Géographie de l'école 2021 / Cécile Duquet-Métayer in Géographie de l'école, n° 13 (2021)    

Public ISBD [article]  inGéographie de l'école > n° 13 (2021) . - 106 p Titre : Géographie de l'école 2021 Type de document : document électronique Auteurs : Cécile Duquet-Métayer, dir. ; Daphné Beauregard-Côté, dir. ; France.Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Année de publication : 2021 Article en page(s) : 106 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ SYSTEME EDUCATIF ; SCOLARISATION ; EFFECTIF ; REGION ; DISPARITE REGIONALE ; CLASSE SOCIALE ; CONDITION DE VIE ; NIVEAU DE VIE ; INEGALITE SOCIALE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; INTERNAT ; HANDICAPE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ECONOMIE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; METIER DE LA FORMATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; REUSSITE SCOLAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; APPRENTISSAGE ; NON DIPLOME ; FRANCE Résumé : L'ouvrage "Géographie de l’École - édition 2021" décrit le système d’éducation et de formation afin de mettre en lumière les disparités territoriales. Ses 36 fiches thématiques renseignent, sous forme d’indicateurs cartographiés et de courtes analyses, sur l’environnement économique, social et familial des élèves, sur le contexte scolaire, les moyens et ressources humaines mis en œuvre ainsi que sur les parcours scolaires et les résultats. Un dossier propose une étude des inégalités territoriales en matière de résultats et de parcours scolaires qui s’appuie sur les écarts entre cantons et la typologie des communes établie par la DEPP. En variant les échelles d’observation, en étudiant les évolutions de certains indicateurs, "Géographie de l’École" a pour objectif de donner des clés de réflexion aux acteurs de l’éducation et de la formation ou de guider dans la réalisation de diagnostics territoriaux. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/geographie-de-l-ecole-323657 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70274 [article] Géographie de l'école 2021 [document électronique] / Cécile Duquet-Métayer, dir. ; Daphné Beauregard-Côté, dir. ; France.Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance . - 2021 . - 106 p. Langues : Français (fre) in Géographie de l'école > n° 13 (2021) . - 106 p Catégories : Thésaurus CEREQ SYSTEME EDUCATIF ; SCOLARISATION ; EFFECTIF ; REGION ; DISPARITE REGIONALE ; CLASSE SOCIALE ; CONDITION DE VIE ; NIVEAU DE VIE ; INEGALITE SOCIALE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; INTERNAT ; HANDICAPE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ECONOMIE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; METIER DE LA FORMATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; REUSSITE SCOLAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; APPRENTISSAGE ; NON DIPLOME ; FRANCE Résumé : L'ouvrage "Géographie de l’École - édition 2021" décrit le système d’éducation et de formation afin de mettre en lumière les disparités territoriales. Ses 36 fiches thématiques renseignent, sous forme d’indicateurs cartographiés et de courtes analyses, sur l’environnement économique, social et familial des élèves, sur le contexte scolaire, les moyens et ressources humaines mis en œuvre ainsi que sur les parcours scolaires et les résultats. Un dossier propose une étude des inégalités territoriales en matière de résultats et de parcours scolaires qui s’appuie sur les écarts entre cantons et la typologie des communes établie par la DEPP. En variant les échelles d’observation, en étudiant les évolutions de certains indicateurs, "Géographie de l’École" a pour objectif de donner des clés de réflexion aux acteurs de l’éducation et de la formation ou de guider dans la réalisation de diagnostics territoriaux. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/geographie-de-l-ecole-323657 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70274

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Les établissements publics d’enseignement supérieur dans la dynamique des écosystèmes entrepreneuriaux territoriaux / Sylvie Mira-Bonnardel in Management & Avenir, n° 122 (2021/2)  

