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Affiner la rechercheFigures de l’éducation dans le monde / Jean-Marie De Ketele in Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 79 (décembre 2018)
Titre : Figures de l’éducation dans le monde : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marie De Ketele, dir. Année de publication : 2018 Article en page(s) : pp. 31-172 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATION ; CHINE ; GRECE ; AFRIQUE ; FRANCE ; ETATS UNIS ; BRESIL ; VENEZUELA ; THEORIE
Auteur Cité
CONFUCIUS ; PLATON ; Averroès ; Khaldûn Ibn ; Dewey John ; MONTESSORI Maria ; VYGOTSKI L. S. ; PIAGET Jean ; Freire Paulo ; FREUD Sigmund ; ROUSSEAU Jean-Jacques ; CONDORCET ; FERRY Jules ; Abreu J. A.Résumé : Dans son nouveau numéro, la Revue internationale d’éducation de Sèvres s’intéresse à de grandes figures qui, au fil des siècles, ont fait évoluer l’éducation et ont eu une influence au-delà de leur époque et du contexte dans lequel elles sont apparues. De Confucius à Averroès et Ibn Khaldûn, de Dewey à Montessori, Vygotski ou Piaget, de Freire à Freud, Abreu, Condorcet, Rousseau ou Ferry, de la Paideia à l’évolution des conceptions de l’éducation en Afrique, un large éventail d’époques et de contextes est proposé au lecteur. Ce panorama, qui s’intéresse aussi bien à des personnalités qu’à des mouvements, permet de mettre en évidence quatre grands chemins, au sein de quatre civilisations, qui continuent d’être empruntés aujourd’hui. En ces temps actuels de grandes mutations sociétales, est-il possible, en étudiant la chaîne des événements, des idées et des ruptures, d’entrevoir le cheminement futur de l’éducation ? C’est le défi que tente de relever ce nouveau dossier de la Revue internationale d’éducation de Sèvres. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64425
in Revue internationale d'éducation de Sèvres > n° 79 (décembre 2018) . - pp. 31-172[article] Figures de l’éducation dans le monde : dossier [texte imprimé] / Jean-Marie De Ketele, dir. . - 2018 . - pp. 31-172.
Langues : Français (fre)
in Revue internationale d'éducation de Sèvres > n° 79 (décembre 2018) . - pp. 31-172
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATION ; CHINE ; GRECE ; AFRIQUE ; FRANCE ; ETATS UNIS ; BRESIL ; VENEZUELA ; THEORIE
Auteur Cité
CONFUCIUS ; PLATON ; Averroès ; Khaldûn Ibn ; Dewey John ; MONTESSORI Maria ; VYGOTSKI L. S. ; PIAGET Jean ; Freire Paulo ; FREUD Sigmund ; ROUSSEAU Jean-Jacques ; CONDORCET ; FERRY Jules ; Abreu J. A.Résumé : Dans son nouveau numéro, la Revue internationale d’éducation de Sèvres s’intéresse à de grandes figures qui, au fil des siècles, ont fait évoluer l’éducation et ont eu une influence au-delà de leur époque et du contexte dans lequel elles sont apparues. De Confucius à Averroès et Ibn Khaldûn, de Dewey à Montessori, Vygotski ou Piaget, de Freire à Freud, Abreu, Condorcet, Rousseau ou Ferry, de la Paideia à l’évolution des conceptions de l’éducation en Afrique, un large éventail d’époques et de contextes est proposé au lecteur. Ce panorama, qui s’intéresse aussi bien à des personnalités qu’à des mouvements, permet de mettre en évidence quatre grands chemins, au sein de quatre civilisations, qui continuent d’être empruntés aujourd’hui. En ces temps actuels de grandes mutations sociétales, est-il possible, en étudiant la chaîne des événements, des idées et des ruptures, d’entrevoir le cheminement futur de l’éducation ? C’est le défi que tente de relever ce nouveau dossier de la Revue internationale d’éducation de Sèvres. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64425
Titre : Les apprentissages professionnels accompagnés Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Jorro, dir. ; Jean-Marie De Ketele, dir. ; France Merhan, dir. Editeur : Bruxelles : De Boeck Supérieur Année de publication : 2017 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 252 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0853-4 Prix : 36 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; FORMATEUR ; TUTORAT ; STAGIAIRE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PEDAGOGIE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; ETUDIANT ; MOTIVATION ; STAGE DE FORMATION ; FRANCE ; ITALIE ; EDUCATEUR SPECIALISE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; PSYCHOLOGIE ; ENSEIGNANT ; DEBUTANTRésumé : Dans cet ouvrage, les apprentissages professionnels accompagnés sont présentés comme des formes de médiations opérées par les intervenants (formateurs, tuteurs, référents professionnels). Les apprentissages professionnels accompagnés apparaissent alors comme des processus de changements pensés, provoqués et valorisés par les formateurs. Apprendre pour l’apprenant serait alors affaire de transformations de soi et de son agir dans des conditions formatives qui relèvent d’un espace transitionnel et protégé, d’une aire de jeu dans laquelle les tâtonnements et les essais sont permis. Ce souci de l’accompagnement des processus de changement transparait à travers des dispositifs de formation spécifiques (formations en alternance, démarches d’analyse des pratiques professionnelles, modalités présentielles et distancielles…), il est aussi tangible dans les postures des accompagnateurs censées soutenir l’analyse des actions des sujets. L’apprentissage professionnel accompagné apparaît comme une voie de développement et d’évolution des acteurs faisant l’expérience d’épreuves de passage, qui modifient leurs manières de voir, parler, penser, agir et interagir, avec la présence d’un tiers favorisant la co-analyse et la co-interprétation de cette même expérience. