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ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE

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ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE

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Que deviennent les jeunes des quartiers prioritaires de la ville après leur bac ? / Thomas Couppié in Bref, n° 391 (2020)

Public

ISBD

[article]
inBref > n° 391 (2020) . - 4 p
Titre : Que deviennent les jeunes des quartiers prioritaires de la ville après leur bac ? : Pascal DIEUSAERT
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Thomas Couppié ; Pascal Dieusaert ; Mélanie Vignale
Année de publication : 2020
Article en page(s) : 4 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - DEEVA
Thésaurus CEREQ
ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; JEUNE ; POURSUITE D'ETUDES ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ENQUETE GENERATION 2013 ; INEGALITE SOCIALE ; FRANCE

Résumé : Les lycéens des quartiers prioritaires font face à des difficultés spécifiques pour décrocher le bac et poursuivre des études supérieures. Au-delà des effets liés à leurs appartenances sociales, le fait de résider en quartier prioritaire a-t-il un impact propre sur leur parcours post-bac et leur insertion professionnelle ? Une collaboration entre le Céreq et l’Agence nationale de la cohésion des territoires permet d’éclairer les trajectoires de formation et d’emploi des jeunes qui, sortis en 2013 du système éducatif, résidaient en quartier prioritaire au moment du bac.
Document Céreq : Oui
En ligne : https://www.cereq.fr/que-deviennent-les-jeunes-des-quartiers-prioritaires-de-la- [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67599

[article] Que deviennent les jeunes des quartiers prioritaires de la ville après leur bac ? : Pascal DIEUSAERT [texte imprimé] / Thomas Couppié ; Pascal Dieusaert ; Mélanie Vignale . - 2020 . - 4 p.
Langues : Français (fre)
in Bref > n° 391 (2020) . - 4 p
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - DEEVA
Thésaurus CEREQ
ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; JEUNE ; POURSUITE D'ETUDES ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ENQUETE GENERATION 2013 ; INEGALITE SOCIALE ; FRANCE

Résumé : Les lycéens des quartiers prioritaires font face à des difficultés spécifiques pour décrocher le bac et poursuivre des études supérieures. Au-delà des effets liés à leurs appartenances sociales, le fait de résider en quartier prioritaire a-t-il un impact propre sur leur parcours post-bac et leur insertion professionnelle ? Une collaboration entre le Céreq et l’Agence nationale de la cohésion des territoires permet d’éclairer les trajectoires de formation et d’emploi des jeunes qui, sortis en 2013 du système éducatif, résidaient en quartier prioritaire au moment du bac.
Document Céreq : Oui
En ligne : https://www.cereq.fr/que-deviennent-les-jeunes-des-quartiers-prioritaires-de-la- [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67599

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Scolarisation de l’art, artistisation de l’école. Enquête sur l’éducation artistique et culturelle. Dossier / Stéphane Bonnéry in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 7 (2020)

Public

ISBD

[article]
inCahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs > Hors-série n° 7 (2020) . - mis en ligne le 19 février 2020
Titre : Scolarisation de l’art, artistisation de l’école. Enquête sur l’éducation artistique et culturelle. Dossier
Type de document : document électronique
Auteurs : Stéphane Bonnéry, dir. ; Rémi Deslyper, dir.
Année de publication : 2020
Article en page(s) : mis en ligne le 19 février 2020
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ART ; ENSEIGNEMENT ART-ARCHITECTURE ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; REUSSITE SCOLAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; INEGALITE SOCIALE ; CLASSE POPULAIRE ; PEDAGOGIE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; METIER DU DESIGN ; BTS - BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR ; GRECE ; ENSEIGNANT ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/cres/4217
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66772

