Sentiments d’efficacité personnelle 1. De la théorie aux outils 2. Des outils aux pratiques. Dossier / Serge Blanchard in Questions d'orientation, vol. 87-88, n° 2-3 (juin-septembre 2019)

Public ISBD [article]  inQuestions d'orientation > vol. 87-88, n° 2-3 (juin-septembre 2019) . - 157 p. Titre : Sentiments d’efficacité personnelle 1. De la théorie aux outils 2. Des outils aux pratiques. Dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Blanchard, dir. Année de publication : 2019 Article en page(s) : 157 p. Langues : Français (fre) Catégories : Auteur Cité BANDURA Albert Thésaurus CEREQ THEORIE ; PSYCHOLOGIE SOCIALE ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; EFFICACITE ; COMPORTEMENT ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; PROJET SCOLAIRE ; PROJET PROFESSIONNEL ; CONSEILLER D'ORIENTATION ; LOI D'ORIENTATION ; JEUNE ; HANDICAPE ; EXPERIMENTATION SOCIALE 2013 ; LORRAINE ; PROGRAMME EUROPEEN ; JEUNE EN DIFFICULTE ; FEMME ; FRANCE Organisme Cité PROGRAMME LEONARDO DA VINCI ; PROGRAMME GRUNDTVIG Note de contenu : QO2- Juin 2019 Sentiments d’efficacité personnelle - 1 De la théorie aux outils. 1.Introduction au numéro sur les apports de la Théorie Sociale Cognitive de Bandura dans l’élaboration et la mise en Å“uvre de pratiques d’accompagnement à l’orientation scolaire et professionnelle. Serge BLANCHARD 2.Les apports de la théorie sociale cognitive (TSC) d’A. Bandura à l’analyse des difficultés d’apprentissage scolaire et des risques d’abandon scolaire selon le sexe des élèves. Rowayda ZEIN 3.Pourquoi et comment développer le sentiment d’auto-efficacité en matière d’orientation ? Jean-Marie QUIESSE 4.L’utilisation de l’image dans l’orientation professionnelle des personnes à besoins spécifiques. Jean-Claude SONTAG 5.Mesurer le changement d’auto-efficacité : application à l’échelle des sentiments d’efficacité vocationnelle. Jean-Philippe GAUDRON 6.L’échelle multidimentionnelle d’efficacité scolaire perçue de Bandura pour des collégiens (6e/3e) et la construction d’échelles d’auto-efficacité relatives à l’orientation. Serge BLANCHARD, Marion Le CAM et Thierry ROCHER QO3- Septembre 2019 Sentiments d’efficacité personnelle - 2 Des outils aux pratiques « Ce que nous nous sommes sentis capables de faire en Lorraine » ADAMUS Zbyslaw, BERTRAND Martine, KOZIEL Maryline, MILLON Emmanuelle, ROUSSEAU-VIC Sylvi, en collaboration avec des personnels des établissements scolaires, NAUTA Laura I Présentation II Le questionnaire III « Quelle confiance ai-je en moi ? », action conduite au collège Jean d’Allamont à Montmedy (Meuse) auprès d’élèves de 5e, 4e et 3e IV Genèse et histoire des SEP au collège de Pulnoy (Meurthe et Moselle) V « Je me sens capable de réussir au lycée », action conduite auprès de 544 élèves des lycées du Nord-Meusien : Lycée A. Kastley à Stenay, Lycée J.-A. Margueritte à Verdun VI « Je me sens capable d’apprendre un métier », accompagnement spécifique d’élèves ayant émis une intention « apprentissage » dans 4 districts expérimentaux de l’académie de Nancy 2. Présentation de techniques d’aide à l’explicitation visant à renforcer les sentiments d’efficacité personnelle (SEP) de jeunes sortis du système scolaire sans qualification. BLANCHARD Ariane 3. Boîte à outil européenne pour l’identification et la reconnaissance des résultats de l’apprentissage informel des femmes Projet Winkit Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65626 [article] Sentiments d’efficacité personnelle 1. De la théorie aux outils 2. Des outils aux pratiques. Dossier [texte imprimé] / Serge Blanchard, dir. . - 2019 . - 157 p. Langues : Français (fre) in Questions d'orientation > vol. 87-88, n° 2-3 (juin-septembre 2019) . - 157 p. Catégories : Auteur Cité BANDURA Albert Thésaurus CEREQ THEORIE ; PSYCHOLOGIE SOCIALE ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; EFFICACITE ; COMPORTEMENT ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; PROJET SCOLAIRE ; PROJET PROFESSIONNEL ; CONSEILLER D'ORIENTATION ; LOI D'ORIENTATION ; JEUNE ; HANDICAPE ; EXPERIMENTATION SOCIALE 2013 ; LORRAINE ; PROGRAMME EUROPEEN ; JEUNE EN DIFFICULTE ; FEMME ; FRANCE Organisme Cité PROGRAMME LEONARDO DA VINCI ; PROGRAMME GRUNDTVIG Note de contenu : QO2- Juin 2019 Sentiments d’efficacité personnelle - 1 De la théorie aux outils. 1.Introduction au numéro sur les apports de la Théorie Sociale Cognitive de Bandura dans l’élaboration et la mise en Å“uvre de pratiques d’accompagnement à l’orientation scolaire et professionnelle. Serge BLANCHARD 2.Les apports de la théorie sociale cognitive (TSC) d’A. Bandura à l’analyse des difficultés d’apprentissage scolaire et des risques d’abandon scolaire selon le sexe des élèves. Rowayda ZEIN 3.Pourquoi et comment développer le sentiment d’auto-efficacité en matière d’orientation ? Jean-Marie QUIESSE 4.L’utilisation de l’image dans l’orientation professionnelle des personnes à besoins spécifiques. Jean-Claude SONTAG 5.Mesurer le changement d’auto-efficacité : application à l’échelle des sentiments d’efficacité vocationnelle. Jean-Philippe GAUDRON 6.L’échelle multidimentionnelle d’efficacité scolaire perçue de Bandura pour des collégiens (6e/3e) et la construction d’échelles d’auto-efficacité relatives à l’orientation. Serge BLANCHARD, Marion Le CAM et Thierry ROCHER QO3- Septembre 2019 Sentiments d’efficacité personnelle - 2 Des outils aux pratiques « Ce que nous nous sommes sentis capables de faire en Lorraine » ADAMUS Zbyslaw, BERTRAND Martine, KOZIEL Maryline, MILLON Emmanuelle, ROUSSEAU-VIC Sylvi, en collaboration avec des personnels des établissements scolaires, NAUTA Laura I Présentation II Le questionnaire III « Quelle confiance ai-je en moi ? », action conduite au collège Jean d’Allamont à Montmedy (Meuse) auprès d’élèves de 5e, 4e et 3e IV Genèse et histoire des SEP au collège de Pulnoy (Meurthe et Moselle) V « Je me sens capable de réussir au lycée », action conduite auprès de 544 élèves des lycées du Nord-Meusien : Lycée A. Kastley à Stenay, Lycée J.-A. Margueritte à Verdun VI « Je me sens capable d’apprendre un métier », accompagnement spécifique d’élèves ayant émis une intention « apprentissage » dans 4 districts expérimentaux de l’académie de Nancy 2. Présentation de techniques d’aide à l’explicitation visant à renforcer les sentiments d’efficacité personnelle (SEP) de jeunes sortis du système scolaire sans qualification. BLANCHARD Ariane 3. Boîte à outil européenne pour l’identification et la reconnaissance des résultats de l’apprentissage informel des femmes Projet Winkit Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65626

