Quitter le public pour le privé ? Dilemmes professionnels et religieux chez les enseignants de confession musulmane en France / Diane-Sophie Girin in Sociologies pratiques, n° 39 (2019/2)  

Public ISBD [article]  inSociologies pratiques > n° 39 (2019/2) . - pp. 57-66 Titre : Quitter le public pour le privé ? Dilemmes professionnels et religieux chez les enseignants de confession musulmane en France Type de document : document électronique Auteurs : Diane-Sophie Girin Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 57-66 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; RELIGION ; IDENTITE SOCIALE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; MOBILITE PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; PROFESSION ; INEGALITE SOCIALE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; FRANCE ; ILE DE FRANCE Organisme Cité EPM - Enseignement privé musulman Résumé : Cet article analyse les trajectoires de huit enseignants qui ont rapporté des tensions dans l’articulation de leur activité professionnelle et de leurs convictions religieuses avant de rejoindre l’enseignement privé musulman (epm). La manière dont ils ont géré ces divergences est un bon révélateur de la mise en place de stratégies de conciliation et d’arbitrage entre obligations religieuses et normes professionnelles. Nous explorons la façon dont celles-ci se déploient dans trois situations qui auraient selon eux justifié leur bifurcation vers l’epm : le port du voile ; les fêtes de Noël ; la prévention de la « radicalisation ». Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-sociologies-pratiques-2019-2-page-57.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66214 [article] Quitter le public pour le privé ? Dilemmes professionnels et religieux chez les enseignants de confession musulmane en France [document électronique] / Diane-Sophie Girin . - 2019 . - pp. 57-66. Langues : Français (fre) in Sociologies pratiques > n° 39 (2019/2) . - pp. 57-66 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; RELIGION ; IDENTITE SOCIALE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; MOBILITE PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; PROFESSION ; INEGALITE SOCIALE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; FRANCE ; ILE DE FRANCE Organisme Cité EPM - Enseignement privé musulman Résumé : Cet article analyse les trajectoires de huit enseignants qui ont rapporté des tensions dans l’articulation de leur activité professionnelle et de leurs convictions religieuses avant de rejoindre l’enseignement privé musulman (epm). La manière dont ils ont géré ces divergences est un bon révélateur de la mise en place de stratégies de conciliation et d’arbitrage entre obligations religieuses et normes professionnelles. Nous explorons la façon dont celles-ci se déploient dans trois situations qui auraient selon eux justifié leur bifurcation vers l’epm : le port du voile ; les fêtes de Noël ; la prévention de la « radicalisation ». Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-sociologies-pratiques-2019-2-page-57.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66214

Définir la valeur des écoles : l’acquisition de pensionnats privés par une multinationale de l’éducation / Caroline Bertron in Revue française de socio-économie, n° 23 (2019/2)  

