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Auteur Frédéric Deschenaux |
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Titre : La conciliation travail-famille : un engagement pluriel qui se conjugue à l’indicatif présent et qui s’accorde au féminin Type de document : document électronique Auteurs : Dominique Morin ; Sylvie Fortier ; Frédéric Deschenaux Année de publication : 2018 Article en page(s) : pp. 38-57 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
RELATION TRAVAIL-FAMILLE ; JEUNE ; FEMME ; TRAVAIL DOMESTIQUE ; CONDITION DE VIE ; FAMILLE ; TEMPS DE TRAVAIL ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; QUEBEC ; CANADARésumé : Expression d’une revendication devenue un problème social et organisationnel ainsi qu’une expérience parentale ordinaire, la conciliation travail-famille est vécue dans une pluralité de significations par les jeunes qui y sont engagés. Cet article examine l’importance accordée au travail et à la famille par de jeunes parents d’enfants d’âge préscolaire, en décrivant comment ils parviennent, au quotidien, à composer avec les exigences d’exister dans et hors de la vie familiale. Les analyses présentées s’appuient sur 49 entretiens semi-dirigés portant sur les vies de familles et se concentrent sur les questions touchant le parcours scolaire et professionnel, la conciliation travail-famille et la description de l’horaire quotidien typique. Certaines régularités apparaissent, comme le recentrement de la vie autour des enfants, la volonté de passer du temps de qualité avec eux et l’effort de maintenir une stabilité de leur horaire, ce que les parents s’imposent comme un idéal ou un étalon. Si plusieurs stratégies adoptées pour y arriver sont conjugales, il appert que les femmes font encore la majorité des concessions concernant les enfants et l’économie domestique de la famille. En outre, l’enquête suggère l’intérêt de recherches sur l’engagement en couple dans l’étude des parcours des jeunes : c’est en couple qu’ils négocient en situation avec leurs responsabilités, leurs contraintes de temps et la réalisation de leurs aspirations personnelles et familiales. Document Céreq : Non En ligne : http://rjs.inrs.ca/index.php/rjs/article/view/149 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66578
in Jeunes et Société > vol. 3, n° 2 (2018) . - pp. 38-57[article] La conciliation travail-famille : un engagement pluriel qui se conjugue à l’indicatif présent et qui s’accorde au féminin [document électronique] / Dominique Morin ; Sylvie Fortier ; Frédéric Deschenaux . - 2018 . - pp. 38-57.
Langues : Français (fre)
in Jeunes et Société > vol. 3, n° 2 (2018) . - pp. 38-57
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RELATION TRAVAIL-FAMILLE ; JEUNE ; FEMME ; TRAVAIL DOMESTIQUE ; CONDITION DE VIE ; FAMILLE ; TEMPS DE TRAVAIL ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; QUEBEC ; CANADARésumé : Expression d’une revendication devenue un problème social et organisationnel ainsi qu’une expérience parentale ordinaire, la conciliation travail-famille est vécue dans une pluralité de significations par les jeunes qui y sont engagés. Cet article examine l’importance accordée au travail et à la famille par de jeunes parents d’enfants d’âge préscolaire, en décrivant comment ils parviennent, au quotidien, à composer avec les exigences d’exister dans et hors de la vie familiale. Les analyses présentées s’appuient sur 49 entretiens semi-dirigés portant sur les vies de familles et se concentrent sur les questions touchant le parcours scolaire et professionnel, la conciliation travail-famille et la description de l’horaire quotidien typique. Certaines régularités apparaissent, comme le recentrement de la vie autour des enfants, la volonté de passer du temps de qualité avec eux et l’effort de maintenir une stabilité de leur horaire, ce que les parents s’imposent comme un idéal ou un étalon. Si plusieurs stratégies adoptées pour y arriver sont conjugales, il appert que les femmes font encore la majorité des concessions concernant les enfants et l’économie domestique de la famille. En outre, l’enquête suggère l’intérêt de recherches sur l’engagement en couple dans l’étude des parcours des jeunes : c’est en couple qu’ils négocient en situation avec leurs responsabilités, leurs contraintes de temps et la réalisation de leurs aspirations personnelles et familiales. Document Céreq : Non En ligne : http://rjs.inrs.ca/index.php/rjs/article/view/149 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66578 Dimensions traversant le processus décisionnel conduisant à la poursuite d’études en formation professionnelle au Québec et en Ontario / Louis Cournoyer in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 45, n° 4 (décembre 2016)
Titre : Dimensions traversant le processus décisionnel conduisant à la poursuite d’études en formation professionnelle au Québec et en Ontario : entre expériences passées et espoirs Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis Cournoyer ; Sylvie Fortier ; Frédéric Deschenaux Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 449-472 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
POURSUITE D'ETUDES ; JEUNE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PROJET PROFESSIONNEL ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; FAMILLE ; CONDITION DE VIE ; CANADA ; ONTARIO ; QUEBECRésumé : Dans un contexte de forte valorisation des études supérieures, cet article aborde les motifs conduisant des jeunes (18-35 ans) à s’inscrire en formation professionnelle au secondaire. En mobilisant un cadre d’analyse interdisciplinaire (psychologie et sociologie) de l’action décisionnelle, une analyse thématique a été conduite sur le contenu de 90 entretiens semi-dirigés réalisés auprès d’élèves de cinq centres de formation professionnelle au Québec et en Ontario. Les résultats ont permis de relever huit dimensions décisionnelles inscrites à l’intersection d’une double tension « parcours de vie / projet professionnel » et « forces de contextes / stratégies d’ajustement ». (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=59700
in L'orientation scolaire et professionnelle > vol. 45, n° 4 (décembre 2016) . - pp. 449-472[article] Dimensions traversant le processus décisionnel conduisant à la poursuite d’études en formation professionnelle au Québec et en Ontario : entre expériences passées et espoirs [texte imprimé] / Louis Cournoyer ; Sylvie Fortier ; Frédéric Deschenaux . - 2016 . - pp. 449-472.