Kurt Lewin, un penseur d’hier pour la formation de demain / Daniel Faulx in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > n° 220-221 (septembre-décembre 2019) . - pp. 223-232 Titre : Kurt Lewin, un penseur d’hier pour la formation de demain Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Faulx Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 223-232 Langues : Français (fre) Catégories : Auteur Cité LEWIN Kurt Thésaurus CEREQ THEORIE ; PSYCHOLOGIE SOCIALE ; AGRICULTURE ; ECOLOGIE ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; FORMATEUR ; FORMATION DES ADULTES ; BELGIQUE Organisme Cité Université de Liège ; Eclosio Résumé : L’enjeu de cet article est de questionner de quelle manière les théories, les concepts et les pratiques de Kurt Lewin peuvent être appliqués à la conduite du changement et à l’apprentissage. Dans le cadre d’un partenariat entre une organisation orientée vers des pratiques agricoles plus respectueuses de l’homme et de l’environnement et un service universitaire, l’auteur montre quelle conceptualisation des pratiques et quelles propositions ont résulté du croisement de l’expérience de terrain et des théories de Lewin, le tout au service de la formation d’aujourd’hui et de demain. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65587 [article] Kurt Lewin, un penseur d’hier pour la formation de demain [texte imprimé] / Daniel Faulx . - 2019 . - pp. 223-232. Langues : Français (fre) in Education permanente > n° 220-221 (septembre-décembre 2019) . - pp. 223-232 Catégories : Auteur Cité LEWIN Kurt Thésaurus CEREQ THEORIE ; PSYCHOLOGIE SOCIALE ; AGRICULTURE ; ECOLOGIE ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; FORMATEUR ; FORMATION DES ADULTES ; BELGIQUE Organisme Cité Université de Liège ; Eclosio Résumé : L’enjeu de cet article est de questionner de quelle manière les théories, les concepts et les pratiques de Kurt Lewin peuvent être appliqués à la conduite du changement et à l’apprentissage. Dans le cadre d’un partenariat entre une organisation orientée vers des pratiques agricoles plus respectueuses de l’homme et de l’environnement et un service universitaire, l’auteur montre quelle conceptualisation des pratiques et quelles propositions ont résulté du croisement de l’expérience de terrain et des théories de Lewin, le tout au service de la formation d’aujourd’hui et de demain. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65587

