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Les dynamiques temporelles présentes dans les formations tout au long de la vie : Note de synthèse

Pascal Roquet ; Jean-Pierre Boutinet |

Dans Savoirs (n° 65, 2024/2)

La variété actuelle des actions de formation entrant dans le dispositif de la formation tout au long de la vie sollicite une réflexion sociétale sur les différentes dynamiques temporelles qui les sous-tendent et leur donnent sens. Ces dynamiques[...]

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Être élève, être enseignant à l’ère numérique : entre avancées égalitaires et inégalités nouvelles. Dossier

Agnès Grimault-Leprince, dir. ; Sophie Joffredo-Le Brun, dir. ; Pascal Plantard, dir. |

Dans Recherches en éducation (n° 55, 2024)

Les mutations technologiques bousculent la forme scolaire et obligent à repenser l’enseignement et le rapport au savoir. Ce numéro propose de contribuer à cette entreprise en envisageant les transformations des pratiques d’enseignement-apprentis[...]

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L’espace comme condition de l’expérience. Dossier

Laurent Duclos, dir. |

Dans Education permanente (n° 237, 2023/4)

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Traité des sciences et des techniques de la Formation

Philippe Carré, dir. ; Pierre Gaspar, dir. ; Cédric Frétigné, dir. ; Olivier Las-Vergnas, dir. | Malakoff : Dunod | 2024

La cinquième édition complètement refondue et réactualisée de cet ouvrage rassemble les contributions des plus grands spécialistes de la formation et fournit un panorama des savoirs de référence des sciences et techniques de la formation des adu[...]

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Le développement professionnel des enseignants dans des situations de mutation : une analyse au prisme de l’expertise documentaire

Anita Messaoui |

Dans Recherches en éducation (n° 52, 2023)

Une grande partie de la mise à jour des connaissances des enseignants se déroule en autoformation. Cet article interroge le rôle des compétences informationnelles dans le développement professionnel d’enseignants confrontés à des situations de c[...]

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L’apprentissage adulte : une agentivité limitée

Karen Evans ; Philippe Carré |

Dans Savoirs (n° 61-62, 2023/1)

L’examen des formes variées d’apprentissage et d’autoformation des jeunes et des adultes est au cœur de la problématique éducative de demain. Notre compréhension de l’adulte apprenant évolue avec la recherche sur la réflexivité, l’attitude d’app[...]

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Scolariser la formation professionnelle des jeunes photographes ? : Un conflit de générations (années 1950-1970)

Véra Léon |

Dans Le mouvement social (n° 281, 2022/4)

Cet article aborde la scolarisation de la formation professionnelle sous un jour nouveau, en portant attention aux conflits générationnels qu’elle sous-tend. Des années 1950 aux années 1970, des acteurs du secteur de la photographie tentent en e[...]

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Les politiques de l’enseignement supérieur entre segmentation, privatisation et professionnalisation

François Sarfati |

Dans Questions d'orientation (vol. 102, n° 4, décembre 2022)

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Utiliser le numérique pour former au numérique : le cas d’un dispositif d’autodiagnostic et d’auto-orientation dynamique pour l’innovation

Marie-Eve Desrochers ; Florian Meyer ; Clara Dyan-Charles |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 6, n° 1, automne 2022)

Dans le cadre d’un projet visant le développement d’un dispositif d’autoformation dynamique pour l’innovation (DADI) consacré au développement du savoir technopédagogique disciplinaire des formateur·trice·s qui enseignent à distance au supérieur[...]

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Le digital choisit la formation en situation de travail, catalyseur d'innovation

Patrick Rousset |

Dans Céreq Bref (n° 421, 2022)

La formation en situation de travail est souvent perçue comme une alternative au cadre traditionnel des cours et stages, particulièrement adaptée aux salariés les moins qualifiés ou aux petites entreprises. Elle est pourtant très largement utili[...]

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Mission d’aider et pandémie : l’autoformation comme stratégie d’adaptation des délégués sociaux de la FTQ

Mélanie Dufour-Poirier ; Francine d' Ortun |

Dans Ad machina (n° 5, 2021)

L’annonce du Grand confinement de mars 2020 est un mémento exceptionnel, un fait historique rare, une expérience vécue par tous les délégués sociaux et les déléguées sociales (DS) de la Fédération des travailleurs et des travailleuses du Québec [...]

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L’ autoformation à l’harmonisation travail-vie personnelle : une action concertée des personnes en emploi, des employeurs et des syndicats

Lise Chrétien ; Yarledis Coneo ; Dominique Tanguay |

Dans Ad machina (n° 4, 2020)

Cet article documente les avantages et les limites d’une démarche d’autoformation à l’harmonisation travail-vie personnelle (HTVP) destinée aux personnes en emploi, aux employeurs et aux syndicats. Les résultats suggèrent une diminution du confl[...]

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Apprendre à se former par l'expérience

Deborah Gentès, dir. ; Jean-Louis Le Grand, dir. | Paris : Petra | Pédagogie et sciences humaines | 2021

Ce projet d’édition a été pensé comme un outil réflexif pour s’engager collectivement, enseignants, chercheurs et étudiants, dans une nouvelle organisation des enseignements en Sciences de l’éducation à l’Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis[...]

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Enseignement supérieur et numérique : mondialisation, mobilités

Emilie Remond, dir. ; Luc Massou, dir. ; Philippe Bonfils, dir. | Nancy : Presses universitaires de Nancy - Editions universitaires de Lorraine | Questions de communication | 2021

La mondialisation et le développement du numérique, phénomènes majeurs des sociétés modernes, impactent également le domaine de l'enseignement supérieur. Massification et mobilités apparaissent ainsi comme des facteurs incontournables dans la tr[...]

