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Catégorie ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL
Documents disponibles dans cette catégorie (2389)
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Dans un contexte de développement des hiérarchies intermédiaires au sein de la fonction publique, nous étudions la fabrique des personnels de direction de l’Éducation nationale à partir d’une analyse de la formation statutaire des néo-entrants ([...]
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À la session 2024 du diplôme national du brevet (DNB), 84 000 candidats se sont présentés à la série professionnelle. Parmi ces candidats, 80 100 candidats étaient inscrits dans une classe de collège à la rentrée 2023, 1 500 dans une classe prép[...]
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Les effectifs des inscriptions en section de technicien supérieur sous statut scolaire en 2025-2026
Les sections de technicien supérieur (STS) et assimilés accueillent 221 600 étudiants sous statut scolaire à la rentrée 2025, un effectif en hausse de 1,8 % par rapport à la rentrée précédente. Les effectifs augmentent aussi bien dans les établi[...]
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Pour permettre la revalorisation de la voie professionnelle et l’apprentissage, la stratégie politique développée dans certains textes institutionnels est de convoquer l’excellence. Cet article vise à mettre en lumière à quoi renvoie cette notio[...]
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L’article présente une recherche-intervention collaborative et expérimentale avec des enseignants, reposant sur la mise en œuvre d’un dispositif d’éducation à la santé au travail en France pour des jeunes en formation professionnelle dans le sec[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training ; Stefanie Ledermaier ; Michail Papazoglou ; Irene Psifidou | Luxembourg : Publications Office of the European Union | Cedefop research paper | 2026This research advances long-standing work by Cedefop to support policymakers and vocational education and training (VET) practitioners in empowering young people not in employment, education or training (NEETs) and tackling early leaving from VE[...]
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COJ - Conseil d’orientation des politiques de jeunesse | Paris : Conseil d'Orientation des Politiques de Jeunesse | 2026Cette contribution du COJ identifie et mobilise des leviers d’action concrets pour améliorer la situation des jeunes en formation, en adoptant une approche pragmatique qui permet d’assurer une meilleure fluidité des dispositifs d’aide, de garant[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | Cedefop research paper | 2026This publication presents a set of five alternative policy scenarios for the future of lifelong learning in Europe. These scenarios were developed based on earlier research phases that analysed the evolution of lifelong learning regarding the t[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | Cedefop research paper | 2026This publication examines how the shift towards learning outcomes influences both formative and summative forms of assessment in initial vocational education and training through analysing data from case studies across 10 EU countries: Bulgaria,[...]
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Sabrina Inez Weller ; Alexander Christ ; Bettina Milde ; Ralf-Olaf Granath | Berlin : BIBB | Specialiste papers on VET | 2026After the training market slowly recovered from the losses caused by the coronavirus pandemic in recent years and slight growth was recorded again, the number of newly concluded training contracts in 2024 fell by 0.5 per cent compared to the pre[...]
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Irene Psifidou ; Michail Papazoglou ; Konstantinos Pouliakas | Luxembourg : Publications Office of the European Union | CEDEFOP Working paper series | 2026This paper presents first empirical evidence from the pilot phase of the Cedefop European Vocational Teacher Survey (EVTS), the first EU-wide survey examining experiences, working conditions and professional development of teachers in initial vo[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Thessalonique : CEDEFOP | Policy briefs | 2026The EU labour market is undergoing a profound transformation because of demographic shifts, technological change, the green transition, and organisational and workplace dynamics. Vocational education and training (VET) plays a central role in eq[...]
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Parmi les apprentis inscrits en dernière année d’une formation de niveau CAP à BTS en 2023-2024, 39 % sont encore en études l’année scolaire suivante. Parmi ceux qui ne poursuivent pas leurs études, 62 % occupent un emploi salarié en janvier 202[...]
