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Catégorie DISPOSITIF SOCIO-EDUCATIF
Documents disponibles dans cette catégorie (125)
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La thĂ©matique du savoir-ĂȘtre constitue une rhĂ©torique rĂ©pandue dans les missions locales et au sein des lycĂ©es professionnels. Alors que les enseignants exerçant en lycĂ©e professionnel sâinvestissent rarement dans lâaccompagnement des Ă©lĂšves Ă l[...]
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LâĂ©mergence de projets culturels dans lâĂ©cologie des systĂšmes scolaires entraine un dĂ©centrage des normes de travail qui interroge les effets de leur mise en Ćuvre sur le curriculum scolaire ordinaire. Prenant appui sur une intervention-recherch[...]
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JournĂ©es du longitudinal (JDL n° XXXI; 11 et 12 juin 2026; UniversitĂ© de Montpellier Paul ValĂ©ry, Montpellier) ; Ali Saadi Mounayad | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Echanges | 2026Cet article analyse la construction des parcours scolaires Ă lâentrĂ©e au collĂšge en sâappuyant sur une enquĂȘte longitudinale conduite dans quatre Ă©tablissements français aux recrutements socio-Ă©conomiques contrastĂ©s. Le suivi de 571 Ă©lĂšves de la[...]
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Lâarticle prĂ©sentĂ© apporte une contribution aux dĂ©bats sur la question complexe des capacitĂ©s dâorientation. Il prend appui sur un dispositif pĂ©dagogique accompagnant les Ă©tudiant·es en psychologie dans la construction de leur parcours universit[...]
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AmĂ©lie Courtinat-Camps ; Emmanuelle Brossais ; CongrĂšs: Colloque international UMR EFTS Faire rĂ©sultat(s) dans les recherches en Ă©ducation. Pourquoi ? Avec qui ? Comment ? (juin 2023; UniversitĂ© Toulouse Jean JaurĂšs, Toulouse) |Cet article prĂ©sente des Ă©lĂ©ments de problĂ©matisation mis au travail durant ce symposium dont lâobjectif Ă©tait de faire valoir les outils mĂ©thodologiques et analytiques construits pour soutenir le travail pluridisciplinaire (sociologie, psycholo[...]
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Ă lâheure oĂč la loi ORE (2018) se dĂ©ploie dans les universitĂ©s, pour tenter dâendiguer lâĂ©chec en premiĂšre annĂ©e universitaire, les recherches en Ă©ducation se poursuivent pour Ă©valuer lâeffet de dispositifs innovants favorisant la rĂ©ussite Ă©tudi[...]
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Cet article envisage lâaccompagnement des jeunes sans emploi, ni Ă©tudes ni formation, dans le cadre du « contrat engagement jeune » (CEJ) Ă travers un atelier dâexpression orale menĂ© au sein dâune mission locale. Les Ă©valuations rĂ©alisĂ©es par le[...]
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Cette contribution mobilise lâoutillage conceptuel dâune dĂ©marche dite «âdispositiveâ». Il sâagit dâĂ©clairer et de documenter le rĂŽle quâont jouĂ© des destinataires dans la conception et lâĂ©volution de deux dispositifs frĂ©quentĂ©s par une populati[...]
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Dans un contexte de renforcement des politiques visant la « participation des jeunes », les animatrices et animateurs jeunesse sont chargĂ©s dâaccompagner les « projets de jeunes ». LâenquĂȘte par entretiens sur laquelle sâappuie cet article montr[...]
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Cette contribution cherche Ă saisir comment Ă©voluent les intentions dâorientation de jeunes compte tenu de leur expĂ©rience scolaire dans une mesure Ă©ducative de soutien Ă lâentrĂ©e en formation. AxĂ© sur le renforcement scolaire et le dĂ©veloppemen[...]
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Cet article entend apprĂ©hender la façon dont lâĂ©chec au premier cycle universitaire, interprĂ©tĂ© politiquement comme un problĂšme public conduisant au dĂ©crochage, est prĂ©venu Ă travers les dispositifs de remĂ©diation proposĂ©s par la loi relative Ă [...]
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LâĂ©ducateur social en milieu scolaire constitue une nouvelle figure professionnelle dans le projet de lâĂ©cole inclusive du Concept 360° du canton de Vaud. DĂ©tachĂ© dâune institution socio-Ă©ducative, il est amenĂ© Ă intervenir auprĂšs des Ă©lĂšves ren[...]
