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Catégorie FORMATION PROFESSIONNELLE
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Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1010 LA FORMATION > FORMATION PROFESSIONNELLE
Synonyme(s)ACTION DE FORMATION ;FORMATION PERMANENTE ;FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ;FPC ;FPC-FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ;ORGANISATION DE LA FORMATION ;ORGANISATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ;PRATIQUE DE FORMATION FORMATION CONTINUEVoir aussi |
Documents disponibles dans cette catégorie (9377)
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En 2024, sur un million de candidats ayant confirmé au moins un vœu sur Parcoursup, 264 000 ont confirmé au moins un vœu en apprentissage, soit un quart des inscrits. Parmi eux, 46 000 ont exclusivement confirmé des vœux en apprentissage. Les ét[...]
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L’exploitation de l’enquête auprès d’un échantillon représentatif des entreprises du secteur formel marocain montre que le recours à la formation continue de leur personnel est en moyenne très limité et faiblement outillé. De fortes inégalités s[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | Cedefop research paper | 2026This report presents a comparative statistical analysis of skills development through continuing vocational training (CVT) in EU enterprises, using data from the Continuing Vocational Training Survey (CVTS). The analysis focuses on data collecte[...]
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Konstantinos Pouliakas ; Giulia Santangelo ; Congrès: Cedefop Workshop Human-centred digital transitions: skill mismatches in European workplaces (December 2024; Thessaloniki, Greece) | Luxembourg : Publications Office of the European Union | CEDEFOP Working paper series | 2026New digital and artificial intelligence technologies are fast reshaping skill requirements in the EU labour market, fostering skill mismatches. There are marked concerns about the potentially adverse consequences of automation and AI on employme[...]
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COJ - Conseil d’orientation des politiques de jeunesse | Paris : Conseil d'Orientation des Politiques de Jeunesse | 2026Cette contribution du COJ identifie et mobilise des leviers d’action concrets pour améliorer la situation des jeunes en formation, en adoptant une approche pragmatique qui permet d’assurer une meilleure fluidité des dispositifs d’aide, de garant[...]
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Se former est un enjeu important pour les travailleurs immigrés, dont la situation sur le marché du travail est moins favorable que celle des Français de parents nés en France (« natifs »). Pourtant seuls 42 % des immigrés en emploi en 2010 se s[...]
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Pour sa quatrième édition, le RUF 2025 renforce sa double fonction d’éclairage du débat public et d’outillage de France compétences dans son rôle de financement et de régulation de la formation professionnelle.
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Massification, diversification des publics, nouvelle attractivité : l’apprentissage connaît une transformation profonde depuis la réforme de 2018. Longtemps perçu comme une voie de formation initiale, il devient aussi une seconde chance pour les[...]
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La formation professionnelle contribue‑t‑elle à la résorption des déséquilibres structurels du marché du travail ? Nous construisons une nouvelle mesure d’écart de compétences entre métiers grâce à l’application d’un algorithme de traitement du [...]
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En France, la formation des recruteurs est souvent mise en avant comme un moyen efficace de lutte contre les discriminations et elle a été rendue obligatoire pour les entreprises de plus de 300 salariés en 2017. Dans cette étude, nous évaluons l[...]
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L’expérimentation Territoires zéro chômeur de longue durée repose sur un pari : adapter l’activité aux publics éloignés de l’emploi, plutôt que l’inverse. Si la priorité a d’abord été donnée à l’accès au travail, la formation apparaît désormais [...]
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Forte de l’adhésion de dizaines de milliers d’associations réparties dans 102 fédérations départementales, la Ligue de l’Enseignement (LDE) intervient dans divers domaines tels que la culture, le sport, les loisirs, et la solidarité internationa[...]
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À partir d’une méthodologie mixte, les auteurs s’intéressent au rôle de l’expérience scolaire dans l’apprentissage en formation. Ils s’appuient sur les formations professionnelles au breton qui ont la particularité de regrouper des apprenants au[...]
