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Auteur Jean-Marie De Ketele |
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Affiner la rechercheL’égalité dans l’enseignement supérieur entre utopie et solutions concrètes / Dominique Bucheton in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)
Titre : L’égalité dans l’enseignement supérieur entre utopie et solutions concrètes : Colloque Egalisup - table ronde du 6 mars 2020 Type de document : document électronique Auteurs : Dominique Bucheton ; Jean-Marie De Ketele ; Philippe Meirieu ; Richard Etienne Année de publication : 2020 Article en page(s) : mis en ligne le 30 décembre 2020 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
INEGALITES ; PEDAGOGIE ; UNIVERSITE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; DIDACTIQUE ; REUSSITE SCOLAIRE ; FRANCERésumé : Les interventions de trois spécialistes de la pédagogie, de la pédagogie universitaire et de la didactique ont établi que d’autres mécanismes que ceux d’une distillation fractionnée sont possibles et efficaces dans l’enseignement supérieur. Les origines sociales et scolaires des étudiantes et étudiants leur imposent de s’acculturer aux exigences ainsi qu’aux coutumes du monde universitaire. Le rôle de l’écrit dans la réussite est essentiel à ce niveau et l’organisation de travaux d’écriture avec des outils et une méthode progressive constitue une innovation relative sur laquelle peuvent échanger les enseignants-chercheurs. L’enseignement supérieur ne tient pas ses promesses de réussite parce qu’il transforme systématiquement ses objectifs en préalable. Or, le dispositif pédagogique et didactique est au moins aussi important que le contenu de la formation. Faire évoluer le supérieur dans ce sens relève d’un défi politique qui ne s’intéresse pas qu’à une élite, aux seuls « vainqueurs », pour reprendre l’image de François Dubet. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/edso.13436 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69140
in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE > n° 58 (2020) . - mis en ligne le 30 décembre 2020[article] L’égalité dans l’enseignement supérieur entre utopie et solutions concrètes : Colloque Egalisup - table ronde du 6 mars 2020 [document électronique] / Dominique Bucheton ; Jean-Marie De Ketele ; Philippe Meirieu ; Richard Etienne . - 2020 . - mis en ligne le 30 décembre 2020.
Langues : Français (fre)
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Catégories : Thésaurus CEREQ
INEGALITES ; PEDAGOGIE ; UNIVERSITE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; DIDACTIQUE ; REUSSITE SCOLAIRE ; FRANCERésumé : Les interventions de trois spécialistes de la pédagogie, de la pédagogie universitaire et de la didactique ont établi que d’autres mécanismes que ceux d’une distillation fractionnée sont possibles et efficaces dans l’enseignement supérieur. Les origines sociales et scolaires des étudiantes et étudiants leur imposent de s’acculturer aux exigences ainsi qu’aux coutumes du monde universitaire. Le rôle de l’écrit dans la réussite est essentiel à ce niveau et l’organisation de travaux d’écriture avec des outils et une méthode progressive constitue une innovation relative sur laquelle peuvent échanger les enseignants-chercheurs. L’enseignement supérieur ne tient pas ses promesses de réussite parce qu’il transforme systématiquement ses objectifs en préalable. Or, le dispositif pédagogique et didactique est au moins aussi important que le contenu de la formation. Faire évoluer le supérieur dans ce sens relève d’un défi politique qui ne s’intéresse pas qu’à une élite, aux seuls « vainqueurs », pour reprendre l’image de François Dubet. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/edso.13436 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69140
Titre : La recherche en éducation : Dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marie De Ketele, dir. Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 51-164 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
ACTIVITE DE RECHERCHE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; EDUCATION ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; FRANCE ; CHINE ; MEXIQUE ; RUSSIE ; SUEDE ; PAYS DE GALLES ; CANADA ; QUEBEC ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; AFRIQUE ; PEDAGOGIE ; PARTENARIATRésumé : La crise de la Covid-19 a mis en lumière l’importance de la parole des chercheurs dans la prise de décision politique. Qu’en est-il dans le domaine de l’éducation ? Comment s’articulent les relations entre la recherche en éducation, la décision politique et l’action de terrain ? Quel est le pouvoir des différents acteurs et où est-il situé ? Ce numéro analyse des contextes variés : France, Chine, Mexique, Russie, Suède ou encore Pays de Galles ou Québec, et élargit la réflexion au cas de l’Afrique et des pays arabes. Il met en évidence les différents équilibres en place et leur impact sur l’éducation. Une coopération étroite entre les sphères de la recherche, de la décision et de l’action semble plus que jamais nécessaire pour que les systèmes éducatifs puissent répondre aux besoins d’éducation et faire face aux mutations sociétales. Ce dossier tente ainsi de dégager les conditions qui permettraient de créer de l’intelligence collective au bénéfice de la qualité de l’éducation. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/ries.9897 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69730
in Revue internationale d'éducation de Sèvres > n° 85 (décembre 2021) . - pp. 51-164[article] La recherche en éducation : Dossier [texte imprimé] / Jean-Marie De Ketele, dir. . - 2020 . - pp. 51-164.