Public ISBD [article]  inManagement & Avenir > n° 122 (2021/2) . - pp. 39-62 Titre : Les établissements publics d’enseignement supérieur dans la dynamique des écosystèmes entrepreneuriaux territoriaux Type de document : document électronique Auteurs : Sylvie Mira-Bonnardel ; Isabelle Géniaux Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 39-62 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; CREATION D'ENTREPRISE ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; SYSTEME PRODUCTIF ; APPROCHE LOCALE ; RECHERCHE ACTION ; FRANCE ; AUVERGNE-RHONE-ALPES Organisme Cité Pepite - pôles étudiants pour l’innovation, le transfert et l’entrepreneuriat ; EPES - Etablissement public d’enseignement supérieur ; PIA - Programme d’investissements d’avenir ; SATT - Sociétés d’accélération du transfert de technologies ; Ecole Centrale de Lyon Résumé : L’intérêt pour l’entrepreneuriat a conduit à la mise en place de nombreux programmes, structures et dispositifs d’accompagnement des entrepreneurs. Ces programmes s’inscrivent dans un maillage public privé visant à favoriser une approche coordonnée et complémentaire de différents acteurs. Parmi ces acteurs, les établissements publics d’enseignement supérieur jouent un rôle particulier, d’une part parce que leur mission est d’abord éducative et transformative, d’autre part, parce qu’ils activent différents partenaires de l’écosystème entrepreneurial territorial. Leur capacité d’activation de ces partenariats leur permet de participer concrètement au renouveau de l’accompagnement entrepreneurial, notamment celui destiné aux étudiants. Nous détaillons dans cet article l’exemple d’un établissement public d’enseignement supérieur et montrons comment son ancrage au sein de son écosystème entrepreneurial territorial en fait un acteur de son renouveau. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-management-et-avenir-2021-2-page-39.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70022 [article] Les établissements publics d’enseignement supérieur dans la dynamique des écosystèmes entrepreneuriaux territoriaux [document électronique] / Sylvie Mira-Bonnardel ; Isabelle Géniaux . - 2021 . - pp. 39-62. Langues : Français (fre) in Management & Avenir > n° 122 (2021/2) . - pp. 39-62 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; CREATION D'ENTREPRISE ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; SYSTEME PRODUCTIF ; APPROCHE LOCALE ; RECHERCHE ACTION ; FRANCE ; AUVERGNE-RHONE-ALPES Organisme Cité Pepite - pôles étudiants pour l’innovation, le transfert et l’entrepreneuriat ; EPES - Etablissement public d’enseignement supérieur ; PIA - Programme d’investissements d’avenir ; SATT - Sociétés d’accélération du transfert de technologies ; Ecole Centrale de Lyon Résumé : L’intérêt pour l’entrepreneuriat a conduit à la mise en place de nombreux programmes, structures et dispositifs d’accompagnement des entrepreneurs. Ces programmes s’inscrivent dans un maillage public privé visant à favoriser une approche coordonnée et complémentaire de différents acteurs. Parmi ces acteurs, les établissements publics d’enseignement supérieur jouent un rôle particulier, d’une part parce que leur mission est d’abord éducative et transformative, d’autre part, parce qu’ils activent différents partenaires de l’écosystème entrepreneurial territorial. Leur capacité d’activation de ces partenariats leur permet de participer concrètement au renouveau de l’accompagnement entrepreneurial, notamment celui destiné aux étudiants. Nous détaillons dans cet article l’exemple d’un établissement public d’enseignement supérieur et montrons comment son ancrage au sein de son écosystème entrepreneurial territorial en fait un acteur de son renouveau. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-management-et-avenir-2021-2-page-39.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70022

Les stratégies d’enrôlement pour le maintien d’un projet pédagogique / Nadège Tenailleau in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 53, n° 1 (2020/1)  

