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FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIESynonyme(s)APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE ;EDUCATION TOUT AU LONG DE LA VIE PARCOURS DE FORMATIONVoir aussi |
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Les bases juridiques de la prise en compte des acquis existent en Suisse, mais leur mise en pratique nâest pas Ă©tablie dans lâensemble du systĂšme Ă©ducatif, au niveau tertiaire. Dans la formation professionnelle supĂ©rieure, les Ă©coles bĂ©nĂ©ficient[...]Article : document Ă©lectronique
En 2022, en France, 47 % des adultes ayant terminé leur formation initiale déclarent avoir suivi au moins une formation au cours des douze derniers mois, que ce soit dans un but professionnel ou personnel. Les personnes en emploi se forment dava[...]Article : document électronique
En lâespace de quelques dĂ©cennies, lâĂ©ducation scolaire a connu des changements sĂ©mantiques et organisationnels majeurs qui ont vu se diffuser, Ă cĂŽtĂ© dâun vocabulaire Ă©ducatif ancien et Ă©tabli, une sĂ©rie de notions, telles que les compĂ©tences, [...]Article : document Ă©lectronique
De plus en plus dâenseignants de formations professionnalisantes du supĂ©rieur sâengagent en doctorat. Cela semble en lien avec le processus dâuniversitarisation. Existe-il dâautres motifs ? Comment parviennent-ils Ă rester engagĂ©s alors quâils s[...]Article : document Ă©lectronique
En 2018, la loi de modernisation du systĂšme de santĂ© crĂ©e le diplĂŽme dâinfirmier en pratique avancĂ©e (IPA), nouveau segment professionnel, entre les mĂ©decins et les infirmiers diplĂŽmĂ©s dâĂtat (IDE). Cet article sâintĂ©resse Ă la maniĂšre dont les [...]Article : document Ă©lectronique
Les changements radicaux des Ă©conomies et des emplois exigent Ă©ducation et formation pour offrir des parcours dâapprentissage plus flexibles et des certifications valables.Article : document Ă©lectronique
Le retour en formation des jeunes sans diploÌme eÌtant une prioriteÌ de la lutte contre le deÌcrochage scolaire, il importe de comprendre pourquoi certains jeunes nâont pas recours aÌ un dispositif de raccrochage. Cet article deÌfend lâideÌe que[...]document Ă©lectronique
Le cheminement apprenant de candidats VAE dans lâenseignement supĂ©rieur français est apprĂ©hendĂ© par la notion dâespace, articulant les concepts dâapprenance, dâexpĂ©rience et de dispositif. Quatre enquĂȘtes menĂ©es auprĂšs de candidats et dâaccompag[...]document Ă©lectronique
CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training ; European Commission | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2024The new 8th edition of the Inventory is timely, published during the European Year of Skills at a time when skills have never been higher on the European Unionâs political agenda. The Year highlights the crucial importance of enabling all adults[...]document Ă©lectronique
Anastasia Pouliou | Luxembourg : Publications Office of the European Union | CEDEFOP Working paper series | 2024This working paper aims to critique the emergence of microcredentials in vocational education and training. It argues that considering microcredentials as a new tool to reorient higher or academic education overlooks the potential of vocational [...]document Ă©lectronique
Intergenerational Relations - Contemporary Theories, Studies, and Policies, concentrates on actual discussions around various aspects of interactions that occur between people from different age groups and generations. The authors present studie[...]texte imprimé
Philippe Carré, dir. ; Pierre Gaspar, dir. ; Cédric Frétigné, dir. ; Olivier Las-Vergnas, dir. | Malakoff : Dunod | 2024La cinquiÚme édition complÚtement refondue et réactualisée de cet ouvrage rassemble les contributions des plus grands spécialistes de la formation et fournit un panorama des savoirs de référence des sciences et techniques de la formation des adu[...]Article : document électronique
Lâexamen des conditions de lâĂ©mergence du paradigme de lâaccompagnement en formation proposĂ©e dans cet article permet de mettre au jour la gĂ©ographie des controverses qui se sont constituĂ©es au grĂ© des diffĂ©rents moments qui en ponctuent le dĂ©pl[...]Article : document Ă©lectronique
Ă partir du cas de responsables cĂ©gĂ©tistes entrĂ©s Ă lâuniversitĂ© dans le cadre dâune reconversion professionnelle, cet article Ă©tudie la maniĂšre dont des militants syndicaux rescolarisĂ©s Ă lâĂąge adulte sâapproprient la relation pĂ©dagogique. Lâob[...]Bulletin : document Ă©lectronique
Formation emploi, n° 163 - 2023/3 - La certification : vers un nouveau paradigme de la formation ?
Josiane Paddeu, dir. ; Patrick Veneau, dir. | 2023Ce numéro de Formation Emploi, par des explorations complémentaires rarement menées, éclaire la logique de certification, devenue l'un des maßtres-mots du systÚme français de formation. On y souligne les ambivalences juridiques de la certificati[...]Article : document électronique
Depuis 2014, on observe une forte augmentation des certificats inter-universitaires en Belgique francophone. Il sâagit dâune modalitĂ© particuliĂšre de certification de programmes de formation continue dans lâenseignement supĂ©rieur. Cet article so[...]Article : document Ă©lectronique
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Lâobjectif de cet article consiste, dâune part, Ă rendre compte dâun dispositif de formation visant Ă favoriser le dĂ©veloppement professionnel dâĂ©ducatrices en service de garde en milieu scolaire et, dâautre part, Ă prĂ©senter lâamorce dâune dĂ©ma[...]Article : document Ă©lectronique
Anne BarrĂšre, dir. |Ce dossier cherche Ă participer au renouvellement Ă©pistĂ©mologique et politique des questions sur lâĂ©cole. Il vise Ă caractĂ©riser lâĂ©volution pĂ©dagogique contemporaine, telle que lâorganise la scolaritĂ© obligatoire, Ă la fois en retrouvant une rĂ©[...]Article : document Ă©lectronique
Les facteurs explicatifs de lâabandon scolaire sont connus. Les Ă©lĂ©ments constitutifs du raccrochage, câest-Ă -dire le retour en formation dans un Ă©tablissement de remĂ©diation du dĂ©crochage scolaire, le sont moins. Lâarticle porte sur les jeunes [...]Article : document Ă©lectronique
Les candidats Ă la rĂ©orientation (ou en reprise dâĂ©tudes) reprĂ©sentent 20 % des inscrits sur le portail national dâaffectation Ă lâenseignement supĂ©rieur Parcoursup. Le modĂšle des parcours dâĂ©tudes linĂ©aires (correspondant Ă plusieurs annĂ©es suc[...]Article : texte imprimĂ©
Le salariĂ© est devenu « acteur » de la construction de sa qualification et de ses compĂ©tences⊠Mais acteur ne signifie pas auteur. Ătre acteur, câest jouer un rĂŽle Ă©crit par dâautres, sous lâautoritĂ© dâun metteur en scĂšne, dans un cadre dĂ©termin[...]Article : document Ă©lectronique