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La thématique du transfert des apprentissages constitue un problème persistant en psychologie et en éducation. En effet, après 125 années de recherche, les chercheurs affirment qu’il constitue un processus à la fois complexe et dynamique. En org[...]
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La part des inscrits à France Travail accédant à une formation au cours de l’année suivant leur inscription progresse nettement entre 2017 et 2019. Elle se replie ensuite en raison de la crise sanitaire, avant de se redresser entre fin 2020 et m[...]
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Al igual que todos los paÃses europeos, Francia mantuvo en 2020 su esfuerzo de formación a pesar de la crisis sanitaria, según las últimas estadÃsticas disponibles. No obstante, las prácticas y los métodos de formación han cambiado, y las empres[...]
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Cet article s’intéresse à l’intégration de l’intelligence artificielle (IA) dans les pratiques de Gestion des Ressources Humaines (GRH) et analyse les risques associés. À travers une synthèse narrative de la littérature en sciences de gestion, i[...]
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En 2023-2024, 84 % des enseignants du premier degré et 69 % des enseignants du second degré ont suivi au moins un module de formation, pour un temps moyen respectif de 3,9 et 3,1 jours. Le présentiel reste la modalité principale avec 49 % du tem[...]
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Cette contribution présente comment une instance d’évaluation d’un programme d’aide à la réussite étudiante s’est construite durant quatre ans. Elle retrace le cas du comité scientifique et d’évaluation d’un projet pédagogique pluri-établissemen[...]
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La lettre de Quentin Lohou nous fait découvrir un service méconnu du ministère du travail, le centre d’orientation et de réemploi (COR), créé en 1946. L’objectif porté par les ministres du travail, de la fonction publique et de l’économie, est d[...]
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Cet article part d’un double constat peu pris en compte : une fraction significative des lauréats de la formation professionnelle ne s’y est pas engagée juste après la fin de leur scolarité générale qui, pour la grande majorité, est intervenue p[...]
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Natacha Dangouloff ; Sébastien Chaliès ; Congrès: Colloque international UMR EFTS Faire résultat(s) dans les recherches en éducation. Pourquoi ? Avec qui ? Comment ? (juin 2023; Université Toulouse Jean Jaurès, Toulouse) |Le symposium a abouti à des résultats de synthèse sur l’usage de la simulation « humaine » (sans simulateur technologique) dans une visée formative. La simulation est actuellement très utilisée par les formateurs, mais documentée de façon dispa[...]
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Depuis la fin des années 2000 et le début des années 20101, différents acteurs institutionnels et économiques se mobilisent pour adapter les emplois et les métiers aux enjeux du développement durable, de l’économie verte, puis plus récemment de [...]
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Les éléments présentés dans cette revue constituent un volet de l’étude globale réalisée par BVA pour Opco EP, laquelle porte sur les trois transitions — énergétique et écologique, numérique et démographique. La présente revue se concentre plus [...]
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Le Code du travail prévoit plusieurs types d’autorisations d’absence et de congés spécifiques permettant au salarié de s’investir dans des missions de représentation et d’assistance aux salariés. Ainsi, ce dernier peut bénéficier d’un congé de [...]
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En 2023, les Greta et les GIP-FCIP (groupement d’intérêt public – formation continue insertion professionnelle) ont dispensé 71 millions d’heures de formation à 389 000 stagiaires. Depuis 2021, l’activité du réseau des Greta et des GIP-FCIP se s[...]
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Pierre-Yves Bernard ; Valérie Gosseaume ; Karine Meslin ; Manuella Roupnel-Fuentes ; Joanne Walker |En s’intéressant aux décalages entre les temporalités institutionnelles et les réalités des publics « éloignés de l’emploi », cet article propose d’explorer une question qui fait l’objet de peu d’investigations spécifiques : celle du temps de la[...]
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Cet article analyse les effets des Transformations pédagogiques et numériques (TPN) sur les pratiques et la professionnalisation des enseignants-chercheurs (EC), à partir d’un projet d’accessibilisation numérique financé dans le cadre d’une init[...]
