Catalogue en ligne

Accueil

Nouvelle recherche

Catégories

Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1030 QUALIFICATION COMPETENCE ET SAVOIR > RELATION FORMATION-EMPLOI

RELATION FORMATION-EMPLOI

Synonyme(s)

LIAISON FORMATION-EMPLOI

Affiner la recherche

Etendre la recherche sur niveau(x) vers le bas

Influence de l’expérience et des connaissances des administrateurs indépendants sur la performance des acquéreurs français / Naoufel Krifa in Revue des sciences de gestion, n°299-300 (2019/5-6)

Public

ISBD

[article]
inRevue des sciences de gestion > n°299-300 (2019/5-6) . - pp. 43-54
Titre : Influence de l’expérience et des connaissances des administrateurs indépendants sur la performance des acquéreurs français
Type de document : document électronique
Auteurs : Naoufel Krifa ; Jérôme Maati
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 43-54
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
RESTRUCTURATION D'ENTREPRISE ; METIER DE LA DIRECTION GENERALE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; PERFORMANCE ; GRANDE ECOLE ; FRANCE
Organisme Cité
ENA - Ecole Nationale d'Administration ; SCIENCES-PO

Résumé : Cet article étudie la relation entre les attributs cognitifs des administrateurs indépendants et la performance boursière des entreprises acquéreuses françaises. Les résultats montrent que les administrateurs indépendants détenant une compétence financière ou diplômés de l’ENA ou de Sciences Po influent positivement sur les rendements anormaux entourant l’annonce de l’opération de fusion-acquisition. Toutefois, l’expérience en tant que dirigeant est associée négativement aux rendements anormaux. Par ailleurs, les administrateurs indépendants ayant une expertise financière ou dans le secteur d’activité de l’entreprise acquéreuse, diplômés d’une grande école de commerce, de l’ENA, ou de Sciences Po influent positivement sur la performance post-acquisition.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/rsg.299.0043
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67015

[article] Influence de l’expérience et des connaissances des administrateurs indépendants sur la performance des acquéreurs français [document électronique] / Naoufel Krifa ; Jérôme Maati . - 2020 . - pp. 43-54.
Langues : Français (fre)
in Revue des sciences de gestion > n°299-300 (2019/5-6) . - pp. 43-54
Catégories : Thésaurus CEREQ
RESTRUCTURATION D'ENTREPRISE ; METIER DE LA DIRECTION GENERALE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; PERFORMANCE ; GRANDE ECOLE ; FRANCE
Organisme Cité
ENA - Ecole Nationale d'Administration ; SCIENCES-PO

Résumé : Cet article étudie la relation entre les attributs cognitifs des administrateurs indépendants et la performance boursière des entreprises acquéreuses françaises. Les résultats montrent que les administrateurs indépendants détenant une compétence financière ou diplômés de l’ENA ou de Sciences Po influent positivement sur les rendements anormaux entourant l’annonce de l’opération de fusion-acquisition. Toutefois, l’expérience en tant que dirigeant est associée négativement aux rendements anormaux. Par ailleurs, les administrateurs indépendants ayant une expertise financière ou dans le secteur d’activité de l’entreprise acquéreuse, diplômés d’une grande école de commerce, de l’ENA, ou de Sciences Po influent positivement sur la performance post-acquisition.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/rsg.299.0043
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67015

Les compétences professionnelles sont-elles les plus utiles dans la vie active ? / Nathalie Beaupère in Mondes sociaux, mis en ligne le 10/03/2020 (mars 2020)

Public

ISBD

[article]
inMondes sociaux > mis en ligne le 10/03/2020 (mars 2020) . - mis en ligne le 10/03/2020
Titre : Les compétences professionnelles sont-elles les plus utiles dans la vie active ?
Type de document : document électronique
Auteurs : Nathalie Beaupère ; Marianne Blanchard ; Philippe Lemistre ; Boris Ménard
Année de publication : 2020
Article en page(s) : mis en ligne le 10/03/2020
Langues : Français (fre)
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de Rennes ; Céreq - Centre associé de Toulouse
Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; FRANCE ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; ENQUETE GENERATION 2010 ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; NIVEAU I-II ; DIPLOME ; UNIVERSITE

Résumé : Pourquoi les diplômés des écoles d’ingénieurs et de commerce s’insèrent-ils mieux sur le marché du travail que les étudiants titulaires de masters universitaires, alors que tous ont un « bac+5 » ? À cette question, au demeurant bien française, l’une des réponses fréquemment invoquées serait le caractère plus professionnalisé des formations proposées dans les écoles.
Document Céreq : Non
En ligne : https://sms.hypotheses.org/24385
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67285

