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Le programme de recherche "cours d’action" / Germain Poizat in Activités, vol. 17, n° 2 (2020/2)

Public

ISBD

[article]
inActivités > vol. 17, n° 2 (2020/2) . - mis en ligne le 15 octobre 2020
Titre : Le programme de recherche "cours d’action" : Dossier
Type de document : document électronique
Auteurs : Germain Poizat, dir. ; Julia San Martin, dir.
Année de publication : 2020
Article en page(s) : mis en ligne le 15 octobre 2020
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
PROGRAMME DE RECHERCHE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; ETHNOLOGIE ; ETUDE DE CAS ; MEDIATION ; EDUCATION PHYSIQUE-SPORT ; MUSEE ; FRANCE

Résumé : L’ambition de ce dossier, et de la publication conjointe de certains des textes dans Laboreal, est de restituer au lectorat le plus large possible les avancées et développements récents du programme de recherche empirique et technologique « cours d’action », et ceci dans différents champs de recherche, de pratique, d’intervention, et de conception. La publication conjointe dans Laboreal s’appuie sur la conviction qu’il est essentiel de rendre accessible et surtout d’ouvrir les discussions entre le programme cours d’action et les recherches produites en contexte hispanophone. Le programme de recherche « cours d’action », tout en restant relativement peu connu, ou trop superficiellement connu, s’est révélé (jusqu’à aujourd’hui) particulièrement fécond pour un ensemble de chercheurs ou d’intervenants dans les domaines académique, industriel, ou du consulting. Ses apports en matière de compréhension de l’activité individuelle et collective, de démarche et méthodes d’analyse de l’activité, ainsi qu’en matière de conception sont incontestés et contribuent à enrichir ce que nous appellerons ici volontairement et provisoirement les “Activity Studies”.Une lecture des différentes études rassemblées dans ce dossier permet de repérer des passages, des emprunts, des reprises, des poursuites d’un domaine ou d’un sous-domaine empirique ou de conception à l’autre. Certaines notions, méthodes, objets théoriques, ou thématiques ont transité des situations de travail à celles de vie quotidienne et de sport, du sport à l’éducation, et même du sport aux activités artistiques, tout en donnant lieu à des formes d’assimilation ou d’appropriation différentes. D’après Theureau (2006), c’est notamment le gain théorique et méthodologique opéré en passant du travail au sport qui l’a en partie convaincu à s’engager dans un programme de recherches sur les pratiques musicales.
Note de contenu : Ce dossier, dans la revue Activités, est publié en deux parties : la première partie dans ce numéro 17-2 et la seconde partie dans le numéro 18-1 du mois d’avril 2021.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/activites.5247
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68479

[article] Le programme de recherche "cours d’action" : Dossier [document électronique] / Germain Poizat, dir. ; Julia San Martin, dir. . - 2020 . - mis en ligne le 15 octobre 2020.
Langues : Français (fre)
in Activités > vol. 17, n° 2 (2020/2) . - mis en ligne le 15 octobre 2020
Catégories : Thésaurus CEREQ
PROGRAMME DE RECHERCHE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; ETHNOLOGIE ; ETUDE DE CAS ; MEDIATION ; EDUCATION PHYSIQUE-SPORT ; MUSEE ; FRANCE

