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Effets des motifs d’entrée, des croyances d’efficacité personnelle et de l’engagement en formation sur le maintien, l’échec et la réussite des étudiants en situation de e-learning

Emilie Vayre ; Anne-Marie Vonthron ; Jean Vannereau |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 43, n° 3, septembre 2014)

L’objectif de cette étude est de mettre à l’épreuve un modèle de recherche prédictif du maintien, de la réussite et de l’échec, intégrant les motifs d’entrée en formation et les croyances d’efficacité personnelle d’étudiants inscrits dans un dis[...]

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Entrer à l’institut universitaire de technologie ou à l’Université : un choix d’orientation révélateur du rapport au savoir

Fabienne Rousset ; Patricia Rossi-Neves |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 43, n° 3, septembre 2014)

Le travail présenté ici porte sur l’explication des choix d’orientation à l’entrée dans l’enseignement supérieur (IUT GEA vs AES). Nous faisons l’hypothèse que ce choix d’orientation dépend de l’interrelation de variables socio-biographiques et [...]

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Austère Université : Faux diagnostics pour vraies réformes

Romuald Bodin ; Sophie Orange |

Dans Savoir/Agir (n° 29, 2014/3)

Voici donc la situation kafkaïenne des universités aujourd’hui. Au nom d’une crise et de maux plus imaginés que constatés, mais en réalité, on l’aura compris, pour d’autres raisons, les universités ont été réformées à deux reprises successives e[...]

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De l’autonomie à la mise sous tutelle ? : Contraintes budgétaires et stratégies gestionnaires des universités

Odile Henry ; Jérémy Sinigaglia |

Dans Savoir/Agir (n° 29, 2014/3)

Les premiers résultats de l’enquête en cours mettent en évidence à la fois les logiques d’appauvrissement des universités engendrées par la LRU, les modalités d’action possibles et les effets de celles-ci. Si nous avons cherché à éviter l’effet [...]

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L'essor des écoles supérieures de commerce : Cas d'école de la privatisation de l'enseignement supérieur en France ?

Marianne Blanchard |

Dans Savoir/Agir (n° 29, 2014/3)

Si les écoles de commerce font régulièrement la une de la presse « pour cadres » comme Le Point, L’Express ou Challenges et de la presse éducative (L’Étudiant) et ce bien plus que l’université, cette dernière accueille toujours une majorité des [...]

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Folle rationalisation de l’enseignement supérieur et de la recherche : Universitaires en danger

Fanny Darbus ; Fanny Jedlicki |

Dans Savoir/Agir (n° 29, 2014/3)

Au même titre que l’énergie, les transports et les télécommunications, l’enseignement supérieur et la recherche (ESR) connaît des restructurations majeures depuis le processus de Bologne (1999). Au nom d’une perpétuelle modernisation du service [...]

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La « réussite pour tous » passe-t-elle par la « professionnalisation » de l'enseignement supérieur ?

Vanessa Pinto |

Dans Savoir/Agir (n° 29, 2014/3)

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Le rôle des palmarès et classements : ou comment les étudiant.e.s en Licence 3 de gestion à Paris-Dauphine évaluent leur formation

Séverine Chauvel ; Pierre Clément |

Dans Savoir/Agir (n° 29, 2014/3)

Dans le domaine de l’enseignement supérieur, au moment « du choix » post-bac censé être plus ouvert et du choix du master (suite à un diplôme de niveau bac + 3), qu’en est-il de ces guides et palmarès ? Dans quelle mesure interviennent-ils dans [...]

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Parcours et réussite aux diplômes universitaires : les indicateurs de la session 2012

Samuel Fouquet |

Dans Note Flash Enseignement supérieur & Recherche (n° 3, août 2014)

Cette note de synthèse présente les principaux indicateurs sur le parcours et la réussite des étudiants à l’Université : taux de passage de L1 en L2 et de M1 en M2, attractivité des M1 et M2, taux d’obtention de la Licence, du Master et du D.U.[...]

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Réussir à l’université avec un emploi salarié

Jekaterina Dmitrijeva ; Loïc du Parquet ; Yannick L'Horty ; Pascale Petit |

Dans Revue française d'économie (vol. XXIX, n° 1, juillet 2014)

Nous avons expérimenté une plateforme de mise à disposition d’offres d’emploi à destination des étudiants de licence pendant deux années universitaires, de septembre 2010 à juin 2012. Le principe de l’évaluation repose sur une assignation aléato[...]

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Approches de l'activité et sciences de l'éducation

Brigitte Albero, dir. ; Jérôme Guérin, dir. |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 11, juin 2014)

Plus de cinq décennies de travail en sciences de l’éducation ont amené cette pluridiscipline à tenir ensemble, dans la pluralité de ses courants et de ses approches, une triple exigence formulée de diverses manières par des enseignants-chercheur[...]

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Expérimenter pour généraliser le Portefeuille d'Expériences et de Compétences à l'université : le sens de l'évaluation

Nathalie Beaupère ; Nathalie Bosse ; Philippe Lemistre |

Dans Formation emploi (n° 126, avril-juin 2014)

Alors que l’expérimentation du Portefeuille d’Expériences et de Compétences porte sur treize universités au niveau licence, le dispositif a été déployé dans vingt-cinq universités à tous les niveaux, ceci avant la remise d’un rapport final d’éva[...]

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Le mémoire en formation infirmière en France : exemple d’un dispositif à visée socioconstructiviste

Marielle Boissart |

Dans Recherches en éducation (n° 19, juin 2014)

L’universitarisation de la formation infirmière en France place la recherche infirmière comme un enjeu crucial dans l’évolution de la professionnalité. Développer les compétences requises pour répondre aux besoins de santé de la population const[...]

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La validation des acquis de l'expérience (VAE) dans les établissements d'enseignement supérieur en 2012

Annie Le Roux |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 16, mai 2014)

Le nombre des validations délivrées en 2012 au titre de la validation des acquis de l’expérience (VAE) dans les universités et le Conservatoire national des métiers (Cnam) reste stable : 4 000 personnes obtiennent ainsi tout ou partie d’un diplô[...]

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Conditions d’émergence du projet personnel de l’étudiant au sein de situations d’apprentissage formel

Dominique Lagase-Vandercammen ; Jean-Pierre Boutinet |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 30-2, printemps 2014)

Le projet personnel de l’étudiant a déjà fait l’objet, par le passé, de beaucoup de travaux, mais peu de ceux-ci ont posé la question de l’émergence de ce projet personnel dans un contexte d’apprentissage formel. La recherche empirique, référée [...]

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La professionnalisation dans l’enseignement universitaire : un processus dialogique ?

Muriel Henry ; Maryse Bournel-Bosson |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 30-2, printemps 2014)

La professionnalisation des études supérieures constitue, en France, l’objet d’un débat sur les finalités des cursus. Elle se met en place au travers d’un éventail de dispositifs mais alimente encore peu de travaux de recherche lorsqu’il s’agit [...]

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Retour d’expérience d’une première évaluation du Plan Réussite en Licence à l’Université de Bourgogne : les leçons d’un difficile recueil des points de vue enseignants et étudiants

Cathy Perret |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 30-2, printemps 2014)

Cet article présente les différents enseignements que l’on peut tirer d’un suivi à caractère administratif du plan réussite en licence (PRL) qui a proposé de nouvelles formes d’accompagnement vers la réussite des étudiants dans les universités f[...]

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Ouvrir l'université par le numérique ?

Antoine Compagnon ; Pascal Engel ; Raffaele Simone |

Dans Le débat (n° 180, mai-août 2014)

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Quand la fusion s’impose : la (re) naissance de l’université de Strasbourg

Christine Musselin ; Maël Dif-Pradalier |

Dans Revue française de sociologie (vol. 55, n° 2, 2014/2)

Cet article porte sur la fusion des trois universités de Strasbourg et s’intéresse aux acteurs qui l’ont conduite, ainsi qu’aux argumentaires qui l’ont justifiée. Cette fusion et le mouvement généralisé qu’elle a suscité au sein du système d’ens[...]

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Les stages effectués dans les universités en 2011-2012

Olivier Capelle |

Dans Note d'information Enseignement supérieur & Recherche (n° 14.02, avril 2014)

En 2011-2012, sur 990 000 étudiants inscrits en formation initiale en licence, master, formations d’ingénieurs et instituts universitaires de technologie (hors formations des enseignants, instituts d’études politiques et universités de technolog[...]

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Les effectifs universitaires en hausse de 2,4% en 2013-2014

Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche |

Dans Note Flash Enseignement supérieur & Recherche (n° 2, 3 avril 2014)

En 2013-2014, selon les données provisoires, le nombre d’étudiants inscrits à l’université est de 1 498 200, soit une hausse de 2,4 %. Les effectifs sont en hausse dans les cursus licence (+2,5 %) et master (+2,8 %), et diminuent, au même rythme[...]