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Christine Vidal-Gomel, dir. ; Germain Poizat, dir. |Ce dossier constitue le prolongement d’une journée organisée par la revue Activités, le 26 septembre 2024, autour du thème « Nouveaux enjeux, nouvelles pratiques pour former au travail par la simulation ». Le présent dossier adopte un angle diff[...]
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En résonance avec les orientations européennes en matière d’éducation et de formation tout au long de la vie, le secteur Éducation des adultes constitue l’une des composantes structurantes du programme Erasmus+. Ce secteur éducatif se caractéris[...]
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Dominique Pasquier, dir. |Depuis une quinzaine d’années, les tutoriels vidéo connaissent un essor spectaculaire tant au niveau des créateurs de contenus, de plus en plus nombreux à en produire, que du côté des utilisateurs qui en consomment intensément. Ces vidéos, le pl[...]
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Cet article interroge les transformations contemporaines de la formation des adultes à l’ère de l’intelligence artificielle générative (IAG). Après avoir souligné les bouleversements récents liés à la pandémie de Covid-19 et la généralisation de[...]
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L’intégration de la transition écologique dans les politiques de formation continue de la fonction publique ne va pas de soi. En apparence neutres, les dispositifs pédagogiques mobilisés révèlent des tensions structurelles entre volonté de chang[...]
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Présenter les principales approches des sciences de l’apprentissage et de la formation et les débats qui les animent ; entrer dans la fabrique de la formation continue et comprendre les écosystèmes où elle est produite ; échanger sur les enjeux [...]
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Cet article présente une recherche-formation collaborative menée avec des conseillers en formation continue (CFC) de l’Éducation nationale dans une académie en restructuration en France. Dans un contexte de transformations multiples, aux échelle[...]
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Bruno Racine ; Françoise Amat, dir. ; Yveline Ravary, dir. |Dans le contexte de la réindustrialisation et du développement des usages de l’énergie électrique face au défi de la transition énergétique, les besoins quantitatifs et qualitatifs en compétences professionnelles vont s’accroître dans de nombreu[...]
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Cet article ancre la question de la professionnalisation et de l’universitarisation dans le cadre de la formation des futurs enseignants de l’école primaire. À partir d’une enquête administrée à 761 étudiants en Master MEEF 1er degré dans un INS[...]
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Malgré leur poids significatif dans l’emploi salarié en France, les très petites entreprises (TPE) restent largement invisibles dans les statistiques relatives à la formation professionnelle continue. À partir des données récentes de l’Enquête F[...]
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Depuis 2020, l’employeur peut verser une dotation dite « volontaire » sur le compte personnel de formation de ses salariés afin de cofinancer un projet de formation. Cependant, ce dispositif reste globalement très peu utilisé : seules 2,3 % des [...]
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Un problème majeur des formations professionnelles en alternance réside dans la difficulté des apprenants à mettre en relation et intégrer les apprentissages réalisés en école ou centre de formation avec ceux réalisés lors des périodes d’activit[...]
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En appui sur la phénoménologie des images, l’article montre comment un dispositif d’au-toconfrontation aux images filmées d’un stage permet de saisir comment une élève de lycée professionnel, avec handicap cognitif, pense cette expérience par la[...]
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Les réformes de la formation initiale des enseignants se font au rythme de celles des enseignements et de leurs modalités, preuve que notre système éducatif a du mal à trouver sa voie. Et pourtant, comme pour tout autre métier, la formation est [...]
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Le déploiement d’ingénierie de formation en situation de travail dans des grandes organisations bureaucratiques interroge les conditions d’opérationnalisation de la didactique professionnelle. Loin d’être une simple modalité pédagogique, la FEST[...]
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Les évolutions du monde du travail et de la formation professionnelle, et les dispositions politiques et législatives, ont fait de la notion de parcours un principe structurant du champ de la formation professionnelle. Cet article synthétise plu[...]
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Les évolutions se traduisent par des exigences et des méthodes de formation spécifiques qui accordent une attention particulière à l'interaction multimodale, entendue comme l’articulation de ressources langagières, corporelles (regards, expressi[...]
