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L’évaluation de la professionnalisation en formation / Jean-Yves Bodergat in Recherche et formation, n° 93 (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inRecherche et formation > n° 93 (2020/1) . - pp. 9-98
Titre : L’évaluation de la professionnalisation en formation : Dossier
Type de document : document électronique
Auteurs : Jean-Yves Bodergat, dir. ; Richard Wittorski, dir. ; Bernard Wentzel, dir.
Année de publication : 2021
Article en page(s) : pp. 9-98
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; EVALUATION ; FRANCE ; ENSEIGNANT ; FORMATION EN ALTERNANCE ; PROFESSIONNALISATION

Résumé : Les textes qui composent ce dossier ont pour intention d’étudier la façon dont s’opère l’évaluation de la professionnalisation dans les dispositifs de formation, particulièrement dans le milieu de la formation des enseignants. Le dossier met en évidence les « faces cachées » de cette évaluation. Celles-ci peuvent se situer du côté de l’évaluation institutionnelle telle qu’elle se pratique : ce qu’elle se garde de dévoiler (face occultée) et ce qu’elle peut générer de contre-productif (face noire). À l’inverse, il est possible d’identifier des processus de professionnalisation difficiles à cerner dans un premier temps sans les outils et méthodes de la recherche (face méconnue) ou qui tiennent parfois à ce que l’exercice même d’une évaluation produit à l’insu de ses promoteurs (face inattendue).
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-recherche-et-formation-2020-1.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70211

[article] L’évaluation de la professionnalisation en formation : Dossier [document électronique] / Jean-Yves Bodergat, dir. ; Richard Wittorski, dir. ; Bernard Wentzel, dir. . - 2021 . - pp. 9-98.
Langues : Français (fre)
in Recherche et formation > n° 93 (2020/1) . - pp. 9-98
Catégories : Thésaurus CEREQ
PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; EVALUATION ; FRANCE ; ENSEIGNANT ; FORMATION EN ALTERNANCE ; PROFESSIONNALISATION

Résumé : Les textes qui composent ce dossier ont pour intention d’étudier la façon dont s’opère l’évaluation de la professionnalisation dans les dispositifs de formation, particulièrement dans le milieu de la formation des enseignants. Le dossier met en évidence les « faces cachées » de cette évaluation. Celles-ci peuvent se situer du côté de l’évaluation institutionnelle telle qu’elle se pratique : ce qu’elle se garde de dévoiler (face occultée) et ce qu’elle peut générer de contre-productif (face noire). À l’inverse, il est possible d’identifier des processus de professionnalisation difficiles à cerner dans un premier temps sans les outils et méthodes de la recherche (face méconnue) ou qui tiennent parfois à ce que l’exercice même d’une évaluation produit à l’insu de ses promoteurs (face inattendue).
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-recherche-et-formation-2020-1.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70211

Professionnalisation et employabilité : deux logiques pour penser l’insertion professionnelle des étudiant.e.s / Catherine Béduwé in Mondes sociaux, mis en ligne le 22/03/2021 (février 2021)

Public

ISBD

[article]
inMondes sociaux > mis en ligne le 22/03/2021 (février 2021) . - mis en ligne le 12 février 2021
Titre : Professionnalisation et employabilité : deux logiques pour penser l’insertion professionnelle des étudiant.e.s
Type de document : document électronique
Auteurs : Catherine Béduwé ; Sandrine Croity-Belz ; Catherine Soldano
Année de publication : 2021
Article en page(s) : mis en ligne le 12 février 2021
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; EMPLOYABILITE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; FRANCE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ETUDIANT

Résumé : Dans le contexte spécifique de la formation supérieure, les notions de professionnalisation et d’employabilité se rejoignent autour de l’insertion professionnelle posée comme objectif premier des études universitaires. En une décennie, les établissements sont entrés dans une logique de performance et de performativité des parcours de formation. La tendance à l’individualisation de ces parcours se repère dans les incitations à la proactivité faites aux étudiant.e.s pour acquérir les compétences spécifiques, transversales ou comportementales qui leur seront utiles pour leur futur professionnel. Leur responsabilité se trouve mise en avant dans le choix d’une formation, d’un stage et, ceci expliquant cela, dans le succès de leur insertion professionnelle qui dépend de leur capacité à savoir valoriser leurs compétences. Là encore et plus que jamais, la question de l’équilibre entre l’accompagnement à l’autonomie et la culpabilité de l’échec se pose.
Document Céreq : Non
En ligne : https://sms.hypotheses.org/26490
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70143