La formation en alternance / Souâd Zaouani-Denoux (2019)

Public ISBD Titre : La formation en alternance : Diversité des dispositifs, perspectives des usagers et complexité des approches Type de document : texte imprimé Auteurs : Souâd Zaouani-Denoux, dir. ; Elisabeth Mazalon, dir. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2019 Collection : Cognition et formation Importance : 285 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-17509-6 Prix : 30 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION EN ALTERNANCE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ALLEMAGNE ; BELGIQUE ; FRANCE ; CANADA ; QUEBEC ; SUISSE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; APPRENTISSAGE ; RELATION ECOLE-ENTREPRISE ; LEGISLATION DE L'APPRENTISSAGE ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; TUTORAT ; METIER DE SERVICE ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; KINESITHERAPEUTE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INFIRMIER ; PSYCHOLOGIE SOCIALE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; ETUDIANT ; DIDACTIQUE Organisme Cité CEFA Résumé : Les formations en alternance connaissent ces dernières années un développement sans précédent et un succès qui ne cesse de s'affirmer au point que les pouvoirs publics, les institutionnels et analystes de nombreux pays y voient un passage obligé pour réaliser des apprentissages professionnels et une voie d'accès privilégiée à la professionnalisation. Ce livre rassemble des chercheurs de différentes origines et de plusieurs disciplines (sciences de l'éducation, psychologie, sociologie, didactique). Dédié entièrement à la question de l'alternance dans la diversité de ses dispositifs selon les pays (Allemagne, Belgique, France, Québec, Suisse), dans la complexité des expériences des acteurs, dans la variété des terrains (économie, kinésithérapie, soins infirmiers, travail social, industrie, enseignement, commerce) investigués par les chercheurs et dans les différentes approches théoriques (sociologique, didactique, psychosociologique, interactions, connectivité, complémentarité) mobilisées pour son intelligibilité, l'ouvrage se fixe comme objectif d'apporter un éclairage actuel sur son fonctionnement, d'analyser les pratiques qui ont cours et de donner un aperçu sur les récentes recherches développées. Au fil des pages les différentes contributions s'adressent autant aux milieux de la recherche (chercheurs, étudiants, doctorants) qu'aux professionnels (enseignants, tuteurs, responsables de formation) ainsi qu'aux acteurs (décideurs, institutionnels, concepteurs) qui conçoivent, organisent ou agissent dans ce champ. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65728 La formation en alternance : Diversité des dispositifs, perspectives des usagers et complexité des approches [texte imprimé] / Souâd Zaouani-Denoux, dir. ; Elisabeth Mazalon, dir. . - Paris : L'Harmattan, 2019 . - 285 p. - (Cognition et formation) . ISBN : 978-2-343-17509-6 : 30 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION EN ALTERNANCE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ALLEMAGNE ; BELGIQUE ; FRANCE ; CANADA ; QUEBEC ; SUISSE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; APPRENTISSAGE ; RELATION ECOLE-ENTREPRISE ; LEGISLATION DE L'APPRENTISSAGE ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; TUTORAT ; METIER DE SERVICE ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; KINESITHERAPEUTE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INFIRMIER ; PSYCHOLOGIE SOCIALE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; ETUDIANT ; DIDACTIQUE Organisme Cité CEFA Résumé : Les formations en alternance connaissent ces dernières années un développement sans précédent et un succès qui ne cesse de s'affirmer au point que les pouvoirs publics, les institutionnels et analystes de nombreux pays y voient un passage obligé pour réaliser des apprentissages professionnels et une voie d'accès privilégiée à la professionnalisation. Ce livre rassemble des chercheurs de différentes origines et de plusieurs disciplines (sciences de l'éducation, psychologie, sociologie, didactique). Dédié entièrement à la question de l'alternance dans la diversité de ses dispositifs selon les pays (Allemagne, Belgique, France, Québec, Suisse), dans la complexité des expériences des acteurs, dans la variété des terrains (économie, kinésithérapie, soins infirmiers, travail social, industrie, enseignement, commerce) investigués par les chercheurs et dans les différentes approches théoriques (sociologique, didactique, psychosociologique, interactions, connectivité, complémentarité) mobilisées pour son intelligibilité, l'ouvrage se fixe comme objectif d'apporter un éclairage actuel sur son fonctionnement, d'analyser les pratiques qui ont cours et de donner un aperçu sur les récentes recherches développées. Au fil des pages les différentes contributions s'adressent autant aux milieux de la recherche (chercheurs, étudiants, doctorants) qu'aux professionnels (enseignants, tuteurs, responsables de formation) ainsi qu'aux acteurs (décideurs, institutionnels, concepteurs) qui conçoivent, organisent ou agissent dans ce champ. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65728