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Se former à l’usage des dispositifs de téléprésence, visioconférence et webconférence en enseignement supérieur : Etats des lieux dans deux universités

Simon Bolduc ; Matthieu Petit ; Florian Meyer ; Denis Bédard ; Rana Challah |

Dans Médiations et médiatisations (n° 3, avril 2020)

Les dispositifs technopédagogiques de type visioconférence sont des technologies émergentes de plus en plus utilisées en enseignement supérieur. Certains établissements d’enseignement investissent largement dans leur implantation et dans leur dé[...]

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Émancipation et formation : une alliance en question

Dominique Broussal |

Dans Savoirs (n° 51, 2019/3)

Cette note de synthèse s’intéresse à la façon dont la recherche en éducation aborde la question des relations entre émancipation et formation. Après avoir défini la notion d’émancipation et caractérisé ses usages, une deuxième partie envisage l’[...]

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Autoformation et connaissance de soi : une méthode de recherche-formation expérientielle

Pascal Galvani | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie/Formation | 2020

Ce livre propose une démarche de recherche-formation basée sur l'exploration des expériences intense de formation. La formation est vue ici comme un processus vital et permanent de mise en forme par interaction entre soi (auto), les autres (soci[...]

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Ouvrir les espaces d’apprentissage

Marie-Christine Llorca ; Pascal Miché |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 15, Hors-Série CCCA-BTP 2018)

La question des espaces se pose dès qu’est évoquée la question de l’apprentissage car nous investissons d’autres façons d’apprendre : du numérique intégré, des pratiques diversifiées d’auto-apprentissage et un rôle accru des temps et des lieux i[...]

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L'accompagnement en formation d'adultes : postures, pratiques et effets. Dossier

Hervé Breton, dir. ; Noël Denoyel, dir. ; Sébastien Pesce, dir. ; Colloque « Éthique de l'Accompagnement et Agir Coopératif » (mai 2016; Université de Tours, Tours) |

Dans Chemins de formation (n° 22, 2019)

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Quelles perspectives pour l’autoformation ?

Jérôme Eneau |

Dans Education permanente (n° 220-221, septembre-décembre 2019)

Devant les injonctions plus que jamais présentes à « se former soi-même », et en prenant appui sur les fondements humanistes qui l’ont construite il y plus de cinquante ans, l’autoformation reste, comme l’idée même d’éducation permanente, d’une [...]

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La reconnaissance des compétences-clés en Europe (France, Italie et Portugal)

Carmen Cavaco ; Mariachiara Pacquola ; Isabelle Salvi |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 13, Hors série AFPA 2019)

A partir de recherches-actions dans trois pays européens, l’article est consacré plus spécifiquement à l’analyse du processus de reconnaissance de trois compétences-clés, identifiées dans le cadre européen : « apprendre à apprendre ; compétences[...]

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Autoformation et société de l'accélération. Dossier

Christian Heslon, dir. ; Nathanaël Wallenhorst, dir. ; Jean-Yves Robin, dir. |

Dans Education permanente (n° 215, juin 2018)

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Recherche-action et écriture réflexive : la pratique innovante des espaces comme levier de transformation sociale

Hugues Bazin, dir. | Paris : Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (INJEP) | Cahiers de l'action | 2018

Les contributeurs de ce Cahier de l’action, responsables associatifs ou de collectifs, dont certains sont animateurs de réseaux régionaux, développent des expériences sur le territoire métropolitain dont le point commun est une pratique des « ti[...]

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Validation mutuelle des compétences dans une institution de formation d’enseignants

Philippe Ruffieux |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 20, décembre 2017)

La HEP Vaud a lancé une expérimentation de validation mutuelle des compétences (www.sqily.com) depuis 2015, inspiré par les arbres de connaissances. Elle concerne la formation des enseignants du secondaire dans l’intégration du numérique en clas[...]

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Fabriquer des managers, des patrons ou des dirigeants…

Jean-Yves Robin ; Benoît Raveleau |

Dans Savoirs (n° 44, 2017/2)

La fabrique des dirigeants, des managers ou des patrons relève d’un double processus : formel et informel. Nombre d’entre eux sont des autodidactes même si au regard de leur biographie éducative, les modèles des business schools ou des écoles d’[...]

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Minimum wage effects on firm-provided and worker-initiated training

Hiromi Hara |

Dans Labour economics (vol. 47, August 2017)

This study examined the effects of minimum wages on formal and informal firm-provided training and worker-initiated training in Japan. Economic theory predicts that a minimum wage increase will adversely affect firm-provided training, and while [...]

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Voyage, mobilité et formation de soi. Dossier

Loïc Brémaud, dir. ; Hervé Breton, dir. ; Jérôme Eneau, dir. ; Sébastien Pesce, dir. |

Dans Education permanente (n° 211, juin 2017)

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Entre formation intellectuelle et pratique professionnelle ou la formation des ingénieurs civils selon Henri Fayol

Luc Rojas |

Dans Innovations (n° 52, 2017/1)

L’institutionnalisation de la formation des ingénieurs est un processus accompagnant l’industrialisation au 19e siècle. Traditionnellement, deux conceptions s’opposent au sein de cet univers : celle favorisant la formation intellectuelle et cell[...]

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Evaluation d’un dispositif d’ePortfolio universitaire en archéologie et histoire de l’art

Laurent Verslype ; Julie Lecoq ; Pascale Corten-Gualtieri ; Emmanuelle Druart |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 33-1, hiver 2017)

Depuis l’année académique 2008-2009, le département d’histoire de l’art et d’archéologie de l’Université catholique de Louvain (UCL) a instauré un dispositif d’apprentissage auto-dirigé pour ses étudiants du premier cycle. Ce dispositif s’appuie[...]

