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Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1010 LA FORMATION > POLITIQUE DE LA FORMATION > POLITIQUE DE L'EDUCATION
POLITIQUE DE L'EDUCATIONSynonyme(s)OBJECTIF 80% AU NIVEAU BAC ;POLITIQUE DE LA FORMATION INITIALE ;POLITIQUE DE LA FORMATION SCOLAIRE ;POLITIQUE DE LA FORMATION SUPERIEURE ;POLITIQUE LOCALE DE L'EDUCATION REFORME DE L'EDUCATIONVoir aussi |
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Lâarticle analyse les rĂ©sistances et effets auxquels donne lieu lâĂ©valuation dâun dispositif dâinsertion par le sport et son instrumentation. Lâethnographie de la co-construction et des usages dâun « carnet de bord » montre comment cet instrumen[...]
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PremiĂšres lignes : Dans le cadre du cinquantiĂšme anniversaire des Instituts Universitaires de Technologie (IUT), un colloque sâest organisĂ© Ă lâIUT de Reims-Chalons-Charleville, le premier qui a vu le jour en 1966, les 23 et 24 juin 2016. Ce num[...]
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Les IUT se sont dĂ©veloppĂ©s en marge de lâuniversitĂ© sur des normes plus ou moins spĂ©cifiques. Leurs liens avec les universitĂ©s Ă©taient plutĂŽt lĂąches tandis quâils entretenaient des liens plus Ă©troits avec leur tutelle, le ministĂšre de lâenseigne[...]
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Ă lâissue de la seconde guerre mondiale la France a connu une forte croissance Ă©conomique. Ce dĂ©veloppement a renforcĂ© le besoin des entreprises en matiĂšre de management intermĂ©diaire. Dans le mĂȘme temps un nombre toujours plus important dâĂ©tudi[...]
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En moins dâune dĂ©cennie, lâenvironnement politique et institutionnel des IUT a profondĂ©ment changĂ©. Dans un double mouvement de globalisation et de mĂ©tropolisation, les territoires universitaires se sont transformĂ©s. Les questions de proximitĂ©, [...]
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Cet article analyse lâĂ©volution des parcours Ă©tudiants qui ont choisi Ă un moment de leur cursus dâobtenir un DUT. Ă partir des donnĂ©es de lâenquĂȘte nationale, mais Ă©galement de donnĂ©es locales de lâIUT de Reims-ChĂąlons-Charleville, les auteurs [...]
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Ce texte revient sur le contexte et la dĂ©finition de la notion de professionnalisation des UniversitĂ©s. Lâauteur discute lâimpact de cette transformation sur les cursus des Ă©tudiants et leurs insertions professionnelles. Lâauteur revient sur une[...]
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Catherine Guillaumin, dir. ; SĂ©bastien Pesce, dir. ; Samuel Renier, dir. ; Emmanuel Rusch, dir. | Tours : Presses Universitaires François-Rabelais | 2018Le thĂšme du dĂ©crochage universitaire est encore peu Ă©tudiĂ©. Il prĂ©occupe pourtant tous les acteurs de la formation : formateurs, responsables de formation et des politiques publiques. Il rĂ©vĂšle des enjeux humains, sociaux et pĂ©dagogiques, mais a[...]
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CongrĂšs: Colloque doctoral international de lâĂ©ducation et de la formation CIDEF 2018 (4e; octobre 2018; Rennes) ; CREAD - Centre de recherche sur l'Ă©ducation les apprentissages et la didactique ; CREN - Centre de Recherche en Ăducation de Nantes | Rennes : CREAD | 2018Les doctorant·e·s du Centre de Recherche sur l'Ăducation, les Apprentissages et la Didactique de Brest et de Rennes (CREAD), en partenariat avec les doctorant·e·s du Centre de Recherche en Education de Nantes (CREN), ont organisĂ© la quatriĂšme Ă©d[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2018Starting from what countries define and offer as apprenticeship training, the study aims at identifying the changes that apprenticeships are undergoing in practice and to shed light into the fundamentally different functions and purposes that ap[...]