Contenu

• Le développement de l'alternance en France / Damien Brochier (2019)

Exemplaires (1)

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1023180	O-167-19	Ouvrage	CEREQ	Bibliothèque	Disponible

L’égalité filles-garçons à l’école. Apports des recherches en psychologie sociale et en psychologie du développement au regard des politiques éducatives / Christine Morin-Messabel in Education et formations, n° 98 (décembre 2018)  

Public ISBD [article]  inEducation et formations > n° 98 (décembre 2018) . - pp. 47-60 Titre : L’égalité filles-garçons à l’école. Apports des recherches en psychologie sociale et en psychologie du développement au regard des politiques éducatives Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Morin-Messabel ; Véronique Rouyer ; Stéphanie Constans Année de publication : 2018 Article en page(s) : pp. 47-60 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SYSTEME EDUCATIF ; GENRE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; PSYCHOLOGIE SOCIALE ; IDENTITE SOCIALE ; ENSEIGNANT ; FRANCE Résumé : Cet article, sous forme de texte de réflexion, a pour objectif d’interroger les politiques éducatives en matière d’égalité filles-garçons à l’école en considérant les apports des travaux menés en psychologie sociale et en psychologie du développement. La question de la confrontation entre objets de recherches et objets de formation est abordée par les notions centrales en psychologie : les stéréotypes de sexe, les processus de socialisation de genre et de construction identitaire durant l’enfance. Autrement dit, il s’agit de mieux appréhender la question des variabilités intra-individuelle et interindividuelle des conduites liées au genre des filles et des garçons dans différents contextes éducatifs. Enfin, les apports de ces travaux concernent également la formation initiale et continue des personnels éducatifs, mais aussi la question de l’engagement de tous les acteurs et actrices, y compris les parents d’élèves. (DEPP) Document Céreq : Non En ligne : http://cache.media.education.gouv.fr/file/revue_98/48/1/depp-2018-EF98-web-03_10 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64136 [article] L’égalité filles-garçons à l’école. Apports des recherches en psychologie sociale et en psychologie du développement au regard des politiques éducatives [texte imprimé] / Christine Morin-Messabel ; Véronique Rouyer ; Stéphanie Constans . - 2018 . - pp. 47-60. Langues : Français (fre) in Education et formations > n° 98 (décembre 2018) . - pp. 47-60 Catégories : Thésaurus CEREQ POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SYSTEME EDUCATIF ; GENRE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; PSYCHOLOGIE SOCIALE ; IDENTITE SOCIALE ; ENSEIGNANT ; FRANCE Résumé : Cet article, sous forme de texte de réflexion, a pour objectif d’interroger les politiques éducatives en matière d’égalité filles-garçons à l’école en considérant les apports des travaux menés en psychologie sociale et en psychologie du développement. La question de la confrontation entre objets de recherches et objets de formation est abordée par les notions centrales en psychologie : les stéréotypes de sexe, les processus de socialisation de genre et de construction identitaire durant l’enfance. Autrement dit, il s’agit de mieux appréhender la question des variabilités intra-individuelle et interindividuelle des conduites liées au genre des filles et des garçons dans différents contextes éducatifs. Enfin, les apports de ces travaux concernent également la formation initiale et continue des personnels éducatifs, mais aussi la question de l’engagement de tous les acteurs et actrices, y compris les parents d’élèves. (DEPP) Document Céreq : Non En ligne : http://cache.media.education.gouv.fr/file/revue_98/48/1/depp-2018-EF98-web-03_10 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64136

