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Catégorie FORMATION PROFESSIONNELLE
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Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1010 LA FORMATION > FORMATION PROFESSIONNELLE
Synonyme(s)ACTION DE FORMATION ;FORMATION PERMANENTE ;FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ;FPC ;FPC-FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ;ORGANISATION DE LA FORMATION ;ORGANISATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ;PRATIQUE DE FORMATION FORMATION CONTINUEVoir aussi |
Documents disponibles dans cette catégorie (9423)
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Cette étude examine les pratiques créatives et professionnelles des concepteurs de modules e-learning en contexte d’entreprise. Le cadre conceptuel mobilise à la fois les modèles d’ingénierie pédagogique et la théorie de la créativité, en intégr[...]
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Les ouvriers accèdent moins à la formation professionnelle continue que les cadres ou les techniciens, mais cette inégalité peut en masquer d’autres. En effet, tous les ouvriers n’ont pas les mêmes opportunités de formation selon les caractérist[...]
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Entrer dans la vie active ne signifie plus tourner définitivement la page des études. Parmi les jeunes sortis de formation initiale en 2017, un sur cinq obtient un nouveau diplôme ou un titre professionnel dans les six premières années de vie ac[...]
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La politique d’apprentissage conduite depuis 2020 est emblématique du quoi qu’il en coûte et de son héritage. Avec un coût budgétaire important, l’apprentissage ne semblait faire que des gagnants : les apprentis qui bénéficiaient de ressources p[...]
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Le métier d’agent immobilier a comme particularité de ne pas être régulé à l’entrée par un diplôme ou une licence et de mettre en jeu un certain nombre de dispositions relationnelles et de compétences non scolaires qui s’insèrent dans un « sens [...]
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Depuis 2017, les entreprises de plus de trois cents salariés sont tenues de former à la non-discrimination à l’embauche leurs salariés en charge du recrutement. L’article s’intéresse à la manière dont s’est construite une offre de formation en l[...]
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Classes virtuelles, e-learning, formats hybrides : la formation à distance s'est diffusée dans un peu plus d’un tiers des entreprises de moins de 1 000 salariés en 2021. Cette dynamique masque des écarts marqués selon les secteurs, les tailles e[...]
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Sylvie Vandestrate, dir. ; Laurie-Anna Dubois, dir. ; Agnès Van Daele, dir. |Ce numéro de la revue Activités comprend le second volet du dossier intitulé « L’activité au cœur de la simulation : continuités et renouvellements des questions et des approches », portant sur l’usage de la simulation en formation. Il poursuit [...]
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Entre 2023 et 2024, le nombre de jours de formation professionnelle effectués par les personnels civils des ministères, hors Justice, augmente de 4 % (à champ constant). Cette hausse concerne en premier lieu la formation statutaire (+ 8 % à cham[...]
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Cet article interroge l’autonomie du système de formation professionnelle français à travers l’étude des politiques de formation professionnelle de l’Opérateur de compétences (OPCO) de l’économie sociale et solidaire, nommé « Uniformation ». D[...]
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Jean-Marie De Ketele, dir. ; Marie-José Sanselme, dir. |Que devient l’école lorsque le monde change plus vite qu’elle ? À l’occasion de son 100e numéro, la Revue internationale d’éducation de Sèvres consacre un dossier spécial à un enjeu devenu central au niveau mondial : éduquer dans un monde traver[...]
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Cet article étudie un dispositif pédagogique spécifique – le stage d’enquête sociologique –, qui constitue une autre façon de concevoir l’apprentissage du métier, en s’appuyant sur la particularité du regard du sociologue et l’utilité sociale de[...]
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Elzbieta Sanojca, dir. ; Emmanuel Triby, dir. |Par ce dossier, nous voudrions concourir au renouvellement de l’analyse de questions récurrentes dans notre champ de recherches : la formation en situation de travail, les apprentissages expérientiels, la place de la collaboration dans le dévelo[...]