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This paper presents the first longitudinal estimates of the effect of work-related training on labour market outcomes in Switzerland. Using a novel dataset that links official census data on adult education to longitudinal register data on labou[...]
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We investigate how work-based versus school-based learning impacts students’ cognitive (numeracy, literacy) and non-cognitive outcomes (student motivation, engagement, academic self-concept, well-being) in vocational secondary education. To this[...]
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Currently, colleges and universities award over a million undergraduate certificates annually, accounting for about a quarter of undergraduate postsecondary credentials awarded each year in the United States. The fastest growing certificates are[...]
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Les formes alternatives d’activité (FAA) sont significatives et en croissance. En France elles correspondent à de multiples statuts juridiques. L’intégration de ces travailleurs et travailleuses à la gestion des ressources humaines des entrepris[...]
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Thomas Barré ; Laetitia Challe ; Sylvain Chareyron ; Yannick L'Horty ; Loïc du Parquet ; Pascale Petit |Cet article présente les résultats de l’évaluation d’impact du dispositif « Modularisation des formations du BTP » à destination des demandeurs d’emploi, expérimenté par la région Bourgogne-Franche-Comté à partir du 1er janvier 2019 dans le cadr[...]
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L’analyse des besoins est une étape considérée comme cruciale lors de la planification d’une formation. Il existe diverses méthodes pour identifier les besoins, sans qu’il y ait d’études pour les comparer au regard des informations obtenues et d[...]
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En 2024, 1 387 500 formations débutent dans le cadre du compte personnel de formation (CPF), en hausse de 4% par rapport à 2023. De janvier à mai 2024, les entrées augmentent fortement (+30 % par rapport à la même période en 2023) avec l’introdu[...]
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En entreprise, l’accueil et la formation d’un·e alternant·e, d’un·e stagiaire, d’un·e nouvel·le embauché·e ou d’un·e collègue en mobilité sont généralement assurés par un·e salarié·e déjà en place. Souvent considéré comme allant de soi, ce rôle [...]
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Cet article envisage l’accompagnement des jeunes sans emploi, ni études ni formation, dans le cadre du « contrat engagement jeune » (CEJ) à travers un atelier d’expression orale mené au sein d’une mission locale. Les évaluations réalisées par le[...]
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Cette contribution mobilise l’outillage conceptuel d’une démarche dite « dispositive ». Il s’agit d’éclairer et de documenter le rôle qu’ont joué des destinataires dans la conception et l’évolution de deux dispositifs fréquentés par une populati[...]
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Sous couvert de personnalisation, toute catégorisation peut se transformer en processus d’enfermement. Les personnes sont rangées, l’air de rien, dans des cases qui apparaissent non plus comme des constructions sociales mais comme des choses con[...]
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Le dispositif « Détours créatifs » vise à accompagner les participants vers des trajectoires professionnelles en adéquation avec leurs aspirations. Il combine des emplois « alimentaires » avec des activités de développement de compétences, de co[...]
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Deux enquêtes complémentaires menées en 2010 et 2019 interrogent le rapport à la formation de deux groupes contrastés : des adultes éloignés de l’emploi, peu ou non diplômés ; des adultes achevant un master en formation professionnelle et de jeu[...]
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L’AFPA Grand Est est régulièrement engagée dans des projets européens afin de faciliter les échanges entre homologues voisins. Il apparaît ainsi que malgré la diversité des systèmes de formation professionnelle, les organismes de formation parte[...]
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Comment les formateurs et formatrices de l’AFPA forment-ils les futurs professionnels de l’insertion et de la formation à l’identification des spécificités des publics et à la gestion de l’hétérogénéité, dans un contexte influencé par les politi[...]
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L’objectif du parcours « Hébergement, orientation, parcours vers l’emploi » est de proposer un accompagnement pour les réfugiés afin de favoriser leur autonomie tout en apportant une réponse aux entreprises qui peinent à embaucher, notamment dan[...]
