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Tableau de Bord des Emplois Verts en Rhône-Alpes

David Frachisse ; Agnès Duval ; Nicolas Bouquand ; Jacques Darve ; Cécile Genin ; Jean-Pierre Hautcoeur ; Estelle Leclerc ; Aline Molard ; Geneviève Oriol-Bochato ; Guillaume Parada ; Agnès Gaude-Mome ; Muriel Saintpierre | Charbonnières les Bains : Pôle Rhône-Alpes de l'orientation (PRAO) | Les Tableau de Bord | 2014

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The German vocational education and training system : Its institutional configuration, strengths, and challenges

Heike Solga ; Paula Protsch ; Christian Ebner ; Christian Brzinsky-Fay | Berlin : WZB | Discussion Paper | 2014

Germany is widely known for its high-quality vocational education and training (VET) system. The two key features of that system are (a) firm-based training programs accompanied by a schoolbased component (of one to two days per week), in which [...]

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Les trajectoires situées de participation pour mieux comprendre les parcours de formation des apprentis

Barbara Duc ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XXI; 19-20 juin 2014; Dijon) | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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De la troisième à l'emploi : quatre années de suivi d'impétrants apprentis

Marie-Hélène Jacques ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XXI; 19-20 juin 2014; Dijon) | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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Le tutorat dans le champ du travail social aujourd'hui : le cas de l'accueil et de l'accompagnement des cadres-stagiaires

Samira Mahlaoui | Paris-La Défense : Centre Inffo | Le point sur | 2014

Dans cette contribution, l'auteur présente les principaux résultats d'une recherche-intervention réalisée par le CEREQ et l'Observatoire régional des métiers (ORM) à la demande du Collège coopératif Provence-Alpes-Méditerannée (CCPAM) et de l'In[...]

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Vocational education and training and the Great Recession : supporting young people in a time of crisis

Jason Heyes | Bruxelles : ETUI | Working Papers | 2014

But how have EU member states responded to the dire economic and social situation and to the international call to improve IVET opportunities for young people? Has the crisis provoked a convergence of strategies across member states? Have the ch[...]

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La dépense nationale pour la formation professionnelle continue et l’apprentissage, en 2011 : Hausse du montant de la dépense, nouvelle baisse de sa part dans le PIB

Annie Delort |

Dans Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats-Dares Focus (n° 080, Décembre 2013)

En 2011, dans un contexte d’activité économique ralentie, la dépense nationale pour la formation professionnelle et l’apprentissage s’est élevée à 32 milliards d’euros. Elle progresse de 1,4 % après +0,3 % en 2010 mais, rapporté au PIB, l’effort[...]

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Insertion professionnelle, socialisation des jeunes français «sans qualification» et formation par alternance. : Les dispositifs d’«insertion par l’activité économique» en question

Maéva Duchène ; Christine Poplimont |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 34, décembre 2013)

Dans quelle mesure la formation par alternance en général et les initiatives locales d’« insertion par l’activité économique » en particulier peuvent-elles répondre efficacement aux problématiques soulevées par la double logique d’insertion des [...]

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Les enjeux de la professionnalisation des Gardiens de la Paix

Véronique Bordes |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (Vol. 46, n° 4, 2013/4)

Dans la société actuelle, la police constitue un champ professionnel qui vit des mutations profondes. Au débat qui mettait en regard prévention et répression, se substitue aujourd’hui un autre débat, celui de la logique de résultat renvoyant à u[...]

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La mesure des tutorats en entreprise : enjeux, complexité et limites

Catherine Delgoulet ; Alexandre Largier ; Ghislaine Tirilly |

Dans Formation emploi (n° 124, octobre-décembre 2013)

La conjoncture sociale et économique réactualise le tutorat en entreprise. Cet article propose une réflexion sur ce mode d’acquisition et de transfert des savoirs ou savoir-faire et sa mesure à partir de deux études réalisées auprès d’agents de [...]

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L'orientation : un droit de l'Homme ou du citoyen ? Dossier

Congrès International de l'Orientation de Montpellier (2013; Montpellier) ; Dominique Hocquard ; Jean Guichard ; Peter Plant ; Michel Miaille ; Marie- Jean Sauret ; Patricia Rossi-Neves ; Denis Cornette ; Jean-Louis Guerche ; Nadia Mamamra ; Mona Granto ; Valérie Capdevielle-Mougnibas ; Mark Savickas |

Dans Questions d'orientation (vol. 76, n° 4, décembre 2013)

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Le supérieur : moteur de la croissance de l'apprentissage en 2010 et 2011

Aurélie Demongeot |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 13.22, octobre 2013)

Le nombre de jeunes préparant un diplôme dans un centre de formation d’apprentis augmente de 2,4 % entre 2010 et 2011. C’est dans le supérieur que l’essor de la formation en alternance est le plus net, alors que l’apprentissage diminue légèremen[...]

