Quarante ans après L’emprise de l’organisation : un retour sur le terrain / Jean Vandewattyne in Nouvelle revue de psychosociologie, n° 29 (2020/1)  

Public ISBD [article]  inNouvelle revue de psychosociologie > n° 29 (2020/1) . - pp. 23-36 Titre : Quarante ans après L’emprise de l’organisation : un retour sur le terrain Type de document : document électronique Auteurs : Jean Vandewattyne ; Divine Ndahabonimana Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 23-36 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENTREPRISE MULTINATIONALE ; BELGIQUE ; ORGANISATION D'ENTREPRISE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; MEDIATION ; ORGANISATION SYNDICALE ; ETUDE HISTORIQUE ; GENERATION Auteur Cité Pagès Max Mots-clés : Emprise Résumé : Quarante ans après la publication de L’emprise de l’organisation (1979), cet article est le résultat d’une revisite de tltx Belgium, la filiale européenne qui a servi de terrain d’enquête à Max Pagès, Daniel Bonetti, Vincent de Gaulejac et Daniel Descendre. Les auteurs de l’article s’appuient sur les observations et le cadre théorique proposés par leurs prédécesseurs pour questionner l’évolution et l’actualité de l’emprise et des médiations sur lesquelles la multinationale s’était construite. L’article s’intéresse aussi aux prises de distance, aux résistances et aux dégagements résultant de l’évolution de la multinationale et de la rupture avec son modèle social antérieur. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/nrp.029.0023 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67608 [article] Quarante ans après L’emprise de l’organisation : un retour sur le terrain [document électronique] / Jean Vandewattyne ; Divine Ndahabonimana . - 2020 . - pp. 23-36. Langues : Français (fre) in Nouvelle revue de psychosociologie > n° 29 (2020/1) . - pp. 23-36 Catégories : Thésaurus CEREQ ENTREPRISE MULTINATIONALE ; BELGIQUE ; ORGANISATION D'ENTREPRISE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; MEDIATION ; ORGANISATION SYNDICALE ; ETUDE HISTORIQUE ; GENERATION Auteur Cité Pagès Max Mots-clés : Emprise Résumé : Quarante ans après la publication de L’emprise de l’organisation (1979), cet article est le résultat d’une revisite de tltx Belgium, la filiale européenne qui a servi de terrain d’enquête à Max Pagès, Daniel Bonetti, Vincent de Gaulejac et Daniel Descendre. Les auteurs de l’article s’appuient sur les observations et le cadre théorique proposés par leurs prédécesseurs pour questionner l’évolution et l’actualité de l’emprise et des médiations sur lesquelles la multinationale s’était construite. L’article s’intéresse aussi aux prises de distance, aux résistances et aux dégagements résultant de l’évolution de la multinationale et de la rupture avec son modèle social antérieur. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/nrp.029.0023 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67608

Un cadre interprétatif pour enrichir la réflexivité : le cas d’une formation à la médiation civile et commerciale / Valérie Saint‑Dizier de Almeida in Activités, vol. 16, n° 2 (2019/2)  