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Le champ de la formation et de la professionnalisation des adultes : attentes sociales, pratiques, lexique et posture identitaires

Thierry Ardouin, dir. ; Sophie Briquet-Duhaze, dir. ; Emmanuelle Annoot, dir. | Paris : L'Harmattan | Ingénieries et Formations | 2017

Cet ouvrage est issu des travaux de l’axe 1 du laboratoire CIVIIC (Centre Interdisciplinaire sur les Valeurs, les Idées, les Identités et les Compétences en éducation et en formation) du département des Sciences de l’Éducation de l’Université de[...]

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Le e-learning informel ? : des apprentissages diffus, noyés dans la participation en ligne

Olivier Las-Vergnas, dir. ; Colloque «La e-formation des adultes et des jeunes adultes» (3, 4 et 5 juin 2015; laboratoire CIREL-Trigone, Université de Lille, Lille) | Paris : Editions des archives contemporaines | 2017

Communautés de passionnés d’astronomie ou d’ornithologie, groupes d’entraide entre malades chroniques ou usagers de drogues, équipes d’infirmier/e/s en butte à des problèmes techniques, voilà autant de contextes dans lesquels se développent des [...]

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Pratiquer la reconnaissance des acquis de l'expérience : Enjeux, modalités, perspectives

Bernard Lietard, dir. ; Anny Piau, dir. ; Pierre Landry, dir. | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie/Formation | 2017

Ce livre montre que la reconnaissance des acquis de l'expérience est une voie éducative à part entière, complémentaire des formes traditionnelles de formation et de gestion des ressources humaines. Cet ouvrage, regroupant les regards croisés de [...]

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Agency, Learning and Identity in Women’s Life Trajectories

Karen Evans ; Chiara Biasin |

Dans Savoirs (n° 42, 2016/3)

Capacité d’agir et d’apprendre à 50 ans : trajectoires de vie des femmes. Sur la base d’une analyse longitudinale conduite par le National Child Development Study auprès de personnes nées au Royaume-Uni en 1958, l’étude Social Participation and [...]

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Inverser la classe : effets sur la formation de futurs enseignants

Isabelle Nizet ; Florian Meyer |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 32-1, hiver 2016)

Dans le cadre d’une formation universitaire initiale en enseignement secondaire, un dispositif de classe inversée a été expérimenté dans un cours portant sur l’évaluation des apprentissages. Structuré selon un mode plutôt traditionnel, le temps [...]

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Apprendre par soi-même aujourd'hui : les nouvelles modalités de l'autoformation dans la société digitale

Marc Nagels, dir. ; Philippe Carré, dir. ; Pascal Cyrot ; Frédérique Gérard ; Christophe Jeunesse ; Sophie Pécaud ; Nathalie Tingry | Paris : Editions des archives contemporaines | 2016

L’étude qualitative « Apprendre par soi-même aujourd’hui » vise à renouveler les connaissances sur les pratiques d’autoformation, mais aussi à les réinterroger à la lumière de l’usage des ressources numériques. L’autoformation est ici analysée s[...]

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Guide pratique de la VAE pour les techniciens et les cadres autodidactes : Acquérir un diplôme grâce à son expérience

Didier Janssoone | Limoges : Fyp éditions | Entreprendre | 2016

Ce guide 100 % pratique permet aux techniciens et aux cadres autodidactes de se lancer dans une démarche de VAE, afin d’évoluer, de faire reconnaître une compétence particulière, de rester employable ou de retrouver un emploi, de dynamiser leur [...]

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Homo Numericus au travail

Pierre Beretti, dir. ; Alain Bloch, dir. ; Isabelle Eynaud-Chevalier ; Isabelle Lamothe ; François Moreau | Paris : Economica | 2016

Le salarié sera-t-il bientôt évincé par un robot, l'usine ringardisée par l'impression 3D, le travail intellectuel banalisé par l'intelligence artificielle, le service ubérisé par les plateformes de partage, l'entreprise décomposée par le mode p[...]

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De la formation au projet de vie

Martine Fournier, dir. |

Dans Sciences humaines (Les grands dossiers, n° 41, décembre 2015 janvier et février 2016)

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L’autoformation comme activité

Sophie Pécaud ; Marc Nagels |

Dans Savoirs (n° 39, 2015/3)

Cette étude approche l’autoformation selon un angle inédit, celui des stratégies cognitives et métacognitives développées par les personnes engagées dans un projet d’autoformation. Elle est fondée sur une démarche quasi expérimentale conduite da[...]

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Éducation permanente et utopie éducative. Dossier : Actualité d'Henri Desroche

Emmanuelle Betton, dir. ; Davide Lago, dir. ; Christophe Vandernotte, dir. ; Henri Desroche ; Roland Colin ; André Chomel ; Philippe Meirieu ; Jean-François Draperi ; Danièle Hervieu-Léger ; Guy Avanzini ; Maurice Parodi ; Pascal Galvani ; André Morin ; Gaston Pineau ; Gérard Pigault ; Philippe Missotte ; Daniel Wilk ; Muriel Molinie ; Michel Thiollent ; Agnès Veilhan ; Hélène Fromont ; Tomas Díaz González ; Philippe Fritsch |

Dans Education permanente (n° 201, décembre 2014)

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Apprendre : Pourquoi ? Comment ?

Véronique Bedin, dir. ; Martine Fournier, dir. | Paris : Sciences humaines | Petite bibliothèque de sciences humaines | 2014

D’où nous vient cette immense soif d’apprendre qui semble aujourd’hui plus intense que jamais ? Outre les possibilités croissantes offertes par le numérique (MOOCs, serious games, sites en ligne…) les pratiques d’autoformation et les démarches a[...]

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Dispositions à agir, travail et formation

Alain Müller, dir. ; Itziar Plazaola Giger, dir. | Toulouse : Octarès | Formation | 2014

Cet ouvrage collectif traite des dispositions à agir et du rôle qu’elles jouent en formation et au travail. Les auteurs sont partis d’un double constat. Premièrement, le recours à des concepts dispositionnels tels que compétence, habileté, savoi[...]