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La territorialisation des politiques Ă©ducatives a suscitĂ©, depuis les annĂ©es 1980, lâĂ©mergence dâun marchĂ© associatif autour de la prise en charge des politiques Ă©ducatives et de jeunesse. En croisant sociologie de lâaction publique partenariale[...]
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à la rentrée scolaire 2024, 1 320 élÚves ont intégré une classe préparatoire à la seconde, dite « prépa-seconde ». Ces élÚves sont scolarisés dans 100 lycées répartis dans la quasi-totalité des départements. Ce sont principalement des lycées pol[...]
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LâidĂ©e de dĂ©marche dispositive nâest pas nouvelle. Elle rencontre les prĂ©occupations dâune communautĂ© de chercheurs qui entrent dans lâactivitĂ© de recherche en Ă©ducation par lâactivitĂ©. Cette contribution sâinscrit dans un mouvement dâensemble, [...]
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Le dĂ©crochage Ă lâuniversitĂ©, considĂ©rĂ© par les politiques publiques comme un « problĂšme » social, humain et financier, a fait lâobjet de nombreuses lois et fait partie des objectifs sous-jacents de lâappel Ă projets Nouveaux Cursus Ă lâUniversi[...]
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Cet article prĂ©sente le DiplĂŽme dâuniversitĂ© Universitas, formation destinĂ©e aux Ă©tudiants de premiĂšre annĂ©e de licence qui risquent de mettre un terme Ă leurs Ă©tudes supĂ©rieures. Il prĂ©sente lâhistoire, la structure, le fonctionnement et les sp[...]
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La surreprĂ©sentation de la « difficultĂ© scolaire adolescente » en protection de lâenfance est dĂ©montrĂ©e par les Ă©tudes comme dans la clinique. Des modalitĂ©s de traitement opĂ©rantes restent pourtant Ă inventer. Nous discuterons les acquis de lâa[...]
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Lâobjectif de cette Ă©tude est de montrer en quoi le dispositif du service civique peut constituer une rĂ©ponse au problĂšme du dĂ©crochage scolaire. Cette Ă©tude a Ă©tĂ© rĂ©alisĂ©e Ă partir de donnĂ©es administratives de lâAgence du service civique porta[...]
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Doriane Jaegers ; Hassan Benyekhlef ; Sophie Bricteux ; Françoise Crepin ; Fabian Pressia ; Ariane Baye |La prĂ©sente recherche vise Ă mettre en Ă©vidence les mesures et pratiques scolaires susceptibles de limiter le dĂ©crochage des jeunes en difficultĂ© au terme du (nouveau) tronc commun en FĂ©dĂ©ration Wallonie-Bruxelles. Lâobjectif est de comprendre, [...]
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Sylvain Ferez, dir. ; FrĂ©dĂ©ric Torterat, dir. |Ă la suite du numĂ©ro 42 de la revue, qui a portĂ© sur les Ă©volutions de la pĂ©riode 2005-2015 en matiĂšre dâinclusion (Ibernon et Berzin, 2016), le prĂ©sent dossier explore la thĂ©matique dans la perspective de la confrontation du milieu scolaire aux[...]
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Cette thĂšse sâintĂ©resse Ă lâouverture sociale des grandes Ă©coles françaises dans sa dimension pĂ©dagogique. Depuis les annĂ©es 2000, plusieurs dispositifs ont Ă©tĂ© mis en place dans des institutions dâĂ©lite, critiquĂ©es pour leur manque de diversitĂ©[...]
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Mélanie Paré, dir. ; Florence Croguennec, dir. ; Nicole Monney, dir. |
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Cet article sâintĂ©resse aux motifs dâengagement des enseignants au sein de deux dispositifs prescrivant des formes de travail conjoint Ă lâintĂ©rieur mĂȘme de la classe (le « Plus de maĂźtres que de classes » et un dispositif de co-enseignement dan[...]
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implantées dans les collÚges français depuis plus de 20 ans, les classes relais sont des dispositifs institutionnels conçus initialement pour répondre aux problÚmes de violence rencontrés dans les établissements du second degré. On y retrouve, p[...]
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Depuis plusieurs dĂ©cennies, la rĂ©ussite des Ă©tudiants suscite un intĂ©rĂȘt considĂ©rable dans le monde acadĂ©mique. Peu dâĂ©tudiants rĂ©ussissent en premiĂšre annĂ©e dans lâenseignement supĂ©rieur. Les chercheurs ont tentĂ© dâidentifier les facteurs favor[...]