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Parmi les lycéens professionnels et étudiants de niveau CAP à BTS inscrits en dernière année d’un cycle d’études en 2023-2024 dans un établissement public ou privé sous contrat relevant du ministère en charge de l’éducation nationale, 54 % sont [...]
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Parmi les apprentis inscrits en dernière année d’une formation de niveau CAP à BTS en 2023-2024, 39 % sont encore en études l’année scolaire suivante. Parmi ceux qui ne poursuivent pas leurs études, 62 % occupent un emploi salarié en janvier 202[...]
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La formation par apprentissage s’ouvre aux secteurs du social, de la santé, de l’animation et du sport, ce qui entraine une adaptation de la formation (structures dédiées, recrutement d’apprentis, relation organisme de formation-entreprise). Les[...]
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This study examines the effects of firm-based (or dual) vocational education and training (VET) on labour market and educational outcomes. Using Swiss administrative data, I compare graduates of dual and school-based VET, all of whom have studie[...]
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Le présent article a pour objet l’appropriation des prescriptions sous l’angle de l’activité de conception d’une formation à un dispositif pédagogique institutionnalisé en période de réforme par un groupe de formateurs académiques.
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L’apprentissage a connu une forte croissance depuis 2018, portée par la libéralisation de son cadre réglementaire et un accroissement des financements publics. Cette dynamique s’est accompagnée d’une diversification du profil des apprentis, dava[...]
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À la fin de leur formation professionnelle initiale, les apprenti·es passent, entre autres, un examen pratique supervisé par deux évaluateur·rices. Cette fonction est réservée aux professionnel·les volontaires et expérimenté∙es issu∙es du domain[...]
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Cet article examine le déclassement des jeunes diplômés de la formation professionnelle au Maroc, problématique qui y est rarement explorée, exception faite des diplômés de l’enseignement supérieur. À partir de données longitudinales portant sur[...]
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Cet article part d’un double constat peu pris en compte : une fraction significative des lauréats de la formation professionnelle ne s’y est pas engagée juste après la fin de leur scolarité générale qui, pour la grande majorité, est intervenue p[...]
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Formation emploi, n° 172 - 2025/4 - I – Le Maroc : Entre dynamiques éducatives et segmentations du marché du travail : Diversité des modes d’insertion des jeunes et mise à l’épreuve du dispositif de formation professionnelle
Saïd Hanchane ; Éric Verdier | 2025La revue Formation Emploi consacre un double dossier aux relations entre formation, emploi et travail au Maroc. Ce premier volume explore les parcours d’insertion des jeunes, les limites des dispositifs de formation professionnelle et les fortes[...]
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L’article propose une mesure de la correspondance entre domaine de formation et d’emploi pour les diplômés de la formation professionnelle au Maroc ainsi que son effet croisé avec le déclassement sur l’accès à l’emploi. L’absence de correspondan[...]
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Notre recherche centrée sur le métier d’ébéniste a pour objectif de comprendre sa transformation aux prises avec les transitions numériques et la manière dont les différentes institutions de formation s’en emparent. Elle s’inscrit dans une appro[...]
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Bruno Racine ; Françoise Amat, dir. ; Yveline Ravary, dir. |Dans le contexte de la réindustrialisation et du développement des usages de l’énergie électrique face au défi de la transition énergétique, les besoins quantitatifs et qualitatifs en compétences professionnelles vont s’accroître dans de nombreu[...]
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Le concours semi-professionnel des meilleurs apprentis de France contribue à la fabrique de l’excellence dans les métiers, au travers d’attendus professionnels, techniques mais aussi moraux. Pour devenir lauréat·e national·e, les jeunes doivent [...]
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Parmi les facettes du métier de formateur, celle de concepteur de formation demeure un défi. La didactique professionnelle y répond en deux déplacements : il y a un déjà -là d’expérience des personnes ; on ne les forme pas, elles se forment. Deux[...]