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La réflexivité comme instrument de formation par l’alternance et de développement de l’activité professionnelle des enseignants.

Stefano Bertone ; Frédéric Saujat |

Dans Activités (Vol. 10, n° 2, octobre 2013)

Cet article s’inscrit dans le cadre d’un programme de recherche destiné à évaluer la rénovation de la formation initiale des enseignants en France. Il étudie les conditions d’une formation fondée sur la réflexivité des Enseignants Novices (EN). [...]

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La déprofessionnalisation : dossier

Pascal Roquet, dir. ; Richard Wittorski, dir. |

Dans Recherche et formation (n° 72, 2013)

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Évaluer la formation pratique des enseignants : enjeux, défis et propositions

Bernard André |

Dans Revue française de pédagogie (n° 184, juillet-août-septembre 2013)

L’évaluation des pratiques enseignantes, et plus particulièrement celles des enseignants en formation, lors de stages, recèle des difficultés réelles que l’introduction de référentiels de compétences n’a pas atténuées. Pourtant, l’enjeu est part[...]

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Former les enseignants pour accroître leur satisfaction au travail : propositions théoriques et illustrations empiriques

Sébastien Charliès ; Jérôme Amathieu ; Stéfano Berthone |

Dans Le travail humain (vol. 76, n° 4, octobre 2013)

Bien qu’il soit admis qu’elle a une influence sur la santé des enseignants, seuls quelques travaux ont montré un lien de causalité entre la satisfaction professionnelle des enseignants et la possibilité qui leur est offerte de se former. À parti[...]

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L’inscription territoriale de l’apprentissage en PACA

Adeline Petrovitch |

Dans ORM - MEMO (n° 58, Octobre 2013)

L’ORM interroge ici la question de l’apprentissage à travers son organisation territoriale, c’est-à-dire selon le lieu de résidence des apprentis, leur site de formation et la localisation de leur entreprise. Plus qu’un panorama des formés, cett[...]

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Le modèle allemand à l'épreuve du genre

Monique Méron, dir. ; Rachel Silvera, dir. |

Dans Travail, genre et sociétés (n° 30, novembre 2013)

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Évolutions de l'apprentissage : entre mutations structurelles et effets régionaux

Jean-Jacques Arrighi ; Valérie Ilardi |

Dans Céreq Bref (n° 314, septembre 2013)

L’apprentissage progresse entre 1997 et 2008, mais l’expansion diffère selon les régions. De même, sa progression dans les différents métiers est hétérogène. Son évolution résulte en effet d’une combinaison complexe dans laquelle interviennent l[...]

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Apprendre à manager

Dans Cadres CFDT (n° 455-456, septembre 2013)

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Les attentes professionnelles des apprentis du supérieur

Sarah Alves ; Bérangère Gosse ; Pierre-Antoine Sprimont |

Dans Revue française de gestion (n° 235, 2013/6)

L’apprentissage du supérieur permet aux étudiants de poursuivre leur formation tout en faisant partie des effectifs d’une organisation. Pour les entreprises, l’apprentissage est un moyen de pré-recrutement, d’accueillir temporairement de nouvell[...]

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L'insertion professionnelle des bacheliers professionnels 7 mois après la fin des études

Éric Chan Pang Fong ; Isabelle Robert-Bobée |

Dans CPC Info (n° 53, premier semestre 2013)

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Réflexivité et pratique professionnelle. Construire l'expérience (1). Dossier

Michel Parlier, dir. ; Anne-Lise Ulmann, dir. |

Dans Education permanente (n° 196, septembre 2013)

Ce numéro constitue le premier volet d’un ensemble de trois dossiers successifs d’Éducation permanente qui, sous des angles différents (réflexivité, travail et délibération), aborderont la notion d’expérience, ses modalités de construction e[...]

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Un tutorat dévoyé : La fabrication de tensions intergénérationnelles à l’usine

Christian Papinot |

Dans Sociétés contemporaines (n° 90, 2013/2)

L’analyse des refus de formation des nouveaux dans un contexte industriel à forte intensité de main-d’œuvre intérimaire permet de comprendre, au-delà des conditions objectives de « concurrence entre égaux » comment les tensions et malentendus pe[...]

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L’Allemagne : un modèle pour l’industrie française ?

Gerhard Cromme, dir. |

Dans Annales des Mines - Réalités industrielles (n° 3, août 2013)

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L'insertion professionnelle des jeunes sortants d'apprentissage, sept mois après la fin de leurs études

Éric Chan Pang Fong |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 13.15, août 2013)

Sept mois après leur sortie de centre de formation d’apprentis (CFA), 69 % des jeunes ont un emploi en 2012. L’insertion professionnelle des jeunes apprentis progresse de 3 points en un an, mais la situation de l’emploi reste bien moins favorabl[...]

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Le formateur sait-il de quoi il parle ?