[article] Les compétences professionnelles sont-elles les plus utiles dans la vie active ? [document électronique] / Nathalie Beaupère ; Marianne Blanchard ; Philippe Lemistre ; Boris Ménard . - 2020 . - mis en ligne le 10/03/2020.
Langues : Français (fre)
in Mondes sociaux > mis en ligne le 10/03/2020 (mars 2020) . - mis en ligne le 10/03/2020
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de Rennes ; Céreq - Centre associé de Toulouse
Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; FRANCE ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; ENQUETE GENERATION 2010 ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; NIVEAU I-II ; DIPLOME ; UNIVERSITE

Résumé : Pourquoi les diplômés des écoles d’ingénieurs et de commerce s’insèrent-ils mieux sur le marché du travail que les étudiants titulaires de masters universitaires, alors que tous ont un « bac+5 » ? À cette question, au demeurant bien française, l’une des réponses fréquemment invoquées serait le caractère plus professionnalisé des formations proposées dans les écoles.
Document Céreq : Non
En ligne : https://sms.hypotheses.org/24385
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67285

Documents numériques

MondesSociaux-Lemistre-2020.pdf
Adobe Acrobat PDF

Les déterminants organisationnels des pratiques d’adéquation formation-emploi / Amélie Bernier in Ad machina, n° 3 (2019)

Public

ISBD

[article]
inAd machina > n° 3 (2019) . - Publiée 2020-03-01
Titre : Les déterminants organisationnels des pratiques d’adéquation formation-emploi : une étude exploratoire auprès de PME manufacturières
Type de document : document électronique
Auteurs : Amélie Bernier ; Renée Michaud ; Jamal Ben Mansour
Année de publication : 2020
Article en page(s) : Publiée 2020-03-01
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
RELATION FORMATION-EMPLOI ; SURQUALIFICATION ; PRATIQUE DE GRH ; GESTION DE L'EMPLOI ; BESOIN EN MAIN D'OEUVRE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; PME-PMI ; INDUSTRIE MANUFACTURIERE ; QUEBEC

Résumé : La prise de décision des employeurs pour corriger en leur sein l’inadéquation formation-emploi, dont les écarts de compétences, repose sur l’obtention d’une information complète et précise. Cependant, nous savons peu de choses sur les facteurs qui influencent l’implantation d’un ensemble de pratiques favorisant l’adéquation formation-emploi. Les objectifs initiaux de cet article sont d’étudier l’effet des déterminants sur les situations d’inadéquation formation-emploi et sur les pratiques mises en oeuvre pour y faire face. La réalisation de tests statistiques a permis également d’étudier les relations complexes entre les déterminants, l’adéquation formation-emploi et les pratiques de gestion des ressources humaines (GRH) dans la prolongation des travaux sur l’approche des constituantes multiples. À l’aide des données recueillies auprès de 376 responsables de la GRH dans des petites et moyennes entreprises manufacturières québécoises, nous avons d’abord exploré les déterminants de l’adéquation formation-emploi, puis l’existence de relations significatives entre les déterminants et un bouquet de pratiques favorisant l’adéquation formation-emploi. Nos résultats montrent que la présence d’une stratégie de formation, celle d’un budget de formation et celle d’un plan d’attraction et de rétention sont des facteurs importants facilitant l’implantation de pratiques d’adéquation. L’analyse confirme aussi un effet de modération de la situation d’adéquation dans la relation entre les déterminants et l’adoption d’un ensemble de pratiques selon deux types de mécanismes, à savoir un mécanisme de régulation en cas de sous-compétence et un mécanisme de complémentarité en situation de surcompétence.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.1522/radm.no3.1095
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66912

[article] Les déterminants organisationnels des pratiques d’adéquation formation-emploi : une étude exploratoire auprès de PME manufacturières [document électronique] / Amélie Bernier ; Renée Michaud ; Jamal Ben Mansour . - 2020 . - Publiée 2020-03-01.
Langues : Français (fre)
in Ad machina > n° 3 (2019) . - Publiée 2020-03-01
Catégories : Thésaurus CEREQ
RELATION FORMATION-EMPLOI ; SURQUALIFICATION ; PRATIQUE DE GRH ; GESTION DE L'EMPLOI ; BESOIN EN MAIN D'OEUVRE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; PME-PMI ; INDUSTRIE MANUFACTURIERE ; QUEBEC

