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L’informatique de gestion : la transformation inaccomplie d’un ensemble de pratiques empiriques en recherche

Cédric Neumann |

Dans Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels (Vol. XXVI, n° 64, 2020/64)

Dans la deuxième moitié des années 1960, les constructeurs d’ordinateurs, les SSII ainsi que la délégation à l’informatique font de la prise en charge croissante de la formation des informaticiens par l’enseignement supérieur public la solution [...]

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Pour une université ouverte, émancipatrice et internationale

Camille Noûs |

Dans Sociétés contemporaines (n° 116, 2019/4)

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Regards comparatifs sur la formation en Europe : un plafond de verre du côté des entreprises françaises

Agnès Checcaglini ; Isabelle Marion-Vernoux |

Dans Céreq Bref (n° 392, 2020)

Depuis 2005, l'effort de formation des entreprises européennes est en croissance et les pratiques se diversifient. Les entreprises françaises, initialement parmi les plus formatrices, font preuve d'une grande stabilité dans le temps, conservant [...]

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The national innovation system and the difficulty of integrating the higher education system for science and technology in Algeria

Rédha Younes Bouacida |

Dans Revue d'économie industrielle (n° 168, 2019/4)

While there is an abundant literature on the construction and analysis of the national innovation system (NIS) in Algeria, few studies have focused on the difficulty of integrating the higher education system for science and technology into the [...]

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L’académie de Rennes, un bastion de l’enseignement secondaire catholique (XIXe-XXIe siècles)

Samuel Gicquel |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 49, 2020/1)

Depuis le XIXe siècle, l’enseignement secondaire catholique breton connaît une exceptionnelle vitalité, dont les ressorts peuvent être mis en valeur par une approche nouvelle, reposant sur la mise en série de notices sur l’histoire des instituti[...]

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En 2018, les collèges et lycées publics gèrent 7 milliards d’euros, soit 15 % du coût de leurs élèves

Aline Landreau |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 20.21, juin 2020)

Les collèges et lycées publics disposent de 6,9 milliards d’euros en 2018, soit 1 480 euros en moyenne par élève. Ce montant retrace seulement 15 % du coût moyen d’un élève dans le second degré public (9 790 euros en 2018). En effet, la partie l[...]

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Réformer l’éducation : Dossier

Jean-Marie De Ketele, dir. |

Dans Revue internationale d'éducation de Sèvres (n° 83, avril 2020)

Le 83e numéro de la Revue internationale d’éducation de Sèvres s’intéresse à un enjeu qui concerne tous les pays du monde : « réformer l’éducation ». Il poursuit la réflexion engagée lors du colloque international sur « les conditions de réussit[...]

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Dualité des conventions de la valeur et marchandisation de l’université

Hugo Harari-Kermadec ; Raphael Porcherot |

Dans Revue française de socio-économie (n° 24, 2020/1)

Si la marchandise capitaliste est la forme dominante de la richesse dans la société contemporaine, elle n’est pas exclusive. À partir de l’hypothèse que l’université, après d’autres services publics, subit des transformations qui l’amènent à s’i[...]

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Licence générale : crédits E.C.T.S. et loi ORE

Guillaume Rateau ; Diane Marlat ; Cyrielle Perraud-Ussel |

Dans Note d'information du SIES (n° 20.08, juin 2020)

La loi « Orientation et Réussite des Etudiants » (ORE) et les textes réglementaires afférents ont rénové les études en licence et la procédure d’accès, à commencer par la nouvelle procédure Parcoursup ou la possibilité de moduler la durée de la [...]

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Utiliser ou contester les « usines à gaz » de l’évaluation par compétences dans les dispositifs pédagogiques ?

Stéphane Vaquero |

Dans Sociologies pratiques (n° 40, 2020/1)

Depuis les années 2000, les dispositifs horizontaux se diffusent au collège et au lycée, comme les Travaux personnels encadrés (tpe) ou les Enseignements pratiques interdisciplinaires (epi). Pour évaluer les élèves, les enseignants refusent souv[...]

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De l’accessibilité comme traduction : les acteurs à l’épreuve d’un dispositif inclusif

Sylviane Feuilladieu |

Dans Education et sociétés (n° 44, 2019/2)

À l’école, l’impératif d’accessibilité découle des politiques de démocratisation scolaire et de l’éducation inclusive promues aux échelles internationale, européenne et nationale. Le processus d’accessibilisation qu’il suppose s’actualise au cœu[...]

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L’or et le plomb. L’expérience d’une œuvre au noir des élèves intellectuellement précoces à l’école inclusive

Joël Zaffran |

Dans Education et sociétés (n° 44, 2019/2)

Alors que la précocité intellectuelle pourrait être vue comme un avantage, la stratégie des parents militants a été une accessibilisation de l’école ordinaire par un glissement dans le champ du handicap et de la souffrance. Tout en considérant q[...]

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L’ordonnancement des flux d’apprenants

Jean-Émile Charlier ; Sarah Croché |

Dans Education et sociétés (n° 44, 2019/2)

L’article traite de l’intégration de l’impératif d’inclusion dans les politiques d’éducation. Il veut d’abord montrer que le projet d’inclusion ne se limite pas à répondre aux besoins des seuls enfants handicapés, l’avènement d’une société inclu[...]

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Que deviennent les jeunes des quartiers prioritaires de la ville après leur bac ?

Thomas Couppié ; Pascal Dieusaert ; Mélanie Vignale |

Dans Céreq Bref (n° 391, 2020)

Les lycéens des quartiers prioritaires font face à des difficultés spécifiques pour décrocher le bac et poursuivre des études supérieures. Au-delà des effets liés à leurs appartenances sociales, le fait de résider en quartier prioritaire a-t-il [...]

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L’apprentissage pour adultes

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9147, juin 2020)

L’apprentissage contribue à la création de bons emplois pour les personnes et au développement de compétences pour les entreprises et les marchés du travail

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Between legal requirements and local traditions in school improvement reform in Austria: School leaders as gap managers

Mariella Knapp |

Dans European Journal of Education (vol. 55, n° 2, June 2020)

The implementation of a new school type has changed the context of school leadership in Austrian lower secondary schools. An interview study with 25 secondary‐school leaders was undertaken. The goal of the study was to inquire how school leaders[...]

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A literature review of school leadership policy reforms

Beatriz Pont |

Dans European Journal of Education (vol. 55, n° 2, June 2020)

This literature review aims to understand the factors that influence the adoption of school leadership policy reforms and whether there are some common trends that lead to policy changes in this area. The main question driving the study was the [...]

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La qualité des actions de formation professionnelle après les décrets n° 2019-564 et 2019-565 : réflexions autour des prestations sous-traitées par Pôle emploi

Stéphane Guillon |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

Alors que les deux décrets n° 2 019-564 et 565 donnent le cadre détaillé de l’évaluation de la qualité des actions de formation professionnelle en France, une large part des actions de conseil et d’accompagnement de Pôle emploi en faveur des chô[...]

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Qualité et efficacité de la formation sous l’angle ergologique

Louis Durrive |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

La réforme de la formation professionnelle met en place une certification sur la base de sept critères de qualité. Le dispositif ne prévoit pas l’évaluation des effets de la formation, laissant penser que les résultats découlent du respect des c[...]

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La qualité en formation, un concept inapproprié ?

Paul Santelmann |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

A bien des égards, la notion de qualité en formation interroge sur sa pertinence à partir du moment où elle se concentre sur les dizaines de milliers de prestataires de formation en esquivant la responsabilité d’ensemble des autres acteurs du sy[...]

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Questionner la qualité de la formation, c’est construire des éléments de sens pour agir

Jean-Yves Beroud ; Frédérique Goralczyk ; Christine Poplimont |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

Le Référentiel national qualité invite à un questionnement épistémologique sur le choix des critères. En effet, un critère n’est jamais neutre, il sous-tend toujours une logique d’évaluation L’évaluation-mesure semble particulièrement présente d[...]

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Ruptures 2 : École et migrations. L’école de la République est-elle accueillante ?

Claude Bisson-Vaivre, dir. ; Isabelle Klépal, dir. |

Dans Administration et éducation (n° 166, juin 2020)

Après « Les nouveaux territoires de l’école », ce numéro d’Administration et Éducation poursuit la série Ruptures qui explore des thématiques confrontant l’école à des challenges inédits qui interpellent ses valeurs. Il y a des ruptures systémiq[...]

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Human Capital in European Regions since the French Revolution: Lessons for Economic and Education Policies

Ralph Hippe |

Dans Revue d'économie politique (vol. 130, n° 1, 2020/1)

Human capital is today an important determinant of economic growth. However, evidence on its long-run regional development in Europe is still relatively limited. For this reason, this paper investigates the development of human capital in the Eu[...]

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Schultz et le capital humain : une trajectoire intellectuelle

Charlotte Le Chapelain ; Sylvère Matéos |

Dans Revue d'économie politique (vol. 130, n° 1, 2020/1)

L’apport de Becker [1964] à la théorie du capital humain s’est rapidement imposé comme une référence. Pourtant l’impulsion initiale donnée au programme est attribuée à la figure de Schultz. Schultz a en effet été à l’origine d’une réflexion conc[...]

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A Tale of Two “Educational Revolutions”. Human Capital Formation in England in the Long Run

Alexandra M. de Pleijt |

Dans Revue d'économie politique (vol. 130, n° 1, 2020/1)

This paper charts the growth trajectory of grammar schools in England at the county level between 1270 and 1700 to shed new light on the long-term development of the economy in the centuries before the Industrial Revolution. The evidence on scho[...]

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S’engager pour trouver un emploi ? : Une logique utilitariste de l'engagement étudiant

Julie Couronné ; Camille Dupuy ; François Sarfati ; Jules Simha |

Dans Injep analyses & synthèses (n° 34, mai 2020)

Les politiques de l’enseignement supérieur encouragent depuis 2017 les étudiantes et les étudiants à s’engager, en valorisant dans les cursus universitaires leurs activités bénévoles. Comment ces engagements s’articulent aux parcours scol[...]