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Le propos de cet article est d’étudier la part des publics dans les rapports du comité scientifique du Plan d’investissement dans les compétences. On observe une extension du public-cible sur la période de mise en œuvre du PIC, au risque de la d[...]
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Entre 2003 et 2023, dans un environnement de la formation professionnelles continue ayant fortement évolué, l’accès des femmes à une formation sanctionnée par un titre professionnel du ministère du Travail s’est fortement accru. Les femmes obtie[...]
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Depuis 2016, le Centre de ressources « Illettrisme et maîtrise de la langue » œuvre à la lutte contre l’illettrisme en Ile-de-France. Cet article explore les difficultés rencontrées par les publics concernés, leurs demandes, leurs besoins, et de[...]
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Cet article analyse la portée de la notion d’expérience apprenant dans la prise en compte des publics, il se situe dans le champ de la formation professionnelle continue des adultes en entreprise. Il étudie le cas de la co-élaboration d’une gril[...]
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Les formations aux compétences-clés s’adressent à des publics identifiés comme fragiles dans les catégories de l’action publique. En effet, les programmes instaurés dans ce contexte mettent l’accent sur la remise à niveau des savoirs de base et [...]
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En 2016, une recommandation du Conseil européen a proposé une stratégie pour l’accompagnement des adultes les moins qualifiés vers la formation et l’emploi. Dans quelle mesure celle-ci se retrouve-t-elle dans les politiques publiques françaises [...]
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Ce Cahier de l’Observatoire des Tiers-Lieux vous plonge au cœur d’initiatives innovantes menées partout en France, qui témoignent du rôle croissant des tiers-lieux pour rendre la formation plus accessible et innovante. Des zones rurales aux quar[...]
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En France, le Compte Personnel de Formation (CPF) permet à chaque individu, à condition de disposer des droits associés, de suivre des formations relevant des thématiques très diverses, pour éventuellement obtenir un titre à la clé. Au regard de[...]
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L’article montre l’intérêt de s’initier à une démarche de recherche en sociologie pour devenir une dirigeante féministe soutenant une démarche réflexive et politique et qui s’engage dans des pratiques ordinaires résolument sourdes aux sirènes ma[...]
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Voyager en petites enfances est potentiellement source de découvertes, d’apprentissages et de changements à la fois pour celui qui visite et pour celui qui accueille (Pirard, Rayna, Brougère, 2021). Préparé, organisé et évalué tant par le voyage[...]
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La recherche présentée ici vise la description et la compréhension du processus de construction des apprentissages professionnels des conseillers principaux d’éducation débutants (CPES) dans le cadre d’une formation en situation de travail (FEST[...]
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L’essor récent du coworking amène un nombre croissant d’entreprises à réinterroger l’environnement de travail qu’elles proposent à leurs salariés et ouvrent la voie à des espaces de coworking d’un nouveau genre, aussi appelé le « corpoworking ».[...]
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Parmi les utilisateurs du compte personnel de formation (CPF) entrés en formation en septembre 2022, 84 % financent la totalité du coût pédagogique de leur formation avec les droits disponibles sur leur compte, 12 % paient eux-mêmes une partie d[...]
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L’objectif de cet article est d’analyser quelques effets de la formation que des stages de formation à la pratique de la pédagogie institutionnelle dans l’enseignement supérieur produisent sur les participant·es, Maîtres·ses de conférences (mCF)[...]
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Françoise Amat, dir. ; Yveline Ravary, dir. ; Congrès: AFDET - Association Française pour le Développement de l’Enseignement Technique.Paris Refonder, avec les acteurs de terrain, la relation école entreprise ! D’une orientation choisie à l’évolution dans l’emploi (Décembre 2024; CNAM, Paris) |POURQUOI CE COLLOQUE ? Dans la période actuelle où les besoins en compétences, notamment dans l’industrie, et les problèmes d’insertion et de reconversion sont cruciaux pour notre économie, la nécessité de rapprocher les mondes éducatif et écono[...]
