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Auteur Josiane Paddeu

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French national qualification framework : its genesis, working and new challenges / Josiane Paddeu (2018)

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ISBD

Titre : French national qualification framework : its genesis, working and new challenges
Type de document : document électronique
Auteurs : Josiane Paddeu ; Patrick Veneau ; Alexandre Meliva
Editeur : Marseille : Céreq
Année de publication : 2018
Collection : Céreq Etudes num. 19
Importance : 106 p
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - DFC
Thésaurus CEREQ
CERTIFICATION ; PROGRAMME EUROPEEN ; QUALIFICATION ; FRANCE ; CQP - CERTIFICAT DE QUALIFICATION ; CNCP - COMMISSION NATIONALE DE CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; QUALITE DE L'EDUCATION

Résumé : This report is the result of the many drafts produced by the Céreq project team that worked with the NQF-In partnership in order to reach a mutual understanding of the process of incorporating qualifications into National Qualifications Frameworks. As the following chapters will show, France benefits from a firmly established, centralised qualification system governance whose founding principles date back to the 1960s. To date at least, the many reforms and gradual opening-up of the system to market influence have not weakened regulation by the French state, which retains ‘ownership’ of qualifications and sole responsibility for quality assurance. The report places emphasis on the accreditation and quality processes, listing a number of different types of qualification awarded in the country and the procedures for their inclusion in the framework.
Document Céreq : Oui
En ligne : https://www.cereq.fr/french-national-qualification-framework-version-anglaise-un [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=63598

French national qualification framework : its genesis, working and new challenges [document électronique] / Josiane Paddeu ; Patrick Veneau ; Alexandre Meliva . - Marseille : Céreq, 2018 . - 106 p. - (Céreq Etudes; 19) .
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - DFC
Thésaurus CEREQ
CERTIFICATION ; PROGRAMME EUROPEEN ; QUALIFICATION ; FRANCE ; CQP - CERTIFICAT DE QUALIFICATION ; CNCP - COMMISSION NATIONALE DE CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; QUALITE DE L'EDUCATION

Résumé : This report is the result of the many drafts produced by the Céreq project team that worked with the NQF-In partnership in order to reach a mutual understanding of the process of incorporating qualifications into National Qualifications Frameworks. As the following chapters will show, France benefits from a firmly established, centralised qualification system governance whose founding principles date back to the 1960s. To date at least, the many reforms and gradual opening-up of the system to market influence have not weakened regulation by the French state, which retains ‘ownership’ of qualifications and sole responsibility for quality assurance. The report places emphasis on the accreditation and quality processes, listing a number of different types of qualification awarded in the country and the procedures for their inclusion in the framework.
Document Céreq : Oui
En ligne : https://www.cereq.fr/french-national-qualification-framework-version-anglaise-un [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=63598

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L’approche par « compétences » dans l’enseignement professionnel français / Josiane Paddeu in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 16 (2017)

Public

ISBD

[article]
inCahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs > n° 16 (2017) . - pp. 95-115
Titre : L’approche par « compétences » dans l’enseignement professionnel français : Impasse et non-sens pédagogique au regard des pratiques enseignantes
Type de document : document électronique
Auteurs : Josiane Paddeu ; Patrick Veneau
Année de publication : 2017
Article en page(s) : pp. 95-115
Langues : Français (fre)
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - DFC
Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; EVALUATION ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; REFERENTIEL FORMATION ; FRANCE

Résumé : Ce texte montre le travail de résistance des enseignants à l’imposition d’une approche compétences. Il souligne également les différents ressorts de cette opposition. Dans un premier temps nous soulignerons la spécificité de la notion de compétence telle qu’elle est mobilisée dans les référentiels des diplômes de l’enseignement professionnel (et plus largement dans l’ensemble de la formation professionnelle) en France. Puis, dans une seconde partie centrée sur les épreuves pratiques sera abordée la façon dont les enseignants évaluent les candidats aux diplômes et plus particulièrement les repères qu’ils se donnent pour les évaluer. La nature de ces derniers est très différente des repères fixés dans les référentiels. En effet, les enseignants s’attachent d’avantage aux démarches, méthodes, types de raisonnement mobilisés ou mis en œuvre par les candidats qu’à des résultats ou performances listées dans le référentiel. Enfin, une dernière partie consacrée à l’évaluation des PFMP mettra en évidence combien évaluer des « compétences » dans cette situation a peu de sens. (Source : revue)
Document Céreq : Non
En ligne : http://cres.revues.org/3026
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=61156

[article] L’approche par « compétences » dans l’enseignement professionnel français : Impasse et non-sens pédagogique au regard des pratiques enseignantes [document électronique] / Josiane Paddeu ; Patrick Veneau . - 2017 . - pp. 95-115.
Langues : Français (fre)
in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs > n° 16 (2017) . - pp. 95-115
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - DFC
Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; EVALUATION ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; REFERENTIEL FORMATION ; FRANCE