Capucine Bremond |

Dans Nouvelle revue de psychosociologie (n° 15, 2013/1)

Nous avons répondu à une demande pour former des tuteurs. Cette demande insistait sur la nécessité de participer au développement de compétences et d’explorer une définition du tutorat. Nous avons abordé cette formation avec notre double casquet[...]

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Efficacité du tutorat et étude des profils « efficaces » des tutorés

Sandoss Ben Abid-Zarrouk ; Marc Weisser |

Dans Recherches en éducation (n° 16, juin 2013)

Le tutorat méthodologique est un dispositif visant, généralement, à améliorer les taux de passage de première en deuxième année de Licence, principalement pour les publics primo-entrants. Le but de cette contribution est de montrer l’efficacité [...]

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L'alternance en Allemagne : différenciation de la formation sans différanciation des diplômes ?

Mona Granato ; Stephan Kroll |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (Hors-série n° 4, 2013)

En Allemagne, il n’existe pas de distinction parmi les diplômes de la formation en alternance selon différents niveaux de qualification. Ceci signifie que, sur le plan formel, tous les diplômes préparés en alternance sont équivalents. Par contre[...]

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Expérience du travail et développement pour de jeunes adultes en formation professionnelle

Patrick Mayen ; Paul Olry |

Dans Recherche et formation (n° 70, 2012)

Le développement professionnel de jeunes adultes est ici abordé à partir de l’expérience du travail qui la constitue. Est mise ici à l’épreuve l’idée de situation potentielle de développement, dans la confrontation au travail. Il s’en dégage l’h[...]

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L’apprentissage et le chômage des jeunes : en finir avec les illusions

Jean-Jacques Arrighi |

Dans Revue française de pédagogie (n° 183, avril-mai-juin 2013)

L’idée séduisante et consensuelle selon laquelle le simple développement de l’apprentissage sans objectifs explicites et précis est une arme efficace pour combattre le chômage des jeunes est infirmée par son histoire récente. D’une part les entr[...]

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Les formations par apprentissage. Dossier

Prisca Kergoat ; Valérie Capdevielle-Mougnibas ; Guy Brucy ; Lucie Tanguy ; Gilles Moreau ; Jean-Jacques Arrighi ; Christian Imdorf |

Dans Revue française de pédagogie (n° 183, avril-mai-juin 2013)

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Les fonctions tutorales : pour un déséquilibre dynamique

Said Berrouk ; Alain Jaillet |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 2, 2013)

Les fonctions tutorales, qui se déclinent en profils tutoraux, ont fait l’objet d’une abondante littérature qui oscille entre résultats de recherche et postures messianiques de définitions de bonnes pratiques. À partir de celles-ci, il s’agit de[...]

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L'apprentissage : un impact positif sur la réussite scolaire des niveaux V

Elodie Alet ; Liliane Bonnal |

Dans Economie et statistique (n° 454, mars 2013)

Les élèves qui préparent une formation professionnelle de niveau V (CAP ou BEP) ont le choix entre le lycée professionnel et l'apprentissage (formation professionnelle alternée). S'appuyant sur les données d'un panel d'élèves du second degré, ce[...]

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Éducation et formation. Dossier

Hanaà Chalak, dir. ; Sylvie Fontaine, dir. ; Miryam Massot-Leprince, dir. ; Michel Fabre, dir. |

Dans Recherches en éducation (Hors Série n° 5, mars 2013)

Ce numéro Hors-série prolonge le colloque doctoral international de l’éducation et de la formation qui a eu lieu à l’université de Nantes les 25 et 26 novembre 2011. Cette manifestation scientifique a été organisée, pour la première fois, par le[...]

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Les épreuves professionnelles dans la fonction de tuteur : une étude comparative sur les formateurs de terrain de l’Education nationale française

Éric Maleyrot |

Dans Recherches en éducation (Hors Série n° 5, mars 2013)

Cette étude comparative s’intéresse aux épreuves professionnelles dans la fonction de tuteur de deux catégories de formateurs de terrain exerçant dans l’Education nationale en France avant la mise en œuvre des réformes 2010 de la formation initi[...]

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Instrumenter les relations dans les formations en alternance : Pratiques d’alternance et choix d’outils au sein de l’école Vaucanson

Pierre Rieben |

Dans Education permanente (n° 194, mars 2013)

Dans les formations en alternance, les savoirs, qui ne sont pas toujours identifiés avec précision, sont multiples : savoirs théoriques, techniques et méthodologiques bien sûr, mais aussi savoirs expérientiels et savoirs d’action. Les situations[...]

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Les pratiques de formation dans l’intérim : formes, évolutions et limites

Rachid Belkacem ; Hervé Lhotel |

Dans Travail et emploi (n° 132, octobre-décembre 2012)

Cet article s’intéresse aux politiques de formation dans l’intérim en France. En 1983 cette branche s’est dotée d’un Fonds d’assurance formation, et depuis lors, le cadre institutionnel de la formation a été négocié entre les partenaires sociaux[...]