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Les palmarès et la question des multiples dimensions de la performance universitaire

Camal Gallouj |

Dans Economies et sociétés (tome XLVIII, n° 4, avril 2014)

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La recherche-intervention comme accompagnement du changement : le cas d’une formation de formateurs

Michèle Saint-Jean ; Sofia Isus Barado ; Georgina Paris Manas ; Armelle Mace |

Dans Dossiers des sciences de l'éducation (Les) (n° 31, 2014)

L’objet de cet article est de rendre compte d’une recherche initiée dans le cadre d’un Projet Européen comprenant sept actions et dont l’intention générale est l’innovation et la coopération universitaire France/Espagne. Cet article s’inscrit da[...]

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Le stage en formation, tendances et résistances : Dossier

Philippe Maubant ; Emmanuel Triby ; Souâd Denoux |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 35, 2014)

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Les facteurs de risques psycho-sociaux chez les personnels de l’enseignement et de la recherche

Florence Brunet ; Laurence Durat |

Dans Formation emploi (n° 125, janvier-mars 2014)

Au-delà du champ habituel de la santé et de la sécurité, de l’aménagement des lieux de travail, la notion de risque professionnel a été étendue à une conception plus globale de la santé, comprenant la santé mentale. Nous nous intéressons ici à u[...]

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Les formations professionnelles de l'enseignement supérieur en France au prisme de l'insertion et de la mobilité sociales des diplômés

Julien Calmand ; Jean-François Giret ; Christine Guégnard |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 43, n° 1, mars 2014)

La professionnalisation des formations dans l'enseignement supérieur en France s'est développée ces dernières décennies avec pour objectif d'améliorer l'employabilité des jeunes diplômés dans un contexte de dégradation de leurs conditions d'inse[...]

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Licences et masters professionnels : des diplômes nationaux ?

Catherine Agulhon |

Dans Questions d'orientation (vol. 77, n° 1, mars 2014)

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Proposer des révisions intersessions aux étudiants de 1re année : quelles relations avec la réussite aux examens ?

Cathy Perret ; Julien Berthaud ; Laurent Pichon |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (Vol. 47, n° 1, 2014/1)

Cet article examine un programme de révisions proposé aux étudiants en échec entre les différentes sessions d’examens dans le cadre du plan Réussite en Licence en 1re année à l’Université de Bourgogne, tant du point de vue de la participation ét[...]

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Les effectifs d'étudiants dans le supérieur en 2012-2013 : afflux de nouveaux bacheliers, attractivité des grandes écoles et du privé

Laurence Dauphin |

Dans Note d'information Enseignement supérieur & Recherche (n° 14.01, février 2014)

Les étudiants dans l’enseignement supérieur en France métropolitaine et dans les départements d’outre-mer n’ont jamais été aussi nombreux : près de 2387000 à la rentrée 2012. Leur nombre a continué à progresser (+ 1,5 %), en particulier grâce à [...]

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Innover à l’université : dossier

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 30-1, hiver 2014)

Ce numéro thématique de RIPES rapporte diverses innovations pédagogiques ou curriculaires mises en place, ainsi que leurs retombées sur les étudiants, les professeurs et les programmes, tout en gardant à l’esprit ce qui fait la spécificité de l’[...]

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FIED, l'enseignement à distance au quotidien : dossier

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 6, 2014)

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Quel partenariat entre recherche publique et industrie ?

Jacques Serris, dir. ; Benoît Legait, dir. |

Dans Annales des Mines - Réalités industrielles (n° 1, février 2014)

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La mobilisation collective face à un changement institutionnel imposé : Le cas d’une université dans le contexte de mise en œuvre de la loi LRU

Corinne Grenier ; Christelle Zeller |

Dans RIMHE - Revue Interdisciplinaire sur le Management et l'Humanisme (n° 10, 2014/1)

Cette recherche s’intéresse à la manière dont les organisations s’adaptent au changement institutionnel dans sa phase initiale. Nous étudions le changement institutionnel à travers les deux niveaux d’appréhension possible : le niveau organisatio[...]

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Adultes aînés : les oubliés de la formation

Roland Campiche ; Afi Kuzeawu | Lausanne : Antipodes | Existences et société | 2014

Pourquoi continuer à se former quand on a atteint l'âge de la retraite? Inutile? Coûteux? Plus d'un million et demi de Suisses sont des piliers invisibles de la vie sociale et politique de ce pays, générant de nouveaux besoins en formation. Il s[...]

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L’apprentissage dans l’enseignement supérieur : Aujourd’hui et demain ?

France. Conseil national de la formation professionnelle tout au long de la vie ; France. Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (Paris) | Paris : CNEFOP | 2014

Le contenu du rapport est issu des échanges entre les membres du groupe de travail et des personnes auditionnées ; il est jalonné d’exemples concrets et s’articule autour de quatre grandes parties. La partie I dresse un état des lieux ayant pour[...]

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L'avenir des sciences économiques à l'université en France

Pierre-Cyrille Hautcoeur ; France. Ministère de l'éducation de l'enseignement supérieur et de la recherche | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2014

Présenté par Pierre-Cyrille Hautcoeur, président de l'Ecole des hautes études en sciences sociales (EHESS), ce rapport avait pour objectif "d'analyser la situation actuelle de la filière sciences économiques, au regard du principe de la diversit[...]

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Business schools : rester des champions dans la compétition internationale

Jean-Michel Huet, dir. ; Edouard Husson, dir. ; Ivana Bonnet ; Anne-Marion Bouchacourt ; Michel Caste-Ballereau ; Joël Echevarria ; Eric-Jean Garcia ; Sophie Lethimonier ; Dominique-Anne Michel ; François de Wazieres | Paris : Institut Montaigne | Rapport, ISSN 1771-6756 | 2014

Ce rapport dresse un constat inédit des défis auxquels les business schools sont confrontées aujourd’hui et avance dix propositions pour assurer la pérennité de leur modèle et rester des champions dans la compétition mondiale. (Source : Institut[...]

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Choix d’orientation atypique en master

Magali Jaoul-Grammare | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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De la compréhension de l’échec en master à la mesure de la réussite

Nadine Théophile | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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Conclusion generale

Claire Bonnard ; Jean-François Giret | Paris : L'Harmattan | Savoir et Formation | 2014

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Les dérives de l'évaluation de la recherche : du bon usage de la bibliométrie

Yves Gingras | Paris : Raisons d'agir | 2014

Depuis quelques années, le mot "évaluation" agite le monde de la recherche et de l'enseignement supérieur. On veut tout évaluer : les enseignants, les professeurs, les chercheurs, les programmes de formation et les universités. Les indicateurs "[...]

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Le devenir des diplômés en 2010 d’une licence ALLSH : Propositions méthodologiques pour la consolidation du suivi des diplômés de L3

Sylvie David ; Ekaterina Melnik Olive ; Laura Frinzi ; Coralie Bonardo | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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Entrants en master : réussir à attirer de nouveaux publics

Cécile Gautier | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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Entrée en master, choisir des étudiants ou choix des étudiants ?

Martine Cassette | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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Entrer à l'université : les figures d'un ajustement progressif

Ekaterina Melnik ; Sylvie David ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XXI; 19-20 juin 2014; Dijon) | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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L'état de l'emploi scientifique en France. : Rapport 2014

France. Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche (Paris) | Paris : Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2014

Ce rapport présente les données nationales (effectifs de chercheurs, répartition dans le public et le privé, part des femmes) sur l'emploi scientifique en les confrontant aux données internationales. Ce quatrième rapport fait un état des lieux d[...]

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Evaluation et marchandisation des normes de performance publique dans l’enseignement supérieur. Le cas de la formation continue universitaire.

Louvain-la-Neuve [Belgique] : Academia/L'Harmattan Thélème 2014

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L’évaluation d’un Portefeuille universitaire d’Expériences et de Compétences : Enjeux et résultats pour 13 universités

Philippe Lemistre, dir. | Paris : L'Harmattan | Evaluer | 2014

Cet ouvrage rend compte des résultats et enjeux de l’évaluation par le CEREQ et son réseau d’une expérimentation dans 13 universités de 2009 à 2013 du Portefeuille d’Expériences et de Compétences. Ce dispositif associe un outil numérique (e-port[...]

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Evaluer les universités. Analyse critique des indicateurs d'établissements et méthodologie des enquêtes auprès des recruteurs : Groupe de travail sur l'enseignement supérieur (GTES)

Julien Calmand, dir. ; Dominique Epiphane, dir. ; Groupe de travail sur l'enseignement supérieur (France) | Marseille : Céreq | Relief | 2014

Le GTES est un groupe de travail du Céreq, animé conjointement par le Céreq, un observatoire universitaire et depuis peu un observatoire régional emploi-formation. Les travaux rassemblés ici émanent de chargés d’études des observatoires universi[...]

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Evolution du statut d'attaché temporaire d'enseignement et de recherche

France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; Christian Bigaut ; Jean-François Picq ; Sonia Dubourg-Lavroff ; Claudine Peretti ; Marie-France Ponsot | Paris : Ministère de l'Education nationale | Rapport | 2014

Créé en 1988 pour faciliter l'achèvement de la thèse et la préparation au concours de recrutement de maître de conférences, le statut d'attaché temporaire d'enseignement et de recherche (ATER) ne répond plus aujourd'hui qu'imparfaitement à ses o[...]