Résumé : Ce texte montre le travail de résistance des enseignants à l’imposition d’une approche compétences. Il souligne également les différents ressorts de cette opposition. Dans un premier temps nous soulignerons la spécificité de la notion de compétence telle qu’elle est mobilisée dans les référentiels des diplômes de l’enseignement professionnel (et plus largement dans l’ensemble de la formation professionnelle) en France. Puis, dans une seconde partie centrée sur les épreuves pratiques sera abordée la façon dont les enseignants évaluent les candidats aux diplômes et plus particulièrement les repères qu’ils se donnent pour les évaluer. La nature de ces derniers est très différente des repères fixés dans les référentiels. En effet, les enseignants s’attachent d’avantage aux démarches, méthodes, types de raisonnement mobilisés ou mis en œuvre par les candidats qu’à des résultats ou performances listées dans le référentiel. Enfin, une dernière partie consacrée à l’évaluation des PFMP mettra en évidence combien évaluer des « compétences » dans cette situation a peu de sens. (Source : revue)
Document Céreq : Non
En ligne : http://cres.revues.org/3026
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=61156

L’évaluation dans les diplômes professionnels est-elle certificative ? / Stéphane Balas in Education permanente, n° Hors-Série 8 (Hors série AFPA 2016)

Public

ISBD

[article]
inEducation permanente > n° Hors-Série 8 (Hors série AFPA 2016) . - pp. 45-51
Titre : L’évaluation dans les diplômes professionnels est-elle certificative ?
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Stéphane Balas ; Josiane Paddeu ; Patrick Veneau
Année de publication : 2016
Article en page(s) : pp. 45-51
Langues : Français (fre)
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - DFC
Thésaurus CEREQ
CERTIFICATION ; EVALUATION ; REFERENTIEL METIER ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; ENSEIGNANT ; FORMATEUR ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; FRANCE

Résumé : L’évaluation dans les diplômes professionnels du ministère de l’Éducation nationale sert de cadre à cet article qui vise à interroger la nature même de cette évaluation. Est-elle, dans la pratique, certificative, c’est-à-dire un jugement déconnecté du processus de formation ? Les enseignants parviennent-ils, sur la base exclusive des outils fournis dans les référentiels, à vérifier que le candidat possède les compétences requises ? A partir d’un travail empirique, les auteurs mettent ces questions en discussion. (Source : revue)
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=57162

[article] L’évaluation dans les diplômes professionnels est-elle certificative ? [texte imprimé] / Stéphane Balas ; Josiane Paddeu ; Patrick Veneau . - 2016 . - pp. 45-51.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° Hors-Série 8 (Hors série AFPA 2016) . - pp. 45-51
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - DFC
Thésaurus CEREQ
CERTIFICATION ; EVALUATION ; REFERENTIEL METIER ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; ENSEIGNANT ; FORMATEUR ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; FRANCE

Résumé : L’évaluation dans les diplômes professionnels du ministère de l’Éducation nationale sert de cadre à cet article qui vise à interroger la nature même de cette évaluation. Est-elle, dans la pratique, certificative, c’est-à-dire un jugement déconnecté du processus de formation ? Les enseignants parviennent-ils, sur la base exclusive des outils fournis dans les référentiels, à vérifier que le candidat possède les compétences requises ? A partir d’un travail empirique, les auteurs mettent ces questions en discussion. (Source : revue)
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=57162

L’enseignement dispensé en bac pro est-il professionnel ? L’exemple du baccalauréat Electrotechnique / Josiane Paddeu in Formation emploi, n° 131 (juillet-septembre 2015)

Public

ISBD

[article]
inFormation emploi > n° 131 (juillet-septembre 2015) . - pp. 41-60
Titre : L’enseignement dispensé en bac pro est-il professionnel ? L’exemple du baccalauréat Electrotechnique
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Josiane Paddeu ; Patrick Veneau
Année de publication : 2015
Article en page(s) : pp. 41-60
Langues : Français (fre)
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - DFC
Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; EVALUATION ; ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Résumé : La création du bac pro visait, notamment, à valoriser l’enseignement professionnel au moyen, en particulier, d’une forme d’alternance sous statut scolaire. Cependant, l’étude des pratiques d’évaluation des enseignants mises en œuvre pour le bac pro Electrotechnique (Eleec) révèle plutôt le caractère technologique de l’enseignement dispensé, qui apparaît au travers de la primauté accordée à « l’étude de système » technique lors des épreuves pratiques. Il se manifeste aussi par une mise à distance des aspects les plus concrets du travail dans les épreuves destinées à évaluer les apprentissages en milieu professionnel.
Document Céreq : Non
En ligne : http://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2015-3-page-41.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=56359

