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Titre : Diriger un établissement scolaire : Tensions, ressources et développement Type de document : texte imprimé Auteurs : Laetitia Progin, dir. ; Richard Etienne, dir. ; Guy Pelletier, dir. Editeur : Bruxelles : De Boeck Supérieur Année de publication : 2019 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 253 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2438-1 Prix : 36 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
CHEF D'ETABLISSEMENT ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; METIER DE LA DIRECTION GENERALE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; EDUCATION ; FRANCE ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ; BELGIQUE ; SUISSE ; QUEBEC ; CANADA ; LIBAN ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; REPRESENTATION DU TRAVAILRésumé : Cet ouvrage pose la question essentielle d’un « métier nouveau », celui de personnel de direction d’un établissement scolaire du premier ou du second degré. Il est nourri des apports de recherches internationales qui éclairent la difficile navigation de ce personnel entre éduquer et gouverner. Les systèmes éducatifs de la plupart des pays ont connu de profonds bouleversements et sont à la recherche d’une nouvelle gouvernance. De quelles manières les cadres scolaires conçoivent-ils et s’approprient-ils leur rôle ? Comment associent-ils les exigences des nouvelles politiques de gestion aux spécificités des établissements scolaires dont la culture organisationnelle est si différente de celle des entreprises ? Quels sont les savoirs d’action et les compétences professionnelles qu’ils développent dans le but de faire face aux nouvelles responsabilités et exigences identitaires qui sont attendues d’eux ? À partir de leurs recherches empiriques, les auteurs de ce livre, des chercheurs et formateurs français, belges, québécois, suisses et libanais, répondent à ces questions en offrant des pistes de réflexion et d’actions adaptées à leurs différents contextes. (Source : éditeur) Document Céreq : Non En savoir plus : Présentation en ligne sur le site de l'éditeur Extraits en ligne : Feuilleter ce livre Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64599 Diriger un établissement scolaire : Tensions, ressources et développement [texte imprimé] / Laetitia Progin, dir. ; Richard Etienne, dir. ; Guy Pelletier, dir. . - Bruxelles : De Boeck Supérieur, 2019 . - 253 p. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8073-2438-1 : 36 euros
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CHEF D'ETABLISSEMENT ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; METIER DE LA DIRECTION GENERALE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; EDUCATION ; FRANCE ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ; BELGIQUE ; SUISSE ; QUEBEC ; CANADA ; LIBAN ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; REPRESENTATION DU TRAVAILRésumé : Cet ouvrage pose la question essentielle d’un « métier nouveau », celui de personnel de direction d’un établissement scolaire du premier ou du second degré. Il est nourri des apports de recherches internationales qui éclairent la difficile navigation de ce personnel entre éduquer et gouverner. Les systèmes éducatifs de la plupart des pays ont connu de profonds bouleversements et sont à la recherche d’une nouvelle gouvernance. De quelles manières les cadres scolaires conçoivent-ils et s’approprient-ils leur rôle ? Comment associent-ils les exigences des nouvelles politiques de gestion aux spécificités des établissements scolaires dont la culture organisationnelle est si différente de celle des entreprises ? Quels sont les savoirs d’action et les compétences professionnelles qu’ils développent dans le but de faire face aux nouvelles responsabilités et exigences identitaires qui sont attendues d’eux ? À partir de leurs recherches empiriques, les auteurs de ce livre, des chercheurs et formateurs français, belges, québécois, suisses et libanais, répondent à ces questions en offrant des pistes de réflexion et d’actions adaptées à leurs différents contextes. (Source : éditeur) Document Céreq : Non En savoir plus : Présentation en ligne sur le site de l'éditeur Extraits en ligne : Feuilleter ce livre Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64599 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1023041 O-108-19 Ouvrage CEREQ Bibliothèque Sorti jusqu'au 18/09/2019
Titre : Apprendre à entreprendre : Politiques et pratiques éducatives Type de document : texte imprimé Auteurs : Patricia Champy-Remoussenard, dir. ; Sylvain Starck, dir. Editeur : Bruxelles : De Boeck Supérieur Année de publication : 2018 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 191 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-1897-7 Prix : 32 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
CREATION D'ENTREPRISE ; SYSTEME EDUCATIF ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; PEDAGOGIE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; FRANCE ; ETUDE DE CAS ; EDUCATION ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; RELATION ECOLE-ENTREPRISERésumé : Peut-on apprendre à entreprendre ? Cet ouvrage propose une analyse de certaines pratiques éducatives associées à l’esprit d’entreprendre/d’entreprise ou l’entrepreneuriat dans l’enseignement primaire, secondaire et supérieur. Cet ouvrage explore les formes que prennent les dispositifs et les activités destinées à développer l’esprit d’entreprendre de l’enseignement primaire à l’enseignement supérieur en croisant les regards d’auteurs français, québécois et suisses. Les auteurs y interrogent les politiques éducatives relevant de l’esprit d’entreprendre ou de l’entrepreneuriat, les formes pédagogiques adoptées, la professionnalisation des intervenants, les enjeux pédagogiques, la place de ces dispositifs dans le curriculum ainsi que les dimensions genrées associées à ces pratiques de formation. (Résumé de l'éditeur) Document Céreq : Non En savoir plus : sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64308 Apprendre à entreprendre : Politiques et pratiques éducatives [texte imprimé] / Patricia Champy-Remoussenard, dir. ; Sylvain Starck, dir. . - Bruxelles : De Boeck Supérieur, 2018 . - 191 p. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8073-1897-7 : 32 euros