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Ă la FacultĂ© Jean Monnet â UniversitĂ© Paris-Saclay, un dispositif « oui-si long » en licence Ă©conomie-gestion a Ă©tĂ© mis en place en 2018, avant lâĂ©pidĂ©mie de Covid. Le confinement et le maintien de la continuitĂ© pĂ©dagogique assurĂ©e Ă distance on[...]
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Cet article porte sur la transformation des pratiques dâenseignement Ă lâUniversitĂ© par le prisme de la perception des Ă©tudiants, dâun dispositif dâhybridation. Un challenge inter-Masters scĂ©narisĂ© selon une approche par projet fait lâobjet de l[...]
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Ă partir de 2013, la crĂ©ation dâun cycle 3 rĂ©unissant les enseignants des classes de CM1, CM2 et de 6e conduit Ă intensifier le travail collectif inter-degrĂ©s. Dans les rĂ©seaux dâĂ©ducation prioritaire, des dispositifs locaux sont mis en place po[...]
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CĂ©lĂ©nie Brasselet ; Sandrine Rossi ; Kamilla Khamzina ; Federica Cilia ; Olivier Kheroufi-Andriot ; Nicolas Guirimand ; Camille Legrain ; Caroline Desombre |En France, une des prioritĂ©s nationales de lâĂ©cole est la scolarisation et lâapprentissage de tous les Ă©lĂšves. Dans ce contexte, le gouvernement a fixĂ© comme objectif de permettre Ă 80 % des enfants accueillis en Ătablissements et Services Socia[...]
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Le microlycĂ©e est un dispositif expĂ©rimental de retour volontaire aux Ă©tudes des jeunes en situation de dĂ©crochage scolaire. Sa mission est de les mener jusquâaux Ă©preuves du baccalaurĂ©at. Pour cela, des enseignants sont disposĂ©s Ă accompagner c[...]
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Face Ă la sous-reprĂ©sentation des Ă©tudiants des classes populaires dans lâenseignement supĂ©rieur chilien, un Programme dâaccĂšs Ă lâenseignement supĂ©rieur (intitulĂ© PACE) a Ă©tĂ© mis en place en 2014. Ce programme, se rĂ©clamant dâune politique dâin[...]
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Les jeunes orientĂ©s en ITEP le sont en gĂ©nĂ©ral Ă la suite dâun parcours jalonnĂ© de dispositifs scolaires, sociaux, sanitaires et/ou mĂ©dico-sociaux qui aboutissent Ă une orientation spĂ©cialisĂ©e. Afin de rĂ©pondre Ă lâimpĂ©ratif dâaccessibilitĂ©, un [...]
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Lâarticle dĂ©bute par quelques considĂ©rations sur la mĂ©diation en regard de lâĂ©cole, de lâenseignant et du handicap. Puis, il prĂ©sente un dispositif de mĂ©diations qui concerne des adolescents victimes de graves traumatismes crĂąniens au moment oĂč [...]
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Cette recherche expĂ©rimentale a pour objectif dâapporter de nouveaux Ă©lĂ©ments de connaissance concernant les pratiques dâĂ©tude des jeunes inscrits en premiĂšre annĂ©e universitaire, dâun point de vue descriptif mais Ă©galement analytique en sâintĂ©r[...]
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Cet article rend compte dâune proposition dâapprentissage Ă destination de futurs managers et professionnels de la gestion des ressources humaines. Cette formation par lâexpĂ©rience va bien au-delĂ de la simple inculcation dâoutils ou de techniqu[...]
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Cet article sâinterroge sur les conditions de mise en place dâun dispositif de lutte contre le dĂ©crochage scolaire au collĂšge (atelier relais) et le partenariat entre deux mondes sociaux distincts que sont lâĂ©ducation populaire et lâĂducation na[...]
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Depuis quelques annĂ©es, les enseignantes et les enseignants de la technique en Ă©ducation spĂ©cialisĂ©e (TES) du CĂ©gep de JonquiĂšre constatent que le premier stage reprĂ©sente un lot de dĂ©fis pour leurs stagiaires. Ce constat est Ă lâorigine de la c[...]