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La didactique des métiers est une adaptation méthodologique et conceptuelle de la didactique professionnelle, conçue pour être directement mobilisable par les praticiens de la formation. Plus accessible, plus rapide à s’approprier et plus facile[...]
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Un problème majeur des formations professionnelles en alternance réside dans la difficulté des apprenants à mettre en relation et intégrer les apprentissages réalisés en école ou centre de formation avec ceux réalisés lors des périodes d’activit[...]
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Un défi important de toute formation professionnelle consiste à aider les formés à ce que leurs acquis de formation (savoirs scientifiques et techniques, voire professionnels) deviennent ressources pour l’action. Le concept le plus célèbre, et e[...]
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We investigate how work-based versus school-based learning impacts students’ cognitive (numeracy, literacy) and non-cognitive outcomes (student motivation, engagement, academic self-concept, well-being) in vocational secondary education. To this[...]
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Au 31 décembre 2024, les centres de formation d’apprentis accueillent 1 050 000 apprentis, soit une augmentation de 2,8 % par rapport à 2023. Au total, 8,8 % des 16-29 ans sont en apprentissage. Les effectifs d’apprentis dans l’enseignement seco[...]
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Le Système éducatif français et son administration dans sa version 2025 est la seizième édition de cette publication, numéro hors-série de la revue Administration & Éducation de l’Association française des acteurs de l’éducation (AFAE).
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En 2022, la moitié des anciens apprentis de niveau CAP à BTS sortis d’études en 2021 et en emploi salarié privé en juillet 2022 ont une rémunération nette mensuelle inférieure à 1 622 euros en équivalent temps plein (EQTP). La rémunération augme[...]
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En 2022, la moitié des anciens lycéens professionnels et étudiants de niveau CAP à BTS sortis d’études en 2021 et en emploi salarié privé en juillet 2022 ont une rémunération nette mensuelle inférieure à 1 582 euros en équivalent temps plein (EQ[...]
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En 2022, la moitié des anciens lycéens professionnels et étudiants de niveau CAP à BTS sortis d’études en 2021 et en emploi salarié privé en juillet 2022 ont une rémunération nette mensuelle inférieure à 1582 euros en équivalent temps plein (EQT[...]
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Parmi les apprentis de niveau CAP à BTS sortant d’études en 2022, 74 % occupent un emploi salarié deux ans plus tard, en juillet 2024, dont 5 % dans le secteur public. L’accès à l’emploi salarié à durée indéterminée progresse : deux ans après la[...]
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En juillet 2024, soit deux ans après leur sortie d’études en 2022, 61 % des lycéens professionnels et étudiants de niveau CAP à BTS sont en emploi salarié : 53 % dans le secteur privé et 8 % dans le secteur public. L’insertion entre 6 mois et 24[...]
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Parmi les apprentis de niveau CAP à BTS sortant d’études en 2022, 74 % occupent un emploi salarié deux ans plus tard, en juillet 2024, dont 5 % dans le secteur public. L’accès à l’emploi salarié à durée indéterminée progresse : deux ans après l[...]
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Cette étude analyse l’effet de l’acquisition d’une formation professionnelle ou de l’apprentissage sur l’emploi des jeunes au Cameroun. Les résultats mettent en évidence l’effet positif de l’acquisition d’une formation professionnelle ou de l’ap[...]
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La voie professionnelle en France a fait l’objet de nombreux travaux ces dernières années. Centrés sur la spécificité des élèves qui la fréquentent, rares sont ceux qui se sont intéressés au corps des professeurs de lycée professionnel (PLP), qu[...]
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Cet article s’intéresse aux conditions de mobilisation des jeux de rôle centrés sur l’apprentissage de pratiques d’entretiens. Il concerne la formation professionnelle des infirmiers et infirmières en Suisse en contexte de travail, lors des péri[...]
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The manufacturing industry is undergoing a significant transformation, characterised by a green transition and rapid digitalisation. Technological advances have dominated Industry 4.0, whereas the transition to Industry 5.0 emphasises improving [...]