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Extraits en ligne : sommaire et extrait en ligne Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=60986 Les apprentissages professionnels accompagnés [texte imprimé] / Anne Jorro, dir. ; Jean-Marie De Ketele, dir. ; France Merhan, dir. . - Bruxelles : De Boeck Supérieur, 2017 . - 252 p.. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8073-0853-4 : 36 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; FORMATEUR ; TUTORAT ; STAGIAIRE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PEDAGOGIE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; ETUDIANT ; MOTIVATION ; STAGE DE FORMATION ; FRANCE ; ITALIE ; EDUCATEUR SPECIALISE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; PSYCHOLOGIE ; ENSEIGNANT ; DEBUTANTRésumé : Dans cet ouvrage, les apprentissages professionnels accompagnés sont présentés comme des formes de médiations opérées par les intervenants (formateurs, tuteurs, référents professionnels). Les apprentissages professionnels accompagnés apparaissent alors comme des processus de changements pensés, provoqués et valorisés par les formateurs. Apprendre pour l’apprenant serait alors affaire de transformations de soi et de son agir dans des conditions formatives qui relèvent d’un espace transitionnel et protégé, d’une aire de jeu dans laquelle les tâtonnements et les essais sont permis. Ce souci de l’accompagnement des processus de changement transparait à travers des dispositifs de formation spécifiques (formations en alternance, démarches d’analyse des pratiques professionnelles, modalités présentielles et distancielles…), il est aussi tangible dans les postures des accompagnateurs censées soutenir l’analyse des actions des sujets. L’apprentissage professionnel accompagné apparaît comme une voie de développement et d’évolution des acteurs faisant l’expérience d’épreuves de passage, qui modifient leurs manières de voir, parler, penser, agir et interagir, avec la présence d’un tiers favorisant la co-analyse et la co-interprétation de cette même expérience. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Extraits en ligne : sommaire et extrait en ligne Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=60986 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1022174 O-205-17 Ouvrage CEREQ Bibliothèque Sorti jusqu'au 09/04/2018
Titre : Quelle excellence pour l'enseignement supérieur ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marie De Ketele, dir. ; Bernard Hugonnier, dir. ; Philippe Parmentier, dir. ; Laurent Cosnefroy, dir. Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 2016 Collection : Pédagogies en développement Importance : 226 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0237-2 Prix : 34 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; SELECTION ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; EVALUATION ; FRANCE ; ALLEMAGNE ; AUTRICHE ; BELGIQUE ; BRESIL ; ETATS UNIS ; ESPAGNE ; ITALIE ; CANADA ; QUEBEC ; ROYAUME UNI ; SUISSE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; POLITIQUE DE L'EDUCATIONRésumé : L’avenir des institutions d’enseignement supérieur fait aujourd’hui l’objet de nombreux débats, suite aux pressions exercées par les mutations de la société (massification, globalisation, renforcement des iniquités, exigence de citoyenneté et d’engagement sociétal, développement exponentiel des technologies, classements internationaux). Face à ces pressions, un ensemble d’experts internationaux de l’enseignement supérieur propose une réflexion commune autour du concept d’excellence. Cet ouvrage tente de répondre à de nombreuses questions. Quel avenir réserve aux pays une excellence principalement élitiste, c’est-à -dire une formation de haute qualité réservée à un petit nombre d’étudiants, tous les autres ne pouvant accéder au mieux qu’à des formations de qualité moyenne ? Peut-on penser que cette situation serait idéale pour les pays, leur économie, leur compétitivité, leur croissance, leur emploi ? Ne vaut-il pas mieux que tous les citoyens puissent bénéficier d’une éducation de haute qualité ? Cette thèse ne serait-elle pas défendue par la théorie du capital humain, pourtant reconnue comme néolibérale ? Et pour que règne une société inclusive et harmonieuse et un développement qui soit durable, ne faut-il pas former les étudiants d’aujourd’hui de sorte qu’ils soient demain des citoyens responsables grâce à une excellence sociétale ? Pour les auteurs, complémentairement à une excellence élitiste, il est nécessaire de développer une « excellence sociale et sociétale ». (4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : Présentation sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=57039 Quelle excellence pour l'enseignement supérieur ? [texte imprimé] / Jean-Marie De Ketele, dir. ; Bernard Hugonnier, dir. ; Philippe Parmentier, dir. ; Laurent Cosnefroy, dir. . - Bruxelles : De Boeck Université, 2016 . - 226 p.. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8073-0237-2 : 34 euros