Face aux enjeux dâexpansion de lâenseignement supĂ©rieur, les questions dâĂ©galitĂ© dâaccĂšs et de rĂ©ussite restent majeures pour la recherche et le terrain. Une grande Ă©nergie est dâailleurs dĂ©ployĂ©e pour tenter dâamĂ©liorer cette problĂ©matique, mai[...]Article : document Ă©lectronique
Lâexamen des formes variĂ©es dâapprentissage et dâautoformation des jeunes et des adultes est au cĆur de la problĂ©matique Ă©ducative de demain. Notre comprĂ©hension de lâadulte apprenant Ă©volue avec la recherche sur la rĂ©flexivitĂ©, lâattitude dâapp[...]Article : document Ă©lectronique
Dans le contexte de modernitĂ© avancĂ©e caractĂ©ristique de ces derniĂšres dĂ©cennies, les sciences de la formation doivent apprivoiser un nouveau paradigme, celui du parcours. Ce dernier sâest en effet imposĂ© Ă elles, notamment Ă travers ces deux fi[...]Article : document Ă©lectronique
Depuis quelques annĂ©es, des voix sâĂ©lĂšvent pour faire Ă©voluer les enseignements et les formations en vue de mieux prendre en compte les enjeux du changement climatique, Ă lâUniversitĂ©, comme dans les grandes Ă©coles : celles des jeunes impliquĂ©s [...]Article : texte imprimĂ©
La sociĂ©tĂ© est devenue « fluide », appelant Ă une « agilitĂ© » croissante des salariĂ©s en termes de mobilitĂ©s internes et externes, mais Ă©galement dâappropriation de connaissances, de dĂ©veloppement des compĂ©tences. Nous observons dans le milieu p[...]Article : document Ă©lectronique
Displaced workers suffer large and persistent earnings losses. These losses can be mitigated by returning to school, yet the extent to which such workers enroll in post-secondary education in response to displacement is poorly understood. Using [...]Article : document Ă©lectronique
Une intervention en counseling de carriĂšre groupal a Ă©tĂ© dĂ©veloppĂ©e Ă partir de la psychologie historique du dĂ©veloppement culturel pour prĂ©venir lâanxiĂ©tĂ© en situation de choix de carriĂšre lors de la transition de la fin des Ă©tudes secondaires.[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article porte sur le rĂŽle jouĂ© par les milieux alternatifs de scolarisation (MAS) dans les parcours dâapprentissage des jeunes adultes au QuĂ©bec. Les MAS sont des Ă©tablissements qui accueillent et scolarisent des Ă©lĂšves de 16 ans et plus aya[...]document Ă©lectronique
Alexie Robert | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2023AprĂšs avoir quittĂ© lâenseignement supĂ©rieur en 2017, 14 % des jeunes retournent en formation « en activitĂ© principale » dans les trois annĂ©es qui suivent la fin de leur formation initiale. PrĂšs de la moitiĂ© de ces premiers retours en formation v[...]texte imprimĂ©
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Monique Dupuis ; Fabrice Wiitkar ; Anne Gasnier ; Vincent Maestracci ; Laure Vagner-Shaw, Collaborateur | Paris : IGESR | Rapport | 2023Les systĂšmes Ă©ducatifs, de la maternelle Ă lâuniversitĂ©, forts de leurs millions dâĂ©lĂšves, dâĂ©tudiants et de personnels, sont un puissant facteur de transformation des comportements individuels au service dâune sociĂ©tĂ© rĂ©siliente capable non seu[...]document Ă©lectronique
France.MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation ; Emmanuel Weisenburger, dir. | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2023Cette publication constitue un Ă©tat des lieux annuel et chiffrĂ© du systĂšme français, de ses Ă©volutions, des moyens quâil met en Ćuvre et de ses rĂ©sultats, en le situant, chaque fois que les donnĂ©es le permettent, au niveau international. Chacune[...]texte imprimĂ©
Nathalie BeaupĂšre, dir. ; Carine Ărard, dir. ; Groupe de travail sur l'enseignement supĂ©rieur (France) | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Echanges | 2023Cet ouvrage rassemble des travaux relatifs Ă la place des femmes dans lâenseignement supĂ©rieur. Alors quâelles sont dĂ©sormais plus diplĂŽmĂ©es que les hommes, des sĂ©grĂ©gations perdurent dans certaines formations et diplĂŽmes oĂč la mixitĂ© semble Ă l[...]texte imprimĂ©
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Le retour en formation des jeunes sans diplĂŽme Ă©tant une prioritĂ© de la lutte contre le dĂ©crochage scolaire, il importe de comprendre pourquoi certains jeunes nâont pas recours Ă un dispositif de raccrochage. Cet article dĂ©fend lâidĂ©e que si le [...]Article : texte imprimĂ©
Le retour aux Ă©tudes est inscrit dans le plan de lutte contre le « dĂ©crochage » scolaire. Le microlycĂ©e est une voie parmi dâautres du raccrochage. Qui sont les jeunes en microlycĂ©e ? Lâobjet de lâarticle est dâapporter des rĂ©ponses Ă visĂ©e desc[...]Article : document Ă©lectronique
Les grands cabinets dâaudit et de conseil, dĂ©nommĂ©s les Big Four (Deloitte, EY, KPMG et PwC) sont chaque annĂ©e en concurrence pour recruter des milliers de candidats, en particulier des jeunes diplĂŽmĂ©s. Dans ce contexte, leur capital de marque e[...]Article : document Ă©lectronique
Le droit au retour en formation des jeunes sans diplÎme est une disposition du plan national de lutte contre la pauvreté. Ce droit garantit un « raccrochage » dans des dispositifs de deux ordres. Le premier est professionnalisant. Il inclut nota[...]Article : document électronique
Cet article Ă©tudie lâactivitĂ© dâun service de la ConfĂ©dĂ©ration gĂ©nĂ©rale du travail (CGT) chargĂ© dâaccompagner, au cours des dĂ©cennies 1970-1990, la transition professionnelle des cadres militants de lâorganisation. Ă rebours dâune explication in[...]Article : document Ă©lectronique
Alison Bouffet ; Louise Delaporte ; AndrĂ© Rebelo ; Fred Salin ; RESOME - RĂ©seau Ătudes SupĂ©rieures et Orientation des Migrant.e.s et des ĂxilĂ©.e.s (Paris) |Cet article traite de la mise en place en France, Ă partir de 2015, de programmes universitaires dâaide Ă la reprise dâĂ©tudes des personnes en exil. Alors que la catĂ©gorie dâĂ©tudiant exilĂ© nâexistait pas dans lâenseignement supĂ©rieur français, e[...]Article : texte imprimĂ©
Le contexte de dĂ©ploiement de lâĂ©ducation et de la formation tout au long de la vie oriente les politiques publiques vers la professionnalisation des acteurs et lâinstrumentation de leurs pratiques. Ce texte explore la problĂ©matique de la profes[...]Article : document Ă©lectronique
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Cet article identifie les attitudes, les dĂ©fis et la formation qui ont permis Ă 42 personnes expertes du Canada atlantique et partenaires du RĂ©seau CompĂ©TICA dâacquĂ©rir des compĂ©tences en TIC. Les personnes expertes proviennent des milieux de lâ[...]Article : document Ă©lectronique