Résumé : L’ambition de ce dossier, et de la publication conjointe de certains des textes dans Laboreal, est de restituer au lectorat le plus large possible les avancées et développements récents du programme de recherche empirique et technologique « cours d’action », et ceci dans différents champs de recherche, de pratique, d’intervention, et de conception. La publication conjointe dans Laboreal s’appuie sur la conviction qu’il est essentiel de rendre accessible et surtout d’ouvrir les discussions entre le programme cours d’action et les recherches produites en contexte hispanophone. Le programme de recherche « cours d’action », tout en restant relativement peu connu, ou trop superficiellement connu, s’est révélé (jusqu’à aujourd’hui) particulièrement fécond pour un ensemble de chercheurs ou d’intervenants dans les domaines académique, industriel, ou du consulting. Ses apports en matière de compréhension de l’activité individuelle et collective, de démarche et méthodes d’analyse de l’activité, ainsi qu’en matière de conception sont incontestés et contribuent à enrichir ce que nous appellerons ici volontairement et provisoirement les “Activity Studies”.Une lecture des différentes études rassemblées dans ce dossier permet de repérer des passages, des emprunts, des reprises, des poursuites d’un domaine ou d’un sous-domaine empirique ou de conception à l’autre. Certaines notions, méthodes, objets théoriques, ou thématiques ont transité des situations de travail à celles de vie quotidienne et de sport, du sport à l’éducation, et même du sport aux activités artistiques, tout en donnant lieu à des formes d’assimilation ou d’appropriation différentes. D’après Theureau (2006), c’est notamment le gain théorique et méthodologique opéré en passant du travail au sport qui l’a en partie convaincu à s’engager dans un programme de recherches sur les pratiques musicales.
Note de contenu : Ce dossier, dans la revue Activités, est publié en deux parties : la première partie dans ce numéro 17-2 et la seconde partie dans le numéro 18-1 du mois d’avril 2021.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/activites.5247
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68479

Accompagnement et médiation : de l’inclusion prescrite à l’inclusion réelle / Eric Dugas in Education, Santé, Sociétés, vol. 6, n° 2 (2020)

Public

ISBD

[article]
inEducation, Santé, Sociétés > vol. 6, n° 2 (2020) . - 176 p
Titre : Accompagnement et médiation : de l’inclusion prescrite à l’inclusion réelle : Dossier
Type de document : document électronique
Auteurs : Eric Dugas, dir. ; Zoé Rollin, dir. ; Bénédicte Courty, dir.
Année de publication : 2020
Article en page(s) : 176 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
HANDICAPE ; FRANCE ; ACCES A L'EDUCATION ; INSERTION SOCIALE ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; MEDIATION ; JEUNE ; POPULATION SCOLAIRE ; ENSEIGNANT ; PROJET SCOLAIRE

Résumé : Un colloque international «Accompagnement, médiation et altérités: de l'inclusion prescrite à l'inclusion réelle» s'est tenu à Bordeaux du 26 au 28 août 2019; il a été couplé à un appel à publication de la présente revue. Ainsi, ce numéro thématique questionne-t-il l'inclusion sociale et scolaire, notamment sous l'angle de l'accompagnement et de la médiation. De façon sous-jacente, est interrogé l'écart entre l'inclusion prescrite et l'inclusion réelle: quels apports, bénéfices, obstacles ou freins liés à la dynamique instaurée en faveur des personnes handicapées et ce, depuis plusieurs décennies sur le plan international et national? S'il n'existe pas une réponse simple à un contexte complexe, mouvant, évolutif et aux représentations bien ancrées, les articles sélectionnés issus de cet appel à publications questionnent et analysent, entre autres, les démarches d'accompagnement dans leurs implications multiples, sur le plan scientifique et praxéologique. En quoi des dispositifs ou des méthodologies spécifiques en matière d'accompagnement, de médiation, dans un but d'inclusion, peuvent-elles être envisagées pour aller concrètement vers une école et donc une société inclusive ?
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.17184/eac.9782813003805
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68168

[article] Accompagnement et médiation : de l’inclusion prescrite à l’inclusion réelle : Dossier [document électronique] / Eric Dugas, dir. ; Zoé Rollin, dir. ; Bénédicte Courty, dir. . - 2020 . - 176 p.
Langues : Français (fre)
in Education, Santé, Sociétés > vol. 6, n° 2 (2020) . - 176 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
HANDICAPE ; FRANCE ; ACCES A L'EDUCATION ; INSERTION SOCIALE ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; MEDIATION ; JEUNE ; POPULATION SCOLAIRE ; ENSEIGNANT ; PROJET SCOLAIRE