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La "réussite éducative" : un instrument de réforme de la politique éducative

Olivier Leproux |

Dans Agora débats jeunesses (n° 85, 2020/2)

La « réussite éducative » est une action publique impulsée en 2005 par le ministre de la ville Jean-Louis Borloo. Elle est déclinée localement dans les programmes de réussite éducative (PRE). Alors qu’elle est régulièrement présentée comme un di[...]

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La professionnalisation des formateurs dans le cas d’un métier en devenir, celui d’ostéopathe

Vivien Braccini ; Franck Garnier ; Laurence Durat |

Dans Formation emploi (n° 149, 2020/1)

La professionnalisation des formateurs constitue généralement l’une des étapes du processus de professionnalisation d’un métier. C’est pourquoi nous proposons d’interroger les enjeux et les conditions de l’élaboration d’un référentiel de compéte[...]

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Petit bilan pour une longue carrière de maître d’école

Laurent Ségalant |

Dans Le débat (n° 209, mars-avril 2020)

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Parcoursup : infox et premières conséquences de la réforme

Pierre Clément ; Marie-Paule Couto ; Marianne Blanchard |

Dans La Pensée (n° 399, 2019/3)

Pour tenter de justifier la réforme des modalités d’accès à l’enseignement supérieur, le gouvernement et sa majorité parlementaire ont mené une intense campagne de presse dès le printemps 2017. La première partie vise à déconstruire le discours [...]

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Instruction(s) en famille. Explorations sociologiques d’un phénomène émergent. Dossier

Philippe Bongrand, dir. ; Dominique Glasman, dir. |

Dans Revue française de pédagogie (n° 205, 2018/4)

Depuis son instauration en France par la loi Ferry du 28 mars 1882, l’instruction obligatoire peut être donnée, plutôt que dans les établissements scolaires publics ou privés, dans les familles. Cette option n’a pourtant été que très peu utilisé[...]

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Mythes et réalités de l'éducation entrepreneuriale. Dossier

Caroline Verzat, dir. ; Saulo Dubard Barbosa, dir. ; Stéphane Foliard, dir. ; Mohsen Tavakoli, dir. |

Dans Entreprendre & Innover (n° 42-43, 2019/3-4)

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Politiques inclusives : Dossier

Julien Boutonnier, dir. ; Isabelle Furno, dir. ; Catherine John, dir. ; Guy Mérens, dir. |

Dans Empan (n° 117, 2020/1)

La loi du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République consacre le principe de « l’inclusion scolaire de tous les enfants sans aucune distinction ». En juin 2019 était annoncée, pour la rentrée[...]

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La progression est visible, mais le but n’est pas encore atteint

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9145, mars 2020)

Les politiques européennes en matière de mobilité internationale des étudiants de l’EFP (enseignement et formation professionnels) initial fonctionnent, mais il faut aller plus loin

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A la croisée des deux mondes, le morcellement des psychologues de l'Education entre le travail et l'école

Delphine Riccio ; Bertrand Lessault ; Annaëlle Gilloux |

Dans Questions d'orientation (vol. 90, n° 1, mars 2020)

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Developing schools as learning organisations—“Why” and “how”? : Editorial

Marco Kools ; Bert George ; Bram Steijn |

Dans European Journal of Education (vol. 55, n° 1, March 2020)

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From silos to solutions: How one district is building a culture of collaboration and learning between school principals and central office leaders

Angela King Smith ; Karen E. Watkins ; Seung‐Hyun Han |

Dans European Journal of Education (vol. 55, n° 1, March 2020)

Large urban school districts often struggle with hierarchy, fragmented processes and cultures whereby organisational silos between school and central office staff serve as a major barrier for reaching the desired strategic goals of improving stu[...]

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Learning for and realising curriculum aspirations through schools as learning organisations

Claire Sinnema ; Louise Stoll |

Dans European Journal of Education (vol. 55, n° 1, March 2020)

How can schools as learning organisations support the realisation of a new curriculum's aspirations? This article describes four common and interrelated challenges—depth, spread, reach, and pace—associated with enacting a new curriculum. It then[...]

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Spécial Canada : Dossier

Dany Laveault, dir. ; Guy Pelletier, dir. ; Claude Lessard ; Alain Bouvier ; Lydie Klucik ; Françoise Martin-Van der Haegen ; Michèle Sellier |

Dans Administration et éducation (n° 165, mars 2020)

Deuxième plus grand pays du monde en superficie, traversé par les cultures différentes de ses dix provinces et de ses trois territoires, en charge des problèmes spécifiques des autochtones –dont les First Nations –, le Canada présente autant de [...]

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Vers de nouveaux horizons : L’enseignement et la formation professionnels en pleine mutation. Activités du Cedefop 2019-20

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9144, janvier 2020)

«Transition» est le mot clé qui marque le cadre politique de 2019 et 2020 dans lequel le Cedefop opère. La nouvelle Commission a fixé un objectif ambitieux pour l’UE : passer à une économie verte et numérique au service des citoyens sans exclure[...]

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Scolarisation de l’art, artistisation de l’école. Enquête sur l’éducation artistique et culturelle. Dossier

Stéphane Bonnéry, dir. ; Rémi Deslyper, dir. |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (Hors-série n° 7, 2020)

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Faire comme l’aristocratie ? : Le placement des majordomes chez les nouvelles fortunes

Alizée Delpierre |

Dans Actes de la recherche en sciences sociales (n° 230, 2019/5)

Parmi les personnes aux très grandes fortunes récentes, certaines ont recours à un· e ou plusieurs employé· e·s de maison à temps plein pour les servir chez elles au quotidien. Considérant qu’elles recherchent du personnel formé et sélectionné, [...]

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La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2018

Claire Létroublon |

Dans Note d'information du SIES (n° 20.04, février 2020)

En 2018, la formation continue dans l'enseignement supérieur public sous tutelle du MESRI (universités, Cnam et écoles) génère un chiffre d'affaires de 480 millions d'euros et accueille 452000 stagiaires. La durée moyenne des formations dispensé[...]

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Favoriser l’accrochage scolaire

Marc Bablet |

Dans Enfances & Psy (n° 84, 2019/4)

Le décrochage scolaire et son corollaire l’absentéisme apparaissent assez universellement comme une difficulté importante pour les systèmes éducatifs. Il n’est pas de pays développé qui n’y soit confronté. Depuis 1998, avec les dispositifs relai[...]

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Former contre les discriminations (ethno)culturelles

Nicole Tutiaux-Guillon, dir. ; Marie Verhoeven, dir. |

Dans Recherche et formation (n° 89, 2018/3)

En France comme ailleurs, l’École est rappelée à sa mission d’éducation au vivre ensemble et à la démocratie. Dans ce contexte, la lutte contre la discrimination – ici ethnoculturelle – s’est peu à peu constituée comme objet de formation. Pourta[...]

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Les prosélytes amnésiques des technologies numériques : pour une réhabilitation du temps long dans l’étude des trajectoires technologiques

Jean-Claude Boldrini |

Dans Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels (Vol. XXV, n° 61, 2019/61)

La révolution numérique que nous serions en train de vivre avait déjà été annoncée il y a trente ans. Aussi, son actualité sera-t-elle mise en doute. Après avoir défini les termes « numérique », « révolution » et « transition » et après avoir pr[...]

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Collaborer pour comprendre les phénomènes éducatifs

Patrick Rayou |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (vol. 52, n° 1, 2019/1)

Le succès de la sociologie dans l’explication des phénomènes socio-scolaires s’est paradoxalement accompagné d’un réductionnisme suscitant lui-même des renoncements dans la lutte contre les inégalités. Des analyses de caractère relationnel, pren[...]

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Le coût de la réforme des rythmes scolaires pour les communes

Aurélie Cassette ; Etienne Farvaque |

Dans Economie & Prévision (n° 216, 2019/2)

L’article estime le coût de la réforme des rythmes scolaires pour les communes. Il est fait usage de données détaillées issues à la fois des comptes financiers communaux et des emplois du temps de chaque école. Cela permet, d’une part, de différ[...]

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Editorial. L’évaluation des politiques publiques dans un contexte de défaillances de marché : applications aux domaines de l’éducation, de la santé, de l’environnement et du territoire

Thomas Barnay ; Ferhat Mihoubi ; Yann Videau |

Dans Economie & Prévision (n° 216, 2019/2)

Les articles publiés dans ce numéro spécial réunissent une sélection de contributions présentées les 26 et 27 Novembre 2018 lors de la XVème Conférence annuelle de la Fédération de recherche Travail, Emploi et Politiques Publiques (TEPP) accueil[...]

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Le baccalauréat professionnel à la télévision : un exemple de la structuration historique des représentations du système scolaire (1985-2007)

Jérôme Krop ; Stéphane Lembré |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (vol. 51, n° 4, 2018/4)

La création du baccalauréat professionnel, en 1985, avait pour objectif de transformer la place de cette voie de formation initiale dans le système éducatif français. Les bilans tirés trois décennies plus tard nuancent largement la revalorisatio[...]

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Comment évoluent les inégalités de performances scolaires au collège ? : Un suivi longitudinal des élèves entre la 6e et la 3e

Joanie Cayouette-Remblière ; Léonard Moulin |

Dans Population (Vol. 74, n° 4, 2019/4)

La focalisation de la sociologie de l’éducation sur les inégalités sociales de réussite d’une part, et d’orientation d’autre part, tend à laisser dans l’ombre les inégalités d’évolution des performances scolaires en France. Or, c’est au fil des [...]