Cette note de synthĂšse propose un Ă©tat des lieux des recherches actuelles sur lâĂ©ducation et la formation Ă lâesprit dâentreprendre, domaine encore peu pris en charge par les Sciences de lâĂ©ducation et de la formation. Son ambition est de mettre[...]document Ă©lectronique
Alexie Robert | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2022AprĂšs avoir quittĂ© lâenseignement supĂ©rieur en 2017, 11 % des jeunes diplĂŽmĂ©s et 33 % des jeunes sortis sans diplĂŽme retournent en formation « en activitĂ© principale » dans les trois annĂ©es qui suivent la fin de leur formation initiale. La moiti[...]texte imprimĂ©
Olivier Collard-Bovy, dir. ; Annie JĂ©zĂ©gou, dir. ; Françoise de Viron, dir. | Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain | 2022Depuis les annĂ©es 1990, la formation tout au long de la vie est toujours davantage considĂ©rĂ©e comme un levier majeur de croissance Ă©conomique et d'employabilitĂ©. ParallĂšlement, lâaccĂ©lĂ©ration des rythmes de vie, les transformations du travail, l[...]document Ă©lectronique
Thomas Couppié, dir. ; Arnaud Dupray, dir. ; Céline Gasquet, dir. ; Elsa Personnaz, dir. | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2022L'insertion des jeunes dans la vie active et sur le marché du travail prend du temps. Au fil des années, certains et certaines stabilisent leurs positions professionnelles, voire amorcent des carriÚres ascendantes, accÚdent à l'autonomie et fond[...]texte imprimé
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La professionnalisation des acteurs constitue une prioritĂ© pour les pays qui valorisent l'Ă©ducation tout au long de la vie. Les mutations du monde du travail et les besoins d'adaptation des acteurs aux contextes Ă©volutifs ont intensifiĂ© l'intĂ©rĂȘ[...]document Ă©lectronique
France.MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation ; Emmanuel Weisenburger, dir. | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2022LâĂ©dition 2022 de lâĂtat de lâEnseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation (EESRI) est le point de repĂšre annuel et chiffrĂ© du systĂšme français d'enseignement supĂ©rieur et de recherche. Cet ouvrage prĂ©sente, au moyen de graphiques,[...]document Ă©lectronique
Lâobjectif de cette publication de lâAEFA est dâĂ©tablir une cartographie exploratoire de la formation en situation de travail (FEST) en Europe, et au-delĂ . A travers des exemples, des ressources, des connexions Ă des thĂ©matiques connexes, cette[...]document Ă©lectronique
Réalisée dans le cadre du groupe du Réseau Emploi Compétences (REC) de France Stratégie, cette étude, de décembre 2022, analyse la place occupée par les transitions professionnelles dans la réglementation de la formation professionnelle continue[...]texte imprimé
La formation doit-elle ĂȘtre mise au service de lâemploi ? LâaccĂšs Ă lâemploi doit-il ĂȘtre le grand organisateur de notre vie sociale ? Câest Ă ces questions que rĂ©pond cette enquĂȘte, menĂ©e en immersion dans une Ă©cole qui se prĂ©sente volontiers c[...]texte imprimĂ©
GaĂ«lle Dabet, dir. ; Olivier Joseph, dir. ; Flavie Le Bayon, dir. ; Manon Olaria, dir. ; Florence Lefresne, PrĂ©facier, etc. ; CĂ©line Gasquet, PrĂ©facier, etc. ; Nicolas Bouvet ; Thomas CouppiĂ© ; Arnaud Dupray ; Dominique Epiphane ; Emilie Gaubert ; ValĂ©rie Ilardi ; StĂ©phane Jugnot ; Zora Mazari ; Fanette Merlin ; Ines Oujia ; Elsa Personnaz ; Arthur FĂ©lix W. Sawadogo ; MĂ©lanie Vignale ; Emmelie Louise Wierup ; Alexie Robert | Marseille : CĂ©req | CĂ©req EnquĂȘtes | 2022L'entrĂ©e dans la vie «active» est une pĂ©riode cruciale dans la vie des jeunes, un moment oĂč se combinent des succĂšs, des Ă©preuves ou des dĂ©ceptions issus de choix ou de non-choix rĂ©alisĂ©s, dans un monde du travail bien souvent nouveau et mal con[...]texte imprimĂ©
Nathalie Bosse ; Nadia Nakhili ; Alexie Robert ; Isabelle Borras | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Echanges | 2022document Ă©lectronique
Isabelle Borras ; Nathalie Bosse ; Nadia Nakhili ; Alexie Robert | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Essentiels | 2022Les reprises dâĂ©tudes en dĂ©but de vie active participent du processus de construction de lâidentitĂ© sociale et professionnelle. RĂ©sultant de choix construits et assumĂ©s, elles sont nĂ©anmoins porteuses de risques, notamment financiers. Selon les [...]texte imprimĂ©
Alors que les parcours professionnels contemporains se fragmentent au risque de devenir moins lisibles, comment appréhender le sens des moments clés que sont les transitions et les bifurcations rencontrées tout au long de la vie ? Dans nos socié[...]document électronique
Jean Jouzel, dir. ; France.MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2022Lâobjectif de former tous les apprenants passant par lâenseignement supĂ©rieur aux enjeux de la transition Ă©cologique nĂ©cessite la mobilisation et lâĂ©volution de tous les cursus, en formation initiale comme en formation continue, qu'ils conduisen[...]document Ă©lectronique
CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training ; Loukas Zahilas, dir. | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2022This publication contributes to better understanding of vocational education and training (VET) in France and how it operates within the socioeconomic context. It provides an overview of key characteristics, system developments and challenges. [...]Article : document Ă©lectronique
La dĂ©finition du rĂŽle et la reconnaissance des compĂ©tences sont essentielles Ă lâĂ©laboration des politiques dâorientation tout au long de la vie.Article : document Ă©lectronique
Il est inĂ©vitable que la pandĂ©mie de COVID-19 aura des effets considĂ©rables sur l'Ă©ducation des adultes (Boeren, Roumell & Roessger, 2020; Kapplinger & Lichte, 2020) et les pratiques dâenseignement et d'apprentissage en ligne. Lâampleur du phĂ©no[...]Article : document Ă©lectronique
Ă partir dâune Ă©tude sur la capacitĂ© des salarié·es Ă se former tout au long de la vie et Ă faire valoir leurs aspirations en la matiĂšre, lâarticle montre lâintĂ©rĂȘt dâĂ©riger la voix individuelle en objet dâenquĂȘte, au mĂȘme titre que la voix coll[...]Article : document Ă©lectronique
Cette introduction propose une lecture croisĂ©e des trois articles qui composent le dossier thĂ©matique que la revue Sociologie du travail consacre Ă la formation professionnelle continue. En prĂȘtant attention aux acteurs de la formation, Ă leurs [...]Article : texte imprimĂ©
