La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2017 et son évolution depuis 2012 / Claire Létroublon in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.12 (septembre 2019)    

Public ISBD [article]  inNote d'information Enseignement supérieur & Recherche > n° 19.12 (septembre 2019) . - 6 p. Titre : La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2017 et son évolution depuis 2012 Type de document : document électronique Auteurs : Claire Létroublon Année de publication : 2019 Article en page(s) : 6 p. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; STATISTIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; UNIVERSITE ; GRANDE ECOLE ; FINANCEMENT DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; DUREE DE LA FORMATION ; ENQUETE SUR LA FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; DISPARITE REGIONALE ; FRANCE Organisme Cité CNAM - CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET METIERS Résumé : En 2017, la formation continue dans l'enseignement supérieur public (universités, Cnam et écoles) a un chiffre d'affaires de 462 millions d'euros et accueille 451 000 stagiaires. La durée moyenne des formations qu'elle dispense s'élève à 159 heures, dont 130 heures de nature pédagogique. Entre 2012 et 2017, à dispositif constant, son chiffre d'affaires augmente de 21 %, et la durée moyenne de ses formations de 18 % (+ 15 % en centre), alors que le nombre de ses stagiaires, lui, reste stable. Par ailleurs, en 2017, les diplômes nationaux sont toujours les plus préparés en formation continue (35 %), et ce, dans les trois mêmes spécialités (« services aux personnes », « sciences humaines et droit » et « échange et gestion »). Ils représentent 66 % des 107 000 diplômes délivrés, au sein desquels les licences professionnelles et les masters continuent d'occuper une large place et les D.U.T. en gagnent au cours des cinq dernières années. (MESR) Document Céreq : Non En savoir plus : sur le site du ministère En ligne : http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/2019/04/9/NI_19_12_118 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65713 [article] La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2017 et son évolution depuis 2012 [document électronique] / Claire Létroublon . - 2019 . - 6 p. Langues : Français (fre) in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche > n° 19.12 (septembre 2019) . - 6 p. Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; STATISTIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; UNIVERSITE ; GRANDE ECOLE ; FINANCEMENT DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; DUREE DE LA FORMATION ; ENQUETE SUR LA FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; DISPARITE REGIONALE ; FRANCE Organisme Cité CNAM - CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET METIERS Résumé : En 2017, la formation continue dans l'enseignement supérieur public (universités, Cnam et écoles) a un chiffre d'affaires de 462 millions d'euros et accueille 451 000 stagiaires. La durée moyenne des formations qu'elle dispense s'élève à 159 heures, dont 130 heures de nature pédagogique. Entre 2012 et 2017, à dispositif constant, son chiffre d'affaires augmente de 21 %, et la durée moyenne de ses formations de 18 % (+ 15 % en centre), alors que le nombre de ses stagiaires, lui, reste stable. Par ailleurs, en 2017, les diplômes nationaux sont toujours les plus préparés en formation continue (35 %), et ce, dans les trois mêmes spécialités (« services aux personnes », « sciences humaines et droit » et « échange et gestion »). Ils représentent 66 % des 107 000 diplômes délivrés, au sein desquels les licences professionnelles et les masters continuent d'occuper une large place et les D.U.T. en gagnent au cours des cinq dernières années. (MESR) Document Céreq : Non En savoir plus : sur le site du ministère En ligne : http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/2019/04/9/NI_19_12_118 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65713