Public ISBD [article]  inRevue française de socio-économie > n° 23 (2019/2) . - pp. 97-117 Titre : Définir la valeur des écoles : l’acquisition de pensionnats privés par une multinationale de l’éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Bertron Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 97-117 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ECONOMIE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENTREPRISE MULTINATIONALE ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; SELECTION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; SUISSE Organisme Cité Nord Anglia ; Baring Private Equity Asia Résumé : Comment la fabrique du profit s’exprime-t-elle dans le secteur de l’éducation ? L’article explore la financiarisation des écoles à but lucratif et en particulier des écoles dites internationales. La concentration financière de l’éducation à but lucratif, notamment dans l’enseignement secondaire, a jusqu’à présent conduit à peu de travaux. En analysant les trajectoires socio-historiques de trois écoles internationales détenues par une multinationale de l’éducation, cet article examine les configurations spatiales et régionales des phénomènes financiers dans l’enseignement secondaire. Il analyse la façon dont de multiples acteurs définissent dans un contexte de reprise financière ce qu’est une « école » et leur école, en tant que bien qui se construit et s’échange. Les enjeux de requalification financière et entrepreneuriale des activités et des légitimités éducatives, mais aussi le maintien d’un capital associé à l’ancrage en Suisse de ces écoles y sont étudiés. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-socio-economie-2019-2-page-97.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66190 [article] Définir la valeur des écoles : l’acquisition de pensionnats privés par une multinationale de l’éducation [texte imprimé] / Caroline Bertron . - 2019 . - pp. 97-117. Langues : Français (fre) in Revue française de socio-économie > n° 23 (2019/2) . - pp. 97-117 Catégories : Thésaurus CEREQ ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ECONOMIE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENTREPRISE MULTINATIONALE ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; SELECTION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; SUISSE Organisme Cité Nord Anglia ; Baring Private Equity Asia Résumé : Comment la fabrique du profit s’exprime-t-elle dans le secteur de l’éducation ? L’article explore la financiarisation des écoles à but lucratif et en particulier des écoles dites internationales. La concentration financière de l’éducation à but lucratif, notamment dans l’enseignement secondaire, a jusqu’à présent conduit à peu de travaux. En analysant les trajectoires socio-historiques de trois écoles internationales détenues par une multinationale de l’éducation, cet article examine les configurations spatiales et régionales des phénomènes financiers dans l’enseignement secondaire. Il analyse la façon dont de multiples acteurs définissent dans un contexte de reprise financière ce qu’est une « école » et leur école, en tant que bien qui se construit et s’échange. Les enjeux de requalification financière et entrepreneuriale des activités et des légitimités éducatives, mais aussi le maintien d’un capital associé à l’ancrage en Suisse de ces écoles y sont étudiés. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-socio-economie-2019-2-page-97.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66190

Accès à l’emploi des enseignants et enseignantes diplômés de Suisse romande / Crispin Girinshuti in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)  

Public ISBD [article]  inEducation et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 77-92 Titre : Accès à l’emploi des enseignants et enseignantes diplômés de Suisse romande : Quels sont les effets d’un recrutement géré localement sur les logiques d’accès au métier ? Type de document : document électronique Auteurs : Crispin Girinshuti Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 77-92 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; RECRUTEMENT ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; TEMPS DE TRAVAIL ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; SUISSE Résumé : L’auteur montre que l’accès à l’emploi enseignant en Suisse romande est un processus régulé localement, à l’échelon des établissements ; avec un recrutement qui s’effectue indépendamment et parallèlement au système de formation des enseignantes et enseignants. Les individus accèdent d’abord aux écoles avant ou pendant leur formation par des emplois précaires ou comme stagiaires. Ils ajustent ensuite la qualité de leur poste, notamment leur taux d’occupation après leur cursus pédagogique. Leurs carrières différenciées modulent la gestion de cet accès processuel à l’emploi. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-77.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66105 [article] Accès à l’emploi des enseignants et enseignantes diplômés de Suisse romande : Quels sont les effets d’un recrutement géré localement sur les logiques d’accès au métier ? [document électronique] / Crispin Girinshuti . - 2019 . - pp. 77-92. Langues : Français (fre) in Education et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 77-92 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; RECRUTEMENT ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; TEMPS DE TRAVAIL ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; SUISSE Résumé : L’auteur montre que l’accès à l’emploi enseignant en Suisse romande est un processus régulé localement, à l’échelon des établissements ; avec un recrutement qui s’effectue indépendamment et parallèlement au système de formation des enseignantes et enseignants. Les individus accèdent d’abord aux écoles avant ou pendant leur formation par des emplois précaires ou comme stagiaires. Ils ajustent ensuite la qualité de leur poste, notamment leur taux d’occupation après leur cursus pédagogique. Leurs carrières différenciées modulent la gestion de cet accès processuel à l’emploi. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-77.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66105

Éducation inclusive et politiques prioritaires : regards croisés entre le Chili et l’Europe / Muriel Armijo Cabrera in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)  