Public ISBD [article]  inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 53, n° 1 (2020/1) . - pp. 57-74 Titre : Les stratégies d’enrôlement pour le maintien d’un projet pédagogique Type de document : document électronique Auteurs : Nadège Tenailleau Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 57-74 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; METHODE PEDAGOGIQUE ; INNOVATION ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; ENSEIGNANT ; FRANCE Organisme Cité Ecole ouverte de la Boule d’Or Résumé : Alors que les politiques éducatives s’attachent à créer les conditions favorables à l’innovation et à l’expérimentation, les dispositifs institutionnels restent contraignants pour que les équipes éducatives puissent s’en saisir. Certaines comme celle de l’école ouverte de la Boule d’Or se retrouvent alors à innover sans en référer aux autorités. Sans soutien et sans accompagnement, le noyau actif de l’école use de stratégies telles que l’enrôlement forcé afin de maintenir une mobilisation de ses alliés et ainsi assurer la traduction et la pérennité de son projet pédagogique qui date des années 1970. Cet enrôlement conduit à plusieurs types de figures d’enseignants qui au gré de l’intéressement au projet (Callon, 1986) se mobilisent à différents niveaux. Cet article se propose alors d’ouvrir la boîte noire et de présenter les rapports de force qui accompagnent la traduction d’innovations pédagogiques au sein d’une équipe. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.531.0057 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70066 [article] Les stratégies d’enrôlement pour le maintien d’un projet pédagogique [document électronique] / Nadège Tenailleau . - 2021 . - pp. 57-74. Langues : Français (fre) in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 53, n° 1 (2020/1) . - pp. 57-74 Catégories : Thésaurus CEREQ ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; METHODE PEDAGOGIQUE ; INNOVATION ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; ENSEIGNANT ; FRANCE Organisme Cité Ecole ouverte de la Boule d’Or Résumé : Alors que les politiques éducatives s’attachent à créer les conditions favorables à l’innovation et à l’expérimentation, les dispositifs institutionnels restent contraignants pour que les équipes éducatives puissent s’en saisir. Certaines comme celle de l’école ouverte de la Boule d’Or se retrouvent alors à innover sans en référer aux autorités. Sans soutien et sans accompagnement, le noyau actif de l’école use de stratégies telles que l’enrôlement forcé afin de maintenir une mobilisation de ses alliés et ainsi assurer la traduction et la pérennité de son projet pédagogique qui date des années 1970. Cet enrôlement conduit à plusieurs types de figures d’enseignants qui au gré de l’intéressement au projet (Callon, 1986) se mobilisent à différents niveaux. Cet article se propose alors d’ouvrir la boîte noire et de présenter les rapports de force qui accompagnent la traduction d’innovations pédagogiques au sein d’une équipe. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.531.0057 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70066

L’accès aux études supérieures au Québec : l’incidence du marché scolaire / Pierre Canisius Kamanzi in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)  