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Emmanuelle Brossais, dir. ; GwĂ©naĂ«l Lefeuvre, dir. | Toulouse : OctarĂšs | Le travail en dĂ©bats | 2018Comment les diffĂ©rents acteurs de lâĂcole, au sein de leurs pratiques quotidiennes, sâapproprient-ils individuellement et collectivement une rĂ©forme ? En 2016-2017, la refondation du systĂšme scolaire français est passĂ©e par la mise en Ćuvre dâun[...]
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Michaela Martin, dir. ; Rama Aladwan ; Bassam AlHamad ; Daguang Wu ; Christian Ganseuer ; Farheen Hassan ; Julia Höcher ; Francisco Honorato ; Lise Kriel ; Mike Kuria ; Carmen Lamagna ; Lis Lange ; Karl LedermĂŒller ; Jihyun Lee ; Simmy M. Marwa ; Petra Pistor ; Ălvaro Rojas ; Christoph Schwarzl ; Oliver Vettori ; Pablo Villalobos ; Charles C. Villanueva ; Yanji Qi ; Julia Zeeh | Paris : UNESCO. IIEP | New trends in higher education | 2018Within the context of globalization and the knowledge economy, the quality of higher education is considered crucial for national economic development and competitiveness. Yet, as higher education is increasingly considered as a strategic asset,[...]
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Daniel Niclot, dir. ; Thierry Philippot, dir. | Reims : EPURE - Ăditions et Presses universitaires de Reims | 2018L'une des questions les plus importantes qui se pose aux systĂšmes Ă©ducatifs aujourdâhui dans le monde est celle de la prise en compte par les enseignants des inĂ©galitĂ©s qui existent entre les Ă©lĂšves. Quelles que soient les origines de ces dernie[...]
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France. Direction gĂ©nĂ©rale de l'enseignement scolaire ; France. MinistĂšre de l'Ăducation nationale ; SouĂąd Ayada ; Pierre Mathiot, dir. ; StĂ©phane Kesler ; Christine Szymankiewicz ; Johan Yebbou | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale | Rapport | 2018Jean-Michel Blanquer a confiĂ© une mission de rĂ©flexion sur l'avenir du baccalaurĂ©at Ă une Ă©quipe conduite par Pierre Mathiot, ancien directeur de l'institut d'Ă©tudes politiques (IEP) de Lille. Ă l'issue des consultations menĂ©es, Pierre Mathiot a[...]
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This report offers policy-makers in digital education evidence on how, at the national or regional level, policies can be designed and implemented to foster digital-age learning. The presented findings are the result of a mixed methodological de[...]
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Quand un chercheur, politiste et français, travaillant sur le dĂ©crochage scolaire met le pied en Italie pour essayer de comprendre comment sont conçues et mises en Ćuvre les politiques de lutte contre lâabandon scolaire, il est forcĂ©ment surpris[...]
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Maurice BaslĂ© ; Jean-Michel Josselin ; BenoĂźt Le Maux | Paris : AssemblĂ©e Nationale | Documents d'information de l'AssemblĂ©e nationale | 2018Le prĂ©sent rapport vise Ă couvrir le champ des connaissances utiles aujourdâhui en Ă©valuation des politiques publiques et des programmes (EPPP), Ă rendre compte des diffĂ©rentes mĂ©thodes existantes et de leurs forces et faiblesses, Ă prĂ©senter le[...]
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Françoise Cros ; Edwige Bombaron | Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Rouen et du Havre | La professionnalisation, entre travail et formation | 2018Ă l'heure oĂč la valeur d'un diplĂŽme est mesurĂ©e Ă sa capacitĂ© Ă donner accĂšs au marchĂ© du travail, quelle est la place du doctorat, diplĂŽme le plus Ă©levĂ© de lâuniversitĂ©? Cet ouvrage propose dây rĂ©pondre de trois façons. Dâabord dans une perspec[...]
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Document that presents a yearly evaluation of education and training systems across Europe. The Monitor reports on EU and Member Statesâ performance on the ET2020 benchmarks, and elaborates on policy priorities and initiatives for education syst[...]
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Volume 2 of the Education and Training Monitor 2018 includes twenty-eight individual country reports. It builds on the most up-to-date quantitative and qualitative evidence to present and assess the main recent and ongoing policy measures in eac[...]
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Philippe Bance, dir. ; Jacques Fournier, dir. | Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Rouen et du Havre | Economie publique et économie sociale | 2018Engagé depuis un demi-siÚcle dans un processus de décomposition-recomposition, le systÚme éducatif français traverse une crise, qu'illustre la dégradation de ses résultats dans les comparaisons internationales. Sur ce sujet capital pour l'avenir[...]