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; SELECTION ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; EVALUATION ; FRANCE ; ALLEMAGNE ; AUTRICHE ; BELGIQUE ; BRESIL ; ETATS UNIS ; ESPAGNE ; ITALIE ; CANADA ; QUEBEC ; ROYAUME UNI ; SUISSE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; POLITIQUE DE L'EDUCATIONRésumé : L’avenir des institutions d’enseignement supérieur fait aujourd’hui l’objet de nombreux débats, suite aux pressions exercées par les mutations de la société (massification, globalisation, renforcement des iniquités, exigence de citoyenneté et d’engagement sociétal, développement exponentiel des technologies, classements internationaux). Face à ces pressions, un ensemble d’experts internationaux de l’enseignement supérieur propose une réflexion commune autour du concept d’excellence. Cet ouvrage tente de répondre à de nombreuses questions. Quel avenir réserve aux pays une excellence principalement élitiste, c’est-à -dire une formation de haute qualité réservée à un petit nombre d’étudiants, tous les autres ne pouvant accéder au mieux qu’à des formations de qualité moyenne ? Peut-on penser que cette situation serait idéale pour les pays, leur économie, leur compétitivité, leur croissance, leur emploi ? Ne vaut-il pas mieux que tous les citoyens puissent bénéficier d’une éducation de haute qualité ? Cette thèse ne serait-elle pas défendue par la théorie du capital humain, pourtant reconnue comme néolibérale ? Et pour que règne une société inclusive et harmonieuse et un développement qui soit durable, ne faut-il pas former les étudiants d’aujourd’hui de sorte qu’ils soient demain des citoyens responsables grâce à une excellence sociétale ? Pour les auteurs, complémentairement à une excellence élitiste, il est nécessaire de développer une « excellence sociale et sociétale ». (4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : Présentation sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=57039 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1019141 O-66-16 Ouvrage CEREQ Bibliothèque Disponible
Titre : Mutations éducatives et engagement professionnel Type de document : texte imprimé Auteurs : France Merhan, dir. ; Anne Jorro, dir. ; Jean-Marie De Ketele, dir. Editeur : Bruxelles : De Boeck Supérieur Année de publication : 2015 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 184 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9419-2 Prix : 34 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
MOTIVATION ; METIER DE LA FORMATION ; TRAVAIL EN EQUIPE ; ENSEIGNANT ; FORMATION SUR LE TAS ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; FRANCE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; FORMATEUR ; STAGE DE FORMATION ; CONDITION DE TRAVAIL ; LYCEE ; UNIVERSITE ; PEDAGOGIE ; BELGIQUE ; SUISSERésumé : Cet ouvrage d’une grande actualité correspond à une nécessité dans le cadre de l’analyse des professions de l’éducation et de la formation en pleine transformation. Il s’inscrit dans des perspectives scientifiques contemporaines relatives à la dimension sociale de l’engagement professionnel et de l’apprentissage du et au travail. Il ouvre de nouvelles modalités de questionnement et de nouvelles pistes par rapport aux analyses motivationnelles et identitaires en contexte de travail en mettant particulièrement en évidence le caractère interactionnel de l’engagement, du désengagement ou du non-engagement professionnel en référence à des contextes actuels en mutation. L’ouvrage se compose de deux parties. La première est centrée sur l’engagement et le désengagement de futurs professionnels ou de professionnels dans leur activité de travail. La deuxième partie étudie les stratégies d’engagement d’acteurs dans des dispositifs de formation professionnelle initiale, dans une période de remise en cause des raisons mêmes qui justifient leurs processus d’engagement dans les métiers de l’éducation et de la formation. Une « synthèse ouverte » proposée en fin d’ouvrage problématise les résultats exposés, issus d’une pluralité de terrains, en les mettant en relation avec les mutations contemporaines dans le monde du travail. (4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : Sommaire de l'ouvrage sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=57249 Mutations éducatives et engagement professionnel [texte imprimé] / France Merhan, dir. ; Anne Jorro, dir. ; Jean-Marie De Ketele, dir. . - Bruxelles : De Boeck Supérieur, 2015 . - 184 p.. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8041-9419-2 : 34 euros
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
