Accès à l’emploi des enseignants et enseignantes diplômés de Suisse romande / Crispin Girinshuti in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)  

Public ISBD [article]  inEducation et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 77-92 Titre : Accès à l’emploi des enseignants et enseignantes diplômés de Suisse romande : Quels sont les effets d’un recrutement géré localement sur les logiques d’accès au métier ? Type de document : document électronique Auteurs : Crispin Girinshuti Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 77-92 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; RECRUTEMENT ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; TEMPS DE TRAVAIL ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; SUISSE Résumé : L’auteur montre que l’accès à l’emploi enseignant en Suisse romande est un processus régulé localement, à l’échelon des établissements ; avec un recrutement qui s’effectue indépendamment et parallèlement au système de formation des enseignantes et enseignants. Les individus accèdent d’abord aux écoles avant ou pendant leur formation par des emplois précaires ou comme stagiaires. Ils ajustent ensuite la qualité de leur poste, notamment leur taux d’occupation après leur cursus pédagogique. Leurs carrières différenciées modulent la gestion de cet accès processuel à l’emploi. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-77.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66105 [article] Accès à l’emploi des enseignants et enseignantes diplômés de Suisse romande : Quels sont les effets d’un recrutement géré localement sur les logiques d’accès au métier ? [document électronique] / Crispin Girinshuti . - 2019 . - pp. 77-92. Langues : Français (fre) in Education et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 77-92 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; RECRUTEMENT ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; TEMPS DE TRAVAIL ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; SUISSE Résumé : L’auteur montre que l’accès à l’emploi enseignant en Suisse romande est un processus régulé localement, à l’échelon des établissements ; avec un recrutement qui s’effectue indépendamment et parallèlement au système de formation des enseignantes et enseignants. Les individus accèdent d’abord aux écoles avant ou pendant leur formation par des emplois précaires ou comme stagiaires. Ils ajustent ensuite la qualité de leur poste, notamment leur taux d’occupation après leur cursus pédagogique. Leurs carrières différenciées modulent la gestion de cet accès processuel à l’emploi. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-77.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66105

L’évaluation des formations professionnelles de l'enseignement supérieur à l’aune de leurs résultats d’insertion / Catherine Béduwé in RFLA - Revue française de linguistique appliquée, Vol. XXIV, n° 1 (2019/1)  

Public ISBD [article]  inRFLA - Revue française de linguistique appliquée > Vol. XXIV, n° 1 (2019/1) . - pp. 67-80 Titre : L’évaluation des formations professionnelles de l'enseignement supérieur à l’aune de leurs résultats d’insertion Type de document : document électronique Auteurs : Catherine Béduwé ; Magali Danner ; Jean-François Giret Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 67-80 Langues : Français (fre) Catégories : Affiliation Céreq Céreq - Centre associé de Toulouse ; Céreq - Centre associé de Dijon Thésaurus CEREQ INSERTION PROFESSIONNELLE ; SELECTION ; FRANCE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; SITUATION DU MARCHE DU TRAVAIL ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; DIPLOME ; EVALUATION ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR Résumé : Les formations professionnelles dans l’enseignement supérieur sont évaluées à l’aune de leurs performances d’insertion professionnelle, qui seraient garantes du caractère opérationnel de ces formations sur le marché du travail. Cet article se propose d’interroger le lien entre le caractère professionnel d’une formation et la qualité de l’insertion en explorant trois directions. D’abord, les compétences professionnelles, générales et mêmes spécifiques, qui peuvent s’acquérir tout au long du parcours des jeunes. Ensuite, le caractère sélectif des formations professionnelles dans l’enseignement supérieur qui rend complexe leur évaluation via la performance de leurs diplômés. Enfin, le type de marché du travail auquel s’adressent ces formations, et qui permet à certaines formations d’être assurées quant au recrutement de leurs diplômés alors que d’autres sont plus sensibles aux évolutions de la conjoncture ou à la concurrences d’autres diplômés. Document Céreq : Non n° fiche programme : 310 En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2019-1-page-67. [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66497 [article] L’évaluation des formations professionnelles de l'enseignement supérieur à l’aune de leurs résultats d’insertion [document électronique] / Catherine Béduwé ; Magali Danner ; Jean-François Giret . - 2019 . - pp. 67-80. Langues : Français (fre) in RFLA - Revue française de linguistique appliquée > Vol. XXIV, n° 1 (2019/1) . - pp. 67-80 Catégories : Affiliation Céreq Céreq - Centre associé de Toulouse ; Céreq - Centre associé de Dijon Thésaurus CEREQ INSERTION PROFESSIONNELLE ; SELECTION ; FRANCE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; SITUATION DU MARCHE DU TRAVAIL ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; DIPLOME ; EVALUATION ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR Résumé : Les formations professionnelles dans l’enseignement supérieur sont évaluées à l’aune de leurs performances d’insertion professionnelle, qui seraient garantes du caractère opérationnel de ces formations sur le marché du travail. Cet article se propose d’interroger le lien entre le caractère professionnel d’une formation et la qualité de l’insertion en explorant trois directions. D’abord, les compétences professionnelles, générales et mêmes spécifiques, qui peuvent s’acquérir tout au long du parcours des jeunes. Ensuite, le caractère sélectif des formations professionnelles dans l’enseignement supérieur qui rend complexe leur évaluation via la performance de leurs diplômés. Enfin, le type de marché du travail auquel s’adressent ces formations, et qui permet à certaines formations d’être assurées quant au recrutement de leurs diplômés alors que d’autres sont plus sensibles aux évolutions de la conjoncture ou à la concurrences d’autres diplômés. Document Céreq : Non n° fiche programme : 310 En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2019-1-page-67. [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66497