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Elisabeth Berger, dir. ; Francine Labadie, dir. ; Svendy Wittmann, dir. ; YaĂ«lle Amsellem-Mainguy ; Anne Berngruber ; Laurent Besse ; RĂ©gis CortĂ©sĂ©ro ; Wolfgang Gaiser ; Nora Gaupp ; Marius Harring ; Patricia Loncle-Moriceau ; AurĂ©lie Maurin ; Liane Pluto ; Sidonie Rancon ; Jean-Claude Richez ; Barbara Rink ; Eric van Santen ; Mike Seckinger ; Ivo ZĂŒchner | Paris : Office franco-allemand pour la jeunesse (OFAJ) | Textes de travail | 2018En collaboration avec lâINJEP (Institut National pour la Jeunesse et lâĂducation populaire) et le DJI (Deutsches Jugendinstitut, Institut allemand pour la Jeunesse) deux JournĂ©es dâĂ©tude franco-allemandes ont Ă©tĂ© organisĂ©es ces derniĂšres annĂ©es [...]
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Taking the studentsâ perspective, Education Policy Outlook 2018: Putting Student Learning at the Centre analyses the evolution of key education priorities and key education policies in 43 education systems. It compares more recent developments i[...]
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LâĂ©ducation prioritaire est une politique qui vise Ă rĂ©duire les Ă©carts de rĂ©sultats scolaires liĂ©s aux origines sociales. Elle concentre des moyens au bĂ©nĂ©fice de 20 % des Ă©lĂšves et 30 % des Ă©lĂšves dĂ©favorisĂ©s dans plus de 1 000 rĂ©seaux dâĂ©duca[...]
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Ă partir dâune recherche menĂ©e dans quatre lycĂ©es de la Seine Saint Denis et de lâagglomĂ©ration bordelaise, cet article cherche Ă mettre en Ă©vidence les effets contextuels, liĂ©s Ă des dynamiques de sĂ©grĂ©gation urbaine et/ou scolaire, sur les usa[...]
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Lâenseignement professionnel reste mal connu et ne fait pas toujours l'objet d'une vision collective partagĂ©e. La filiĂšre professionnelle, et Ă un moindre degrĂ© la filiĂšre technologique, restent mal considĂ©rĂ©es, et la coordination entre l'Ăducat[...]
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Philippe Chantepie ; Jean-Miguel Pire ; Guillaume Bordry ; Jean Delpeche de Saint Guilhem ; Fabien Oppermann ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; France. Inspection générale des affaires culturelles | Paris : MinistÚre de la Culture | 2018Le rapport de cette mission conjointe (Inspection générale des affaires culturelles et Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche) dresse un bilan de l'intégration des écoles de l'enseignement supérieur c[...]
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La problĂ©matique gĂ©nĂ©rale de la recherche, conduite par le laboratoire dâĂ©conomie et de sociologie du travail (LEST) dans le cadre de lâANR Territoires et DĂ©crochage scolaire (TEDS) porte sur la prĂ©vention du dĂ©crochage scolaire au sein des Ă©ta[...]
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[âŠ] Equity in Education: Breaking Down Barriers to Social Mobility shows that high performance and more positive attitudes towards schooling among disadvantaged 15-year-old students are strong predictors of success in higher education and work l[...]
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Erasmus fĂȘte ses 30 ans en 2017. A cours de cette annĂ©e, le programme a bĂ©nĂ©ficiĂ© Ă 43 000 Ă©tudiants. Dans le mĂȘme temps, seuls 6 800 apprentis sont partis en mobilitĂ© Ă l'Ă©tranger et, le plus souvent, pour de courtes pĂ©riodes. C'est sur la base[...]
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David Adé, dir. ; Thierry Piot, dir. | Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Rouen et du Havre | La professionnalisation, entre travail et formation | 2018Quels sont les enjeux et dilemmes induits par l'entrée de logiques universitaires dans les formations professionnelles des métiers de service adressés à autrui ? C'est la question centrale à laquelle répondent les auteurs de cet ouvrage à partir[...]