[article] Professionnalisation et employabilité : deux logiques pour penser l’insertion professionnelle des étudiant.e.s [document électronique] / Catherine Béduwé ; Sandrine Croity-Belz ; Catherine Soldano . - 2021 . - mis en ligne le 12 février 2021.
Langues : Français (fre)
in Mondes sociaux > mis en ligne le 22/03/2021 (février 2021) . - mis en ligne le 12 février 2021
Catégories : Thésaurus CEREQ
PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; EMPLOYABILITE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; FRANCE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ETUDIANT

Résumé : Dans le contexte spécifique de la formation supérieure, les notions de professionnalisation et d’employabilité se rejoignent autour de l’insertion professionnelle posée comme objectif premier des études universitaires. En une décennie, les établissements sont entrés dans une logique de performance et de performativité des parcours de formation. La tendance à l’individualisation de ces parcours se repère dans les incitations à la proactivité faites aux étudiant.e.s pour acquérir les compétences spécifiques, transversales ou comportementales qui leur seront utiles pour leur futur professionnel. Leur responsabilité se trouve mise en avant dans le choix d’une formation, d’un stage et, ceci expliquant cela, dans le succès de leur insertion professionnelle qui dépend de leur capacité à savoir valoriser leurs compétences. Là encore et plus que jamais, la question de l’équilibre entre l’accompagnement à l’autonomie et la culpabilité de l’échec se pose.
Document Céreq : Non
En ligne : https://sms.hypotheses.org/26490
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70143

L’archipel des temps de la formation / Philippe Maubant (2021)

Public

ISBD

Titre : L’archipel des temps de la formation : Esquisse d’une ingénierie de l’alternance
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Philippe Maubant, dir. ; Pascal Roquet, Collaborateur
Editeur : Nîmes : Champ social
Année de publication : 2021
Collection : Formation des adultes et professionnalisation
Importance : 197 p
ISBN/ISSN/EAN : 979-10-346-0640-5
Prix : 20 euros
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; FORMATION EN ALTERNANCE ; CANADA ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; TEMPS ; ENSEIGNANT ; QUEBEC ; INGENIEUR ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; PROFESSIONNALISATION ; FRANCE ; SUISSE

Résumé : Penser un parcours de professionnalisation, c’est d’abord penser sa durée, dans ce qu’elle exprime de notre rapport complexe aux différents temps sociaux. Le parcours de professionnalisation révèle différents moments de vie. Il porte en lui l’alternance de différentes situations. Il s’inscrit dans une institution, une organisation et un dispositif. Il est un mouvement alternant des lieux, des temps, des histoires, des objets et des sujets. La question des temporalités est constitutive de cette ingénierie de la professionnalisation que les organisations apprenantes cherchent aujourd’hui à promouvoir. Le projet de cet ouvrage est triple : comprendre l’impact du rapport aux temporalités sur la conception et la mise en œuvre de la professionnalisation des parcours de formation ; comprendre le rôle des dynamiques temporelles dans la réussite des dispositifs de professionnalisation ; comprendre en quoi le concept d’alternance convoqué dans l’ingénierie de professionnalisation exprime les débats sur les liens entre temporalités, travail et formation. (4ème de couv.)
Document Céreq : Non
Extraits en ligne : Extrait et sommaire en ligne
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70027

L’archipel des temps de la formation : Esquisse d’une ingénierie de l’alternance [texte imprimé] / Philippe Maubant, dir. ; Pascal Roquet, Collaborateur . - Nîmes : Champ social, 2021 . - 197 p. - (Formation des adultes et professionnalisation) .
ISBN : 979-10-346-0640-5 : 20 euros
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; FORMATION EN ALTERNANCE ; CANADA ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; TEMPS ; ENSEIGNANT ; QUEBEC ; INGENIEUR ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; PROFESSIONNALISATION ; FRANCE ; SUISSE