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Appropriation et reconnaissance de quelques compétences transversales : expérimentations et analyses / Xavier Noël in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019) . - pp. 133-137 Titre : Appropriation et reconnaissance de quelques compétences transversales : expérimentations et analyses Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier Noël Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 133-137 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ COMPETENCE ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; VALIDATION DES ACQUIS ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; EXPERIENCE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; TUTORAT ; PROGRAMME EUROPEEN ; UNION EUROPEENNE ; AUTRICHE ; ESPAGNE ; IRLANDE ; ROUMANIE ; FRANCE Organisme Cité CNAM - CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET METIERS ; PROGRAMME ERASMUS + Résumé : Considérées comme déterminantes pour l’insertion et l’évolution professionnelles, les compétences transversales « apprendre à apprendre », « esprit entrepreneurial » et « compétences civiques et sociales » trouvent des conditions favorisant leur production dans les formations en alternance, qui sont des terrains pertinents pour leur évaluation dans le tutorat. Des jeux vidéo peuvent également amener l’apprenant à identifier des compétences transversales. Le CNAM Pays-de-la-Loire présente quelques projets qui éclairent ces questions. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64539 [article] Appropriation et reconnaissance de quelques compétences transversales : expérimentations et analyses [texte imprimé] / Xavier Noël . - 2019 . - pp. 133-137. Langues : Français (fre) in Education permanente > n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019) . - pp. 133-137 Catégories : Thésaurus CEREQ COMPETENCE ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; VALIDATION DES ACQUIS ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; EXPERIENCE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; TUTORAT ; PROGRAMME EUROPEEN ; UNION EUROPEENNE ; AUTRICHE ; ESPAGNE ; IRLANDE ; ROUMANIE ; FRANCE Organisme Cité CNAM - CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET METIERS ; PROGRAMME ERASMUS + Résumé : Considérées comme déterminantes pour l’insertion et l’évolution professionnelles, les compétences transversales « apprendre à apprendre », « esprit entrepreneurial » et « compétences civiques et sociales » trouvent des conditions favorisant leur production dans les formations en alternance, qui sont des terrains pertinents pour leur évaluation dans le tutorat. Des jeux vidéo peuvent également amener l’apprenant à identifier des compétences transversales. Le CNAM Pays-de-la-Loire présente quelques projets qui éclairent ces questions. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64539

Former / Olivier Faron (2019)

Public ISBD Titre : Former Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Faron ; Thibaut Duchêne Editeur : La Tour d'Aigues : Ed. de l'Aube Année de publication : 2019 Collection : Monde en cours Sous-collection : Paroles d'acteurs Importance : 174 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8159-3430-5 Prix : 17 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ EDUCATION ; FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; INNOVATION ; MUTATION TECHNOLOGIQUE ; METIER DE LA FORMATION ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; ETUDE CRITIQUE ; FRANCE ; ACCES A L'EDUCATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE Organisme Cité CNAM - CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET METIERS Résumé : Olivier Faron et Thibaut Duchêne développent une analyse de l’éducation et de la formation tout au long de la vie et formatent un manifeste vivifiant. Leur ouvrage rétablit la hiérar­chie des investissements qui conditionnent notre avenir collectif. En énonçant des objectifs universels et des principes de bonne gouvernance, ils invitent à l’innovation et à la responsabilité. Leur livre est riche d’idées et de mesures résolument novatrices, à l’abri des poncifs et des conventions de langage inspirées par le conservatisme ambiant, l’idéologie et le ­corporatisme. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65731 Former [texte imprimé] / Olivier Faron ; Thibaut Duchêne . - La Tour d'Aigues : Ed. de l'Aube, 2019 . - 174 p. - (Monde en cours. Paroles d'acteurs) . ISBN : 978-2-8159-3430-5 : 17 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ EDUCATION ; FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; INNOVATION ; MUTATION TECHNOLOGIQUE ; METIER DE LA FORMATION ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; ETUDE CRITIQUE ; FRANCE ; ACCES A L'EDUCATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE Organisme Cité CNAM - CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET METIERS Résumé : Olivier Faron et Thibaut Duchêne développent une analyse de l’éducation et de la formation tout au long de la vie et formatent un manifeste vivifiant. Leur ouvrage rétablit la hiérar­chie des investissements qui conditionnent notre avenir collectif. En énonçant des objectifs universels et des principes de bonne gouvernance, ils invitent à l’innovation et à la responsabilité. Leur livre est riche d’idées et de mesures résolument novatrices, à l’abri des poncifs et des conventions de langage inspirées par le conservatisme ambiant, l’idéologie et le ­corporatisme. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65731