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S’appuyant sur une présentation de Geneviève Jacquinot, l’article de Viviane Glikman (2014) sur l’histoire des formes pédagogiques en formation à distance nous rappelle la différence entre l’apprenant imaginé par les concepteurs de dispositifs d[...]
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Otilia Holgado, dir. ; Paul Olry, dir. |Ce numéro de la revue Phronesis fait suite au numéro paru en 2025 (Phronesis, Volume 14, Numéro 4) sur le même thème, soit celui de la relation entre les approches de l’analyse de l’activité et la formation, sous l’angle du/des collectifs. Si le[...]
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Vingt ans après la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, l’accès à la formation des personnes en situation de handicap reste limité. Si le Plan d’investissement dans les compétences a facilité leur accès via des dispos[...]
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Cet article analyse les transformations contemporaines du champ de l’insertion socioprofessionnelle à travers l’étude du dispositif expérimental Double A, déployé dans le cadre du Plan d’investissement dans les compétences (PIC) 100 % Inclusion.[...]
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Destiné dès sa création aux apprentis, aux jeunes travailleurs et aux élèves, le certificat d’aptitude professionnelle est devenu au fil des années l’emblème de la qualification ouvrière avant d’être réduit dans les années 1970 au statut de plus[...]
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L’article examine un dispositif d’insertion professionnelle des réfugiés couplant préformation et qualification. Ce couplage a pour mérite de connecter la préformation aux logiques opérationnelles de l’entreprise. Pour autant, il ne garantit pas[...]
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Les principaux objectifs de l’intervention sont les suivants : • Réaliser le panorama des activités et métiers de la branche professionnelle de l’immobilier. • Identifier et définir les enjeux des transitions numériques propres à la branche pr[...]
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Les formations qualifiantes postscolaires de premier niveau apparaissent comme le produit d’un ordre juridique national qui reconnaît un droit d’accès et de progression en qualification, soutenu par une architecture de certifications et par des [...]
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Le dispositif « service d’intérêt économique général » compétences-clés, instauré dans les Hauts-de-France, propose notamment des formations de remise à niveau des savoirs de base dans l’optique de favoriser l’insertion sociale et professionnell[...]
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Pierre-Yves Bernard ; Valérie Gosseaume ; Manuella Roupnel-Fuentes ; Joanne Walker ; Karine Meslin |En France, un vaste secteur de formation s’est développé pour accompagner des publics en difficulté vers l’emploi ou des formations qualifiantes. Les auteurs font l’hypothèse que ce secteur de la préqualification fonctionne non pas uniquement co[...]
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Les dispositifs d’emploi, d’insertion et de formation des publics peu qualifiés, conçus dès les années 1980 dans une logique d’accès ou de retour rapide à l’emploi, ont montré leurs limites et leur inefficience. La politique mise en œuvre a géné[...]
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Les auteurs analysent la qualité des emplois verts en France, en appliquant une définition des métiers verts ébauchée ces dernières années dans l’enquête française sur les forces de travail, qui constitue un vaste ensemble de données représentat[...]
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Introduit en France en 2018, le Plan d’investissement dans les compétences repose sur le pari de la formation professionnelle pour améliorer la qualification des chômeurs et des jeunes en difficulté sur le marché du travail. Cet article veut com[...]
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Certains demandeurs d’emploi ont besoin, avant de pouvoir s’inscrire dans un parcours de formation et de retour à l’emploi, d’acquérir des compétences transversales. C’est à leur attention que sont proposées des formations de remise à niveau. En[...]
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Cet article analyse l’expérimentation des Parcours intégrés dans les Hauts-de-France, dispositif mis en œuvre dans le cadre du Pacte régional d’investissement dans les compétences (PRIC). Il vise à articuler formation préqualifiante et qualifian[...]
Article : texte imprimé
L’article présente les résultats d’une recherche conduite sur l’expérimentation « Territoires zéro chômeur de longue durée » qui garantit un CDI à temps choisi et sans sélection à toute personne privée durablement d’emploi. L’expérimentation dép[...]