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Expérimentation et « évaluation » du Portefeuille d’Expériences et de Compétences (PEC) : Introduction

Philippe Lemistre ; Laure Gayraud | Paris : L'Harmattan | Evaluer | 2014

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Frais d'inscription et parcours des étudiants dans l'enseignement supérieur

Séverine Chauvel ; Pierre Clément ; David Flacher ; Hugo Harari-Kermadec ; Sabina Issehnane ; Léonard Moulin ; Ugo Palheta ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XXI; 19-20 juin 2014; Dijon) | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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La France face aux dilemmes actuels de l'enseignement supérieur dans le monde

Catherine Paradeise | Paris : Hermann | Débat public | 2014

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Le genre dans l’enseignement supérieur et la recherche : livre blanc

ANEF -Association nationale des études féministes | Paris : La Dispute | Le genre du monde | 2014

Comment le genre est-il actuellement pris en compte dans les enseignements et dans la recherche, en France ? Quelle information et quelle diffusion sont possibles pour les résultats des recherches ? Quelles sont les ressources disponibles pour é[...]

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Gouverner la mission d’insertion professionnelle des étudiants : outils et dispositifs de la professionnalisation

Colloque du RESUP (11 au 13 décembre 2014; Lyon) ; Catherine Soldano ; Laure Gayraud | 2014

Fruit d’une série de travaux sur la professionnalisation dans l’enseignement supérieur, cette communication interroge la manière dont les universités françaises assurent la mission d’insertion professionnelle des étudiants qui leur incombe. Elle[...]

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Gouverner par les standards et les indicateurs : de Hume aux rankings

Benoît Frydman, dir. ; Arnaud Van Waeyenberge, dir. | Bruxelles : Bruylant | Penser le droit, ISSN 2031-5007 | 2014

Tout le monde constate l’emprise croissante des normes techniques (les standards) et des dispositifs de gestion, d’évaluation et de classement (les indicateurs). Ceux-ci n’ont pas reçu jusqu’à présent toute l’attention qu’ils méritent alors qu’i[...]

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Higher Education in Societies: A Multi Scale Perspective

Gaële Goastellec, dir. ; France Picard, dir. | Rotterdam : Sense publishers | Higher education research in the 21st century series | 2014

Universities are not only economic engines but societal ones. This book interrogates the embeddedness of Higher Education (HE) systems in national social contracts, and discusses how their renegotiation is at play in the organisation of students[...]

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L'implication des universités dans la formation tout au long de la vie

Christine Szymankiewicz ; Martine Caffin-Ravier ; Martine Caraglio ; Christine Gavini-Chevet ; Pascal-Raphael Ambrogi ; Henry Pradeaux ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : Ministère de l'Education nationale | Rapport | 2014

La loi du 22 juillet 2013 relative à l'enseignement supérieur et à la recherche a pour la première fois reconnu la formation tout au long de la vie (FTLV) comme l'une des missions du service public de l'enseignement supérieur. Le programme commu[...]

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Les inégalités territoriales d’éducation supérieure et de recherche

Catherine Soldano ; Daniel Filâtre | Paris : Ministère de l'égalité des territoires et du logement | 2014

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Innovations sociales, innovations économiques

Congrès: Journées de l’Association d’économie sociale Innovations sociales, innovations économiques (XXXIVès; 2014; Grenoble) ; Bruno Lamotte, dir. ; Anne Le Roy, dir. ; Cécile Massit, dir. ; Emmanuelle Puissant, dir. | Louvain : Presses universitaires de Louvain | Cahiers du CIRTES | 2014

Depuis ses premières journées organisées en 1979, l'Association d'Économie Sociale promeut les recherches qui analysent l'économie en tenant compte de toutes ses dimensions sociales, historiques et politiques. En 2014, les XXXIVes Journées, orga[...]

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Institutions et politiques universitaires : quelle(s) intégration(s) des sites "secondaires" ?

Cécile Crespy ; Catherine Soldano | Grenoble : PUG - Presses Universitaires de Grenoble | Libres cours | 2014

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Interroger les recruteurs pour mieux comprendre les processus d’insertion des jeunes. Éléments méthodologiques à prendre en compte

Nathalie Beaupère ; Lydie Chaintreuil ; Dominique Epiphane ; Éric Grivillers ; Séverine Landrier ; Eric Lieds ; Simon Macaire | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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Introduction

Claire Bonnard ; Jean-François Giret | Paris : L'Harmattan | Savoir et Formation | 2014

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Introduction. Partie 1. Comparer les performances des universités : les indicateurs quantitatifs en questions

Isabelle Borras | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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Introduction au Relief "Parcours de formation des étudiants de master"

Catherine Béduwé ; Martine Cassette ; Philippe Lemistre | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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Jeunes et entreprises : vraies attentes et/ou faux débats ? : Actes de la journée d’études du 19 décembre 2012 organisée dans le cadre des partenariats de recherche de l’Apec.

APEC - Association pour l'emploi des cadres (France) | Paris : APEC | Les études de l'emploi cadre | 2014

Dans le cadre de sa politique de partenariats avec le monde de la recherche publique et universitaire, l’Apec et son département études et recherche ont réuni plusieurs équipes de chercheurs autour du thème de la construction de la relation jeun[...]

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Leurres de la qualité dans l'enseignement supérieur ? : variations internationales sur un thème ambigu

Catherine Fallon, dir. ; Bruno Leclercq, dir. | Louvain-la-Neuve [Belgique] : Academia/L'Harmattan | Thélème | 2014

Les textes rassemblés dans ce volume font état de la diversité des pratiques internationales, en ce qui concerne les méthodes, les critères et surtout les usages très différents de l'évaluation des formations ainsi que de l'irréductible multipli[...]

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De la licence générale scientifique vers le master : des parcours typiques ? : Une étude sur les diplômés de l’université Paul Sabatier de Toulouse

Philippe Lemistre ; Boris Ménard | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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Les liens entre universités et grandes écoles et l'interaction entre recherche et enseignement

France. Haut conseil de la science et de la technologie (Paris) | Paris : Premier ministre | 2014

En réponse à une saisine du Premier ministre, le Haut Conseil de la Science et de la Technologie (HCST) s’est attaché à une analyse approfondie du lien entre grandes écoles et universités et de l’interaction entre recherche et enseignement. De [...]

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Le marché aux connaissances : néolibéralisme, enseignement et recherche

Lawrence Busch | Versailles : Quae | Sciences en questions | 2014

Cet ouvrage tente de tracer les liens entre le néolibéralisme et la restructuration des universités et des instituts de recherche. Après avoir observé les nombreuses crises que l'enseignement supérieur et la recherche se doivent d’affronter, l’a[...]

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La mise en place des écoles supérieures du professorat et de l'éducation

France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; Monique Ronzeau ; Pierre Desbiolles ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; Pierre Vinard ; Olivier Grenouilleau ; Isabelle Moutoussamy ; Annie Galicher ; Souâd Ayada ; Bernard André ; Annaïck Loisel | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | Rapport | 2014

Ce rapport conjoint des deux inspections générales examine la mise en place, lors de leur première année d'existence, des Écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE), ouvertes à la rentrée 2013. A partir d'observations et d'entret[...]

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Mission insertion : un défi pour les universités

José Rose | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Des Sociétés | 2014

Depuis la loi LRU de 2007, les universités ont en charge une nouvelle mission d’aide à l’insertion professionnelle des étudiants qui vient s’ajouter à celles de formation et de recherche. Ceci répond à une attente des étudiants et constitue un e[...]

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Objectifs de performance et indicateurs d’établissements : les limites d’une cible unique

Valérie Canals | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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Parcours de formation des étudiants de master : Groupe de travail sur l'enseignement supérieur (GTES)

Catherine Béduwé, dir. ; Martine Cassette, dir. ; Philippe Lemistre, dir. ; Groupe de travail sur l'enseignement supérieur (France) | Marseille : Céreq | Relief | 2014

Le Groupe de travail sur l’enseignement supérieur (GTES) rassemble aujourd’hui près de 40 membres issus du Céreq et de ses centres associés. Les travaux présentés abordent trois thèmes différents : le développement et l’usage des indicateurs d’i[...]

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Paris-Dauphine. Quand l'Université fait Ecole : entretiens avec Denis Jeambar

Laurent Batsch | Paris : PUF - Presses universitaires de France | 2014

L'université Paris-Dauphine intéresse, intrigue, dérange parfois. Comment cette université est-elle parvenue à se hisser au niveau des grandes écoles ? Quelle alternative pédagogique propose-t-elle à la voie des classes préparatoires ? Par quel [...]

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Le PEC : bilan et perspectives

Philippe Lemistre ; Nathalie Beaupère ; Nathalie Bosse | Paris : L'Harmattan | Evaluer | 2014

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Portefeuille d'expériences et de compétences : de l'expérimentation à l'essaimage.