Résumé : La prise de décision des employeurs pour corriger en leur sein l’inadéquation formation-emploi, dont les écarts de compétences, repose sur l’obtention d’une information complète et précise. Cependant, nous savons peu de choses sur les facteurs qui influencent l’implantation d’un ensemble de pratiques favorisant l’adéquation formation-emploi. Les objectifs initiaux de cet article sont d’étudier l’effet des déterminants sur les situations d’inadéquation formation-emploi et sur les pratiques mises en oeuvre pour y faire face. La réalisation de tests statistiques a permis également d’étudier les relations complexes entre les déterminants, l’adéquation formation-emploi et les pratiques de gestion des ressources humaines (GRH) dans la prolongation des travaux sur l’approche des constituantes multiples. À l’aide des données recueillies auprès de 376 responsables de la GRH dans des petites et moyennes entreprises manufacturières québécoises, nous avons d’abord exploré les déterminants de l’adéquation formation-emploi, puis l’existence de relations significatives entre les déterminants et un bouquet de pratiques favorisant l’adéquation formation-emploi. Nos résultats montrent que la présence d’une stratégie de formation, celle d’un budget de formation et celle d’un plan d’attraction et de rétention sont des facteurs importants facilitant l’implantation de pratiques d’adéquation. L’analyse confirme aussi un effet de modération de la situation d’adéquation dans la relation entre les déterminants et l’adoption d’un ensemble de pratiques selon deux types de mécanismes, à savoir un mécanisme de régulation en cas de sous-compétence et un mécanisme de complémentarité en situation de surcompétence.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.1522/radm.no3.1095
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66912

Higher education segregation in Spain: Gender constructs and social background / Hugo Garcia‐Andreu in European Journal of Education, vol. 55, n° 1 (March 2020)

Public

ISBD

[article]
inEuropean Journal of Education > vol. 55, n° 1 (March 2020) . - pp. 76-90
Titre : Higher education segregation in Spain: Gender constructs and social background
Type de document : document électronique
Auteurs : Hugo Garcia‐Andreu ; Alejandro Acebal Fernandez ; Antonio Aledo
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 76-90
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INEGALITE SOCIALE ; CLASSE SOCIALE ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; NIVEAU DE FORMATION ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; THEORIE DU CAPITAL HUMAIN ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; GENRE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ORIGINE SOCIALE ; ESPAGNE

Résumé : The waning influence of ascriptive factors on occupational status has been related to the expansion of higher education systems and economic modernisation. The theory of Effectively Maintained Inequality observes that the horizontal stratification of university degrees is a strategy of social differentiation used mainly by the most advantaged social class to access the occupations that are better valued in the labour market. This article verifies the effectively maintained inequality theory by means of a statistical analysis of selected degrees, differentiated by gender and social class, carried out in a Spanish university during the period of expansion and consolidation of the higher education system. The results confirm the theory, but they are partially conditioned by the vertical stratification that alters the composition by gender of the contingent of students of less advantaged social class, in which women present a greater tendency to choose degrees that are less valued by the market.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.1111/ejed.12377
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67039

[article] Higher education segregation in Spain: Gender constructs and social background [document électronique] / Hugo Garcia‐Andreu ; Alejandro Acebal Fernandez ; Antonio Aledo . - 2020 . - pp. 76-90.
Langues : Anglais (eng)
in European Journal of Education > vol. 55, n° 1 (March 2020) . - pp. 76-90
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INEGALITE SOCIALE ; CLASSE SOCIALE ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; NIVEAU DE FORMATION ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; THEORIE DU CAPITAL HUMAIN ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; GENRE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ORIGINE SOCIALE ; ESPAGNE

Résumé : The waning influence of ascriptive factors on occupational status has been related to the expansion of higher education systems and economic modernisation. The theory of Effectively Maintained Inequality observes that the horizontal stratification of university degrees is a strategy of social differentiation used mainly by the most advantaged social class to access the occupations that are better valued in the labour market. This article verifies the effectively maintained inequality theory by means of a statistical analysis of selected degrees, differentiated by gender and social class, carried out in a Spanish university during the period of expansion and consolidation of the higher education system. The results confirm the theory, but they are partially conditioned by the vertical stratification that alters the composition by gender of the contingent of students of less advantaged social class, in which women present a greater tendency to choose degrees that are less valued by the market.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.1111/ejed.12377
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67039

L'obtention du diplôme demeure déterminante dans l'insertion des apprentis / Nathalie Marchal in Note d'information de la DEPP, n° 20.03 (février 2020)