Public ISBD [article]  inRevue française de pédagogie > n° 208 (2020/3) . - pp. 49-64 Titre : L’accès aux études supérieures au Québec : l’incidence du marché scolaire Type de document : document électronique Auteurs : Pierre Canisius Kamanzi ; Christian Maroy ; Marie-Odile Magnan Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 49-64 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INEGALITE SOCIALE ; ORIGINE SOCIALE ; REPRODUCTION SOCIALE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SYSTEME EDUCATIF ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; SELECTION ; ORIGINE SCOLAIRE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ENQUETE PISA ; MODELISATION ; QUEBEC ; CANADA Résumé : L’objectif de cet article est de montrer que la stratification du marché scolaire dans l’enseignement secondaire au Québec contribue à la reproduction des inégalités sociales aux études supérieures. Les résultats obtenus à partir d’un échantillon (N = 2 677) d’une cohorte d’élèves nés en 1984 et observés jusqu’à l’âge de 22 ans montrent que l’influence de l’origine sociale s’opère en grande partie par la médiation du type d’établissement fréquenté : privé, public offrant seulement des programmes réguliers et public avec des programmes enrichis (en mathématiques, en sciences ou en langues). En aval, les élèves ayant fréquenté un établissement privé ou un établissement public avec programmes enrichis sont nettement plus susceptibles d’accéder aux études collégiales et universitaires que leurs pairs ayant fréquenté un établissement public avec des programmes exclusivement réguliers. En amont, les analyses révèlent que la probabilité de fréquenter un établissement privé ou public avec programmes enrichis est fortement corrélée avec l’origine sociale de l’élève. L’influence du marché scolaire s’opère elle-même par le biais des différences de performances et d’aspirations scolaires caractérisant les élèves des trois types d’établissements. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2020-3-page-49.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69782 [article] L’accès aux études supérieures au Québec : l’incidence du marché scolaire [document électronique] / Pierre Canisius Kamanzi ; Christian Maroy ; Marie-Odile Magnan . - 2021 . - pp. 49-64. Langues : Français (fre) in Revue française de pédagogie > n° 208 (2020/3) . - pp. 49-64 Catégories : Thésaurus CEREQ ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INEGALITE SOCIALE ; ORIGINE SOCIALE ; REPRODUCTION SOCIALE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SYSTEME EDUCATIF ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; SELECTION ; ORIGINE SCOLAIRE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ENQUETE PISA ; MODELISATION ; QUEBEC ; CANADA Résumé : L’objectif de cet article est de montrer que la stratification du marché scolaire dans l’enseignement secondaire au Québec contribue à la reproduction des inégalités sociales aux études supérieures. Les résultats obtenus à partir d’un échantillon (N = 2 677) d’une cohorte d’élèves nés en 1984 et observés jusqu’à l’âge de 22 ans montrent que l’influence de l’origine sociale s’opère en grande partie par la médiation du type d’établissement fréquenté : privé, public offrant seulement des programmes réguliers et public avec des programmes enrichis (en mathématiques, en sciences ou en langues). En aval, les élèves ayant fréquenté un établissement privé ou un établissement public avec programmes enrichis sont nettement plus susceptibles d’accéder aux études collégiales et universitaires que leurs pairs ayant fréquenté un établissement public avec des programmes exclusivement réguliers. En amont, les analyses révèlent que la probabilité de fréquenter un établissement privé ou public avec programmes enrichis est fortement corrélée avec l’origine sociale de l’élève. L’influence du marché scolaire s’opère elle-même par le biais des différences de performances et d’aspirations scolaires caractérisant les élèves des trois types d’établissements. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2020-3-page-49.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69782

Maîtriser l’école, instrumentaliser l’État ? / Lorenzo Barrault-Stella in Politix, n° 130 (2020/2)  