Public ISBD [article]  inActivités > vol. 16, n° 2 (2019/2) . - mis en ligne le 15 octobre 2019 Titre : Un cadre interprétatif pour enrichir la réflexivité : le cas d’une formation à la médiation civile et commerciale Type de document : document électronique Auteurs : Valérie Saint‑Dizier de Almeida ; Flora Ilardo ; Isabelle Serre ; Olivier Cachard ; Guy Deloffre Année de publication : 2019 Article en page(s) : mis en ligne le 15 octobre 2019 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; MEDIATION ; METIER DE LA FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE Mots-clés : Réflexivité Résumé : L’interrogation des pratiques professionnelles par les professionnels eux-mêmes en discussion collective leur permet d’améliorer leur compréhension des activités de travail et de développer des compétences à la réflexivité. Dans le champ de l’éducation, un enjeu est de proposer de nouveaux cadres interprétatifs afin que les professionnels perçoivent leur activité sous de nouveaux angles et que les échanges sur les pratiques soient enrichis. Le but de cet article est de proposer un nouveau cadre interprétatif mobilisable pour l’étude des activités professionnelles qui se matérialisent à travers des interactions langagières. Le cadre exploite des modèles, théories, notions, méthodologies issues des sciences du langage et de la psychologie de la communication. L’enjeu de l’article est d’étudier l’apport de ce cadre dans un processus de formation à la médiation civile et commerciale destinée à des avocats et des notaires. Le dispositif de formation exploite la technique du jeu de rôle, les résultats d’analyse des productions émises en jeu de rôle–analyse basée sur le cadre –, une discussion collective consécutive au jeu de rôle et une discussion en allo-confrontation au cours de laquelle les résultats d’analyse mobilisant le cadre sont présentés. De cette étude, il ressort que la restitution des résultats d’analyse du jeu de rôle basée sur ce cadre permet d’éclairer l’activité communicationnelle sous des angles auxquels les formés n’ont pas accès d’emblée, de mettre au jour des dysfonctionnements/phénomènes restés jusque-là inaperçus. Surtout, cette restitution fournit les outils conceptuels à une réflexivité utile, le cas échéant, à l’optimisation des pratiques professionnelles. Document Céreq : Non En ligne : http://journals.openedition.org/activites/4678 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66195 [article] Un cadre interprétatif pour enrichir la réflexivité : le cas d’une formation à la médiation civile et commerciale [document électronique] / Valérie Saint‑Dizier de Almeida ; Flora Ilardo ; Isabelle Serre ; Olivier Cachard ; Guy Deloffre . - 2019 . - mis en ligne le 15 octobre 2019. Langues : Français (fre) in Activités > vol. 16, n° 2 (2019/2) . - mis en ligne le 15 octobre 2019 Catégories : Thésaurus CEREQ ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; MEDIATION ; METIER DE LA FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE Mots-clés : Réflexivité Résumé : L’interrogation des pratiques professionnelles par les professionnels eux-mêmes en discussion collective leur permet d’améliorer leur compréhension des activités de travail et de développer des compétences à la réflexivité. Dans le champ de l’éducation, un enjeu est de proposer de nouveaux cadres interprétatifs afin que les professionnels perçoivent leur activité sous de nouveaux angles et que les échanges sur les pratiques soient enrichis. Le but de cet article est de proposer un nouveau cadre interprétatif mobilisable pour l’étude des activités professionnelles qui se matérialisent à travers des interactions langagières. Le cadre exploite des modèles, théories, notions, méthodologies issues des sciences du langage et de la psychologie de la communication. L’enjeu de l’article est d’étudier l’apport de ce cadre dans un processus de formation à la médiation civile et commerciale destinée à des avocats et des notaires. Le dispositif de formation exploite la technique du jeu de rôle, les résultats d’analyse des productions émises en jeu de rôle–analyse basée sur le cadre –, une discussion collective consécutive au jeu de rôle et une discussion en allo-confrontation au cours de laquelle les résultats d’analyse mobilisant le cadre sont présentés. De cette étude, il ressort que la restitution des résultats d’analyse du jeu de rôle basée sur ce cadre permet d’éclairer l’activité communicationnelle sous des angles auxquels les formés n’ont pas accès d’emblée, de mettre au jour des dysfonctionnements/phénomènes restés jusque-là inaperçus. Surtout, cette restitution fournit les outils conceptuels à une réflexivité utile, le cas échéant, à l’optimisation des pratiques professionnelles. Document Céreq : Non En ligne : http://journals.openedition.org/activites/4678 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66195

Etat des lieux de la recherche francophone sur les formations ouvertes et à distance / Emmanuel Béché in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 27 (2019)  