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4è rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes : ne laisser personne pour compte : participation, équité et inclusion

UNESCO ; David Atchoarena, dir. ; IUL - Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie. | Hambourg [Allemagne] : Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie | 2020

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Actes de la 5e édition du Colloque doctoral international de l’éducation et de la formation : « 2020, quels enjeux pour l’éducation et la formation ? »

Congrès: Colloque doctoral international de l’éducation et de la formation "2020, quels enjeux pour l’éducation et la formation ?" CIDEF 2020 (5e; octobre 2020; Nantes) ; CREN - Centre de Recherche en Éducation de Nantes | Nantes : CREN | 2020

Les doctorants du Centre de Recherche en Éducation de Nantes (CREN) organisent leur premier colloque doctoral international en 2011. Lors de cette première manifestation scientifique l'accent est mis sur les rencontres entre de jeunes chercheurs[...]

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AI Watch National strategies on Artificial Intelligence : A European perspective in 2019

Vincent Van Roy | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2020

The objective of this report is to present and gather information on all EU Member States' national AI strategies in a structured and comprehensive way. It aims to help Member States to compare their strategy and to identify areas for strengthen[...]

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Des amphis d'apprentis. Genèses, structurations et composition sociale des formations en apprentissage dans l’enseignement supérieur : Thèse de doctorat en Sociologie de l'université de Poitiers

Arnaud Pierrel | Poitiers : Université de Poitiers | 2020

Cette thèse de sociologie interroge le développement des formations en apprentissage dans l’enseignement supérieur. Cantonné à la préparation des CAP jusqu’en 1987, ce mode de formation a connu depuis lors une « aspiration vers le haut », de tel[...]

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Apprenticeships for adults : Helping secure good jobs for people and skills for businesses and labour markets

CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Thessalonique : CEDEFOP | Briefing note | 2020

Apprenticeships for adults are one of the policy solutions to the need for supporting adults willing to train, while broadening the skills base of the working population across Europe. According to Cedefop estimates, there are around 128 million[...]

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L'atelier de l'Etat : Des cadres intermédiaires en formation

Olivier Quéré | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Res publica | 2020

Haute fonction publique d’un côté, fonctionnaires de « guichet » de l’autre, la sociologie de l’État s’est surtout intéressée aux extrémités de la hiérarchie administrative. Mais en son milieu, l’administration reste largement méconnue. Pourtant[...]

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Avoir 20 ans en 2020 : Le nouveau fossé des générations

Claudine Attias-Donfut ; Martine Segalen | Paris : Odile Jacob | 2020

Avoir 20 ans en 2020, en quoi est-ce différent ? Entre les vingtenaires d'aujourd'hui et les générations précédentes s'est instaurée une coupure inédite et profonde, un véritable fossé. Nés avec Internet, ces nouveaux jeunes forment la première [...]

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Bien vivre dans les quartiers prioritaires : Rapport 2019

France. Observatoire national de la politique de la ville (Paris) | Paris : ONPV - Observatoire national de la politique de la ville | 2020

Depuis sa création en 2015 par la loi du 21 février 2014, l’Observatoire national de la politique de la ville (ONPV) « analyse la situation et les trajectoires des résidents des quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV). Il remet [...]

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Bilan statistique 2017-2018 de la formation continue du ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse

France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2020

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Borders and Cross-Border Labor Markets: Opportunities and Challenges

Rachid Belkacem, dir. ; Isabelle Pigeron-Piroth, dir. ; UniGR-Center for Border Studies.Luxembourg ; Lukas Graf ; Daniel Tröhler ; Julia Frisch ; Guillaume Drevon ; Oliver Klein ; Olivier Damette ; Vincent Fromentin ; Marc Salesina | Luxembourg : Université du Luxembourg | Cahiers thématiques | 2020

L’objet du présent Cahier thématique n’est pas de se concentrer sur les individus (les travailleurs frontaliers) mais sur l’organisation des marchés du travail transfrontaliers. Le passage d’une perspective micro à une perspective macro permet d[...]

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Comment former à l’économie sociale et solidaire ?

Josiane Stoessel-Ritz, dir. ; Maurice Blanc, dir. | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Économie, gestion et société | 2020

L’économie sociale et solidaire (ESS) est une utopie concrète ancrée dans une éthique de justice, d’équité et de solidarité. Elle se fonde sur la libre adhésion et l’égalité des partenaires. Elle ne cherche ni le profit ni la concurrence, mais l[...]

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Community engagement in higher education : Trends, practices and policies

Thomas Farnell | Brussels : European Commission | NESET report | 2020

This report argues (based on a comprehensive review of the literature) that universities play a crucial role in responding to societal needs, and can further enhance their societal impact at local, national and international levels through commu[...]

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Les compétences : comment les définir ? Comment les observer ? : Pistes de réflexion pour l’élaboration d’outils régionaux

Lydie Chaintreuil ; Sonia Milliard | Marseille : ORM | Point de vue | 2020

La notion de compétences fait toujours débat. Devenue centrale dans un contexte de mutations économiques et sociales importantes, elle se doit d’être interrogée dès lors qu’elle est mobilisée à des fins opérationnelles. L’ORM, dans son rôle d’a[...]

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Les conseillers d'orientation : Un métier impossible

Paul Lehner | Paris : PUF - Presses universitaires de France | Education et société | 2020

Le métier de conseiller d’orientation a changé cinq fois d’intitulé en l’espace de soixante ans. Le plus récent correspond à celui de psychologue de l’Éducation nationale. Comment expliquer cette évolution ? À quelles logiques répond-el[...]

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Conséquences financières de la réforme de l’apprentissage et de la formation professionnelle

Frédéric Lavenir, dir. ; Philippe Gudefin ; Christophe Hémous ; Sarah Sauneron ; Annaïck Laurent ; Régis Pélissier ; Bruno Drolez | [Paris] : Inspection générale des finances/Inspection générale des affaires sociales | Rapport | 2020

L’action publique en matière de formation professionnelle et d’apprentissage a été profondément transformée par la loi du 5 septembre 2018 « pour la liberté de choisir son avenir professionnel », qui en a modifié la gouvernance et le financement[...]

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Crise du COVID-19 et programmes scolaires : maintenir des résultats de qualité dans le contexte de l’apprentissage à distance

Paris : UNESCO Notes du Secteur de l’éducation 2020

La pandémie du COVID-19 a changé la vie d’un grand nombre d’apprenants, d’enseignants et de parents partout dans le monde. S’il s’agit avant tout d’une crise sanitaire, elle risque d’avoir des effets à long terme majeurs sur l’éducation, notamme[...]

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Developments in vocational education and training policy in 2015–19 : United Kingdom England

CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Thessalonique : CEDEFOP | Cedefop monitoring and analysis of VET policies | 2020

In June 2015, the ministers in charge of vocational education and training in the EU Member States, the candidate countries and the European Economic Area countries, convened in Riga, agreed on objectives for vocational education and training (V[...]

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Dictionnaire des politiques territoriales

Romain Pasquier, dir. ; Sébastien Guigner, dir. ; Alistair Cole, dir. | Paris : Les Presses de Sciences Po | Références | 2020

Transition écologique, clivages sociaux, inégalités entre tes territoires, métropolisation, mobilisations citoyennes, territorialisation, transformations de l'Etat... Ces phénomènes qui affectent les villes et régions du monde intéressent et dés[...]

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Education and Training: Monitor 2020. Vol. 1 : Teaching and learning in a digital age

European Commission | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2020

Published as a European Commission Staff Working Document, the Education and Training Monitor presents a yearly evaluation of education and training system across Europe. The report brings together the latest data, technical reports and studies,[...]

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Education and Training: Monitor 2020. Vol. 2 : Country analysis

European Commission | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2020

Volume 2 of the Education and Training Monitor 2020 includes 27 individual country reports. It builds on the most up-to-date quantitative and qualitative evidence to present and assess the main recent and ongoing policy measures in each EU Membe[...]

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Education in isolation in the pandemic, following the path of Isaac Newton

Denise Chircop | EPRS - European Parliamentary Research Service | 2020

La note revient sur l’impact de la pandémie de Coronavirus sur l’éducation et sur les politiques éducatives en Europe, du préélémentaire au supérieur. L’une des réponses politiques a été d'observer cet impact, en appliquant une technique de rech[...]

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L'éducation prioritaire en France : Bilan et devenir d'une politique emblématique

Aziz Jellab | Paris : L'Harmattan | Enfance, éducation et société | 2020

En France, l’une des politiques scolaires les plus emblématiques durant ces quarante dernières années a été la mise en place de l’éducation prioritaire. Si cette politique a cherché à articuler le principe d’égalité des chances avec l’équité, et[...]

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Éducation et territoire : inégalités ou diversité ?

Ariane Azéma ; Pierre Champollion ; Damien Coursodon ; Leïla Frouillou ; Magali Hardouin ; Christine Lauer ; Lisa Marx | Lyon : ENS Editions | Entretiens Ferdinand Buisson | 2020

Il a été longtemps été considéré que l'échelle nationale était la seule compatible avec les objectifs d'égalité du système éducatif en France. Cette « indifférence » de l’école à ses territoires a été remise en cause depuis quarante ans. Les re[...]

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Employer organizations in the governance of TVET and skills systems

ILO - International Labour Organization | Geneva : International Labour Organization | 2020

This report is Phase II of the “Employer Organizations and the Governance of TVET and Skills Systems” project which represents a collaboration between the Skills and Employability Branch (SKILLS) and the Bureau for Employers’ Activities (ACT/EMP[...]

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Empowering adults through upskilling and reskilling pathways : adult population with potential for upskilling and reskilling - Volume 1

CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : CEDEFOP | 2020

This study is the first volume of Cedefop research on empowering adults through upskilling and reskilling pathways. It estimates the magnitude of the low-skilled adult population according to a broader conceptualisa[...]