Public ISBD [article]  inPolitix > n° 130 (2020/2) . - pp. 103-135 Titre : Maîtriser l’école, instrumentaliser l’État ? : Les rapports à l’école et aux institutions publiques dans les classes supérieures Type de document : document électronique Auteurs : Lorenzo Barrault-Stella ; Cédric Hugrée Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 103-135 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ CLASSE SUPERIEURE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; INSTITUTION ; ETAT ; SOCIALISATION ; FEMME ; IDENTITE SOCIALE ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; SOCIOLOGIE ; CLASSE SOCIALE ; FRANCE ; ILE DE FRANCE Résumé : En prenant pour point de départ l’étude des relations à l’école, cet article aborde les rapports aux institutions administratives et politiques des groupes situés en haut de l’espace social en France. L’observation de la diversité des usages, à la fois symboliques et pratiques, des institutions étatiques dans les classes supérieures permet de restituer la consistance de leurs rapports à l’État. Par une mise en relation de matériaux statistiques représentatifs et d’une analyse qualitative permettant d’éclairer les processus en jeu, l’analyse montre d’abord l’emprise forte de l’institution scolaire sur l’ensemble des groupes sociaux. Mais elle éclaire aussi relationnellement la singularité des appréhensions de l’école dans les classes supérieures, faite de maîtrise, d’anticipations et de facilités d’arrangements aussi bien en situation routinière qu’en période d’incertitude. Au-delà de l’école, en suivant des enquêtés variés des classes supérieures sur les différentes scènes (scolaires, professionnelles, familiales, résidentielles, politiques) où ils sont susceptibles de faire l’expérience de l’État, cet article ouvre le chantier d’une analyse sociologique de l’économie des rapports à l’ordre institutionnel. Si le pôle économique et privé des classes supérieures semble caractérisé par des formes d’homogénéité relative évoquant un rapport défiant et instrumental à l’école comme aux autres institutions étatiques, une telle combinaison n’est pas généralisable à l’ensemble des régions supérieures de l’espace social : dans bien des cas, les dispositions à l’égard des institutions administratives et politiques composant l’État se révèlent plurielles et seulement partiellement transférables. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/pox.130.0103 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69342 [article] Maîtriser l’école, instrumentaliser l’État ? : Les rapports à l’école et aux institutions publiques dans les classes supérieures [document électronique] / Lorenzo Barrault-Stella ; Cédric Hugrée . - 2021 . - pp. 103-135. Langues : Français (fre) in Politix > n° 130 (2020/2) . - pp. 103-135 Catégories : Thésaurus CEREQ CLASSE SUPERIEURE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; INSTITUTION ; ETAT ; SOCIALISATION ; FEMME ; IDENTITE SOCIALE ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; SOCIOLOGIE ; CLASSE SOCIALE ; FRANCE ; ILE DE FRANCE Résumé : En prenant pour point de départ l’étude des relations à l’école, cet article aborde les rapports aux institutions administratives et politiques des groupes situés en haut de l’espace social en France. L’observation de la diversité des usages, à la fois symboliques et pratiques, des institutions étatiques dans les classes supérieures permet de restituer la consistance de leurs rapports à l’État. Par une mise en relation de matériaux statistiques représentatifs et d’une analyse qualitative permettant d’éclairer les processus en jeu, l’analyse montre d’abord l’emprise forte de l’institution scolaire sur l’ensemble des groupes sociaux. Mais elle éclaire aussi relationnellement la singularité des appréhensions de l’école dans les classes supérieures, faite de maîtrise, d’anticipations et de facilités d’arrangements aussi bien en situation routinière qu’en période d’incertitude. Au-delà de l’école, en suivant des enquêtés variés des classes supérieures sur les différentes scènes (scolaires, professionnelles, familiales, résidentielles, politiques) où ils sont susceptibles de faire l’expérience de l’État, cet article ouvre le chantier d’une analyse sociologique de l’économie des rapports à l’ordre institutionnel. Si le pôle économique et privé des classes supérieures semble caractérisé par des formes d’homogénéité relative évoquant un rapport défiant et instrumental à l’école comme aux autres institutions étatiques, une telle combinaison n’est pas généralisable à l’ensemble des régions supérieures de l’espace social : dans bien des cas, les dispositions à l’égard des institutions administratives et politiques composant l’État se révèlent plurielles et seulement partiellement transférables. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/pox.130.0103 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69342

Agir enseignant et dynamique du groupe dans la classe / Rémi Poymiro in Recherches en éducation, n° 43 (janvier 2021)  

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De l’entrée à la sortie de l’Éducation nationale / Pascaline Feuillet in Education et formations, n° 101 (novembre 2020)  

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Introduction. Éducation, privatisation, ségrégation : regards croisés Nord/Sud / David Giband in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 19 (2020)  

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En 2017-2018, les absences pour raison de santé des enseignants du secteur public dépendent de la période de l’année et peu du jour de semaine / Édouard Maugendre in Note d'information de la DEPP, n° 20.31 (septembre 2020)    

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En 2018, les collèges et lycées publics gèrent 7 milliards d’euros, soit 15 % du coût de leurs élèves / Aline Landreau in Note d'information de la DEPP, n° 20.21 (juin 2020)    

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La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2018 / Claire Létroublon in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.04 (février 2020)    

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Bilan statistique 2017-2018 de la formation continue du ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse / France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (2020)    

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Refus et refusés d’école / Julien Cahon (2020)