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What are the directions of change in the complexity of work and the required skill levels of the labour force in Europe? Three prominent strands of literature suggest conflicting expectations â upskilling, deskilling and polarisation. This quest[...]Article : document Ă©lectronique
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Sous lâimpulsion initiale de Seligman et CsĂkszentmihĂĄlyi, la psychologie positive qui a Ă©mergĂ© il y a maintenant un peu plus dâune vingtaine dâannĂ©es peut ĂȘtre dĂ©finie comme lâĂ©tude des conditions et processus qui contribuent Ă lâĂ©panouissement[...]document Ă©lectronique
Alexie Robert | 2021AprĂšs avoir quittĂ© lâenseignement supĂ©rieur en 2010, 12 % des jeunes diplĂŽmĂ©s et 42 % des jeunes sortis sans diplĂŽme redĂ©marrent des Ă©tudes de plus de six mois dans les sept annĂ©es qui suivent la fin de leur formation initiale. Ces proportions o[...]texte imprimĂ©
Deborah GentĂšs, dir. ; Jean-Louis Le Grand, dir. | Paris : Petra | PĂ©dagogie et sciences humaines | 2021Ce projet dâĂ©dition a Ă©tĂ© pensĂ© comme un outil rĂ©flexif pour sâengager collectivement, enseignants, chercheurs et Ă©tudiants, dans une nouvelle organisation des enseignements en Sciences de lâĂ©ducation Ă lâUniversitĂ© Paris 8 Vincennes-Saint-Denis[...]texte imprimĂ©
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Groupe de travail sur l'enseignement supĂ©rieur (France) ; Thomas CouppiĂ©, dir. ; Arnaud Dupray, dir. ; CĂ©line Gasquet, dir. ; Philippe Lemistre, dir. | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Essentiels | 2021La massification de lâaccĂšs Ă lâenseignement supĂ©rieur sâaccompagne dâune diversification des publics estudiantins et de leurs parcours. Cette nouvelle donne fait surgir de nouveaux enjeux scientifiques Ă relever pour prendre en compte les diffĂ©[...]document Ă©lectronique
Les reprises dâĂ©tudes en dĂ©but de vie active, en alternance ou non, sont de plus en plus frĂ©quentes. Les caractĂ©ristiques des jeunes concernĂ©s Ă©voluent peu au fil des GĂ©nĂ©rations, mais les inĂ©galitĂ©s sociales d'accĂšs se rĂ©duisent lĂ©gĂšrement.document Ă©lectronique
France.MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2021LâĂ©dition 2021 de lâEtat de lâEnseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation (E.E.S.R.I.) vient de paraĂźtre. Point de repĂšre annuel et chiffrĂ© du systĂšme français d'enseignement supĂ©rieur et de recherche, cet ouvrage prĂ©sente, au moy[...]texte imprimĂ©
La formation des chercheurs dâemploi est un univers paradoxal en apparence. On y finance prĂšs dâun million de formations par an et pourtant de nombreux acteurs connaissent mal ces formations ou les dispositifs pour accĂ©der aux financements. De n[...]document Ă©lectronique
We have set out to understand how the evolution of the labour market and the changes caused by the COVID-19 pandemic can be expected to shape future demand for aptitudes and skills and what this means for Gen Zâthe latest fully fledged generatio[...]texte imprimĂ©
Ginette Francequin, dir. ; Francine Grosbras, dir. ; Francis Danvers, dir. | Paris : L'Harmattan | Orientation Ă tout Ăąge | 2021Lâorientation scolaire, universitaire, professionnelle concerne chaque personne dans le dĂ©roulement de sa vie personnelle, familiale et professionnelle. Câest un objet dâĂ©tude pluridisciplinaire, associant psychologues, mĂ©decins, pĂ©dagogues, his[...]document Ă©lectronique
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The nineteenth and twentieth century saw two waves of state schooling laws. The first wave focused on children to age 14 and the second wave focused on high school. Using the full count 1940 census and a new coding of state laws, this paper prov[...]texte imprimé
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Le volet 1 du rapport relatif à la mesure de la réussite étudiante en licence pour l'année 2020-2021 propose une définition stabilisée de cinq profils type d'étudiants de licence qui permettra d'affiner les suivis statistiques de la réussite et [...]document électronique
Le volet 2 du rapport relatif à la mesure de la réussite étudiante en licence portant sur l'année 2020-2021 vise d'abord à identifier cinq profils d'origine des étudiants de licence et à en stabiliser la définition de maniÚre à disposer de périm[...]document électronique
Les travailleurs de plus de 50 ans reprĂ©sentent une part importante des salariĂ©s, tout en Ă©tant le segment du marchĂ© du travail qui connait la croissance la plus rapide. Outre la richesse des connaissances et de lâexpĂ©rience pratique quâils appo[...]document Ă©lectronique
La discontinuitĂ© du parcours de formation modifie le rapport des individus Ă leurs Ă©tudes. Les plus jeunes, qui retournent Ă lâuniversitĂ© aprĂšs une interruption de courte durĂ©e, mettent en avant leur projet et lâutilitĂ© de ce retour en formation.document Ă©lectronique
Nombreux sont les individus en reprise d'études à l'université qui n'ont pas recours aux dispositifs de formation professionnelle continue (FPC). Or, ces « reprenants » partagent une préoccupation centrale pour le travail qui fait écho aux prior[...]document électronique
De février à juillet 2021, les membres de la mission ont entendu de nombreux experts et acteurs de terrain afin de mieux appréhender ces phénomÚnes et d'examiner les moyens d'y répondre. Au terme de ces travaux, le rapport d'information livre le[...]document électronique
L'analyse des durées et des motifs d'interruption des cursus de formation initiale, ainsi que ceux du retour à l'université, met en évidence divers profils de « reprenants » ainsi que la nécessité, pour ces publics, d'un accompagnement adapté.document électronique
Selon le type de diplĂŽme visĂ©, les reprises dâĂ©tudes Ă lâuniversitĂ© remplissent des fonctions diffĂ©rentes dans les trajectoires professionnelles des adultes. Seconde chance et Ă©tudes diffĂ©rĂ©es sont en recul au profit des fonctions dâinsertion, d[...]Article : texte imprimĂ©
Les principes et les modalitĂ©s de la sĂ©lection des jeunes Ă lâentrĂ©e de lâenseignement supĂ©rieur animent le dĂ©bat public et scientifique depuis plus dâune dĂ©cennie. Mais connaĂźt-on les consĂ©quences de cette sĂ©lection ? LâenquĂȘte GĂ©nĂ©ration du CĂ©[...]Article : document Ă©lectronique
La lutte contre le dĂ©crochage Ă lâuniversitĂ© recueille un large consensus auprĂšs des diffĂ©rents acteurs politiques et universitaires. Quelles que soient les reprĂ©sentations du problĂšme, la nĂ©cessitĂ© dâun changement des conditions dâaccompagnemen[...]Article : document Ă©lectronique
Des systĂšmes complets de soutien Ă lâapprentissage aident les personnes Ă trouver leur voie en ces temps difficiles.Article : document Ă©lectronique