MOTIVATION ; METIER DE LA FORMATION ; TRAVAIL EN EQUIPE ; ENSEIGNANT ; FORMATION SUR LE TAS ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; FRANCE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; FORMATEUR ; STAGE DE FORMATION ; CONDITION DE TRAVAIL ; LYCEE ; UNIVERSITE ; PEDAGOGIE ; BELGIQUE ; SUISSERésumé : Cet ouvrage d’une grande actualité correspond à une nécessité dans le cadre de l’analyse des professions de l’éducation et de la formation en pleine transformation. Il s’inscrit dans des perspectives scientifiques contemporaines relatives à la dimension sociale de l’engagement professionnel et de l’apprentissage du et au travail. Il ouvre de nouvelles modalités de questionnement et de nouvelles pistes par rapport aux analyses motivationnelles et identitaires en contexte de travail en mettant particulièrement en évidence le caractère interactionnel de l’engagement, du désengagement ou du non-engagement professionnel en référence à des contextes actuels en mutation. L’ouvrage se compose de deux parties. La première est centrée sur l’engagement et le désengagement de futurs professionnels ou de professionnels dans leur activité de travail. La deuxième partie étudie les stratégies d’engagement d’acteurs dans des dispositifs de formation professionnelle initiale, dans une période de remise en cause des raisons mêmes qui justifient leurs processus d’engagement dans les métiers de l’éducation et de la formation. Une « synthèse ouverte » proposée en fin d’ouvrage problématise les résultats exposés, issus d’une pluralité de terrains, en les mettant en relation avec les mutations contemporaines dans le monde du travail. (4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : Sommaire de l'ouvrage sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=57249 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1019206 O-93-16 Ouvrage CEREQ Bibliothèque Sorti jusqu'au 07/06/2017
Titre : L'engagement professionnel en éducation et formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Jorro, dir. ; Jean-Marie De Ketele, dir. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 206 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7627-3 Prix : 32 EUR Catégories : Thésaurus CEREQ
MOTIVATION ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; ITALIE ; ENSEIGNANT ; INSPECTEUR DE L'EDUCATION NATIONALE ; ENQUETE ; FRANCE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; PROFESSIONNALISATION ; PEDAGOGIE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; FORMATION SUR LE TAS ; METIER DE LA FORMATIONMots-clés : Educateur Résumé : Pour les professionnels de l’éducation et de la formation, l’engagement dans le monde du travail indique un attachement pour l’activité professionnelle. Il peut également supposer des conflits de valeurs : les contraintes de gestion ont pris de plus en plus de place, l’injonction au professionnalisme est plus forte en ce début de 21e siècle. Dès lors, s’engager professionnellement revient à composer avec des mondes professionnels complexes qui obligent les acteurs à des prises de risque. Ainsi, l’engagement professionnel suppose que les acteurs entrent dans des processus de transformation afin d’agir de façon efficiente. Le jeu des régulations de soi dans l’activité constitue un défi professionnel qui est plus ou moins accepté et relevé par les acteurs engagés. En tant que composante de l’agir professionnel, l’engagement professionnel traduit une modalité de l’accomplissement de soi au travail.(4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : voir le sommaire sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=51406 L'engagement professionnel en éducation et formation [texte imprimé] / Anne Jorro, dir. ; Jean-Marie De Ketele, dir. . - Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 206 p.. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8041-7627-3 : 32 EUR
Catégories : Thésaurus CEREQ
MOTIVATION ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; ITALIE ; ENSEIGNANT ; INSPECTEUR DE L'EDUCATION NATIONALE ; ENQUETE ; FRANCE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; PROFESSIONNALISATION ; PEDAGOGIE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; FORMATION SUR LE TAS ; METIER DE LA FORMATIONMots-clés : Educateur Résumé : Pour les professionnels de l’éducation et de la formation, l’engagement dans le monde du travail indique un attachement pour l’activité professionnelle. Il peut également supposer des conflits de valeurs : les contraintes de gestion ont pris de plus en plus de place, l’injonction au professionnalisme est plus forte en ce début de 21e siècle. Dès lors, s’engager professionnellement revient à composer avec des mondes professionnels complexes qui obligent les acteurs à des prises de risque. Ainsi, l’engagement professionnel suppose que les acteurs entrent dans des processus de transformation afin d’agir de façon efficiente. Le jeu des régulations de soi dans l’activité constitue un défi professionnel qui est plus ou moins accepté et relevé par les acteurs engagés. En tant que composante de l’agir professionnel, l’engagement professionnel traduit une modalité de l’accomplissement de soi au travail.(4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : voir le sommaire sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=51406 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1021204 O-270-13 Ouvrage CEREQ Bibliothèque Disponible PermalinkPermalinkPermalink
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