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L’engagement dans les quartiers populaires : Formes et modalités des initiatives des jeunes

Sophia Arouche ; Laurent Lardeux ; Jonathan Stebig ; Clemens Zobel | Paris : Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (INJEP) | Cahiers de l'action | 2020

Dans des quartiers prioritaires de la politique de la ville où les institutions politiques accusent un important déficit de confiance, d’autres modalités de participation émergent et permettent de réduire en partie la distance souvent constatée,[...]

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Enhancing European cooperation in VET : outcomes of the Riga cycle. Progress in common priorities for 2015-20. Final report

CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Office for Publications of the European Communities | CEDEFOP Reference series | 2020

Developments in five priority areas for VET, agreed in 2015 by the EU-28, Iceland, Norway, candidate countries, the European Commission and EU social partners, are at the centre of this report. Work in 2015-19 shows continuity with earlier natio[...]

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Entre travail éducatif et citoyenneté : l’animation et l’éducation populaire

Francis Lebon | Nîmes : Champ social | Questions de société | 2020

L’animation socioculturelle et l’éducation populaire correspondent, en France, à un espace de socialisation et de politisation aux marges de l’école, de la famille et du champ politique. Il repose sur une diversité d’actions publiques mises en œ[...]

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L'entreprise rend-elle compétent.e ?

Arnaud Dupray, dir. ; Céline Gasquet, dir. ; Florence Lefresne, dir. | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2020

Cet ouvrage rassemble l'ensemble des études et travaux présentés par les différents expert.e.s du Céreq dans le cadre de la Biennale 2020.

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Equity in school education in Europe: structures, policies and student performance : Eurydice report

Union européenne. Commission européenne (Luxembourg) ; EACEA ; EURYDICE - Réseau d'Information sur l'Education en Europe (Bruxelles) | Luxembourg : Office des publications de l'Union européenne | 2020

Examinant 42 systèmes éducatifs européens, ce rapport donne un aperçu des politiques éducatives et des structures qui conduisent à des niveaux élevés d'équité dans l'enseignement scolaire. Il se penche notamment sur la participation à l'éducatio[...]

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Eurograduate pilot survey: design and implementation of a pilot European graduate survey

Christoph Meng ; Katarina Wessling ; Kai Mühleck ; Martin Unger ; European Commission | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2020

Expérience à l’étranger pendant les études, cours complétés par un apprentissage par problèmes… Savoir quels types d’apprentissage et de qualifications favorisent la réussite professionnelle et l’épanouissement personnel peut contribuer à amélio[...]

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L'évaluation dans le système éducatif : Ce que vaut notre enseignement

Dominique Odry | Bruxelles : Mardaga | 2020

Tantôt jugée néfaste pour le développement de l'élève, tantôt considérée comme injuste, l'évaluation à l'école est régulièrement décriée par le grand public et souvent remise en question dans les débats politiques. Pourtant, son importance et so[...]

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L’évaluation de la refondation de l’éducation prioritaire

OZP - Observatoire des zones prioritaires | 2020

La circulaire ministérielle de 2014 refondant l’éducation prioritaire précisait que l’ensemble des projets de réseaux ainsi que la carte de la géographie prioritaire devaient être évalués au terme d’une période de cinq ans, soit en 2019. Il s’ag[...]

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L’excellence scolaire dans les ZEP : Quelles perceptions chez les enseignants ?

Caroline Hache | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Paideia Education Savoir et Société | 2020

Les professeurs des écoles qui enseignent dans les milieux défavorisés doivent faire face à la très forte hétérogénéité des niveaux de leurs élèves, allant de la grande difficulté à la grande réussite scolaire. À cela s’ajoute la gestion des pro[...]

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Favoriser l'emploi des travailleurs expérimentés : Mission sur le maintien en emploi des seniors. Rapport au Premier ministre

Sophie Bellon ; Olivier Mériaux ; Jean-Manuel Soussan ; MINISTERE DU TRAVAIL ; France. Premier ministre | Paris : Ministère du travail | Rapport | 2020

Après avoir établi un diagnostic précis de l’emploi des travailleurs expérimentés en France, le rapport formule 38 propositions regroupées autour de cinq axes pour faire face aux enjeux du vieillissement au travail : Placer la prévention de l’u[...]

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Les femmes au coeur de l'économie : La France pionnière du leadership au féminin dans un monde en pleine transformation

Chiara Corazza, dir. ; France. Ministère de l'économie et des finances ; Matteo Cadenazzi, Collaborateur ; Inès Fontelas, Collaborateur | Women's forum for the economy | 2020

Le rapport pose le diagnostic d'une sous-représentation des femmes dans les domaines scientifique et numérique notamment et de la nécessité d'associer les femmes dans les domaines des sciences, technologies, engineering, mathematics (STEM). Le r[...]

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 : Les acteurs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris-La Défense : Centre Inffo | 2020

La référence des professionnels de la formation. Des outils fonctionnels à jour de la loi Avenir professionnel et de ses décrets d’application. Plus de 800 fiches opérationnelles regroupées en 39 chapitres thématiques ; Des modèles de documents[...]

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Formation professionnelle : annexe au projet de loi de finances pour 2021 : Jaune 2021

Paris : Assemblée Nationale 2020

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A framework to guide an education response to the COVID-19 Pandemic of 2020

Fernando Reimers ; Andreas Schleicher | Paris : OECD Publishing | 2020

This report aims at supporting education decision making to develop and implement effective education responses to the COVID-19 Pandemic. The report explains why the necessary social isolation measures will disrupt school-based education for sev[...]

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Gender, peer advising, and college success

Jimmy R. Ellis ; Seth Gershenson |

Dans Labour economics (vol. 62, January 2020)

This study leverages a natural experiment in which peer advisors (PA) were quasi-randomly assigned to first-year university students. Male students assigned to male peer advisors were significantly more likely to meet with their assigned PA, per[...]

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Histoire de l'enseignement en France : XIXe-XXIe siècle

Jean-Noël Luc, dir. ; Jean-François Condette ; Yves Verneuil | Paris : Armand Colin | Mnémosya | 2020

Alors que la question de l'enseignement reste plus que jamais discutée, ce volume offre un panorama exceptionnel sur l’histoire de l’enseignement de la maternelle à l’université, de l’époque napoléonienne jusqu’à nos jours. Il présente les stru[...]

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How do restrictive zoning and parental choices impact social diversity in schools ?

Béatrice Boutchenik ; Pauline Givord ; Olivier Monso | Paris : SciencesPo - LIEPP - Laboratoire interdisciplinaire d'évaluation des politiques publiques | 2020

This paper provides a new method for decomposing segregation indices depending on two distinct set of unities. This method is applied to analyse how restrictive zoning and parental school choices impact social diversity in French middle schools.[...]

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Impact anticipé du COVID-19 sur les dépenses publiques d’éducation et implications pour le travail de l’UNESCO

Section de la politique éducative de l'UNESCO ; IIPE - Institut international de l'UNESCO pour la planification de l'éducation | Paris : UNESCO | Notes du Secteur de l’éducation | 2020

Pour faire face à l’impact de la pandémie de COVID-19 sur l’éducation, de nombreux pays prennent des mesures exceptionnelles. Les ressources supplémentaires peuvent être substantielles quel que soit le pays, mais plus particulièrement dans les é[...]

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Innovation and Digitalisation: A report from the ET2020 Working Group on Vocational Education and Training : Eight insights for pioneering new approaches

European Commission | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2020

Innovation and digitalisation in Vocational Education and Training (VET) play a key role in wider green and digital transitions, as well as in the recovery and resilience of a post COVID-19 Europe. Through workshops, webinars and Peer Learning [...]

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International strategic institutional partnerships and the European Universities Initiative April 2020 : Results of the EUA survey

Anna-Lena Claeys-Kulik ; Thomas E. Jørgensen, ; et alii ; Henriette Stöber | EUA - European University Association | 2020

In early 2020, EUA conducted a survey on international strategic institutional partnerships and the European Universities Initiative that gathered responses from 219 higher education institutions from 34 systems across Europe. The results provid[...]

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Introduction : L’entreprise rend-elle compétent.e ? Pourquoi et comment traiter cette question ?

Céline Gasquet | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2020

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Inventory of lifelong guidance systems and practices: France

Graziana Boscato ; CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : CEDEFOP | 2020

Since 2016, France has been administratively divided in 13 regions (until 2015 the regions were 22), which are responsible for the management and implementation of adult guidance and continuing education. At a national level, the central State i[...]

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Lifelong guidance policy and practice in the EU : trends, challenges and opportunities - Final report

Sally-Anne Barnes ; Jenny Bimrose ; Alan Brown ; Jaana Kettunen ; Raimo Vuorinen | Brussels : European Commission | 2020

A consortium led by the University of Warwick’s Institute for Employment Research, in partnership with University of Jyväskylä’s Finnish Institute for Educational Research and with support from EY, was commissioned by European Commission DG Empl[...]

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Lifelong guidance policy and practice in the EU: trends, challenges and opportunities : Final report

Sally-Anne Barnes ; Jenny Bimrose ; Alan Brown ; Jaana Kettunen ; Raimo Vuorinen | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2020

A consortium led by the University of Warwick’s Institute for Employment Research, in partnership with University of Jyväskylä’s Finnish Institute for Educational Research and with support from EY, was commissioned by European Commission DG Empl[...]

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Mesure de la réussite étudiante au regard de la mise en œuvre de la loi ORE 2018-2019

Pascal Aime ; Philippe Bézagu ; Mélanie Caillot | Paris : IGESR | Rapport | 2020

La mission d'inspection générale vise, à travers des indicateurs adaptés, à mesurer l'impact sur la réussite des néo bacheliers en L1 de la nouvelle procédure d'accès à l'enseignement supérieur instaurée par la loi n° 2018‐166 du 8 mars 2018, di[...]