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Un dispositif pĂ©dagogique visant lâamĂ©lioration des parcours acadĂ©miques a Ă©tĂ© crĂ©Ă© dans une universitĂ© de lâEst parisien en faveur dâĂ©tudiant·es primo-arrivant·es, issu·es de cursus et dâorigines variĂ©es. Dans ce contexte, une recherche explora[...]
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Cet article dĂ©crit les interprĂ©tations de leur expĂ©rience en adaptation scolaire au QuĂ©bec de 18 jeunes adultes ayant dĂ©crochĂ© de lâĂ©cole et rencontrĂ©s dans le cadre dâentretiens biographiques. Les contradictions exprimĂ©es sont analysĂ©es Ă trois[...]
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Cet article prĂ©sente les rĂ©sultats dâune recherche portant sur lâĂ©valuation du dispositif DâCol. Câest un environnement numĂ©rique destinĂ© Ă ĂȘtre utilisĂ© en prĂ©sence et Ă distance par des Ă©lĂšves de 6e au collĂšge. Il est proposĂ© par le Centre nati[...]
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Cet article sâintĂ©resse au parcours dâapprentissage de jeunes engagĂ©s dans leur passage Ă la vie adulte alors quâils sont exposĂ©s Ă la prĂ©caritĂ©. Nous mettons Ă lâĂ©preuve le concept de rapport au savoir comme analyseur de leur parcours dâapprent[...]
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InstaurĂ© en 2015 et expĂ©rimentĂ© jusque fin 2018, le service militaire volontaire (SMV) a Ă©tĂ© pĂ©rennisĂ© depuis janvier 2019. Ce programme intensif dâaccompagnement et de formation, administrĂ© par lâarmĂ©e, cible les jeunes Ă©loignĂ©s Ă la fois de lâ[...]
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Cet article analyse les formes de socialisation militante qui se rĂ©alisent au sein des dispositifs de participation juvĂ©nile, promus et animĂ©s par les principales organisations dâĂ©ducation populaire. Il se propose, Ă partir dâune enquĂȘte ethnogr[...]
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Cette recherche explore dans une perspective longitudinale la nature des corrĂ©lations, lâĂ©volution des scores moyens ainsi que les interrelations entre les ressources personnelles (adaptabilitĂ© de carriĂšre et utilisation des forces psychologique[...]
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Le dispositif de reconnaissance des acquis de lâexpĂ©rience (RAE) portĂ© par lâassociation DiffĂ©rent et CompĂ©tent RĂ©seau (DCR) issue du secteur du travail protĂ©gĂ© est analysĂ© sous lâangle thĂ©orique de lâanalyse sociotechnique des environnements de[...]
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Margault SacrĂ© ; Benjamin Le HĂ©naff ; Dominique Lafontaine ; Emmanuelle Neuville ; Catherine Paulet ; Sabine Petit ; Florence Policard ; Guillaume Serres ; Marie-Christine Toczek |Cette recherche vise aÌ mieux comprendre le comportement des eÌtudiants beÌneÌficiant de cours dispenseÌs dans un format hybride. Plus particulieÌrement, nous eÌtudions la motivation, la participation et les performances des eÌtudiants (N=156) d[...]
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Nous prĂ©sentons un dispositif de formation aux prises de dĂ©cisions de jeunes sportifs en rugby, oĂč lâexplicitation du vĂ©cu subjectif est une ressource pour favoriser la prise de conscience des indices signifiants et des facteurs dâefficacitĂ© dan[...]
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Yves Chochard ; Annie Dubeau ; Tetyana Ryabets ; Camille Jutras-Dupont ; Christian Wirth ; CongrĂšs de lâAGRH (33e; octobre 2022; Brest) |Afin de pallier les pĂ©nuries de main-d'Ćuvre, les pouvoirs publics dĂ©veloppent des dispositifs de formation innovants basĂ©s sur une alternance travail-Ă©tudes accrue qui intĂšgrent des outils numĂ©riques (en particulier, pour de lâenseignement Ă di[...]
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Le retour aux Ă©tudes est inscrit dans le plan de lutte contre le « dĂ©crochage » scolaire. Le microlycĂ©e est une voie parmi dâautres du raccrochage. Qui sont les jeunes en microlycĂ©e ? Lâobjet de lâarticle est dâapporter des rĂ©ponses Ă visĂ©e desc[...]