Fréquenter des pairs très performants n’a pas que des vertus / Virginie Dupont in Revue française de pédagogie, n° 195 (2016/2)  

Public ISBD [article]  inRevue française de pédagogie > n° 195 (2016/2) . - pp. 63-86 Titre : Fréquenter des pairs très performants n’a pas que des vertus : impact de l’école ou de la classe fréquentée sur le concept de soi scolaire (le BFLPE). Note de synthèse Type de document : document électronique Auteurs : Virginie Dupont ; Dominique Lafontaine Année de publication : 2017 Article en page(s) : pp. 63-86 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ SYSTEME EDUCATIF ; IDENTITE SOCIALE ; PSYCHOLOGIE SOCIALE ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; REUSSITE SCOLAIRE ; SYNTHESE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; PAYS DE L'OCDE Organisme Cité TIMSS - Trends in International Mathematics and Science Study ; PISA - PROGRAMME INTERNATIONAL POUR LE SUIVI DES ACQUIS Résumé : Cette note de synthèse porte sur un phénomène connu sous le nom de « Big-Fish-Little-Pond Effect » (BFLPE ; l’effet « gros poisson dans le petit étang »). Les études consacrées à cet effet montrent que la fréquentation d’une école ou d’une classe aux performances moyennes élevées peut ne pas être favorable sur le plan socio-affectif. Plus précisément, il apparaît qu’à performances individuelles équivalentes, fréquenter une école ou une classe aux performances élevées est associé à un concept de soi académique plus faible. Cet effet dû aux comparaisons sociales réalisées avec le groupe de référence que constitue l’école ou la classe est par ailleurs présent dans une large majorité de pays et touche l’ensemble des élèves quelles que soient leurs caractéristiques. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : http://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2016-2-page-63.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=61467 [article] Fréquenter des pairs très performants n’a pas que des vertus : impact de l’école ou de la classe fréquentée sur le concept de soi scolaire (le BFLPE). Note de synthèse [document électronique] / Virginie Dupont ; Dominique Lafontaine . - 2017 . - pp. 63-86. Langues : Français (fre) in Revue française de pédagogie > n° 195 (2016/2) . - pp. 63-86 Catégories : Thésaurus CEREQ SYSTEME EDUCATIF ; IDENTITE SOCIALE ; PSYCHOLOGIE SOCIALE ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; REUSSITE SCOLAIRE ; SYNTHESE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; PAYS DE L'OCDE Organisme Cité TIMSS - Trends in International Mathematics and Science Study ; PISA - PROGRAMME INTERNATIONAL POUR LE SUIVI DES ACQUIS Résumé : Cette note de synthèse porte sur un phénomène connu sous le nom de « Big-Fish-Little-Pond Effect » (BFLPE ; l’effet « gros poisson dans le petit étang »). Les études consacrées à cet effet montrent que la fréquentation d’une école ou d’une classe aux performances moyennes élevées peut ne pas être favorable sur le plan socio-affectif. Plus précisément, il apparaît qu’à performances individuelles équivalentes, fréquenter une école ou une classe aux performances élevées est associé à un concept de soi académique plus faible. Cet effet dû aux comparaisons sociales réalisées avec le groupe de référence que constitue l’école ou la classe est par ailleurs présent dans une large majorité de pays et touche l’ensemble des élèves quelles que soient leurs caractéristiques. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : http://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2016-2-page-63.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=61467

Citoyenneté et orientation à l’adolescence : dialectique des processus identitaires et de socialisation / Frédéric Fourchard in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 46, n° 1 (janvier 2017)

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Le décrochage scolaire comme processus de stress / Fernando Nunez-Regueiro in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 46, n° 1 (janvier 2017)

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Relationships between life-domain interactions and well-being: a comparison between men and women / Félix Ballesteros Leiva in @GRH, n° 19 (2016/2)  

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Les équipes de travail dynamiques. L’instabilité dans les equipes de travail : quels effets sur les performances ? / Celia Blanchet in Le travail humain, vol. 79, n° 4 (2016/4)  

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Travail et banalité du mal. Le concept arendtien de travail / Dominique Girardot in Travailler, n° 35 (2016/1)  

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Psychologie du travail et des organisations / Michel Dubois (2016)

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La pensée de Serge Moscovici in Sociétés, n° 130 (2015/4)  