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La professionnalisation des formateurs

Centre Inffo (France) ; Cemmafor | Paris-La Défense : Centre Inffo | Le point sur | 2014

Une publication Centre Inffo et du groupe CEMMAFOR(Collectif d’expertise sur les mutations des métiers et activités de la formation), animé par Centre Inffo. Vingt-trois experts des métiers de la formation, praticiens, universitaires, consultant[...]

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Dix ans de recherches en formation des adultes : 2003-2013 : numéro anniversaire

Philippe Carré |

Dans Savoirs (n° 33, 2013/3)

Ce numéro de la revue Savoirs est le produit d’une collaboration régulière entre plusieurs des animateurs de la revue, il vient marquer son dixième anniversaire. Pour marquer cet événement, chacun a été invité à prendre sa plume et à nous faire [...]

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Les enjeux de la formation tout au long de la vie pour l'intervention sociale : promotion sociale et citoyenne ou gestion de l'employabilité

Mejed Hamzaoui, dir. | Les éditions de l'IEIAS | Refuts | 2013

À l’heure où de nouveaux enjeux liés à la mondialisation se font sentir, où l’évolution des technologies, de la flexibilisation du travail et de l’employabilité questionnent avec force les pratiques professionnelles et gestionnaires, la formati[...]

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Favoriser l'insertion professionnelle et l'accès à l'emploi : les atouts des bibliothèques

Georges Perrin, dir. | Villeurbanne : Presses de l'Enssib | La boîte à outils | 2013

Cherchant à adapter leurs services à l'actualité sociale et aux besoins réels de leur public, de plus en plus de bibliothèques se préoccupent d'offrir des services orientés vers l'insertion professionnelle et la recherche d’emploi. Qu’elle soit[...]

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Formation et vieillissement : apprendre et se former après 50 ans ; quels enjeux et quelles pertinences?

Dominique Kern, dir. | Nancy : Presses universitaires de Nancy | Soins : sens, postures, pratiques | 2013

L'espérance de vie a augmenté de manière spectaculaire dans nos sociétés ces dernières décennies, forçant plusieurs disciplines universitaires à s'intéresser plus particulièrement à la dernière phase de la vie. La médecine à travers la gériatrie[...]

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L'ouverture spirituelle de la formation

Bernard Honoré | Paris : L'Harmattan | Histoire de vie et formation | 2013

La démarche engagée par Bernard Honoré dans une quête d'un sens spirituel de la formation l'amène à interroger à nouveau ce que l'on entend par formation, en considérant que ses manifestations caractérisent, avec celles du soin, toutes nos activ[...]

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Les pratiques de formation, d'intervention et d'accompagnement dans les métiers des ressources humaines

Philippe Maubant, dir. ; Michel Boisclair, dir. | Québec [Canada] : Presses de l'Université du Québec - PUQ | 2013

Sous l'effet des impératifs d'une employabilité et d'une rentabilité accrues, les métiers des professionnels des ressources humaines se transforment. Ceux-ci ne sont plus seulement des gestionnaires, mais aussi des concepteurs de formation et de[...]

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Renforcer l'autoformation : Aspects sociaux et dimensions pédagogiques

Pascal Cyrot, dir. ; Christophe Jeunesse, dir. ; Philippe Carré, Préfacier, etc. ; Denis Cristol, dir. | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie/Formation | 2013

Les contributions de cet ouvrage abordent la dimension sociale de l'autoformation à travers différents prismes qui questionnent les acteurs de l'autoformation qu'ils soient prescripteurs ou encadrants d'un tel dispositif ou apprenants autonomes,[...]

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Usages et dispositifs de formation : les dispositifs entre domination et initiative. Dossier

Philippe Astier, dir. ; Daniel Faulx, dir. ; Gilles Leclercq, dir. |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 7, juin 2012)

On peut lire dans le site de TransFormations les consignes données aux chercheurs qui souhaitent coordonner un numéro de cette revue. Ils y apprennent que deux possibilités, qu’il est d’ailleurs possible de combiner, sont envisageables. La premi[...]

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Produire sa vie : autoformation et autobiographie

Gaston Pineau | Paris : Téraèdre | Ré-édition | 2012

Dans la galaxie de l'autoformation, cet ouvrage, dont il faut saluer ici la première réédition, près de trente ans après sa parution, marque une révolution, à la fois commencement et promesse. Pour apprécier cette " révolution formative ", il fa[...]

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La relation formation/carrières artistiques : le paradoxe des mondes de l'art

Nathalie Moureau ; Dominique Sagot-Duvauroux |

Dans Formation emploi (n° 116, octobre-décembre 2011)

L’histoire de l’art, depuis le début du XXe siècle, s’est employée à dissocier le statut d’artiste de la maîtrise d’un savoir faire plastique (dessin, peinture, sculpture, etc.) en valorisant avant tout l’originalité de la démarche ; pourtant, l[...]

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Éduquer et former : connaissances et débats en éducation et formation

Martine Fournier, dir. | Auxerre : Sciences humaines | 2011

Le monde de l'école, de l'université et de la formation n'échappe pas aux bouleversements profonds qui affectent nos sociétés globalisées. Les mutations de la relation éducative, l'usage généralisé des " nouvelles " technologies de l'information[...]

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Formation et apprentissage organisationnel : la vitalité de la pratique

Eduardo Davel ; Diane-Gabrielle Tremblay | Québec [Canada] : Presses de l'Université du Québec - PUQ | 2011

Les savoirs les plus vitaux pour les organisations ne peuvent être transférés uniquement au moyen d'une série de diaporamas PowerPoint ou téléchargés dans un dossier. Ils doivent être transmis et développés par les employés, petit à petit, au c[...]