Les universités françaises transformées par les réformes / Philippe Terral in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 18 (juin 2019)  

Public ISBD [article]  inCahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs > n° 18 (juin 2019) . - pp. 213-235 Titre : Les universités françaises transformées par les réformes : vers une spécialisation et une segmentation des carrières enseignantes et des tensions identitaires accrues Type de document : document électronique Auteurs : Philippe Terral Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 213-235 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ UNIVERSITE ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; METIER DE LA FORMATION ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; SOCIOLOGIE DU TRAVAIL ; RELATION ECOLE-ENTREPRISE ; FRANCE Organisme Cité ANR - Agence Nationale de la Recherche ; AERES - Agence de l’Évaluation de la Recherche et de l’Enseignement Supérieur ; HCERES - Haut Conseil à l’Evaluation de la Recherche et de l’Enseignement Supérieur Résumé : En ciblant plus particulièrement un des aspects des transformations récentes de l’université française, la professionnalisation de ses formations, nous considérons les potentielles tensions entre les missions précédemment assignées au travail des acteurs universitaires et l’affichage croissant et récurrent de cet objectif. L’enquête se fonde sur deux séries d’entretiens menés auprès d’enseignants chercheurs et d’autres catégories de formateurs exerçant dans diverses sections universitaires (Psychologie, Histoire, Anglais, Lettres, Mathématiques, Physique, STAPS, Sciences de l’éducation) : 48 entre 1997 et 2002, 34 entre 2014 et 2016. Il s’agissait de considérer à la fois l’évolution des représentations de la formation de ces acteurs ainsi que celle des débats et controverses se développant entre eux. Nous mettons en évidence une spécialisation et une segmentation des carrières enseignantes, notamment entre activités de recherche et de formation, qui ne fait qu’accentuer les tensions identitaires constitutives de l’espace universitaire. Document Céreq : Non En ligne : https://journals.openedition.org/cres/4180 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65321 [article] Les universités françaises transformées par les réformes : vers une spécialisation et une segmentation des carrières enseignantes et des tensions identitaires accrues [document électronique] / Philippe Terral . - 2019 . - pp. 213-235. Langues : Français (fre) in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs > n° 18 (juin 2019) . - pp. 213-235 Catégories : Thésaurus CEREQ UNIVERSITE ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; METIER DE LA FORMATION ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; SOCIOLOGIE DU TRAVAIL ; RELATION ECOLE-ENTREPRISE ; FRANCE Organisme Cité ANR - Agence Nationale de la Recherche ; AERES - Agence de l’Évaluation de la Recherche et de l’Enseignement Supérieur ; HCERES - Haut Conseil à l’Evaluation de la Recherche et de l’Enseignement Supérieur Résumé : En ciblant plus particulièrement un des aspects des transformations récentes de l’université française, la professionnalisation de ses formations, nous considérons les potentielles tensions entre les missions précédemment assignées au travail des acteurs universitaires et l’affichage croissant et récurrent de cet objectif. L’enquête se fonde sur deux séries d’entretiens menés auprès d’enseignants chercheurs et d’autres catégories de formateurs exerçant dans diverses sections universitaires (Psychologie, Histoire, Anglais, Lettres, Mathématiques, Physique, STAPS, Sciences de l’éducation) : 48 entre 1997 et 2002, 34 entre 2014 et 2016. Il s’agissait de considérer à la fois l’évolution des représentations de la formation de ces acteurs ainsi que celle des débats et controverses se développant entre eux. Nous mettons en évidence une spécialisation et une segmentation des carrières enseignantes, notamment entre activités de recherche et de formation, qui ne fait qu’accentuer les tensions identitaires constitutives de l’espace universitaire. Document Céreq : Non En ligne : https://journals.openedition.org/cres/4180 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65321