Public

ISBD

[article]
inNote d'information de la DEPP > n° 20.03 (février 2020) . - 4 p
Titre : L'obtention du diplôme demeure déterminante dans l'insertion des apprentis
Type de document : document électronique
Auteurs : Nathalie Marchal
Année de publication : 2020
Article en page(s) : 4 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
LYCEEN ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; APPRENTISSAGE ; CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; BEP - BREVET D'ETUDES PROFESSIONNELLES ; BP - BREVET PROFESSIONNEL ; BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; BTS - BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE D'EMPLOI ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; FORME D'EMPLOI ; FRANCE

Résumé : En février 2019, sept mois après leur sortie d’un centre de formation d’apprentis, 73 % des jeunes ayant suivi des études de niveau CAP à BTS ont un emploi. Ce taux d’insertion est en hausse de 1 point par rapport à l’année précédente, soit un rythme plus faible que les quatre dernières années. Parmi les jeunes en emploi, un peu moins de la moitié travaille dans l’entreprise formatrice. Quel que soit le niveau de formation, sortir du système éducatif après avoir obtenu le diplôme préparé demeure déterminant pour l’insertion des jeunes. L’écart des taux d’insertion selon ce critère est en moyenne de 15 points : 76 % des sortants diplômés sont en emploi contre 61 % des jeunes sortis en année terminale d’un cursus sans obtenir le diplôme.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.education.gouv.fr/cid129307/l-obtention-du-diplome-demeure-determina [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66685

[article] L'obtention du diplôme demeure déterminante dans l'insertion des apprentis [document électronique] / Nathalie Marchal . - 2020 . - 4 p.
Langues : Français (fre)
in Note d'information de la DEPP > n° 20.03 (février 2020) . - 4 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
LYCEEN ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; APPRENTISSAGE ; CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; BEP - BREVET D'ETUDES PROFESSIONNELLES ; BP - BREVET PROFESSIONNEL ; BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; BTS - BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE D'EMPLOI ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; FORME D'EMPLOI ; FRANCE

Résumé : En février 2019, sept mois après leur sortie d’un centre de formation d’apprentis, 73 % des jeunes ayant suivi des études de niveau CAP à BTS ont un emploi. Ce taux d’insertion est en hausse de 1 point par rapport à l’année précédente, soit un rythme plus faible que les quatre dernières années. Parmi les jeunes en emploi, un peu moins de la moitié travaille dans l’entreprise formatrice. Quel que soit le niveau de formation, sortir du système éducatif après avoir obtenu le diplôme préparé demeure déterminant pour l’insertion des jeunes. L’écart des taux d’insertion selon ce critère est en moyenne de 15 points : 76 % des sortants diplômés sont en emploi contre 61 % des jeunes sortis en année terminale d’un cursus sans obtenir le diplôme.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.education.gouv.fr/cid129307/l-obtention-du-diplome-demeure-determina [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66685

Documents numériques

depp-ni-2020-20-03-diplome-determinant-insertion-apprentis_1239317.pdf
Adobe Acrobat PDF

Le diplôme et la conjoncture économique restent déterminants dans l'insertion des lycéens professionnels / Nathalie Marchal in Note d'information de la DEPP, n° 20.02 (février 2020)

Permalink
Le baccalauréat professionnel à la télévision / Jérôme Krop in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 4 (2018/4)

Permalink
Emploi, chômage, revenus du travail. Edition 2020 / Marceline Bodier (2020)

Permalink
Mismatch between Demand and Supply among higher education graduates in the EU / Federico Biagi (2020)

Permalink
Dis-moi quel poste tu occupes, je te dirai quelle formation tu suis / Delphine Béraud in Bref, n° 384 (2019)

Permalink
Back to school: Labor-market returns to higher vocational schooling / Petri Böckerman in Labour economics, vol. 61 (December 2019)

Permalink
The effect of post-baccalaureate business certificates on job search: Results from a correspondence study / Amanda Gaulke in Labour economics, vol. 61 (December 2019)

Permalink
L’évaluation des formations professionnelles de l'enseignement supérieur à l’aune de leurs résultats d’insertion / Catherine Béduwé in RFLA - Revue française de linguistique appliquée, Vol. XXIV, n° 1 (2019/1)

Permalink
Le diplôme et la profession : deux composantes de la classe sociale en France et en Allemagne / Pauline Vallot in L'année sociologique, vol. 69, n° 2 (2019/2)

Permalink
Une forme de gestion désincarnée de l’activité / François Aubry in Pistes, vol. 21, n° 1 (2019)