Public ISBD [article]  inEducation et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 171-186 Titre : Éducation inclusive et politiques prioritaires : regards croisés entre le Chili et l’Europe Type de document : document électronique Auteurs : Muriel Armijo Cabrera Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 171-186 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ SCOLARISATION ; INEGALITES ; HANDICAPE ; ORIGINE SOCIALE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; EXCLUSION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; CHILI ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; EUROPE Mots-clés : Politiques d’Éducation Prioritaire - PEP Résumé : Le thème de l’inclusion éducative traverse les politiques éducatives chiliennes. Il se déploie souvent au travers de dispositifs focalisés sur des segments sociaux où un besoin majeur est identifié, dits Politiques d’Éducation Prioritaire (PEP). Cet article fait une étude croisée du cas chilien avec la théorisation des PEP européennes (Frandji & Rochex 2011). L’analyse généalogique des PEP chiliennes soulève des tendances, suggérant des compléments pour une conceptualisation globale des PEP. Trois principaux aspects apparaissent : –l’expansion des dispositifs conçus dans le cadre des PEP avec une fonction de pilotage, –l’évolution sémantique de la notion de public et –la privatisation de la production de savoirs. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-171.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66110 [article] Éducation inclusive et politiques prioritaires : regards croisés entre le Chili et l’Europe [document électronique] / Muriel Armijo Cabrera . - 2019 . - pp. 171-186. Langues : Français (fre) in Education et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 171-186 Catégories : Thésaurus CEREQ SCOLARISATION ; INEGALITES ; HANDICAPE ; ORIGINE SOCIALE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; EXCLUSION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; CHILI ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; EUROPE Mots-clés : Politiques d’Éducation Prioritaire - PEP Résumé : Le thème de l’inclusion éducative traverse les politiques éducatives chiliennes. Il se déploie souvent au travers de dispositifs focalisés sur des segments sociaux où un besoin majeur est identifié, dits Politiques d’Éducation Prioritaire (PEP). Cet article fait une étude croisée du cas chilien avec la théorisation des PEP européennes (Frandji & Rochex 2011). L’analyse généalogique des PEP chiliennes soulève des tendances, suggérant des compléments pour une conceptualisation globale des PEP. Trois principaux aspects apparaissent : –l’expansion des dispositifs conçus dans le cadre des PEP avec une fonction de pilotage, –l’évolution sémantique de la notion de public et –la privatisation de la production de savoirs. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-171.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66110

Recomposition des professionnalités et de la division du travail enseignant en situation d’obligation de rendre des comptes / Branka Cattonar in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)  