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Les effectifs des inscriptions en section de technicien supérieur sous statut scolaire en 2024-2025
Les sections de technicien supérieur (STS) accueillent 217 700 étudiants sous statut scolaire à la rentrée 2024, un effectif en baisse de 0,8 % par rapport à la rentrée précédente. Si les effectifs sont stables dans les établissements publics, i[...]
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Stéphane Dupuis ; Paola Caron ; Angie Sirois ; Johanna Bisson ; Claudine Beaulieu ; Chantale Beaucher |Une réflexion a lieu en matière d’évaluation des compétences en formation professionnelle (FP) au Québec. Cette réflexion concerne notamment le développement de compétences et les contraintes d’évaluation vécues dans les centres de formation. La[...]
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En Suisse, la diplomation en formation professionnelle en alternance dans la branche du commerce passe par l’examen pratique dans l’entreprise formatrice de l’apprenti. Cet examen, certificatif et éliminatoire, est conduit par des évaluateurs ac[...]
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Boosting apprenticeships: incentives that work : Policy insights for employers and learners training
CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Thessalonique : CEDEFOP | Policy briefs | 2025This policy brief, based on contributions by members of Cedefop Community of apprenticeship experts, presents different approaches to providing incentives for learners and employers in apprenticeship across Europe. It discusses the suitability[...]
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Avec plus de 120 diplômes, cet ouvrage est un incontournable pour découvrir les BTS et les BTSA (BTS agricoles). En 2 ans après le bac, ces diplômes professionnalisants permettent aux jeunes d’acquérir des compétences solides, directement en pha[...]
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LA référence pour découvrir l’univers des formations professionnelles Découvrir une voie souvent méconnue, mais essentielle à l’économie et à la société, tel est l’objectif de ce DICO qui propose à toutes et à tous d’explorer les multiples chem[...]
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Etienne Balibar ; Christian Baudelot ; Roger Establet ; Pierre Macherey ; Michel Tort ; Yoshiyuki Sato, Éditeur scientifique | Paris : PUF - Presses universitaires de France | Perspectives Critiques | 2025Entre 1968 et 1969, un groupe de chercheurs composé d'Étienne Balibar, Christian Baudelot, Roger Establet, Pierre Macherey et Michel Tort, prépare, sans leur maître Louis Althusser, un livre collectif sur la critique de l'école. Ce livre ne para[...]
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André Grelon, dir. ; Michel Grossetti, dir. | Paris : Classiques Garnier | Bibliothèque des sciences sociales | 2025En parcourant plus de trois siècles d’histoire, l’ouvrage relie les évolutions des institutions scientifiques aux secousses économiques, aux tendances sociales, et aux bouleversements politiques, tout en dégageant les logiques propres aux activi[...]
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France.Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'état de l'école | 2025Véritable panorama du système éducatif français, L’état de l’École rassemble les indicateurs statistiques les plus pertinents pour analyser les évolutions et les tendances dans l’éducation. Scolarité des élèves, investissements, climat scolaire,[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2025Cedefop’s work on qualifications frameworks dates back to 2003. The Centre has contributed to the conceptual development of the European Qualifications Framework (EQF) and has supported its further implementation, working alongside national auth[...]
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Sandra Andreu ; Vincent Bernigole ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; François-Xavier Cannes ; Luc Cheung Kivan Yeun ; Hélène de Monestrol ; Thomas Euzéby ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Marina Hick ; Vicky Kass-Canonge ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Gwendoline Léourier ; Marie Mahoux ; Nathalie Marin ; Aïcha M’Bafoumou ; Stéphanie Mas ; Steve Nunes ; Vincent Paillet ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Hugo Rogie ; Guillaume Rue ; Patrice Virieux ; Franck Salles ; Virginie Sathicq | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2025En plus des tests de positionnement passés par les élèves de seconde générale et technologique et les élèves de seconde professionnelle, les élèves relevant du Ministère de l’Agriculture ont passé à la rentrée 2024 des évaluations en quatrième e[...]