[article] Scolarisation de l’art, artistisation de l’école. Enquête sur l’éducation artistique et culturelle. Dossier [document électronique] / Stéphane Bonnéry, dir. ; Rémi Deslyper, dir. . - 2020 . - mis en ligne le 19 février 2020.
Langues : Français (fre)
in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs > Hors-série n° 7 (2020) . - mis en ligne le 19 février 2020
Catégories : Thésaurus CEREQ
ART ; ENSEIGNEMENT ART-ARCHITECTURE ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; REUSSITE SCOLAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; INEGALITE SOCIALE ; CLASSE POPULAIRE ; PEDAGOGIE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; METIER DU DESIGN ; BTS - BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR ; GRECE ; ENSEIGNANT ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/cres/4217
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66772

Comment évoluent les inégalités de performances scolaires au collège ? / Joanie Cayouette-Remblière in Population, Vol. 74, n° 4 (2019/4)

Public

ISBD

[article]
inPopulation > Vol. 74, n° 4 (2019/4) . - pp. 551-586
Titre : Comment évoluent les inégalités de performances scolaires au collège ? : Un suivi longitudinal des élèves entre la 6e et la 3e
Type de document : document électronique
Auteurs : Joanie Cayouette-Remblière ; Léonard Moulin
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 551-586
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
COLLEGE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGIEN ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; ORIGINE SOCIALE ; CLASSE SOCIALE ; INEGALITES ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : La focalisation de la sociologie de l’éducation sur les inégalités sociales de réussite d’une part, et d’orientation d’autre part, tend à laisser dans l’ombre les inégalités d’évolution des performances scolaires en France. Or, c’est au fil des trajectoires que se construisent ces inégalités. En s’appuyant sur un échantillon représentatif des entrants en 6e en 2007, cet article s’intéresse aux inégalités sociales d’évolution des performances en français et en mathématiques de la 6e à la 3e. Il montre d’abord que les écarts en fonction de la classe sociale, du sexe et du pays de naissance des parents se creusent pendant les années de collège, au détriment des élèves de classes populaires, des garçons, et des enfants dont les parents sont nés au Maghreb ou en Afrique subsaharienne. Il étudie ensuite le rôle des conditions de scolarisation, démontrant que les évolutions négatives des performances scolaires des élèves dont les parents sont nés au Maghreb ou en Afrique subsaharienne s’expliquent par leur plus forte fréquentation des collèges de l’éducation prioritaire, leur moindre maintien dans les établissements du secteur privé ainsi que leur concentration dans l’agglomération parisienne. Dans le même temps, ces conditions de scolarisation n’expliquent guère l’accroissement des écarts entre classes sociales et sexes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-population-2019-4-page-551.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66525

[article] Comment évoluent les inégalités de performances scolaires au collège ? : Un suivi longitudinal des élèves entre la 6e et la 3e [document électronique] / Joanie Cayouette-Remblière ; Léonard Moulin . - 2020 . - pp. 551-586.
Langues : Français (fre)
in Population > Vol. 74, n° 4 (2019/4) . - pp. 551-586
Catégories : Thésaurus CEREQ
COLLEGE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGIEN ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; ORIGINE SOCIALE ; CLASSE SOCIALE ; INEGALITES ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : La focalisation de la sociologie de l’éducation sur les inégalités sociales de réussite d’une part, et d’orientation d’autre part, tend à laisser dans l’ombre les inégalités d’évolution des performances scolaires en France. Or, c’est au fil des trajectoires que se construisent ces inégalités. En s’appuyant sur un échantillon représentatif des entrants en 6e en 2007, cet article s’intéresse aux inégalités sociales d’évolution des performances en français et en mathématiques de la 6e à la 3e. Il montre d’abord que les écarts en fonction de la classe sociale, du sexe et du pays de naissance des parents se creusent pendant les années de collège, au détriment des élèves de classes populaires, des garçons, et des enfants dont les parents sont nés au Maghreb ou en Afrique subsaharienne. Il étudie ensuite le rôle des conditions de scolarisation, démontrant que les évolutions négatives des performances scolaires des élèves dont les parents sont nés au Maghreb ou en Afrique subsaharienne s’expliquent par leur plus forte fréquentation des collèges de l’éducation prioritaire, leur moindre maintien dans les établissements du secteur privé ainsi que leur concentration dans l’agglomération parisienne. Dans le même temps, ces conditions de scolarisation n’expliquent guère l’accroissement des écarts entre classes sociales et sexes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-population-2019-4-page-551.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66525