Résumé : Penser un parcours de professionnalisation, c’est d’abord penser sa durée, dans ce qu’elle exprime de notre rapport complexe aux différents temps sociaux. Le parcours de professionnalisation révèle différents moments de vie. Il porte en lui l’alternance de différentes situations. Il s’inscrit dans une institution, une organisation et un dispositif. Il est un mouvement alternant des lieux, des temps, des histoires, des objets et des sujets. La question des temporalités est constitutive de cette ingénierie de la professionnalisation que les organisations apprenantes cherchent aujourd’hui à promouvoir. Le projet de cet ouvrage est triple : comprendre l’impact du rapport aux temporalités sur la conception et la mise en œuvre de la professionnalisation des parcours de formation ; comprendre le rôle des dynamiques temporelles dans la réussite des dispositifs de professionnalisation ; comprendre en quoi le concept d’alternance convoqué dans l’ingénierie de professionnalisation exprime les débats sur les liens entre temporalités, travail et formation. (4ème de couv.)
Document Céreq : Non
Extraits en ligne : Extrait et sommaire en ligne
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70027

Exemplaires (1)

Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité
1023902 O-69-21 Ouvrage CEREQ Bibliothèque Disponible

L'exigence de professionnalisation à l'Université. Emergence, réceptions et effets en France et en République Tchèque / Josef Kavka (2021)

Public

ISBD

Titre : L'exigence de professionnalisation à l'Université. Emergence, réceptions et effets en France et en République Tchèque : Thèse de doctorat en sciences politiques de l'université de Strasbourg
Type de document : document électronique
Auteurs : Josef Kavka
Editeur : Strasbourg : Université de Strasbourg
Année de publication : 2021
Importance : 551 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; THESE ; FRANCE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; REPUBLIQUE TCHEQUE ; UNION EUROPEENNE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; POLITIQUE EUROPEENNE ; ETUDIANT ; SOCIOLOGIE

Résumé : Cette thèse étudie la montée en puissance de la professionnalisation à l’université durant les années 2000. Elle définit la professionnalisation comme une politique publique qui vise à adapter les études universitaires au marché de l’emploi mais aussi comme une « exigence » qu’il faut situer socialement et historiquement. Pour cela, une enquête multi-située interroge d’abord l’essor de la professionnalisation dans la politique universitaire française, tchèque et européenne. Elle explore ensuite un secteur économique émergent centré sur les services du conseil d’orientation professionnelle. Les réceptions et effets de la professionnalisation sont analysés par une enquête ethnographique auprès d’étudiants et enseignants dans quatre facultés de philosophie. La philosophie est envisagée comme un cas « limite », une discipline réputée pour sa conception du savoir désintéressé, a priori éloignée de l’exigence de professionnalisation.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70276

L'exigence de professionnalisation à l'Université. Emergence, réceptions et effets en France et en République Tchèque : Thèse de doctorat en sciences politiques de l'université de Strasbourg [document électronique] / Josef Kavka . - Strasbourg : Université de Strasbourg, 2021 . - 551 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; THESE ; FRANCE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; REPUBLIQUE TCHEQUE ; UNION EUROPEENNE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; POLITIQUE EUROPEENNE ; ETUDIANT ; SOCIOLOGIE

Résumé : Cette thèse étudie la montée en puissance de la professionnalisation à l’université durant les années 2000. Elle définit la professionnalisation comme une politique publique qui vise à adapter les études universitaires au marché de l’emploi mais aussi comme une « exigence » qu’il faut situer socialement et historiquement. Pour cela, une enquête multi-située interroge d’abord l’essor de la professionnalisation dans la politique universitaire française, tchèque et européenne. Elle explore ensuite un secteur économique émergent centré sur les services du conseil d’orientation professionnelle. Les réceptions et effets de la professionnalisation sont analysés par une enquête ethnographique auprès d’étudiants et enseignants dans quatre facultés de philosophie. La philosophie est envisagée comme un cas « limite », une discipline réputée pour sa conception du savoir désintéressé, a priori éloignée de l’exigence de professionnalisation.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70276

Documents numériques

These_Kavka_28Juin-2021.pdf
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Formes de reconnaissance en stage de fin d’études et sélection vers l’emploi chez les jeunes diplômés de master professionnel / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

Public

ISBD

in Sélections, du système éducatif au marché du travail / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