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NoĂ©mie Olympio ; Alice Pavie ; Ariane Richard-Bossez ; Renaud Cornand ; Caroline Hache ; Nathalie Richit |Cet article analyse les dynamiques sĂ©lectives et les conceptions du mĂ©rite qui dĂ©coulent du programme national Parcours dâexcellence (PAREX) (2016-2020), dans le contexte de lâĂ©ducation prioritaire. Il se structure en trois parties. La premiĂšre [...]
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Ă cĂŽtĂ© des compĂ©tences techniques, les Ă©tablissements dâenseignement supĂ©rieur doivent dĂ©sormais permettre Ă un large public dâacquĂ©rir des compĂ©tences psycho-comportementales : les soft skills. Si de nombreux dispositifs pĂ©dagogiques ont Ă©tĂ© dĂ©[...]
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Le processus de Bologne a sensibilisĂ© lâenseignement supĂ©rieur Ă lâapproche par compĂ©tences. LâĂ©valuation et la reconnaissance aussi bien des savoirs et compĂ©tences disciplinaires que des compĂ©tences dites « transversales » sont devenues de vĂ©ri[...]
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Dans le contexte dâenseignements en distanciel en situation de pandeÌmie, cette recherche, relevant des principes du Scholarship of Teachning and Learning, a eÌteÌ reÌaliseÌe au sein dâune universiteÌ du sud de la France aupreÌs dâeÌtudiants ins[...]
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Les dispositifs de promotion de la rĂ©ussite mis en place en premiĂšre annĂ©e dâuniversitĂ© visent Ă faciliter la transition de lâĂ©tudiant·e entre lâenseignement secondaire et supĂ©rieur. FocalisĂ©s sur lâenseignement des mĂ©thodologies dâapprentissage[...]
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LâuniversitĂ© dâAngers a introduit, en 2015, un dispositif dâaide Ă lâorientation pour ses Ă©tudiant·es en premiĂšre annĂ©e dâĂ©tudes de santĂ© (PluriPASS). ArticulĂ© autour dâun module dit « projet personnel et professionnel », le dispositif offre la [...]
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Cet article de synthĂšse propose une lecture croisĂ©e des diffĂ©rentes contributions de ce numĂ©ro thĂ©matique qui sâappuie sur des analyses comprĂ©hensives et critiques de dispositifs en Ă©ducation, dans des contextes variĂ©s. La premiĂšre partie Ă©voque[...]
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Textes sur le dispositifs dâanalyse de pratiques professionnelles (APP)
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Mariagrazia Cairo Crocco ; Christine Felix ; FrĂ©dĂ©ric Saussez ; CongrĂšs: Rencontre du rĂ©seau Recherches en Ă©ducation et formation (REF) « Aider les personnes Ă transformer/comprendre les situations cadrĂ©es par de nouveaux dispositifs de contrĂŽle des conduites des professionnels et des bĂ©nĂ©ficiaires : problĂšmes, enjeux et dĂ©fis » (juillet 2019; Toulouse) |Depuis une trentaine dâannĂ©es, une transformation en profondeur de lâaction publique et des politiques Ă©ducatives sâest amorcĂ©e : les indicateurs de compĂ©titivitĂ© et de performance occupent une place accrue dans un Ă©cosystĂšme Ă©ducatif dĂ©sormais [...]
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Lâactuel modĂšle des politiques de lâĂ©ducation prioritaire se traduit par une individualisation de la prise en charge des Ă©lĂšves Ă travers une dĂ©multiplication de dispositifs. Cette externalisation est souvent gĂ©rĂ©e par le secteur associatif. Ce [...]
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La « rĂ©ussite » semble ĂȘtre lâun des mots dâordre des politiques de lâĂ©ducation, de la formation et de lâorientation depuis quelques dĂ©cennies. RĂ©ussir pour ne pas ĂȘtre en Ă©chec, accroitre ses compĂ©tences et son « capital humain ». La « rĂ©ussite[...]
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France. MinistĂšre de l'Education nationale de l'Enseignement supĂ©rieur et de la Recherche. Direction gĂ©nĂ©rale de l'enseignement supĂ©rieur et de l'insertion professionnelle | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | Rapport | 2022La DGESIP a consultĂ© fin 2021 les Ă©tablissements dâenseignement supĂ©rieur qui Ă©taient TĂȘtes de cordĂ©es. Une enquĂȘte a Ă©tĂ© administrĂ©e avec lâoutil "Dialogue".
