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Auteur Christelle Manifet |
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Affiner la rechercheLa professionnalisation des universités par la formation continue des adultes / Pierre Doray in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)
Titre : La professionnalisation des universités par la formation continue des adultes : une comparaison Québec-France Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Doray ; Christelle Manifet Année de publication : 2017 Article en page(s) : pp. 139-163 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; FORMATION DES ADULTES ; POLITIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; FRANCE ; CANADA ; QUEBEC
Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de ToulouseRésumé : Cet article interroge la professionnalisation des universités sur la base de leurs activités d’enseignement pour adultes. Il le fait de manière comparative, entre le Québec et la France, deux situations apparemment contrastées. Suivant l’analyse sociétale et les méthodes de la sociologie des catégories de l’intervention publique, l’analyse dégage deux trajectoires singulières de développement d’une offre universitaire à destination des adultes. En plus de révéler les catégories sociétales de la formation continue, cette méthode permet d’être attentif à ce qui les lie autant qu’à ce qui les éloigne. L’article montre que la professionnalisation des universités engage un système de conventions et de distribution des cartes entre Université, État, acteurs du travail et de l’emploi et individus en retour aux études et/ou au travail. Document Céreq : Non En ligne : http://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2017-2-page-139.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=60617
in Formation emploi > n° 138 (avril-juin 2017) . - pp. 139-163[article] La professionnalisation des universités par la formation continue des adultes : une comparaison Québec-France [texte imprimé] / Pierre Doray ; Christelle Manifet . - 2017 . - pp. 139-163.
Langues : Français (fre)
in Formation emploi > n° 138 (avril-juin 2017) . - pp. 139-163
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; FORMATION DES ADULTES ; POLITIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; FRANCE ; CANADA ; QUEBEC
Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de ToulouseRésumé : Cet article interroge la professionnalisation des universités sur la base de leurs activités d’enseignement pour adultes. Il le fait de manière comparative, entre le Québec et la France, deux situations apparemment contrastées. Suivant l’analyse sociétale et les méthodes de la sociologie des catégories de l’intervention publique, l’analyse dégage deux trajectoires singulières de développement d’une offre universitaire à destination des adultes. En plus de révéler les catégories sociétales de la formation continue, cette méthode permet d’être attentif à ce qui les lie autant qu’à ce qui les éloigne. L’article montre que la professionnalisation des universités engage un système de conventions et de distribution des cartes entre Université, État, acteurs du travail et de l’emploi et individus en retour aux études et/ou au travail. Document Céreq : Non En ligne : http://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2017-2-page-139.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=60617
Titre : Du problème de l’échec en licence à celui de la régulation de la demande sociale dans l’enseignement supérieur : Réflexion sur les enjeux institutionnels des universités en France Type de document : texte imprimé Auteurs : Christelle Manifet Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 233-258 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; ECHEC SCOLAIRE ; LICENCE ; UNIVERSITE ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SELECTION ; FRANCE ; ETATS UNISRésumé : Cet article considère l’échec étudiant à l’université du point de vue des établissements. Il s’agit de prêter attention à leur fonction de régulation de la demande sociale d'enseignement supérieur ainsi qu’au contexte institutionnel qui l’alimente. L’analyse d’une politique publique nationale – Plan « Réussite en Licence » (2007-2014) – croisée avec une reconstitution de l’histoire du traitement de l’échec étudiant dans une université (depuis 1967) mettent en évidence des principes et des tendances. Tout d’abord, les établissements s’affichent comme une institution d’enseignement qui régule la demande étudiante, entre sensibilisation plus grande aux besoins et aux attentes, sélection-contrôle et sélection-évaluation. Ensuite, les pratiques universitaires les plus récentes affirment les fonctions de contrôle et de sélection. C’est en raison d’un double contexte institutionnel, celui du quasi-marché de l’enseignement supérieur, celui de l’État-marché dans le secteur public. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=60596
in Politiques et management public > vol. 33, n° 3-4 (juillet-décembre 2016) . - pp. 233-258[article] Du problème de l’échec en licence à celui de la régulation de la demande sociale dans l’enseignement supérieur : Réflexion sur les enjeux institutionnels des universités en France [texte imprimé] / Christelle Manifet . - 2016 . - pp. 233-258.