Ni race, ni classe ? / Marie Salaün in Agora débats jeunesses, n° 84 (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inAgora débats jeunesses > n° 84 (2020/1) . - pp. 67-79
Titre : Ni race, ni classe ? : A propos de la convocation de la « culture » dans l’appréhension de la difficulté scolaire en Polynésie française
Type de document : document électronique
Auteurs : Marie Salaün
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 67-79
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ECHEC SCOLAIRE ; DISCRIMINATION RACIALE ; ORIGINE SOCIALE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; FRANCE ; DOM TOM ; CULTURE ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE

Mots-clés : Polynésie française
Résumé : Qualifiée de « vaste zone d’éducation prioritaire » par l’Inspection générale, la Polynésie française est à la fois comparable à la métropole dans la structuration et les finalités de son système scolaire, et dissemblable quant à l’ampleur des difficultés rencontrées par ses élèves. Cet article se penche sur les enjeux de la mobilisation d’une « différence culturelle » pour expliquer cet écart, faisant l’hypothèse que c’est la prégnance d’un culturalisme occulte qui se joue vraiment à l’école. Il interroge le décalage entre une vision officiellement color-blind (c’est-à-dire indifférente à l’origine ethno-raciale) et la réalité de la perception des discriminations.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-agora-debats-jeunesses-2020-1-page-67.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66615

[article] Ni race, ni classe ? : A propos de la convocation de la « culture » dans l’appréhension de la difficulté scolaire en Polynésie française [document électronique] / Marie Salaün . - 2020 . - pp. 67-79.
Langues : Français (fre)
in Agora débats jeunesses > n° 84 (2020/1) . - pp. 67-79
Catégories : Thésaurus CEREQ
ECHEC SCOLAIRE ; DISCRIMINATION RACIALE ; ORIGINE SOCIALE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; FRANCE ; DOM TOM ; CULTURE ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE

Mots-clés : Polynésie française
Résumé : Qualifiée de « vaste zone d’éducation prioritaire » par l’Inspection générale, la Polynésie française est à la fois comparable à la métropole dans la structuration et les finalités de son système scolaire, et dissemblable quant à l’ampleur des difficultés rencontrées par ses élèves. Cet article se penche sur les enjeux de la mobilisation d’une « différence culturelle » pour expliquer cet écart, faisant l’hypothèse que c’est la prégnance d’un culturalisme occulte qui se joue vraiment à l’école. Il interroge le décalage entre une vision officiellement color-blind (c’est-à-dire indifférente à l’origine ethno-raciale) et la réalité de la perception des discriminations.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-agora-debats-jeunesses-2020-1-page-67.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66615

The governance of equity funding schemes for disadvantaged schools / Sukriti Verelst (2020)

Public

ISBD

Titre : The governance of equity funding schemes for disadvantaged schools : Lessons from national case studies - analytical report
Type de document : document électronique
Auteurs : Sukriti Verelst ; Hanne Bakelants ; Lief Vandevoort ; Ides Nicaise
Editeur : Network of Experts in Social Sciences of Education and Training (NESET)
Année de publication : 2020
Importance : 75 p.
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Thésaurus CEREQ
JEUNE EN DIFFICULTE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; ECOLE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; PARTICIPATION DE L'ETAT ; UNION EUROPEENNE

Résumé : Equity funding refers to additional funding (per student) provided to schools with an above-average representation of students from disadvantaged (mainly low-SES and immigrant) backgrounds. More than half of EU countries currently provide some type of equity funding to schools that serve target groups such as children with a migration background, low-SES children or children in vulnerable family situations. However, some doubt exists as to the effectiveness of such policies, due to mixed evidence on the effectiveness of such schemes. This report examines to what extent the improved governance of equity funding schemes could contribute to better results. It is based on case studies of equity funding in seven selected member states (or regions) of the EU: Ireland, Finland, Slovakia, Flanders, the Netherlands, England and France.(source: report)