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Rapport au savoir et construction des parcours de formation au sein de la formation professionnelle initiale de niveau V

Valérie Capdevielle-Mougnibas ; Yves Prêteur ; Cécile Favreau |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 42, n° 1, mars 2013)

En France, les abandons de formation et l’échec au diplôme des apprentis et lycéens professionnels de niveau V représente 60 % des sorties du système éducatif. Une recherche longitudinale, auprès de 611 sujets, montre que la genèse de ces deux p[...]

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L'état de la jeunesse en France

Dans Alternatives économiques (Hors-série poche n° 60, février 2013)

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Formation professionnelle initiale : l'Allemagne est-elle un modèle pour la France ?

Quentin Delpech ; Jean-Louis Dayan |

Dans Note d'analyse (n° 322, février 2013)

Cette note revient sur l'histoire et l'actualité des systèmes de formation professionnelle des jeunes en France et en Allemagne afin de saisir les conditions pratiques d'une inspiration réciproque. Présenté comme un élément central de la compéti[...]

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"Avoir un rôle de tuteur..." : qui et dans quel travail ?

Anne-Françoise Molinié ; Serge Volkoff |

Dans Connaissance de l'emploi (n° 101, février 2013)

Alors que le débat social accorde une place nouvelle à la transmission des savoirs professionnels entre « anciens » et « nouveaux » (notamment à propos des contrats de génération), l’observatoire Evrest 1 fournit sur ce sujet, à partir de donnée[...]

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La bonne insertion des apprentis du supérieur

Emmanuel Sulzer ; Arnaud Dupray ; Isabelle Recotillet |

Dans Alternatives économiques (Hors-série poche n° 59, Janvier 2013)

L'apprentissage se développe dans l'enseignement supérieur, en particulier dans les licences professionnelles, les BTS, les DUT et les écoles d'ingénieurs. A l'issue de leur formation, les jeunes apprentis connaissent de meilleures conditions d'[...]

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Entrer sur le marché du travail avec une licence

Dominique Epiphane |

Dans Alternatives économiques (Hors-série poche n° 59, Janvier 2013)

En Europe, la licence est un niveau pertinent de sortie du système éducatif. Dans ce cas en France, mieux vaut toutefois être diplômé d'une licence professionnelle que d'une licence générale. (Alternatives économiques)

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L’accès à l’emploi des jeunes générations dans un contexte de régulation de l’orientation

Jean-Marie Quiesse ; Université d'été "Emploi, compétences et territoires" (6e; 4, 5 et 6 juillet 2012; Montpellier) | Marseille : Céreq | Relief | 2013

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Apprendre en situations : un analyseur de la professionnalisation dans les métiers adressés à autrui

Philippe Maubant | Québec [Canada] : Presses de l'Université du Québec - PUQ | 2013

La volonté puissante et omniprésente de réorganiser la formation initiale et continue dans les métiers s'adressant à autrui s'oriente autour d'une idéologie : celle de la professionnalisation. Il convient alors de décrire et d'analyser les diffé[...]

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Les appreneuriales : je pense donc j'agis !

Maurice Baslé ; Jean-Marie Dubois ; Gérard Podevin | Marseille : Céreq | Net.Doc | 2013

Cette expérimentation, portée par l'université de Bretagne Sud, a pour objectif de proposer des formations en alternance dans des domaines de l'enseignement supérieur où il y en a peu ou pas. Il s'agit plus précisément de développer une méthodol[...]

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Le CAP : un diplôme du peuple 1911-2011

Guy Brucy, dir. ; Fabienne Maillard, dir. ; Gilles Moreau, dir. | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Histoire | 2013

En 2011, le certificat d’aptitude professionnelle (CAP) a eu cent ans. Comparé au baccalauréat bicentenaire, c’est peu ; mais par rapport à bien d’autres diplômes, y compris le célèbre certificat d’études primaires, cette longévité est remarquab[...]

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Cartographie des effectifs en formation professionnelle en PACA : Bâtiment, travaux publics- Données 2011-

Mario Barsamian, dir. | Marseille : ORM | Outils d'analyse | 2013

Ce document constitue la 1re édition de la cartographie régionale des effectifs en formation professionnelle. Il s’inscrit dans la démarche de suivi du CPRDFP de la région PACA. Résultat d’un travail partenarial, cette cartographie vise à alimen[...]

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Cartographie des effectifs en formation professionnelle en PACA : Cahier toutes filières de formation - Données 2011

Mario Barsamian, dir. | Marseille : ORM | Outils d'analyse | 2013

Ce document constitue la 1re édition de la cartographie régionale des effectifs en formation professionnelle. Il s’inscrit dans la démarche de suivi du CPRDFP de la région PACA. Résultat d’un travail partenarial, cette cartographie vise à alimen[...]

