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Auteur Stéphane Bonnéry |
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Affiner la rechercheScolarisation de l’art, artistisation de l’école. Enquête sur l’éducation artistique et culturelle. Dossier / Stéphane Bonnéry in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 7 (2020)
Titre : Introduction du dossier. Les approches dites « par compétences » comme réformes pédagogiques « voyageuses » : Notions, trajectoires et pratiques de mises en œuvre Type de document : document électronique Auteurs : Kathryn Anderson-Levitt ; Stéphane Bonnéry ; Sarah Fichtner Année de publication : 2017 Article en page(s) : pp. 7-26 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ; PEDAGOGIEDocument Céreq : Non En ligne : http://cres.revues.org/3005 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=61153
in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs > n° 16 (2017) . - pp. 7-26[article] Introduction du dossier. Les approches dites « par compétences » comme réformes pédagogiques « voyageuses » : Notions, trajectoires et pratiques de mises en œuvre [document électronique] / Kathryn Anderson-Levitt ; Stéphane Bonnéry ; Sarah Fichtner . - 2017 . - pp. 7-26.
Langues : Français (fre)
in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs > n° 16 (2017) . - pp. 7-26
Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ; PEDAGOGIEDocument Céreq : Non En ligne : http://cres.revues.org/3005 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=61153
Titre : L’introduction en France des compétences dans la scolarité unique : Enjeux politiques, enjeux de savoir, enjeux pédagogiques et didactiques Type de document : document électronique Auteurs : Elisabeth Bautier ; Stéphane Bonnéry ; Pierre Clément Année de publication : 2017 Article en page(s) : pp. 73-93 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; PEDAGOGIE ; CONTENU DE FORMATION ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; EVALUATION ; FRANCERésumé : L’introduction des compétences dans les programmes de l’école unique (élémentaire et collège) en France et notamment du « socle commun », a donné lieu à des alliances autour du terme « compétence ». Les définitions de ce terme sont en réalité plurielles (utilitaire, participationniste, « retour aux fondamentaux »), selon les groupes d’acteurs qui cherchent à influer sur les programmes. Elles relèvent à la fois de l’importation de conceptions des organismes internationaux et du monde professionnel, ainsi que du débat politique et pédagogique national. Ces prescriptions officielles ont des effets sur les manuels et les dispositifs pédagogiques qui renouvellent la contribution aux inégalités : élévation des exigences pour une partie des compétences, requises mais peu enseignées, donc saisissables seulement par les élèves préparés par la socialisation familiale ; limitation à des procédures simplifiées pour les élèves moins connivents ainsi moins préparés à la poursuite d’études longues. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : http://cres.revues.org/3019 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=61155
in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs > n° 16 (2017) . - pp. 73-93[article] L’introduction en France des compétences dans la scolarité unique : Enjeux politiques, enjeux de savoir, enjeux pédagogiques et didactiques [document électronique] / Elisabeth Bautier ; Stéphane Bonnéry ; Pierre Clément . - 2017 . - pp. 73-93.
Langues : Français (fre)
in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs > n° 16 (2017) . - pp. 73-93
Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; PEDAGOGIE ; CONTENU DE FORMATION ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; EVALUATION ; FRANCERésumé : L’introduction des compétences dans les programmes de l’école unique (élémentaire et collège) en France et notamment du « socle commun », a donné lieu à des alliances autour du terme « compétence ». Les définitions de ce terme sont en réalité plurielles (utilitaire, participationniste, « retour aux fondamentaux »), selon les groupes d’acteurs qui cherchent à influer sur les programmes. Elles relèvent à la fois de l’importation de conceptions des organismes internationaux et du monde professionnel, ainsi que du débat politique et pédagogique national. Ces prescriptions officielles ont des effets sur les manuels et les dispositifs pédagogiques qui renouvellent la contribution aux inégalités : élévation des exigences pour une partie des compétences, requises mais peu enseignées, donc saisissables seulement par les élèves préparés par la socialisation familiale ; limitation à des procédures simplifiées pour les élèves moins connivents ainsi moins préparés à la poursuite d’études longues. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : http://cres.revues.org/3019 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=61155
Titre : Supports pédagogiques et inégalités scolaires : Etudes sociologiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphane Bonnéry, dir. ; Elisabeth Bautier ; Jacques Crinon ; Florence Eloy ; Christophe Joigneaux ; Séverine Kakpo ; Patrick Rayou ; Jean-Yves Rochex Editeur : Paris : La Dispute Année de publication : 2015 Collection : L'enjeu scolaire Importance : 215 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84303-258-5 Prix : 16 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
INEGALITES ; PEDAGOGIE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNANT ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; ECHEC SCOLAIRE ; ORIGINE SOCIALE ; CLASSE POPULAIRE ; METHODE PEDAGOGIQUERésumé : Pourquoi et comment les inégalités scolaires s’accroissent-elles ? L’une des raisons, rarement prise en compte, tient à la complexité croissante de l’activité intellectuelle que les élèves sont tenus de réaliser. Les supports pédagogiques (manuels, fiches photocopiées, albums jeunesse, outils numériques sonores, livrets d’évaluation, notamment) traduisent et nourrissent cette très profonde évolution, comme le démontrent leur étude au cours du temps et celle de leurs usages actuels, en classe aussi bien qu’en famille. C’est à l’élucidation de cette réalité dans le quotidien des classes de maternelle, d’école élémentaire et du secondaire que s’attachent les contributions de chercheurs de l’équipe CIRCEFT-ESCOL : Élisabeth Bautier, Stéphane Bonnéry, Jacques Crinon, Florence Eloy, Christophe Joigneaux, Séverine Kakpo, Patrick Rayou et Jean-Yves Rochex. Au total, ce livre montre que l’indispensable maintien des exigences d’apprentissage dans tous les établissements ne peut aller sans la mise en place de politiques de démocratisation scolaire ambitieuses, comportant la formation et l’aide aux enseignants, ainsi que la réflexion sur les supports pédagogiques. (4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : voir le sommaire sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=55408 Supports pédagogiques et inégalités scolaires : Etudes sociologiques [texte imprimé] / Stéphane Bonnéry, dir. ; Elisabeth Bautier ; Jacques Crinon ; Florence Eloy ; Christophe Joigneaux ; Séverine Kakpo ; Patrick Rayou ; Jean-Yves Rochex . - Paris : La Dispute, 2015 . - 215 p.. - (L'enjeu scolaire) .