SollicitĂ©s pour Ă©clairer la question de la transfĂ©rabilitĂ© de lâexpĂ©rience de sĂ©niors dans un dispositif de tutorat dâĂ©tudiants, nous avons fait lâhypothĂšse quâune voie dâaccĂšs pourrait ĂȘtre de questionner des incidents critiques de ces professi[...]Article : document Ă©lectronique
Ă partir dâentretiens biographiques auprĂšs de professionnels engagĂ©s dans des dispositifs de formation les prĂ©parant Ă une reconversion vers le mĂ©tier dâenseignant, lâarticle analyse les stratĂ©gies identitaires et les moments de dĂ©libĂ©rations de[...]Article : texte imprimĂ©
Les reprises dâĂ©tudes en dĂ©but de vie active sont de plus en plus frĂ©quentes Ă tous les niveaux de diplĂŽmes avec une lĂ©gĂšre rĂ©duction des inĂ©galitĂ©s sociales dâaccĂšs. Les caractĂ©ristiques des jeunes les plus concernĂ©s Ă©voluent peu au fil des gĂ©n[...]Article : document Ă©lectronique
LâĂ©ducation et formation continue des adultes renvoient Ă des pratiques, des recherches et des dĂ©bats multiples : formation professionnelle, Ă©ducation permanente, acquisition de compĂ©tences, validation des acquis de lâexpĂ©rience et aussi constru[...]Article : texte imprimĂ©
Comment la complexitĂ© de la situation de transition psychosociale que vivent les migrants rĂ©cents, parents de jeunes enfants, travailleurs qualifiĂ©s au QuĂ©bec est-elle prise en compte dans les approches thĂ©oriques ainsi que les pratiques dâinter[...]Article : texte imprimĂ©
CEP (Career development advice), which was introduced in France in 2014 in line with the recommendations of the Council of the European Union Resolution of 21 November 2008 on Lifelong Guidance, is designed to guarantee personalised support for [...]Article : texte imprimé
Cet article sâintĂ©resse aux dĂ©buts de carriĂšre des sortants sans diplĂŽme de lâenseignement supĂ©rieur, en fonction de leur voie de formation. LâĂ©chec Ă lâuniversitĂ© est identifiĂ© comme un problĂšme public et fait lâobjet de nombreux travaux de rec[...]Article : document Ă©lectronique
While there is a vast literature considering the labour market effects of immigration, less has been done to investigate how immigration affects the educational choices of young natives. Using Italian provincial data and an instrumental variable[...]Article : document Ă©lectronique
How can schools as learning organisations support the realisation of a new curriculum's aspirations? This article describes four common and interrelated challengesâdepth, spread, reach, and paceâassociated with enacting a new curriculum. It then[...]Article : document Ă©lectronique
Alors que les travaux sur le dĂ©crochage scolaire abondent, ceux sur le raccrochage des dĂ©crocheurs scolaires sont nettement moins nombreux. Cet article est une contribution Ă lâanalyse des raisons pour lesquelles les dĂ©crocheurs scolaires raccro[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article interroge les conditions de professionnalisation des conseillers en Ă©volution professionnelle face aux exigences du CEP. Il propose de replacer le CEP dans son Ă©cosystĂšme, câest-Ă -dire son cadre rĂ©glementaire, les enjeux sociaux et i[...]document Ă©lectronique
Alexie Robert | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2020AprĂšs avoir quittĂ© lâenseignement supĂ©rieur en 2010, 12 % des jeunes diplĂŽmĂ©s et 40 % des jeunes sortis sans diplĂŽme redĂ©marrent des Ă©tudes de plus de six mois dans les sept annĂ©es qui suivent la fin de leur formation initiale. Ces proportions o[...]texte imprimĂ©
"L'apprenance" tend à se substituer au terme d'"apprentissage" et désigne l'acte d'apprendre envisagé dans sa dynamique et ses composants. Cet ouvrage propose un inventaire détaillé de ce concept "fédérateur" pour répondre aux questions : pourq[...]document électronique
Cette thĂšse montre comment le modĂšle dâaccompagnement des dĂ©crocheurs au sein du dispositif de remobilisation MLDS (Mission de lutte contre le dĂ©crochage scolaire) sâapparente Ă celui des bĂ©nĂ©ficiaires dâaides sociales (notamment des chĂŽmeurs) q[...]document Ă©lectronique
Francesca Caena | Luxembourg : Publications Office of the European Union | JRC scientific and technical reports | 2020This report presents all desk research (literature review and frameworks analysis) underpinning the development of the LifEComp framework, on the Personal, Social and Learning to Learn Key Competence (one of the eight Key Competences for Lifelon[...]texte imprimé
La rĂ©volution numĂ©rique a permis Ă une gĂ©nĂ©ration d'entrepreneurs d'innover Ă faible coĂ»t et Ă faible risque, incitant de plus en plus de jeunes diplĂŽmĂ©s Ă sâorienter dans cette voie. NĂ©anmoins, si crĂ©er une start-up â dâun point de vue juridiqu[...]document Ă©lectronique
Dans un livre blanc intitulĂ© « Ăducation et NumĂ©rique : enjeux et dĂ©fis », Inria dresse un Ă©tat des lieux de l'impact du numĂ©rique comme vecteur de transformation Ă©ducative avant dâapporter sa contribution sous forme de propositions rĂ©pondant au[...]texte imprimĂ©
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France.MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2020Chaque annĂ©e, l'Ă©tat de l'enseignement supĂ©rieur, de la recherche et de lâinnovation prĂ©sente un Ă©tat des lieux chiffrĂ© du systĂšme français, de ses Ă©volutions, des moyens qu'il met en Ćuvre et de ses rĂ©sultats. Une mise en perspective internatio[...]texte imprimĂ©
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Graziana Boscato ; CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : CEDEFOP | 2020Since 2016, France has been administratively divided in 13 regions (until 2015 the regions were 22), which are responsible for the management and implementation of adult guidance and continuing education. At a national level, the central State i[...]document Ă©lectronique
Sally-Anne Barnes ; Jenny Bimrose ; Alan Brown ; Jaana Kettunen ; Raimo Vuorinen | Brussels : European Commission | 2020A consortium led by the University of Warwickâs Institute for Employment Research, in partnership with University of JyvĂ€skylĂ€âs Finnish Institute for Educational Research and with support from EY, was commissioned by European Commission DG Empl[...]document Ă©lectronique
CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Thessalonique : CEDEFOP | Research paper | 2020European policy-making in vocational education and training (VET) needs to be supported by sound evidence. In this report, Cedefop has selected a set of 36 indicators to quantify some key aspects of VET and lifelong learning. The selection was b[...]texte imprimé