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in L'orientation scolaire et professionnelle > vol. 45, n° 4 (décembre 2016) . - pp. 449-472
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POURSUITE D'ETUDES ; JEUNE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PROJET PROFESSIONNEL ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; FAMILLE ; CONDITION DE VIE ; CANADA ; ONTARIO ; QUEBECRésumé : Dans un contexte de forte valorisation des études supérieures, cet article aborde les motifs conduisant des jeunes (18-35 ans) à s’inscrire en formation professionnelle au secondaire. En mobilisant un cadre d’analyse interdisciplinaire (psychologie et sociologie) de l’action décisionnelle, une analyse thématique a été conduite sur le contenu de 90 entretiens semi-dirigés réalisés auprès d’élèves de cinq centres de formation professionnelle au Québec et en Ontario. Les résultats ont permis de relever huit dimensions décisionnelles inscrites à l’intersection d’une double tension « parcours de vie / projet professionnel » et « forces de contextes / stratégies d’ajustement ». (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=59700 
Titre : Les enjeux de l’enseignement pour les professeurs d’université au Québec Type de document : document électronique Auteurs : Frédéric Deschenaux Année de publication : 2013 Article en page(s) : pp. 103-116 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
UNIVERSITE ; ENSEIGNANT ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; CRITERE D'EMBAUCHE ; QUALITE DE L'EDUCATION ; STRESS ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; QUEBEC ; CANADARésumé : Au Québec, la tâche des professeurs d’université doit se partager entre trois principales composantes que sont l’enseignement, la recherche et les services à la collectivité. Or, toutes ces tâches ne sont pas d’égale valeur aux yeux des professeurs dans un contexte où la recherche est très valorisée. Alors que l’enseignement constitue une source tangible de satisfaction au travail pour plusieurs professeurs, des travaux montrent que dans les conditions actuelles, l’enseignement universitaire génère des situations stressantes qui affectent la santé psychologique du corps professoral jusqu’à conduire certains professeurs à l’épuisement professionnel. L’analyse qualitative des données d’une question ouverte (768 réponses recueillies par un sondage en ligne) permet de dégager trois enjeux préoccupants pour les professeurs à propos de l’enseignement universitaire : le déséquilibre entre les tâches, les menaces à la qualité de l’enseignement et le rapport au savoir des étudiants. Ces éléments conduisent à remettre en question « l’idée d’université » préconisée par les professeurs québécois de même que la transmission des savoirs à l’université. (Recherches en éducation) Document Céreq : Non En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE-no17.pdf Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=51787
in Recherches en éducation > n° 17 (octobre 2013) . - pp. 103-116[article] Les enjeux de l’enseignement pour les professeurs d’université au Québec [document électronique] / Frédéric Deschenaux . - 2013 . - pp. 103-116.