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France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; Christine Gavini ; Martine Caraglio | Paris : MinistÚre de l'Education nationale | Rapport | 2018A la demande du ministre de l'éducation nationale, une mission de comparaison internationale sur l'inclusion des élÚves en situation de handicap s'est déroulée en Italie du 22 au 24 novembre 2017, pays jugé pionnier en matiÚre d'accueil et de sc[...]
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Depuis la crise Ă©conomique de 2008, lâactualitĂ© est jalonnĂ©e de manifestations et de protestations. Occupy Wall Street aux Ătats-Unis, Nuit Debout en France, Indignados en Espagne : ces mouvements se multiplient avec pour points communs la prĂ©se[...]
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Mariela de Ferrari ; Claude Cortier ; Marc Robichon ; Patricia Lambert ; Laurent Veillard | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale | CPC Ă©tudes | 2018LâĂ©tude a visĂ© Ă identifier, caractĂ©riser et prendre en compte la « place rĂ©elle des langues Ă©trangĂšres dans les mĂ©tiers visĂ©s par les diplĂŽmes professionnels de niveaux V Ă III ». Elle sâest dĂ©roulĂ©e en plusieurs Ă©tapes et sâest intĂ©ressĂ©e dâab[...]
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Lâorganisation scolaire en milieu rural fait lâobjet dâune politique particuliĂšre au niveau des administrations centrales et au sein des acadĂ©mies. Mais faute de dĂ©finition prĂ©cise des territoires ruraux scolaires et en lâabsence de consensus su[...]
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Thierry Bossard ; Mark Sherringham ; Yves Saint-Geours | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale | Rapport | 2018Le ministre de lâĂ©ducation nationale et la ministre de lâenseignement supĂ©rieur, de la recherche et de lâinnovation ont souhaitĂ©, par lettre en date du 11 octobre 20171, que soit conduite une mission de rĂ©flexion sur les grands objectifs que les[...]
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Jonas Erin ; France. Inspection gĂ©nĂ©rale de l'Ă©ducation nationale ; Jean-François Cuisinier ; France. Inspection gĂ©nĂ©rale de l'administration de l'Ă©ducation nationale et de la recherche ; Eric Fardet | Paris : MinistĂšre de l'Ă©ducation nationale et de la jeunesse | Rapport | 2018Le rapport Ă©tabli par la mission dâinspection gĂ©nĂ©rale sur le pilotage du plan national de formation (PNF) sâinscrit dans le prolongement des missions sur la formation continue des enseignants. Le constat dressĂ© est que le PNF, malgrĂ© lâimportan[...]
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Yves Dutercq ; Christophe Michaut ; Vincent Troger | Paris : Conseil National dâEvaluation du SystĂšme Scolaire (CNESCO) | 2018Lâorientation est donc une question qui peut sâaborder dâun point de vue Ă©conomique, dâun point de vue social, mais aussi du point de vue de lâindividu, voire de lâintime. Câest pourquoi nous avons choisi pour ce rapport de lâaborder par une dĂ©m[...]
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La polysĂ©mie du terme mĂȘme de professionnalisation ne permet pas de sâaccorder sur un angle dâapproche Ă privilĂ©gier. Une telle thĂ©matique est source de tensions dans la mesure oĂč elle est le point nodal dâun rapport de forces entre deux systĂšme[...]
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Catherine BĂ©duwĂ©, dir. ; CongrĂšs: SĂ©minaire du rĂ©seau interdisciplinaire Evaluation-Formation-Emploi (EFE) Centre AssociĂ© RĂ©gional du CĂ©req de Toulouse (4Ăšme; fĂ©vrier 2017; Toulouse) ; Catherine Soldano, dir. ; Sandrine Croity-Belz, dir. | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Echanges | 2018La professionnalisation peut-elle ignorer lâemployabilitĂ© ? Câest Ă cette question que les chercheur.e.s, venu.e.s dâhorizons disciplinaires diffĂ©rents, Ă©taient invitĂ©.e.s Ă rĂ©pondre lors de la quatriĂšme journĂ©e dâĂ©tude organisĂ©e en fĂ©vrier 2017[...]
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France. Inspection générale de l'éducation nationale ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : MinistÚre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2018Le rapport annuel des inspections générales 2016 s'intéresse aux territoires éducatifs, systÚmes jugés complexes qui renvoient à des périmÚtres multiples et instables, que ce soit du point de vue de l'organisation administrative, de l'articulati[...]