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Face aux problĂ©matiques persistantes dâinsertion professionnelle en France, de nombreux dispositifs ont Ă©tĂ© mis en place. Ces dispositifs reposent notamment de plus en plus sur des outils numĂ©riques, malheureusement encore trop peu nombreux. Par[...]
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Dans une sociĂ©tĂ© oĂč les transitions de carriĂšre sont de plus en plus frĂ©quentes, les professionnel·les de lâaccompagnement peuvent ĂȘtre Ă la recherche dâoutils variĂ©s pour soutenir leurs consultant·es et sâadapter au mieux Ă leurs besoins. REFLE[...]
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Lâobjectif de cet article est de prĂ©senter la construction dâun dispositif mĂ©thodologique qui vise Ă recueillir le point de vue de jeunes enfants dâune classe incluant un enfant en situation de handicap, Ă partir dâune fiction mettant en scĂšne u[...]
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Les thĂšmes de la sĂ©lection et de lâorientation ont donnĂ© lieu tout au long du XXe et de ce dĂ©but de XXIe siĂšcle Ă de vifs dĂ©bats et controverses. Cet article se propose de revenir sur deux moments de lâhistoire de la construction de ces deux not[...]
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Les collÚges publics de France métropolitaine et des DROM dispensent entre deux et trois dispositifs de formation parmi les sept suivants : Segpa, ULIS, UPE2A, section sportive, section linguistique, classe à horaires aménagés (CHA) et enseignem[...]
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Depuis les lois de décentralisation de 1982-1983, la politique de la ville prÎne un modÚle administratif décentralisé et partenarial qui se décline par des dispositifs et projets. Ces dispositifs ont permis de financer des actions socio-éducativ[...]
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à partir du cas genevois, cet article vise à étudier la coloration singuliÚre du partenariat éducatif qui prend place entre des transversalités transnationales et des spécificités locales. Dans un premier temps, la présentation du contexte, de l[...]
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Lâindividualisation et le partenariat constituent deux des orientations les plus caractĂ©ristiques des politiques Ă©ducatives contemporaines. Sâappuyant sur une enquĂȘte ethnographique de deux programmes de rĂ©ussite Ă©ducative, principal dispositif [...]
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Cet article sâintĂ©resse Ă une dĂ©marche Ă©valuative entreprise par lâobservatoire POLOC de deux projets Ă©ducatifs de territoire (PEDT) dans deux grandes villes. LâenquĂȘte interroge la maniĂšre dont les acteurs de terrain, en particulier les Ă©quipes[...]
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Nous sommes deux chercheures du CIRNEF (Centre Interdisciplinaire de Recherches Normand en Ăducation et Formation) de lâUniversitĂ© de Caen Normandie qui avons travaillĂ© pendant cinq ans avec des professionnels dâun Programme de RĂ©ussite Ăducativ[...]
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Des collĂšges publics proposent aux Ă©lĂšves Ă haut potentiel intellectuel de poursuivre leur scolaritĂ© en classe ordinaire, tout en bĂ©nĂ©ficiant dâamĂ©nagements spĂ©cifiques dans le cadre dâun dispositif dĂ©diĂ©. Dans cette Ă©tude, nous avons cherchĂ© Ă [...]
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Lâobjectif principal des concepteurs du dispositif dâĂ©ducation Ă lâimage LycĂ©ens et apprentis au cinĂ©ma est de rĂ©orienter les pratiques et les prĂ©fĂ©rences cinĂ©matographiques dâadolescents dĂ©jĂ consommateurs de films vers le modĂšle du spectateur [...]
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Dans quelle mesure les dispositifs de formation influencent-ils les expĂ©riences des Ă©tudiants ? Comment sâopĂšrent ces influences ? Pour traiter ces questions, on mĂšne une recherche-action portant sur le parcours de deux Ă©tudiantes qui suivent un[...]
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La question du dĂ©crochage scolaire est devenue non seulement un objet de recherche scientifique mais aussi une prĂ©occupation politique et sociale. Ainsi, des plans dâactions gouvernementaux accompagnĂ©s de dispositifs se dĂ©veloppent dans les Ă©tab[...]
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Cet article interroge, Ă partir du cas de familles populaires ayant un enfant en rupture scolaire et pris en charge par un dispositif relais, la maniĂšre dont lâĂ©cole intervient dans la structuration des rapports aux institutions auxquelles elles[...]