Résumé : Un colloque international «Accompagnement, médiation et altérités: de l'inclusion prescrite à l'inclusion réelle» s'est tenu à Bordeaux du 26 au 28 août 2019; il a été couplé à un appel à publication de la présente revue. Ainsi, ce numéro thématique questionne-t-il l'inclusion sociale et scolaire, notamment sous l'angle de l'accompagnement et de la médiation. De façon sous-jacente, est interrogé l'écart entre l'inclusion prescrite et l'inclusion réelle: quels apports, bénéfices, obstacles ou freins liés à la dynamique instaurée en faveur des personnes handicapées et ce, depuis plusieurs décennies sur le plan international et national? S'il n'existe pas une réponse simple à un contexte complexe, mouvant, évolutif et aux représentations bien ancrées, les articles sélectionnés issus de cet appel à publications questionnent et analysent, entre autres, les démarches d'accompagnement dans leurs implications multiples, sur le plan scientifique et praxéologique. En quoi des dispositifs ou des méthodologies spécifiques en matière d'accompagnement, de médiation, dans un but d'inclusion, peuvent-elles être envisagées pour aller concrètement vers une école et donc une société inclusive ?
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.17184/eac.9782813003805
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68168

Quarante ans après L’emprise de l’organisation : un retour sur le terrain / Jean Vandewattyne in Nouvelle revue de psychosociologie, n° 29 (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inNouvelle revue de psychosociologie > n° 29 (2020/1) . - pp. 23-36
Titre : Quarante ans après L’emprise de l’organisation : un retour sur le terrain
Type de document : document électronique
Auteurs : Jean Vandewattyne ; Divine Ndahabonimana
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 23-36
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENTREPRISE MULTINATIONALE ; BELGIQUE ; ORGANISATION D'ENTREPRISE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; MEDIATION ; ORGANISATION SYNDICALE ; ETUDE HISTORIQUE ; GENERATION
Auteur Cité
PAGES Max

Mots-clés : Emprise
Résumé : Quarante ans après la publication de L’emprise de l’organisation (1979), cet article est le résultat d’une revisite de tltx Belgium, la filiale européenne qui a servi de terrain d’enquête à Max Pagès, Daniel Bonetti, Vincent de Gaulejac et Daniel Descendre. Les auteurs de l’article s’appuient sur les observations et le cadre théorique proposés par leurs prédécesseurs pour questionner l’évolution et l’actualité de l’emprise et des médiations sur lesquelles la multinationale s’était construite. L’article s’intéresse aussi aux prises de distance, aux résistances et aux dégagements résultant de l’évolution de la multinationale et de la rupture avec son modèle social antérieur.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/nrp.029.0023
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67608

[article] Quarante ans après L’emprise de l’organisation : un retour sur le terrain [document électronique] / Jean Vandewattyne ; Divine Ndahabonimana . - 2020 . - pp. 23-36.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle revue de psychosociologie > n° 29 (2020/1) . - pp. 23-36
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENTREPRISE MULTINATIONALE ; BELGIQUE ; ORGANISATION D'ENTREPRISE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; MEDIATION ; ORGANISATION SYNDICALE ; ETUDE HISTORIQUE ; GENERATION
Auteur Cité
PAGES Max

Mots-clés : Emprise
Résumé : Quarante ans après la publication de L’emprise de l’organisation (1979), cet article est le résultat d’une revisite de tltx Belgium, la filiale européenne qui a servi de terrain d’enquête à Max Pagès, Daniel Bonetti, Vincent de Gaulejac et Daniel Descendre. Les auteurs de l’article s’appuient sur les observations et le cadre théorique proposés par leurs prédécesseurs pour questionner l’évolution et l’actualité de l’emprise et des médiations sur lesquelles la multinationale s’était construite. L’article s’intéresse aussi aux prises de distance, aux résistances et aux dégagements résultant de l’évolution de la multinationale et de la rupture avec son modèle social antérieur.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/nrp.029.0023
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67608