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in Recherches en éducation > n° 17 (octobre 2013) . - pp. 103-116
Catégories : Thésaurus CEREQ
UNIVERSITE ; ENSEIGNANT ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; CRITERE D'EMBAUCHE ; QUALITE DE L'EDUCATION ; STRESS ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; QUEBEC ; CANADARésumé : Au Québec, la tâche des professeurs d’université doit se partager entre trois principales composantes que sont l’enseignement, la recherche et les services à la collectivité. Or, toutes ces tâches ne sont pas d’égale valeur aux yeux des professeurs dans un contexte où la recherche est très valorisée. Alors que l’enseignement constitue une source tangible de satisfaction au travail pour plusieurs professeurs, des travaux montrent que dans les conditions actuelles, l’enseignement universitaire génère des situations stressantes qui affectent la santé psychologique du corps professoral jusqu’à conduire certains professeurs à l’épuisement professionnel. L’analyse qualitative des données d’une question ouverte (768 réponses recueillies par un sondage en ligne) permet de dégager trois enjeux préoccupants pour les professeurs à propos de l’enseignement universitaire : le déséquilibre entre les tâches, les menaces à la qualité de l’enseignement et le rapport au savoir des étudiants. Ces éléments conduisent à remettre en question « l’idée d’université » préconisée par les professeurs québécois de même que la transmission des savoirs à l’université. (Recherches en éducation) Document Céreq : Non En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE-no17.pdf Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=51787
Titre : L’expérience de métier : le catalyseur des conceptions de l’enseignement en formation professionnelle au Québec Type de document : document électronique Auteurs : Frédéric Deschenaux ; Chantal Roussel Année de publication : 2011 Article en page(s) : pp. 15-26 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ADAPTATION PROFESSIONNELLE ; REPRESENTATION DE LA FORMATIONRésumé : Au Québec, plusieurs travaux documentent la transition vécue par les enseignants de la formation professionnelle au secondaire. Une fois le survol de ces travaux réalisé, il apparaît que peu d’entre eux abordent les conceptions de l’enseignement nécessairement mobilisées dans cette transition. L’exploration de ces conceptions devient donc l’objectif général de cet article. L’analyse thématique de trente-deux entretiens réalisés avec des enseignants permet de montrer que c’est bien souvent leur réalité de métier qui constitue l’univers de référence, même lorsqu’ils pensent à leur intervention enseignante. En somme, leurs conceptions semblent émerger d’un amalgame entre leur expérience d’élève, leurs propres qualités (comme travailleur et comme enseignant) et l’observation de leurs collègues enseignants. Concrètement, pour eux, un bon enseignant est quelqu’un capable d’adaptation, d’écoute et qui manifeste une compétence technique dans le métier à enseigner. Le fait que ces enseignants vivent une intense transition entre la pratique de leur métier et l’enseignement teinte inévitablement leur façon d’appréhender le nouveau rôle qu’ils sont appelés à jouer. (Source : Recherches en éducation) En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE-no11.pdf Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=47810
in Recherches en éducation > n° 11 (juin 2011) . - pp. 15-26[article] L’expérience de métier : le catalyseur des conceptions de l’enseignement en formation professionnelle au Québec [document électronique] / Frédéric Deschenaux ; Chantal Roussel . - 2011 . - pp. 15-26.
Langues : Français (fre)
in Recherches en éducation > n° 11 (juin 2011) . - pp. 15-26
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ADAPTATION PROFESSIONNELLE ; REPRESENTATION DE LA FORMATIONRésumé : Au Québec, plusieurs travaux documentent la transition vécue par les enseignants de la formation professionnelle au secondaire. Une fois le survol de ces travaux réalisé, il apparaît que peu d’entre eux abordent les conceptions de l’enseignement nécessairement mobilisées dans cette transition. L’exploration de ces conceptions devient donc l’objectif général de cet article. L’analyse thématique de trente-deux entretiens réalisés avec des enseignants permet de montrer que c’est bien souvent leur réalité de métier qui constitue l’univers de référence, même lorsqu’ils pensent à leur intervention enseignante. En somme, leurs conceptions semblent émerger d’un amalgame entre leur expérience d’élève, leurs propres qualités (comme travailleur et comme enseignant) et l’observation de leurs collègues enseignants. Concrètement, pour eux, un bon enseignant est quelqu’un capable d’adaptation, d’écoute et qui manifeste une compétence technique dans le métier à enseigner. Le fait que ces enseignants vivent une intense transition entre la pratique de leur métier et l’enseignement teinte inévitablement leur façon d’appréhender le nouveau rôle qu’ils sont appelés à jouer. (Source : Recherches en éducation) En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE-no11.pdf Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=47810 Les jeunesses au travail : rapports intergénérationnels et dynamiques des groupes. Actes du colloque international, Brest, 29-30 mai 2008. Recueil des communications. / Régine Bercot (2008)
Est composé de
- Identités et dynamiques croisées des managers d'hôtels. / Christine Guégnard (2008)
- Influences intergénérationnelles sur les parcours de formation professionnelle. Le cas des jeunes de niveau V et VI en Haute-Normandie. / UNIVERSITE DE BRETAGNE OCCIDENTALE.Brest (2008)
- Emploi, métier et niveau : l'exemple des apprentis mécaniciens. / Gilles Moreau (2008)
- Les ouvriers de l'ère postindustrielle. / Henri Eckert (2008)
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1027127 E-76-08 Etude CEREQ Bibliothèque Disponible Permalink
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