Titre : Formes de reconnaissance en stage de fin d’études et sélection vers l’emploi chez les jeunes diplômés de master professionnel
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Marie-Hélène Jacques
Congrès : Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse)
Editeur : Marseille : Céreq
Année de publication : 2021
Collection : Céreq Echanges num. 16
Importance : pp. 243-252
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
COLLOQUE ; STAGE DE FORMATION ; ETUDIANT ; MASTER ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; CRITERE D'EMBAUCHE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; VALIDATION DES ACQUIS ; FRANCE

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cereq.fr/selections-du-systeme-educatif-au-marche-du-travail
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69436

in Sélections, du système éducatif au marché du travail / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

Formes de reconnaissance en stage de fin d’études et sélection vers l’emploi chez les jeunes diplômés de master professionnel [texte imprimé] / Marie-Hélène Jacques / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) . - Marseille : Céreq, 2021 . - pp. 243-252. - (Céreq Echanges; 16) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
COLLOQUE ; STAGE DE FORMATION ; ETUDIANT ; MASTER ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; CRITERE D'EMBAUCHE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; VALIDATION DES ACQUIS ; FRANCE

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cereq.fr/selections-du-systeme-educatif-au-marche-du-travail
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69436

Les modalités de sélection pour accéder aux formations universitaires en apprentissage / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

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Les stages dans l'enseignement supérieur : un espace ségregué / Julie Bene (2021)

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Trouver sa place dans le secteur académique, un projet de moins en moins attractif pour les doctorants ? / Julien Calmand in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)

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What employability for higher education students ? / Claire Bonnard in Journal of Education and Work, Vol 33, issue 5-6 (2020)

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Préprofessionnaliser de futurs enseignants ou comment organiser les situations de formation pour étayer une substratification expérientielle / Laurent Dastugue in Activités, vol. 17, n° 2 (2020/2)

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La méthodologie de l’alternance comme analyseur des spectres de l’enseignement universitaire en Fédération Wallonie-Bruxelles / Cédric Godfrin in Recherches sociologiques et anthropologiques, n° 51/1 (2020)

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S’engager pour trouver un emploi ? / Julie Couronné in Injep analyses & synthèses, n° 34 (mai 2020)

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Des amphis d'apprentis. Genèses, structurations et composition sociale des formations en apprentissage dans l’enseignement supérieur / Arnaud Pierrel (2020)

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Comment former à l’économie sociale et solidaire ? / Josiane Stoessel-Ritz (2020)

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La mission d'insertion professionnelle de l'université / Eric Piozin (2020)

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Accès à l’emploi des enseignants et enseignantes diplômés de Suisse romande / Crispin Girinshuti in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)

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L’évaluation des formations professionnelles de l'enseignement supérieur à l’aune de leurs résultats d’insertion / Catherine Béduwé in RFLA - Revue française de linguistique appliquée, Vol. XXIV, n° 1 (2019/1)

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Les universités françaises transformées par les réformes / Philippe Terral in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 18 (2019)

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La fabrique des programmes d'enseignement dans le supérieur. Dossier in Revue d'anthropologie des connaissances, Vol. 13, n° 1 (2019/1)

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Vers l’école de demain : Éducation, Formation, Professionnalisation / Micheline Barthout in Administration et éducation, n° 161 (mars 2019)

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Commencer à se former pour enseigner / Claire Joubaire (2019)

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Concertation sur la professionnalisation du 1er cycle post-bac / Rodolphe Dalle (2019)

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Enquête sur la professionnalisation des docteurs issus des universités de l'Algérie, du Maroc et de la Tunisie / Julien Calmand (2019)

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Introduction générale – Rôles des parcours d’études sur l’insertion professionnelle / Julien Calmand (2019)

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Préface – La valeur professionnelle des parcours de formation / Catherine Béduwé (2019)

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La professionnalisation du doctorat et des docteurs / Julien Calmand (2019)

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La professionnalisation de l’enseignement supérieur et du doctorat, quels effets sur les parcours scolaires et les perspectives professionnelles des docteurs ? / Julien Calmand (2019)

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Professionnalisation des formations / Ahmed Ghouati (2019)

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La professionnalité et l’employabilité des étudiants / Catherine Béduwé (2019)