Du groupe d’identité professionnelle au groupe d’analyse de pratiques professionnelles et à la médiation / isabelle Haro in Revue de l'analyse de pratiques professionnelles, n° 16 (avril 2020)

Public

ISBD

[article]
inRevue de l'analyse de pratiques professionnelles > n° 16 (avril 2020) . - pp. 104-117
Titre : Du groupe d’identité professionnelle au groupe d’analyse de pratiques professionnelles et à la médiation
Type de document : document électronique
Auteurs : isabelle Haro
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 104-117
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATEUR ; PSYCHOLOGUE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; MEDIATION ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; CADRE ; PROFESSIONNALISATION ; TEMOIGNAGE ; FRANCE ; OCCITANIE

Résumé : Ce texte relate les différentes étapes d’un cheminement, celui d’une formatrice-psychologue travaillant dans le champ de la formation des travailleurs sociaux et qui a participé au développement de l’analyse de pratiques professionnelles (APP) au sein de son institution et auprès des professionnels de la petite enfance. L’auteure témoigne de sa pratique et du passage d’un dispositif à l’autre en pointant les similitudes entre l’APP et la médiation.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.analysedepratique.org/?p=3592
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68467

[article] Du groupe d’identité professionnelle au groupe d’analyse de pratiques professionnelles et à la médiation [document électronique] / isabelle Haro . - 2020 . - pp. 104-117.
Langues : Français (fre)
in Revue de l'analyse de pratiques professionnelles > n° 16 (avril 2020) . - pp. 104-117
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATEUR ; PSYCHOLOGUE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; MEDIATION ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; CADRE ; PROFESSIONNALISATION ; TEMOIGNAGE ; FRANCE ; OCCITANIE

Résumé : Ce texte relate les différentes étapes d’un cheminement, celui d’une formatrice-psychologue travaillant dans le champ de la formation des travailleurs sociaux et qui a participé au développement de l’analyse de pratiques professionnelles (APP) au sein de son institution et auprès des professionnels de la petite enfance. L’auteure témoigne de sa pratique et du passage d’un dispositif à l’autre en pointant les similitudes entre l’APP et la médiation.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.analysedepratique.org/?p=3592
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68467

Un cadre interprétatif pour enrichir la réflexivité : le cas d’une formation à la médiation civile et commerciale / Valérie Saint‑Dizier de Almeida in Activités, vol. 16, n° 2 (2019/2)

Public

ISBD

[article]
inActivités > vol. 16, n° 2 (2019/2) . - mis en ligne le 15 octobre 2019
Titre : Un cadre interprétatif pour enrichir la réflexivité : le cas d’une formation à la médiation civile et commerciale
Type de document : document électronique
Auteurs : Valérie Saint‑Dizier de Almeida ; Flora Ilardo ; Isabelle Serre ; Olivier Cachard ; Guy Deloffre
Année de publication : 2019
Article en page(s) : mis en ligne le 15 octobre 2019
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; MEDIATION ; METIER DE LA FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Mots-clés : Réflexivité
Résumé : L’interrogation des pratiques professionnelles par les professionnels eux-mêmes en discussion collective leur permet d’améliorer leur compréhension des activités de travail et de développer des compétences à la réflexivité. Dans le champ de l’éducation, un enjeu est de proposer de nouveaux cadres interprétatifs afin que les professionnels perçoivent leur activité sous de nouveaux angles et que les échanges sur les pratiques soient enrichis. Le but de cet article est de proposer un nouveau cadre interprétatif mobilisable pour l’étude des activités professionnelles qui se matérialisent à travers des interactions langagières. Le cadre exploite des modèles, théories, notions, méthodologies issues des sciences du langage et de la psychologie de la communication. L’enjeu de l’article est d’étudier l’apport de ce cadre dans un processus de formation à la médiation civile et commerciale destinée à des avocats et des notaires. Le dispositif de formation exploite la technique du jeu de rôle, les résultats d’analyse des productions émises en jeu de rôle–analyse basée sur le cadre –, une discussion collective consécutive au jeu de rôle et une discussion en allo-confrontation au cours de laquelle les résultats d’analyse mobilisant le cadre sont présentés. De cette étude, il ressort que la restitution des résultats d’analyse du jeu de rôle basée sur ce cadre permet d’éclairer l’activité communicationnelle sous des angles auxquels les formés n’ont pas accès d’emblée, de mettre au jour des dysfonctionnements/phénomènes restés jusque-là inaperçus. Surtout, cette restitution fournit les outils conceptuels à une réflexivité utile, le cas échéant, à l’optimisation des pratiques professionnelles.
Document Céreq : Non
En ligne : http://journals.openedition.org/activites/4678
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66195