Public ISBD [article]  inDMS - Distances et médiations des savoirs > n° 27 (2019) . - mis en ligne le 13 octobre 2019 Titre : Etat des lieux de la recherche francophone sur les formations ouvertes et à distance Type de document : document électronique Auteurs : Emmanuel Béché ; Daniel K. Schneider Année de publication : 2019 Article en page(s) : mis en ligne le 13 octobre 2019 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; REVUE DE LA LITTERATURE ; MEDIATION ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; PEDAGOGIE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; SCIENCE DE L'EDUCATION Résumé : Dans cet article, nous présentons un état des lieux de la recherche francophone sur les formations ouvertes et à distance (FOAD). Il résulte d’une analyse thématique manuelle des notes de lecture de 323 écrits scientifiques accessibles en ligne et les plus centrés sur les dimensions « distance » et « ouverture » des FOAD. Les résultats obtenus situent l’historique des FOAD à la croisée des technologies de médiation et de la pédagogie, et lient les conditions de leur implémentation à leurs contextes. Au cÅ“ur de ces dispositifs technopédagogiques où prédomine la distance, se trouvent la modélisation, la médiation et la médiatisation. Articulée à la présence, la distance induit autant la diversité des modalités de la relation pédagogique que les formes variées d’« écarts » à combler à travers le tutorat et les activités collaboratives. Nos résultats mettent aussi en évidence plusieurs modèles théoriques des FOAD qui émergent des études sur ce sujet. Ce sont notamment les approches sociotechnique, critique, métaphorique spatiale, d’appropriation, d’hybridation, de distance transactionnelle, d’industrialisation, d’économisation et d’internationalisation. Document Céreq : Non En ligne : http://journals.openedition.org/dms/3910 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66242 [article] Etat des lieux de la recherche francophone sur les formations ouvertes et à distance [document électronique] / Emmanuel Béché ; Daniel K. Schneider . - 2019 . - mis en ligne le 13 octobre 2019. Langues : Français (fre) in DMS - Distances et médiations des savoirs > n° 27 (2019) . - mis en ligne le 13 octobre 2019 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; REVUE DE LA LITTERATURE ; MEDIATION ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; PEDAGOGIE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; SCIENCE DE L'EDUCATION Résumé : Dans cet article, nous présentons un état des lieux de la recherche francophone sur les formations ouvertes et à distance (FOAD). Il résulte d’une analyse thématique manuelle des notes de lecture de 323 écrits scientifiques accessibles en ligne et les plus centrés sur les dimensions « distance » et « ouverture » des FOAD. Les résultats obtenus situent l’historique des FOAD à la croisée des technologies de médiation et de la pédagogie, et lient les conditions de leur implémentation à leurs contextes. Au cÅ“ur de ces dispositifs technopédagogiques où prédomine la distance, se trouvent la modélisation, la médiation et la médiatisation. Articulée à la présence, la distance induit autant la diversité des modalités de la relation pédagogique que les formes variées d’« écarts » à combler à travers le tutorat et les activités collaboratives. Nos résultats mettent aussi en évidence plusieurs modèles théoriques des FOAD qui émergent des études sur ce sujet. Ce sont notamment les approches sociotechnique, critique, métaphorique spatiale, d’appropriation, d’hybridation, de distance transactionnelle, d’industrialisation, d’économisation et d’internationalisation. Document Céreq : Non En ligne : http://journals.openedition.org/dms/3910 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66242

Les fonctions de passeur à l’épreuve de l’expérimentation au sein de l’institut Carnot de l’Éducation / Réjane Monod-Ansaldi in Revue française de pédagogie, n° 201 (2017/4)  

Public ISBD [article]  inRevue française de pédagogie > n° 201 (2017/4) . - pp. 61-70 Titre : Les fonctions de passeur à l’épreuve de l’expérimentation au sein de l’institut Carnot de l’Éducation Type de document : document électronique Auteurs : Réjane Monod-Ansaldi ; Michèle Prieur ; Bertille Joseph ; Benoît Meslin ; Isabelle Lermigeaux-Sarrade ; Séverine Thiboud Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 61-70 Langues : Français (fre) Catégories : Organisme Cité ICE-AuRA - Institut Carnot de l’Education Auvergne-Rhône-Alpes Thésaurus CEREQ EXPERIENCE ; MEDIATION ; CRITERE D'EMBAUCHE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; PROFESSIONNALISATION ; METIER DE LA FORMATION ; METIER DE LA RECHERCHE ; FRANCE Mots-clés : Passeur Résumé : L’Institut Carnot de l’Éducation Auvergne-Rhône-Alpes (ICÉ-AuRA) réalise un travail de médiation entre les laboratoires de recherche et les acteurs de l’Éducation nationale engagés dans des projets. Pour mener à bien cette mission, l’ICÉ-AuRA s’appuie sur une équipe de passeurs, qui structurent et facilitent les liens entre les acteurs de ces institutions. L’objet de cet article est d’explorer le rôle des passeurs, entre tâche prescrite et activité réelle, afin de mieux définir cette fonction et d’identifier les conditions de sa mise en Å“uvre à l’interface entre recherche et éducation. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2017-4-page-61.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64982 [article] Les fonctions de passeur à l’épreuve de l’expérimentation au sein de l’institut Carnot de l’Éducation [document électronique] / Réjane Monod-Ansaldi ; Michèle Prieur ; Bertille Joseph ; Benoît Meslin ; Isabelle Lermigeaux-Sarrade ; Séverine Thiboud . - 2019 . - pp. 61-70. Langues : Français (fre) in Revue française de pédagogie > n° 201 (2017/4) . - pp. 61-70 Catégories : Organisme Cité ICE-AuRA - Institut Carnot de l’Education Auvergne-Rhône-Alpes Thésaurus CEREQ EXPERIENCE ; MEDIATION ; CRITERE D'EMBAUCHE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; PROFESSIONNALISATION ; METIER DE LA FORMATION ; METIER DE LA RECHERCHE ; FRANCE Mots-clés : Passeur Résumé : L’Institut Carnot de l’Éducation Auvergne-Rhône-Alpes (ICÉ-AuRA) réalise un travail de médiation entre les laboratoires de recherche et les acteurs de l’Éducation nationale engagés dans des projets. Pour mener à bien cette mission, l’ICÉ-AuRA s’appuie sur une équipe de passeurs, qui structurent et facilitent les liens entre les acteurs de ces institutions. L’objet de cet article est d’explorer le rôle des passeurs, entre tâche prescrite et activité réelle, afin de mieux définir cette fonction et d’identifier les conditions de sa mise en Å“uvre à l’interface entre recherche et éducation. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2017-4-page-61.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64982