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La tentation d’une pédagogie autogestionnaire alternative / Delphine Patry in Recherches en éducation, n° 39 (janvier 2020)  

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Quitter le public pour le privé ? Dilemmes professionnels et religieux chez les enseignants de confession musulmane en France / Diane-Sophie Girin in Sociologies pratiques, n° 39 (2019/2)  

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Responsable, mais pas redevable ? Gouvernance par les résultats et relations d’“accountability” dans les établissements scolaires en France / Hélène Buisson-Fenet in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)  

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La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2017 et son évolution depuis 2012 / Claire Létroublon in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.12 (septembre 2019)    

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Concours enseignants 2018 du second degré public / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 19.25 (juin 2019)    

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Concours de professeurs des écoles dans l'enseignement public à la session 2018 / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 19.24 (juin 2019)    

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En 2017-2018, l'absentéisme touche en moyenne 5,6 % des élèves du second degré public / Sophie Cristofoli in Note d'information de la DEPP, n° 19.04 (mars 2019)    

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The sign of the new millennium. Organisational changes and job satisfaction at Spanish public universities / Jon Olaskoaga‐Larrauri in European Journal of Education, vol. 54, n° 1 (March 2019)  

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Formation continue tout au long de la vie / Claire Létroublon in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.03 (février 2019)    

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Public, privé et éducation prioritaire : une analyse comparative de la mixité sociale à l’école / Pierre Courtioux in Formation emploi, n° 144 (2018/4)  

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Point de vue de jeunes autochtones en milieu urbain sur leur parcours scolaire / Natasha Blanchet-Cohen in Jeunes et Société, vol. 3, n° 2 (2018)  

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Disparités d'équipement numérique entre les lycées : les lycées professionnels globalement mieux dotés / Sandrine Chaumeron in Note d'information de la DEPP, n° 18.20 (septembre 2018)    

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Conventions de qualité et régimes d’action publique / Eric Verdier in Education et sociétés, n° 40 (2017/2)  

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Concours enseignants 2017 du second degré public / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 18.14 (juin 2018)    

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Concours de professeurs des écoles dans l'enseignement public à la session 2017 / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 18.13 (juin 2018)    

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Les instituteurs à Briançon du XIVe au XIXe siècle : un statut précurseur ? / Angélique Blanc-Serra in Carrefours de l'éducation, n° 45 (2018/1)  

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Immigration and the public–private school choice / Lidia Farre in Labour economics, vol. 51 (April 2018)  

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En 2016-2017, l'absentéisme touche en moyenne 4,9 % des élèves du second degré public / Sophie Cristofoli in Note d'information de la DEPP, n° 18.06 (mars 2018)    

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Education et enseignement supérieur, approches territoriales / Kim Antunez (2018)    

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Dossier : L’école en mouvements / Hélène Charton in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 5 (2017)  

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Géographie de l'école 2017 / Cécile Métayer in Géographie de l'école, n° 12 (2017)    

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France's Almost Public Private Schools / Giuseppe Bertola in Labour, vol. 31, n° 3 (September 2017)  

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Concours enseignants 2016 du second degré public / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 17.14 (juin 2017)    

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Concours de professeurs des écoles dans l'enseignement public - Session 2016 / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 17.13 (juin 2017)    

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Le rôle managerial des chefs d’établissement / Sandrine Fournier in @GRH, n° 21 (2016/4)  

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En 2015-2016, l'absentéisme touche en moyenne 4,5 % des élèves du second degré public / Sophie Cristofoli in Note d'information de la DEPP, n° 17.06 (mars 2017)    

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Parents « gêneurs » ou « acteurs » : La place difficile des parents dans l’école / Claude Bisson-Vaivre in Administration et éducation, n° 153 (mars 2017)  

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Les enseignants du public sont-ils mieux payés que ceux du privé ? / Marion Defresne in Education et formations, n° 92 (décembre 2016)  

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Le métier d’enseignant en Angleterre, aux Pays-Bas et en Suède / Florence Lefresne in Education et formations, n° 92 (décembre 2016)  