ISBN : 978-2-84303-258-5 : 16 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
INEGALITES ; PEDAGOGIE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNANT ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; ECHEC SCOLAIRE ; ORIGINE SOCIALE ; CLASSE POPULAIRE ; METHODE PEDAGOGIQUERésumé : Pourquoi et comment les inégalités scolaires s’accroissent-elles ? L’une des raisons, rarement prise en compte, tient à la complexité croissante de l’activité intellectuelle que les élèves sont tenus de réaliser. Les supports pédagogiques (manuels, fiches photocopiées, albums jeunesse, outils numériques sonores, livrets d’évaluation, notamment) traduisent et nourrissent cette très profonde évolution, comme le démontrent leur étude au cours du temps et celle de leurs usages actuels, en classe aussi bien qu’en famille. C’est à l’élucidation de cette réalité dans le quotidien des classes de maternelle, d’école élémentaire et du secondaire que s’attachent les contributions de chercheurs de l’équipe CIRCEFT-ESCOL : Élisabeth Bautier, Stéphane Bonnéry, Jacques Crinon, Florence Eloy, Christophe Joigneaux, Séverine Kakpo, Patrick Rayou et Jean-Yves Rochex. Au total, ce livre montre que l’indispensable maintien des exigences d’apprentissage dans tous les établissements ne peut aller sans la mise en place de politiques de démocratisation scolaire ambitieuses, comportant la formation et l’aide aux enseignants, ainsi que la réflexion sur les supports pédagogiques. (4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : voir le sommaire sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=55408 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1033978 O-165-15 Ouvrage CEREQ Bibliothèque Disponible
Titre : Des pratiques culturelles contre l’échec et le décrochage scolaires. Sociologie d’un détour Type de document : document électronique Auteurs : Stéphane Bonnéry ; Fanny Renard Année de publication : 2014 Article en page(s) : pp. 135–150 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
ABANDON DES ETUDES ; JEUNE ; DISPOSITIF SOCIO-EDUCATIF ; EVALUATION ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ; ENSEIGNANT ; FRANCE ; ILE DE FRANCE ; RHONE ALPESRésumé : L’article porte sur des dispositifs mis en place dans le cadre de partenariats entre l’Éducation nationale, des collectivités territoriales et des associations d’éducation populaire au gré de politiques de « lutte contre le décrochage scolaire » ou de « programmes de réussite éducative ». Répondant aux diagnostics officiels des difficultés scolaires, ces dispositifs proposent des activités artistiques aux élèves de primaire ou de collège. Nous montrons les difficultés que ces dispositifs rencontrent ainsi que leur caractère paradoxal au vu de la persistance des inégalités culturelles. Qu’apportent des activités pédagogiques de détour qui masquent les enjeux scolaires qui les sous-tendent ? (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/lsp/2013-n70-lsp01056/1021160ar.pdf Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64473
in Lien social et politiques > n° 70 (automne 2013) . - pp. 135–150[article] Des pratiques culturelles contre l’échec et le décrochage scolaires. Sociologie d’un détour [document électronique] / Stéphane Bonnéry ; Fanny Renard . - 2014 . - pp. 135–150.
Langues : Français (fre)
in Lien social et politiques > n° 70 (automne 2013) . - pp. 135–150
Catégories : Thésaurus CEREQ
ABANDON DES ETUDES ; JEUNE ; DISPOSITIF SOCIO-EDUCATIF ; EVALUATION ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ; ENSEIGNANT ; FRANCE ; ILE DE FRANCE ; RHONE ALPESRésumé : L’article porte sur des dispositifs mis en place dans le cadre de partenariats entre l’Éducation nationale, des collectivités territoriales et des associations d’éducation populaire au gré de politiques de « lutte contre le décrochage scolaire » ou de « programmes de réussite éducative ». Répondant aux diagnostics officiels des difficultés scolaires, ces dispositifs proposent des activités artistiques aux élèves de primaire ou de collège. Nous montrons les difficultés que ces dispositifs rencontrent ainsi que leur caractère paradoxal au vu de la persistance des inégalités culturelles. Qu’apportent des activités pédagogiques de détour qui masquent les enjeux scolaires qui les sous-tendent ? (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/lsp/2013-n70-lsp01056/1021160ar.pdf Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64473
PermalinkPermalinkPermalinkComprendre l'échec scolaire. Elèves en difficultés et dispositifs pédagogiques. / Elisabeth Bautier (2007)
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