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Franck Brillet, dir. ; Aline Scouarnec, dir. ; Webinaire « Penser et Agir CompĂ©tences » : un changement de paradigme pour les Ă©tablissements et les formations ? (mars 2020; France) ; IAE - INSTITUT D'ADMINISTRATION DES ENTREPRISES.Paris ; AUNEGe ; UN - UniversitĂ© numĂ©rique ; FNEGE - FONDATION NATIONALE POUR L'ENSEIGNEMENT DE LA GESTION DES ENTREPRISES | Paris : FNEGE | 2020La transformation du paysage de lâEnseignement SupĂ©rieur vise Ă ĂȘtre plus en phase avec lâĂ©volution des compĂ©tences, mĂ©tiers et des trajectoires professionnelles dans les organisations privĂ©es ou publiques et ainsi favoriser lâemployabilitĂ© de n[...]texte imprimĂ©
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Depuis la fin du XXe siÚcle, en lien avec l'idée d'éducation permanente, une nouvelle culture de la formation émerge et se diffuse, qui donne au sujet social le rÎle premier dans le développement de ses compétences. C'est ainsi que le débat sur [...]document électronique
Luc BĂ©rille ; Jean-Michel Pottier ; France. CESE - Conseil Ă©conomique, social et environnemental (Paris) | Paris : Ăditions des Journaux officiels | Avis et rapports du Conseil Ă©conomique, social et environnemental | 2020Ce rapport et avis qui rĂ©pond Ă une demande du PrĂ©sident du SĂ©nat, traite du chĂŽmage de longue durĂ©e dans sa dimension territoriale. PhĂ©nomĂšne massif qui marque la vie sociale de notre pays depuis plusieurs dĂ©cennies, le chĂŽmage de longue durĂ©e [...]texte imprimĂ©
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ValĂ©rie Canals, dir. ; SĂ©verine Landrier, dir. ; Groupe de travail sur l'enseignement supĂ©rieur (France) | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Echanges | 2020Le groupe de travail sur lâenseignement supĂ©rieur (GTES ) est un rĂ©seau dâĂ©changes et de production sur les parcours de formation et dâinsertion des Ă©tudiant·e·s de lâenseignement supĂ©rieur. Il rĂ©unit des chargé·e·s dâĂ©tudes du CĂ©req, des cherch[...]document Ă©lectronique
Strengthening the governance of skills systems, developing relevant skills over the life course and using skills effectively in work and society were the three broad components of the updated OECD Skills Strategy 2019. The strategy identified fo[...]texte imprimé
FĂ©licie Drouilleau-Gay, dir. ; Alain Legardez, dir. | Toulouse : OctarĂšs | Le travail en dĂ©bats | 2020La pĂ©riode de crises et dâincertitudes actuelles, engendrĂ©e par la pandĂ©mie de la coronavirus disease 2019 (Covid-19) et ses consĂ©quences planĂ©taires, a entraĂźnĂ© dans son sillage une prise de conscience sur lâinĂ©luctabilitĂ© de la transition vers[...]Article : document Ă©lectronique
LâinquiĂ©tude scolaire est devenue, on le sait, trĂšs prĂ©sente dans la vie des familles populaires, contrairement au clichĂ© bien dĂ©menti dâune « dĂ©mission parentale » face Ă lâavenir scolaire et professionnel des enfants. La variĂ©tĂ© et les formes [...]Article : texte imprimĂ©
This paper examines the labor-market returns to a new form of postsecondary vocational education: vocational master's degrees. We use individual fixed effects models on a matched sample of students and non-students from Finland to capture any ti[...]Article : texte imprimé
Laurent Tertrais, dir. |La vulnĂ©rabilitĂ© est le caractĂšre de ce qui peut se dĂ©faire, se casser, ce qui manque de rĂ©sistance. Nous sommes vulnĂ©rables et câest plutĂŽt normal. Quand les tĂąches et responsabilitĂ©s paraissent lourdes, les rythmes contraignants, les efforts d[...]Article : document Ă©lectronique
LâĂ©tude des projets de reconversion professionnelle visant lâabandon Ă©ventuel du mĂ©tier de professeur des Ă©coles est lâoccasion dâinterroger la condition enseignante, dâobserver les expĂ©riences dâenseignantes et les motifs qui les ont conduites [...]Article : texte imprimĂ©
En modifiant le financement de la formation continue et plus encore celui de lâapprentissage, en impliquant davantage les branches dans la gestion des certifications, la rĂ©forme de la certification, au travers de la loi « pour la libertĂ© de choi[...]Article : document Ă©lectronique
Ce texte questionne, du point de vue de la philosophie politique de lâĂ©ducation, les problĂ©matiques auxquelles Le nouveau monde (Gauchet, 2017) nous confronte quant aux fins de lâĂ©ducation et aux moyens mobilisables pour les poursuivre. Les dĂ©mo[...]Article : texte imprimĂ©
Le vaste mouvement de mĂ©contentement qui sâest manifestĂ© en France au travers des manifestations des « gilets jaunes », initiĂ©es il y a un an maintenant, tĂ©moigne dâun fort sentiment dâabandon dâune partie de la sociĂ©tĂ© française. Si les situati[...]Article : document Ă©lectronique
Uno de cada ocho jóvenes de la generación 2010 obtuvo un nuevo diploma en los cinco años siguientes al fin de su formación inicial. Las formas de estos retornos precoces al camino de los diplomas son muy variadas, al igual[...]Article : texte imprimé
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Les nouvelles technologies offrent aux personnes la possibilité d'apprendre, de planifier leur carriÚre et de mener une vie plus équilibréeArticle : texte imprimé
David Neumark ; Cortnie Shupe ; European Association of Labour Economists, 30th annual conference (13-15 September 2018; Lyon) |We explore the decline in teen employment in the United States since 2000, which was sharpest for 16â17 year-olds. We consider three main explanatory factors: a rising minimum wage that could reduce employment opportunities for teens and potenti[...]Article : texte imprimĂ©
La formation professionnelle permet de se former tout au long de son parcours professionnel, pour dĂ©velopper ses compĂ©tences et accĂ©der Ă lâemploi, se maintenir dans lâemploi ou encore changer dâemploi. LâaccĂšs Ă la formation sâeffectue Ă lâinit[...]Article : texte imprimĂ©
Pascal Lafont, dir. ; Marcel Pariat, dir. |Ce troisiÚme numéro de la Revue est consacré à des questionnements sur l'éducation et la formation tout au long de la vie. Vecteur d'innovation, la formation continue et l'éducation permanente ont non seulement favorisé l'émergence d'actions et [...]Article : texte imprimé
Cet article analyse comment dâanciens chĂŽmeurs en reconversion expĂ©rimentent un retour Ă une position de « dĂ©butant ». Il repose sur un corpus dâentretiens biographiques rĂ©alisĂ©s auprĂšs dâanciens chĂŽmeurs ayant changĂ© de mĂ©tier. Ce type de trans[...]Article : document Ă©lectronique
En 2017, 15,7 % des jeunes EuropĂ©ens peu qualifiĂ©s ĂągĂ©s de 15 Ă 29 ans ne travaillaient pas et ne suivaient pas dâĂ©tudes ni de formation (NEET), contre 9,6 % pour leurs homologues plus instruits. Au cours de la mĂȘme annĂ©e, le taux de chĂŽmage des[...]Article : document Ă©lectronique