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La fabrique du doctorat en travail social / Arnaud Frauenfelder (2018)

Public ISBD Titre : La fabrique du doctorat en travail social : Controverses et enjeux Type de document : texte imprimé Auteurs : Arnaud Frauenfelder, dir. ; Stéphane Rullac, dir. ; Jean-Pierre Tabin, dir. Editeur : Rennes : Presses de l'EHESP Année de publication : 2018 Collection : Politiques et interventions sociales Importance : 156 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8109-0663-5 Prix : 25 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ DOCTORAT ; TRAVAILLEUR SOCIAL ; LMD ; BELGIQUE ; FRANCE ; ITALIE ; LIBAN ; ROYAUME UNI ; SUISSE ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; EUROPE ; ACTION SOCIALE Organisme Cité CNAM - CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET METIERS Résumé : A l'échelle mondiale, le doctorat est souvent signe d'une compétence scientifique reconnue, mais aussi d'une expertise professionnelle dont le docteur incarne le plus haut niveau de la "profession". Les usages sociaux (académiques et professionnels) des titres doctoraux varient selon les contextes nationaux, les champs disciplinaires et leur inscription dans la société. En France, par exemple, le travail social ne fait pas l'objet d'une discipline, son enseignement étant principalement dispensé en dehors des universités ou des grandes écoles. En Europe, les transformations des dispositifs institutionnels de formation des métiers du travail social et des niveaux de titre qu'elles décernent dans le processus LMD (licence, master, doctorat), sont des laboratoires d'études particulièrement féconds pour saisir les enjeux qui sont en train de se façonner sous nos yeux. En réunissant des contributions venues de sept pays (Belgique, France, Italie, Liban, Portugal, Royaume-Uni et Suisse), cet ouvrage propose une approche scientifique plurielle concernant l'émergence et la réception du doctorat en travail social dans ces pays et entend interroger les "défis" liés à sa création afin d'en cerner les obstacles et les limites. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=62362 La fabrique du doctorat en travail social : Controverses et enjeux [texte imprimé] / Arnaud Frauenfelder, dir. ; Stéphane Rullac, dir. ; Jean-Pierre Tabin, dir. . - Rennes : Presses de l'EHESP, 2018 . - 156 p. - (Politiques et interventions sociales) . ISBN : 978-2-8109-0663-5 : 25 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ DOCTORAT ; TRAVAILLEUR SOCIAL ; LMD ; BELGIQUE ; FRANCE ; ITALIE ; LIBAN ; ROYAUME UNI ; SUISSE ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; EUROPE ; ACTION SOCIALE Organisme Cité CNAM - CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET METIERS Résumé : A l'échelle mondiale, le doctorat est souvent signe d'une compétence scientifique reconnue, mais aussi d'une expertise professionnelle dont le docteur incarne le plus haut niveau de la "profession". Les usages sociaux (académiques et professionnels) des titres doctoraux varient selon les contextes nationaux, les champs disciplinaires et leur inscription dans la société. En France, par exemple, le travail social ne fait pas l'objet d'une discipline, son enseignement étant principalement dispensé en dehors des universités ou des grandes écoles. En Europe, les transformations des dispositifs institutionnels de formation des métiers du travail social et des niveaux de titre qu'elles décernent dans le processus LMD (licence, master, doctorat), sont des laboratoires d'études particulièrement féconds pour saisir les enjeux qui sont en train de se façonner sous nos yeux. En réunissant des contributions venues de sept pays (Belgique, France, Italie, Liban, Portugal, Royaume-Uni et Suisse), cet ouvrage propose une approche scientifique plurielle concernant l'émergence et la réception du doctorat en travail social dans ces pays et entend interroger les "défis" liés à sa création afin d'en cerner les obstacles et les limites. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=62362

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L’innovation pédagogique par les objets innovants / Gilles Garel in Cadres CFDT, n° 473 (juin 2017)  