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Pierre Morel-a-Lhuissier ; Valérie Petit ; France. Assemblée nationale. Comité d'évaluation et de contrÎle des politiques publiques | Paris : Assemblée Nationale | Documents d'information de l'Assemblée nationale | 2018Le comité d'évaluation et de contrÎle des politiques publiques appelle à la mise en place d'un « véritable cercle vertueux de l'évaluation » : d'abord évaluer les lois et politiques existantes pour décider s'il faut ou non légiférer ; ensuite, c[...]
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Sylvie Brunet ; France. MinistĂšre du travail ; France. MinistĂšre de l'Ăducation nationale ; France.MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | Paris : France StratĂ©gie | 2018Dans le cadre du programme de rĂ©novation du modĂšle social, le gouvernement souhaite dĂ©velopper le recours Ă l'apprentissage, alors que le nombre de bĂ©nĂ©ficiaires de cette voie de formation (412 400 actuellement) stagne depuis 2012, notamment pou[...]
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Dominique Broussal, dir. ; Karine Bonnaud, dir. ; Jean-François Marcel, dir. ; Philippe Sahuc, dir. | Toulouse : CĂ©paduĂšs | Information-documentation-communication (IDC) | 2018Lâouvrage Recherche(s) et changement(s)?: dialogues et relations sâadresse Ă des chercheurs et des Ă©tudiants en sciences humaines et sociales, soucieux dâapprofondir leur connaissance des nombreuses recherches qui se dĂ©veloppent aujourdâhui et q[...]
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Regards sur lâĂ©ducation : Les indicateurs de lâOCDE est la publication de rĂ©fĂ©rence sur lâĂ©tat de lâĂ©ducation dans le monde. Avec plus de 125 graphiques et 145 tableaux, et un corpus encore plus riche de donnĂ©es consultables sur notre base de do[...]
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Les titres professionnels dĂ©livrĂ©s par le ministĂšre du Travail sont encore cantonnĂ©s Ă une sphĂšre confidentielle et leur potentiel, notamment en matiĂšre dâaccĂšs Ă lâemploi, reste mĂ©connu. Institutions, organismes privĂ©s de formation et entrepris[...]
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Christof NĂ€gele, dir. ; European Conference on Educational Research (ECER) (4 to 7 September 2018; Bolzano, Italy) ; Barbara E. Stalder, dir. | Bern [Suisse] : VETNET | 2018For the first time in many years, VETNET publishes a collection of short papers in an edited book of proceedings, which is available online and as a printed version. VETNET has had a long tradition in making ECER presentations and full papers op[...]
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Céline Calvez, dir. ; Régis Marcon, dir. | Paris : MinistÚre de l'Education nationale | Rapport | 2018Jean-Michel Blanquer a confié une mission sur l'avenir de la voie professionnelle à une équipe menée par Céline Calvez, députée des Hauts-de-Seine, et Régis Marcon, chef étoilé. Le rapport a été remis au ministre le jeudi 22 février 2018. L'ambi[...]
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La lutte contre le dĂ©crochage scolaire appelle une forte mobilisation dâacteurs Ćuvrant dans diffĂ©rents champs : lâĂ©cole, la prĂ©vention spĂ©cialisĂ©e, la mission locale, lâanimation socio-culturelle, etc. Les moyens mis en Ćuvre sont Ă la hauteur [...]
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HĂ©lĂšne Charton ; Pauline Jarroux ; CongrĂšs: Colloque International sur lâEducation du laboratoire Les Afriques dans le monde (LAM) « Gouverner lâĂ©cole aux Suds : politiques, acteurs et pratiques » (fĂ©vrier 2015; Maison des Suds, Pessac) |En Inde, Kamlesh Narwana et Ămilie Ponceaud-Goreau montrent comment les choix dâĂ©ducation des parents modifient lâoffre dâĂ©ducation prĂ©-scolaire et primaire ; au Niger, Mahaboubou Malam Sani revient sur les mutations de lâenseignement arabo-isla[...]
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Cet article passe en revue les diffĂ©rentes maniĂšres de dĂ©velopper des comparaisons internationales en matiĂšre de formation professionnelle, initiale ou continue. Nombre de typologies comparatives surestiment lâhomogĂ©nĂ©itĂ© des systĂšmes nationaux [...]