La fabrique des programmes d'enseignement dans le supérieur. Dossier in Revue d'anthropologie des connaissances, Vol. 13, n° 1 (2019/1)  

Public ISBD [article]  inRevue d'anthropologie des connaissances > Vol. 13, n° 1 (2019/1) . - pp. 1-277 Titre : La fabrique des programmes d'enseignement dans le supérieur. Dossier Type de document : document électronique Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 1-277 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; SAVOIR ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; PEDAGOGIE ; GRANDE ECOLE ; JOURNALISTE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; EMPLOYABILITE ; ENSEIGNANT ; CONTENU DE FORMATION ; ENSEIGNEMENT SANTE ; ASSISTANT SOCIAL ; ENSEIGNEMENT AUTRES ECOLES ; FRANCE ; ITALIE ; COMPARAISON INTERNATIONALE Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-anthropologie-des-connaissances-2019-1.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64673 [article] La fabrique des programmes d'enseignement dans le supérieur. Dossier [document électronique] . - 2019 . - pp. 1-277. Langues : Français (fre) in Revue d'anthropologie des connaissances > Vol. 13, n° 1 (2019/1) . - pp. 1-277 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; SAVOIR ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; PEDAGOGIE ; GRANDE ECOLE ; JOURNALISTE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; EMPLOYABILITE ; ENSEIGNANT ; CONTENU DE FORMATION ; ENSEIGNEMENT SANTE ; ASSISTANT SOCIAL ; ENSEIGNEMENT AUTRES ECOLES ; FRANCE ; ITALIE ; COMPARAISON INTERNATIONALE Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-anthropologie-des-connaissances-2019-1.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64673

Vers l’école de demain : Éducation, Formation, Professionnalisation / Micheline Barthout in Administration et éducation, n° 161 (mars 2019)