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Le constat récurrent de la reproduction des inégalités sexuées dans les institutions d’enseignement supérieur a quelque chose de décourageant. Même si des mutations de fond se sont opérées – notamment la large féminisation des premiers cycles, d[...]
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En 2024, sur un million de candidats ayant confirmé au moins un vœu sur Parcoursup, 264 000 ont confirmé au moins un vœu en apprentissage, soit un quart des inscrits. Parmi eux, 46 000 ont exclusivement confirmé des vœux en apprentissage. Les ét[...]
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Les nombreux changements notés dans le monde du travail au cours des dernières décennies ont influencé l’organisation productive, la nature du travail à réaliser et en conséquence, les besoins d’apprentissage du personnel. Avec ces changements, [...]
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Roxane Meilleur ; Catherine Bédard ; Audrey Plourde ; Catherine Laperle ; Maxyme LeBlanc ; Myriam-Isabel Ducharme ; Anaëlle Moreau ; Éloïse Bastien |Au Québec, le développement des compétences est encadré par la Loi favorisant le développement et la reconnaissance des compétences de la main-d’œuvre, communément appelée Loi du 1%, qui vise à améliorer les compétences de la main-d’œuvre par l’[...]
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Camille Zinopoulos ; Simon Parent ; Gabrielle Teyssier-Roberge ; Andréane Sabourin-Laflamme ; Frédérick Bruneault ; Sébastien Tremblay ; Alexandre Marois |Au fil des dernières années, l’utilisation de l’IA dans le monde du travail s’est considérablement répandue. Or, une fracture numérique semble se dessiner, particulièrement au Québec, tel que soulevé par plusieurs rapports concernant l’intégrati[...]
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Les transformations rapides qui caractérisent le monde du travail amènent une redéfinition des compétences nécessaires au succès des organisations. Ce contexte créé un écart entre les compétences que possèdent les employés et celles jugées essen[...]
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Cet article propose de contribuer à la réflexion sur l’évolution de la fonction RH dans un contexte de transformation numérique. En s’appuyant sur des résultats provenant d’une recherche menée au Québec, il documente les points de vue des profes[...]
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Christophe Willmann, dir. |
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L’exploitation de l’enquête auprès d’un échantillon représentatif des entreprises du secteur formel marocain montre que le recours à la formation continue de leur personnel est en moyenne très limité et faiblement outillé. De fortes inégalités s[...]
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Jonathan Lavelle ; Lorraine Ryan ; Michelle O’Sullivan ; Caroline Murphy ; Juliet MacMahon ; Tony Dundon |Les pénuries de main-d’oeuvre et de compétences sont largement signalées dans la plupart des pays. L’évolution démographique, l’accélération de la numérisation et la transition vers une économie verte, pour ne nommer que ces facteurs, ont tous m[...]
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L’article étudie la multimodalité dans le contexte de l’insertion socio-professionnelle d’adultes vivant avec des troubles psychiques. Il vise à décrire les processus de sémiotisation à l’œuvre dans l’accompagnement des bénéficiaires, ainsi qu’à [...]
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Cette étude porte sur le parcours préparatoire à l’exercice de la fonction de formateur ou formatrice d’apprenti·e·s en entreprise (FEE) et s’intéresse au processus de professionnalisation de ces actrices centrales et acteurs centraux dans la pr[...]
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Plusieurs recherches montrent qu’une dimension importante des activités professionnelles consiste à percevoir et interpréter ce qui est pertinent pour l’action dans une situation de travail. Dans cet article, notre objectif est d’analyser le pot[...]
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Lola Lercari ; Alexie Robert | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Espace | 2026Après avoir quitté l’enseignement supérieur en 2017, 15 % des jeunes obtiennent un nouveau diplôme et 4 % un nouveau titre professionnel dans les six années qui suivent la fin de leur formation initiale. Respectivement un quart et un dixième des[...]