Document Céreq : Non
En ligne : https://op.europa.eu/fr/publication-detail/-/publication/0a54d8a9-5dce-11ea-b735 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67737

The governance of equity funding schemes for disadvantaged schools : Lessons from national case studies - analytical report [document électronique] / Sukriti Verelst ; Hanne Bakelants ; Lief Vandevoort ; Ides Nicaise . - [S.l.] : Network of Experts in Social Sciences of Education and Training (NESET), 2020 . - 75 p.
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Thésaurus CEREQ
JEUNE EN DIFFICULTE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; ECOLE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; PARTICIPATION DE L'ETAT ; UNION EUROPEENNE

Résumé : Equity funding refers to additional funding (per student) provided to schools with an above-average representation of students from disadvantaged (mainly low-SES and immigrant) backgrounds. More than half of EU countries currently provide some type of equity funding to schools that serve target groups such as children with a migration background, low-SES children or children in vulnerable family situations. However, some doubt exists as to the effectiveness of such policies, due to mixed evidence on the effectiveness of such schemes. This report examines to what extent the improved governance of equity funding schemes could contribute to better results. It is based on case studies of equity funding in seven selected member states (or regions) of the EU: Ireland, Finland, Slovakia, Flanders, the Netherlands, England and France.(source: report)

Document Céreq : Non
En ligne : https://op.europa.eu/fr/publication-detail/-/publication/0a54d8a9-5dce-11ea-b735 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67737

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L’éducation prioritaire, une politique publique contre les inégalités ? / Marc Bablet in Administration et éducation, n° 164 (décembre 2019)

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Coopération versus coordination : le travail collectif école-collège en tension / Chloé Lecomte in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)

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Face à l’École : les oscillations de mères de familles populaires / Chloé Riban in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)

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Les lycéens des quartiers prioritaires dans l'enseignement supérieur / Pierre Boulet in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.10 (juillet 2019)

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Le financement de l’éducation prioritaire dans les collèges en France : un problème de volume ou de répartition ? / Ariane Azéma in Revue internationale d'éducation de Sèvres, Hors serie (juin 2019)

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Ruptures 1 : les nouveaux territoires de l’école / Alain Boissinot in Administration et éducation, n° 162 (juin 2019)

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Réconcilier l’action publique, la recherche et l’engagement professionnel et citoyen / Henriette Zoughebi in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)

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La refondation de l’éducation prioritaire et la recherche / Marc Bablet in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)

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Emploi et développement économique dans les quartiers prioritaires. Rapport 2018 / Stéphanie Mas (2019)

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Mission territoires et réussite / Ariane Azéma (2019)

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Savoir, éducation, apprentissage aujourd’hui / Tiphaine Colliot (2019)

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Public, privé et éducation prioritaire : une analyse comparative de la mixité sociale à l’école / Pierre Courtioux in Formation emploi, n° 144 (2018/4)

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Les jeunes des quartiers prioritaires accèdent-ils davantage aux contrats aidés et à l’alternance ? / Perrine Kauffmann in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 055 (décembre 2018)

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Entrepreneuriat et innovation au cœur d’un territoire : le cas des femmes entrepreneures sociales des quartiers / Amélie Notais in Innovations, n° 57 (2018/3)

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Compétences non académiques et ambitions scolaires d'élèves scolarisés en éducation prioritaire / Sophie Morlaix in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 47, n° 3 (septembre 2018)

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L’éducation prioritaire en France : les paradoxes d’une politique incertaine / Jean-Yves Rochex in Administration et éducation, n° 159 (septembre 2018)