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Le Conseil national éducation-économie - CNEE

CNEE - Conseil national éducation-économie | Paris : Ministère de l'Education nationale | 2013

Le Conseil national éducation économie (CNEE) est chargé d'animer une réflexion prospective sur l'articulation entre le système éducatif et les besoins du monde économique, ainsi qu'un dialogue permanent entre leurs représentants sur la relation[...]

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Le développement des politiques régionales d’apprentissage. Regards croisés des acteurs dans 3 régions. : Rapport de Synthèse. Étude commanditée par la DGEFP. Convention CÉREQ-DGEFP R 2011/028

Dominique Maillard, dir. ; Claudine Romani, dir. ; Elyès Bentabet ; J. Bourdon ; Benoît Cart ; Ophélie Costenoble ; Christine Guégnard ; Nathalie Quintero ; Marie-Hélène Toutin | Marseille : Céreq | 2013

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L'école des producteurs : aux origines de l'enseignement technique en France, 1800-1940

Stéphane Lembré | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Carnot | 2013

À partir du cas du nord de la France, Stéphane Lembré montre que les caractères principaux de l’enseignement technique agricole, commercial et industriel sont le résultat de multiples stratégies. En dépit du consensus qui s’établit sur l’importa[...]

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L'emploi en temps de crise : Trajectoires individuelles, négociations collectives et action publique

Catherine Spieser, dir. | Rueil-Malmaison : Editions Liaisons | 2013

L’emploi n’a jamais été autant d’actualité. La crise économique et financière qui touche l’ensemble des pays d’Europe depuis 2008 a conduit à une hausse massive du chômage remettant en cause le fonctionnement des marchés du travail. Les acteurs [...]

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L'engagement professionnel en éducation et formation

Anne Jorro, dir. ; Jean-Marie De Ketele, dir. | Bruxelles : De Boeck | Perspectives en éducation & formation | 2013

Pour les professionnels de l’éducation et de la formation, l’engagement dans le monde du travail indique un attachement pour l’activité professionnelle. Il peut également supposer des conflits de valeurs : les contraintes de gestion ont pris de[...]

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L'évaluation des politiques publiques en faveur de la mobilité sociale des jeunes : Rapport d'information déposé par le Comité d'évaluation et de contrôle des politiques publiques

Régis Juanico ; Jean-Frédéric Poisson | Paris : Assemblée Nationale | Rapport d'information | 2013

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Évolution des cartes de formations professionnelles et technologiques à la rentrée 2013 : Synthèse des notes des correspondants académiques

Didier Michel ; Françoise Mallet ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : Ministère de l'Education nationale | Rapport | 2013

Le présent rapport analyse l'évolution des cartes de formation professionnelles et technologiques entre les rentrées 2012 et 2013, évolution qui a été de faible ampleur pour le second cycle professionnel comme pour les spécialités technologiques[...]

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Les fiches pratiques de la formation continue. Tout le droit de la formation, Tome 1. Entreprise, Opca, salariés

Centre Inffo (France) | Saint-Denis-La-Plaine : Centre Inffo | 2013

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Guide des secteurs qui recrutent 2013-2014 : 22 secteurs et plus de 200 métiers

CIDJ - CENTRE D'INFORMATION ET DE DOCUMENTATION JEUNESSE | Paris : CIDJ | 2013

Le CIDJ publie à destination des professionnels de l'information, de l'orientation, de l'emploi et de l'insertion une nouvelle édition du « Guide des secteurs qui recrutent », un outil pour accompagner les jeunes et les moins jeunes dans leur or[...]

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Hybrid or dual currency qualifications? The French case

Philippe Méhaut | Berne : Peter Lang | Studies in vocational and continuing education | 2013

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Hybrid qualifications: structures and problems in the context of european VET policy

Thomas Deissinger, dir. ; Joseph Aff, dir. ; Alison Fuller, dir. ; Christian Helms Jorgensen, dir. | Berne : Peter Lang | Studies in vocational and continuing education | 2013

Against the background of increasing qualification needs there is a growing awareness of the challenge to widen participation in processes of skill formation and competence development. At the same time, the issue of permeability between vocatio[...]

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Les jeunes et l'emploi : l'obligation de reconstruire

Christian Vulliez | Paris : Eyrolles | 2013

Depuis le début de la crise dans l'Union européenne, le taux de chômage des jeunes a bondi de 50%. En Espagne et en Grèce, il touche près d'un jeune sur deux. En France, un sur quatre. Aussi ce sont donc les jeunes qui paient l'un des plus lourd[...]

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Labour market outcomes of vocational education in Europe : Evidence from the European Union labour force survey

Thessalonique : CEDEFOP Research paper 2013

This report focuses on the outcomes of vocational education and, in particular, on the transition from education to work in the current employment situation for young adults in the European Union. Using anonymised microdata from the EU labour fo[...]