Public ISBD [article]  inEducation et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 25-39 Titre : Recomposition des professionnalités et de la division du travail enseignant en situation d’obligation de rendre des comptes : Le cas des professionnels de l’éducation en Belgique francophone Type de document : document électronique Auteurs : Branka Cattonar ; Vincent Dupriez Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 25-39 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ METIER DE LA FORMATION ; ENSEIGNANT ; DIVISION DU TRAVAIL ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; GESTION ; PROFESSION ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; QUALITE DE L'EDUCATION ; PROFESSIONNALISATION ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; BELGIQUE Résumé : L’article analyse les modèles de professionnalité enseignante promus par les nouvelles politiques éducatives en Belgique francophone. Inspirées de la Nouvelle gestion publique, elles engagent simultanément deux voies distinctes de régulation des pratiques des professionnels de l’éducation : une logique de professionnalisation et une logique de reddition de comptes douce dont les effets potentiels sur la situation professionnelle des enseignants sont contrastés. Ces politiques dessinent une autre division du travail entre les différents segments composant le groupe professionnel enseignant, renforçant les cadres intermédiaires et les élites intellectuelles de la profession. En lien avec la promotion d’une éducation fondée sur des preuves, cette reconfiguration interne à la profession fait émerger un nouvel enjeu pour les enseignants autour de la définition des savoirs professionnels jugés légitimes pour leurs pratiques, qui semble de plus en plus leur échapper. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-25.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66102 [article] Recomposition des professionnalités et de la division du travail enseignant en situation d’obligation de rendre des comptes : Le cas des professionnels de l’éducation en Belgique francophone [document électronique] / Branka Cattonar ; Vincent Dupriez . - 2019 . - pp. 25-39. Langues : Français (fre) in Education et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 25-39 Catégories : Thésaurus CEREQ METIER DE LA FORMATION ; ENSEIGNANT ; DIVISION DU TRAVAIL ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; GESTION ; PROFESSION ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; QUALITE DE L'EDUCATION ; PROFESSIONNALISATION ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; BELGIQUE Résumé : L’article analyse les modèles de professionnalité enseignante promus par les nouvelles politiques éducatives en Belgique francophone. Inspirées de la Nouvelle gestion publique, elles engagent simultanément deux voies distinctes de régulation des pratiques des professionnels de l’éducation : une logique de professionnalisation et une logique de reddition de comptes douce dont les effets potentiels sur la situation professionnelle des enseignants sont contrastés. Ces politiques dessinent une autre division du travail entre les différents segments composant le groupe professionnel enseignant, renforçant les cadres intermédiaires et les élites intellectuelles de la profession. En lien avec la promotion d’une éducation fondée sur des preuves, cette reconfiguration interne à la profession fait émerger un nouvel enjeu pour les enseignants autour de la définition des savoirs professionnels jugés légitimes pour leurs pratiques, qui semble de plus en plus leur échapper. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-25.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66102

Les réformes de l’enseignement comme révélateur et amplificateur des fractures enseignantes / Farinaz Fassa-Recrosio in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)  

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Réformes par compétences et gouvernance par les résultats / Cécile Mathou in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)  

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Responsable, mais pas redevable ? Gouvernance par les résultats et relations d’“accountability” dans les établissements scolaires en France / Hélène Buisson-Fenet in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)  

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Tous les féminismes sont-ils solubles dans l’éducation ? / Viviane Albenga in Travail, genre et sociétés, n° 42 (2019/2)  

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Dispersion scolaire et politiques publiques contre le décrochage en Italie / Thierry Berthet in Formation emploi, n° 147 (2019/3)  

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Le marché du travail des diplômés universitaires en Italie / Silvia Ghiselli in Formation emploi, n° 147 (2019/3)  

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Autorité de la formation, autorité du formateur / Camille Roelens in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)  

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Coopération versus coordination : le travail collectif école-collège en tension / Chloé Lecomte in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)  

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Face à l’École : les oscillations de mères de familles populaires / Chloé Riban in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)  

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Défendre une éducation inclusive dans un contexte néolibéral : l’apport des récits d’enseignant∙e∙s / Raquel Fernandez-Iglesias in SociologieS, mis en ligne le 27 octobre 2019 (octobre 2019)  

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La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2017 et son évolution depuis 2012 / Claire Létroublon in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.12 (septembre 2019)    

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Interactions recherche-communauté éducative / Nathalie Mons in Revue française de pédagogie, n° 202 (2018/1)  

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Les « nouvelles » problématiques éducatives : construction de l’objet / Benjamin Moignard in Revue française de pédagogie, n° 202 (2018/1)  

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La recherche en éducation et les décideurs : des relations intermittentes, des évolutions à confirmer / Jean-Richard Cytermann in Revue française de pédagogie, n° 202 (2018/1)  

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Réforme du bac : destruction créatrice ou chaos annoncé ? / Camille Dejardin in Le débat, n° 206 (septembre-octobre 2019)  

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Le sens de l’école. Dossier in Esprit, n° 2019/9 (septembre 2019)  

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Inégalité et mobilité sociale : le rôle du financement de l’éducation / Ahmed Tritah in Revue économique, vol. 70, n° 5 (septembre 2019)  