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La mission d'insertion professionnelle de l'université : Bilan dix ans après la loi relative aux libertés et responsabilités des universités

Eric Piozin ; Astrid Kretchner ; Claudine Picaronny ; Olivier Rey | Paris : IGESR | Rapport | 2020

Dans ce rapport sur le bilan de la mission d'insertion professionnelle des universités dix ans après la loi relative aux libertés et responsabilités des universités, la mission d'inspection générale considère que les universités ont su progressi[...]

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More Harm than Good? : Sorting Effects in a Compensatory Education Program

Laurent Davezies ; Manon Garrouste |

Dans Journal of Human Resources - JHR (vol. 55, n° 1, Hiver 2020)

By analyzing a French program that targeted low-achieving and socially disadvantaged junior high schools we provide evidence that school-based compensatory education policies create sorting effects. We use geocoded original data and a regression[...]

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Article : document électronique

Ni race, ni classe ? : A propos de la convocation de la « culture » dans l’appréhension de la difficulté scolaire en Polynésie française

Marie Salaün |

Dans Agora débats jeunesses (n° 84, 2020/1)

Qualifiée de « vaste zone d’éducation prioritaire » par l’Inspection générale, la Polynésie française est à la fois comparable à la métropole dans la structuration et les finalités de son système scolaire, et dissemblable quant à l’ampleur des d[...]

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Open government in education : Clarifying concepts and mapping initiatives

Oksana Huss ; Oleksandra Keudel | Paris : UNESCO | 2020

This publication represents an attempt to clarify the conceptual confusion around the term ‘open government’ and to formulate a working definition for the field of education. It also reviews the 10 Open government in education: Clarifying concep[...]

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L'orientation des élèves vers l'enseignement agricole et son attractivité : Rapport n° 19069

Eric Bardon ; Danielle Gozard ; Bruno Ricard ; France. Conseil général de l'alimentation, de l'agriculture et des espaces ruraux | Paris : Ministère de l'agriculture et de l'alimentation | 2020

Les effectifs de la formation initiale scolaire de l'enseignement agricole (EA) ont connu une baisse de près de 9 % de 2012 à 2018, avant de quasiment se stabiliser à la rentrée 2019. L'EA privé a connu une diminution plus marquée que l'EA publi[...]

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L'orientation scolaire : Paradoxes, mythes et défis

Frédérique Weixler | Paris : Berger-Levrault | Au fil du débat | 2020

Le parcours d'orientation ressemble aujourd'hui davantage à l'organisation d'un tri des élèves, qui pour des raisons cumulatives, se révèle étroitement lié à l'origine sociale, qu'à un processus de choix progressif, réversible et éclairé. La réd[...]

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Penser et agir compétences : un changement de paradigme pour les établissements et les formations ?

Franck Brillet, dir. ; Aline Scouarnec, dir. ; Webinaire « Penser et Agir Compétences » : un changement de paradigme pour les établissements et les formations ? (mars 2020; France) ; IAE - INSTITUT D'ADMINISTRATION DES ENTREPRISES.Paris ; AUNEGe ; UN - Université numérique ; FNEGE - FONDATION NATIONALE POUR L'ENSEIGNEMENT DE LA GESTION DES ENTREPRISES | Paris : FNEGE | 2020

La transformation du paysage de l’Enseignement Supérieur vise à être plus en phase avec l’évolution des compétences, métiers et des trajectoires professionnelles dans les organisations privées ou publiques et ainsi favoriser l’employabilité de n[...]

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La persévérance scolaire : Expérimentations et dynamiques éducatives

Gilles Ferréol, dir. | Bruxelles : E.M.E. | Proximités-Sociologie | 2020

Cet ouvrage, fruit d’une étroite collaboration entre enseignants-chercheurs et praticiens appartenant à diverses institutions, prolonge une réflexion précédemment menée autour du décrochage et de la persévérance scolaire. Deux grandes parties so[...]

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La persévérance scolaire : regards croisés

Gilles Ferréol, dir. | Bruxelles : E.M.E. | Proximités-Sociologie | 2020

Trois grandes parties structurent la réflexion autour de la persévérance scolaire. La première propose des éléments de problématisation. Est notamment soulignée l’importance des savoirs expérientiels et des compétences relationnelles, du droit à[...]

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Perspectives des politiques de l'éducation - France

Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) | Paris : OCDE | 2020

Ce profil a été en grande partie rédigé avant le déclenchement de la pandémie du coronavirus (COVID-19). Ainsi, ce document offre un aperçu des conditions préexistantes qui peuvent influencer la réactivité du système dans le contexte de cette cr[...]

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Politique éducative, inégalités et réussite scolaire : Thèse en vue de l’obtention du Doctorat en Sciences économiques à l'EHESS

Asma Benhenda | Paris : Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales (EHESS) | 2020

Cette thèse analyse l’efficacité des dispositifs mis en place par la puissance publique pour atteindre leurs trois principaux objectifs : attirer et retenir des enseignants de qualité, aider les enseignants à s’améliorer, et appareiller les ense[...]

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Politique en faveur de la jeunesse : Document de politique transversale - Projet de loi de finances 2021 : Jaune 2021

Paris : Assemblée Nationale 2020

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Un premier bilan de l'accès à l'enseignement supérieur dans le cadre de la loi orientation et réussite des étudiants - Communication au comité d’évaluation et de contrôle des politiques publiques de l’Assemblée nationale

France. Cour des comptes | Paris : Cour des comptes | 2020

La loi relative à l'orientation et à la réussite des étudiants de 2018 vise à améliorer les trois étapes fondamentales du parcours des jeunes gens se destinant à l'enseignement supérieur : - accompagnement et orientation au lycée, - affectati[...]

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Prévenir l’échec scolaire : rapport de synthèse final

Anthoula Kefallinou, dir. ; European Agency for Special Needs and Inclusive Education | Odense [Denmark] : European Agency for Special Needs and Inclusive Education | 2020

Que dit la littérature de recherche sur le lien entre la prévention de l’échec scolaire et les systèmes d’éducation inclusifs ? Comment les politiques des pays membres de l’Agence en matière d’éducation inclusive comprennent-elles et traitent-el[...]

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Rapport sur les politiques nationales de recherche et de formations supérieures : annexe au projet de loi de finances pour 2021 : Jaune 2021

Paris : Assemblée Nationale 2020

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Réformes de la carrière des enseignants : les leçons de l’expérience

IIPE - Institut international de l'UNESCO pour la planification de l'éducation ; Barbara Tournier ; Chloé Chimier ; David Childress ; Ieva Raudonyte | Paris : UNESCO. IIEP | 2020

Comment transformer l’enseignement en un choix de carrière attractif pour les jeunes d’aujourd’hui ? Dans le monde entier, les gouvernements sont confrontés à cette question, ainsi qu’aux défis que sont les mauvaises conditions de travail des en[...]

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Refus et refusés d’école : France, XIXe-XXe siècle

Julien Cahon, dir. ; Youenn Michel, dir. | Grenoble : PUG - Presses Universitaires de Grenoble | Enseignement et réformes | 2020

Décrochage scolaire, absentéisme, éducation à domicile, école privée hors contrat, de l’éducation séparée à l’inclusion scolaire, les refus d’école interrogent de façon pressante le monde éducatif contemporain. C’est sur leur histoire longue, co[...]

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Regards sur l'éducation 2020 : Les indicateurs de l’OCDE

Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) | Paris : OCDE | 2020

Regards sur l’éducation est le rapport de référence sur l’état de l’éducation dans le monde. Ce rapport étudie la structure, le financement et la performance des systèmes d’éducation des pays de l’OCDE et d’un certain nombre de pays partenaires.[...]

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Reprendre des études à l’université, une expérience « marginale » de formation professionnelle continue ?

Christelle Manifet | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2020

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Resourcing higher education: challenges, choices and consequences

Thomas Weko, dir. ; Margarita Kalamova ; Simon Roy ; Cláudia Sarrico | Paris : OECD Publishing | Higher Education series | 2020

Investment in higher education in OECD countries has increased substantially over the last 20 years, as a result of higher enrolment, increasing costs, government priorities related to skills, and research and innovation. Faced with economic and[...]

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Rethinking education in the digital age

Anette Braun ; Anna März ; Fabian Mertens ; Annerose Nisser | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2020

The digital transformation is changing the European economy and European society. New technical and 'soft' skills are gaining in importance both in the labour market and as a means for fully participating in society[…]. Rethinking education in t[...]

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Scolarisation de masse des garçons et des filles : Financement public de l’instruction primaire et croissance économique en France au XIXème siècle

Claude Diebolt ; Magali Jaoul-Grammare ; Faustine Perrin | Strasbourg : BETA | Documents de travail | 2020

L’objectif de cet article est d’étudier dans quelle mesure la centralisation du système éducatif français a profité à l’éducation de masse. Pour ce faire, nous utilisons des informations sur les financements liés à l’éducation alloués par l’État[...]

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SDG 4 - Policies for flexible learning pathways in higher education : taking stock of good practices internationally

Michaela Martin ; Ana Godonoga | Paris : UNESCO. IIEP | Working papers | 2020

This paper draws on country examples across different UNESCO regions to illustrate policy-relevant as well as practical approaches to developing flexible learning pathways in higher education. It shows that policies can facilitate flexible learn[...]

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Sociétés inclusives et reconnaissance des diversités : Le nouveau défi des politiques d'éducation

Bruno Garnier, dir. ; Jean-Louis Derouet, dir. ; Régis Malet, dir. | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Le Sens social | 2020

La charnière des XXe et XXIe siècles a été marquée par la prise en compte de la diversité en éducation sous plusieurs aspects : genre et orientation sexuelle, ethnie, langue, culture, religion, état de santé, âge, territoire... Le projet d'intég[...]

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Strengthening the Governance of Skills Systems : Lessons from Six OECD Countries

OECD - Organisation for Economic Co-operation and Development | Paris : OECD Publishing | 2020

Strengthening the governance of skills systems, developing relevant skills over the life course and using skills effectively in work and society were the three broad components of the updated OECD Skills Strategy 2019. The strategy identified fo[...]