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Politiques éducatives et évasion fiscale dans les pays en développement / Florence Arestoff in Revue d'économie politique, vol. 126, n° 6 (2016/6)  

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Les significations culturelles et politiques de l’instruction publique québécoise au XIXe siècle / Mélanie Bédard in Education et sociétés, n° 38 (2016/2)  

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Les actes de violence contre les filles sont plus fréquents dans les lycées professionnels comptant le plus de garçons / Marianne Juillard in Note d'information de la DEPP, n° 30 (novembre 2016)    

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L’impact du choix scolaire régulé sur la mixité sociale et scolaire dans les lycées parisiens / Gabrielle Fack in Education et formations, n° 91 (septembre 2016)  

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La ségrégation sociale entre les collèges / Pauline Givord in Education et formations, n° 91 (septembre 2016)  

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Réformes territoriales et transformations organisationnelles des EPLEFPA / Anne Detaille in Pour, n° 228 (2015/4)  

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Les spécificités organisationnelles des établissements publics locaux d’enseignement et de formation professionnelle agricole à l’épreuve de la décentralisation / Marie-Odile Nouvelot in Pour, n° 228 (2015/4)  

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Concours enseignants 2015 du secondaire public : 20 % d'admissions en plus aux concours externes rénovés / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 16 (mai 2016)    

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Concours de professeurs des écoles dans l'enseignement public : 40 % de recrutements externes en plus en 2015 / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 15 (mai 2016)    

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Les signalements d'incidents graves dans le second degré public sont stables en 2014-2015 / Marianne Juillard in Note d'information de la DEPP, n° 49 (décembre 2015)    

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L'expérimentation d'une nouvelle procédure d'orientation en fin de collège / Roseline Verdon in Note d'information de la DEPP, n° 47 (décembre 2015)    

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Satisfaction professionnelle des enseignants du secondaire / Nathalie Billaudeau in Education et formations, n° 88-89 (décembre 2015)  

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Les élèves du second degré à la rentrée 2015 / Evelyne Blanché in Note d'information de la DEPP, n° 45 (novembre 2015)  

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La formation continue universitaire marquée en 2013 par son caractère diplômant / Joëlle Grille in Note d'information de la DEPP, n° 36 (octobre 2015)    

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Les heures supplémentaires annualisées des enseignants / Caroline Caron in Note d'information de la DEPP, n° 33 (octobre 2015)    

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Un élève sur cinq change d'établissement au cours de sa scolarité au collège / Claudine Pirus in Note d'information de la DEPP, n° 32 (octobre 2015)    

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La mobilité inter-écoles des enseignants du premier degré public / Julie Djiriguian in Note d'information de la DEPP, n° 28 (septembre 2015)    

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Concours de professeurs des écoles dans l'enseignement public : deux fois plus de recrutements externes en 2014 / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 21 (juin 2015)    

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Concours enseignants du secondaire public : les recrutements externes ont presque doublé en 2014 / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 20 (juin 2015)    

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Les enseignants non titulaires du second degré public / Danielle Prouteau in Note d'information de la DEPP, n° 17 (mai 2015)    

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Densités des offres scolaires locales et politiques scolaires localisées / Guillaume Dupuy in Recherches en éducation, Hors Série n°7 (mars 2015)  

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L'équipement informatique a doublé en dix ans dans les collèges publics / Ghislaine Cormier in Note d'information de la DEPP, n° 01 (janvier 2015)    

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La dérégulation universitaire / Charles Soulié (2015)

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L'échec de la réussite scolaire / Sébastien Heintz (2015)

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La professionnalisation de l’enseignement supérieur entre public et privé. Vers de nouvelles normes de certifications ? / Aurélien Casta (2015)  

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Public Education Spending, Sectoral Taxation, and Growth / Marion Davin in Revue d'économie politique, vol. 124, n° 4 (2014/4)  