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La mise à l'épreuve de l'apprentissage. Les jeunes générations face à l'impératif de professionnalisation

Adeline Gilson | Paris : Confédération française de l'encadrement-CGC (CFE-CGC) | 2013

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La mise en œuvre de l’alternance intégrative dans les formations du travail social : Etat des lieux dans trois régions. Rapport pour le ministère des affaires sociales et de la santé

Chantal Labruyère, dir. ; Paul Kalck ; Samira Mahlaoui ; Marie-Claude Rebeuh ; Véronique Simon ; Jacques Trautmann | Marseille : Céreq | 2013

Ce rapport propose un premier état des lieux des démarches liées à l’alternance intégrative engagées depuis 2005, date de la première réforme des diplômes étudiés. Il s’attache à saisir les représentations, les pratiques et les acteurs à l’œuvre[...]

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Modes d'évaluation dans les diplômes professionnels

Josiane Paddeu ; Patrick Veneau | Marseille : Céreq | Net.Doc | 2013

Cette étude propose une analyse comparative des différents modes d’évaluation dans les diplômes professionnels : contrôle en cours de formation (CCF) et ponctuel. Quels repères les enseignants construisent-ils lorsqu’ils évaluent ? Que privilégi[...]

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Modes d'évaluation dans les diplômes professionnels

Josiane Paddeu ; Patrick Veneau | Paris : Ministère de l'Education nationale | CPC études | 2013

Cette étude propose une analyse comparative des différents modes d’évaluation dans les diplômes professionnels : contrôle en cours de formation (CCF) et ponctuel. Quels repères les enseignants construisent-ils lorsqu’ils évaluent ? Que privilégi[...]

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Du paysage au territoire de l'alternance : Une intelligence collective à l'œuvre

Christian Gérard, dir. ; Gregory Muñoz, dir. ; Marion Rousseau | Paris : L'Harmattan | Cognition et formation | 2013

Emergeant de la culture des territoires, ce livre est l’œuvre d'une intelligence collective. Véritable travail de modélisation, il est le procès d'une dynamique générée au sein d'une organisation dite "Réseau alternance". En mobilisant des prati[...]

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Les pratiques de formation, d'intervention et d'accompagnement dans les métiers des ressources humaines

Philippe Maubant, dir. ; Michel Boisclair, dir. | Québec [Canada] : Presses de l'Université du Québec - PUQ | 2013

Sous l'effet des impératifs d'une employabilité et d'une rentabilité accrues, les métiers des professionnels des ressources humaines se transforment. Ceux-ci ne sont plus seulement des gestionnaires, mais aussi des concepteurs de formation et de[...]

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Promotion interne vs recrutements externes : les déterminants des modes d'alimentation des professions intermédiaires

Jean-Paul Cadet | Paris : Armand Colin | Recherches | 2013

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Quelle reconnaissance conventionnelle des diplômes dans les relations formation emploi ? : la place, le statut et le rôle des diplômes dans les conventions collectives

Pascal Caillaud ; Michèle Ménabréaz, Collaborateur ; Nathalie Quintero ; Céline Floriani, Collaborateur ; Frédéric Séchaud | Paris : Ministère de l'Education nationale | CPC études | 2013

Quelle est la place des diplômes, et de l'ensemble des certifications, dans les conventions collectives ? Comment sont-ils intégrés dans la définition des qualifications ? Combinant analyse juridique et études des accords de branche entre 2001 e[...]

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Quels enseignements retenir des expérimentations sociales sur l'alternance menées par les Missions Locales ?

Association des Directeurs de Mission Locale ; Jean-Paul Dupré, Préfacier, etc. | Beaune : Association des directeurs de mission locale | 2013

Depuis 2009 plusieurs expérimentations sociales ont été conduites avec l’appui du Fonds d’expérimentation jeunesse sur le thème de la sécurisation des contrats en alternance. Sur les 12 projets arrivés à terme, cinq projets ont été portés par de[...]

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Regards sur l'éducation 2013 : les indicateurs de l'OCDE

Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) | Paris : OCDE | 2013

Source d'informations précises et pertinentes, Regards sur l'éducation : Les indicateurs de l'OCDE fait figure de publication de référence sur l'état de l'éducation dans le monde. Elle fournit des données sur la structure, le financement et les [...]

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RERS - Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche

France.Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'Enseignement et de la Recherche | 2013

Toute l’information statistique disponible sur le système éducatif et de recherche français, déclinée en plus de 180 thématiques. L’édition 2013 apporte des éclairages nouveaux en fonction de l’actualité et des derniers résultats d’études. Ce va[...]

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La sécurisation des parcours des apprentis à l'épreuve du temps et du choix politique

Jean Bourdon ; Christine Guégnard ; Claire Michot ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XX; 25-26 juin 2013; Centre Emile-Durkheim (UMR 5116), Bordeaux) | Marseille : Céreq | Relief | 2013

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Le stage : formation ou exploitation

Vincent de Briant, dir. ; Dominique Glaymann, dir. | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Essais | 2013

Le stage est devenu aujourd’hui une étape incontournable des parcours de formation. Son essor intéresse nombre d’acteurs de la formation et de l’emploi, mais aussi de chercheurs dans de nombreuses disciplines. Tel qu’il fonctionne et se multipli[...]

