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ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE

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ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE

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Coopération versus coordination : le travail collectif école-collège en tension / Chloé Lecomte in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)

Public

ISBD

[article]
inRecherches en éducation > n° 38 (novembre 2019) . - pp. 47-59
Titre : Coopération versus coordination : le travail collectif école-collège en tension
Type de document : document électronique
Auteurs : Chloé Lecomte
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 47-59
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; ENSEIGNANT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; TRAVAIL EN EQUIPE ; ECOLE ; COLLEGE ; INEGALITE SOCIALE ; ETHNOLOGIE ; FRANCE

Résumé : L’institutionnalisation de l’action collective école-collège signe la singularité de la politique de l’éducation prioritaire dans la lutte contre les inégalités socio-scolaires. Apparue en 2014, la prescription de constituer des « collectifs de travail » enseignants relève d’un nouveau mode de régulation. Des dispositifs de travail collectif sont censés favoriser l’auto-régulation entre pairs des organisations et des pratiques pédagogiques « les plus efficaces » dans la réussite des élèves. À partir d’une enquête ethnographique dans deux réseaux d’éducation prioritaire, l’article rend compte des effets situés du travail collectif prescrit sur le développement de la coopération et la construction des accords interprofessionnels entre les enseignants des écoles et de collège.
Document Céreq : Non
En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE_38.pdf
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66092

[article] Coopération versus coordination : le travail collectif école-collège en tension [document électronique] / Chloé Lecomte . - 2019 . - pp. 47-59.
Langues : Français (fre)
in Recherches en éducation > n° 38 (novembre 2019) . - pp. 47-59
Catégories : Thésaurus CEREQ
POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; ENSEIGNANT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; TRAVAIL EN EQUIPE ; ECOLE ; COLLEGE ; INEGALITE SOCIALE ; ETHNOLOGIE ; FRANCE

Résumé : L’institutionnalisation de l’action collective école-collège signe la singularité de la politique de l’éducation prioritaire dans la lutte contre les inégalités socio-scolaires. Apparue en 2014, la prescription de constituer des « collectifs de travail » enseignants relève d’un nouveau mode de régulation. Des dispositifs de travail collectif sont censés favoriser l’auto-régulation entre pairs des organisations et des pratiques pédagogiques « les plus efficaces » dans la réussite des élèves. À partir d’une enquête ethnographique dans deux réseaux d’éducation prioritaire, l’article rend compte des effets situés du travail collectif prescrit sur le développement de la coopération et la construction des accords interprofessionnels entre les enseignants des écoles et de collège.
Document Céreq : Non
En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE_38.pdf
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66092

Face à l’École : les oscillations de mères de familles populaires / Chloé Riban in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)

Public

ISBD

[article]
inRecherches en éducation > n° 38 (novembre 2019) . - pp. 97-109
Titre : Face à l’École : les oscillations de mères de familles populaires
Type de document : document électronique
Auteurs : Chloé Riban
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 97-109
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; ECOLE ; COLLEGE ; CLASSE POPULAIRE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; FRANCE

Résumé : Dans le contexte de l’éducation prioritaire, divers projets visent à « rapprocher » les parents de l’École. Ce sont essentiellement les mères qui, dans les établissements enquêtés au cours de ce travail ethnographique, se montrent présentes, répondant aux sollicitations des enseignants et assurant le suivi de leurs enfants. Cependant, un quotidien souvent chargé et des situations personnelles difficiles les tiennent parfois éloignées et peuvent constituer des obstacles à leur participation aux projets d’école et au suivi de la scolarité des enfants au domicile. Si la confiance en l’institution scolaire est une « donne de départ », des oscillations dans les relations que ces femmes entretiennent avec les équipes éducatives démontrent que leur implication masque parfois des tensions sourdes. Face au risque de la rencontre avec les enseignants, diverses tactiques sont déployées. Les difficultés scolaires, auxquelles succèdent parfois des tentatives de normalisation des modes d’éducation par les professionnels, génèrent en effet des remises en cause des pratiques éducatives familiales. Or, leur rôle maternel apparaît comme central et structurant sur le plan identitaire ; il relève d’une conception naturalisante du soin aux enfants dans ces familles. Les oscillations dans la relation et la minimisation des désaccords de ces mères se révèlent alors utiles à la préservation d’une forme d’équilibre dans la relation à l’institution, à même de protéger leur identité.
Document Céreq : Non
En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE_38.pdf
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66095