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DĂ©but 2019 est entrĂ©e en vigueur, en France, la loi pour la libertĂ© de choisir son avenir professionnel, votĂ©e Ă la fin de lâĂ©tĂ© 2018. Entre autres mesures en matiĂšre dâemploi, cette loi rĂ©forme lâapprentissage et la formation professionnelle, a[...]Article : document Ă©lectronique
One of the challenges of keeping older employees up to date and ensuring their continued involvement in the workplace is to provide them with relevant learning opportunities. This article aims to understand the usefulness of the concept of LLL f[...]Article : document Ă©lectronique
The number of people aged 60 and over across the globe is expected to double by 2050, reaching a share of more than 20 percent of the population total. Governments are therefore taking more and more policy actions to encourage ageing workers to [...]Article : document Ă©lectronique
Because of rising life expectancy and declining birth rates, reducing early retirement and prolonging employeesâ working lives have become major goals on social policy agendas. In this context, ensuring the adaptability and employability of the [...]Article : document Ă©lectronique
Active ageing has become a policy concept that serves as an important response to the ageing of many societies, primarily because it is thought to lead to positive outcomes such as increased employment, productivity, health and other wellâbeing [...]Article : document Ă©lectronique
En 2016, la formation continue gĂ©nĂšre un chiffre dâaffaires de 449 millions dâeuros pour lâenseignement supĂ©rieur public (universitĂ©s, Cnam et Ă©coles),soit une hausse annuelle de 2%. Un peu moins de 50 % proviennent des entreprises, y compris de[...]Article : document Ă©lectronique
LâĂ©tude dâimpact de la loi du 8 aoĂ»t 2016 relative au travail, Ă la modernisation du dialogue social et Ă la sĂ©curisation des parcours professionnels qui a Ă©largi le champ dâapplication du compte personnel de formation (CPF), tĂ©moignait dĂ©jĂ dâu[...]texte imprimĂ©
Alexie Robert | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2019AprĂšs avoir quittĂ© lâenseignement supĂ©rieur en 2010, 12 % des jeunes diplĂŽmĂ©s et 40 % des jeunes sortis sans diplĂŽme redĂ©marrent des Ă©tudes de plus de six mois dans les sept annĂ©es qui suivent la fin de leur formation initiale. Ces proportions o[...]document Ă©lectronique
Valentina Beghini ; Umberto Cattaneo ; Emanuela Pozzan ; Bureau international du travail | GenĂšve : OIT | 2019Ce rapport est lâapogĂ©e dâun vaste travail, souvent dâavant-garde, entrepris dans le cadre de lâInitiative du centenaire de lâOIT sur les femmes au travail, qui cadre parfaitement avec le Programme de dĂ©veloppement durable pour 2030. Le rapport[...]texte imprimĂ©
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Karsten AlbĂŠk ; Rita Asplund ; Erling Barth ; Lena Lindahl ; Marte Strom ; Pekka Vanhala | Bonn [Germany] : IZA - Institute of Labor Economics | 2019Across the OECD countries, dropouts from upper secondary schooling fare worse in the labor market, with higher NEET rates more spells of unemployment and lower earnings. Among the dropouts, there are however significant shares who complete at a [...]document Ă©lectronique
[âŠ] Having the necessary digital competencies enhances peopleâs quality of life and the effectiveness of their work. Therefore, digital competencies and skills are essential to ensure effective participation in the current and future world as we[...]texte imprimĂ©
L'achÚvement des études associé à l'obtention d'un diplÎme représente désormais une injonction normative qui s'impose en tant que modÚle social aux consciences et stigmatise ceux qui décrochent. Cet ouvrage aborde la question du raccrochage scol[...]texte imprimé
Philippe Lemistre, dir. ; Julien Calmand, dir. ; Groupe de travail sur l'enseignement supĂ©rieur (France) | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Echanges | 2019Le groupe de travail sur lâenseignement supĂ©rieur (GTES) est un rĂ©seau dâĂ©changes et de production sur les parcours de formation et dâinsertion des inscrits de lâenseignement supĂ©rieur. Il rĂ©unit des chargĂ©s dâĂ©tudes du CĂ©req, des chercheurs et [...]document Ă©lectronique
As African leaders seek to make a reality of the African Union's vision of a âtransformed continentâ by 2063, setting their sights on the creation of the largest single market in the world and, as businesses assess the implications of a âfourth [...]document Ă©lectronique
France.MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2019Chaque annĂ©e, l'Ă©tat de l'enseignement supĂ©rieur et de la recherche prĂ©sente un Ă©tat des lieux chiffrĂ© du systĂšme français, de ses Ă©volutions, des moyens qu'il met en Ćuvre et de ses rĂ©sultats. Une mise en perspective internationale est rĂ©alisĂ©e[...]texte imprimĂ©
L'ouvrage consacrĂ© Ă la formation professionnelle continue dans le secteur privĂ©, en pose le cadre juridique gĂ©nĂ©ral (principes et rĂšgles spĂ©cifiques, organisation institutionnelle) avant dâexaminer les conditions et modalitĂ©s dâaccĂšs Ă cette fo[...]texte imprimĂ©
Olivier Faron et Thibaut DuchĂȘne dĂ©veloppent une analyse de lâĂ©ducation et de la formation tout au long de la vie et formatent un manifeste vivifiant. Leur ouvrage rĂ©tablit la hiĂ©rarÂchie des investissements qui conditionnent notre avenir collec[...]document Ă©lectronique
Ulf-Daniel Ehlers ; Sarah A. Kellermann | Karlsruhe [Allemagne] : Baden-Wurttemberg cooperative state university | 2019How will higher education institutions have to position in order to prepare future graduates for the changing society and future work place? The Future Skill Report is based on a number of prior research studies on future skills â future learnin[...]document Ă©lectronique
Global inventory of regional and national qualications frameworks 2019. Volume I : Thematic chapters
UNESCO ; European Training Fondation ETF ; CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2019The Global Inventory of Regional and National Qualifications frameworks 2019, Volume I: Thematic chapters comprises six thematic chapters, charting developments in national and regional qualifications frameworks worldwide. It shows the extent to[...]document Ă©lectronique
A rise in non-standard work in many countries and an increased fragmentation of worker careers have created new challenges for training policies at a time when structural transformation is creating a need for both re- and up-skilling. Individual[...]document Ă©lectronique