Langues : Français (fre)
in Politiques et management public > vol. 33, n° 3-4 (juillet-décembre 2016) . - pp. 233-258
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; ECHEC SCOLAIRE ; LICENCE ; UNIVERSITE ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SELECTION ; FRANCE ; ETATS UNISRésumé : Cet article considère l’échec étudiant à l’université du point de vue des établissements. Il s’agit de prêter attention à leur fonction de régulation de la demande sociale d'enseignement supérieur ainsi qu’au contexte institutionnel qui l’alimente. L’analyse d’une politique publique nationale – Plan « Réussite en Licence » (2007-2014) – croisée avec une reconstitution de l’histoire du traitement de l’échec étudiant dans une université (depuis 1967) mettent en évidence des principes et des tendances. Tout d’abord, les établissements s’affichent comme une institution d’enseignement qui régule la demande étudiante, entre sensibilisation plus grande aux besoins et aux attentes, sélection-contrôle et sélection-évaluation. Ensuite, les pratiques universitaires les plus récentes affirment les fonctions de contrôle et de sélection. C’est en raison d’un double contexte institutionnel, celui du quasi-marché de l’enseignement supérieur, celui de l’État-marché dans le secteur public. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=60596
Titre : L’éducation des adultes dans les universités en France. Une mission hétérodoxe ? Type de document : document électronique Auteurs : Christelle Manifet Année de publication : 2015 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION DES ADULTES ; UNIVERSITE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE PUBLIQUE ; FRANCE
Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de ToulouseRésumé : La formation tout au long de la vie intègre des expériences d’études variées, de la formation initiale traditionnelle à la reprise d’études à l’âge adulte pour des formations créditées ou non, courtes ou longues, à temps plein ou à temps partiel et dans le but d’une qualification professionnelle ou pour des intérêts personnels et culturels. Dans une perspective comparée et sur la base de l’indicateur commode de l’âge, les universités françaises répondent mal à cette ambition. Or, l’évaluation de cette contribution ne peut se poser de façon isolée sans comprendre que l’éducation des adultes a été problématisée dans l’espace public national en dehors des périmètres de compétences et des catégories de perception et d’intervention de la politique universitaire. Ainsi, la mission de formation continue à l’université s’est bâtie sur sa qualité d’activité hétérodoxe, structurée par les références réglementaires de la politique du travail et de l’emploi, dirigée selon une philosophie sociale-démocrate d’intervention de l’État mais intégrée à un secteur public marqué par les principes de l’autonomie du système éducatif et de la centralité de l’action de l’État. Le défi analytique est de produire une histoire de la politique française de formation continue universitaire qui mette l’accent sur ces structures héritées sans sous-estimer les dynamiques institutionnelles et sociales porteuses de changements. Différents phénomènes de glissements, d’hybridation et de décalages laissent supposer l’épuisement de ce modèle institutionnel.(source revue) Document Céreq : Non En ligne : http://cres.revues.org/2842 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=55344
in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs > n° 14 (2015)[article] L’éducation des adultes dans les universités en France. Une mission hétérodoxe ? [document électronique] / Christelle Manifet . - 2015.