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Menace du stéréotype et groupes ethno-raciaux minoritaires. Quel poids sur les performances des élèves ? / Marion Dutrevis in Revue française de pédagogie, n° 191 (2015/2)  

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L'identification de la discrimination systémique / Marie Mercat-Bruns in Revue de droit du travail, n° 11 (novembre 2015)  

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Négociation et genre : L’approche « contextuelle » en psychologie sociale / Jacques Fischer-Lokou in Négociations, n° 23 (2015/1)  

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Motivation et engagement des stagiaires en formation à l’AFPA / Eva Souchet in Education permanente, n° Hors-Série 7 (Hors série AFPA 2015)

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L'autonomie, clé du changement / Frank Hermann (2015)

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Les représentations sociales / Pascal Moliner (2015)

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Représentations des enseignants, pratiques verbales et statuts scolaires des élèves / Marie-Pierre Trinquier in Revue française de pédagogie, n° 185 (2013/4)  

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Evaluation interne versus évaluation externe de la professionnalisation des enseignants / Sandrine Croity-Belz (2014)

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Stéréotypes et préjugés au travail / Sabine Pohl (2014)

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Représentations des professions / Claude Chabrol in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 42, n° 4 (décembre 2013)  

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Cahier : Gestion des biens collectifs, capital social et auto-organisation / Roland Perez in Management & Avenir, n° 65 (2013/7)  

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De la recherche à l’action : les sciences sociales au secours de l’éco-citoyenne / Alexandra Schleyer-Lindenmann in Faire Savoirs, n° 9 (Décembre 2010)

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Les projets d'orientation d'adolescents handicapés / Catherine Bon in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 42, n° 3 (septembre 2013)  

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Le processus de validation des acquis de l’expérience (VAE) : Une analyse empirique par la théorie du comportement planifié / Karim Mohamed Kefi in RIMHE - Revue Interdisciplinaire sur le Management et l'Humanisme, n° 7 (2013/3)  

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Le scandale de la pensée sociale / Serge Moscovici (2013)

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Les nouveaux visages de la discrimination / André Ndobo (2010)

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La société du malaise / Alain Ehrenberg (2010)

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Identité(s) / Catherine Halpern (2009)

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Représentations sociales et processus sociocognitifs / Patrick Rateau (2009)

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Les sentiments de justice à et sur l'école / Denis Meuret (2009)

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Risques psychosociaux au travail (2008)

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Les activités de loisirs des enfants et des adolescents comme milieu de développement. / Cécile Kindelberger in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 36 - n° 4 (décembre 2007)  

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Menace du stéréotype et performance motivationnelle : le cas des demandeurs d'emploi. / Lionel Dagot in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 36 - n° 3 (septembre 2007)  

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Le travail comme épreuve et lieu de construction du sujet / Pierre Roche in Formation emploi, n° 99 (juillet-septembre 2007)  

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Le travail comme épreuve et lieu de construction du sujet, Note de lecture de l'ouvrage Cliniques du travail, Editions Erès, 2006. / Pierre Roche in Travailler, n° 18 (2007)  

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Clinique du pouvoir : les figures du maître. / Eugène Enriquez (2007)

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Introduction. / Vincent de Gaulejac (2007)

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Les parcours de vie : de l'adolescence au grand âge. / Marlène Sapin (2007)

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La sociologie clinique. Enjeux théoriques et méthodologiques. / Sylvette Uzan chomat (2007)

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Temps, travail et développement de carrières. / Franco Fraccaroli (2007)

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Traité de sociologie. / Henri Mendras (2007)

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Travail, chômage et stigmatisation : une analyse psychosociale. / Vincent Yzerbyt (2007)

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Ecole et psychologie sociale. Dossier. / Denis Castra in PSYCHOLOGIE ET SOCIETE, n° 9 (2006)

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Boiter n'est pas un péché. L'exclusion comme enfermement. / Nicolas Peraldi in Esprit, n° 330 (décembre 2006)

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L'autoformation : actualité et perspectives. Dossier. / Jean-Pierre Boutinet in Education permanente, n° 168 (septembre 2006)

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Adolescences - 2. Numéro spécial. / Michel Wawrzyniak in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 35 - n° 2 (juin 2006)  

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L'impact des conditions de choix d'un emploi sur l'insertion professionnelle de publics "précaires" : une application de la théorie de l'engagement. / A. Pascual in Psychologie du travail et des organisations, vol. 12 - n° 1 (mars 2006)

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Cliniques du travail / Dominique Lhuilier (2006)

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