Public ISBD [article]  inCadres CFDT > n° 473 (juin 2017) . - pp. 43-48 Titre : L’innovation pédagogique par les objets innovants Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Garel ; Loïc Petitgirard Année de publication : 2017 Article en page(s) : pp. 43-48 Langues : Français (fre) Catégories : Organisme Cité CNAM - CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET METIERS Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; INNOVATION ; FORMATION MULTIMEDIA ; FRANCE Résumé : Le Conservatoire national des arts et métiers (Cnam) a créé une « formation en ligne ouverte à tous » (massive open online course en anglais, Mooc) qui mobilise des objets des collections de son musée pour faire comprendre les processus de l’innovation. Une pédagogie innovante en soi qui se projette à partir du passé. (CFDT Cadres) Document Céreq : Non En ligne : http://www.larevuecadres.fr/l%E2%80%99innovation-p%C3%A9dagogique-par-les-objets [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=62037 [article] L’innovation pédagogique par les objets innovants [texte imprimé] / Gilles Garel ; Loïc Petitgirard . - 2017 . - pp. 43-48. Langues : Français (fre) in Cadres CFDT > n° 473 (juin 2017) . - pp. 43-48 Catégories : Organisme Cité CNAM - CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET METIERS Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; INNOVATION ; FORMATION MULTIMEDIA ; FRANCE Résumé : Le Conservatoire national des arts et métiers (Cnam) a créé une « formation en ligne ouverte à tous » (massive open online course en anglais, Mooc) qui mobilise des objets des collections de son musée pour faire comprendre les processus de l’innovation. Une pédagogie innovante en soi qui se projette à partir du passé. (CFDT Cadres) Document Céreq : Non En ligne : http://www.larevuecadres.fr/l%E2%80%99innovation-p%C3%A9dagogique-par-les-objets [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=62037

Spécial Formation / Hannibal Plus in Personnel, n° hors-série suppl. n° 578 (mai 2017)

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Les savoirs et leurs publics : l’exemple du conservatoire des arts et métiers (19e - 21e siècle) / Samuel Hayat in Innovations, n° 52 (2017/1)  

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Formation ouverte à distance et motivation des apprenants / Michel Dalmas in Management & Avenir, n° 91 (2017/1)  

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How digital technologies are revolutionising the training function in companies / Cécile Dejoux Lirsa in Revue de gestion des ressources humaines, n° 102 (octobre-novembre-décembre 2016)  

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La formation continue universitaire marquée en 2013 par son caractère diplômant / Joëlle Grille in Note d'information de la DEPP, n° 36 (octobre 2015)    

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Dossier spécial Formation / Hannibal Plus in Personnel, n° hors-série suppl. n° 558 (mars-avril 2015)

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Le Doctorat et son avenir incertain. Trajectoires et identités / Miriam Aparicio (2015)

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Marcel Lesne / Françoise Laot (2015)

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La validation des acquis de l'expérience (VAE) dans les établissements d'enseignement supérieur en 2012 / Annie Le Roux in Note d'information de la DEPP, n° 16 (mai 2014)  

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Transformations du travail et pédagogie en formation des adultes / Paul Santelmann in Education permanente, n° Hors-série 6 (Hors-série AFPA 2014)

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L'avenir du Centre d'études de l'emploi / Sylvie Hel-Thelier (2014)  

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La validation des acquis de l’expérience (VAE) dans les établissements d’enseignement supérieur de 2002 à 2011 / Annie Le Roux in Note d'information de la DEPP, n° 13.29 (décembre 2013)  

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(Se) Former pour transformer le travail / Catherine Teiger (2013)

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Conciliation travail-famille : attention travaux / Chantal Nicole-Drancourt (2009)

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Nouvelles configurations des métiers du social : formation et professionnalisation. / Elisabeth Dugué in TEF - TRAVAIL EMPLOI FORMATION, n° 8 (2008)  

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Valorisation des acquis de l'expérience : chance pour les adultes en formation continue, défi pour l'enseignement, enjeu pour l'accompagnement. / Marie-Thérèse Coenen (2008)

