂ©professionnalisation via la formation initiale au rĂ©gime financiarisĂ© oĂč la profession[...]
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Quel que soit le niveau de formation, obtenir le diplĂŽme demeure toujours dĂ©terminant dans lâinsertion des jeunes. En effet, en fĂ©vrier 2015, sept mois aprĂšs leur sortie dâun centre de formation dâapprentis, 66 % des diplĂŽmĂ©s travaillent contre [...]
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ComparĂ©e Ă la formation professionnelle en Ă©cole, la formation duale en Suisse propose des qualifications plus spĂ©cialisĂ©es et transmet des connaissances pratiques. Nous examinons ici lâinfluence du type de formation sur la probabilitĂ© dâexercer[...]
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Quel que soit le niveau de formation, obtenir le diplĂŽme demeure dĂ©terminant dans lâinsertion des jeunes. En effet, en fĂ©vrier 2015, sept mois aprĂšs la fin de leurs Ă©tudes professionnelles en lycĂ©e, le taux dâemploi est de 46 % pour les diplĂŽmĂ©s[...]
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Cet article porte sur les liens entre le travail et son apprentissage et explore la maniĂšre dont la formation professionnelle peut tenir sa promesse Ă©mancipatrice tout en rĂ©pondant Ă des exigences opĂ©rationnelles. Ă partir dâune activitĂ© ordinai[...]
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La place de la profession dans le droit du travail est éminemment politique. Interdite et réprimée depuis la Révolution française, elle réapparaßt sous la TroisiÚme République comme support au droit naissant et libéral des relations collectives.[...]
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Si l'économie a cessé de supprimer des emplois en 2015, le taux de chÎmage demeure supérieur à 10 %. Un mal qui frappe tout particuliÚrement les jeunes - mais aussi les seniors -, qui peinent à trouver leur place sur un marché du travail encore [...]
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Magali Danner ; Jean-François Giret | 2016L'annĂ©e prĂ©paratoire au concours pour les mĂ©tiers de l'enseignement dans les IUFM ne permet pas Ă tous les licenciĂ©s d'obtenir une titularisation comme fonctionnaire de lâĂducation nationale. L'engagement vocationnel, stratĂ©gique et social pour [...]
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Alexandra D'Agostino ; Michel ThĂ©ry ; Carole Zavadski, Collaborateur ; Renaud Descamps, Collaborateur | Marseille : CĂ©req | Net.Doc | 2016La CPNEF-SV a jugĂ© utile de revenir au CEP afin de mesurer les Ă©volutions de lâemploi sur prĂšs de 20 ans, dâactualiser les enjeux et de se redonner des pistes dâactions. Ce rapport offre ainsi un diagnostic comparĂ© de la situation de l'emploi et[...]
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We use experimental data from a résumé audit to estimate the impact of particular college majors and internship experience on employment prospects. Despite applying exclusively to business-related job openings, we find no evidence that business [...]
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Depuis le milieu des annĂ©es 1980, les descendants dâimmigrĂ©s sont prĂ©sents dans lâespace mĂ©diatique et les dĂ©bats politiques Ă travers un ensemble de questions : les rĂ©voltes dans les banlieues, la construction des identitĂ©s, la montĂ©e du chĂŽmag[...]
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Jonas Masdonati, dir. ; Marcelline Bangali, dir. ; Louis Cournoyer, dir. | QuĂ©bec [Canada] : Presses de l'UniversitĂ© de Laval - PUL | 2016Depuis plusieurs dĂ©cennies, les parcours scolaires, dâinsertion professionnelle et de vie tendent Ă se complexifier, si bien que la question de lâorientation des jeunes devient saillante et soulĂšve des dĂ©fis inĂ©dits. Les " choix " dâorientation [...]
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CrĂ©Ă© en 2004 et animĂ© par le Commissariat gĂ©nĂ©ral Ă lâĂ©galitĂ© des territoires, lâObservatoire des territoires met en rĂ©seau les organismes publics qui interviennent dans lâanalyse des territoires, afin de mieux partager les connaissances disponi[...]