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Michel Hermeline ; Vincent Piveteau ; Olivier Rey ; Régis Rigaud ; Joseph Segarra | Paris : IGESR | Rapport | 2025La filière forêt-bois, qui se structure progressivement, est au cœur des enjeux stratégiques de transition écologique et de souveraineté. Elle présente toutefois des fragilités qui se retrouvent également dans la formation professionnelle et l’e[...]
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Héloïse Burlat ; Fabrice Gilles ; Yannick L'Horty | Marne-la-Vallée : Théorie et Evaluation des Politiques Publiques (TEPP) | Working Papers | 2025For all jobseekers, and particularly for the least qualified, access to training and the quality of that training are crucial issues. The international literature on the impact of training reveals contrasting effects. In France, like in the Gran[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training ; UNESCO ; Stelina Chatzichristou, dir. ; Vlasis Korovilos ; Jasper Van Loo ; Jiri Branka, Collaborateur ; Vladimir Kvetan, Collaborateur ; Joanna Napierala, Collaborateur ; Anastasia Pouliou, Collaborateur ; Adam Tsakalidis, Collaborateur ; Ernesto Villalba, Collaborateur | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2025This publication, the fourth in a series of practical Cedefop skills anticipation guides, was developed in collaboration with UNESCO-UNEVOC. It focuses on skills intelligence and VET for the green transition. The guide highlights the value of[...]
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Vasileios Symeonidis ; Carita Blomqvist | Luxembourg : Publications Office of the European Union | CEDEFOP Working paper series | 2025This paper provides an overview of the policies and tools employed by EU Member States to ensure the comparability and recognition of VET qualifications. It explores the role of existing EU transparency tools, the methods used by national author[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | Cedefop research paper | 2025This publication presents the first findings of a Cedefop foresight study aiming to craft a vision of the future of contin - uing skills development up to 2040, accompanied by strate - gic goals. Four AI-powered scenarios offer alternative viewp[...]
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The present study looks at the instruments and procedures deployed by companies to ensure successful training in the occupation of office manager. The investigation facilitates an insight into the specific design and use of planning and structur[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2025Fifty years after its founding, Cedefop reflects on the evolution of vocational education and training (VET) in Europe and presents a renewed vision for the future. While the EU has built strong foundations in initial VET, major challenges persi[...]
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Marie Mahoux ; Steve Nunes ; Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; François-Xavier Cannes ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Marina Hick ; Laurent Korchia ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Hélène de Monestrol ; Aïcha M’Bafoumou ; Stéphanie Mas ; Vincent Paillet ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Élodie Vezon Persem | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2025En septembre 2025, les élèves entrant en première année de CAP en deux ans ont passé une évaluation standardisée sur support numérique. Au total, plus de 52 000 élèves ont ainsi été évalués dans plus de 1 600 établissements du secteur public et [...]
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Vincent Bernigole ; Luc Cheung Kivan Yeun ; Vicky Kass ; Marie Mahoux ; Nathalie Marin ; Patrice Virieux ; Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; François-Xavier Cannes ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Marina Hick ; Laurent Korchia ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Stéphanie Mas ; Hélène de Monestrol ; Vincent Paillet ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Élodie Vezon Persem | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2025En septembre 2025, les élèves entrant en seconde ont passé un test standardisé sur support numérique. Au total, plus de 700 000 élèves ont ainsi été évalués dans 3 500 établissements du secteur public et du secteur privé sous contrat. Il s’agit [...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | Cedefop research paper | 2025This publication examines the influence of learning outcomes on teaching practices in vocational education and training (VET) through data from case studies across 10 countries: Bulgaria, Ireland, France, Lithuania, Malta, the Netherlands, Polan[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training ; Vasileios Symeonidis ; Anastasia Pouliou ; Christopher James Lees | Luxembourg : Publications Office of the European Union | CEDEFOP Working paper series | 2025This working paper explores the multifaceted role of learning outcomes across the continuum of teacher education, spanning initial teacher education, induction, and continuing professional development. Drawing on a literature review and data fro[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training ; European Training Fondation ETF | Thessalonique : CEDEFOP | Policy briefs | 2025This joint Cedefop-ETF policy brief provides an overview of vocational education and training (VET) policy developments from 2021 to 2025 in the EU-27, Norway, Iceland and five candidate countries (Albania, Montenegro, North Macedonia, Serbia, a[...]