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Les nouveaux internats d’éducation prioritaire. Apports et limites de dispositifs pédagogiques contemporains d'accompagnement scolaire / Laurent Lescouarch in Recherches en éducation, n° 33 (juin 2018)

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Inégalités dans l'accès aux stages, à l'apprentissage et à l'enseignement professionnel : des formations empêchées / Aude Kerivel in Injep analyses & synthèses, n° 10 (février 2018)

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L'éducation prioritaire - État des lieux / Alexia Stefanou in Note d'information de la DEPP, n° 18.02 (février 2018)

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Education et enseignement supérieur, approches territoriales / Kim Antunez (2018)

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L'éducation prioritaire / France. Cour des comptes (2018)

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Effets de contexte et stigmatisation des élèves issus de l’immigration : le cas des lycées professionnels en région parisienne et en province / Claire Schiff in Les cahiers de la LCD, n° 2 (2016/2)

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Entre approche systémique et tentation panoptique : la prévention du décrochage scolaire dans un lycée professionnel des Quartiers nord de Marseille / Christophe Guitton (2018)

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Éducation prioritaire / Alexia Stefanou in Education et formations, n° 95 (décembre 2017)

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Élèves, professeurs et personnels des collèges publics sont-ils équitablement répartis ? / Clément Dherbecourt in Note d'analyse, n° 61 (septembre 2017)

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Des collèges ZEP face à une offre scolaire plurielle et à une régulation administrative aléatoire / Lydie Heurdier in Sociologie, vol. 8, n° 2 (2017/2)

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Le discours des enseignants sur leurs pratiques professionnelles face à la réussite scolaire des élèves en éducation prioritaire / Caroline Hache in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 16 (2017)

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Les familles immigrées aux marges de l’école / Pierre Périer in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 16 (2017)

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Les inégalités territoriales de risques sociaux d’échec scolaire / Cécile Métayer in Géographie de l'école, n° 12 (2017)

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L’éducation prioritaire interrogée du point de vue de l’égalité juridique et de la politique d’égalité / Choukri Ben Ayed in Revue française d'administration publique, n° 162 (2017/2)

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Buts motivationnels d’accomplissement des enseignants / Nicolas Mascret in Revue française de pédagogie, n° 194 (2016/1)

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Faut-il crier haro sur l’éducation prioritaire ? Analyses et controverses sur une politique incertaine / Jean-Yves Rochex in Revue française de pédagogie, n° 194 (2016/1)

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Une génération sacrifiée ? Jeunes des classes populaires dans la France désindustrialisée / Stéphane Beaud (2017)

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L’expérience scolaire des jeunes issus de l’immigration maghrébine en France / Abdelhak Qribi in Revue des sciences de l'éducation, Vol. 42, n° 2 (2016)

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Dynamiques de coopération entre le service public de l’emploi et les acteurs de la politique de la ville / CGET - Commissariat général à l'égalité des territoires (2016)

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L'éducation populaire au tournant du XXIe siècle / Francis Lebon (2016)

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Inégalités sociales et migratoires : comment l’école les amplifie ? / Cnesco - Conseil National de l'Evaluation du Système scolaire (Paris) (2016)

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Observatoire national de la politique de la ville / FRANCE. Observatoire national de la politique de la ville (Paris) (2016)

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Parcours d'excellence - Faire face avec ambition et méthode à un enjeu de société / Pierre Mathiot (2016)

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Que faire contre les inégalités ? 30 experts s’engagent / Louis Maurin (2016)

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Société française et passions scolaires / Aziz Jellab (2016)

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Sociologie de l'école / Marianne Blanchard (2016)

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Sociologie du système éducatif / Marie Duru-Bellat (2016)

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Sur quelques techniques enseignantes du maintien de l’ordre / Lorenzo Barrault-Stella in Education et sociétés, n° 36 (2015/2)

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L’école face aux déterminismes sociaux : quels résultats ? / Barbara Fouquet-Chauprade in Cahiers français, n° 386 (mai-juin 2015)

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