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La construction et l’évaluation du projet de formation et/ou professionnel sont au cœur des dispositifs d’accompagnement et d’accès à la qualification depuis de nombreuses années. Ce modèle s’inscrit dans une logique d’individualisation, où l’in[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | CEDEFOP Reference series | 2026To enable Europe to ride the waves of change, it is critical for all individuals to acquire and update their skills and competences, to manage their careers, and to meet their needs in learning, work and life. Lifelong guidance is realised throu[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | CEDEFOP Reference series | 2026This report makes a contribution towards better understanding human-centricity in the workplace. It reviews learning in an Industry 5.0 context and reports the first findings of the European Training and Learning Survey (ETLS). The ETLS intervie[...]
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Les usages de l'IA se développent et devraient avoir un fort impact sur les métiers cadres comme sur les processus de recrutement. En 2026, les outils d’intelligence artificielle s’imposent de plus en plus dans les pratiques professionnelles des[...]
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Thierry Cadart ; Eric Chevée ; France. CESE - Conseil économique, social et environnemental (Paris) | Paris : CESE - Conseil économique, social et environnemental (Paris) | 2026Le monde du travail entre dans une ère de transformations accélérées. Alors que la durée de vie des compétences techniques s'effondre, le CESE publie une étude prospective pour faire des compétences un levier de résilience face aux transformatio[...]
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Gaël Pasquier, dir. ; Isabelle Collet, dir. |Ce dossier interroge les conceptions plurielles et parfois ambivalentes de l’égalité des sexes dans les dispositifs de formation à l’égalité des sexes. À la croisée des champs militants, institutionnels et professionnels, ces formations mobilise[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | Cedefop research paper | 2026This report presents a comparative statistical analysis of skills development through continuing vocational training (CVT) in EU enterprises, using data from the Continuing Vocational Training Survey (CVTS). The analysis focuses on data collecte[...]
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Journées du longitudinal (JDL n° XXXI; 11 et 12 juin 2026; Université de Montpellier Paul Valéry, Montpellier) ; Caroline Bayart ; Marina Bourgain ; Thibault Perrin ; Mathieu Lucas ; Marc-André Vilette | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026Notre approche consiste à améliorer la caractérisation des déterminants de la formation professionnelle sans mettre de côté les entreprises n’ayant effectué aucune formation pendant l’année de référence, puisque les facteurs économiques, organis[...]
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Journées du longitudinal (JDL n° XXXI; 11 et 12 juin 2026; Université de Montpellier Paul Valéry, Montpellier) ; Mathilde Krill | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026Le métier de développeur·se informatique est souvent présenté comme un espace professionnel où le diplôme importe peu, valorisant l’autodidaxie et la compétence technique au détriment de la certification scolaire. Cette communication interroge c[...]
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Anne-Sophie Dumortier ; Vincent Quedeville ; Opco EP | Marseille : Carif-Oref Provence-Alpes-Côte d’Azur | 2026Depuis 2021, dans le cadre d’une convention de partenariat, le Carif-Oref Provence - Alpes - Côte d’Azur et la commission paritaire régionale de l’Opco EP accompagnent la stratégie de revitalisation des territoires aux moyens d’études et plans d[...]
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Pour répondre aux besoins des entreprises de bénéficier d’une main-d’œuvre formée, le Plan d’investissement dans les compétences (PIC) s’était donné pour objectif de permettre à des demandeurs d’emploi peu ou pas qualifiés d’accéder à une certif[...]
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Comment mettre en place une nouvelle forme d’éducation, l’éducation verte, afin de faire face aux défis environnementaux de notre époque ? La France, l’Europe et le monde ne semblent pas encore en prendre pleinement le chemin. Pourtant, dans ce [...]
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Dans la loi pour le plein emploi, comme dans le programme Prépa rebond – Dispositif intégré (PRDI) de la région Pays de la Loire, l’objectif est de soutenir l’accès à l’emploi et à la formation des « plus éloignés de l’emploi ». Cette contributi[...]