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L'élitisme républicain en question. Dossier. / Marie Duru-Bellat in Administration et éducation, n° 116 (décembre 2007)

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La métamorphose d'une discipline : l'organisation scientifique du travail au Conservatoire national des arts et métiers. / Jean-Pierre Schmitt in Education permanente, n° 173 (décembre 2007)

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"Omnes Docet ubique": Le Cnam, université de la deuxième chance ? / Antoine Bevort in Administration et éducation, n° 116 (décembre 2007)

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Adolescence d'une discipline : l'organisation scientifique du travail au Conservatoire national des arts et métiers. / Jean-Pierre Schmitt in Education permanente, n° 172 (septembre 2007)

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L'ingénierie de formation : témoignages et expérimentation. Dossier. / Patrick Chevalier in Actualité de la formation permanente, n° 210 (septembre-octobre 2007)

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Naissance d'une discipline : l'organisation scientifique du travail au Conservatoire national des arts et métiers. / Jean-Pierre Schmitt in Education permanente, n° 170 (mars 2007)

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Qualité des formations et emploi des formateurs / Alexandre Meliva (2007)    

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Rapport d'information fait au nom de la mission commune d'information sur le fonctionnement des dispositifs de formation professionnelle. Tome I : Rapport. / Bernard Seillier (2007)  

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Rapport d'information fait au nom de la mission commune d'information sur le fonctionnement des dispositifs de formation professionnelle. Tome II : Annexes. / Bernard Seillier (2007)  

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Appui technique aux organismes de formation. Rapport de phase 1 : Etat des lieux de l'offre de formation et des ressources en appui à la professionnalisation. / Frédéric Séchaud (2006)

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Discrimination professionnelle vis-à-vis des ingénieurs diplômés du CNAM / Sophie Divay (2006)  

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VAE : par quel détour passe l'évaluation. / Bernardine Rivoire (2006)

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La validation des acquis de l'expérience. / Alix Bouguerba (2006)

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La place des publics dans l'évolution d'une offre de formation. Le cas du CNAM. / Mario Correia in Education permanente, n° 164 (septembre 2005)

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Les leçons de la loi de 1971 sont toujours d'actualité. / Guy Metais in Actualité de la formation permanente, n° 196 (mai-juin 2005)

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Les ingénieurs du CNAM ou les limites d'une promotion sociale réussie. / Sophie Divay in Formation emploi, n° 90 (avril-juin 2005) 

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Etudes européennes. (Tome 1). Actes du colloque européen : 2-4 octobre 2003. (Tome 2). Huit monographies. (Tome 3). / Pierre Caspar (2005)

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La validation des acquis de l'expérience en actes. Annexes au rapport de mission sur l'application de la validation des acquis de l'expérience (Loi 2002-73 du 17 janvier 2002). Tome 1 : Contributions d'experts. / Jacques Perrin (2005)  

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VAE et traitement de masse : un couple conciliable ? / Bruno Cuvillier in Actualité de la formation permanente, n° 192 (septembre-octobre 2004)

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Les dynamiques temporelles de la formation. / Frédéric Séchaud (2004)

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Figures du temps : les nouvelles temporalités du travail et de la formation. / Claude Dubar (2004)

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Initiative individuelle et formation. Contributions de la recherche, état des pratiques et étude bibliographique. / François Pottier (2004)

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Le juste ou le riche : l'enseignement de l'économie politique 1815-1950. / Antoine Prost (2004)

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La mobilité professionnelle : des évolutions causes et conséquences d'une demande accrue de formation. / Arnaud Dupray (2004)

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Pour une approche biographique en orientation. L'intégration de l'histoire personnelle au choix de profession. / Ginette Francequin (2004)

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Projet professionnel et logiques formatives. / Pierre Béret (2004)

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Trajectoires sociales et professionnelles des ingénieurs du CNAM. La porte est petite, mais elle reste ouverte. / Sophie Divay in Actualité de la formation permanente, n° 187 (novembre-décembre 2003)