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in Revue internationale d'éducation de Sèvres > n° 85 (décembre 2021) . - pp. 51-164
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ACTIVITE DE RECHERCHE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; EDUCATION ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; FRANCE ; CHINE ; MEXIQUE ; RUSSIE ; SUEDE ; PAYS DE GALLES ; CANADA ; QUEBEC ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; AFRIQUE ; PEDAGOGIE ; PARTENARIATRésumé : La crise de la Covid-19 a mis en lumière l’importance de la parole des chercheurs dans la prise de décision politique. Qu’en est-il dans le domaine de l’éducation ? Comment s’articulent les relations entre la recherche en éducation, la décision politique et l’action de terrain ? Quel est le pouvoir des différents acteurs et où est-il situé ? Ce numéro analyse des contextes variés : France, Chine, Mexique, Russie, Suède ou encore Pays de Galles ou Québec, et élargit la réflexion au cas de l’Afrique et des pays arabes. Il met en évidence les différents équilibres en place et leur impact sur l’éducation. Une coopération étroite entre les sphères de la recherche, de la décision et de l’action semble plus que jamais nécessaire pour que les systèmes éducatifs puissent répondre aux besoins d’éducation et faire face aux mutations sociétales. Ce dossier tente ainsi de dégager les conditions qui permettraient de créer de l’intelligence collective au bénéfice de la qualité de l’éducation. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/ries.9897 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69730
Titre : Réformer l’éducation : Dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marie De Ketele, dir. Année de publication : 2020 Article en page(s) : mis en ligne le 30 avril 2020 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
POLITIQUE DE L'EDUCATION ; REFORME ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; ORGANISATION SYNDICALE ; ENSEIGNANT ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; PAYS DE L'OCDE ; FRANCE ; PROSPECTIVE ; EDUCATIONRésumé : Le 83e numéro de la Revue internationale d’éducation de Sèvres s’intéresse à un enjeu qui concerne tous les pays du monde : « réformer l’éducation ». Il poursuit la réflexion engagée lors du colloque international sur « les conditions de réussite des réformes en éducation », qui avait réuni à France Education International, en juin 2019, 60 intervenants – chercheurs, décideurs politiques et praticiens – venus de 30 pays. Pour ce numéro, une vingtaine de grandes voix ont été sollicitées, dont celle de l’actuel ministre français de l’éducation et de la jeunesse, Jean-Michel Blanquer. Il leur a été demandé non seulement de livrer leur analyse de l’état actuel de l’éducation dans le monde et des voies et moyens de l’améliorer mais aussi de se risquer à parler du futur : comment ces experts respectés et écoutés au plan international envisagent-ils l’éducation à l’horizon 2030 ou 2040 ? Tous les auteurs ont joué le jeu, en veillant à s’entourer des gardes-fous et précautions intellectuelles nécessaires. Trois grandes parties structurent l’ouvrage : questions préalables ; les conditions pour réussir les réformes en éducation ; l’avenir de l’éducation. Si les éclairages proposés divergent parfois, ce qui ressort des différentes contributions n’est pas ordinaire. On voit bien que quelque chose de nouveau se prépare ou est parfois déjà en place, et qui n’est pas le seul fait des pays de l’OCDE. Une tendance se dessine un peu partout dans le monde : on observe les limites des conceptions top-down ou bottom-up des réformes. Le numéro met en lumière un appel partagé à des formes de gouvernance horizontale intermédiaire, au-delà des considérations idéologiques, et une évidence : en matière de réforme, les praticiens ont un rôle clé à jouer. Ce qui est en train de se passer pour l’école est-il aussi en germe dans d’autres secteurs, tels que la santé ? Ce numéro exceptionnel par son volume et par ses perspectives est coordonné par Jean-Marie De Ketele, Université catholique de Louvain. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/ries.9237 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68847
in Revue internationale d'éducation de Sèvres > n° 83 (avril 2020) . - mis en ligne le 30 avril 2020[article] Réformer l’éducation : Dossier [texte imprimé] / Jean-Marie De Ketele, dir. . - 2020 . - mis en ligne le 30 avril 2020.