[article] Face à l’École : les oscillations de mères de familles populaires [document électronique] / Chloé Riban . - 2019 . - pp. 97-109.
Langues : Français (fre)
in Recherches en éducation > n° 38 (novembre 2019) . - pp. 97-109
Catégories : Thésaurus CEREQ
ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; ECOLE ; COLLEGE ; CLASSE POPULAIRE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; FRANCE

Résumé : Dans le contexte de l’éducation prioritaire, divers projets visent à « rapprocher » les parents de l’École. Ce sont essentiellement les mères qui, dans les établissements enquêtés au cours de ce travail ethnographique, se montrent présentes, répondant aux sollicitations des enseignants et assurant le suivi de leurs enfants. Cependant, un quotidien souvent chargé et des situations personnelles difficiles les tiennent parfois éloignées et peuvent constituer des obstacles à leur participation aux projets d’école et au suivi de la scolarité des enfants au domicile. Si la confiance en l’institution scolaire est une « donne de départ », des oscillations dans les relations que ces femmes entretiennent avec les équipes éducatives démontrent que leur implication masque parfois des tensions sourdes. Face au risque de la rencontre avec les enseignants, diverses tactiques sont déployées. Les difficultés scolaires, auxquelles succèdent parfois des tentatives de normalisation des modes d’éducation par les professionnels, génèrent en effet des remises en cause des pratiques éducatives familiales. Or, leur rôle maternel apparaît comme central et structurant sur le plan identitaire ; il relève d’une conception naturalisante du soin aux enfants dans ces familles. Les oscillations dans la relation et la minimisation des désaccords de ces mères se révèlent alors utiles à la préservation d’une forme d’équilibre dans la relation à l’institution, à même de protéger leur identité.
Document Céreq : Non
En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE_38.pdf
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66095

Les lycéens des quartiers prioritaires dans l'enseignement supérieur / Pierre Boulet in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.10 (juillet 2019)

Public

ISBD

[article]
inNote d'information Enseignement supérieur & Recherche > n° 19.10 (juillet 2019) . - 12 p.
Titre : Les lycéens des quartiers prioritaires dans l'enseignement supérieur : une orientation moins ambitieuse, essentiellement attribuable au cursus scolaire
Type de document : document électronique
Auteurs : Pierre Boulet ; Maxence Chaigneau ; Pascal Dieusaert
Année de publication : 2019
Article en page(s) : 12 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; LYCEEN ; POURSUITE D'ETUDES ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ORIGINE SCOLAIRE ; ORIGINE SOCIALE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : En 2016, les lycéens résidant en quartiers prioritaires de la politique de la ville (Q.P.V.) sont moins nombreux que les autres à s'inscrire sur la plateforme « Admission post-bac » pour déclarer leurs voeux dans l'enseignement supérieur. Et lorsqu'ils font des voeux, ils candidatent plus souvent en licence, seule filière post-bac à l'entrée non sélective. Pour autant, une fois l'impact propre de leurs caractéristiques individuelles et scolaires pris en compte (profession et catégorie sociale des parents, série du bac et niveau scolaire notamment), les lycéens des Q.P.V. postulent autant à des C.P.G.E. que les autres. De même, à l'issue de la procédure A.P.B., si les jeunes des QPV obtiennent moins souvent de proposition sur leur premier voeu en D.U.T. ou en B.T.S., une fois les séries du bac et le niveau scolaire des élèves pris en compte,ils ont la même probabilité que les autres d'obtenir leur premier voeu en B.T.S. Ils se retrouvent plus souvent sans proposition (9,5 %, contre 5,7 %). Cependant, toutes choses égales par ailleurs, plus qu'un effet du lieu de résidence, ce risque plus grand résulte essentiellement de leur surreprésentation en filières professionnelles. (MESR)
Document Céreq : Non
En savoir plus : sur le site du ministère
En ligne : http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/2019/09/0/Orientation_ [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65302