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Les reconfigurations des universités françaises / Stéphanie Mignot-Gérard in Revue française d'administration publique, n° 169 (2019/1)  

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Les politiques d’orientation depuis les années 2000 : le mythe de la régulation par l’information / Paul Lehner in Questions d'orientation, vol. 86, n° 1 (mars 2019)

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Les lycéens des quartiers prioritaires dans l'enseignement supérieur / Pierre Boulet in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.10 (juillet 2019)    

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L’apprentissage transfrontalier France/Allemagne, à l’aune de l’action publique locale alsacienne‪ / Sophie Iffrig in Formation emploi, n° 146 (2019/2)  

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Introduction.‪ Les défis de l’apprentissage en Allemagne / Mona Granato in Formation emploi, n° 146 (2019/2)  

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Postface.‪ France-Allemagne : comparaison n’est pas raison / Isabelle Le Mouillour in Formation emploi, n° 146 (2019/2)  

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Postface.‪ Des modèles institutionnels comme des pop stars : (Re)connaître le système allemand de formation cinquante ans après / Olivier Giraud in Formation emploi, n° 146 (2019/2)  

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Émotion et réflexivité : le cheminement de l’étudiante Martha pour son orientation universitaire et professionnelle / Catherine Gouédard in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 1 (2019)  

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Faire réfléchir des artistes en formation à l’enseignement des arts à des tensions identitaires / Hélène Duval in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 1 (2019)  

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Concours enseignants 2018 du second degré public / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 19.25 (juin 2019)    

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Cadres des certifications en Europe. Évolution en 2018 / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle in Note d'information du Cedefop, n° 9139 (mai 2019)    

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Concours de professeurs des écoles dans l'enseignement public à la session 2018 / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 19.24 (juin 2019)    

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Le Conseil supérieur de l’éducation du Québec / Claude Lessard in Revue française de pédagogie, n° 201 (2017/4)  

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Le Conseil supérieur des programmes : un OVNI dans le ciel de l’Éducation nationale ? / Denis Paget in Revue française de pédagogie, n° 201 (2017/4)  

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Mediating research and practice: The dilemmas of designing didactic sequences by integrating teacher knowledge and research on teaching / Elsie Rockwell in Revue française de pédagogie, n° 201 (2017/4)  

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Quelles définitions du passeur en éducation ? / Marie Gaussel in Revue française de pédagogie, n° 201 (2017/4)  

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Réforme administrative et recherche dans les revues d’interface / Xavier Pons in Revue française de pédagogie, n° 201 (2017/4)  

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Attributions causales des étudiants en matière de réussite à l’université / Xavier Massart in Recherches en éducation, n° 37 (juin 2019)  

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Les compétences transversales : un référent pertinent pour la formation ? Dossier / Ioana Boancă in Recherches en éducation, n° 37 (juin 2019)  

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Le Conseil national des programmes (1990-2005). Dossier / Lydie Heurdier in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)  

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L’éducation en milieux contraints. Dossier / Pauline Jarroux in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 18 (juin 2019)  

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Les enseignants à l’épreuve de la diversification des élites / Johan Giry in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 18 (juin 2019)  

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L’enseignement agricole : mobilités et coopérations entre la France et l'Afrique subsaharienne / Vincent Abt in Les notes de Campus France, n° 59 (juin 2019)    

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Enseignement supérieur et numérique : un changement paradigmatique / Didier Paquelin in Education permanente, n° 219 (juin 2019)

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Réformes universitaires et relation formation-emploi en Algérie / Ahmed Ghouati in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)  

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Ruptures 1 : les nouveaux territoires de l’école / Alain Boissinot in Administration et éducation, n° 162 (juin 2019)

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Teaching assistants, computers and classroom management / Helen Johnson in Labour economics, vol. 58 (June 2019)  

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Les universités françaises transformées par les réformes / Philippe Terral in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 18 (juin 2019)  

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