Quelles définitions du passeur en éducation ? / Marie Gaussel in Revue française de pédagogie, n° 201 (2017/4)  

Public ISBD [article]  inRevue française de pédagogie > n° 201 (2017/4) . - pp. 35-39 Titre : Quelles définitions du passeur en éducation ? Type de document : document électronique Auteurs : Marie Gaussel ; Anne-Françoise Gibert ; Claire Joubaire ; Olivier Rey Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 35-39 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ METIER DE LA FORMATION ; METIER DE LA RECHERCHE ; MEDIATION ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; CULTURE PROFESSIONNELLE Créé le 18/06/2012 ; EDUCATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Organisme Cité IFE - Institut français de l'éducation Mots-clés : passeur Résumé : Cet article analyse l’histoire de l’usage du terme « passeur » en éducation, et met en lumière les différentes définitions de ce mot en France, en particulier en examinant ce qu’il doit au concept anglo-saxon de knowledge brokering. Il propose d’identifier trois compétences spécifiques au rôle de passeur : savoir identifier des travaux de recherche, savoir lire la complexité d’une situation éducative, et savoir discerner les recherches mobilisables pour répondre au caractère holistique d’une situation éducative. Enfin, il pose la question des structures pertinentes pour développer une culture de médiation, en prenant appui sur celles qui existent en dehors de la France. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2017-4-page-35.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64979 [article] Quelles définitions du passeur en éducation ? [document électronique] / Marie Gaussel ; Anne-Françoise Gibert ; Claire Joubaire ; Olivier Rey . - 2019 . - pp. 35-39. Langues : Français (fre) in Revue française de pédagogie > n° 201 (2017/4) . - pp. 35-39 Catégories : Thésaurus CEREQ METIER DE LA FORMATION ; METIER DE LA RECHERCHE ; MEDIATION ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; CULTURE PROFESSIONNELLE Créé le 18/06/2012 ; EDUCATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Organisme Cité IFE - Institut français de l'éducation Mots-clés : passeur Résumé : Cet article analyse l’histoire de l’usage du terme « passeur » en éducation, et met en lumière les différentes définitions de ce mot en France, en particulier en examinant ce qu’il doit au concept anglo-saxon de knowledge brokering. Il propose d’identifier trois compétences spécifiques au rôle de passeur : savoir identifier des travaux de recherche, savoir lire la complexité d’une situation éducative, et savoir discerner les recherches mobilisables pour répondre au caractère holistique d’une situation éducative. Enfin, il pose la question des structures pertinentes pour développer une culture de médiation, en prenant appui sur celles qui existent en dehors de la France. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2017-4-page-35.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64979

De l'éducation spécialisée / Maurice Capul (2019)

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Pairs et impairs. Enquête sur les enjeux et les pratiques de la médiation sociale / Mathieu Flinois (2019)

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Rapport du médiateur de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur / France. Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse (2019)    

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Résistance / Pierre Roche (2019)

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Théâtre-Action / Michel Bijon (2019)

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Pour une pratique de la médiation cognitive dans le travail social / Christine Brisset in Education permanente, n° 215 (juin 2018)