Nathalie Beaupère ; Nathalie Bosse ; Philippe Lemistre | Paris : La Documentation française | 2014

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« Le Portefeuille d’Expériences et de Compétences » - Rapport d’évaluation

Philippe Lemistre ; Nathalie Beaupère ; Catherine Béduwé ; Isabelle Borras ; Nathalie Bosse ; Benoît Cart ; Françoise Dauty ; Sophie Divay ; Laure Gayraud ; Catherine Soldano ; Gabriel Tahar ; Marie-Hélène Toutin | Paris : Fonds d'Expérimentation pour la Jeunesse (FEJ) | 2014

Ce rapport rend compte des résultats et enjeux de l’évaluation par le CEREQ d’une expérimentation dans 13 universités de 2009 à 2012 du Portefeuille d’Expériences et de Compétences. Ce dispositif associe un outil numérique (e-portfolio) à l’acco[...]

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La poursuite d’études après un master

Adèle Bachelet ; Yannick Le Long ; Xavier Collet ; Séverine Groult ; Caroline Planquois ; Laurent Raoul | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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Quelle attractivité pour les études scientifiques dans une société de la connaissance ?

Claire Bonnard, dir. ; Jean-François Giret, dir. | Paris : L'Harmattan | Savoir et Formation | 2014

Depuis une vingtaine d'années, le thème de l'attractivité des filières scientifiques dans l'enseignement supérieur a suscité de nombreuses controverses questionnant, par exemple, l'intérêt des jeunes pour les sciences, la manière de les enseigne[...]

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Quelle employabilité pour les docteurs dans le secteur privé ? Une analyse des discours des recruteurs

Éric Grivillers ; Martine Cassette | Paris : L'Harmattan | Savoir et Formation | 2014

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Quelles particularités des pratiques d'enseignement supérieur et de recherche dans les Sites universitaires de villes moyennes (SUVM) ?

Rachel Lévy ; Catherine Soldano | Grenoble : PUG - Presses Universitaires de Grenoble | Libres cours | 2014

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Réformes d'hier et réformes d'aujourd'hui : l'enseignement supérieur recomposé

Thierry Chevaillier, dir. ; Christine Musselin, dir. | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Des Sociétés | 2014

Tiré d'une sélection de contributions présentées lors du précédent colloque international du RESUP (Réseau d’études sur l’enseignement supérieur), ce livre articule mouvements et continuités, en adoptant un regard au plus près des politiques d’e[...]

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Reforming higher education : public policy design and implementation

Christine Musselin, dir. ; Pedro Teixeira, dir. | Berlin : Springer | Higher education dynamics | 2014

This book analyzes the reforms that led to a differentiated landscape of higher education systems after university practices and governance were considered poorly adapted to contemporary settings and to their new missions. This has led to a grow[...]

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La rencontre du scolaire et de l'extrascolaire : les transitions familiales et la poursuite des études au Canada

Nicolas Bastien ; Pierre Doray ; Canisius Kamanzi ; Benoît Laplante ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XXI; 19-20 juin 2014; Dijon) | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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Retour sur les ambiguïtés du discours sur la désaffection sur les sciences en France

Claire Bonnard ; Jean-François Giret | Paris : L'Harmattan | Savoir et Formation | 2014

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Réussite à l'université et composition socioéconomique de l'établissement secondaire fréquenté

Marc Demeuse ; Nathanaël Friant ; Stéphanie Malaise ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XXI; 19-20 juin 2014; Dijon) | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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La sélection en master : étude exploratoire

Catherine Béduwé ; Danielle Carre | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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Soutenir la transformation pédagogique dans l'enseignement supérieur

Bertrand Claude ; France. Ministère de l'éducation de l'enseignement supérieur et de la recherche | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2014

Réalisé à la demande de Mme Simone Bonnafous, Directrice générale de l'enseignement supérieur et de l'insertion professionnelle, ce rapport entend proposer des pistes pour favoriser de nouvelles formes d'apprentissage et de nouveaux modes d'ense[...]

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Structuration des établissements publics locaux d'enseignement : lycées polyvalents, lycées des métiers

Michel Rage ; Philippe Sultan ; Miriam Bénac ; Pascal Costa ; Brigitte Le Brethon ; Jean-Pascal Dumon ; Michel Lugnier ; Patrice Bresson ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; France. Inspection générale de l'éducation nationale | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | Rapport | 2014

Le présent rapport analyse l'impact de la création des lycées polyvalents (LPO) et de la labellisation « lycée des métiers » sur les résultats des élèves et leurs parcours de formation, sur la mobilisation des personnels, sur les relations avec [...]

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La transition de la licence au master : entre continuité et changement disciplinaire

Philippe Cordazzo | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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Le travail social entre résistance et innovation

Sabine Voélin, dir. ; Myriam Eser-Diavolo, dir. ; Mathias Lindenau, dir. | Genève : Institut d'Etudes Sociales - IES | Le Social dans la cité, ISSN 1663-9499 | 2014

Le domaine social se trouve de plus en plus contraint par la logique du New Public Management, ses normes et ses critères de bonnes pratiques. Résister à ces logiques constitue pour les praticiens du social un défi humain et professionnel incont[...]

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Trois clés pour l’avenir universitaire aux Antilles et en Guyane : territorialité, attractivité, solidarité : Rapport d'information n° 470 (2013-2014) fait au nom de la commission de la culture, de l'éducation et de la communication et de la Délégation sénatoriale à l'outre-mer, déposé le 16 avril 2014

Dominique Gillot ; Michel Magras | Paris : Sénat | Rapport d'information | 2014

Après de longues années marquées par de graves dysfonctionnements sur fond de profond malaise identitaire, une ultime secousse, à la rentrée 2013, a provoqué la fracture de l’édifice universitaire tripolaire des Antilles et de la Guyane, mettant[...]

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Université et entrepreneuriat : L'expérience lorraine - Tome 3

Christophe Schmitt ; Loyda Gómez Santos ; Julien Husson | Nancy : Presses universitaires de Nancy - Editions universitaires de Lorraine | 2014

La place de l'entrepreneuriat au sein de l’Université est de plus en plus reconnue et connaît une véritable expansion, quel que soit le pays. Après avoir brossé le paysage de 22 pays en matière d’entrepreneuriat au sein de l’Université (volumes [...]

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L'université et ses territoires

Rachel Lévy, dir. ; Catherine Soldano, dir. ; Philippe Cuntigh, dir. | Grenoble : PUG - Presses Universitaires de Grenoble | Libres cours | 2014

Auch, Compiègne, Le Creusot, Valence… font partie de la centaine de sites universitaires implantés dans des villes moyennes. Les acteurs locaux se sont mobilisés pour développer des activités de formation, de recherche et de transferts de techno[...]

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Les usages sociaux des indicateurs d’établissement : l’exemple des taux d’insertion des diplômés de master

Isabelle Borras ; Marc Boudier | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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La validité scientifique des indicateurs d’établissement : quel effet de établissement sur les taux d’insertion ?

Julien Calmand ; Boris Ménard | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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Valorisation des compétences dans le cadre d'activités syndicales et de bénévolat associatif : Rapport

ORSE - Observatoire sur la responsabilité sociétale des entreprises (Paris) | Paris : ORSE | 2014

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La vogue des compétences dans la formation des enseignants : bilan critique et perspectives d'avenir

Maurice Tardif, dir. ; Jean-François Desbiens, dir. | Paris : Hermann | 2014

En Amérique du Nord et en Europe, c’est à partir de la fin des années 1980 que la vogue des compétences envahit le monde scolaire, les programmes d’enseignement, l’activité enseignante et, dans la même foulée, tout le domaine des formations aux [...]

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Voyage de classes : des étudiants de Seine-Saint-Denis enquêtent dans les beaux quartiers

Nicolas Jounin | Paris : La Découverte | Cahiers libres | 2014

Une demi-heure de métro sépare les quartiers parmi les plus pauvres de France de ses zones les plus riches. Partis de Saint-Denis, dans la banlieue nord de Paris, une centaine d'étudiants ont enquêté sur trois quartiers bourgeois du VIIIe arrond[...]

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GRH Publique. Dossier

Marie Göransson, dir. ; Giseline Rondeaux, dir. |

Dans @GRH (n° 9, 2013/4)

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La réflexivité des acteurs universitaires : un mode d’appropriation par simplification des logiques d’évaluation du NPM ?

Laurent Mériade |

Dans @GRH (n° 9, 2013/4)

Les transformations qui s’opèrent au sein des universités françaises depuis le début des années 2000 témoignent du succès du concept du « New Public Management » (NPM) dans les organisations publiques (Vinokur, 2008) que les réformes récentes (L[...]

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Pédagogie de l’enseignement supérieur en France : état de la question

Nicole Poteaux |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 4, 2013)

À voir le nombre de rapports d’experts institutionnels qui fleurissent en France sur le thème de la refondation de l’université, sur la dynamisation de la recherche, sur la réussite des étudiants, sans compter l’accompagnement des enseignants-ch[...]

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TIC et enseignement supérieur : comment (re)nouer le dialogue ?