Langues : Français (fre)
in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs > n° 14 (2015)
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION DES ADULTES ; UNIVERSITE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE PUBLIQUE ; FRANCE
Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de ToulouseRésumé : La formation tout au long de la vie intègre des expériences d’études variées, de la formation initiale traditionnelle à la reprise d’études à l’âge adulte pour des formations créditées ou non, courtes ou longues, à temps plein ou à temps partiel et dans le but d’une qualification professionnelle ou pour des intérêts personnels et culturels. Dans une perspective comparée et sur la base de l’indicateur commode de l’âge, les universités françaises répondent mal à cette ambition. Or, l’évaluation de cette contribution ne peut se poser de façon isolée sans comprendre que l’éducation des adultes a été problématisée dans l’espace public national en dehors des périmètres de compétences et des catégories de perception et d’intervention de la politique universitaire. Ainsi, la mission de formation continue à l’université s’est bâtie sur sa qualité d’activité hétérodoxe, structurée par les références réglementaires de la politique du travail et de l’emploi, dirigée selon une philosophie sociale-démocrate d’intervention de l’État mais intégrée à un secteur public marqué par les principes de l’autonomie du système éducatif et de la centralité de l’action de l’État. Le défi analytique est de produire une histoire de la politique française de formation continue universitaire qui mette l’accent sur ces structures héritées sans sous-estimer les dynamiques institutionnelles et sociales porteuses de changements. Différents phénomènes de glissements, d’hybridation et de décalages laissent supposer l’épuisement de ce modèle institutionnel.(source revue) Document Céreq : Non En ligne : http://cres.revues.org/2842 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=55344
Titre : La formation continue universitaire en France : un lieu de redéfinition du service public d’enseignement supérieur Type de document : document électronique Auteurs : Christelle Manifet Année de publication : 2012 Article en page(s) : pp. 183-200 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION PROFESSIONNELLE ; UNIVERSITE ; MARCHE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; SERVICE PUBLIC ; POLITIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; FORMATION DES ADULTES ; FRANCE
Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de ToulouseRésumé : La formation continue constitue un lieu d’observation privilégié du rapport que le service public d’enseignement supérieur entretient avec le marché. Si l’étude de la politique nationale de soutien à la formation continue universitaire montre que le marché a toujours été une valeur d’efficacité publique reconnue, elle montre aussi des instabilités et des ambiguïtés quant à sa mise en œuvre concrète au sein des universités. Du côté de celles-ci, la mise en marché ne se fait pas sans réflexivité. Les universités prennent position en tant que service public dans un marché, essayant de tenir compte des enjeux nouveaux auxquels elles sont soumises tout en préservant une spécificité “publique”, ce qui, en dernière instance, peut aussi apparaître comme leur valeur ajoutée sur le marché de l’éducation des adultes et de la formation continue. (Éducation et sociétés) Document Céreq : Non En ligne : http://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2012-2-page-183.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=49597
in Education et sociétés > n° 30 (2012/2) . - pp. 183-200[article] La formation continue universitaire en France : un lieu de redéfinition du service public d’enseignement supérieur [document électronique] / Christelle Manifet . - 2012 . - pp. 183-200.
Langues : Français (fre)
in Education et sociétés > n° 30 (2012/2) . - pp. 183-200
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION PROFESSIONNELLE ; UNIVERSITE ; MARCHE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; SERVICE PUBLIC ; POLITIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; FORMATION DES ADULTES ; FRANCE
Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de ToulouseRésumé : La formation continue constitue un lieu d’observation privilégié du rapport que le service public d’enseignement supérieur entretient avec le marché. Si l’étude de la politique nationale de soutien à la formation continue universitaire montre que le marché a toujours été une valeur d’efficacité publique reconnue, elle montre aussi des instabilités et des ambiguïtés quant à sa mise en œuvre concrète au sein des universités. Du côté de celles-ci, la mise en marché ne se fait pas sans réflexivité. Les universités prennent position en tant que service public dans un marché, essayant de tenir compte des enjeux nouveaux auxquels elles sont soumises tout en préservant une spécificité “publique”, ce qui, en dernière instance, peut aussi apparaître comme leur valeur ajoutée sur le marché de l’éducation des adultes et de la formation continue. (Éducation et sociétés) Document Céreq : Non En ligne : http://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2012-2-page-183.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=49597 Permalink
PermalinkRapprocher, intégrer, différencier. Eléments sur la mise en place des pôles de recherche et d'enseignement supérieur. Rapport à la Délégation interministérielle à l'aménagement et à la compétitivité des territoires. / Christine Musselin (2008)
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