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Depuis les années 1980, le partenariat s’est affirmé comme un pilier des politiques d’insertion, soutenu par la territorialisation, la décentralisation et les réformes du service public de l’emploi. Présenté comme une réponse aux parcours fragme[...]
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France.Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Espace | 2026L’édition 2026 de l’État de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (EESRI) est le point de repère annuel et chiffré du système français d'enseignement supérieur et de recherche. Cet ouvrage présente, au moyen de graphiques,[...]
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Le 20 avril 2026, le ministre du Travail et des Solidarités, Jean-Pierre Farandou, et le ministre délégué chargé de l’Industrie, Sébastien Martin, ont présenté sur le site d’Airbus Atlantic à Saint-Nazaire (Loire-Atlantique) la feuille de route [...]
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Journées du longitudinal (JDL n° XXXI; 11 et 12 juin 2026; Université de Montpellier Paul Valéry, Montpellier) ; Viktoriya Onegina ; Marina Bourgain | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026Lancé en 2019, le Pacte vert européen (Green Deal) vise la neutralité climatique d’ici 2050 par la transformation de l’économie, ce qui oblige les entreprises à adapter leurs activités et à former leurs salariés aux enjeux écologiques. Notre étu[...]
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Journées du longitudinal (JDL n° XXXI; 11 et 12 juin 2026; Université de Montpellier Paul Valéry, Montpellier) ; Mohamed Oulhint | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026Ce texte analyse le rôle de la régulation publique dans la structuration des organismes de formation au BAFA (brevet d’aptitude aux fonctions d’animateur). Historiquement portée par les associations d’éducation populaire, cette formation est enc[...]
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Konstantinos Pouliakas ; Giulia Santangelo ; Congrès: Cedefop Workshop Human-centred digital transitions: skill mismatches in European workplaces (December 2024; Thessaloniki, Greece) | Luxembourg : Publications Office of the European Union | CEDEFOP Working paper series | 2026New digital and artificial intelligence technologies are fast reshaping skill requirements in the EU labour market, fostering skill mismatches. There are marked concerns about the potentially adverse consequences of automation and AI on employme[...]
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À sa 353e session tenue du 10 au 20 mars 2025, le Conseil d’administration a approuvé le programme des réunions sectorielles mondiales pour la période biennale 2026-27. Parmi celles-ci figure une réunion technique sur les défis à relever et les [...]
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Pour répondre aux objectifs de création de parcours sans rupture, individualisés et modularisés fixés par le Plan d’investissement dans les compétences (PIC), les conseils régionaux ont lancé plusieurs expérimentations. Ces dispositifs expérimen[...]
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Paris : ILDI 20262026, l’année de la maturité de l’IA en formation ? Nous avons recueilli +400 réponses à notre questionnaire ciblant toutes les dimensions de la formation : stratégie, conception, production, expérience apprenant et évaluation. Les réponses four[...]
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Journées du longitudinal (JDL n° XXXI; 11 et 12 juin 2026; Université de Montpellier Paul Valéry, Montpellier) ; Nathalie Magne | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026Cet article propose une comparaison des politiques de formation des associations et des entreprises à but lucratif. On cherche à répondre à trois questions : les associations forment-elles davantage leurs salariés que les entreprises ? Leur poli[...]
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À partir des données de la statistique publique et d’une enquête qualitative menée dans trois régions françaises, dans le cadre des pactes régionaux d’investissement dans les compétences, l’article met en lumière des inégalités multiples et cumu[...]
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L’essor de l’IA en commercial-marketing : une transformation rapide et variée des métiers → En 2025, les métiers commercial-marketing représentent 13 % de l’ensemble des offres d’emploi cadre publiées sur apec.fr mentionnant l’IA (contre 9 % il[...]