Jérôme Valluy |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 4, 2013)

A partir d’une discussion de l’ouvrage TIC et métiers de l’enseignement supérieur (Barbot, Massou, 2011) et de recherches en cours, l’article examine la relation tendue dans les universités françaises entre concepteurs et utilisateurs d’outils n[...]

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Les TIC et la relation entre enseignants et étudiants à l’université

Saeed Paivandi ; Gaëlle Espinosa |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 4, 2013)

L’université, comme tout élément constitutif et participatif de la société, n’a pas échappé à l’avènement des technologies de l’information et de la communication (TIC). Les TIC se sont invitées dans les situations pédagogiques à l’université, s[...]

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Usages des TIC et socialisation professionnelle des enseignants-chercheurs

Nathalie Lavielle-Gutnik ; Luc Massou |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 4, 2013)

En prenant appui sur une nouvelle analyse des données recueillies dans l’enquête Tec-Meus (2008-2011, MSH Lorraine) sur la place accordée par des enseignants-chercheurs en sciences humaines et sociales aux technologies de l’information et de la [...]

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La barrière ne fera pas le niveau : La sélection à l’université : une fausse solution à un problème mal posé

Romuald Bodin ; Sophie Orange |

Dans Actes de la recherche en sciences sociales (n° 199, 2013/4)

Les cartographies de l’enseignement supérieur sont généralement fondées sur une série d’oppositions duales, séparant cycle court et cycle long, filières académiques et filières professionnalisantes, ou encore secteur « sélectif » et secteur « no[...]

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Les étudiants inscrits dans les universités françaises en 2012-2013

Ophélie Rogel |

Dans Note d'information Enseignement supérieur & Recherche (n° 13.11, décembre 2013)

En 2012-2013, 1 468 300 étudiants sont inscrits dans les universités françaises (y compris les universités d’outre-mer et l’université de Lorraine). Ils étaient 1 456 100 en 2011-2012. Les effectifs augmentent de 0,8 %. (MESR)

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La validation des acquis de l’expérience (VAE) dans les établissements d’enseignement supérieur de 2002 à 2011

Annie Le Roux |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 13.29, décembre 2013)

Après une montée en charge jusqu’au milieu des années 2000, le nombre total de diplômes délivrés au titre de la validation des acquis de l’expérience (VAE) dans les universités ou le Conservatoire national des métiers (Cnam) se stabilise. Depuis[...]

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La décentralisation : dossier

Alain Bouvier, dir. ; Bernard Toulemonde |

Dans Administration et éducation (n° 140, décembre 2013)

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Qu’est-ce qui incite les finissants universitaires à postuler chez un employeur ?

Catherine Beaudry ; Josée Laflamme ; Andrée-Anne Deschênes ; Mounir Aguir |

Dans Gestion (vol. 38, n° 4, 2013/4)

Cet article dresse un palmarès des facteurs déterminants qui incitent les finissants universitaires à postuler chez un employeur. Les résultats de l’enquête révèlent que le contenu du travail, et plus spécifiquement la possibilité de relever des[...]

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Usage des outils informatiques et des plateformes d’enseignement par les étudiants : le rôle du stéréotype de genre

Virginie Bonnot ; Laëtitia Boulc'h ; Catherine Delgoulet |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 42, n° 4, décembre 2013)

À l’heure où les plateformes d’enseignement sont massivement introduites dans les universités françaises, cette étude vise à évaluer et comprendre la façon dont étudiantes et étudiants utilisent les outils informatiques en général et les platefo[...]

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Les étudiants face à la professionnalisation à l’université : Exemple en sciences de l’éducation

Bruno Gachassin ; Sabrina Labbé ; Christine Mias |

Dans Recherche et formation (n° 73, 2013)

L’université française connaît une intensification de la professionnalisation de son offre de formation. De leur côté, les étudiants favorisent une orientation vers des filières plus explicitement professionnalisantes. Dans ce contexte, notre tr[...]

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Accréditation-habilitation dans l’enseignement supérieur : de la distinction à la sanction

Catherine Agulhon |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 36, 2013/2)

L’évaluation est aujourd’hui au cœur de la gouvernance d’universités autonomes. L’Agence d’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur (AERES), agence externe créée en 2007, a élaboré une procédure complexe d’évaluation intégrée qu[...]

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The impact of work overload and coping mechanisms on different dimensions of stress among university teachers

Syed Gohar Abbas ; Alain Roger ; Congrès de l’AGRH (24e; 20-22 novembre 2013; Paris) |

Dans @GRH (n° 8, 2013/3)

Le métier d’enseignant universitaire n’est plus considéré comme une profession peu stressante comme il l’a été souvent jusqu’à présent [Winelfield et al., 2003] dans les pays occidentaux, mais aussi dans des pays en voie de développement comme l[...]

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Article : texte imprimé

La déprofessionnalisation : dossier

Pascal Roquet, dir. ; Richard Wittorski, dir. |

Dans Recherche et formation (n° 72, 2013)

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Industrial and labor relations review - ILR review, vol. 66, n° 5 - Octobre 2013

2013

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Les choix des équipes pédagogiques pour la réussite des étudiants : un éclairage via la cartographie du plan réussite en licence de l’Université de Bourgogne

Cathy Perret |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 29-2, automne 2013)

Cet article présente les premiers enseignements sur les actions proposées aux étudiants de licence de l’Université de Bourgogne, suite à l’instauration du Plan Réussite en Licence (PRL) en France. S’appuyant sur un dispositif de suivi, il présen[...]

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Cohérences et tensions dans la socialisation universitaire des étudiants : les enseignements d’une recherche qualitative

Aziz Jellab |

Dans L' homme et la société (n° 187-188, 2013/1-2)

Entamer des études à l’université amène souvent les étudiants à envisager autrement leurs études dans la mesure où la maîtrise des exigences scolaires repose davantage sur l’invention de stratégies individuelles et moins sur un suivi et un encad[...]

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Article : document électronique

Les discours sur l'enseignement supérieur et la recherche

Dans Mots. Les langages du politique (n°102, 2013/2)

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Article : document électronique

Les enjeux de l’enseignement pour les professeurs d’université au Québec

Frédéric Deschenaux |

Dans Recherches en éducation (n° 17, octobre 2013)

Au Québec, la tâche des professeurs d’université doit se partager entre trois principales composantes que sont l’enseignement, la recherche et les services à la collectivité. Or, toutes ces tâches ne sont pas d’égale valeur aux yeux des professe[...]

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Article : texte imprimé

Les mobilités des étudiants, entre convergences et divergences ou les contradictions de l’internationalisation de l’enseignement supérieur en Europe

Valérie Erlich |

Dans Journal of international Mobility (n° 1, 2013)

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Croissance modérée de la formation continue universitaire en 2011

Joëlle Grille |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 13.20, septembre 2013)

La formation continue universitaire dispensée dans les universités, le Cnam et les écoles d'ingénieurs publiques compte 448 000 stagiaires en 2011, soit un nombre stable par rapport à l’année précédente. Le chiffre d’affaires de 411 millions d’e[...]

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Les bacheliers professionnels et la poursuite d'études

Catherine Noël ; Christine Rebière |

Dans CPC Info (n° 53, premier semestre 2013)

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L'évolution des inégalités dans l'enseignement supérieur universitaire français au XXème siècle : L'influence des réformes institutionnelles et des ruptures économiques

Magali Jaoul-Grammare |

Dans Economies et sociétés (tome XLVII, n° 7, juillet 2013)

Malgré l’importance des réformes entreprises sous l’IIIème République, nos précédents travaux cliométriques (Diebolt, Jaoul et San-Martino, 2005, 2007 ; Daures et alii. 2007), remettent en cause le rôle historique des Lois Ferry, ces dernières n[...]

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Raising awareness among science students of their future careers and employability

Maurice Baslé ; Jean-Marie Dubois |

Dans Training and employment (n° 105, May-June 2013)

Long sheltered from unemployment, science students today have to give some thought to preparing for their entry into working life. The French Science Insert project, selected from among the projects funded by the Fonds d’expérimentation pour la [...]

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Efficacité du tutorat et étude des profils « efficaces » des tutorés

Sandoss Ben Abid-Zarrouk ; Marc Weisser |

Dans Recherches en éducation (n° 16, juin 2013)

Le tutorat méthodologique est un dispositif visant, généralement, à améliorer les taux de passage de première en deuxième année de Licence, principalement pour les publics primo-entrants. Le but de cette contribution est de montrer l’efficacité [...]

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Professionnalisation et nouvelles formes de professionnalités des formateurs d'adultes : dossier

Nathalie Lavielle-Gutnik, dir. ; Catherine Négroni, dir. ; Maryvonne Sorel, dir. |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 9, juin 2013)

En 1971, Fritsch (p. 15) introduit "son examen de la situation de la formation des adultes dans la société française contemporaine" en signalant le caractère vague et imprécis de l’expression "formation des adultes" : pour lui, malgré le cadre l[...]

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Pratiques de recherche documentaire et réussite universitaire des étudiants de première année

Cathy Perret |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 35, 2013/1)

Consacrée à l’étude des méthodes de recherche des étudiants entrant à l’université, cette recherche empirique s’appuie sur une enquête auprès d’étudiants de première année de Langues. Elle met en évidence la coexistence de différentes méthodes d[...]