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Personnels de l'éducation nationale : des métiers exposés aux menaces et aux insultes / Hélène Guedj in Note d'information de la DEPP, n° 25 (juillet 2014)    

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Géographie de l'école 2014 / Catherine Naviaux in Géographie de l'école, n° 11 (2014)    

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Les concours de recrutement de professeurs des écoles dans l'enseignement public / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 21 (juin 2014)    

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Concours enseignants du secondaire dans l'enseignement public / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 15 (mai 2014)  

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La fin de l'école / François Durpaire (2014)

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Financing Schools in Europe: Mechanisms, Methods and Criteria in Public Funding / European Union - European Commission (2014)    

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Le redoublement : un gage de réussite ? / Karine Daeppen (2014)  

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Des actes de violence fortement concentrés sur une minorité d'établissements / Benjamin Beaumont in Note d'information de la DEPP, n° 13.32 (décembre 2013)  

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Le nouveau management public et les particularités des secteurs d’action publique / Lise Demailly in Education et sociétés, n° 32 (2013/2)  

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L’ère de l’évaluation aux Etats-Unis et l’intégration du baccalauréat international comme dispositif pour améliorer les lycées publics / Julia Resnik in Carrefours de l'éducation, n° 36 (2013/2)  

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Les concours de recrutement de personnels enseignants du second degré dans l’enseignement public / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 13.23 (octobre 2013)  

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Les personnels enseignants de l'enseignement supérieur sous tutelle du M.E.S.R. 2011-2012 / Marc Bideault in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 13.07 (août 2013)    

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Les concours de recrutement de professeurs des écoles dans l'enseignement public à la session de 2012 / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 13.17 (août 2013)  

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Temps de travail des enseignants du second degré public / Sabrina Perronnet in Note d'information de la DEPP, n° 13.13 (juillet 2013)  

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Le temps de travail des enseignants du premier degré public en 2010 / Sabrina Perronnet in Note d'information de la DEPP, n° 13.12 (juillet 2013)  

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Devenir enseignant-e-s dans le public / Sophie Devineau in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 42, n° 2 (juin 2013)  

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Quel avenir pour l'école publique ? / Michel Eliard in Questions d'orientation, vol. 76, n° 2 (juin 2013)

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Heures supplémentaires dans le second degré public / Caroline Caron in Note d'information de la DEPP, n° 13.08 (mai 2013)  

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Les attentes éducatives des familles. Dossier / Xavier Pons in Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 62 (avril 2013)  

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Concours de recrutement de professeurs des écoles dans l'enseignement public / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 13.03 (avril 2013)  

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Éducation et formation. Dossier / Hanaà Chalak in Recherches en éducation, Hors Série n° 5 (mars 2013)  

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Carte scolaire et ségrégation sociale des établissements / Pierre Merle in Espaces et sociétés, n° 151 (2013/3)  

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École publique, école privée : une comparaison / Sandra Pellet in Regards croisés sur l'économie, n° 12 (2012/2)  

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L’école, une utopie à reconstruire. Dossier / Eric Maurin in Regards croisés sur l'économie, n° 12 (2012/2)  

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Vol. 47, n° 2 - June 2012 - The privatisation of higher education : comparative perspectives (Bulletin de European Journal of Education)

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L'ascenseur social est en panne / Aurélie Ledoux (2012)

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Choix scolaires et professionnels en public et en privé / Alain Léger (2012)

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Le coût des études / Jean-François Condette (2012)

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Regards sur l'éducation 2012. Les indicateurs de l'OCDE / Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) (2012)  

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L'accompagnement éducatif dans les collèges publics in Note d'information de la DEPP, n° 11.23 (décembre 2011)  

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Les étudiants inscrits dans les universités publiques françaises en 2010-2011 / Sylvain Papon in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 11.15 (novembre 2011)    

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Les élèves du second degré à la rentrée 2010 dans les établissements publics ou privés / Sylvie Le Laidier in Note d'information de la DEPP, n° 11.10 (juin 2011)  

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