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Maria Zöller ; Barbara Lorig ; Tina Schieder, Collaborateur ; Thomas Borowiec, Collaborateur | Berlin : BIBB | VET in practive - Compact | 2025The present brochure describes the procedure for the development of regulations for initial vocational training in the dual system. It covers the entire process from stipulation of benchmarks to enactment of the training regulations. The Federal[...]
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As the building and construction sector rapidly evolves in response to digitalization, climate imperatives and workforce mobility, technical and vocational education and training (TVET) systems must adapt to remain relevant. This report explores[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | Cedefop research paper | 2025This publication deepens Cedefop's understanding with regard to how the objectives of excellence and inclusion interact in policies related to vocational education and training (VET). As the third strand in a long-term research project, the repo[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Thessalonique : CEDEFOP | Policy briefs | 2025Vocational education and training (VET) systems are a vital driver of the European twin transition. It is challenging for VET learners to keep up with the increasing demands of digital economies and societies. This policy brief uses Cedefop’s se[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2025This VET policy brief produced by Cedefop presents a snapshot of vocational education and training policy developments in France between 2020 and the end of 2024. It presents the context and the challenges the country faces, a selection of the [...]
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Parmi les apprentis inscrits en dernière année d'une formation de niveau CAP à BTS en 2022-2023, 38 % sont encore en études l'année scolaire suivante, pour l'essentiel à nouveau dans le cadre d'une formation en apprentissage. Parmi ceux qui ne p[...]
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Parmi les apprentis inscrits en dernière année d’une formation de niveau CAP à BTS en 2022-2023, 38 % sont encore en études l’année scolaire suivante, pour l’essentiel à nouveau dans le cadre d’une formation en apprentissage. Parmi ceux qui ne p[...]
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Parmi les lycéens professionnels et étudiants de niveau CAP à BTS inscrits en dernière année d’un cycle d’études en 2022-2023 dans un établissement public ou privé sous contrat, 54 % sont toujours en formation l’année suivante. Parmi ceux ne pou[...]
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Cet article examine les spécificités de l’enseignement de la cuisine en lycée hôtelier en axant l’analyse sur les postures et registres mobilisés par les professeur·es. En étudiant l’atelier comme lieu de formation hybride, entre espace scolaire[...]
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Cet article se fonde sur une enquête ethnographique conduite dans des classes de baccalauréat professionnel Soins et services aux personnes et aux territoires (SAPAT). Ce bac pro vise l’apprentissage de pratiques professionnelles traditionnellem[...]
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Le baccalauréat professionnel ASSP (Accompagnement, soin, services à la personne) forme depuis 2011 de jeunes femmes d’origine populaire aux métiers du care. Bien que l’orientation dans la voie professionnelle soit fréquemment vécue sur le mode [...]
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Le soutien parental s’avère un sujet moins documenté en formation professionnelle (FP) qu’aux autres ordres d’enseignement. Ainsi, à partir d’une analyse thématique de 80 entretiens conduits auprès de jeunes adultes inscrits en FP, cet article v[...]
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Continuous learning is central to ensuring organizations remain innovative and high-performing. Corporate trainers play a critical role in educating and training employees. However, in an era of digital transformation and, more recently, artific[...]