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La validation des acquis de l’expérience à l’université

Pascal Gauttier |

Dans Revue française d'administration publique (n° 144, 2012/4)

La validation des acquis de l’expérience a intégré en 2002 l’arsenal des dispositifs permettant d’aboutir à une certification au même titre que les cursus scolaire, universitaire, de formation professionnelle continue et d’apprentissage. De plus[...]

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Parcours et réussite en licence et en master à l'université

Samuel Fouquet |

Dans Note d'information Enseignement supérieur & Recherche (n° 13.02, avril 2013)

27 % des étudiants entrants en première année de licence (L1) obtiennent leur licence trois ans plus tard et 12 % des étudiants ont besoin d’une année supplémentaire pour valider leur diplôme. L’âge d’obtention du baccalauréat et surtout la séri[...]

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Les enjeux contemporains de la formation juridique. Dossier

Myriam Aït-Aoudia, dir. ; Rachel Vanneuville, dir. ; Liora Israël, dir. |

Dans Droit et société (n° 83, 2013/1)

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Essai de mesure de l’efficacité différenciée d’un plan « Réussite en licence » selon les acquis initiaux des étudiants

Cathy Perret ; Julien Berthaud ; Stéphanie Benoist |

Dans Revue française de pédagogie (n° 183, avril-mai-juin 2013)

Cet article propose une étude exploratoire de l’efficacité du plan « Réussite en licence » (PRL) en 1re année en fonction du niveau initial des étudiants appréhendé à l’aide de tests de rentrée. L’examen des déterminants de la réussite aux exame[...]

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De la métis au e-learning : la médiation du rapport au savoir

Caroline Djambian ; Serge Agostinelli |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 2, 2013)

En tant qu’enseignants, nous cherchons à transmettre des savoirs et à faire de nos étudiants des personnes qualifiées, dotées de compétences professionnelles spécifiques à leur futur métier. La transmission du savoir s’est traditionnellement fai[...]

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Être enseignant-chercheur aujourd’hui : discussion autour du plafonnement

Carole Drucker-Godard ; Thierry Fouque ; Mathilde Gollety ; Alice Le Flanchec |

Dans Politiques et management public (vol. 30, n° 1, janvier-mars 2013)

Cet article s’intéresse aux universités françaises et aborde le métier d’enseignant-chercheur dans l’enseignement supérieur, à travers le concept de plafonnement de carrière. Ainsi, il montre à l’appui d’une étude empirique quantitative auprès d[...]

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ICT and education: taking stock of progress and looking at the future

Jean Gordon, dir. ; Richard Desjardins, dir. |

Dans European Journal of Education (vol. 48, n° 1, March 2013)

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Une photographie du corps des professeurs des universités de sciences économiques en 2011

Thomas Jobert |

Dans Revue d'économie politique (vol. 123, n° 2, 2013/2)

La section CNU 05 (sciences économiques) est importante en termes d’effectifs, mais en perte de vitesse par rapport aux disciplines voisines (droit et gestion). Le concours d’agrégation externe permet de recruter des professeurs plus jeunes que [...]

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Réussir son entrée à l’université dans des filières scientifiques

Cathy Perret |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 42, n° 1, mars 2013)

Cette recherche empirique étudie la réussite des étudiants de 1re année dans des filières scientifiques de l’université de Bourgogne en s’intéressant aux conditions d’entrée des étudiants, à leurs habitudes de travail et à leurs visions des ense[...]

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L’évaluation du Plan Réussite en Licence : quelles actions pour quels effets ? Analyse sur les résultats des étudiants en première année universitaire

Sophie Morlaix ; Cathy Perret |

Dans Recherches en éducation (n° 15, janvier 2013)

Le premier cycle à l’université est caractérisé en France par une faible efficacité interne (proportion importante d’échecs et d’abandons notamment). En 2007, les pouvoirs publics annoncent le « Plan Réussite en Licence » (PRL) afin de réduire n[...]

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L'action publique en éducation et l'usage du longitudinal : l'accès à l'université au Québec et en Ontario dans la seconde moitié du XXe siècle

Pierre Doray ; Benoît Laplante ; Nicolas Bastien ; Pierre Chenard ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XX; 25-26 juin 2013; Centre Emile-Durkheim (UMR 5116), Bordeaux) | Marseille : Céreq | Relief | 2013

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Les activités rémunérées en cours d'études : quelles conséquences sur la réussite universitaire ?

Kady Marie-Danielle Body ; Liliane Bonnal ; Jean-François Giret ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XX; 25-26 juin 2013; Centre Emile-Durkheim (UMR 5116), Bordeaux) | Marseille : Céreq | Relief | 2013

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Attractivité des carrières scientifiques et technologiques : Rapport de l’étude pilotée par le Haut Conseil de la Science et de la Technologie - Novembre 2013

Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) ; Jean-Lin Chaix, dir. | Marseille : Céreq | 2013

Les travaux rassemblés pour et par le comité technique ont montré que la problématique de l’attractivité des carrières scientifiques et techniques ne se pose pas de manière générale en France. Néanmoins, il existe de vrais enjeux et des difficul[...]

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Benchmarking : l'Etat sous pression statistique

Isabelle Bruno ; Emmanuel Didier | Paris : La Découverte | Zones | 2013

Que vous soyez fonctionnaires ou salariés, vous devez toujours être plus performants, plus proactifs, plus autonomes. Vous serez impitoyablement comparés, notés, évalués. L'activité professionnelle devient une course effrénée au chiffre et à la [...]

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Le changement organisationnel : 10 études de cas commentées

Isabelle Vandangeon-Derumez, dir. ; David Autissier | Paris : Eyrolles | Stratégie. organisation | 2013

Changement, transformation, réforme, mutation, renouvellement... autant de leitmotivs qui traversent l'histoire des organisations et des entreprises. Passage obligé pour les uns, repoussoir pour les autres, le changement est au cœur des préoccup[...]

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Les choix des étudiants et l'efficacité des actions de soutien : évaluation de dispositifs du programme de réussite en licence

Cathy Perret ; Julien Berthaud | Dijon : IREDU | Les documents de travail de l'IREDU | 2013

Ce document poursuit l’exploration des effets du Plan Réussite en Licence sur la réussite en s’appuyant sur des données administratives et des mesures d’efficacité tenant compte de la participation réelle des étudiants et de leurs profils (scola[...]

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Conduite et accompagnement du changement : contribution des sciences de l'éducation

Véronique Bedin, dir. | Paris : L'Harmattan | Pratiques de formation | 2013

L'éducation et la formation évoluent, se transforment, comme d'autres contextes et milieux professionnels, au gré de leurs dynamiques propres, de réformes, de crises ou d'interventions. Face à ce constat de changement et aux enjeux qu'il sous-te[...]

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Demain l’Université : un projet d’accompagnement à la construction du parcours de formation du lycée à l’université – Rapport d’évaluation AP1-200

Marie-Hélène Toutin ; Benoît Cart ; Ophélie Costenoble ; Martine Pernod-Lemattre | Paris : Fonds d'Expérimentation pour la Jeunesse (FEJ) | 2013

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Educational intentions, cognitive skills and earnings expectations of French undergraduates

Claire Bonnard ; Jean-François Giret ; Marielle Lambert-Le Mener ; Second Lisbon Research Workshop on Economics, Statistics and Econometrics of Education (18-19 janvier 2013; CEMAPRE (Centre for Applied Mathematics and Economics), Lisbonne) | 2013

This paper aims to study the earnings expectations of first-year students at a French university and to compare them with the observed earnings of young people in the labour market for that same year. Our findings highlight the importance of the[...]

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Enquêtes qualitatives auprès des parties prenantes : Etudiants, représentants académiques

Claire Bonnard ; Jean-Lin Chaix, dir. ; Julien Calmand ; Etienne Campens ; Jean-François Giret ; Olivier Joseph | Marseille : Céreq | 2013

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Enquêtes qualitatives auprès de représentants du monde industriel et de leurs partenaires institutionnels : Etudiants, représentants académiques

Claire Bonnard ; Jean-Lin Chaix, dir. ; Julien Calmand ; Etienne Campens ; Jean-François Giret ; Olivier Joseph | Marseille : Céreq | 2013

Cette note constitue une synthèse rédigée par le secrétariat permanent du Haut Conseil des échanges avec quarante-trois représentants du monde industriel et de services ou de leurs partenaires institutionnels dans le cadre de l’étude « Attractiv[...]

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L'état de l'emploi scientifique en France. : Rapport 2013

France. Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche (Paris) | Paris : Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2013

Ce rapport présente les données nationales (effectifs de chercheurs, répartition dans le public et le privé, part des femmes) sur l'emploi scientifique en les confrontant aux données internationales. Ce troisième rapport fait un état des lieux d[...]

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Les étudiants anticipent - ils correctement la valeur de leur diplôme sur le marché du travail ?