Article : texte imprimé
GrĂące aux archives de Guy Caplat, sous-directeur de lâorientation scolaire dans les annĂ©es soixante au ministĂšre de lâĂducation nationale, aux archives nationales relatives Ă lâorganisation de lâorientation professionnelle et Ă des entretiens, c[...]
Article : texte imprimé
Cet article examine dans quelle mesure les politiques dâassouplissement, de dĂ©cloisonnement et dâindividualisation des parcours scolaires au QuĂ©bec favorisent la dĂ©mocratisation de lâenseignement supĂ©rieur. Une analyse des donnĂ©es longitudinales[...]
Article : texte imprimé
Cette recherche sâintĂ©resse Ă un programme de sensibilisation Ă lâentrepreneuriat dans lâenseignement supĂ©rieur, reposant sur une dĂ©marche expĂ©rientielle encadrĂ©e pendant cinq mois. Elle Ă©tudie les consĂ©quences des choix institutionnels opĂ©rĂ©s s[...]
Bulletin : texte imprimé
Formation emploi, n° 140 - octobre-décembre 2017 - L'éducation à l'esprit d'entreprendre en questions
Matthias Pepin, dir. ; Patricia Champy-Remoussenard, dir. | 2017
Article : texte imprimé
La politique dâĂ©ducation prioritaire a pour objectif de faire progresser les Ă©lĂšves dans les Ă©tablissements les plus dĂ©favorisĂ©s. Le propos de cet article est, Ă partir des donnĂ©es du panel dâĂ©lĂšves du second degrĂ© initiĂ© par la DEPP Ă la rentrĂ©[...]
Article : texte imprimé
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Paul Santelmann, dir. ; Bernard Charlot ; Claude Dubar ; Philippe MĂ©haut ; Vincent Merle ; Dominique Thierry ; GĂ©rard Malglaive |Quelques jalons rĂ©flexifs Ă partir de cinq articles dĂ©jĂ anciens et toujours actuels. Ăducation permanente a rĂ©guliĂšrement abordĂ© la relation entre les politiques de lâemploi et la formation professionnelle. Dans ce dossier, sont rĂ©Ă©ditĂ©es cinq[...]
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CompĂ©tences entrepreneuriales, compĂ©tences psychosociales, soft skills⊠diffĂ©rentes terminologies se superposent aujourdâhui et ont en commun une conception de lâindividu entreprenant et crĂ©atif quâil sâagit de former pour lâavenir. Prenant pour[...]
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Cet article a pour objet la comparaison des principes et pratiques dâĂ©valuation des Ă©coliers et collĂ©giens en France et au Japon. Il repose sur les textes rĂ©glementaires, recherches et rapports relatifs aux modalitĂ©s des Ă©valuations scolaires da[...]
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Suite aux assises de lâentrepreneuriat, en Ă©cho Ă des prĂ©conisations europĂ©ennes, François Hollande (2013) annonce la mise en place dâun programme sur lâentrepreneuriat dans le secondaire. Quâen est-il suite Ă la rĂ©forme du collĂšge de 2016 ? Nou[...]
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Cette contribution retrace les Ă©tapes de la mobilisation de la formation par les politiques dâemploi dans un contexte de neutralisation des partenaires sociaux, pourtant gestionnaires de lâassurance-chĂŽmage et de la mutualisation des fonds de la[...]
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Cathia Papi ; Gustavo Angulo Mendoza ; Caroline Brassard ; Jean-Luc BĂ©dard ; Christine Sarpentier |Alors que la formation Ă distance (FAD) se dĂ©veloppe plus fortement depuis une vingtaine dâannĂ©es et permet dâaccroĂźtre lâaccessibilitĂ© de lâenseignement supĂ©rieur (collĂ©gial et universitaire), la persĂ©vĂ©rance des Ă©tudiants et la qualitĂ© de leur[...]
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Certains facteurs identifiables des mobilitĂ©s internationales estudiantines favorisent-ils lâaccĂšs rapide Ă un premier emploi durable et de qualitĂ© ? Lâexploitation Ă©conomĂ©trique dâune enquĂȘte auprĂšs dâĂ©tudiants financĂ©s pour une mobilitĂ© au dĂ©p[...]