[article] Les lycéens des quartiers prioritaires dans l'enseignement supérieur : une orientation moins ambitieuse, essentiellement attribuable au cursus scolaire [document électronique] / Pierre Boulet ; Maxence Chaigneau ; Pascal Dieusaert . - 2019 . - 12 p.
Langues : Français (fre)
in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche > n° 19.10 (juillet 2019) . - 12 p.
Catégories : Thésaurus CEREQ
ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; LYCEEN ; POURSUITE D'ETUDES ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ORIGINE SCOLAIRE ; ORIGINE SOCIALE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : En 2016, les lycéens résidant en quartiers prioritaires de la politique de la ville (Q.P.V.) sont moins nombreux que les autres à s'inscrire sur la plateforme « Admission post-bac » pour déclarer leurs voeux dans l'enseignement supérieur. Et lorsqu'ils font des voeux, ils candidatent plus souvent en licence, seule filière post-bac à l'entrée non sélective. Pour autant, une fois l'impact propre de leurs caractéristiques individuelles et scolaires pris en compte (profession et catégorie sociale des parents, série du bac et niveau scolaire notamment), les lycéens des Q.P.V. postulent autant à des C.P.G.E. que les autres. De même, à l'issue de la procédure A.P.B., si les jeunes des QPV obtiennent moins souvent de proposition sur leur premier voeu en D.U.T. ou en B.T.S., une fois les séries du bac et le niveau scolaire des élèves pris en compte,ils ont la même probabilité que les autres d'obtenir leur premier voeu en B.T.S. Ils se retrouvent plus souvent sans proposition (9,5 %, contre 5,7 %). Cependant, toutes choses égales par ailleurs, plus qu'un effet du lieu de résidence, ce risque plus grand résulte essentiellement de leur surreprésentation en filières professionnelles. (MESR)
Document Céreq : Non
En savoir plus : sur le site du ministère
En ligne : http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/2019/09/0/Orientation_ [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65302

Documents numériques

Orientation_lyceens_quartiers_prioritaires_1157090.pdf
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Ruptures 1 : les nouveaux territoires de l’école / Alain Boissinot in Administration et éducation, n° 162 (juin 2019)

Public

ISBD

[article]
inAdministration et éducation > n° 162 (juin 2019) . - pp. 5-124
Titre : Ruptures 1 : les nouveaux territoires de l’école
Type de document : document électronique
Auteurs : Alain Boissinot, dir. ; Philippe Claus, dir.
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 5-124
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
APPROCHE LOCALE ; EDUCATION ; MILIEU RURAL ; INTERNAT ; DECENTRALISATION ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGE ; LYCEE ; ECOLE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; COMMUNE ; AUVERGNE-RHONE-ALPES ; GRAND EST ; ETUDE DE CAS
Organisme Cité
ACADEMIE

Note de contenu : Présentation
Les territoires de l’école
Nouveaux lieux, nouveaux espaces / Magali HARDOUIN, Rémi ROUAULT
Les territoires de l’école vus par l’économiste / Denis CLERC
Nouvelles régions, nouvelles intercommunalités : qu’en disent les géographes ? / Jean-François THÉMINES
Des territoires de l’école aux territoires éducatifs : menace ou opportunité pour l’école ? / Choukri BEN AYED
L’école rurale, entre tensions territoriales et enjeux scolaires / Ariane AZEMA, Marie-Blanche MAUHOURAT

Interactions
Capacités territoriales, échelles et acteurs : la dimension spatiale de la réforme des rythmes scolaires (2013-2017) / Jean-François THÉMINES, Anne-Laure LE GUERN
Collèges d’Île-de-France et quartiers d’implantation, un archipel hétérogène / Hugo BOTTON, Jean-François CHESNÉ, Virgile MILETTO
Des espaces pour apprendre : le cas de l’école élémentaire / Viviane BOUYSSE
Quelle vision moderne de l’internat ? / Anne-Marie ROMULUS
L’éducation prioritaire entre social, pédagogique et territoire / Marc BABLET