[article] Un cadre interprétatif pour enrichir la réflexivité : le cas d’une formation à la médiation civile et commerciale [document électronique] / Valérie Saint‑Dizier de Almeida ; Flora Ilardo ; Isabelle Serre ; Olivier Cachard ; Guy Deloffre . - 2019 . - mis en ligne le 15 octobre 2019.
Langues : Français (fre)
in Activités > vol. 16, n° 2 (2019/2) . - mis en ligne le 15 octobre 2019
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; MEDIATION ; METIER DE LA FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Mots-clés : Réflexivité
Résumé : L’interrogation des pratiques professionnelles par les professionnels eux-mêmes en discussion collective leur permet d’améliorer leur compréhension des activités de travail et de développer des compétences à la réflexivité. Dans le champ de l’éducation, un enjeu est de proposer de nouveaux cadres interprétatifs afin que les professionnels perçoivent leur activité sous de nouveaux angles et que les échanges sur les pratiques soient enrichis. Le but de cet article est de proposer un nouveau cadre interprétatif mobilisable pour l’étude des activités professionnelles qui se matérialisent à travers des interactions langagières. Le cadre exploite des modèles, théories, notions, méthodologies issues des sciences du langage et de la psychologie de la communication. L’enjeu de l’article est d’étudier l’apport de ce cadre dans un processus de formation à la médiation civile et commerciale destinée à des avocats et des notaires. Le dispositif de formation exploite la technique du jeu de rôle, les résultats d’analyse des productions émises en jeu de rôle–analyse basée sur le cadre –, une discussion collective consécutive au jeu de rôle et une discussion en allo-confrontation au cours de laquelle les résultats d’analyse mobilisant le cadre sont présentés. De cette étude, il ressort que la restitution des résultats d’analyse du jeu de rôle basée sur ce cadre permet d’éclairer l’activité communicationnelle sous des angles auxquels les formés n’ont pas accès d’emblée, de mettre au jour des dysfonctionnements/phénomènes restés jusque-là inaperçus. Surtout, cette restitution fournit les outils conceptuels à une réflexivité utile, le cas échéant, à l’optimisation des pratiques professionnelles.
Document Céreq : Non
En ligne : http://journals.openedition.org/activites/4678
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66195

Etat des lieux de la recherche francophone sur les formations ouvertes et à distance / Emmanuel Béché in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 27 (2019)

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Les fonctions de passeur à l’épreuve de l’expérimentation au sein de l’institut Carnot de l’Éducation / Réjane Monod-Ansaldi in Revue française de pédagogie, n° 201 (2017/4)

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Quelles définitions du passeur en éducation ? / Marie Gaussel in Revue française de pédagogie, n° 201 (2017/4)

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De l'éducation spécialisée / Maurice Capul (2019)

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Pairs et impairs. Enquête sur les enjeux et les pratiques de la médiation sociale / Mathieu Flinois (2019)

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Rapport du médiateur de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur / France. Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse (2019)

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Résistance / Pierre Roche (2019)

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Théâtre-Action / Michel Bijon (2019)

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Pour une pratique de la médiation cognitive dans le travail social / Christine Brisset in Education permanente, n° 215 (juin 2018)

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Les gestes professionnels comme arts de faire / Anne Jorro (2018)

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Rapport du médiateur de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2018)