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Ă partir dâune enquĂȘte menĂ©e en rĂ©gion parisienne et dans une commune rurale, cet article, Ă distance du problĂšme social des « rythmes scolaires et biologiques de lâenfant », prend pour objet la transformation des rythmes professionnels induite [...]
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Depuis le dĂ©but des annĂ©es 1970, le service statistique du ministĂšre de lâĂducation nationale met rĂ©guliĂšrement en Ćuvre des panels dâĂ©lĂšves Ă des fins dâĂ©tudes, pour mieux comprendre les parcours scolaires et les conditions de rĂ©ussite. Constit[...]
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Le rapprochement entre lâĂ©cole et lâentreprise sâest accru corrĂ©lativement Ă une politique dâaction publique appelĂ©e partenariat. Ainsi, des conventions se sont multipliĂ©es avec le ministĂšre de lâĂducation nationale, les rectorats ou les Ă©tablis[...]
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En regroupant trois enquĂȘtes sur la discipline universitaire STAPS (Sciences et techniques des activitĂ©s physiques et sportives) traitant, dâune part, des divergences entre formateurs et, dâautre part, des carriĂšres Ă©tudiantes et professionnelle[...]
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Olivier Toutain, dir. ; Caroline Verzat, dir. |
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Afin de bien comprendre les particularitĂ©s des commissions de lâenseignement privĂ©, un rappel de lâorganisation interne des Ă©tablissements est nĂ©cessaire, notamment lâinexistence dâune organisation par corps comme dans lâenseignement public. Ava[...]
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Cet article interroge lâopĂ©rationnalisation des thĂ©ories de la justice sociale dans une dĂ©marche dâĂ©valuation de politiques publiques. Il vise Ă montrer que lâinterrogation des principes de justice sociale qui sous-tendent lâaction publique supp[...]
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Lâanticipation des compĂ©tences, puissant outil potentiel de dĂ©cision politique
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Sur la peÌriode reÌcente, la professionnalisation de lâUniversiteÌ sâest deÌveloppeÌe via un discours europeÌen articulant compeÌtitiviteÌ de lâEurope et efficaciteÌ des formations supeÌrieures, notamment dans leur capaciteÌ aÌ deÌvelopper lâemp[...]
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Les moyens humains allouĂ©s aux collĂšges varient considĂ©rablement dâun Ă©tablissement Ă lâautre. Des Ă©carts de dotations qui ne sont pas toujours cohĂ©rents avec la politique dâĂ©ducation prioritaire et appellent une rĂ©flexion sur lâaffectation des [...]
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Des collÚges ZEP face à une offre scolaire plurielle et à une régulation administrative aléatoire
Un retour historique sur quelques situations de collĂšges classĂ©s en Ă©ducation prioritaire dans les annĂ©es 1990 permet dâapprĂ©hender les processus de sĂ©grĂ©gation sociale et scolaire dĂ©jĂ Ă lâĆuvre avant les mesures dâassouplissement de la sectori[...]
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Ce texte montre le travail de rĂ©sistance des enseignants Ă lâimposition dâune approche compĂ©tences. Il souligne Ă©galement les diffĂ©rents ressorts de cette opposition. Dans un premier temps nous soulignerons la spĂ©cificitĂ© de la notion de compĂ©te[...]
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Il ne sâagit pas dans cet article de discuter les convergences et les divergences de lâapproche par compĂ©tence, dĂ©sormais APC (Roegiers, 2008) mais de proposer dâen vĂ©rifier lâefficacitĂ© dans la classe de français langue seconde dâenseignement m[...]
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Les enseignants travaillant dans les Ă©tablissements ciblĂ©s par les politiques dâĂ©ducation prioritaire sont confrontĂ©s Ă des conditions dâexercices spĂ©cifiques. Leurs missions sont fixĂ©es par de nombreux textes officiels abordant les objectifs de[...]
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Les politiques de coopĂ©ration entre les familles et lâĂ©cole crĂ©ent des attentes de rĂŽle vis-Ă -vis de parents inĂ©galement dotĂ©s pour y rĂ©pondre. Câest le cas des familles immigrĂ©es enquĂȘtĂ©es par entretiens individuels dans un quartier dĂ©favorisĂ©,[...]