Nouveaux espaces , nouvelles pratiques
Une école du socle à Serres / Philippe MAHEU
• Les territoires de l’école : enquête dans l’académie de Besançon / Annie TOBATY
• La Haute-Saône : espace de ségrégation de la Franche-Comté ? / Stéphanie LIBERT
• La communauté de communes à compétence scolaire : un nouveau territoire pour piloter le premier degré d’enseignement / Philippe CLAUS
Les académies : du centralisme napoléonien aux « régions académiques » / Alain BOISSINOT
Les nouvelles « Régions académiques » : débats et enjeux / Questions à Jean‑Louis Nembrini
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65057

[article] Ruptures 1 : les nouveaux territoires de l’école [document électronique] / Alain Boissinot, dir. ; Philippe Claus, dir. . - 2019 . - pp. 5-124.
Langues : Français (fre)
in Administration et éducation > n° 162 (juin 2019) . - pp. 5-124
Catégories : Thésaurus CEREQ
APPROCHE LOCALE ; EDUCATION ; MILIEU RURAL ; INTERNAT ; DECENTRALISATION ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGE ; LYCEE ; ECOLE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; COMMUNE ; AUVERGNE-RHONE-ALPES ; GRAND EST ; ETUDE DE CAS
Organisme Cité
ACADEMIE

Note de contenu : Présentation
Les territoires de l’école
Nouveaux lieux, nouveaux espaces / Magali HARDOUIN, Rémi ROUAULT
Les territoires de l’école vus par l’économiste / Denis CLERC
Nouvelles régions, nouvelles intercommunalités : qu’en disent les géographes ? / Jean-François THÉMINES
Des territoires de l’école aux territoires éducatifs : menace ou opportunité pour l’école ? / Choukri BEN AYED
L’école rurale, entre tensions territoriales et enjeux scolaires / Ariane AZEMA, Marie-Blanche MAUHOURAT

Interactions
Capacités territoriales, échelles et acteurs : la dimension spatiale de la réforme des rythmes scolaires (2013-2017) / Jean-François THÉMINES, Anne-Laure LE GUERN
Collèges d’Île-de-France et quartiers d’implantation, un archipel hétérogène / Hugo BOTTON, Jean-François CHESNÉ, Virgile MILETTO
Des espaces pour apprendre : le cas de l’école élémentaire / Viviane BOUYSSE
Quelle vision moderne de l’internat ? / Anne-Marie ROMULUS
L’éducation prioritaire entre social, pédagogique et territoire / Marc BABLET

Nouveaux espaces , nouvelles pratiques
Une école du socle à Serres / Philippe MAHEU
• Les territoires de l’école : enquête dans l’académie de Besançon / Annie TOBATY
• La Haute-Saône : espace de ségrégation de la Franche-Comté ? / Stéphanie LIBERT
• La communauté de communes à compétence scolaire : un nouveau territoire pour piloter le premier degré d’enseignement / Philippe CLAUS
Les académies : du centralisme napoléonien aux « régions académiques » / Alain BOISSINOT
Les nouvelles « Régions académiques » : débats et enjeux / Questions à Jean‑Louis Nembrini
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65057

Réconcilier l’action publique, la recherche et l’engagement professionnel et citoyen / Henriette Zoughebi in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)

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ISBD

[article]
inRevue française de pédagogie > n° 200 (2017/3) . - pp. 43-50
Titre : Réconcilier l’action publique, la recherche et l’engagement professionnel et citoyen
Type de document : document électronique
Auteurs : Henriette Zoughebi ; Guillaume Delmas
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 43-50
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA POLITIQUE ; METIER DE LA RECHERCHE ; METIER DE LA FORMATION ; TRAVAIL COLLABORATIF ; LYCEE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; APPROCHE LOCALE ; REGION ; ILE DE FRANCE ; FRANCE ; TEMOIGNAGE ; EXPERIENCE
Organisme Cité
Observatoire régional francilien de la mixité sociale et de la réussite scolaire