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Les pratiques d'apprentissage des adultes en FOAD : effet des styles et de l'auto-apprentissage : Thèse en Sciences de l'éducation

Jean Frayssinhes | Toulouse : Université de Toulouse II | 2011

Dans un contexte professionnel en perpétuelle mutation, les salariés ont la nécessité de se former régulièrement, et ce quel que soit leur niveau de formation initial. Nous avons coutume de lire et d'entendre que le taux d'abandon et le taux d'é[...]

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L'archipel de l'ingénierie de la formation : transformations, recompositions

Loïc Brémaud ; Catherine Guillaumin | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Des Sociétés | 2010

Que s'est-il passé depuis vingt ans sur ce que l'on a pu considérer longtemps comme le " continent de l'ingénierie de la formation ", disposant un temps de sa cohérence propre, de définitions en voie de stabilisation, d'un corpus théorique évolu[...]

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L'autoformation : Perspectives de recherche

Philippe Carré, Éditeur scientifique ; André Moisan, Éditeur scientifique ; Daniel Poisson, Éditeur scientifique ; Pascal Cyrot, Collaborateur ; Pascal Galvani, Collaborateur ; Jonathan Kaplan | Paris : PUF - Presses universitaires de France | Formation et pratiques professionnelles | 2010

Le livre prend acte d'une institutionnalisation de l'autoformation, qui s'exerce tant par les normes sociales (l'injonction à apprendre et se développer par soi-même), que par le développement de nouvelles solidarités pour apprendre, par l'indiv[...]

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Accompagnement en éducation et formation : regards singuliers et pratiques plurielles

Martine Beauvais, dir. ; Jean-Noël Demol, dir. |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 2, avril 2009)

Les pratiques et recherches sur l'accompagnement en éducation et en formation ont stimulé nombre de publications. Un Cahier d'études du Cueep en fut une parmi d'autres en 2002. Ce numéro de TransFormations s'inscrit dans le fil directeur d'effor[...]

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Articuler dispositifs de formation et dispositions des apprenants.

Philippe Carré, Préfacier, etc. ; Geneviève Lameul, Éditeur scientifique ; Annie Jézégou, Éditeur scientifique ; Anne-Françoise Trollat, Éditeur scientifique | 2009

Quelles articulations entre « les dispositifs de formation » et « les dispositions » des personnes en formation. Quelle est la nature de cette articulation ? Comment se manifeste-t-elle ? Que produit-elle ? Sensibles au constat de l'insuffisance[...]

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Encyclopédie de la formation

Jean-Marie Barbier, dir. ; Etienne Bourgeois, dir. ; Gaëtane Chapelle, dir. ; Jean-Claude Ruano-Borbalan, dir. ; Gilles Marchand, Collaborateur | Paris : PUF - Presses universitaires de France | Grands dictionnaires | 2009

L'idée de cette Encyclopédie est née d'une conviction : celle de la nécessité urgente de faire se parler davantage le monde des pratiques professionnelles et celui de la recherche dans le champ de la formation. Fruit de la contribution d'une cin[...]

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Ouvrir le débat sur la gestion des ressources humaines en agriculture.

Claire Laget ; Céline Le Priol |

Dans Actualité de la formation permanente (n° 217, novembre-décembre 2008)

Mis en oeuvre par les Producteurs de légumes de France et le Fafsea, le projet Equal "Ouvrir le débat sur la gestion des ressources humaines en agriculture" a permis le développement et la diffusion de toute une palette d'outils au service des e[...]

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La professionnalisation.

Maryvonne Sorel ; Richard Wittorski ; Jean-Michel Peter ; Patricia Champy-Remoussenard ; Philippe Astier ; Geneviève Lameul |

Dans Savoirs (n° 17, 2008)

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Apprentissages pluriels des adultes : questions d'hier et d'aujourd'hui.

Jean-Marie Labelle, Éditeur scientifique ; Jérôme Eneau, Éditeur scientifique | Paris : L'Harmattan | Défi-formation | 2008

Chacun se demande si apprendre à 30, 40, ou 60 ans, ou à tout autre âge au-delà de la scolarité, c'est toujours la même chose qu'à l'école dont il garde de multiples souvenirs, des meilleurs à ceux qu'il voudrait oublier. Les auteurs de ce livre[...]

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L'éducation tout au long de la vie.

Rémi Hess ; Lucette Colin, Éditeur scientifique ; Jean-Louis Le Grand, Éditeur scientifique ; Gabriele Weigand ; Hélène Bézille ; Dan Ferrand-Bechmann ; Elisabeth Noël-Hureaux ; Anna Eriksen-Terzian ; Patrice Ville ; Christiane Gilon ; Georges Lapassade | Paris : Economica/Anthropos | Education | 2008

Selon la Communauté européenne, l'éducation tout au long de la vie recouvre les activités d'apprentissage, entreprises à tout moment de la vie, dans le but d'améliorer les connaissances, les qualifications et les compétences, dans une perspecti[...]

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"L'autodidacte" : un Robinson Crusoé de la formation ?

Pascal Cyrot |

Dans Savoirs (n° 13, 2007)

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L'homme qui écoutait les postiers. Parcours d'un sociologue d'entreprise. Récit auto-bio-bibliographique.

Daniel Roualland | Paris : L'Harmattan | 2007

Quel intérêt une fonction de sociologue peut-elle représenter au sein d' une entreprise ? C'est la question à laquelle ce récit de vie professionnelle, riche de la double expérience de psychosociologue et de sociologue d'entreprise de son auteur[...]

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Pour une méthodologie de l’accompagnement dans une visée autoformative de la VAE à l’université

Brigitte Pagnani ; Aline Ancel | 2007

Le texte présente une partie des résultats issus d’une recherche-action sur la V.A.E., conduite par cinq universités en Lorraine/Alsace. L’analyse montre que la VAE est finalisée par une quête de sens, qui est, à la fois, pilotée par le désir d’[...]