Langues : Français (fre)
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CREATION D'ENTREPRISE ; SYSTEME EDUCATIF ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; PEDAGOGIE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; FRANCE ; ETUDE DE CAS ; EDUCATION ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; RELATION ECOLE-ENTREPRISERésumé : Peut-on apprendre à entreprendre ? Cet ouvrage propose une analyse de certaines pratiques éducatives associées à l’esprit d’entreprendre/d’entreprise ou l’entrepreneuriat dans l’enseignement primaire, secondaire et supérieur. Cet ouvrage explore les formes que prennent les dispositifs et les activités destinées à développer l’esprit d’entreprendre de l’enseignement primaire à l’enseignement supérieur en croisant les regards d’auteurs français, québécois et suisses. Les auteurs y interrogent les politiques éducatives relevant de l’esprit d’entreprendre ou de l’entrepreneuriat, les formes pédagogiques adoptées, la professionnalisation des intervenants, les enjeux pédagogiques, la place de ces dispositifs dans le curriculum ainsi que les dimensions genrées associées à ces pratiques de formation. (Résumé de l'éditeur) Document Céreq : Non En savoir plus : sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64308 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1022829 O-22-19 Ouvrage CEREQ Bibliothèque Sorti jusqu'au 11/06/2019
Titre : Les apprentissages professionnels accompagnés Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Jorro, dir. ; Jean-Marie De Ketele, dir. ; France Merhan, dir. Editeur : Bruxelles : De Boeck Supérieur Année de publication : 2017 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 252 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0853-4 Prix : 36 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; FORMATEUR ; TUTORAT ; STAGIAIRE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PEDAGOGIE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; ETUDIANT ; MOTIVATION ; STAGE DE FORMATION ; FRANCE ; ITALIE ; EDUCATEUR SPECIALISE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; PSYCHOLOGIE ; ENSEIGNANT ; DEBUTANTRésumé : Dans cet ouvrage, les apprentissages professionnels accompagnés sont présentés comme des formes de médiations opérées par les intervenants (formateurs, tuteurs, référents professionnels). Les apprentissages professionnels accompagnés apparaissent alors comme des processus de changements pensés, provoqués et valorisés par les formateurs. Apprendre pour l’apprenant serait alors affaire de transformations de soi et de son agir dans des conditions formatives qui relèvent d’un espace transitionnel et protégé, d’une aire de jeu dans laquelle les tâtonnements et les essais sont permis. Ce souci de l’accompagnement des processus de changement transparait à travers des dispositifs de formation spécifiques (formations en alternance, démarches d’analyse des pratiques professionnelles, modalités présentielles et distancielles…), il est aussi tangible dans les postures des accompagnateurs censées soutenir l’analyse des actions des sujets. L’apprentissage professionnel accompagné apparaît comme une voie de développement et d’évolution des acteurs faisant l’expérience d’épreuves de passage, qui modifient leurs manières de voir, parler, penser, agir et interagir, avec la présence d’un tiers favorisant la co-analyse et la co-interprétation de cette même expérience. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Extraits en ligne : sommaire et extrait en ligne Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=60986 Les apprentissages professionnels accompagnés [texte imprimé] / Anne Jorro, dir. ; Jean-Marie De Ketele, dir. ; France Merhan, dir. . - Bruxelles : De Boeck Supérieur, 2017 . - 252 p.. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8073-0853-4 : 36 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; FORMATEUR ; TUTORAT ; STAGIAIRE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PEDAGOGIE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; ETUDIANT ; MOTIVATION ; STAGE DE FORMATION ; FRANCE ; ITALIE ; EDUCATEUR SPECIALISE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; PSYCHOLOGIE ; ENSEIGNANT ; DEBUTANTRésumé : Dans cet ouvrage, les apprentissages professionnels accompagnés sont présentés comme des formes de médiations opérées par les intervenants (formateurs, tuteurs, référents professionnels). Les apprentissages professionnels accompagnés apparaissent alors comme des processus de changements pensés, provoqués et valorisés par les formateurs. Apprendre pour l’apprenant serait alors affaire de transformations de soi et de son agir dans des conditions formatives qui relèvent d’un espace transitionnel et protégé, d’une aire de jeu dans laquelle les tâtonnements et les essais sont permis. Ce souci de l’accompagnement des processus de changement transparait à travers des dispositifs de formation spécifiques (formations en alternance, démarches d’analyse des pratiques professionnelles, modalités présentielles et distancielles…), il est aussi tangible dans les postures des accompagnateurs censées soutenir l’analyse des actions des sujets. L’apprentissage professionnel accompagné apparaît comme une voie de développement et d’évolution des acteurs faisant l’expérience d’épreuves de passage, qui modifient leurs manières de voir, parler, penser, agir et interagir, avec la présence d’un tiers favorisant la co-analyse et la co-interprétation de cette même expérience. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Extraits en ligne : sommaire et extrait en ligne Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=60986 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1022174 O-205-17 Ouvrage CEREQ Bibliothèque Sorti jusqu'au 09/04/2018