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Cet article a pour objectif de comprendre comment certaines pratiques de remĂ©diation scolaire auprĂšs dâĂ©lĂšves en situation de vulnĂ©rabilitĂ© relĂšvent de la mĂȘme logique que celle qui a conduit Ă marginaliser ces Ă©lĂšves en premier lieu. Il sâappui[...]
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Depuis les années 2000, les dispositifs horizontaux se diffusent au collÚge et au lycée, comme les Travaux personnels encadrés (tpe) ou les Enseignements pratiques interdisciplinaires (epi). Pour évaluer les élÚves, les enseignants refusent souv[...]
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TantÎt jugée néfaste pour le développement de l'élÚve, tantÎt considérée comme injuste, l'évaluation à l'école est réguliÚrement décriée par le grand public et souvent remise en question dans les débats politiques. Pourtant, son importance et so[...]
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LâĂtablissement pour lâInsertion dans lâEmploi (EPIDE) est un dispositif « DeuxiĂšme chance » dĂ©volu aux jeunes sans diplĂŽme. Son originalitĂ© est de les conduire vers lâemploi grĂące Ă un accompagnement socio-Ă©ducatif en internat dâinspiration mil[...]
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La dĂ©construction des stĂ©rĂ©otypes est devenue lâun des fils conducteurs les plus rĂ©currents de la lutte contre les inĂ©galitĂ©s de genre dans le systĂšme scolaire. Il est possible de lire cette mesure comme relevant dâune inspiration fĂ©ministe libĂ©[...]
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Cet article Ă©tudie les motifs dâenseignants pour sâengager dans le dispositif « Plus de maĂźtres que de classes ». Ă partir dâune enquĂȘte par questionnaire et entretien, il est possible de comprendre les consĂ©quences de ce choix sur leur trajecto[...]
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Lâorientation dâun Ă©tudiant est une activitĂ© dĂ©licate qui sâĂ©labore Ă partir dâexpĂ©riences souvent dĂ©stabilisantes, mais transitoires. Afin dâaccompagner ce cheminement, lâuniversitĂ© met en place des dispositifs pĂ©dagogiques propices Ă dĂ©veloppe[...]
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Le modĂšle du professionnel rĂ©flexif (Schön, 1994), adoptĂ© dans la plupart des formations Ă lâenseignement au QuĂ©bec, incite les formateurs Ă dĂ©velopper des moyens pour faire rĂ©flĂ©chir les Ă©tudiants. LâĂ©tude prĂ©sentĂ©e vise Ă comprendre quels effe[...]
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Depuis que lâenseignement supĂ©rieur a dĂ©veloppĂ© de nombreux dispositifs de promotion de la rĂ©ussite au bĂ©nĂ©fice des Ă©tudiants de premiĂšre annĂ©e, on dĂ©plore souvent que ces dispositifs soient sous-utilisĂ©s et que ce sont les Ă©tudiants « qui en au[...]
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Ioana BoancÄ, dir. ; Sylvain Starck, dir. |Au regard des attentes et des transformations qui affectent aujourdâhui les champs de lâĂ©ducation (affaiblissement de la logique disciplinaire), de la formation (passage dâune logique de formation complĂšte et mĂ©thodique Ă des parcours de formati[...]
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Pauline Jarroux, dir. ; Fanny Salane, dir. |Ce numĂ©ro des Cahiers de la recherche sur lâĂ©ducation et les savoirs sâintĂ©resse Ă la maniĂšre dont la logique Ă©ducative se dĂ©ploie dans des âmilieux contraintsâ, câest-Ă -dire des espaces ou des configurations dans lesquels elle nâest pas dominan[...]
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Cet article tĂ©moigne dâune collaboration entre un laboratoire de sciences de lâĂ©ducation et une Ăcole de la 2e chance, autour du dĂ©veloppement dâun dispositif dâĂ©ducation cognitive. Les diffĂ©rents choix mĂ©thodologiques et organisationnels effect[...]
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La rĂ©flexion ici engagĂ©e prend appui sur la conduite dâune Ă©tude commandĂ©e par une collectivitĂ© locale soucieuse dâ« Ă©valuer », pour lâamĂ©liorer, sa politique Ă©ducative. Celle-ci prend la forme de lâimpulsion dâun important « projet » visant Ă r[...]
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Ariane Alberghini ; Juliette Baronnet ; Alice Best ; Florence Brunet ; Thibault Devillard, Collaborateur |