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Recueil formation et travail 2006 : Articles et publications des membres du Centre de recherche sur la formation, de la Chaire d'analyse sociologique, de la Chaire de communication-didactique, de la Chaire de formation des adultes, de la Chaire de travail social, du service Communication, culture, expression, de MCVA et du Centre de documentation sur la formation et le travail produits en 2006. 4 volumes

CNAM - Conservatoire National des Arts et Métiers ; Gérard Vergnaud ; CENTRE DE DOCUMENTATION SUR LA FORMATION ET LE TRAVAIL ; Philippe Astier ; POLE TRAVAIL ET SOCIETE ; Paul Orly ; Jean-Marie Barbier ; Marie-José Bardot ; Claude Debon ; Viviane Glikman ; Fabienne Berton ; Marie Mercat-Bruns ; Antoine Bevort ; Michel Lallement ; Danièle Trancart ; Chantal Nicole-Drancourt ; Jean-Yves Boulin ; François Michon ; Brigitte Bouquet ; Pierre Caspar ; Pascal Charpentier ; Florence Lefresne ; Jocelyne Loos-Baroin ; Ariel Cordier ; Colette Danieau-Kleman ; Elisabeth Dugué ; Guillaume Malochet ; Jean-François Draperi ; Marnix Dressen ; Marie Loison ; Arnaud Mias ; Anne Verger ; Barbara Rist ; Rozenn Guibert ; Fabrice Gutnik ; Guy Jobert ; Mokhtar Kaddouri ; Nathalie Lavielle-Gutnik ; Corinne Lespessailles ; Madeleine Maillebouis ; Léa Lima ; Stéphane Moulin ; Mohamed Madoui ; Alice Faucheux ; Vincent Merle ; Roselyne Orofiamma ; Pierre Pastré ; Patrick Mayen ; Béatrice Peluau ; Françoise Rouard ; Bernardine Rivoire ; Christophe Trombert | Paris : CNAM | 2007

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Les sciences de l'éducation à la croisée des chemins de l'auto-organisation.

Jean Clénet ; Frédérique Lerbet-Sereni, Éditeur scientifique ; André de Peretti, Préfacier, etc. ; Teresa Ambrosio, Éditeur scientifique ; Idalia Sa-Chaves ; Antonio Moreira ; Christian Gérard ; Maria das Merces ramos ; Paula Viana caetano ana | Paris : L'Harmattan | Ingénium | 2007

Les sciences de l'éducation se caractérisent par leur multiréférentialité disciplinaire et leur souci d'ancrage dans des pratiques. Les contributions de chercheurs dans cette discipline, reflètent les différents chemins qu'elle peut emprunter [...]

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Autoformation et professionnalisation : une enquête de l'Afpa auprès de salariés et d'organisations du Rhône.

Marie-Thérèse Tolossi |

Dans Actualité de la formation permanente (n° 205, novembre-décembre 2006)

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L'expérience au coeur de la formation.

Catherine Clénet |

Dans Actualité de la formation permanente (n° 205, novembre-décembre 2006)

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L'autoformation : actualité et perspectives. Dossier.

Jean-Pierre Boutinet ; Nathalie Lavielle-Gutnik ; Gaston Pineau ; Philippe Carré ; Ecaterina Bulea ; Cristian Bota ; Jean-Paul Bronckart ; Pascal Galvani ; Nicole Anne Tremblay ; Jérôme Eneau ; Hélène Bézille ; Annie Jézégou ; Isabelle Collet ; Nicole Mosconi ; Didier Paquelin ; Claude Debon ; Nacira Aït-Abdesselam ; Pascal Cyrot |

Dans Education permanente (n° 168, septembre 2006)

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Penser la relation expérience-formation.

Bertrand Schwartz, Auteur de la postface, du colophon, etc. ; Hélène Bézille, Éditeur scientifique ; Bernadette Courtois, Éditeur scientifique ; GRAF - GROUPE DE RECHERCHE SUR L'AUTOFORMATION ; Pierre Dominice, Préfacier, etc. ; Christian Verrier ; Jacqueline Fedman ; Mohammed Melyani ; Hervé Prévost ; Pierre Landry ; Catherine Clénet ; Francis Lesourd ; Pascal Galvani ; Marie-José Barbot ; Claude Debon ; Gaston Pineau ; René Barbier | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie/Formation | 2006

L'ouvrage collectif tente de fournir des pistes théoriques et méthodologiques pour mieux articuler l'expérience et une certaine conception de la formation. Il se compose de trois parties. La première qui s'intitule "Positionner la notion d'expér[...]

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Apprendre dans les collectifs solidaires. Le cas de l'éducation sociale des adultes en France à la fin du 19e siècle.

Françoise F. Laot |

Dans Savoirs (n° 9, 2005)

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Centre de ressources en APP pour "apprendre à s'autoformer".

Jean Vanderspelden |

Dans Actualité de la formation permanente (n° 199, novembre-décembre 2005)

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L'alternance, une alternative éducative ? Dossier.

Jean-Pierre Boutinet ; Gaston Pineau, Éditeur scientifique ; Philippe Bagros ; André Geay ; Corinne Hahn ; Madeleine Besson ; Bernard Lecat ; Jean Clénet ; Pascal Roquet ; Eric Golhen ; Jacques Serizel ; Noël Denoyel ; Danielle Riverin-Simard |

Dans Education permanente (n° 163, juin 2005)

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De l'analyse des pratiques professionnelles en formation : éducation, santé, travail social.