Titre : École des filles, école des femmes : l'institution scolaire face aux parcours, normes et rôles professionnels sexués Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Buisson-Fenet, dir. Editeur : Bruxelles : De Boeck Supérieur Année de publication : 2017 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 266 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0567-0 Prix : 36 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; FEMME ; ABANDON DES ETUDES ; INEGALITES ; CPGE - CLASSE PREPARATOIRE ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; COLLEGIEN ; CLASSE POPULAIRE ; EDUCATION PHYSIQUE-SPORT ; MEDECIN ; CONSEILLER D'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; JOURNALISTE ; FRANCE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; SYSTEME EDUCATIF
Organisme Cité
ECOLE NORMALE SUPERIEURERésumé : Les résultats des enquêtes internationales sur les acquis scolaires des élèves révèlent que, depuis une dizaine d’années, les filles font preuve de meilleures performances globales – un écart qui se creuse encore lorsqu’on s’intéresse à l’expression de la motivation ou des projets professionnels. Pourtant, l’autocensure féminine perdure à l’entrée des filières prestigieuses, notamment dans les études scientifiques, et les garçons montrent davantage de facilité à transformer leur capital scolaire en ressources professionnelles, au moment de l’insertion comme en cours de carrière. Les auteurs de cet ouvrage actualisent, approfondissent et renouvellent le débat sur la sur-réussite féminine à partir de trois questionnements clairement délimités : dans quelle mesure certaines trajectoires académiques laissent entrevoir un phénomène d’autosélection, mais aussi de déperdition proprement institutionnelle des filles ? En quoi les stéréotypes féminins dans l’espace scolaire régulent aussi les interactions des filles entre elles et avec les professionnels de l’enseignement ? Que révèle la place des femmes dans l’institution scolaire sur leurs trajectoires professionnelles, et à quelle légitimité sociale répond l’activité éducative lorsqu’on lui assigne une main-d’oeuvre massivement féminine ? Au final, les contributions de ce volume montrent l’intérêt de poursuivre, développer et affiner les analyses sur les rapports sociaux de sexe dans la sphère éducative. Il nous appartient de prendre conscience de leurs effets. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Extraits en ligne : sommaire, introduction et extrait en ligne Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=59798 École des filles, école des femmes : l'institution scolaire face aux parcours, normes et rôles professionnels sexués [texte imprimé] / Hélène Buisson-Fenet, dir. . - Bruxelles : De Boeck Supérieur, 2017 . - 266 p.. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8073-0567-0 : 36 euros
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; FEMME ; ABANDON DES ETUDES ; INEGALITES ; CPGE - CLASSE PREPARATOIRE ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; COLLEGIEN ; CLASSE POPULAIRE ; EDUCATION PHYSIQUE-SPORT ; MEDECIN ; CONSEILLER D'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; JOURNALISTE ; FRANCE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; SYSTEME EDUCATIF
Organisme Cité
ECOLE NORMALE SUPERIEURERésumé : Les résultats des enquêtes internationales sur les acquis scolaires des élèves révèlent que, depuis une dizaine d’années, les filles font preuve de meilleures performances globales – un écart qui se creuse encore lorsqu’on s’intéresse à l’expression de la motivation ou des projets professionnels. Pourtant, l’autocensure féminine perdure à l’entrée des filières prestigieuses, notamment dans les études scientifiques, et les garçons montrent davantage de facilité à transformer leur capital scolaire en ressources professionnelles, au moment de l’insertion comme en cours de carrière. Les auteurs de cet ouvrage actualisent, approfondissent et renouvellent le débat sur la sur-réussite féminine à partir de trois questionnements clairement délimités : dans quelle mesure certaines trajectoires académiques laissent entrevoir un phénomène d’autosélection, mais aussi de déperdition proprement institutionnelle des filles ? En quoi les stéréotypes féminins dans l’espace scolaire régulent aussi les interactions des filles entre elles et avec les professionnels de l’enseignement ? Que révèle la place des femmes dans l’institution scolaire sur leurs trajectoires professionnelles, et à quelle légitimité sociale répond l’activité éducative lorsqu’on lui assigne une main-d’oeuvre massivement féminine ? Au final, les contributions de ce volume montrent l’intérêt de poursuivre, développer et affiner les analyses sur les rapports sociaux de sexe dans la sphère éducative. Il nous appartient de prendre conscience de leurs effets. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Extraits en ligne : sommaire, introduction et extrait en ligne Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=59798 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1019896 O-78-17 Ouvrage CEREQ Bibliothèque Disponible PermalinkFilles et garçons en classes préparatoires scientifiques : les métamorphoses du « double handicap » au fil des trajectoires scolaires / Marianne Blanchard (2017)
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