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in Revue internationale d'éducation de Sèvres > n° 83 (avril 2020) . - mis en ligne le 30 avril 2020
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POLITIQUE DE L'EDUCATION ; REFORME ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; ORGANISATION SYNDICALE ; ENSEIGNANT ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; PAYS DE L'OCDE ; FRANCE ; PROSPECTIVE ; EDUCATIONRésumé : Le 83e numéro de la Revue internationale d’éducation de Sèvres s’intéresse à un enjeu qui concerne tous les pays du monde : « réformer l’éducation ». Il poursuit la réflexion engagée lors du colloque international sur « les conditions de réussite des réformes en éducation », qui avait réuni à France Education International, en juin 2019, 60 intervenants – chercheurs, décideurs politiques et praticiens – venus de 30 pays. Pour ce numéro, une vingtaine de grandes voix ont été sollicitées, dont celle de l’actuel ministre français de l’éducation et de la jeunesse, Jean-Michel Blanquer. Il leur a été demandé non seulement de livrer leur analyse de l’état actuel de l’éducation dans le monde et des voies et moyens de l’améliorer mais aussi de se risquer à parler du futur : comment ces experts respectés et écoutés au plan international envisagent-ils l’éducation à l’horizon 2030 ou 2040 ? Tous les auteurs ont joué le jeu, en veillant à s’entourer des gardes-fous et précautions intellectuelles nécessaires. Trois grandes parties structurent l’ouvrage : questions préalables ; les conditions pour réussir les réformes en éducation ; l’avenir de l’éducation. Si les éclairages proposés divergent parfois, ce qui ressort des différentes contributions n’est pas ordinaire. On voit bien que quelque chose de nouveau se prépare ou est parfois déjà en place, et qui n’est pas le seul fait des pays de l’OCDE. Une tendance se dessine un peu partout dans le monde : on observe les limites des conceptions top-down ou bottom-up des réformes. Le numéro met en lumière un appel partagé à des formes de gouvernance horizontale intermédiaire, au-delà des considérations idéologiques, et une évidence : en matière de réforme, les praticiens ont un rôle clé à jouer. Ce qui est en train de se passer pour l’école est-il aussi en germe dans d’autres secteurs, tels que la santé ? Ce numéro exceptionnel par son volume et par ses perspectives est coordonné par Jean-Marie De Ketele, Université catholique de Louvain. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/ries.9237 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68847
Titre : Figures de l’éducation dans le monde : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marie De Ketele, dir. Année de publication : 2018 Article en page(s) : pp. 31-172 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATION ; CHINE ; GRECE ; AFRIQUE ; FRANCE ; ETATS UNIS ; BRESIL ; VENEZUELA ; THEORIE
Auteur Cité
CONFUCIUS ; PLATON ; Averroès ; Khaldûn Ibn ; Dewey John ; MONTESSORI Maria ; VYGOTSKI L. S. ; PIAGET Jean ; Freire Paulo ; FREUD Sigmund ; ROUSSEAU Jean-Jacques ; CONDORCET ; FERRY Jules ; ABREU J. A.Résumé : Dans son nouveau numéro, la Revue internationale d’éducation de Sèvres s’intéresse à de grandes figures qui, au fil des siècles, ont fait évoluer l’éducation et ont eu une influence au-delà de leur époque et du contexte dans lequel elles sont apparues. De Confucius à Averroès et Ibn Khaldûn, de Dewey à Montessori, Vygotski ou Piaget, de Freire à Freud, Abreu, Condorcet, Rousseau ou Ferry, de la Paideia à l’évolution des conceptions de l’éducation en Afrique, un large éventail d’époques et de contextes est proposé au lecteur. Ce panorama, qui s’intéresse aussi bien à des personnalités qu’à des mouvements, permet de mettre en évidence quatre grands chemins, au sein de quatre civilisations, qui continuent d’être empruntés aujourd’hui. En ces temps actuels de grandes mutations sociétales, est-il possible, en étudiant la chaîne des événements, des idées et des ruptures, d’entrevoir le cheminement futur de l’éducation ? C’est le défi que tente de relever ce nouveau dossier de la Revue internationale d’éducation de Sèvres. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64425
in Revue internationale d'éducation de Sèvres > n° 79 (décembre 2018) . - pp. 31-172[article] Figures de l’éducation dans le monde : dossier [texte imprimé] / Jean-Marie De Ketele, dir. . - 2018 . - pp. 31-172.