[article] L’enseignement dispensé en bac pro est-il professionnel ? L’exemple du baccalauréat Electrotechnique [texte imprimé] / Josiane Paddeu ; Patrick Veneau . - 2015 . - pp. 41-60.
Langues : Français (fre)
in Formation emploi > n° 131 (juillet-septembre 2015) . - pp. 41-60
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - DFC
Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; EVALUATION ; ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Résumé : La création du bac pro visait, notamment, à valoriser l’enseignement professionnel au moyen, en particulier, d’une forme d’alternance sous statut scolaire. Cependant, l’étude des pratiques d’évaluation des enseignants mises en œuvre pour le bac pro Electrotechnique (Eleec) révèle plutôt le caractère technologique de l’enseignement dispensé, qui apparaît au travers de la primauté accordée à « l’étude de système » technique lors des épreuves pratiques. Il se manifeste aussi par une mise à distance des aspects les plus concrets du travail dans les épreuves destinées à évaluer les apprentissages en milieu professionnel.
Document Céreq : Non
En ligne : http://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2015-3-page-41.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=56359

Au-delà de la réglementation, le travail d'évaluation des enseignants de bac professionnel / Josiane Paddeu in Bref, n° 326 (novembre 2014)

Public

ISBD

[article]
inBref > n° 326 (novembre 2014) . - 4 p.
Titre : Au-delà de la réglementation, le travail d'évaluation des enseignants de bac professionnel
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Josiane Paddeu ; Patrick Veneau
Année de publication : 2014
Article en page(s) : 4 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; LYCEEN ; EVALUATION ; ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; REFERENTIEL FORMATION ; ANALYSE DU TRAVAIL ; FRANCE
Affiliation Céreq
Céreq - DFC

Résumé : Les évaluations sont censées vérifier que le résultat du travail des élèves est conforme à celui énoncé dans les référentiels. L'observation du déroulé des épreuves professionnelles, complétée par des entretiens auprès des enseignants et formateurs, montre une autre réalité.L'évaluation prolonge la formation dispensée et prend ainsi un tout autre sens. Plus que la performance, c'est la pertinence du chemin emprunté par le candidat pour parvenir au résultat qui est appréciée.
Document Céreq : Oui
En ligne : https://www.cereq.fr/au-dela-de-la-reglementation-le-travail-devaluation-des-ens [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=54312

[article] Au-delà de la réglementation, le travail d'évaluation des enseignants de bac professionnel [texte imprimé] / Josiane Paddeu ; Patrick Veneau . - 2014 . - 4 p.
Langues : Français (fre)
in Bref > n° 326 (novembre 2014) . - 4 p.
Catégories : Thésaurus CEREQ
BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; LYCEEN ; EVALUATION ; ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; REFERENTIEL FORMATION ; ANALYSE DU TRAVAIL ; FRANCE
Affiliation Céreq
Céreq - DFC

Résumé : Les évaluations sont censées vérifier que le résultat du travail des élèves est conforme à celui énoncé dans les référentiels. L'observation du déroulé des épreuves professionnelles, complétée par des entretiens auprès des enseignants et formateurs, montre une autre réalité.L'évaluation prolonge la formation dispensée et prend ainsi un tout autre sens. Plus que la performance, c'est la pertinence du chemin emprunté par le candidat pour parvenir au résultat qui est appréciée.
Document Céreq : Oui
En ligne : https://www.cereq.fr/au-dela-de-la-reglementation-le-travail-devaluation-des-ens [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=54312

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Le travail d'évaluation des enseignants / Josiane Paddeu in CPC Info, n° 55 (premier semestre 2014)

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Que disent les notes des « compétences » des élèves ? L’exemple de deux diplômes de l’enseignement professionnel / Josiane Paddeu (2014)

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Modes d'évaluation dans les diplômes professionnels / Josiane Paddeu (2013)

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Modes d'évaluation dans les diplômes professionnels / Josiane Paddeu (2013)

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La place et le rôle des professionnels dans l'élaboration des référentiels / Paul Kalck in CPC Info, n° 51 (premier semestre 2012)

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Place et rôle des professionnels dans la conception des diplômes professionnels. / Pascal Caillaud (2012)

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Les baccalauréats professionnels de l'industrie à la veille de la réforme. / Catherine Béduwé in CPC Info, n° 50 (second semestre 2011)

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Place et rôle des professionnels dans la conception des diplômes professionnels / Pascal Caillaud (2011)

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Le recrutement des ouvriers qualifiés débutants : le cas des électriciens et des carrossiers / Frédéric Séchaud (2011)

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Relativiser l'opposition entre diplômes de métier et diplômes transversaux / Agnès Legay in Bref, n° 280 (décembre 2010)