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L’article présente les effets transformatifs d’une recherche-collaborative sur les pratiques communicationnelles d’entraîneurs de rugby, à la suite d’un dispositif de formation en spirale alternant des temps de recherche, basés sur des études de[...]
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Cet article explore les contributions produites dans le cadre d’une thèse CIFRE en sciences de l’éducation et de la formation au sein de l’AFPA. Ce retour d’expérience fait état d’une dynamique de recherche, d’apports de connaissances et des réf[...]
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Cet article interroge les effets transformatifs d’un dispositif d’enseignement-recherche chez un groupe d’étudiantes en formation au métier de professeur des écoles en abordant la question de l’apprentissage informel du métier et de l’acquisitio[...]
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This paper investigates how promotion policies impact advanced education attainment on employees throughout a career. Using administrative data from the U.S. Department of Defense (DoD), I leverage a natural experiment where academic credentials[...]
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Dispositif innovant pour la formation continue des enseignants, les ingénieries hybrides didactiques cliniques coopératives combinent la didactique clinique, l’ingénierie didactique et la coopération entre chercheurs et professionnels de l’éduca[...]
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Le Diplôme d’Accès aux Études Universitaires (DAEU) offre l’opportunité d’obtenir un diplôme équivalent à celui du baccalauréat. Notre recherche analyse comment le public du DAEU, qui a le plus souvent vécu une situation de décrochage ou de rupt[...]
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Marginal avant le lancement de la plateforme Mon compte formation en novembre 2019, le permis de conduire de catégorie B se hisse désormais en tête des usages du compte personnel de formation (CPF). Il draine un quart des entrées en 2023, et rep[...]
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Cet article propose d’analyser le transfert de dispositions qui, constituées dans des régions dominantes de l’espace social, sont importées dans un univers social et professionnel éloigné. À partir d’une enquête par entretiens menés auprès d’anc[...]
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Entre 2015 et 2020, le Céreq a exploité le dispositif d’enquête « Défis » pour éclairer les multiples enjeux de la formation continue au regard des problématiques de sécurisation des parcours professionnels. Si ces apports sont aujourd’hui (re)c[...]
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Ce travail propose une analyse des treize dernières années de recherche internationale sur le digital learning en formation d’adultes (2012-2024), mettant en lumière les usages et effets des technologies numériques et de l’intelligence artificie[...]
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Les infirmières anesthésistes se distinguent par une importante autonomie clinique et un binôme étroit avec les médecins anesthésistes. Mobilisant récits biographiques, observations et un questionnaire, cet article interroge la sociogenèse de le[...]
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69 % des semaines de contrats d’engagement jeune (CEJ) commencés en 2022 sont passées en situation d’accompagnement, avec un programme d’activités co-construit entre le jeune et son conseiller. Ces semaines d’accompagnement correspondent, en moy[...]
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Cet article étudie la fonction de formateur d’enseignants dans le second degré, en France dans les visées de la didactique professionnelle, compréhension et ingénierie. En ciblant la classe de situations de conception d’une action de formation, [...]
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Dans le cadre de dispositifs de formation hybrides et par alternance, l’introduction d’activités de formation à distance fait apparaître un nouvel espace-temps de formation, parfois appelé tiers espace-temps (Papadopoulou, 2020). L’efficacité de[...]
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Les progrès technologiques et les changements économiques et politiques ont modifié la manière de travailler (Labbé et Champy-Remoussenard, 2013; Perreau et Wittorski, 2023). Aujourd’hui, ce sont par exemple les questions de la formation tout au[...]
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Cet article aborde l’évolution des métiers de la formation en lien avec les technologies émergentes en s’intéressant plus particulièrement à l’adaptation de la professionnalisation des ingénieurs pédagogiques et formateurs d’adultes depuis 2019.[...]
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Les effectifs en formation professionnelle ainsi que le nombre de jours de formation effectués par les personnels civils des ministères augmentent entre 2022 et 2023, de 10 % pour les effectifs et de 11 % pour le nombre de jours suivis. La hauss[...]