Langues : Français (fre)
in Revue internationale d'éducation de Sèvres > n° 79 (décembre 2018) . - pp. 31-172
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATION ; CHINE ; GRECE ; AFRIQUE ; FRANCE ; ETATS UNIS ; BRESIL ; VENEZUELA ; THEORIE
Auteur Cité
CONFUCIUS ; PLATON ; Averroès ; Khaldûn Ibn ; Dewey John ; MONTESSORI Maria ; VYGOTSKI L. S. ; PIAGET Jean ; Freire Paulo ; FREUD Sigmund ; ROUSSEAU Jean-Jacques ; CONDORCET ; FERRY Jules ; ABREU J. A.Résumé : Dans son nouveau numéro, la Revue internationale d’éducation de Sèvres s’intéresse à de grandes figures qui, au fil des siècles, ont fait évoluer l’éducation et ont eu une influence au-delà de leur époque et du contexte dans lequel elles sont apparues. De Confucius à Averroès et Ibn Khaldûn, de Dewey à Montessori, Vygotski ou Piaget, de Freire à Freud, Abreu, Condorcet, Rousseau ou Ferry, de la Paideia à l’évolution des conceptions de l’éducation en Afrique, un large éventail d’époques et de contextes est proposé au lecteur. Ce panorama, qui s’intéresse aussi bien à des personnalités qu’à des mouvements, permet de mettre en évidence quatre grands chemins, au sein de quatre civilisations, qui continuent d’être empruntés aujourd’hui. En ces temps actuels de grandes mutations sociétales, est-il possible, en étudiant la chaîne des événements, des idées et des ruptures, d’entrevoir le cheminement futur de l’éducation ? C’est le défi que tente de relever ce nouveau dossier de la Revue internationale d’éducation de Sèvres. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64425
Titre : Les apprentissages professionnels accompagnés Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Jorro, dir. ; Jean-Marie De Ketele, dir. ; France Merhan, dir. Editeur : Bruxelles : De Boeck Supérieur Année de publication : 2017 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 252 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0853-4 Prix : 36 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; FORMATEUR ; TUTORAT ; STAGIAIRE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PEDAGOGIE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; ETUDIANT ; MOTIVATION ; STAGE DE FORMATION ; FRANCE ; ITALIE ; EDUCATEUR SPECIALISE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; PSYCHOLOGIE ; ENSEIGNANT ; DEBUTANTRésumé : Dans cet ouvrage, les apprentissages professionnels accompagnés sont présentés comme des formes de médiations opérées par les intervenants (formateurs, tuteurs, référents professionnels). Les apprentissages professionnels accompagnés apparaissent alors comme des processus de changements pensés, provoqués et valorisés par les formateurs. Apprendre pour l’apprenant serait alors affaire de transformations de soi et de son agir dans des conditions formatives qui relèvent d’un espace transitionnel et protégé, d’une aire de jeu dans laquelle les tâtonnements et les essais sont permis. Ce souci de l’accompagnement des processus de changement transparait à travers des dispositifs de formation spécifiques (formations en alternance, démarches d’analyse des pratiques professionnelles, modalités présentielles et distancielles…), il est aussi tangible dans les postures des accompagnateurs censées soutenir l’analyse des actions des sujets. L’apprentissage professionnel accompagné apparaît comme une voie de développement et d’évolution des acteurs faisant l’expérience d’épreuves de passage, qui modifient leurs manières de voir, parler, penser, agir et interagir, avec la présence d’un tiers favorisant la co-analyse et la co-interprétation de cette même expérience. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Extraits en ligne : sommaire et extrait en ligne Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=60986 Les apprentissages professionnels accompagnés [texte imprimé] / Anne Jorro, dir. ; Jean-Marie De Ketele, dir. ; France Merhan, dir. . - Bruxelles : De Boeck Supérieur, 2017 . - 252 p.. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8073-0853-4 : 36 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; FORMATEUR ; TUTORAT ; STAGIAIRE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PEDAGOGIE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; ETUDIANT ; MOTIVATION ; STAGE DE FORMATION ; FRANCE ; ITALIE ; EDUCATEUR SPECIALISE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; PSYCHOLOGIE ; ENSEIGNANT ; DEBUTANTRésumé : Dans cet ouvrage, les apprentissages professionnels accompagnés sont présentés comme des formes de médiations opérées par les intervenants (formateurs, tuteurs, référents professionnels). Les apprentissages professionnels accompagnés apparaissent alors comme des processus de changements pensés, provoqués et valorisés par les formateurs. Apprendre pour l’apprenant serait alors affaire de transformations de soi et de son agir dans des conditions formatives qui relèvent d’un espace transitionnel et protégé, d’une aire de jeu dans laquelle les tâtonnements et les essais sont permis. Ce souci de l’accompagnement des processus de changement transparait à travers des dispositifs de formation spécifiques (formations en alternance, démarches d’analyse des pratiques professionnelles, modalités présentielles et distancielles…), il est aussi tangible dans les postures des accompagnateurs censées soutenir l’analyse des actions des sujets. L’apprentissage professionnel accompagné apparaît comme une voie de développement et d’évolution des acteurs faisant l’expérience d’épreuves de passage, qui modifient leurs manières de voir, parler, penser, agir et interagir, avec la présence d’un tiers favorisant la co-analyse et la co-interprétation de cette même expérience. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Extraits en ligne : sommaire et extrait en ligne Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=60986 Réservation
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