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Salaires et trajectoires professionnelles des ingénieurs du Conservatoire national des arts et métiers : au-delà des idées reçues / Charles Gadéa in Formation emploi, n° 83 (juilllet -septembre 2003) 

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La formation professionnelle continue. L'individu au coeur des dispositifs. / François Pottier (2003)

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Modalités de participation à la formation continue et effet sur la carrière salariale. / Arnaud Dupray (2003)

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Les relations entre économie et éducation : vers de nouvelles régulations ? / Catherine Agulhon (2003)

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Les acquis des opérateurs durant leur parcours professionnel / Serge Volkoff in Rapport de recherche du CEE, n° 8 (décembre 2002)    

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Un point de vue psychologique sur le travail et ses transformations. / Bernard Prot in Humanisme et entreprise, n° 252 (avril 2002)

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Forte croissance de la validation des acquis professionnels dans les universités et au CNAM en 2000. / Annie Le Roux in Note d'information de la DPD, n° 02.05 (février 2002)

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Les ingénieurs diplômés du CNAM face au marché du travail : évolutions récentes et problèmes émergents. Rapport intermédiaire correspondant à la première phase. / Charles Gadéa (2002)

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La place de l'évaluation dans le processus d'orientation professionnelle des adultes / Institut national de l'orientation et de l'insertion professionnelles (2002)

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Trajectoires professionnelles. Reconnaissance de l'expérience. / Serge Volkoff in Education permanente, n° 150 (janvier 2002)

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Validation des acquis professionnels dans les universités et au CNAM en 1999. / Annie Le Roux in Note d'information de la DPD, n° 01.33 (juillet 2001)

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L'accès des Français d'origine étrangère et des natifs des DOM-TOM aux fonctions d'encadrement dans les entreprises et les administrations. Synthèse. / Centre de recherche pour l'étude et l'observation des conditions de vie (2001)  

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Anthropologie d'une formation au Conservatoire national des arts et métiers. La fabrique de la compétence. / Angela Procoli (2001)

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La pratique de validation des acquis professionnels au CNAM. Compte-rendu de la réunion du groupe veille certification du 3 mai 2001. / Bernardine Rivoire (2001)

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La "formation tout au long de la vie" : progression professionnelle ou adaptation aux contraintes. / Mario Correia in Formation emploi, n° 71 (juillet septembre 2000) 

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Formation, insertion et carrières en Europe. Formation tout au long de la vie. Logiques institutionnelles et usages individuels de la formation. / François Pottier in CAHIERS DU LASMAS - SERIE SEMINAIRE, n° 01-1 (juin 2000)  

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Réaction à la présentation de M. Correia et F. Pottier / Charles Gadéa in CAHIERS DU LASMAS - SERIE SEMINAIRE, n° 01-1 (juin 2000)  

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Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation. / Philippe Champy (2000)

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Formations ouvertes et à distance : le point de vue des usagers. Actes de la journée d'étude INRP du 28 novembre 1997. / Bernard Blandin (2000)

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Les publics du conservatoire national des arts et métiers. Caractéristiques socio-démographiques, parcours professionnels et raisons d'entrée en formation. / Mario Correia in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 28 - n° 4 (décembre 1999)

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Internet : nouveaux horizons pour la formation. / Valérie Hellouin in Actualité de la formation permanente, n° 163 (novembre-décembre 1999)

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Formations et apprentissage. / Pierre Porta in Actualité de la formation permanente, n° 159 (mars-avril 1999)

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La promotion sociale en France. / Claude Dubar (1999)

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Regards sur l'éducation des adultes en France. Evolution et perspectives. / Claude Dubar (1999)

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La validation des acquis professionnels au CNAM. Etat d'une expérimentation. / Bernardine Rivoire (1999)

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Adapt Dynamo - Dynamiques territoriales et mobilité des compétences. / France. Ministère de l'Éducation nationale, de la recherche et de la technologie (1998)