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Les gestes professionnels comme arts de faire / Anne Jorro (2018)

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Rapport du médiateur de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2018)    

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Les enjeux de la formation à la médiation / Jean-Pierre Bonafe-Schmitt in Négociations, n° 28 (2017/2)  

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Approche comparative des mécanismes de prévention et de résolution des différends individuels de travail / Allison Fiorentino in Revue de droit du travail, n° 4 (avril 2017)  

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Médiation numérique : mutations des pratiques, transformation des métiers / Emmanuel Porte (2017)  

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Rapport du médiateur de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2017)    

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Transformations sociales et transformations de l'intervention sociale / Brigitte Baldelli (2017)

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En quoi la médiation interne peut-elle renouveler la question de l’accompagnement au changement ? / Catherine Dubernet in Politiques et management public, vol. 33, n° 3-4 (juillet-décembre 2016)

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Le tutorat à la Banque de France : un nouveau type d’apprentissage / Jean-Bernard Nativel in Education permanente, n° 206 (mars 2016)

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Analysing activity: what endures and what is new? / Christine Chauvin in Le travail humain, vol. 79, n° 1 (2016/1)  

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Diversité et dynamiques des intermédiaires du marché du travail / Centre d'études de l'emploi (Noisy-le-Grand) (2016)    

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Éducation et vie au travail : Perspectives contemporaines sur les parcours de vie professionnelle / Geneviève Fournier (2016)

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Médiations Numériques des Savoirs / Cécile Gardiès in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 12 (2015)  

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La médiation : un métier, un slogan ou bien une autre définition de la politique ? / Antoine Hennion in Informations sociales, n° 190 (juillet-août 2015)  

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« Tous mobilisés pour vaincre le décrochage scolaire » / Frédérique Weixler in Diversité, n° 180 (2ème trimestre 2015)

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Organisations digitales / Elisabeth Gardère (2015)

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Oser l'autre / Eric Dugas (2015)

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Rapport du médiateur de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur / France. Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (Paris) (2015)  

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Les femmes dans la médiation sociale / Sophie Divay in Cahiers du Genre, n° 57 (2014/2)  

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Travail social et terrains d'enquête : le sens caché des relations / Viviane Cretton in Cultures et sociétés - Sciences de l'Homme, n° 30 (Avril 2014)

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Co-analyse du travail des professionnels des CAARUD / Pierre Roche (2014) 

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La formation en alternance / Jacques Bec (2014)

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Les référentiels contre l'activité / Bernard Prot (2014)

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Combattre le harcèlement au travail / Dounia Bouzar (2013)

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Lutter contre les discriminations à l'emploi / Marie-Hélène Eloy (2013)

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Panorama des formes et des pratiques de médiation en France / Philip Milburn in Informations sociales, n° 170 (mars-avril 2012)  

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La professionnalisation dormante de la médiation sociale / Sophie Divay in Informations sociales, n° 170 (mars-avril 2012)  

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Les nouveaux enjeux des politiques culturelles / Guy Saez (2012)

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L'élaboration des plans de sauvegarde de l'emploi : l'intervention d'acteurs tiers / Philippe Chapellier in Gérer et comprendre, n° 106 (décembre 2011)

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La médiation aux prises avec l'univers scolaire / Michèle Guigue in Education permanente, n° 189 (décembre 2011)

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La médiation sociale / André Moisan in Education permanente, n° 189 (décembre 2011)

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Médiation sociale et nouvelles éthiques professionnelles / Isabelle Astier in Education permanente, n° 189 (décembre 2011)

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La professionnalisation de la médiation : une question récurrente, des réalités hétérogènes / Sophie Divay in Education permanente, n° 189 (décembre 2011)

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De la reconnaissance du savoir des médiateurs sociaux / Bénédicte Madelin in Education permanente, n° 189 (décembre 2011)

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Regards croisés sur la professionnalisation des médiations sociales en France et au Québec / Fathi Ben mrad in Education permanente, n° 189 (décembre 2011)

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Articuler vie professionnelle et vie familiale / Diane-Gabrielle Tremblay (2011)

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Des femmes-relais aux métiers de la médiation sociale et culturelle / Marie-Christine Bureau (2011)

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Repenser le travail et ses régulations / Christophe Lavialle (2011)

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École, médiations et réformes curriculaires / Régis Malet (2010)

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