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Le Bac pro Electrotechnique, énergie, équipements communicants (ELEEC) / Josiane Paddeu (2010)

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Le Bac pro Réparation des carrosseries / Agnès Legay (2010)

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Les baccalauréats professionnels de l'industrie à la veille de la réforme. Focus sur l'électrotechnique et la réparation des carrosseries. Tome 1 / Catherine Béduwé (2010)

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Les baccalauréats professionnels de l'industrie à la veille de la réforme. Focus sur l'électrotechnique et la réparation des carrosseries. Tome 2 / Catherine Béduwé (2010)

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Définition d'un processus de reconnaissance de la qualite de l'offre de formation professionnelle dans le spectacle vivant / Renaud Descamps (2010)

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Extraits de l'étude : Le baccalauréat professionnel : état des lieux avant la réforme. / Céline Floriani in CPC Documents, n° 4 - Extraits (avril 2009)

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Extraits de l'étude : Le baccalauréat professionnel : état des lieux avant la réforme. / Céline Floriani in CPC Documents, n° 4 - Extraits (avril 2009)

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Le baccalauréat professionnel : état des lieux avant la réforme. Du mode d'existence des baccalauréats professionnels. Tome 2. / Jean-Louis Kirsch in CPC Documents, n° 4 (avril 2009)

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Le baccalauréat professionnel : état des lieux avant la réforme. Tome 1 / Jean-Louis Kirsch in CPC Documents, n° 4 (avril 2009)

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Analyse des curricula / Josiane Paddeu (2009)

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Le baccalauréat professionnel : état des lieux avant la réforme / Céline Floriani (2009)

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Etat des lieux et paysage du baccalauréat professionnel avant la reforme 2009, sur le champ industriel - Etude comparée d’un bac pro métier et d’un bac pro transversal / Agnès Legay (2009)

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Etat des lieux et paysage du baccalauréat professionnel avant la reforme 2009, sur le champ industriel - Etude comparée d’un bac pro métier et d’un bac pro transversal / Agnès Legay (2009)

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"De l'assistant(e) au gestionnaire". Etude sur la professionnalisation des emplois tertiaires administratifs. / Benoît Cart (2008)

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Le système de certification paritaire de la plasturgie. Bilan et perspectives. / Emmanuel Sulzer (2005)

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Entre validation de l'expérience et formation. Une voie d'accès à la qualification des ouvriers. / Olivier Liaroutzos in Bref, n° 203 (décembre 2003)

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Les entreprises et la validation des acquis professionnels / Josiane Paddeu (2003)

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Opération 500. Un dispositif de qualification des opérateurs de la Plasturgie. Rapport final d'évaluation. / FEDERATION DE LA PLASTURGIE.Paris (2003)

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The accreditation of prior learning in France. Review of current practices, issues for future measures. / Chantal Labruyère in Training and employment, n° 50 (January-March 2003)

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Certification y legibilidad de la competencia. / OIT - Organisation internationale du travail (Genève, Suisse) in BOLETIN TECNICO INTERAMERICANO DE FORMACION PROFESSIONAL, n° 152 (2002)

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Competencia laboral y valoracion de aprendizaje. / OIT - Organisation internationale du travail (Genève, Suisse) in BOLETIN TECNICO INTERAMERICANO DE FORMACION PROFESSIONAL, n° 152 (2002)

Permalink
La validation des acquis professionnels. Bilan des pratiques actuelles, enjeux pour les dispositifs futurs. / Chantal Labruyère in Bref, n° 185 (avril 2002)

Permalink
Objectif compétence : former et se former. Deuxième rapport sur la recherche en formation et enseignement professionnels en Europe : rapport de synthèse. / Lieve Van den Brande (2002)

Permalink
Personnel de l'industrie hôtelière. / ANPE - AGENCE NATIONALE POUR L'EMPLOI (2002)

Permalink
Certification and legibility competence. / Edith Kirsch (2001)

Permalink
L'ingénierie du titre du Ministère de l'Emploi et de la Solidarité. Compte rendu de la réunion du groupe veille certification du 24 avril 2001. / Jean-Louis Kirsch (2001)

Permalink
Training in Europe. Second report on vocationnal training research in Europe 2000 : background report. Volume I. Volume II. Volume III. / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (2001)

Permalink
Certification et lisibilité des compétences. Contribution au second rapport sur la recherche en formation professionnelle en Europe (CEDEFOP project 05.42 18). / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (1999)

Permalink
Reconnaissance et validation des acquis dans le contexte de la formation. / Josiane Paddeu (1999)

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Le recours à l'harmonie européenne pour surmonter la divergence nationale. Extrait du dossier sur la réforme des cursus de l'enseignement supérieur. / Jean-Louis Kirsch (1999)

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