Public ISBD [article]  inAdministration et éducation > n° 161 (mars 2019) . - pp. 3-121 Titre : Vers l’école de demain : Éducation, Formation, Professionnalisation : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Micheline Barthout, dir. ; Paul Fayolle, dir. ; Annie Tobaty, dir. Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 3-121 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; COMPETENCE ; FORMATION DES ADULTES ; VALIDATION DES ACQUIS ; FORMATION SUR LE TAS ; FRANCE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; FILIERE DE FORMATION ; UNIVERSITE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; CONTENU DE FORMATION ; ECOSSE ; GRETA - GROUPEMENT D'ETABLISSEMENTS Note de contenu : Éditorial : Micheline BARTHOUT-CASALE, Paul FAYOLLE, Annie TOBATY UN PAYSAGE EN ÉVOLUTION Ressorts et enjeux de l’éducation/formation des adultes au prisme de son histoire / Françoise F. LAOT Les opérateurs de formation entre dispersion et inadaptation : un système de formation professionnelle continue peu efficient / Paul SANTELMANN La loi du 5 septembre 2018 « pour la liberté de choisir son avenir professionnel » / René BAGORSKI • Le rapport de France Stratégie : « Intelligence artificielle et travail » / Synthèse réalisée par Annie TOBATY PARCOURS ET COMPÉTENCES : UN NOUVEAU PARADIGME Dynamiques professionnelles et dynamiques d’apprentissage : le parcours de formation / Alain GONZALEZ, Alain NICOLAS, Georges MICHAÏLESCO • L’adhésion des enseignants-chercheurs aux évolutions pédagogiques induites / Bernard DIZAMBOURG Organiser la formation dans une logique de parcours : l’ADN de l’approche par compétences / Jacques TARDIF • Les actions de formation en situation de travail : une source d’inspiration pour la pédagogie de l’alternance / Laurent DUCLOS La validation des acquis de l’expérience (VAE), dimension fondamentale de l’éducation tout au long de la vie / Alain MICHEL • La VAE collective ou la force d’un groupe de salariés au profit d’une démarche individuelle / Laurence BREYAULT L’accessibilité aux outils d’identification et de développement des compétences transversales : un enjeu d’égalité sociale / Sébastien BAUVET Le « curriculum pour l’excellence » en Écosse ; un exemple de travail sur les compétences transversales et l’établissement d’un référentiel / Jane RENTON Quelle formation humaniste pour l’homme d’aujourd’hui ? / Contributeurs : Paul SANTELMANN, Etienne BUTZBACH, Jean-Louis LEGRAND FACE À CES ÉVOLUTIONS OU EN SONT L’ÉDUCATION NATIONALE ET LES UNIVERSITÉS La place des universités dans la formation tout au long de la vie / Entretien avec François GERMINET • Les Greta : une organisation de l’éducation nationale en évolution permanente / Paul QUÉNET La construction d’un plan académique de formation : développement professionnel, formations de proximité et adossement à la recherche / Didier THELLIER Penser l’apprentissage en situation de travail en contexte scolaire : vers des circonscriptions, des établissements formateurs et apprenants / Clémence JACQ et Luc RIA La formation tout au long de la vie, au cœur de la société apprenante / François TADDEI Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64848 [article] Vers l’école de demain : Éducation, Formation, Professionnalisation : dossier [texte imprimé] / Micheline Barthout, dir. ; Paul Fayolle, dir. ; Annie Tobaty, dir. . - 2019 . - pp. 3-121. Langues : Français (fre) in Administration et éducation > n° 161 (mars 2019) . - pp. 3-121 Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; COMPETENCE ; FORMATION DES ADULTES ; VALIDATION DES ACQUIS ; FORMATION SUR LE TAS ; FRANCE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; FILIERE DE FORMATION ; UNIVERSITE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; CONTENU DE FORMATION ; ECOSSE ; GRETA - GROUPEMENT D'ETABLISSEMENTS Note de contenu : Éditorial : Micheline BARTHOUT-CASALE, Paul FAYOLLE, Annie TOBATY UN PAYSAGE EN ÉVOLUTION Ressorts et enjeux de l’éducation/formation des adultes au prisme de son histoire / Françoise F. LAOT Les opérateurs de formation entre dispersion et inadaptation : un système de formation professionnelle continue peu efficient / Paul SANTELMANN La loi du 5 septembre 2018 « pour la liberté de choisir son avenir professionnel » / René BAGORSKI • Le rapport de France Stratégie : « Intelligence artificielle et travail » / Synthèse réalisée par Annie TOBATY PARCOURS ET COMPÉTENCES : UN NOUVEAU PARADIGME Dynamiques professionnelles et dynamiques d’apprentissage : le parcours de formation / Alain GONZALEZ, Alain NICOLAS, Georges MICHAÏLESCO • L’adhésion des enseignants-chercheurs aux évolutions pédagogiques induites / Bernard DIZAMBOURG Organiser la formation dans une logique de parcours : l’ADN de l’approche par compétences / Jacques TARDIF • Les actions de formation en situation de travail : une source d’inspiration pour la pédagogie de l’alternance / Laurent DUCLOS La validation des acquis de l’expérience (VAE), dimension fondamentale de l’éducation tout au long de la vie / Alain MICHEL • La VAE collective ou la force d’un groupe de salariés au profit d’une démarche individuelle / Laurence BREYAULT L’accessibilité aux outils d’identification et de développement des compétences transversales : un enjeu d’égalité sociale / Sébastien BAUVET Le « curriculum pour l’excellence » en Écosse ; un exemple de travail sur les compétences transversales et l’établissement d’un référentiel / Jane RENTON Quelle formation humaniste pour l’homme d’aujourd’hui ? / Contributeurs : Paul SANTELMANN, Etienne BUTZBACH, Jean-Louis LEGRAND FACE À CES ÉVOLUTIONS OU EN SONT L’ÉDUCATION NATIONALE ET LES UNIVERSITÉS La place des universités dans la formation tout au long de la vie / Entretien avec François GERMINET • Les Greta : une organisation de l’éducation nationale en évolution permanente / Paul QUÉNET La construction d’un plan académique de formation : développement professionnel, formations de proximité et adossement à la recherche / Didier THELLIER Penser l’apprentissage en situation de travail en contexte scolaire : vers des circonscriptions, des établissements formateurs et apprenants / Clémence JACQ et Luc RIA La formation tout au long de la vie, au cœur de la société apprenante / François TADDEI Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64848

Commencer à se former pour enseigner / Claire Joubaire (2019)    

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Concertation sur la professionnalisation du 1er cycle post-bac / Rodolphe Dalle (2019)    

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Enquête sur la professionnalisation des docteurs issus des universités de l'Algérie, du Maroc et de la Tunisie / Julien Calmand (2019)    

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Introduction générale – Rôles des parcours d’études sur l’insertion professionnelle / Julien Calmand (2019)  

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Préface – La valeur professionnelle des parcours de formation / Catherine Béduwé (2019)  

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La professionnalisation du doctorat et des docteurs / Julien Calmand (2019)

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La professionnalisation de l’enseignement supérieur et du doctorat, quels effets sur les parcours scolaires et les perspectives professionnelles des docteurs ? / Julien Calmand (2019)  