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Le système éducatif en France

Christine Szymankiewicz, dir. | Paris : La Documentation française | les Notices | 2013

Bâti autour de 21 notices rédigées par des spécialistes, ce recueil permet d'appréhender l'organisation et le fonctionnement des écoles, collèges, lycées, universités, de façon claire et objective. État des lieux, retours historiques, identifica[...]

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Tutorat, alternance et employabilité

Lise Mattio ; Francis Cohen ; Christian Drugmand ; Frank Rouault | La Plaine-Saint-Denis : AFNOR | 100 questions pour comprendre et agir | 2013

L'alternance rencontre un vif succès en France et s'impose désormais dans tous les niveaux de formation, du Bac pro aux Masters et diplômes d'ingénieur. Ce dispositif incontournable de formation permet à l'entreprise de transmettre son savoir-fa[...]

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Tutorat et formations paramédicales : penser l'accompagnement tutoral

Thérèse Psiuk, Préfacier, etc. ; Hervé Menaut | Bruxelles : De Boeck | Perspectives en éducation & formation | 2013

Prenant le contexte du référentiel de formation en soins infirmiers, cet ouvrage s’inscrit dans une réflexion générale du et sur le tutorat. Ni guide, ni recueil d'outils, il se veut une contribution à la naissance d'un accompagnement spécifique[...]

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Le tutorat des pairs dans l'enseignement supérieur : enjeux institutionnels, technopédagogiques, psychosociaux et communicationnels

Geneviève Jacquinot-Delaunay ; Cathia Papi, dir. | Paris : L'Harmattan | Savoir et Formation | 2013

Cet ouvrage étudie différents dispositifs de tutorat de pairs mobilisés dans l'enseignement supérieur aussi bien en France qu'en Belgique, au Québec ou en Algérie. Instaurés afin de lutter contre l'échec et de favoriser l'égalité des chances ou [...]

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Le tutorat de stagiaires dans un contexte de transformation des pratiques. Vers la recherche d’une alternance pédagogique plus affirmée dans le travail social

Samira Mahlaoui ; Actualité de la Recherche en Éducation et Formation (AREF - AECSE) (Août 2013; Universités de Montpellier, Montpellier) | 2013

Notre intervention s’est plus particulièrement focalisée sur la problématique de l’accueil et de l’accompagnement des stagiaires par leur tuteur en situation de travail. Les pratiques que nous avons étudiées y sont repérées puis analysées, laiss[...]

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S'insérer à la sortie de l'enseignement secondaire : de fortes inégalités entre filières

Jean-Jacques Arrighi ; Emmanuel Sulzer |

Dans Céreq Bref (n° 303, décembre 2012)

En 2010, le taux de chômage des jeunes sortis de l’enseignement professionnel secondaire trois ans plus tôt varie de 3 % à 45 % selon la spécialité de formation. Si les bacheliers accèdent plus facilement à l’emploi que les titulaires d’un CAP o[...]

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Alternance dialogique et épistémologie de la continuité expérientielle

Noël Denoyel |

Dans Education permanente (n° 193, décembre 2012)

S’appuyant sur un parcours d’acteur de l’alternance, l’auteur s’attache à montrer l’importance anthropologique qu’offre une pédagogie de l’alternance en accompagnant dialogiquement « habitude d’agir et habitude de penser ». Tout l’intérêt éducat[...]

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L’alternance éducative : tensions et développements

Jean Clénet |

Dans Education permanente (n° 193, décembre 2012)

En France, les expériences multiples de l’alternance n’en font pas un modèle original. Pourtant, l’alternance a fait ses preuves et la demande est là. Malgré des conceptions divergentes et de fortes tensions, il existe de belles réussites. Étudi[...]

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Alternance entre contextes d’apprentissage : une approche didactique

Laurent Veillard |

Dans Education permanente (n° 193, décembre 2012)

L’auteur discute de l’opposition entre apprentissage par transmission intentionnelle en milieu scolaire et apprentissage informel en situation de travail, qui serait constitutive des dispositifs en alternance. A partir de différentes recherches [...]

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L’alternance : une métaphore prometteuse d’innovation sociale et éducative

Marc Durand |

Dans Education permanente (n° 193, décembre 2012)

Bien plus qu’un dispositif de formation professionnelle, l’alternance est analysée ici comme une métaphore féconde ouvrant sur une mise en question des présupposés sociologiques, épistémologiques et théoriques, qui dominent aujourd’hui la pensée[...]

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Alternance et territoire : une économie en construction

Emmanuel Triby |

Dans Education permanente (n° 193, décembre 2012)

Analyser les rapports entre alternance et territoire, c’est chercher à identifier l’économie même de l’alternance : interroger les intentions et les conceptions qui président à l’élaboration de ce dispositif, et surtout comprendre ce qui se noue[...]