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Les bases juridiques de la prise en compte des acquis existent en Suisse, mais leur mise en pratique n’est pas établie dans l’ensemble du système éducatif, au niveau tertiaire. Dans la formation professionnelle supérieure, les écoles bénéficient[...]
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Parmi les apprentis de niveau CAP à BTS sortant d’études en 2021, 71 % occupent un emploi salarié dans le secteur privé deux ans plus tard, en juillet 2023. Cette part est très légèrement inférieure à celle de la génération sortie d’études un an[...]
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Parmi les apprentis de niveau CAP à BTS sortant d’études en 2021, 71 % occupent un emploi salarié dans le secteur privé deux ans plus tard, en juillet 2023. Cette part est très légèrement inférieure à celle de la génération sortie d’études un an[...]
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En juillet 2023, soit deux ans après leur sortie d’études en 2021, 55 % des lycéens professionnels de niveau CAP à BTS sont en emploi salarié dans le secteur privé. Ce niveau est en légère baisse par rapport à la génération précédente. Les contr[...]
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Au 31 décembre 2023, les centres de formation d’apprentis accueillent 1 021 500 apprentis, soit une augmentation de 7,1 % par rapport à 2022, après trois années de hausse historique, entre 14 % et 30 %. Au total, 8,6 % des 16-29 ans sont en appr[...]
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Valérie Capdevielle ; Amélie Courtinat-Camps ; Myriam de Leonardis ; Léna Lespine ; Florence Savournin ; Émilie Chevallier-Rodrigues ; Emmanuelle Brossais |Cette contribution pluridisciplinaire –psychologie, sciences de l’éducation et de la formation– s’intéresse à la mise en œuvre du paradigme inclusif dans deux lycées professionnels. À partir d’une épistémologie compréhensive qui affirme la centr[...]
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Ivanova Iliana, dir. |Cette édition de Constructif est une bonne occasion de réfléchir au rôle essentiel que jouent l’éducation et la formation dans le renforcement de l’économie et de la société européennes. L’éducation donne aux individus, en particulier aux jeunes[...]
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AEROCAMPUS Aquitaine, est un Campus des Métiers et des Qualifications d’Excellence Aéronautique et Spatial, agréé Partie-147, unique en Europe, qui dispense des formations en maintenance aéronautique toutes voies, tous publics : en formation ini[...]
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Un Campus des métiers et des qualifications (CMQ) est un réseau de lycées professionnels, de centres de formations d’apprentis, d’entités universitaires, de grandes écoles, d’entreprises… tourné vers un secteur d’activité ou une filière industri[...]
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À partir d’une enquête ethnographique menée en centres de formation des apprentis, cet article entend interroger le rapport à la formation, au travail, et aux expositions professionnelles tel qu’il est appréhendé par des apprenti·es en filière B[...]
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Comment sont définis les objectifs et contenus de formation et leurs modalités de transmission dans les formations professionnelles secondaires ? Par la suite, comment ces prescriptions sont-elles utilisées par les enseignants pour concevoir des[...]
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De la fin des années 80 au début des années 2000, les travaux de Claude Raisky ont contribué aux premiers développements autours d’une didactique dédiée aux spécificités des contenus des apprentissages professionnels en formation initiale. Cet a[...]
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Les effectifs des inscriptions en section de technicien supérieur sous statut scolaire en 2023-2024
Les sections de technicien supérieur (STS) accueillent 219 400 étudiants sous statut scolaire à la rentrée 2023, un effectif en baisse de 3,7 % par rapport à la rentrée précédente. Cette baisse est plus prononcée dans le secteur privé que dans l[...]
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Cécile Gardiès, dir. ; Philippe Prévost, dir. ; Isabelle Fabre, dir. |L'enseignement agricole en France constitue une composante spécifique du service public d'éducation et de formation et pose deux finalités : assurer la formation des jeunes agriculteurs et lutter résolument contre les inégalités culturelles et s[...]