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COJ - Conseil d’orientation des politiques de jeunesse | Paris : Conseil d'Orientation des Politiques de Jeunesse | 2026Cette contribution du COJ identifie et mobilise des leviers d’action concrets pour améliorer la situation des jeunes en formation, en adoptant une approche pragmatique qui permet d’assurer une meilleure fluidité des dispositifs d’aide, de garant[...]
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Cette contribution veut réinterroger l’idée d’une réticence à se former souvent attribuée aux demandeurs d’emploi. En revenant sur les itinéraires professionnels et personnels et le regard porté par des stagiaires sur un dispositif dit intégré ([...]
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Le chômage et les pénuries de main-d’œuvre coexistent en Europe en raison d’inadéquations entre compétences et besoins des employeurs. Cette thèse évalue l’impact de la formation professionnelle continue (FPC) sur les trajectoires d’emploi à par[...]
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Journées du longitudinal (JDL n° XXXI; 11 et 12 juin 2026; Université de Montpellier Paul Valéry, Montpellier) ; Coralie Perez ; Camille Signoretto | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026Dans un contexte de transition écologique, les entreprises sont incitées à anticiper leurs besoins en compétences, en particulier pour adapter leurs activités productives, mais les effets sur leurs pratiques de formation professionnelle continue[...]
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Se former est un enjeu important pour les travailleurs immigrés, dont la situation sur le marché du travail est moins favorable que celle des Français de parents nés en France (« natifs »). Pourtant seuls 42 % des immigrés en emploi en 2010 se s[...]
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Pierre-Yves Bernard, dir. ; Julien Berthaud, dir. ; Valérie Gosseaume, dir. ; Manuella Roupnel-Fuentes, dir. | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026Le Plan d’investissement dans les compétences (PIC) a fait de la formation un levier central pour favoriser l’accès à l’emploi des personnes les plus éloignées du marché du travail et répondre aux besoins de recrutement des entreprises. Déployé [...]
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Ce 5e cahier du Prith porte sur l’accompagnement des demandeurs d’emploi en situation de handicap en fin et en sortie de formation professionnelle, un sujet peu exploré jusqu’ici en France. Commandée par l’État, la Région Sud et l’Agefiph, l’en[...]
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Journées du longitudinal (JDL n° XXXI; 11 et 12 juin 2026; Université de Montpellier Paul Valéry, Montpellier) ; Agnès Checcaglini ; Pauline Seiller | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026Le contexte de fragmentation du marché du travail et d’individualisation des carrières a réduit les possibilités de mobilité professionnelle dans les groupes professionnels subalternes dont les ouvriers (Hatzfeld, 2004), notamment du fait d’une [...]
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Depuis les années 1980, de nombreuses actions et structures ont été mises en place pour faire face aux difficultés d’accès à l’emploi de publics spécifiques (jeunes en décrochage scolaire, chômeurs longue durée, titulaires de minima sociaux. En [...]
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Carole Beaugendre ; Michèle Mansuy ; Isabelle Recotillet | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026Conçus pour faciliter l’accès à la formation des publics éloignés de l’emploi, les programmes Prépa reposent sur l’hypothèse qu’un meilleur accompagnement vers la formation renforce l’employabilité et, par ricochet, l’accès à l’emploi. L’évaluat[...]
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L’évolution des politiques de l’emploi ont vu ces dernières passer d’une logique d’insertion et de placement à une logique d’intermédiation et d’accompagnement où l’individu est responsable de son employabilité et les professionnels de l’inserti[...]
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Pour sa quatrième édition, le RUF 2025 renforce sa double fonction d’éclairage du débat public et d’outillage de France compétences dans son rôle de financement et de régulation de la formation professionnelle.