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La France n'est-elle pas douée pour l'industrie ? / Robert Boyer (1998)

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Langage(s) et travail : enjeux de formation. Actes du colloque INRP/CNAM/CNRS-LT, octobre 1998. / René Amigues ([1998])

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Recueil formation et travail 1997 / CNAM - Conservatoire National des Arts et Métiers (1998)

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Histoire de l'éducation des adultes en France. La part de l'éducation des adultes dans la formation des travailleurs : 1789-1971. / Noël Terrot (1997)

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Se former tout au long de sa vie. / Philippe Andreani in Liaisons sociales magazine, n° 111 (septembre 1996)

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Les ingénieurs du CNAM : quel devenir ? / François Pottier in Formation emploi, n° 55 (juillet septembre 1996) 

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Dépossession et adhésion au travail. Le taylorisme fondé sur l'adhésion ouvrière. Thèse pour l'obtention du titre de docteur en sciences économiques, sous la direction R. Tortjada. / Dominique Besson (1996)

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Devenir ingénieur ou cadre supérieur. Le rôle des formations promotionnelles. / Paul Kalck in Formation emploi, n° 53 (janvier mars 1996) 

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Va-t-on dénaturer l'excellence ? Les défis des années 90 pour la formation des ingénieurs français. / Charles Gadéa in Humanisme et entreprise, n° 211 (1995)

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D'une logique d'offre à une logique de client. / Dominique de Calan in FLASH FORMATION CONTINUE, n° 402 (avril 1995)

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Du technicien à l'ingénieur : la diversité des formes promotionnelles. / Paul Kalck in Avis de recherches, n° 38 (mars 1995)

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Bilan social annuel du transport routier de marchandises. / MINISTERE DE L'AMENAGEMENT DU TERRITOIRE DE L'EQUIPEMENT ET DES TRANSPORTS (1995)

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Le coût de l'étudiant de l'Université du Maine - Le Mans. / OBSERVATOIRE DES COUTS DES ETABLISSEMENTS DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR.Paris (1995)

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Les ingénieurs : groupe social, groupe professionnel. / Madeleine Maillebouis in Perspectives documentaires en éducation, n° 35 (1995)

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Rapport de synthèse concernant l'audit de cinq filières de formation du CNAM de Picardie. / Valérie Cohen-Scali (1995)

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Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation. / Philippe Champy (1994)

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Présentation comparative de dix méthodes d'analyse des emplois et des compétences orientées prioritairement vers la GPPEC. / Michel Darnaudet (1994)

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Apprentissage : la recherche d'une troisième voie. / Christine Labbe in Partenaires, n° 37 (mai 1993)

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Rapport de synthèse de l'étude sur les métiers en évolution dans les organismes de la Sécurité sociale. Document final. / ANACT - Agence nationale pour l'amélioration des conditions de travail (France) (1993)

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Personnaliser la formation. / Jacques Aubret in ETUDES ET EXPERIMENTATIONS EN FORMATION CONTINUE, n° 15 (mai-juin 1992)

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Guide de la formation continue dans les établissements d'enseignement supérieur de l'Education nationale. / MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE ET DE LA CULTURE (1992)

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Les écoles d'Arts et Métiers. L'enseignement technique en France, XIXè-XXè siècle. / R. Day charles (1991)

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L'homologation des titres du Ministère du Travail de l'emploi et de la Formation Professionnelle. / Association nationale pour la formation professionnelle des adultes (France) (1991)

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Le niveau III dans le BTP. / Observatoire régional des métiers Provence-Alpes-Côte d'Azur in LES CAHIERS DE L'OBSERVATOIRE, n° 1 (1990)

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Une formation générale professionnelle pour les employés du tertiaire. / Hélène Cuenat in Actualité de la formation permanente, n° 101 (juillet-août 1989)

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Les formateurs et leur qualification. / Bernard Lietard in ETUDES ET EXPERIMENTATIONS, n° 29 (janvier-février 1988)

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