Claire Bonnard ; Jean-François Giret ; Marielle Lambert-Le Mener | Dijon : IREDU | Les documents de travail de l'IREDU | 2013

Ce travail analyse la manière dont les étudiants de première année d'université anticipent leurs salaires futurs, puis compare ces salaires à ceux qu'ils peuvent réellement observer sur le marché du travail. Nos résultats montrent globalement un[...]

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Évaluation et enseignement supérieur

Marc Romainville, dir. ; Rémi Goasdoué, dir. ; Marc Vantourout, dir. | Bruxelles : De Boeck | Pédagogies en développement | 2013

Qui échappe encore à l’évaluation dans l’enseignement supérieur ? Les enseignants évaluent, comme ils l’ont toujours fait, les acquis des étudiants, mais il leur est désormais demandé, au-delà de la maîtrise de connaissances, de certifier l’acqu[...]

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Evaluez-moi ! Evaluation au travail : les ressorts d'une fascination

Bénédicte Vidaillet | Paris : Seuil | 2013

L’évaluation a fait l’objet de nombreuses critiques de spécialistes du travail, ses méfaits sont connus. Pourquoi alors continue-t-elle de se développer dans tous les secteurs d’activité ? Pourquoi la plupart des personnes qui travaillent soutie[...]

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Faut-il (vraiment) augmenter les frais d'inscription à l'université ?

David Flacher ; Hugo Harari-Kermadec ; Léonard Moulin |

Dans Revue française d'économie (vol. XXVII, n° 3, janvier 2013)

Cet article propose une analyse des arguments couramment avancés en faveur des frais d’inscription : i) l’iniquité du système français ; ii) l’efficience des frais comme outil pour sélectionner, orienter et inciter à l’effort ; iii) le financeme[...]

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Favoriser l'insertion professionnelle et l'accès à l'emploi : les atouts des bibliothèques

Georges Perrin, dir. | Villeurbanne : Presses de l'Enssib | La boîte à outils | 2013

Cherchant à adapter leurs services à l'actualité sociale et aux besoins réels de leur public, de plus en plus de bibliothèques se préoccupent d'offrir des services orientés vers l'insertion professionnelle et la recherche d’emploi. Qu’elle soit[...]

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Histoire des réformes de l'éducation : de 1936 à nos jours

Antoine Prost | Paris : Seuil | Points. Histoire | 2013

L’école semble impossible à réformer, et pourtant, elle a beaucoup changé. C'est ce paradoxe qu'on éclaire ici, en retraçant l'histoire des réformes de l'éducation depuis Jean Zay au temps du Front populaire jusqu'à François Fillon en 2005. Cert[...]

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I Introduction : Expérimentation et évaluation du Portefeuille d’Expériences et de Compétences (PEC)

Laure Gayraud ; Philippe Lemistre | Paris : Fonds d'Expérimentation pour la Jeunesse (FEJ) | 2013

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II Contexte de l’expérimentation d’un e - Portfolio en L

Philippe Lemistre | Paris : Fonds d'Expérimentation pour la Jeunesse (FEJ) | 2013

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III Volet 1. Le PEC du point de vue des « institutionnels »

Nathalie Beaupère ; Benoît Cart | Paris : Fonds d'Expérimentation pour la Jeunesse (FEJ) | 2013

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Is the Clock Still Ticking? : An Evaluation of the Consequences of Stopping the Tenure Clock

Colleen Flaherty Manchester ; Lisa M. Leslie ; Amit Kramer |

Dans Industrial and labor relations review - ILR review (vol. 66, n° 1, January 2013)

Using a longitudinal administrative data set from a large research university, the authors empirically evaluate the consequences of using stop the clock (STC) policies for the career success of tenure-track faculty. STC policies were introduced [...]

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IV Volet 2. Le PEC : l’accompagnement en questions

Isabelle Borras ; Nathalie Bosse | Paris : Fonds d'Expérimentation pour la Jeunesse (FEJ) | 2013

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Justice sociale et enseignement supérieur : une étude comparée en Angleterre, en France et en Suède : Thèse de doctorat en Sociétés, Politique, Santé publique. Sociologie à l'université Bordeau 2

Nicolas Charles | Bordeaux : Université Victor Segalen - Bordeaux II | 2013

La comparaison internationale sur laquelle repose la thèse vise à analyser la signification sociale que peut prendre la justice dans le cadre des études supérieures. Ce travail identifie les conceptions de justice, qui fondent la légitimité des [...]

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Penser la formation des professionnels de la santé : une perspective intégrative

Jean-Marie De Ketele, Préfacier, etc. ; Jean Jouquan, dir. ; Florence Parent, dir. | Bruxelles : De Boeck | Pédagogies en développement | 2013

Cet ouvrage rassemble un corpus de savoirs spécialisés particulièrement original et, à ce jour, inédit en langue française. Ces savoirs ont été exploités et médiatisés dans le cadre d’activités d’enseignement mises en œuvre avec le concours d’un[...]

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Portefeuille d’Expériences et de Compétences étudiant (PEC étudiant) : rapport d'évaluation (intermédiaire)

Philippe Lemistre, dir. ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) | Paris : Fonds d'Expérimentation pour la Jeunesse (FEJ) | 2013

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Les pratiques de formation, d'intervention et d'accompagnement dans les métiers des ressources humaines

Philippe Maubant, dir. ; Michel Boisclair, dir. | Québec [Canada] : Presses de l'Université du Québec - PUQ | 2013

Sous l'effet des impératifs d'une employabilité et d'une rentabilité accrues, les métiers des professionnels des ressources humaines se transforment. Ceux-ci ne sont plus seulement des gestionnaires, mais aussi des concepteurs de formation et de[...]

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Premier état des lieux pour le comité technique : Cadrage de la problématique - Revue de littérature – Etudes de cas

Claire Bonnard ; Jean-Lin Chaix, dir. ; Jean-François Giret ; Joachim Haas ; Magali Thévenot | Marseille : Céreq | 2013

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Rapport annuel des inspections générales 2012

France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; Paul Mathias ; Pascal-Raphael Ambrogi | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2013

Le rapport annuel de l'inspection générale de l'éducation nationale (IGEN) et de l'inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la Recherche (IGAENR) présente une synthèse des travaux les plus significatifs des inspecti[...]

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La recherche et l'innovation en France : FutuRIS 2013

Jacques Lesourne, dir. ; Denis Randet, dir. | 2013

Comment tirer aujourd'hui le meilleur parti des initiatives menées depuis dix ans pour moderniser le système français de recherche et d'innovation ? En réponse à cette interrogation, cet ouvrage propose à la fois un tour d'horizon des questions [...]

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Refonder l'université, dynamiser la recherche, mieux coopérer pour réussir

Jean-Yves Le Deaut ; France. Premier ministre ; France. Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche (Paris) | Paris : Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2013

M. Jean-Yves Le Déaut, Député de Meurthe-et-Moselle et Premier vice-président de l'Office parlementaire d'évaluation des choix scientifiques et technologiques, a été chargé par le Premier ministre de faire des propositions de transcriptions légi[...]

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Le stage : formation ou exploitation

Vincent de Briant, dir. ; Dominique Glaymann, dir. | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Essais | 2013

Le stage est devenu aujourd’hui une étape incontournable des parcours de formation. Son essor intéresse nombre d’acteurs de la formation et de l’emploi, mais aussi de chercheurs dans de nombreuses disciplines. Tel qu’il fonctionne et se multipli[...]

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Le système éducatif en France

Christine Szymankiewicz, dir. | Paris : La Documentation française | les Notices | 2013

Bâti autour de 21 notices rédigées par des spécialistes, ce recueil permet d'appréhender l'organisation et le fonctionnement des écoles, collèges, lycées, universités, de façon claire et objective. État des lieux, retours historiques, identifica[...]

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De l'université à l'entreprise : les métiers de l'intercullturel

Sylvaine Hugues, dir. ; Danielle Leeman, dir. ; Bruno Lefebvre, dir. ; Forum "Les métiers de l'interculturel" (22 février 2012; Université Paris Ouest Nanterre la Défense, Nanterre) | Limoges : Lambert-Lucas | 2013

La prise en compte des diversités culturelles et de leurs effets sur l’individu et sur les groupes n’est pas nouvelle, mais la mondialisation a obligé les entreprises à rechercher – dans leur propre intérêt – des modalités appropriées pour les i[...]

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L'Université n'est pas en crise : les transformations de l'enseignement supérieur ; enjeux et idées reçues

Romuald Bodin ; Sophie Orange | Bellecombe-en-Bauges : Editions du Croquant | Savoir/Agir | 2013

Depuis quelques années, les rapports ministériels et les controverses (politiques, médiatiques, sociologiques) alimentent la thèse d’une crise de l’Université liée à l’échec important en premier cycle, l’insertion difficile des diplômés et le fa[...]

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VI Volet 3b. Le PEC et les étudiants : approche quantitative

Catherine Béduwé ; Philippe Lemistre | Paris : Fonds d'Expérimentation pour la Jeunesse (FEJ) | 2013

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La formation continue universitaire en 2010 est dynamique

Joëlle Grille |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 12.22, décembre 2012)

La formation continue universitaire dispensée dans les universités, le Cnam (Conservatoire national des arts et métiers) et les écoles d'ingénieurs publiques compte 447 000 stagiaires en 2010, soit une hausse de 2 % par rapport à l’année précéde[...]