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Emmanuel Porte, dir. | Paris : Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (INJEP) | Cahiers de l'action | 2026Dans un paysage européen où les frontières entre apprentissages formels, non formels et informels sont constamment redéfinies, la reconnaissance des compétences est un enjeu démocratique majeur. Depuis la popularisation des open badges par la Fo[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | Cedefop research paper | 2026This publication presents a set of five alternative policy scenarios for the future of lifelong learning in Europe. These scenarios were developed based on earlier research phases that analysed the evolution of lifelong learning regarding the t[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | Cedefop research paper | 2026This publication examines the characteristics, skills development, employment patterns and challenges of low-qualified and low-skilled adults in the European labour market. Low-qualified adults are defined as those with International Standard Cl[...]
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Pierre-Yves Bernard ; Valérie Gosseaume ; Karine Meslin ; Manuella Roupnel-Fuentes ; Joanne Walker | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026L’évaluation des dispositifs de formation et d’insertion repose principalement sur les indicateurs de « sorties vers l’emploi », utilisés comme références majeures pour mesurer l’efficacité et orienter le pilotage des politiques publiques. Prése[...]
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Étienne Grass, dir. ; Guillemette Picard, dir. ; Yann Algan ; Litzie Maarek ; Antonin Bergeaud ; Luis Vassy ; Étienne Champion, Collaborateur | Paris : Conseil de l'IA et du numérique | Rapport | 2026La généralisation croissante des usages de l’intelligence artificielle place le système éducatif dans une situation paradoxale, à mi-chemin entre la tentation de transformer les pratiques pédagogiques et celle de rester prudent face à ces usages[...]
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Journées du longitudinal (JDL n° XXXI; 11 et 12 juin 2026; Université de Montpellier Paul Valéry, Montpellier) ; Mériem Belhaddioui | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026Dans un marché du travail marqué par une forte segmentation, les adultes peu qualifiés sont souvent assignés à des trajectoires précaires au sein du segment secondaire, caractérisé par une faible reconnaissance des compétences et des perspective[...]
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Journées du longitudinal (JDL n° XXXI; 11 et 12 juin 2026; Université de Montpellier Paul Valéry, Montpellier) ; Zeineddine Khelfaoui, dir. ; Stéphane Michun, dir. | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026Chaque année depuis 1994, les journées du longitudinal (JDL) constituent un temps fort de la vie scientifique du Céreq et de son réseau de centres associés. Pour cette XXXIe édition, c’est le centre associé Céreq de Montpellier, le laboratoire A[...]
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Journées du longitudinal (JDL n° XXXI; 11 et 12 juin 2026; Université de Montpellier Paul Valéry, Montpellier) ; Adil Arnaud Aharbil | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026La mobilité étudiante vers la France représente, pour de nombreux Marocains, un investissement en capital humain dont la valeur se joue au moment du retour. Pourtant, sur le marché du travail marocain, la transférabilité des compétences acquises[...]
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Irene Psifidou ; Michail Papazoglou ; Konstantinos Pouliakas | Luxembourg : Publications Office of the European Union | CEDEFOP Working paper series | 2026This paper presents first empirical evidence from the pilot phase of the Cedefop European Vocational Teacher Survey (EVTS), the first EU-wide survey examining experiences, working conditions and professional development of teachers in initial vo[...]
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Massification, diversification des publics, nouvelle attractivité : l’apprentissage connaît une transformation profonde depuis la réforme de 2018. Longtemps perçu comme une voie de formation initiale, il devient aussi une seconde chance pour les[...]
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Au cours des années 1970-2000, le passage à la retraite est marqué par la mise en œuvre massive de départs anticipés réunis sous le terme de préretraite. Ces retraits avant terme de la vie active passent par différents dispositifs visant à répon[...]
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La formation professionnelle contribue‑t‑elle à la résorption des déséquilibres structurels du marché du travail ? Nous construisons une nouvelle mesure d’écart de compétences entre métiers grâce à l’application d’un algorithme de traitement du [...]
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En France, la formation des recruteurs est souvent mise en avant comme un moyen efficace de lutte contre les discriminations et elle a été rendue obligatoire pour les entreprises de plus de 300 salariés en 2017. Dans cette étude, nous évaluons l[...]
