| Titre : |
École des filles, école des femmes : l'institution scolaire face aux parcours, normes et rôles professionnels sexués |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Hélène Buisson-Fenet, dir. |
| Editeur : |
Bruxelles : De Boeck Supérieur |
| Année de publication : |
2017 |
| Collection : |
Perspectives en éducation & formation |
| Importance : |
266 p. |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8073-0567-0 |
| Prix : |
36 euros |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ
DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; FEMME ; ABANDON DES ETUDES ; INEGALITES ; CPGE - CLASSE PREPARATOIRE ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; COLLEGIEN ; CLASSE POPULAIRE ; EDUCATION PHYSIQUE-SPORT ; MEDECIN ; CONSEILLER D'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; JOURNALISTE ; FRANCE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; SYSTEME EDUCATIF
Organisme Cité
ECOLE NORMALE SUPERIEURE
|
| Résumé : |
Les résultats des enquêtes internationales sur les acquis scolaires des élèves révèlent que, depuis une dizaine d’années, les filles font preuve de meilleures performances globales – un écart qui se creuse encore lorsqu’on s’intéresse à l’expression de la motivation ou des projets professionnels. Pourtant, l’autocensure féminine perdure à l’entrée des filières prestigieuses, notamment dans les études scientifiques, et les garçons montrent davantage de facilité à transformer leur capital scolaire en ressources professionnelles, au moment de l’insertion comme en cours de carrière. Les auteurs de cet ouvrage actualisent, approfondissent et renouvellent le débat sur la sur-réussite féminine à partir de trois questionnements clairement délimités : dans quelle mesure certaines trajectoires académiques laissent entrevoir un phénomène d’autosélection, mais aussi de déperdition proprement institutionnelle des filles ? En quoi les stéréotypes féminins dans l’espace scolaire régulent aussi les interactions des filles entre elles et avec les professionnels de l’enseignement ? Que révèle la place des femmes dans l’institution scolaire sur leurs trajectoires professionnelles, et à quelle légitimité sociale répond l’activité éducative lorsqu’on lui assigne une main-d’oeuvre massivement féminine ? Au final, les contributions de ce volume montrent l’intérêt de poursuivre, développer et affiner les analyses sur les rapports sociaux de sexe dans la sphère éducative. Il nous appartient de prendre conscience de leurs effets. (4ème de couv.) |
| Document Céreq : |
Non |
| Extraits en ligne : |
sommaire, introduction et extrait en ligne |
| Permalink : |
https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=59798 |
École des filles, école des femmes : l'institution scolaire face aux parcours, normes et rôles professionnels sexués [texte imprimé] / Hélène Buisson-Fenet, dir. . - Bruxelles : De Boeck Supérieur, 2017 . - 266 p.. - ( Perspectives en éducation & formation) . ISBN : 978-2-8073-0567-0 : 36 euros Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ
DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; FEMME ; ABANDON DES ETUDES ; INEGALITES ; CPGE - CLASSE PREPARATOIRE ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; COLLEGIEN ; CLASSE POPULAIRE ; EDUCATION PHYSIQUE-SPORT ; MEDECIN ; CONSEILLER D'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; JOURNALISTE ; FRANCE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; SYSTEME EDUCATIF
Organisme Cité
ECOLE NORMALE SUPERIEURE
|
| Résumé : |
Les résultats des enquêtes internationales sur les acquis scolaires des élèves révèlent que, depuis une dizaine d’années, les filles font preuve de meilleures performances globales – un écart qui se creuse encore lorsqu’on s’intéresse à l’expression de la motivation ou des projets professionnels. Pourtant, l’autocensure féminine perdure à l’entrée des filières prestigieuses, notamment dans les études scientifiques, et les garçons montrent davantage de facilité à transformer leur capital scolaire en ressources professionnelles, au moment de l’insertion comme en cours de carrière. Les auteurs de cet ouvrage actualisent, approfondissent et renouvellent le débat sur la sur-réussite féminine à partir de trois questionnements clairement délimités : dans quelle mesure certaines trajectoires académiques laissent entrevoir un phénomène d’autosélection, mais aussi de déperdition proprement institutionnelle des filles ? En quoi les stéréotypes féminins dans l’espace scolaire régulent aussi les interactions des filles entre elles et avec les professionnels de l’enseignement ? Que révèle la place des femmes dans l’institution scolaire sur leurs trajectoires professionnelles, et à quelle légitimité sociale répond l’activité éducative lorsqu’on lui assigne une main-d’oeuvre massivement féminine ? Au final, les contributions de ce volume montrent l’intérêt de poursuivre, développer et affiner les analyses sur les rapports sociaux de sexe dans la sphère éducative. Il nous appartient de prendre conscience de leurs effets. (4ème de couv.) |
| Document Céreq : |
Non |
| Extraits en ligne : |
sommaire, introduction et extrait en ligne |
| Permalink : |
https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=59798 |
|  |
Accueil
Affiner la rechercheAu guichet du rectorat. La construction du « marché secondaire » des enseignant·es contractuel·les dans l’académie de Lyon (2021)
Responsable, mais pas redevable ? Gouvernance par les résultats et relations d’“accountability” dans les établissements scolaires en France in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)
L'État contre ou avec le territoire ? La formation professionnelle et universitaire en tension entre logiques centrales et volonté d'action des régions (2011)