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L’alternance à l’université à l’épreuve de ses limites

Anne-Lise Ulmann |

Dans Education permanente (n° 193, décembre 2012)

Les formations en alternance permettent une confrontation aux situations réelles de travail et offrent aux jeunes la possibilité de se former tout en continuant leurs études universitaires. Il n’en demeure pas moins que ce dispositif pédagogique[...]

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L'école et les réseaux : Dossier

Marc Bablet, dir. ; Jean-Claude Rouanet, dir. |

Dans Administration et éducation (n° 136, décembre 2012)

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L’entrée à l'université et ses difficultés : regards croisés à partir d’un dispositif du Plan Réussite Licence

Valérie Haas ; Christine Morin-Messabel ; Nicolas Fieulaine ; Amélie Demoures |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 41, n° 4, décembre 2012)

Cette recherche repose sur l’analyse des notes et comptes-rendus établis à l’occasion de la mise en place d’un dispositif répondant aux objectifs du Plan Réussite Licence de lutte contre l’échec en première année d’université. Durant le premier [...]

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La formation continue universitaire en France : un lieu de redéfinition du service public d’enseignement supérieur

Christelle Manifet |

Dans Education et sociétés (n° 30, 2012/2)

La formation continue constitue un lieu d’observation privilégié du rapport que le service public d’enseignement supérieur entretient avec le marché. Si l’étude de la politique nationale de soutien à la formation continue universitaire montre qu[...]

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L’individualisation des valeurs chez les étudiants

Jacques Hamel ; Gabriel Doré ; Christian Méthot |

Dans Education et sociétés (n° 30, 2012/2)

Dans le cadre de cet article, on envisagera les valeurs des étudiants conçues comme « rapport à leurs études ». Après avoir défini la notion sous ce chef, on cherchera donc à cerner les valeurs à l’œuvre à l’égard 1) de ce qui les motive à entre[...]

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À quoi servent les sciences humaines (IV), fin de partie

Dans Tracés (n° HS-12, 2012/3)

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Approches politique, institutionnelle et individuelle de l'engagement en formation à la retraite

Alain Chamahian |

Dans Savoirs (n° 28, 2012/1)

Les expériences contemporaines du vieillissement sont multiples et ne traduisent plus nécessairement un processus de déclin irréversible. Pour rendre compte de ce phénomène, l’article propose d’investir un objet d’étude relativement peu exploré [...]

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Regards croisés sur des pratiques de formation à l’enseignement universitaire

Joëlle Demougeot-Lebel ; Jean-Louis Ricci ; Marc Romainville |

Dans Savoirs (n° 28, 2012/1)

La formation des enseignants-chercheurs à la facette pédagogique de leur triple mission est désormais à l’agenda des politiques de nombreux établissements universitaires. Pour être efficace, une politique institutionnelle en la matière doit sans[...]

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L’impact des ségrégations territoriales et universitaires sur les parcours étudiants : la filière AES

Sandrine Nicourd ; Olivia Samuel ; Sylvie Vilter |

Dans Formation emploi (n° 120, octobre-décembre 2012)

Les processus de ségrégation sociale sont rarement abordés à l’échelle des universités. À partir d’une recherche composée d’une enquête qualitative et d’une enquête quantitative réalisées sur deux universités de la région parisienne, cet article[...]

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Égalité des chances, universités et territoires : Dossier.

Emmanuelle Annoot, dir. ; Richard Etienne, dir. |

Dans Les cahiers du CERFEE (n° 31, 2012)

Les universités sont aujourd’hui au cœur de mutations qui transformeront durablement le paysage de l’enseignement supérieur. Au niveau européen, la constitution d’un nouveau rapport aux savoirs universitaires répond à un triple enjeu : - assur[...]

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Inégalités sociales et orientation. Dossier

Emmanuelle Vignoli, dir. |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 41, n° 3, septembre 2012)

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Réduire les inégalités sociales à l’université : présentation d’un dispositif d’aide à l’orientation et à la transition secondaire-supérieur

Catherine Rouyer ; Pierre-Yves Gilles ; Karine Bochatay ; Anne Congard |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 41, n° 3, septembre 2012)

Cet article présente un dispositif d’aide à l’égalité des chances conduit sur 2 ans, adossé au modèle de Dubet (1994). Les activités choisies constituent une opérationnalisation de trois dimensions de ce modèle (projet, vocation, intégration). E[...]

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The Bologna Process Revisited. Dossier

Barbara M. Kehm, dir. |

Dans European Journal of Education (vol. 47, n° 3, September 2012)

The creation of a European Higher Education Area was declared at the Bologna Ministerial Meeting 2010, although the Ministers emphasised in their final Communiqué (Bologna Ministerial Meeting 2010) that the implementation and calibration of the [...]

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La transformation de la professionnalité des enseignants : quel rôle du prescrit ?

Françoise Lantheaume ; Stéphane Simonian |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (Vol. 45, n° 3, 2012/3)

Les injonctions institutionnelles supposent des ajustements dans le travail des enseignants. Le processus d’adaptation aux réformes et ses effets sur leur professionnalité sont interrogés à partir de deux études de cas situées dans deux univers [...]

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Quelle évaluation ? Quelle excellence ?

Marc-Olivier Padis |

Dans Esprit (n° 2012/7, juillet 2012)

Primes d’excellence, pôles d’excellence, laboratoires d’excellence, équipements d’excellence, initiatives d’excellence... : l’excellence est devenue, au fil de l’évolution de la réforme de l’enseignement supérieur, un mot clé des annonces minist[...]

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Les revues, l’évaluation et l’espace public intellectuel

Marc-Olivier Padis |

Dans Esprit (n° 2012/7, juillet 2012)

Dans les procédures d’évaluation de la recherche, les publications d’articles en revue ont pris une place centrale. Pourquoi et comment ce nouveau statut des articles de recherche s’est-il imposé ? Au-delà des questions propres au monde universi[...]

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La tutoría en la universidad ¿Es posible obligar a los estudiantes a tener éxito?

Isabelle Borras |

Dans Calificaciones y empleo (n° 82, 2012)

El sistema de tutoría resulta poco atractivo para los estudiantes, especialmente para los más frágiles. Es verdad que siempre es posible mejorar su organización y su calidad. Pero, ante todo, es necesario abordar la cuestión de a quién está diri[...]

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Les personnels enseignants de l'enseignement supérieur - 2010-2011

Marc Bideault ; Pasquin Rossi |

Dans Note d'information Enseignement supérieur & Recherche (n° 12.08, juillet 2012)

Durant l’année universitaire 2010-2011, plus de 96 000 enseignants ont été en fonctions dans les établissements publics d’enseignement supérieur. Leur effectif global progresse constamment, avec 3 200 personnes de plus que l’année précédente, so[...]

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Les nouveaux bacheliers inscrits en licence à la rentrée 2011

Christophe Jaggers |

Dans Note d'information Enseignement supérieur & Recherche (n° 12.07, juillet 2012)

Huit bacheliers sur dix entrant en première année de licence (L1) déclarent être dans une formation qui correspond à ce qu’ils souhaitaient faire comme études en fin de terminale. Pourtant, 38 % n’avaient pas placé cette formation en tête de leu[...]

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Les déterminants sociaux, scolaires et cognitifs de la réussite en première année universitaire

Sophie Morlaix ; Bruno Suchaut |

Dans Revue française de pédagogie (n° 180, juillet-août-septembre 2012)

L’objectif principal de cette recherche est de mieux comprendre l’articulation entre les différents facteurs qui agissent sur la réussite des étudiants au terme de la première année à l’université. Une originalité de la démarche est d’intégrer a[...]

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Le gouvernement d'une université face aux "Initiatives d'Excellence" : réactivité et micro-résistances

Stéphanie Mignot-Gérard |

Dans Politiques et management public (vol. 29, n° 3, juillet-septembre 2012)

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L'autonomie des universités : une faillite ? A propos de la loi LRU : Dossier. 2ème partie du numéro : II - vie politique

Dans Cités (n° 50, 2012/2)

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L'insertion professionnelle des diplômés de l'université

Isabelle Maetz |

Dans Note d'information Enseignement supérieur & Recherche (n° 12.06, juin 2012)

91 % des jeunes diplômés 2008 de master qui ont fait le choix d’arrêter leurs études après l’obtention du diplôme sont en emploi trente mois après leur entrée dans la vie active. Le pourcentage est le même pour le petit nombre de diplômés de D.U[...]

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The privatisation of higher education : comparative perspectives. Dossier

Georg Krücken ; Kathia Serrano-Velarde |

Dans European Journal of Education (Vol. 47, n° 2, June 2012)

The articles we have gathered for this special issue come from three different strands of research: (a) the expansion of private higher education institutions, (b) hybrid financial arrangements and the growth of private investments in public hig[...]

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