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Professionnalisation des formations / Ahmed Ghouati (2019)

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La professionnalité et l’employabilité des étudiants / Catherine Béduwé (2019)    

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Articulation recherche-formation : le cas de la recherche sur les formations d’ingénieurs du CESI / Bernard Blandin in Savoirs, n° 47 (2018/2)  

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Dispositifs de professionnalisation à l’université : quels effets à l’insertion, et pour quel.le.s étudiant.e.s ? / Philippe Lemistre in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 47, n° 2 (juin 2018)

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Ouvrir l’université sur le monde économique et instaurer une orientation rationnelle / Michel Le Nir in Carrefours de l'éducation, n° 45 (2018/1)  

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L’adéquation de la formation doctorale en France aux besoins de l’entreprise / Alexandra Couston in Revue des sciences de gestion, n° 287-288 (2017/5-6)  

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L’alternance mise en œuvre par les enseignants universitaires / Maryse Bournel-Bosson in Revue française de pédagogie, n° 196 (2016/3)  

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Ce qui fait et ceux qui font la professionnalisation en IUT / Stéphanie Tralongo in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 6 (2018)  

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Entre cadrage institutionnel et bricolages individuels. Devenir ou pas animateur de module « Projet Personnel et Professionnel » en IUT / Stéphanie Tralongo in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 6 (2018)  

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La professionnalisation des formations supérieures / José Rose in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 6 (2018)  

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De l'abandon à l'engagement en formation / Catherine Guillaumin (2018)

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Le doctorat et sa professionnalisation / Françoise Cros (2018)

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Employabilité et professionnalisation des diplômés du supérieur à l’heure européenne / Catherine Soldano (2018)  

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L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines / Marc Demeuse (2018)    

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L’expansion scolaire a-t-elle modifié les conditions d’insertion des diplômés du supérieur ? / Philippe Lemistre (2018)  

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La formation entre universitarisation et professionnalisation / David Adé (2018)

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Le lien professionnalisation-employabilité au prisme des sciences de l’éducation / Sabrina Labbé (2018)  

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La professionnalisation en débat / Najoua Mohib (2018)

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Professionnalisation et employabilité / Sandrine Croity-Belz (2018)  

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La professionnalisation peut-elle ignorer l'adéquation formation emploi ? / Catherine Béduwé (2018)  

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La professionnalisation peut-elle ignorer l'employabilité ? / Catherine Béduwé (2018)  

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La professionnalisation peut-elle ignorer l'employabilité ? Applications à l'enseignement supérieur et à la formation tout au long de la vie / Catherine Béduwé (2018)    

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Les tensions entre esprit d’entreprendre émancipateur et esprit d’entreprise procédural / Philippe Terral in Formation emploi, n° 140 (octobre-décembre 2017)  

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Universités : la professionnalisation dans tous ses états / Philippe Lemistre in Mondes sociaux, mis en ligne le 16/10/2017 (octobre 2017)  

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Les enseignants débutants / Patrick Rayou in Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 74 (avril 2017)

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L’activité de tutorat conjointe et médiatisée / Solange Ciavaldini-Cartaut in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 19, n° 1 (2016)  

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L’alternance à l’université, quel effet propre sur l’insertion ? / Nathalie Beaupère in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)  

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Comment la professionnalisation à l’université s’articule aux initiatives européennes et internationales / Josef Kavka in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)  

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Entre universitarisation et « professionnalisation » : la formation des assistant-e-s de service social, en France et en Italie / Ruggero Iori in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)  

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Introduction : Professionnalisation dans l’enseignement supérieur : des attendus institutionnels à leur mise en œuvre / Cécile Crespy in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)  

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Postface. Logiques d’expansion de l’enseignement supérieur, modèle de financement et professionnalisation : une approche historique / Vincent Carpentier in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)  

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La professionnalisation des universités par la formation continue des adultes / Pierre Doray in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)  

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De la professionnalité des étudiants à leur employabilité, n’y a-t-il qu’un pas ? / Catherine Béduwé in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)  

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Construire et conduire une intervention en ergonomie / Viviane Folcher in Activités, vol. 14, n° 1 (2017/1)  

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Professionnalisation, alternance et émergence de nouveaux savoirs dans la formation initiale des enseignants / Yann Vacher in Recherche et formation, n° 79 (2015/2)  

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La formation professionnelle initiale / Laurent Veillard (2017)

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L’organisation du travail des acteurs scolaires / Maurice Tardif (2017)

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À qui profite la professionnalisation des parcours ? / Philippe Lemistre (2017)  

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