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L’alternance travail et formation : des espaces transitionnels négociés ?

Joseph Pirson |

Dans Education permanente (n° 193, décembre 2012)

L’article montre comment la dynamique d’alternance s’inscrit dans une culture sociétale et dans des systèmes de coopération conflictuelle. Cette culture évolue, et les acteurs institutionnels ne sont pas soumis à un déterminisme complet des mode[...]

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L’alternance à l’université à l’épreuve de ses limites

Anne-Lise Ulmann |

Dans Education permanente (n° 193, décembre 2012)

Les formations en alternance permettent une confrontation aux situations réelles de travail et offrent aux jeunes la possibilité de se former tout en continuant leurs études universitaires. Il n’en demeure pas moins que ce dispositif pédagogique[...]

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L'apprentissage dual en Suisse : pourquoi ça marche ?

Grégoire Evequoz |

Dans Education permanente (n° 193, décembre 2012)

Après une clarification des notions d'alternance et de formation duale, l'auteur met en évidence quelques points forts du système de la formation professionnelle suisse, et particulièrement les liens qui lient la théorie et la pratique, l'implic[...]

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Les conditions de développement de l’alternance

Jeanne Schneider |

Dans Education permanente (n° 193, décembre 2012)

Les formations en alternance ont du mal à se développer en France. Elles font l’objet de critiques souvent justifiées de la part des acteurs de terrain confrontés à de nombreux dysfonctionnements. De la critique au rejet, il n’y a pas loin, avec[...]

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Le développement de l'apprentissage : une réponse à l'échec scolaire ?

Philippe Zamora |

Dans Regards croisés sur l'économie (n° 12, 2012/2)

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Devenir magistrat. Alternance et genèse des compétences

Philippe Astier |

Dans Education permanente (n° 193, décembre 2012)

L’alternance procède par création d’un espace de rencontres et de confrontations entre différents modèles du travail. Cela introduit les novices à des dilemmes dont ils se dégagent pour élaborer leur propre manière d’agir. Il faut toutefois qu’i[...]

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Les discours analytique et normatif sur l’alternance

Francis Tilman |

Dans Education permanente (n° 193, décembre 2012)

De quoi parle-t-on quand on parle d’alternance ? Ce mot-valise véhicule une grande variété de sens. Pour certains, il s’agit de saisir une réalité de formation ; pour d’autres de façonner une réalité de formation selon leurs intentions. Cet arti[...]

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L’école, une utopie à reconstruire. Dossier

Eric Maurin ; Yann Algan ; Benjamin Vignolles ; Brice Fabre ; Thomas Ernoult ; Claude Lelièvre ; Martin Chevalier ; Catherine Blaya ; Arthur Jurus ; Laurent Musine ; Philippe Zamora ; Robert Gary-Bobo ; Jean-Marc Robin ; Corinne Prost ; Asma Benhenda ; François Dubet ; Marc Gurgand ; Nina Guyon ; Gabrielle Fack ; Julien Grenet ; Sandra Pellet ; Yves Michaud ; Marion Navarro ; Pascal Bressoux ; Pierre Merle ; Stanislas Dehaene ; Alice Mougin ; Jean-Louis Auduc |

Dans Regards croisés sur l'économie (n° 12, 2012/2)

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La formalisation de l’expérience au risque de l’alternance

Anne-Catherine Oudart |

Dans Education permanente (n° 193, décembre 2012)

Dans de nombreux dispositifs en alternance, l’écriture est considérée comme un instrument d’appropriation du métier. Apprendre de l’expérience et formaliser cette dernière dans un écrit structuré (mémoire professionnel, rapport de stage, etc.) s[...]

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Jeunesse : une transition difficile entre école et emploi

Vincent Merle |

Dans Chroniques du travail (n° 2, décembre 2012)

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Piloter l’alternance

Béatrice Tira |

Dans Education permanente (n° 193, décembre 2012)

Dans un centre de formation d’apprentis, il y a au moins deux façons de considérer l’alternance : celle qui se construit entre l’apprenant et le tuteur (le CFA n’étant qu’une variable d’ajustement) ; celle qui se construit entre le formateur et [...]

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Questions d’apprentissage dans les formations par alternance

Patrick Mayen |

Dans Education permanente (n° 193, décembre 2012)

Cet article propose de repartir des connaissances que nous avons sur quelques conditions et processus d’apprentissage pour réfléchir à la manière dont on pourrait penser la conception, la conduite et l’amélioration des formations par alternance.[...]

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La transition école-travail comme lieu de socialisation professionnelle ? : Le rapport au travail d'apprenti(e)s ayant connu un arrêt prématuré

Nadia Lamamra ; Barbara Duc |

Dans Chroniques du travail (n° 2, décembre 2012)

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