Gérard Moussu ; Dominique Millet, Éditeur scientifique ; Jacques Berton ; Bernard Seguier, Éditeur scientifique ; Sylvie Debris ; Richard Etienne ; Florent Gomez ; Catherine Guillaumin ; Marie-Laure Huet ; Claude Leclerc ; François Lochot ; Christine Mias ; Michèle Saint-Jean ; Jean-Luc de Saint-Just ; Bernard Seguier ; Marie-Renée Verspieren | Paris : Seli Arslan | Education Santé Travail social | 2005

Les professionnels de l'éducation, de la santé et du travail social doivent être de plus en plus autonome et modifier leurs comportements professionnels en fonction des situations dans lesquelles ils exercent. Comment dès la formation, leur donn[...]

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Commencer à gagner sa vie sans la perdre. Recherche sur le premier cours de la vie professionnelle.

Hervé Prévost ; André Jacob, Auteur de la postface, du colophon, etc. | Paris : L'Harmattan | Histoire de vie et formation | 2005

Comprendre les constructions et les articulations réalisées entre la vie personnelle, professionnelle et affective des jeunes adultes est l'objectif des recherches présentées dans cet ouvrage. Il s'agit de concevoir comment la personne se forme,[...]

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Complexité de la formation et formation à la complexité.

Jacques Perrin ; Daniel Poisson, Éditeur scientifique ; Martine Beauvais ; Jean Clénet, Éditeur scientifique ; François Ott ; Pascal Roquet ; Jean-Louis Le Moigne ; Bruno Pinchard ; André Giordan ; Teresa Ambrosio ; André de Peretti ; Christian Brassac ; Philippe Boudon ; Claude Cremet ; Rosette Bonnet ; Jacques Bonnet ; Marie-José Avenier ; Jacqueline Billon-Descarpentries ; Francis Danvers ; Maia Farias vasconcelos sandra ; Marie-José Barbot ; Henri Vieille-Grosjean ; Michel Alhadeff ; Bruno Tardieu | Paris : L'Harmattan | Ingénium | 2005

Dans le cadre du Grand Atelier de Lille en septembre 2003, 250 chercheurs se sont réunis pour confronter leurs expériences et leurs conceptions de nouveaux modèles concernant l'intégration de la complexité dans la formation. Cette complexité pre[...]

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Formations ouvertes et à distance : développer les compétences à l'autoformation.

Marielle Brugvin | Paris : L'Harmattan | Savoir et Formation | 2005

Présente les formations ouvertes et à distance dans leur contexte de développement, à travers leur hétérogénéité et les implications qu'elles ont sur les organisations. Aborde ensuite plus directement la question du développement des compétences[...]

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Formations ouvertes : libertés de choix et autodirection de l'apprenant.

Annie Jézégou | Paris : L'Harmattan | Défi-formation | 2005

L'auteure donne une définition de l'ouverture en formation, l'articule avec le concept d'autodirection et explique les stratégies d'autodirection des apprenants en formations ouvertes en se référant aux grands phénomènes identifiés lors d'une ét[...]

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L'inégalité face aux diverses pratiques de formation continue. L'approche par les capabilités d'Amartya Sen comme grille de lecture.

UNESCO, Dédicataire ; Josiane Vero ; Marion Lambert | Paris : s.e. | 2005

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La part d'autrui dans la formation de soi : autonomie, autoformation et réciprocité en contexte organisationnel.

Jérôme Eneau | Paris : L'Harmattan | Histoire de vie et formation | 2005

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Réforme de la formation professionnelle. Année II.

Philippe Carré, Préfacier, etc. ; Marc Dennery | Issy-les-Moulineaux : ESF | Formation permanente. Séminaires Mucchielli | 2005

L'analyse des effets de la loi du 4 mai 2004 sur la formation tout au long de la vie et de l'Accord national interprofessionnel (ANI) du 5 décembre 2003 fait émerger les différents défis (politique, social, administratif, pédagogique et stratégi[...]

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Transdisciplinarité et formation.

Gaston Pineau, Éditeur scientifique ; Patrick Paul, Éditeur scientifique ; Pascal Galvani ; Dominique Bachelart ; Noël Denoyel | Paris : L'Harmattan | Interfaces et transdisciplinarités | 2005

Depuis les années 90, la transdisciplinarité tente de répondre à une vision plus large de l'homme et de la nature par dépassement intégratif du paradigme actuel. Autour des recherches en formation, des chercheurs de disciplines variées, proposen[...]

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VAE, quand l'expérience se fait savoir : l'accompagnement en validation des acquis.

Alex Lainé | Toulouse : Erès | Trames | 2005

Il est maintenant possible d’obtenir des diplômes professionnels grâce à la VAE. Cet ouvrage répond aux besoins des accompagnateurs et des membres des jurys qui sont aujourd’hui assez démunis en matière de méthode de travail. Il intéresse plus g[...]

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VIIIe Université d'hiver de la formation professionnelle. "Quels accès aux savoirs ?" Nouvelles responsabilités, nouvelles coopérations, nouvelles pratiques ?

Marie-Béatrice Rochard ; Rémy Jehan, Éditeur scientifique ; Patricia Gautier-Moulin ; CENTRE INFFO (2004; ARLES) ; Yves Clot ; DGEFP - DELEGATION GENERALE A L'EMPLOI ET A LA FORMATION PROFESSIONNEL (2004; ARLES) ; INTERMIFE (2004; ARLES) ; Michel Aribaud ; Sylvie Boursier ; INTERCARIF-OREF (2004; ARLES) ; Jean-François Marti ; Abdellah Mezziouane ; Danielle Colombel ; Joël Tarche ; Georgette Bonnier ; Danièle Ginisty ; Catherine Bissey ; Philippe Morin ; Jean-Marie De Ketele ; Catherine Girardat ; Georges Asseraf |

Dans Actualité de la formation permanente (n° 190, mai-juin 2004)

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Le récit biographique. De la recherche à la formation : expériences et questionnements. Tome 2