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Classe inversée : quels obstacles en formation des enseignants dans le contexte français ? / Carole Calistri in Médiations et médiatisations, n° 1 (novembre 2018)

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Articulation recherche-formation : le cas de la recherche sur les formations d’ingénieurs du CESI / Bernard Blandin in Savoirs, n° 47 (2018/2)

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Dispositifs de professionnalisation à l’université : quels effets à l’insertion, et pour quel.le.s étudiant.e.s ? / Philippe Lemistre in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 47, n° 2 (juin 2018)

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Ouvrir l’université sur le monde économique et instaurer une orientation rationnelle / Michel Le Nir in Carrefours de l'éducation, n° 45 (2018/1)

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L’adéquation de la formation doctorale en France aux besoins de l’entreprise / Alexandra Couston in Revue des sciences de gestion, n° 287-288 (2017/5-6)

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L’alternance mise en œuvre par les enseignants universitaires / Maryse Bournel-Bosson in Revue française de pédagogie, n° 196 (2016/3)

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Ce qui fait et ceux qui font la professionnalisation en IUT / Stéphanie Tralongo in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 6 (2018)

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Entre cadrage institutionnel et bricolages individuels. Devenir ou pas animateur de module « Projet Personnel et Professionnel » en IUT / Stéphanie Tralongo in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 6 (2018)

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La professionnalisation des formations supérieures / José Rose in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 6 (2018)

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De l'abandon à l'engagement en formation / Catherine Guillaumin (2018)

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Le doctorat et sa professionnalisation / Françoise Cros (2018)

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Employabilité et professionnalisation des diplômés du supérieur à l’heure européenne / Catherine Soldano (2018)

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L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines / Marc Demeuse (2018)

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L’expansion scolaire a-t-elle modifié les conditions d’insertion des diplômés du supérieur ? / Philippe Lemistre (2018)

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La formation entre universitarisation et professionnalisation / David Adé (2018)

Permalink
Le lien professionnalisation-employabilité au prisme des sciences de l’éducation / Sabrina Labbé (2018)

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La professionnalisation en débat / Najoua Mohib (2018)

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Professionnalisation et employabilité / Sandrine Croity-Belz (2018)

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La professionnalisation peut-elle ignorer l'adéquation formation emploi ? / Catherine Béduwé (2018)

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La professionnalisation peut-elle ignorer l'employabilité ? / Catherine Béduwé (2018)

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La professionnalisation peut-elle ignorer l'employabilité ? Applications à l'enseignement supérieur et à la formation tout au long de la vie / Catherine Béduwé (2018)

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Les tensions entre esprit d’entreprendre émancipateur et esprit d’entreprise procédural / Philippe Terral in Formation emploi, n° 140 (octobre-décembre 2017)

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Universités : la professionnalisation dans tous ses états / Philippe Lemistre in Mondes sociaux, mis en ligne le 16/10/2017 (octobre 2017)

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Les enseignants débutants / Patrick Rayou in Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 74 (avril 2017)

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L’activité de tutorat conjointe et médiatisée / Solange Ciavaldini-Cartaut in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 19, n° 1 (2016)

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L’alternance à l’université, quel effet propre sur l’insertion ? / Nathalie Beaupère in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)

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Comment la professionnalisation à l’université s’articule aux initiatives européennes et internationales / Josef Kavka in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)

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Entre universitarisation et « professionnalisation » : la formation des assistant-e-s de service social, en France et en Italie / Ruggero Iori in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)

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Introduction : Professionnalisation dans l’enseignement supérieur : des attendus institutionnels à leur mise en œuvre / Cécile Crespy in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)

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Postface. Logiques d’expansion de l’enseignement supérieur, modèle de financement et professionnalisation : une approche historique / Vincent Carpentier in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)

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La professionnalisation des universités par la formation continue des adultes / Pierre Doray in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)

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De la professionnalité des étudiants à leur employabilité, n’y a-t-il qu’un pas ? / Catherine Béduwé in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)

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Construire et conduire une intervention en ergonomie / Viviane Folcher in Activités, vol. 14, n° 1 (2017/1)

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Professionnalisation, alternance et émergence de nouveaux savoirs dans la formation initiale des enseignants / Yann Vacher in Recherche et formation, n° 79 (2015/2)