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Study on mapping opportunities and challenges for micro and small enterprises in offering their employees up- or re-skilling opportunities

Sara Baiocco ; Felice Simonelli ; Leonie Westhoff | Brussels : European Commission | 2020

Skills development is necessary to face changes in the labour market, led by important transformations such as digitalisation, ageing populations and climate change. Given the importance of micro and small enterprises for the EU economy and empl[...]

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Study supporting the evaluation of the Council Recommendation of 20 December 2012 on the validation of non-formal and informal learning : Final report

European Commission | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2020

Throughout their life, people develop skills through work, volunteering activities, leisure, life experience, self-learning, online learning, non-institutional courses and more. Validating these non-formal and informal learning helps them to bet[...]

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Supporting school self-evaluation and development through quality assurance policies : key considerations for policy makers

Janet Looney ; Dita Kudelova | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2020

This report sets out key considerations to guide policy making at national and regional levels in relation to how to support school self-evaluation and development. The key considerations seek to be relevant to and adaptable by all education sys[...]

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Supporting the continuation of teaching and learning during the COVID-19 Pandemic : Annotated resources for online learning

Fernando Reimers ; Andreas Schleicher ; Jaime Saavedra ; Saku Tuominen | Paris : OECD Publishing | 2020

This brief discusses the second module of a series which presents the results of a comparative analysis of emerging educational needs and responses as the pandemic unfolds across countries around the world. [The first module was published end of[...]

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Le système éducatif dans les académies ultra-marines : Communication à la commission des finances du Sénat

France. Cour des comptes | Paris : Cour des comptes | 2020

À la demande de la commission des finances du Sénat, la Cour des comptes a enquêté sur l'organisation, le fonctionnement, le coût et les résultats du système scolaire outre-mer. Des caractéristiques géographiques, climatiques ou socio-économique[...]

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La tentation d’une pédagogie autogestionnaire alternative : l’exemple des lycées expérimentaux dans les années 1980 en France

Delphine Patry |

Dans Recherches en éducation (n° 39, janvier 2020)

Au début des années 1980, quatre lycées expérimentaux sont autorisés à ouvrir au sein du système scolaire public français (le Lycée expérimental de Saint Nazaire, le Lycée autogéré de Paris, le Collège-lycée expérimental d’Hérouville-Saint-Clair[...]

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The future of language education in Europe: case studies of innovative practices

Emmanuelle Le Pichon-Vorstman ; Hanna Siarova ; Eszter Szőnyi | Brussels : European Commission | NESET report | 2020

Executive summary Linguistic diversity is one of the great strengths of the European Union. To foster the potential of linguistic diversity to support multilingual competences of students and help overcome its possible challenges, innovative pol[...]

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The governance of equity funding schemes for disadvantaged schools : Lessons from national case studies - analytical report

Sukriti Verelst ; Hanne Bakelants ; Lief Vandevoort ; Ides Nicaise | Network of Experts in Social Sciences of Education and Training (NESET) | 2020

Equity funding refers to additional funding (per student) provided to schools with an above-average representation of students from disadvantaged (mainly low-SES and immigrant) backgrounds. More than half of EU countries currently provide some t[...]

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The importance of being vocational challenges and opportunities for VET in the next decade

CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training ; European Training Fondation ETF | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2020

This paper, jointly prepared by Cedefop and the ETF, aims to inform the next steps in VET policy- making at EU level, including the Osnabruck declaration expected to be discussed by ministers in the autumn of 2020. It puts forward key challenges[...]

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The likely impact of COVID-19 on education : Reflections based on the existing literature and recent international datasets

Giorgio Di Pietro ; Federico Biagi ; Patricia Costa ; Zbigniew Karpiński ; Jacopo Mazza | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2020

Most educational institutions around the world cancelled in-person instruction and moved to remote learning and teaching in March 2020 in an attempt to contain the spread of COVID-19. Parts of the (or the whole) formal education system will not [...]

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L'université du XXIe siècle : enjeux, défis et prospectives : Actes du colloque "L’université du XXI e siècle : enjeux, défis et prospectives" Présenté dans le cadre du 87e Congrès de l’Acfas tenu à l’Université du Québec en Outaouais, les 29 et 30 mai 2019

Denise Perusse, dir. ; Jean-Pierre Vidal, dir. ; Claude Corbo, Collaborateur ; Congrès: Congrès de l'ACFAS "L’université du XXI e siècle : enjeux, défis et prospectives" (87e; mai 2019; Université du Québec en Outaouais, Canada) | Montréal [Canada] : ACFAS | Cahier scientifique | 2020

Le monde de la recherche de pointe fait de plus en plus appel à l'interdisciplinarité et, parallèlement, de nouvelles modalités de recherche apparaissent, faisant appel à des collaboratrices et des collaborateurs actifs non universitaires et à d[...]

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Les usages pédagogiques du numérique au service de la réussite des élèves : Les usages pédagogiques du numérique en situation pandémique durant la période de mars à juin 2020

Brigitte Hazard ; Jean-Aristide Cavaillès ; Laurent Carroue ; Christine Gaubert-Macon ; Laurence Loeffel ; Paul Mathias ; Jean-Michel Schmitt ; France. Igesr - Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche | Paris : IGESR | 2020

S'appuyant sur de nombreux entretiens, sur une enquête réalisée auprès d'environ 400 professeurs et sur des observations directes, la mission d'inspection générale identifie les difficultés que les enseignants ont rencontrées et analyse les stra[...]

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Vocational education and training for the future of work : France

Vincent Joseph | Luxembourg : CEDEFOP | ReferNet thematic perspectives series | 2020

The development of digital, automation and artificial intelligence (AI) technologies in work organisations has emerged as a major issue in French public debate. […] Compared to other European countries, France appears particularly attractive f[...]

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Vocational education and training in Europe, 1995-2035 : Scenarios for European vocational education and training in the 21st century

CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Office des publications des communautés européennes | CEDEFOP Reference series | 2020

This synthesis report summarises the findings of the Cedefop project The changing nature and role of vocational education and training in Europe (2016-18). Project research covered the 28 EU Member States as well as Iceland and Norway, aiming to[...]

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What have we learnt? : Overview of findings from a survey of ministries of education on national responses to COVID-19

UNESCO ; United Nations Children’s Fund (UNICEF) ; World Bank | Paris : UNESCO | 2020

e rapport examine les réponses des ministères l'éducation nationale à la COVID-19 dans près de 150 pays, notamment le soutien à l'apprentissage à distance pour les élèves, les parents et les enseignants, les plans de réouverture des écoles, les [...]

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Who Benefits from General Knowledge?

Cristina Bellés-Obrero ; Emma Duchini | Bonn : Forschungsinstitut zur Zukunft der Arbeit (IZA) | Discussion paper series | 2020

While vocational education is meant to provide occupational-specific skills that are directly employable, their returns may be limited in fast-changing economies. Conversely, general education should provide learning skills, but these may have l[...]

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Working under pressure : Employment, job quality and labour relations in Europe’s public sector since the crisis

Maarten Keune ; Martin Nuria Elena Ramos ; Mikkel Mailand | Bruxelles : ETUI | 2020

For many years, in most European countries, the public sector has been under pressure to reduce expenditure and increase efficiency. Long-term pressures on the public sector, and especially the recent austerity drives following from the crisis, [...]

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Brève exploration de l’univers de la qualité dans l’enseignement supérieur

Miguel Souto Lopez |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 48, 2019/2)

Cette note de synthèse se concentre sur l’assurance qualité dans l’enseignement supérieur, avec une attention plus particulière sur l’enseignement universitaire européen. Elle abordera dans un premier temps l’histoire de l’assurance qualité dont[...]

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Les droites françaises face aux questions scolaires au temps du Cartel des gauches

Jean-Étienne Dubois |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 48, 2019/2)

Considérant l’épisode du Cartel des gauches comme une césure signifiante dans l’histoire de l’éducation en France, cet article nourrit deux objectifs. Le premier est de redonner aux questions scolaires toute leur importance dans une période surt[...]

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Le « rapport Charvet » : une refondation de l’orientation ?

Jean Guichard |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 48, n° 3, septembre 2019)

Le rapport « Refonder l’orientation. Un enjeu État-régions » (Charvet, dir. 2019) formule 27 préconisations, dont certaines concernent les professionnels de l’accompagnement à l’orientation et les institutions et dispositifs chargés d’accueillir[...]

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Les classes préparatoires de proximité, entre démocratisation et loi du marché

Yves Dutercq ; Xavière Lanéelle ; Christophe Michaut ; Pauline David |

Dans Education et formations (n° 100, décembre 2019)

Pour lutter contre les inégalités de recrutement des classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE), de nouvelles filières scientifiques ont été implantées dans des lycées moins élitistes, avec l’objectif de se rapprocher socialement et spatial[...]

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« Retard » et « sous-développement » ? Représentations et réalités des difficultés scolaires dans une académie à dominante populaire et rurale

Arnaud Desvignes ; Thomas Venet |

Dans Education et formations (n° 100, décembre 2019)

Depuis sa création en 1964, l’académie d’Amiens reste confrontée à des difficultés qui lui semblent spécifiques en termes de scolarisation et de diplomation, à savoir un taux d’échec scolaire important aux niveaux primaire, secondaire, comme sup[...]

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La revue fête son centième numéro ! : Regard rétrospectif sur près de 40 ans de publication

Claire Margaria ; Caroline Simonis-Sueur |

Dans Education et formations (n° 100, décembre 2019)

La revue Éducation & formations existe depuis près de 40 ans, et ce centième numéro est l’occasion de célébrer sa longévité mais aussi sa singularité. La revue Éducation & formations est en effet une publication institutionnelle à caractère scie[...]