CoVEs - Centres of Vocational Excellence | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2019Centres of Vocational Excellence (CoVEs) are developing into an important component of EU VET policy. During late 2018 and early 2019, an exercise was conducted to delineate CoVEs in terms of their main characteristics, with a view to informing [...]texte imprimé
C'est la thématique de la rencontre qui traverse cet ouvrage, rencontre qui dynamise, transforme la personne, lui donne le goût d'apprendre et d'évoluer dans son parcours de vie, et dont nos auteurs en déclinent les fondements anthropologiques, [...]texte imprimé
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La formation tout au long de la vie apparaĂźt comme un enjeu important de nos sociĂ©tĂ©s. AprĂšs une premiĂšre sortie du systĂšme Ă©ducatif, elle peut se caractĂ©riser par des retours en Ă©tudes ou par lâaccĂšs Ă la formation continue. Les parcours dâĂ©tud[...]document Ă©lectronique
Ce rapport historique de la Commission mondiale de l'OIT sur lâavenir du travail examine comment nous pouvons parvenir Ă un meilleur avenir du travail pour tous alors que le monde du travail connaĂźt des changements sans prĂ©cĂ©dent et des dĂ©fis ex[...]document Ă©lectronique
Ce rapport historique de la Commission mondiale de l'OIT sur lâavenir du travail examine comment nous pouvons parvenir Ă un meilleur avenir du travail pour tous alors que le monde du travail connaĂźt des changements sans prĂ©cĂ©dent et des dĂ©fis ex[...]document Ă©lectronique
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La prĂ©sente Ă©tude dĂ©montre lâutilitĂ© et lâefficacitĂ© Ă©conomique de la formation professionnelle en Ă©valuant lâimpact sur la production de lâaccĂšs individuel Ă une politique de formation professionnelle de six mois ou dâune annĂ©e tout au long de [...]texte imprimĂ©
Lâambition portĂ©e par cet ouvrage est de mettre en exergue les enseignements tirĂ©s de lâĂ©tude de lâĂ©volution historique de la Validation des Acquis de lâExpĂ©rience (VAE).âLâanalyse est fondĂ©e en partie sur lâapprĂ©hension des discours politiques [...]document Ă©lectronique
In France, people can access education as part of lifelong learning. In 2015-16, 73% of people aged 14-22 were in education, i.e. a little more than 15 million learners in total. In 2016, one in two employees participated in a training programme[...]texte imprimé
Xavier Collet, dir. ; Simon Macaire, dir. ; Groupe de travail sur l'enseignement supĂ©rieur (France) | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Echanges | 2019Le groupe de travail sur lâenseignement supĂ©rieur (GTES ) est un rĂ©seau dâĂ©changes et de production sur les parcours de formation et dâinsertion des Ă©tudiant·e·s de lâenseignement supĂ©rieur. Il rĂ©unit des chargé·e·s dâĂ©tudes du CĂ©req, des cherch[...]document Ă©lectronique
This Report challenges governments to take better care of their citizens and calls for a universal, guaranteed minimum level of social protection. It can be done with the right reforms, such as ending unhelpful subsidies; improving labor market [...]Article : texte imprimé
La politique dâorientation et de certification tout au long de la vie repose sur diffĂ©rentes ressources, dont un service public dâorientation, des droits dĂ©diĂ©s aux individus, ainsi que sur un accĂšs plus aisĂ© et plus gĂ©nĂ©ralisĂ© Ă des certificati[...]Article : document Ă©lectronique
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Lâarticle situe dâabord ce numĂ©ro dâEducation permanente comme un moment fort dans lâhistoire des cinquante annĂ©es du mouvement dâĂ©ducation permanente. Il le fait Ă partir de lâhistoire de recherche-action-formation de lâauteur, qui travaille le[...]Article : document Ă©lectronique
Quel a Ă©tĂ© lâapport de la sociologie des conventions Ă la recherche en Ă©ducation et spĂ©cialement Ă lâĂ©tude des politiques françaises depuis les annĂ©es 1980 ? La pĂ©riode a connu un intense travail sur la dĂ©finition de la justice en Ă©ducation et p[...]Article : texte imprimĂ©
La situation des jeunes sans diplĂŽme dĂ©pend de leurs caractĂ©ristiques sociales, mais aussi du tissu Ă©conomique et des politiques publiques rĂ©gionales en faveur de la jeunesse. DĂšs lors, la mesure des facteurs influençant lâaccĂšs au marchĂ© du tra[...]Article : texte imprimĂ©
Avec le dĂ©veloppement de lâintelligence artificielle, des data et des robots au cĆur des situations de travail, le reskilling est devenu une prĂ©occupation majeure dans les grandes entreprises : comment faire Ă©voluer les compĂ©tences de la majorit[...]Article : document Ă©lectronique
Cette Ă©tude tend Ă analyser la rĂ©percussion des diffĂ©rentes temporalitĂ©s, passĂ©, prĂ©sent, avenir, dans le processus du « raccrochage ». En effet, du processus Ă la rĂ©alisation dâun projet professionnel, la temporalitĂ© est au cĆur du « raccrochag[...]Article : texte imprimĂ©
Christian Heslon, dir. ; Nathanaël Wallenhorst, dir. ; Jean-Yves Robin, dir. |Article : document électronique
Reâenrollment in school following a period of dropout is a common feature of schoolâtoâwork transitions, but has been largely ignored in the literature on sequential schooling choice. I quantify the importance of the option to reâenroll in schoo[...]Article : document Ă©lectronique
Isabelle Gaborieau, dir. ; GeneviĂšve Fernier, dir. |Depuis 1967, le GREP (Groupe RuralitĂ©s, Ăducation et Politiques) a portĂ© un regard attentif sur le monde de lâĂ©ducation et de la formation, qui constituait une des prĂ©occupations centrales des fondateurs de la revue POUR, Edgard Pisani et Paul H[...]Article : texte imprimĂ©
Cinquante ans aprĂšs la rĂ©volte Ă©tudiante de mai 1968, Futuribles consacre, dans ce numĂ©ro, un dossier aux perspectives de lâenseignement supĂ©rieur en France. AprĂšs lâarticle de Jean-François Cervel prĂ©sentant le systĂšme français et les dĂ©fis aux[...]Article : texte imprimĂ©
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Certaines thĂšses rĂ©centes sur lâautoritĂ© Ă©ducative, relation entre adulte et enfant, peuvent-elles ĂȘtre, et Ă quelles conditions, rĂ©investies dans le champ de la formation des adultes ? Donner Ă tous les individus les moyens dâassumer une autono[...]Article : texte imprimĂ©
This paper examines life cycle vocational training investments in the context of a model with search frictions that features skill obsolescence and heterogenous agents. We shed light on some age-dependent externalities. On the one hand, this imp[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article analyse lâĂ©volution des parcours Ă©tudiants qui ont choisi Ă un moment de leur cursus dâobtenir un DUT. Ă partir des donnĂ©es de lâenquĂȘte nationale, mais Ă©galement de donnĂ©es locales de lâIUT de Reims-ChĂąlons-Charleville, les auteurs [...]