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La formation professionnelle initiale / Laurent Veillard (2017)

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L’organisation du travail des acteurs scolaires / Maurice Tardif (2017)

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À qui profite la professionnalisation des parcours ? / Philippe Lemistre (2017)

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Les stratégies et les pratiques des certificateurs / Françoise Amat (2017)

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L'université au diapason du marché / Sophia Stavrou (2017)

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Los jóvenes con un diploma de nivel bachillerato + 5 años ¿se consideran incompetentes para ocupar sus puestos? / Julien Calmand in Calificaciones y empleo, n° 95 (décembre 2016)

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La professionnalisation des formations initiales / Philippe Lemistre in Revue française de pédagogie, n° 192 (2015/3)

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Actes du colloque organisé pour les 30 ans du baccalauréat professionnel / Fabienne Maillard (2016)

Permalink
Compétences acquises et requises des diplômes de bac+5 / Nathalie Beaupère (2016)

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Les enquêtes sur le devenir professionnel des docteurs, état des lieux et usages / Julien Calmand (2016)

Permalink
Étudier le devenir professionnel des docteurs / Magali Jaoul-Grammare (2016)

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Une histoire des Instituts Universitaires de Technologie (IUT) / Pierre Benoist (2016)

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Introduction générale. Professionnalisation des publics et des parcours à l’université de quoi s’agit - il ? / Philippe Lemistre (2016)

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Les portefeuilles d'expériences et de compétences / Jean Biarnès (2016)

Permalink
Pour l'avenir de la santé / Conseil national de l'Ordre des médecins (Paris) (2016)

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La professionnalisation en formation : textes fondamentaux / Richard Wittorski (2016)

Permalink
Professionnalisation et poursuite d’études / Cécile Gautier (2016)

Permalink
Professionnalisation des publics et des parcours à l'université. / Philippe Lemistre (2016)

Permalink
Quand l'étudiant devient enseignant / Catherine Van Nieuwenhoven (2016)

Permalink
Professionnalisation et développement professionnel des enseignants universitaires : une question d’actualité / Bernadette Charlier in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 12 (2015)

Permalink
L’ouverture de l’Université vers le monde extérieur autour de 1968 / Christelle Dormoy-Rajramanan in Formation emploi, n° 132 (octobre-décembre 2015)

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Les jeunes diplômés de bac+5 s'estiment-ils compétents pour occuper leurs emplois ? / Julien Calmand in Bref, n° 340 (novembre 2015)

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Université et formation à la recherche. Dossier / Véronique Bedin in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 34 (2015)

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Do young graduates with professional and vocational master’s degrees regard themselves as competent to hold their jobs? / Julien Calmand in Training and employment, n° 118 (July-August 2015)

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La formation entre le professionnel et l’académique / Danielle Kaisergruber in Cadres CFDT, n° 464 (juin 2015)

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Massification de l’enseignement supérieur et évolutions de la carte universitaire en Ile-de-France / Asma Benhenda in Regards croisés sur l'économie, n° 16 (2015/1)

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Devenir un professionnel de la professionnalisation des étudiants : un changement accompagné dans les cultures et pratiques des enseignants et enseignants-chercheurs ? / Stéphanie Tralongo in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 38 (2015)

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Quelle professionnalisation dans les universités québécoises ? / Pierre Doray in Formation emploi, n° 129 (janvier-mars 2015)

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L’alternance intégrative, une nouvelle modalité de professionnalisation ? / Marc Fourdrignier (2015)

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Alternance et professionnalisation / Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XXII; 10-11 décembre 2015; Lille) (2015)

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Améliorer la poursuite d'étude dans l'enseignement supérieur des bacheliers professionnels / Christian Lerminiaux (2015)

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L'apprentissage du métier d'enseignant / Pablo Buznic-Bourgeacq (2015)

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Avant-propos du Relief n° 50 / Benoît Cart (2015)

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De bac moins 3 à bac plus 3 / Philippe Lemistre (2015)

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Comment se professionnalisent les étudiants de l’enseignement supérieur ? / Catherine Béduwé (2015)

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Compétences acquises et requises des diplômés de bac+5 / Julien Calmand (2015)

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Évaluation des compétences par des diplômés de Bac+5 et emploi / Philippe Lemistre (2015)

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Catégories

PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT

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