Résumé : L’Observatoire régional francilien de la mixité sociale et de la réussite scolaire a été créé en 2011 et a fonctionné jusqu’en décembre 2015. Cet article propose un récit et une analyse de cette expérience originale : faire vivre un dialogue entre responsables politiques, chercheurs et acteurs éducatifs dans l’objectif de définir et de mettre en œuvre des actions publiques. L’Observatoire a permis notamment le financement et la communication d’études inédites sur les inégalités en matière éducative à l’échelle francilienne ainsi que la définition de nouvelles politiques publiques en faveur des lycées, par exemple en termes de budget et d’actions éducatives. (Source : revue)
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2017-3-page-43.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64908

[article] Réconcilier l’action publique, la recherche et l’engagement professionnel et citoyen [document électronique] / Henriette Zoughebi ; Guillaume Delmas . - 2019 . - pp. 43-50.
Langues : Français (fre)
in Revue française de pédagogie > n° 200 (2017/3) . - pp. 43-50
Catégories : Thésaurus CEREQ
POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA POLITIQUE ; METIER DE LA RECHERCHE ; METIER DE LA FORMATION ; TRAVAIL COLLABORATIF ; LYCEE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; APPROCHE LOCALE ; REGION ; ILE DE FRANCE ; FRANCE ; TEMOIGNAGE ; EXPERIENCE
Organisme Cité
Observatoire régional francilien de la mixité sociale et de la réussite scolaire

Résumé : L’Observatoire régional francilien de la mixité sociale et de la réussite scolaire a été créé en 2011 et a fonctionné jusqu’en décembre 2015. Cet article propose un récit et une analyse de cette expérience originale : faire vivre un dialogue entre responsables politiques, chercheurs et acteurs éducatifs dans l’objectif de définir et de mettre en œuvre des actions publiques. L’Observatoire a permis notamment le financement et la communication d’études inédites sur les inégalités en matière éducative à l’échelle francilienne ainsi que la définition de nouvelles politiques publiques en faveur des lycées, par exemple en termes de budget et d’actions éducatives. (Source : revue)
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2017-3-page-43.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64908

La refondation de l’éducation prioritaire et la recherche / Marc Bablet in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)

Permalink
Emploi et développement économique dans les quartiers prioritaires. Rapport 2018 / Stéphanie Mas (2019)

Permalink
Mission territoires et réussite / Ariane Azéma (2019)

Permalink
Public, privé et éducation prioritaire : une analyse comparative de la mixité sociale à l’école / Pierre Courtioux in Formation emploi, n° 144 (2018/4)

Permalink
Les jeunes des quartiers prioritaires accèdent-ils davantage aux contrats aidés et à l’alternance ? / Perrine Kauffmann in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 055 (décembre 2018)

Permalink
Entrepreneuriat et innovation au cœur d’un territoire : le cas des femmes entrepreneures sociales des quartiers / Amélie Notais in Innovations, n° 57 (2018/3)

Permalink
Compétences non académiques et ambitions scolaires d'élèves scolarisés en éducation prioritaire / Sophie Morlaix in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 47, n° 3 (septembre 2018)

Permalink
L’éducation prioritaire en France : les paradoxes d’une politique incertaine / Jean-Yves Rochex in Administration et éducation, n° 159 (septembre 2018)

Permalink
Les nouveaux internats d’éducation prioritaire. Apports et limites de dispositifs pédagogiques contemporains d'accompagnement scolaire / Laurent Lescouarch in Recherches en éducation, n° 33 (juin 2018)

Permalink
Inégalités dans l'accès aux stages, à l'apprentissage et à l'enseignement professionnel : des formations empêchées / Aude Kerivel in Injep analyses & synthèses, n° 10 (février 2018)

Permalink
L'éducation prioritaire - État des lieux / Alexia Stefanou in Note d'information de la DEPP, n° 18.02 (février 2018)

Permalink
Education et enseignement supérieur, approches territoriales / Kim Antunez (2018)

Permalink
L'éducation prioritaire / France. Cour des comptes (2018)

Permalink
Entre approche systémique et tentation panoptique : la prévention du décrochage scolaire dans un lycée professionnel des Quartiers nord de Marseille / Christophe Guitton (2018)

Permalink
Éducation prioritaire / Alexia Stefanou in Education et formations, n° 95 (décembre 2017)