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Face aux tensions du marchĂ© du travail et au taux de chĂŽmage Ă©levĂ©, de nombreux dispositifs dâaides Ă lâemploi tentent de rapprocher lâoffre et la demande dâemplois. A partir de lâenquĂȘte BMO de 2016 de pĂŽle emploi et du recensement de lâINSEE, [...]
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Florence Lefresne ; Yann Fournier ; France.MinistĂšre de l'Ăducation nationale. Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale de l'enseignement supĂ©rieur et de la recherche | 2016Les donnĂ©es internationales, de plus en plus convoquĂ©es dans le dĂ©bat public, sont souvent dĂ©licates Ă interprĂ©ter. LâEurope de lâĂ©ducation en chiffres propose une grande variĂ©tĂ© dâindicateurs pour la premiĂšre fois regroupĂ©s dans une publication[...]
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Dominique Bourgois ; Cabinet Maieutika | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale | CPC Ă©tudes | 2016L'existence du mĂ©tier de « technico-commercial » est rĂ©elle, de mĂȘme que les perspectives de croissance des emplois. NĂ©anmoins, les Ă©volutions du commerce BtoB accroissent les niveaux d'exigence des employeurs. Pour demeurer une voie d'accĂšs Ă [...]
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Michel Weill | Lyon : Conseil Economique, Social et Environnemental Régional Auvergne-RhÎne-Alpes (CESER) | Les avis et contributions | 2016Le CESER propose dans ce rapport d'identifier comment la formation professionnelle peut contribuer à favoriser les conditions d'accÚs à un emploi durable pour les demandeurs d'emploi. AprÚs avoir établi le constat des difficultés rencontrées par[...]
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Lulu P. Shi ; Christian Imdorf ; Robin Samuel ; Stefan Sacchi | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2016
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Lydie Chaintreuil ; Somoudom Inthavong ; Adeline Petrovitch | Marseille : ORM | Rapport d'Ă©tudes | 2016La transition numĂ©rique est en marche et soulĂšve de multiples enjeux comme celui de lâaccompagnement des entreprises. LâORM a Ă©tĂ© mandatĂ© par la RĂ©gion PACA pour rĂ©aliser une Ă©tude exploratoire sur les mĂ©tiers du numĂ©rique. LâĂ©tude interroge les[...]
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FrĂ©dĂ©ric SĂ©chaud, dir. ; Biennale formation-emploi (4Ăšme; 7 octobre 2015; CitĂ© internationale universitaire, Paris) ; Alexandra D'Agostino ; Isabelle Boisseau ; Pascal Caillaud ; Sandrine Delouille ; MaĂ«l Dif-Pradalier ; Bruno Lamotte ; Nathalie Quintero ; MichĂšle Tallard ; Aline Valette-Wursthen ; Eric Verdier | Marseille : CĂ©req | Relief | 2016La relation entre les branches et la formation continue est une histoire ancienne. Sans ĂȘtre aussi longue, lâhistoire des Ă©tudes du CĂ©req sur les branches est Ă©galement riche et ancienne. Cette 4Ăšme Biennale est lâoccasion de prĂ©senter les trava[...]
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Jean BiarnĂšs, dir. ; JosĂ© Rose, dir. | Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion | MĂ©tier et pratiques de formation | 2016Cet ouvrage collectif et pluridisciplinaire analyse les articulations entre expĂ©riences et compĂ©tences en prenant appui sur des recherches conduites dans l'enseignement supĂ©rieur. Il propose des rĂ©flexions thĂ©oriques et pratiques sur un sujet dâ[...]
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Catherine Van Nieuwenhoven ; Monica Cividini | Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain | 2016Pour recevoir son diplĂŽme dâenseignant, lâĂ©tudiant belge suit un parcours de trois ans en haute Ă©cole, lâĂ©tudiant quĂ©bĂ©cois en suit un de quatre ans Ă lâuniversitĂ©. Dans un cas comme dans lâautre, sa formation se veut professionnalisante. Ponctu[...]
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Quelle Ă©cole voulons-nous ? C'est sur cette question que se penche le groupe de travail dans ce rapport. MalgrĂ© une mobilisation importante de moyens, le systĂšme scolaire reste caractĂ©risĂ© par des inĂ©galitĂ©s de rĂ©ussite importantes, un poids for[...]