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La force de la forme. Discipline et socialisation des jeunes sans diplôme en internat d’inspiration militaire

Joël Zaffran |

Dans Formation emploi (n° 148, 2019/4)

L’Établissement pour l’Insertion dans l’Emploi (EPIDE) est un dispositif « Deuxième chance » dévolu aux jeunes sans diplôme. Son originalité est de les conduire vers l’emploi grâce à un accompagnement socio-éducatif en internat d’inspiration mil[...]

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Évolutions conjointes de la situation scolaire et de l’orientation en France : quelques repères pour une histoire des services d’orientation

Régis Ouvrier-Bonnaz |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 48, n° 2, juin 2019)

Dans cet article nous nous inscrivons dans la logique des travaux des historiens de l’éducation qui s’attachent à montrer qu’il est difficile de comprendre les particularités et les spécificités de l’orientation telle qu’elle existe en France da[...]

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Un siècle de priorités contradictoires pour les services d’orientation

Georges Solaux |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 48, n° 2, juin 2019)

L’orientation est un champ de pratiques professionnelles et d’interventions qui a été organisé par des politiques successives. Ces politiques ont produit des textes et réglementé leur mise en œuvre. L’article vise à souligner le caractère comple[...]

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Analyse des demandes et activité des personnels d'orientation, l'entrée dans l'Humain en question

Régis Ouvrier-Bonnaz |

Dans Questions d'orientation (vol. 89, n° 4, décembre 2019)

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Back to school: Labor-market returns to higher vocational schooling

Petri Böckerman ; Mika Haapanen ; Christopher Jepsen |

Dans Labour economics (vol. 61, December 2019)

This paper examines the labor-market returns to a new form of postsecondary vocational education: vocational master's degrees. We use individual fixed effects models on a matched sample of students and non-students from Finland to capture any ti[...]

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L’éducation prioritaire, une politique publique contre les inégalités ?

Marc Bablet, dir. ; Annie Tobaty, dir. |

Dans Administration et éducation (n° 164, décembre 2019)

L’éducation prioritaire est une politique publique qui aura quarante ans en 2021. Née en 1981, elle est restée tout au long de son histoire une politique nationale différemment mise en œuvre par les gouvernements successifs mais aussi selon les [...]

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Le nouveau management dans la fonction publique : les psychologues aux prises avec les commandes

Paul Devin |

Dans Questions d'orientation (vol. 89, n° 4, décembre 2019)

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Les privatisations de l'éducation

Thierry Chevaillier, dir. ; Xavier Pons, dir. |

Dans Revue internationale d'éducation de Sèvres (n° 82, décembre 2019)

Les processus de privatisation « en » éducation et « de » l’éducation concernent désormais la plupart des pays du monde. Dans un contexte de mondialisation et d’internationalisation accrues des systèmes éducatifs, la mise en œuvre, ces dernières[...]

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Quitter le public pour le privé ? Dilemmes professionnels et religieux chez les enseignants de confession musulmane en France

Diane-Sophie Girin |

Dans Sociologies pratiques (n° 39, 2019/2)

Cet article analyse les trajectoires de huit enseignants qui ont rapporté des tensions dans l’articulation de leur activité professionnelle et de leurs convictions religieuses avant de rejoindre l’enseignement privé musulman (epm). La manière do[...]

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Le droit du travail en changement : Essai d’interprétations

Jérôme Porta |

Dans Travail et emploi (n° 158, avril-juin 2019)

Le droit du travail a connu de nombreuses réformes depuis le milieu des années 1980, son architecture ayant en particulier été profondément remodelée au cours de cette dernière décennie. Signe d’un basculement dans la compréhension de leur porté[...]

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Définir la valeur des écoles : l’acquisition de pensionnats privés par une multinationale de l’éducation

Caroline Bertron |

Dans Revue française de socio-économie (n° 23, 2019/2)

Comment la fabrique du profit s’exprime-t-elle dans le secteur de l’éducation ? L’article explore la financiarisation des écoles à but lucratif et en particulier des écoles dites internationales. La concentration financière de l’éducation à but [...]

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Accès à l’emploi des enseignants et enseignantes diplômés de Suisse romande : Quels sont les effets d’un recrutement géré localement sur les logiques d’accès au métier ?

Crispin Girinshuti |

Dans Education et sociétés (n° 43, 2019/1)

L’auteur montre que l’accès à l’emploi enseignant en Suisse romande est un processus régulé localement, à l’échelon des établissements ; avec un recrutement qui s’effectue indépendamment et parallèlement au système de formation des enseignantes [...]

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Éducation inclusive et politiques prioritaires : regards croisés entre le Chili et l’Europe

Muriel Armijo Cabrera |

Dans Education et sociétés (n° 43, 2019/1)

Le thème de l’inclusion éducative traverse les politiques éducatives chiliennes. Il se déploie souvent au travers de dispositifs focalisés sur des segments sociaux où un besoin majeur est identifié, dits Politiques d’Éducation Prioritaire (PEP).[...]

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Recomposition des professionnalités et de la division du travail enseignant en situation d’obligation de rendre des comptes : Le cas des professionnels de l’éducation en Belgique francophone

Branka Cattonar ; Vincent Dupriez |

Dans Education et sociétés (n° 43, 2019/1)

L’article analyse les modèles de professionnalité enseignante promus par les nouvelles politiques éducatives en Belgique francophone. Inspirées de la Nouvelle gestion publique, elles engagent simultanément deux voies distinctes de régulation des[...]

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Les réformes de l’enseignement comme révélateur et amplificateur des fractures enseignantes : introduction du dossier

Farinaz Fassa-Recrosio ; Pierre Bataille |

Dans Education et sociétés (n° 43, 2019/1)

Dans une conjoncture marquée par les politiques d’austérité, la recherche d’efficacité, la volonté d’éviter l’exclusion ou d’intégrer la diversité, les systèmes d’éducation et de formation se diversifient et se complexifient, suscitant des réfor[...]

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Réformes par compétences et gouvernance par les résultats : mouvements convergents ou en tension ? Le cas du Renouveau pédagogique au Québec

Cécile Mathou |

Dans Education et sociétés (n° 43, 2019/1)

L’article examine la trajectoire de la politique curriculaire québécoise de 2000 à 2015 à la lumière de la sociologie du curriculum. L’analyse de contenu des textes de l’enseignement secondaire permet de distinguer deux périodes dans le déploiem[...]

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Responsable, mais pas redevable ? Gouvernance par les résultats et relations d’“accountability” dans les établissements scolaires en France

Hélène Buisson-Fenet ; Xavier Pons |

Dans Education et sociétés (n° 43, 2019/1)

Cet article analyse les effets du développement d’une gouvernance par les résultats en éducation en France sur les professionnels des établissements scolaires. À partir d’une enquête qualitative dans six lycées, il met en évidence les limites d’[...]

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Tous les féminismes sont-ils solubles dans l’éducation ? : Hybridations théoriques et paradoxes pratiques dans un dispositif de prévention des violences sexistes

Viviane Albenga ; Vanina Mozziconacci |

Dans Travail, genre et sociétés (n° 42, 2019/2)

La déconstruction des stéréotypes est devenue l’un des fils conducteurs les plus récurrents de la lutte contre les inégalités de genre dans le système scolaire. Il est possible de lire cette mesure comme relevant d’une inspiration féministe libé[...]

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Dispersion scolaire et politiques publiques contre le décrochage en Italie

Thierry Berthet |

Dans Formation emploi (n° 147, 2019/3)

Cet article propose une analyse des politiques de lutte contre le décrochage scolaire en Italie. Après une présentation du système scolaire italien, la notion communément utilisée de dispersion est discutée, au regard d’une conception fondée sur[...]

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L’évaluation des formations professionnelles de l'enseignement supérieur à l’aune de leurs résultats d’insertion

Catherine Béduwé ; Magali Danner ; Jean-François Giret |

Dans RFLA - Revue française de linguistique appliquée (Vol. XXIV, n° 1, 2019/1)

Les formations professionnelles dans l’enseignement supérieur sont évaluées à l’aune de leurs performances d’insertion professionnelle, qui seraient garantes du caractère opérationnel de ces formations sur le marché du travail. Cet article se pr[...]

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Article : texte imprimé

Introduction. Activation, acteurs et institutions : quelles perspectives pour l’Italie ?

Thierry Berthet ; Paolo Graziano |

Dans Formation emploi (n° 147, 2019/3)

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Formation emploi, n° 147 - 2019/3 - Italie : réformes politiques et permanences sociétales des relations formation-emploi

Thierry Berthet, dir. ; Paolo Graziano, dir. | 2019

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Le marché du travail des diplômés universitaires en Italie : entre perspectives de reprise et difficultés structurelles

Silvia Ghiselli |

Dans Formation emploi (n° 147, 2019/3)

Ce texte examine les tendances les plus récentes du marché du travail des diplômés universitaires, en Italie, et met en exergue les effets de la crise mondiale. Nous présentons d’abord les réformes qui ont caractérisé le système universitaire et[...]

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Autorité de la formation, autorité du formateur : autonomie(s) structurelle, substantielle, individuelle

Camille Roelens |

Dans Recherches en éducation (n° 38, novembre 2019)

Ce texte questionne, du point de vue de la philosophie politique de l’éducation, les problématiques auxquelles Le nouveau monde (Gauchet, 2017) nous confronte quant aux fins de l’éducation et aux moyens mobilisables pour les poursuivre. Les démo[...]

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Coopération versus coordination : le travail collectif école-collège en tension

Chloé Lecomte |

Dans Recherches en éducation (n° 38, novembre 2019)

L’institutionnalisation de l’action collective école-collège signe la singularité de la politique de l’éducation prioritaire dans la lutte contre les inégalités socio-scolaires. Apparue en 2014, la prescription de constituer des « collectifs de [...]