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Les enjeux de la formation à la médiation / Jean-Pierre Bonafe-Schmitt in Négociations, n° 28 (2017/2)

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Approche comparative des mécanismes de prévention et de résolution des différends individuels de travail / Allison Fiorentino in Revue de droit du travail, n° 4 (avril 2017)

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Médiation numérique : mutations des pratiques, transformation des métiers / Emmanuel Porte (2017)

Permalink
Rapport du médiateur de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2017)

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Transformations sociales et transformations de l'intervention sociale / Brigitte Baldelli (2017)

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En quoi la médiation interne peut-elle renouveler la question de l’accompagnement au changement ? / Catherine Dubernet in Politiques et management public, vol. 33, n° 3-4 (juillet-décembre 2016)

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Le tutorat à la Banque de France : un nouveau type d’apprentissage / Jean-Bernard Nativel in Education permanente, n° 206 (mars 2016)

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Analysing activity: what endures and what is new? / Christine Chauvin in Le travail humain, vol. 79, n° 1 (2016/1)

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Diversité et dynamiques des intermédiaires du marché du travail / Centre d'études de l'emploi (Noisy-le-Grand) (2016)

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Éducation et vie au travail : Perspectives contemporaines sur les parcours de vie professionnelle / Geneviève Fournier (2016)

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Médiations Numériques des Savoirs / Cécile Gardiès in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 12 (2015)

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La médiation : un métier, un slogan ou bien une autre définition de la politique ? / Antoine Hennion in Informations sociales, n° 190 (juillet-août 2015)

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« Tous mobilisés pour vaincre le décrochage scolaire » / Frédérique Weixler in Diversité, n° 180 (2ème trimestre 2015)

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Organisations digitales / Elisabeth Gardère (2015)

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Oser l'autre / Eric Dugas (2015)

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Rapport du médiateur de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur / France. Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (Paris) (2015)

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Les femmes dans la médiation sociale / Sophie Divay in Cahiers du Genre, n° 57 (2014/2)

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Travail social et terrains d'enquête : le sens caché des relations / Viviane Cretton in Cultures et sociétés - Sciences de l'Homme, n° 30 (Avril 2014)

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Co-analyse du travail des professionnels des CAARUD / Pierre Roche (2014)

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La formation en alternance / Jacques Bec (2014)

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Les référentiels contre l'activité / Bernard Prot (2014)

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Combattre le harcèlement au travail / Dounia Bouzar (2013)

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Lutter contre les discriminations à l'emploi / Marie-Hélène Eloy (2013)

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Panorama des formes et des pratiques de médiation en France / Philip Milburn in Informations sociales, n° 170 (mars-avril 2012)

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La professionnalisation dormante de la médiation sociale / Sophie Divay in Informations sociales, n° 170 (mars-avril 2012)

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Les nouveaux enjeux des politiques culturelles / Guy Saez (2012)

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L'élaboration des plans de sauvegarde de l'emploi : l'intervention d'acteurs tiers / Philippe Chapellier in Gérer et comprendre, n° 106 (décembre 2011)

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La médiation aux prises avec l'univers scolaire / Michèle Guigue in Education permanente, n° 189 (décembre 2011)

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La médiation sociale / André Moisan in Education permanente, n° 189 (décembre 2011)

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Médiation sociale et nouvelles éthiques professionnelles / Isabelle Astier in Education permanente, n° 189 (décembre 2011)

Permalink
La professionnalisation de la médiation : une question récurrente, des réalités hétérogènes / Sophie Divay in Education permanente, n° 189 (décembre 2011)

Permalink
De la reconnaissance du savoir des médiateurs sociaux / Bénédicte Madelin in Education permanente, n° 189 (décembre 2011)

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Regards croisés sur la professionnalisation des médiations sociales en France et au Québec / Fathi Ben mrad in Education permanente, n° 189 (décembre 2011)

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Articuler vie professionnelle et vie familiale / Diane-Gabrielle Tremblay (2011)

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