Permalink
Le poids du genre dans l’expérience étudiante et l’accès à l’emploi. L’exemple des sortants de l’université de Strasbourg / Vanessa Boléguin in Education et formations, n° 99 (juillet 2019)

Permalink
Les compétences transversales : un référent pertinent pour la formation ? Dossier / Ioana Boancă in Recherches en éducation, n° 37 (juin 2019)

Permalink
Réformes universitaires et relation formation-emploi en Algérie / Ahmed Ghouati in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)

Permalink
Le diplôme et la conjoncture économique demeurent déterminants dans l'insertion des apprentis / Nathalie Marchal in Note d'information de la DEPP, n° 19.11 (avril 2019)

Permalink
Le diplôme et la conjoncture économique restent déterminants dans l'insertion des lycéens professionnels / Nathalie Marchal in Note d'information de la DEPP, n° 19.10 (avril 2019)

Permalink
La valorisation des compétences d’innovation : l’exemple de l’éducateur sportif‪ / Denis Bernardeau-Moreau in Formation emploi, n° 145 (2019/1)

Permalink
Doctorate holders’ careers in Spain: Does international mobility matter? / Antonio Caparros‐Ruiz in European Journal of Education, vol. 54, n° 1 (March 2019)

Permalink
Le champ journalistique et l’espace des écoles de journalisme / Géraud Lafarge in Savoir/Agir, n° 46 (2018/4)

Permalink
L’institutionnalisation paradoxale des écoles de journalisme / Samuel Bouron in Savoir/Agir, n° 46 (2018/4)

Permalink
2018 European skills index / CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training (2019)

Permalink
L’apport des enquêtes générations à l’étude de l’insertion professionnelle des étudiants / Julien Calmand (2019)

Permalink
Commencer à se former pour enseigner / Claire Joubaire (2019)

Permalink
La comparaison internationale des systèmes et des parcours éducatifs : repères méthodologiques et champs potentiels de questions / Arnaud Dupray (2019)

Permalink
Concertation sur la professionnalisation du 1er cycle post-bac / Rodolphe Dalle (2019)

Permalink
Conclusion et perspective / Emmanuel Quenson (2019)

Permalink
Conférence conclusive / José Rose (2019)

Permalink
A diplôme du supérieur donné, des inégalités d’accès à la qualification renforcées par le parcours d’études ? / Philippe Lemistre (2019)

Permalink
Effet du parcours à diplôme donné sur l’insertion professionnelle / Philippe Lemistre (2019)

Permalink
eLearning Africa Report 2019 / Harold Elletson (2019)

Permalink
La filière de formation « Commerce, vente » en Provence-Alpes-Côte d’Azur / Pauline Gay-Fragneaud (2019)

Permalink
La formation en alternance / Souâd Zaouani-Denoux (2019)

Permalink
Influence du parcours d’études sur l’insertion des sortants de l’université / Philippe Lemistre (2019)

Permalink
Ingénieurs : des parcours et des insertions professionnelles différenciées selon le genre et l’origine socioculturelle / Cécile Gautier (2019)

Permalink
Introduction générale – Rôles des parcours d’études sur l’insertion professionnelle / Julien Calmand (2019)

Permalink
Online job vacancies and skills analysis / CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training (2019)

Permalink
Ouverture / Florence Lefresne (2019)

Permalink
Parcours différents dans le supérieur pour un même diplôme final et insertions différenciées / Martine Cassette (2019)

Permalink
Parcours de formation et parcours professionnels : quels liens ? / Delphine Béraud (2019)

Permalink
Perfect Match How Can Workers Find Jobs That Fit Them Best? / Kati Suominen (2019)

Permalink
La professionnalisation de l’enseignement supérieur et du doctorat, quels effets sur les parcours scolaires et les perspectives professionnelles des docteurs ? / Julien Calmand (2019)

Permalink
Qualifications et parcours des professionnels de santé saisis par le droit / Stéphane Brissy (2019)

Permalink
Qualifications et parcours - Qualifications des parcours / Pierre-Yves Bernard (2019)

Permalink
Quel effet de la série et de la mention du baccalauréat sur l’insertion des diplômés de master ? / Boris Ménard (2019)

Permalink
Le rapport au travail au regard du parcours dans l’enseignement supérieur / Julie Bene (2019)

Permalink
La reconversion professionnelle volontaire comme marque d'une qualification pour le métier / François Potier (2019)

Permalink

Catégories

RELATION FORMATION-EMPLOI

Synonyme(s)

Documents numériques

Documents numériques

Base de données bibliographiques

Accueil

Se connecter

Adresse