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Face à l’École : les oscillations de mères de familles populaires

Chloé Riban |

Dans Recherches en éducation (n° 38, novembre 2019)

Dans le contexte de l’éducation prioritaire, divers projets visent à « rapprocher » les parents de l’École. Ce sont essentiellement les mères qui, dans les établissements enquêtés au cours de ce travail ethnographique, se montrent présentes, rép[...]

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Défendre une éducation inclusive dans un contexte néolibéral : l’apport des récits d’enseignant∙e∙s

Raquel Fernandez-Iglesias ; Ana Iglesias Galdo |

Dans SociologieS (mis en ligne le 27 octobre 2019, octobre 2019)

En Suisse, le discours des politiques éducatives en matière d’intégration scolaire, au niveau intercantonal et genevois privilégie les solutions intégratives aux solutions séparatives. Néanmoins, l’analyse des récits élaborés par des enseignant∙[...]

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Avec le Compte Personnel de Formation : l’avènement d’une logique marchande et désintermédiée

Coralie Perez |

Dans Savoirs (n° 50, 2019/2)

La réforme du compte personnel de formation (CPF) est présentée comme une innovation majeure de la loi du 5 septembre 2018 « Pour la liberté de choisir son avenir professionnel ». Elle marque de fait une étape importante pour le système français[...]

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Compte personnel de formation et désintermédiation en formation : quelles perspectives ouvertes pour le marché de la formation ?

Marc Dennery |

Dans Savoirs (n° 50, 2019/2)

En privilégiant ici le chapitre 1er de la loi de septembre 2018 sur la réforme de la formation professionnelle, nous ferons porter notre attention sur la nouvelle approche que propose cette loi concernant le droit individuel à la formation à tra[...]

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Dans le champ de la formation professionnelle, quel partage de responsabilités pour aujourd’hui ?

Jean-Pierre Boutinet |

Dans Savoirs (n° 50, 2019/2)

Au regard des différentes contributions qui précèdent constituant ce numéro 50 de la revue Savoirs, nous nous proposons dans ce qui suit d’examiner la pertinence de la dernière loi française sur la formation professionnelle continue promulguée e[...]

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L’extension du droit de la responsabilité contractuelle dans le domaine de la formation professionnelle continue

Jean-Marie Luttringer |

Dans Savoirs (n° 50, 2019/2)

L’accent mis par la loi du 5 septembre 2018 relative à la liberté de choisir son avenir professionnel porte sur l’autonomie de la personne, sa capacité d’agir et soulève la question de la responsabilité et de son imputabilité entrevue sous ses d[...]

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Une libéralisation de la formation qui redistribue les responsabilités et soulève de multiples questions

Christian Batal |

Dans Savoirs (n° 50, 2019/2)

La loi du 5 septembre 2018 entend réformer en France la formation professionnelle continue. De ce fait elle se donne comme ambition de transformer en profondeur la gouvernance de cette formation professionnelle en redistribuant les rôles et les [...]

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La réforme de la formation au prisme des capacités d’action de l’apprenant salarié : quelle émancipation et quelle responsabilité envisager pour l’apprenant salarié ?

André Chauvet |

Dans Savoirs (n° 50, 2019/2)

La loi du 5 septembre 2018 « Pour la liberté de choisir son avenir professionnel » marque une étape significative dans le rôle des différents acteurs présents dans le champ de la formation professionnelle ainsi que dans l’accès aux ressources po[...]

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La réforme française de la formation professionnelle vue d’Europe : des progrès, mais peut mieux faire !

Jean-Louis Dayan |

Dans Savoirs (n° 50, 2019/2)

L’Union européenne lance en 2002 le « Processus de Copenhague » définissant pour la première fois une stratégie européenne propre à la formation professionnelle à partir d’un état des lieux partagé par les différents pays qui la composent. Cette[...]

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De réformes en réformes de la formation continue : le tropisme de l’individualisation

Gilles Pinte |

Dans Savoirs (n° 50, 2019/2)

Après avoir rappelé les grands moments marquants du dispositif de formation continue des adultes en France, nous chercherons à identifier ce qu’apporte la nouvelle organisation prévue par la loi du 5 septembre 2018, et ce au regard de la problém[...]

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Vers quelle coresponsabilité en formation par la loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel ?

René Bagorski |

Dans Savoirs (n° 50, 2019/2)

Avec la loi du 5 septembre 2018 se trouve modifiée en profondeur l’architecture du droit de la formation professionnelle : la présente contribution entend faire le point sur les évolutions fortes induites par la loi : réaffirmer la responsabilit[...]

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Enseigner comme maître supplémentaire : motifs d’engagement et retours d’expériences. Quelles conséquences sur les trajectoires professionnelles ?

Quentin Magogeat ; Thierry Bouchetal |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 48, n° 1, mars 2019)

Cet article étudie les motifs d’enseignants pour s’engager dans le dispositif « Plus de maîtres que de classes ». À partir d’une enquête par questionnaire et entretien, il est possible de comprendre les conséquences de ce choix sur leur trajecto[...]

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La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2017 et son évolution depuis 2012

Claire Létroublon |

Dans Note d'information du SIES (n° 19.12, septembre 2019)

En 2017, la formation continue dans l'enseignement supérieur public (universités, Cnam et écoles) a un chiffre d'affaires de 462 millions d'euros et accueille 451 000 stagiaires. La durée moyenne des formations qu'elle dispense s'élève à 159 heu[...]

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Interactions recherche-communauté éducative : les concepts de forum de politiques publiques, ideational broker et évaluation participative à l’épreuve des faits

Nathalie Mons |

Dans Revue française de pédagogie (n° 202, 2018/1)

Le Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco), instance créée par la loi en 2013 pour mener une évaluation indépendante du système scolaire, vise à faire le lien entre recherche, évaluation, pratiques éducatives et politiques pub[...]

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Les « nouvelles » problématiques éducatives : construction de l’objet

Benjamin Moignard |

Dans Revue française de pédagogie (n° 202, 2018/1)

Cet article propose d’explorer la notion de « nouvelles » problématiques éducatives qui interroge la construction publique d’un certain nombre de « problèmes » scolaires, les formes de leur désignation et de leur prise en charge. Nous interrogeo[...]

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La recherche en éducation et les décideurs : des relations intermittentes, des évolutions à confirmer

Jean-Richard Cytermann |

Dans Revue française de pédagogie (n° 202, 2018/1)

De nombreux rapports font un constat identique : les relations du monde de la recherche en éducation, avec les décideurs comme avec les enseignants, sont intermittentes. La recherche en éducation, à la différence de la recherche en santé, ne jou[...]

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Réforme du bac : destruction créatrice ou chaos annoncé ?

Camille Dejardin |

Dans Le débat (n° 206, septembre-octobre 2019)

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Le sens de l’école. Dossier

Dans Esprit (n° 2019/9, septembre 2019)

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L’éducation permanente et le Conseil de l’Europe : le rôle oublié des réseaux français

Barry J. Hake |

Dans Education permanente (n° 220-221, septembre-décembre 2019)

L’article a pour but d’analyser les formes sociales de la circulation transnationale des idées politiques et pédagogiques associées à l’éducation permanente. A ce titre, le Conseil de l’Europe a offert, durant les années 1960-1970, un espace tra[...]

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La formation des adultes : entre accélération et résonance

Luc Albarello ; Arnaud Salmon |

Dans Education permanente (n° 220-221, septembre-décembre 2019)

Dans la société accélérée, la formation continuée des adultes s’est fortement développée en remplissant deux fonctions essentielles : répondre aux besoins économiques de la société ; permettre aux personnes qui n’en n’avaient pas eu la possibili[...]

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La formation des adultes : fin d’un système ou fin d’un mythe ?

Paul Santelmann |

Dans Education permanente (n° 220-221, septembre-décembre 2019)

L’institutionnalisation multiforme de la formation professionnelle a altéré l’ensemble des processus collectifs et individuels d’apprentissage. La place donnée à la régulation administrative a eu comme conséquence une dévaluation des dynamiques [...]

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La formation demain, un bien commun

Thierry Ardouin |

Dans Education permanente (n° 220-221, septembre-décembre 2019)

Interroger la « formation demain » invite à repérer les tendances du champ pour les situer dans un cadre plus large. L’article étudie les tendances perçues. L’auteur analyse plus spécifiquement les tensions pour deux d’entre elles : la multimoda[...]

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La formation professionnelle II : L’accès des salariés à la formation

Sandra Limou |

Dans Liaisons sociales Les Thématiques (n° 71, septembre 2019)

Les employeurs ont l’obligation de définir une politique de formation et de mettre en place une gestion anticipatrice des emplois et des compétences, mais également d’assurer l’adaptation des salariés à leur poste et de maintenir leur capacité à[...]

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Inégalité et mobilité sociale : le rôle du financement de l’éducation

Ahmed Tritah ; Congrès: Journées de microéconomie appliquée JMA (XXXVes; 2018; Bordeaux) |

Dans Revue économique (vol. 70, n° 5, septembre 2019)

On étudie dans un cadre unifié la détermination conjointe des inégalités et de la mobilité sociale sous un régime de financement privé et public de l’éducation. Les individus choisissent leur profession et le niveau d’études correspondant. Ils f[...]

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Les reconfigurations des universités françaises : entre influences internationales et particularismes nationaux

Stéphanie Mignot-Gérard, dir. ; Romuald Normand ; Pauline Ravinet |

Dans Revue française d'administration publique (n° 169, 2019/1)

Au cours de la dernière décennie, le système d’enseignement supérieur français a fait l’objet d’une vague de réformes au rythme et au contenu inédits dans son histoire. Le renforcement de l’autonomie des universités, l’introduction de la mesure [...]

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Les politiques d’orientation depuis les années 2000 : le mythe de la régulation par l’information

Paul Lehner ; Clément Pin |

Dans Questions d'orientation (vol. 86, n° 1, mars 2019)

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