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Le projet ISLAH vise Ă soutenir les processus de rĂ©formes structurelles en cours au Maroc et en Tunisie, via notamment la crĂ©ation d'observatoires nationaux pour lâinsertion professionnelle et lâemployabilitĂ©. Dans ce cadre, une enquĂȘte expĂ©rime[...]
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Julien Calmand, dir. ; Yusuf Kocoglu, dir. ; Matteo Sgarzi, dir. | Marseille : CĂ©req | Net.Doc | 2016En Tunisie, le taux de chĂŽmage des diplĂŽmĂ©s de lâenseignement supĂ©rieur atteint 30 % en 2014. Dans ce contexte, le projet ISLAH vise Ă soutenir les processus de rĂ©formes structurelles en cours, via notamment la crĂ©ation d'un observatoire nationa[...]
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Pascal Caillaud ; CongrĂšs: La voie professionnelle Ă l'Ă©preuve du baccalaurĂ©at et de la hausse du niveau d'Ă©ducation : les trente ans du bac pro. Politiques Ă©ducatives, normes scolaires et marchĂ© du travail (novembre 2015; UniversitĂ© de Lille 3, Lille) | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale | CPC Ă©tudes | 2016
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Symbole de la RĂ©publique et de ses valeurs, objet de nombreuses attentes parfois contradictoires, lâĂ©cole en France ne cesse de susciter de multiples dĂ©bats, sur fond de rĂ©formes successives qui se sont fixĂ© comme horizon lâĂ©galitĂ© des chances e[...]
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Technology for Employability : Study into the role of technology in developing student employability
Employers are demanding that students are better prepared for work, though views on what this means in practice vary. The study found that there is wide variation in how institutions are developing student employability. Some are focusing on[...]
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JournĂ©es d'Ă©tude sur les donnĂ©es longitudinales dans l'analyse du marchĂ© du travail (JDL n° XXIII; 8 et 9 dĂ©cembre 2016; CREM â UniversitĂ© de Rennes1, Rennes) ; Maurice BaslĂ©, dir. ; Nathalie BeaupĂšre, dir. ; Chantal GuĂ©guen, dir. ; Sabina Issehnane, dir. ; Fabien Moizeau, dir. ; Anne Moysan-Louazel, dir. ; GĂ©rard Podevin, dir. ; Jennifer Urasadettan, dir. ; GĂ©rard Boudesseul, dir. ; Thomas CouppiĂ©, dir. ; Jean-François Giret, dir. ; Philippe Lemistre, dir. ; Patrick Werquin, dir. | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Echanges | 2016Les XXIIIĂšmes JournĂ©es du longitudinal (JDL) proposent cette annĂ©e de porter un nouveau regard sur les transitions professionnelles. Il ne s'agit plus seulement d'une menace qu'il faut craindre mais Ă©galement, sous certaines conditions, d'opport[...]
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Jean-François Giret, dir. ; CĂ©cile Van de Velde, dir. ; Elise Verley, dir. | Paris : La Documentation française | Ătudes & recherche | 2016On recense plus de 2,4 millions dâĂ©tudiants en France. Une population dont les effectifs ne cessent de croĂźtre et qui se rĂ©vĂšle ĂȘtre de plus en plus diversifiĂ©e. Ă partir de lâenquĂȘte «Conditions de vie des Ă©tudiants 2013» (41 000 Ă©tudiants repr[...]
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This paper aims to discuss the value of the diplomas and the situation of downgrading on the labour market. Its novelty is to compare skills both acquired and required in employment, using a self - assessment carried out by young higher educatio[...]
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Les formations professionnelles de niveau bac+5 sont supposĂ©es rĂ©pondre Ă des besoins spĂ©cifiques en compĂ©tences dans un domaine dâemploi donnĂ©. Au regard de ce quâils estiment ĂȘtre demandĂ© par leurs employeurs, les jeunes diplĂŽmĂ©s considĂšrent a[...]
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La référence aux diplÎmes reste toujours aussi présente dans le classement des emplois des branches professionnelles, dans un contexte d'évolution des modÚles de grilles de classification. ParallÚlement, la place des certifications de branche s'[...]