Permalink
Élèves, professeurs et personnels des collèges publics sont-ils équitablement répartis ? / Clément Dherbecourt in Note d'analyse, n° 61 (septembre 2017)

Permalink
Des collèges ZEP face à une offre scolaire plurielle et à une régulation administrative aléatoire / Lydie Heurdier in Sociologie, vol. 8, n° 2 (2017/2)

Permalink
Le discours des enseignants sur leurs pratiques professionnelles face à la réussite scolaire des élèves en éducation prioritaire / Caroline Hache in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 16 (2017)

Permalink
Les familles immigrées aux marges de l’école / Pierre Périer in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 16 (2017)

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Les inégalités territoriales de risques sociaux d’échec scolaire / Cécile Métayer in Géographie de l'école, n° 12 (2017)

Permalink
L’éducation prioritaire interrogée du point de vue de l’égalité juridique et de la politique d’égalité / Choukri Ben Ayed in Revue française d'administration publique, n° 162 (2017/2)

Permalink
Buts motivationnels d’accomplissement des enseignants / Nicolas Mascret in Revue française de pédagogie, n° 194 (2016/1)

Permalink
Faut-il crier haro sur l’éducation prioritaire ? Analyses et controverses sur une politique incertaine / Jean-Yves Rochex in Revue française de pédagogie, n° 194 (2016/1)

Permalink
Une génération sacrifiée ? Jeunes des classes populaires dans la France désindustrialisée / Stéphane Beaud (2017)

Permalink
L’expérience scolaire des jeunes issus de l’immigration maghrébine en France / Abdelhak Qribi in Revue des sciences de l'éducation, Vol. 42, n° 2 (2016)

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Dynamiques de coopération entre le service public de l’emploi et les acteurs de la politique de la ville / CGET - Commissariat général à l'égalité des territoires (2016)

Permalink
L'éducation populaire au tournant du XXIe siècle / Francis Lebon (2016)

Permalink
Inégalités sociales et migratoires : comment l’école les amplifie ? / Cnesco - Conseil National de l'Evaluation du Système scolaire (Paris) (2016)

Permalink
Observatoire national de la politique de la ville / FRANCE. Observatoire national de la politique de la ville (Paris) (2016)

Permalink
Parcours d'excellence - Faire face avec ambition et méthode à un enjeu de société / Pierre Mathiot (2016)

Permalink
Que faire contre les inégalités ? 30 experts s’engagent / Louis Maurin (2016)

Permalink
Société française et passions scolaires / Aziz Jellab (2016)

Permalink
Sociologie de l'école / Marianne Blanchard (2016)

Permalink
Sociologie du système éducatif / Marie Duru-Bellat (2016)

Permalink
Sur quelques techniques enseignantes du maintien de l’ordre / Lorenzo Barrault-Stella in Education et sociétés, n° 36 (2015/2)

Permalink
L’école face aux déterminismes sociaux : quels résultats ? / Barbara Fouquet-Chauprade in Cahiers français, n° 386 (mai-juin 2015)

Permalink
La réalité brûlante de l’éducation prioritaire / Maira Jacaranda in Le débat, n° 184 (mars-avril 2015)

Permalink
L'échec de la réussite scolaire / Sébastien Heintz (2015)

Permalink
Une école de la réussite pour tous / Marie-Aleth Grard (2015)

Permalink
L'entrepreneuriat féminin dans les quartiers populaires / Isabelle Van de Walle (2015)

Permalink
La mobilité dans le système scolaire / Guillaume Courty (2015)

Permalink
Rapport d'information déposé par le comité d'évaluation et de contrôle des politiques publiques sur l'évaluation des politiques publiques en faveur de la mixité sociale dans l'éducation nationale / Yves Durand (2015)

Permalink
La recherche en éducation dans un monde en crise / Louis Marmoz (2015)

Permalink
Entre État et professions : rôles et modalités de « l’expertise » en éducation. Dossier / Hélène Buisson-Fenet in Carrefours de l'éducation, n° 37 (2014/1)

Permalink
La discipline du choix. De l’orientation scolaire après le bac en Seine-Saint-Denis / Fabien Truong in Tracés, n° 25 (2013/2)

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