Pierre Dominice ; Jean-Yves Robin, Éditeur scientifique ; Hélène Bézille ; Bénédicte de Maumigny-Garban, Éditeur scientifique ; Michel Soetard, Éditeur scientifique ; Guy Bonvalot ; Christiane Camana ; Brahim Chaikhaoui ; Francis Danvers ; Dominique Gourdon-Monfrais ; Arnaud Grall ; Renée Houde ; Annabelle Klein ; Fabienne Leblond ; Francis Lesourd ; Régis Mallet ; Marie-Madeleine Million-Lajoinie ; Ronald Müller ; Gaston Pineau ; Marichela Vargas-Thils ; Gérard Verkindere | Paris : L'Harmattan | Histoire de vie et formation | 2004

Analyse le genre littéraire de la biographie qui est en vogue actuellement au sein des sciences humaines en tant qu'outil d'investigation. Examine ici le statut de la connaissance dévolu au récit biographique dans son approche de la réalité huma[...]

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Les interactions utilisateur-environnement hypermédia en situation réelle de formation.

Serge Leblanc ; Carole Sève ; Jacques Saury ; Marc Durand |

Dans Savoirs (n° 3, 2003)

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Les cadres et leurs diplômes : une homogénéisation de la catégorie au détriment des peu-diplômés ?

Henri Eckert ; Dominique Epiphane |

Dans Formation emploi (n° 83, juilllet -septembre 2003)

La répartition des diplômes chez les cadres a été bouleversée par la prolongation généralisée des scolarités. Au cours de cette évolution, la frontière entre cadres et professions intermédiaires, loin de s'estomper, s'est au contraire affirmée e[...]

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Les apprentissages professionnels informels.

Philippe Carré, Éditeur scientifique ; Olivier Charbonnier, Éditeur scientifique ; Olivier Bataille ; Joëlle Delair ; Maroussia Dupuich ; Alice Follenfant ; Gilles Holder ; Thierry Meyer | Paris : L'Harmattan | Savoir et Formation | 2003

L'ouvrage est le fruit d'une recherche intitulée "Optimiser les apprentissages professionnels dans les organisations", déclenchée par Interface-Recherche et menée en collaboration avec six organisations publiques et privées dans le but d'identif[...]

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Les ateliers de pédagogie personnalisée : ou l'autoformation accompagnée en actes

Philippe Carré, dir. ; Michel Tétard, dir. | Paris : L'Harmattan | Savoir et Formation | 2003

Le réseau des Ateliers de pédagogie personnalisée (APP) est implanté sur 470 sites dans toute la France. Un APP se caractérise par son approche pédagogique originale : formation personnalisée, sur mesure, dans les domaines de la culture générale[...]

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De retour le 08/01/2019

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L'autodidacte : entre pratiques et représentations sociales.

Hélène Bézille-Lesquoy | Paris : L'Harmattan | Education et sociétés | 2003

La possibilité de valider par un diplôme des compétences ou des savoirs acquis par l'expérience remet à l'honneur la pratique ancienne de l'autodidaxie. Mais la légitimité de cette forme d'apprentissage dite souvent " informelle " est encore lo[...]

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L'autoformation comme activité économique et sociale.

Emmanuel Triby | Paris : Hermès | 2003

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Autoformation et enseignement supérieur.

Pierre Caspar ; Brigitte Albero, Éditeur scientifique ; Danièle Abe-Hildenbrand ; Daniel Apollon ; Jean-Marie Barbier ; Philippe Carré ; Hugues Choplin ; Carmen Compte ; Marie-Josée Gremmo ; Pierre Landry ; Monique Linard ; Didier Paquelin ; Nicole Poteaux ; Jean-Yves Robin ; Françoise Thibault ; Emmanuel Triby ; Georges Vignaux ; Teresa Yuren | Paris : Hermès | 2003

Réflexion théorique et pratique sur la notion d'autoformation interprétée et mise en oeuvre à l'intérieur du système éducatif. Montre d'abord l'aspect polysémique de l'autoformation qui peut s'appliquer à de nombreux champs universitaires. Abord[...]

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Développer la fonction tutorale. L'entreprise formatrice et intégrative.

Bernard Blanc | Lyon : Chronique sociale | Savoir communiquer | 2003

La formation initiale ou la formation continue, développée dans le cadre de l'alternance des dispositifs de formation, amène des professionnels à exercer la fonction de tuteurs auprès des stagiaires jeunes ou adultes. Cet ouvrage, construit avec[...]

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Entre mythe et réalité, comment évolue la société éducative à l'aune des nouvelles technologies de l'information et de la communication. Analyse critique. Thèse en Sciences de l'Education.

Pascal Guillain ; UNIVERSITE DES SCIENCES ET TECHNOLOGIES DE LILLE 1 | Villeneuve d'Ascq : Université de Lille I | 2003

Notre recherche pose l'hypothèse selon laquelle l'évolution de la société éducative à l'aune des NTIC est le résultat d'une combinaison d'idéologies et de rapports de force, en lutte ou non, contre une mythologie programmée qui investit selon la[...]

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La PNL. Communiquer autrement.

Catherine Cudicio | Paris : Eyrolles | 2003

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Recherches et innovations en formation.

Rémi Hess ; Hugues Lenoir, Éditeur scientifique ; Edmond-Marc Lipiansky, Éditeur scientifique ; Françoise Cros ; Mokhtar Kaddouri ; Philippe Carré ; Pierre Dominice ; Jacques Pain ; Michel Arnaud ; Jacques Perriault ; Mehdi Serdidi ; Claudie Solar ; Christiane Guillard ; Lucette Colin ; Christine Delory-Momberger ; Patrice Ville ; Gaby Weigand ; Alex Lainé ; Mehdi Farzad ; Claude Fried ; Pascal Engelmajer | Paris : L'Harmattan | 2003

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