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Décrocher son diplÎme au terme de son cursus d'études est-il associé à une meilleure insertion sur le marché du travail ? Pour les jeunes inscrits en section de technicien supérieur (STS), l'obtention du brevet de technicien supérieur (BTS) semb[...]
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Trois instances assurent le pilotage et la mise en Ćuvre des politiques emploi-formation dans les branches professionnelles. Sur une base commune, leurs missions se dĂ©clinent de façon singuliĂšre en fonction du contexte et des enjeux propres Ă ch[...]
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Professional and vocational courses requiring 5 yearsâ post-secondary study are supposed to meet specific needs for competences in a given area of employment. Young graduates believe they have acquired the specific competences they think their e[...]
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Cet article propose de saisir ce qui caractĂ©rise actuellement les relations entre lâĂ©ducation, la formation et le travail en sâintĂ©ressant aux Ă©volutions du champ des activitĂ©s professionnelles. Les termes en usage pour dĂ©signer ces faits sociau[...]
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LâĂ©largissement du champ de lâinsertion comme les Ă©volutions que connaĂźt le lycĂ©e professionnel redessinent le statut et la place des jeunes de milieux populaires au sein du paysage institutionnel français. Dâune certaine façon, les recherches p[...]
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Cette contribution revient sur les causes du recul conceptuel et opérationnel instauré par la loi de 1971 et ses conséquences actuelles à travers la question pédagogique. AprÚs avoir replacé la notion de pédagogie dans le champ de la formation d[...]
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Le thĂšme de ce troisiĂšme numĂ©ro de la revue Journal of International Mobility est consacrĂ© aux impacts Ă©conomiques et sociaux de la mobilitĂ© internationale. Si, comme le rappelait lâappel Ă contributions diffusĂ© en prĂ©paration de ce numĂ©ro, les [...]
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Partant dâun exemple prĂ©cis â le chantier Ă©cole sur patrimoine â, modĂšle dĂ©posĂ© et dĂ©veloppĂ© par une association dont lâactivitĂ© Ă©conomique relĂšve de la restauration du patrimoine bĂąti, lâarticle analyse la maniĂšre dont une ingĂ©nierie de formati[...]
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Alexandra D'Agostino ; Michel ThĂ©ry ; Carole Zavadski, Collaborateur ; Renaud Descamps, Collaborateur | Marseille : CĂ©req | 2015Le prĂ©sent rapport commandĂ© par la CPNEF-SV au CĂ©req vise Ă actualiser les diagnostics et les recommandations sectorielles Ă©tablis en 1994 dans le cadre du Contrat dâĂ©tudes prospectives (CEP) du spectacle vivant. Chantier inaugural de la CPNEF-S[...]
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Six recommandations du Conseil national de lâindustrie : AmĂ©liorer, sur la formation initiale, lâinteraction entre lâindustrie et le systĂšme Ă©ducatif et inscrire la politique de la formation professionnelle et technologique comme un volet majeur[...]
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Christa Larsen, dir. ; Sigrid Rand, dir. ; Alfons Schmid, dir. ; Mario Mezzanzanica, dir. ; Silvia Dusi, dir. | MĂŒnchen : Rainer Hampp Verlag | 2015The experience of regional and local labour market observatories shows that information on some aspects of the labour market - such as the demand for skilled labour in certain sectors or spatial units - is difficult to obtain. In the recent year[...]
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Les rĂ©cents conflits autour du durcissement du rĂ©gime dâindemnisation des intermittents du spectacle tĂ©moignent de la dimension primordiale prise par lâassurance chĂŽmage dans lâorganisation de leur activitĂ©. Mais suffit-il, pour ces derniers, dâ[...]
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Julien Calmand ; Jean-François Giret ; Philippe Lemistre ; Boris MĂ©nard | Marseille : CĂ©req | Net.Doc | 2015Quelles sont les compĂ©tences acquises en formation par les diplĂŽmĂ©s de lâenseignement supĂ©rieur et quelles sont celles, en regard, qui leur sont demandĂ©es pour exercer leur emploi ? A travers une Ă©valuation, nĂ©cessairement subjective, de leurs c[...]
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