Vigilance entrepreneuriale du repreneur externe et mentorat : rôle de l’accompagnement en amont / Dorian Boumedjaoud in Revue internationale PME, vol. 33, n° 3-4 (2020)

Public ISBD [article]  inRevue internationale PME > vol. 33, n° 3-4 (2020) . - pp. 199-229 Titre : Vigilance entrepreneuriale du repreneur externe et mentorat : rôle de l’accompagnement en amont Type de document : texte imprimé Auteurs : Dorian Boumedjaoud ; Karim Messeghem Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 199-229 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ REPRISE D'ENTREPRISE ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; TUTORAT ; CHEF D'ENTREPRISE ; POLITIQUE D'ENTREPRISE ; PERFORMANCE ; PME-PMI ; FRANCE Résumé : Lorsque le repreneur prend la direction de l’entreprise, il peut être amené à construire une stratégie repreneuriale en identifiant de nouvelles opportunités. Au cours de cette phase, il peut bénéficier d’un accompagnement sous la forme du mentorat. Pour autant, ce processus d’identification a peu été étudié par la littérature dans ce contexte. L’enjeu est de mieux comprendre les déterminants et les conséquences de l’identification des opportunités lorsque le repreneur est à la tête de son entreprise, tout en étant accompagné par un mentor. Dans cet article, nous nous focalisons sur un déterminant : la vigilance entrepreneuriale, définie comme une capacité à identifier des opportunités. Nous analysons également les conséquences de ce processus d’identification sur la performance financière. L’objectif est de mieux comprendre dans quelle mesure le moment de l’accompagnement influence la relation entre vigilance entrepreneuriale, identification des opportunités et performance financière, dans le contexte de la reprise d’entreprises. Pour cela, une étude quantitative a été menée auprès de 150 repreneurs accompagnés par un mentor. Les résultats montrent que la relation entre vigilance entrepreneuriale, identification des opportunités et performance financière est plus forte lorsque le mentorat commence avant la reprise. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69097 [article] Vigilance entrepreneuriale du repreneur externe et mentorat : rôle de l’accompagnement en amont [texte imprimé] / Dorian Boumedjaoud ; Karim Messeghem . - 2020 . - pp. 199-229. Langues : Français (fre) in Revue internationale PME > vol. 33, n° 3-4 (2020) . - pp. 199-229 Catégories : Thésaurus CEREQ REPRISE D'ENTREPRISE ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; TUTORAT ; CHEF D'ENTREPRISE ; POLITIQUE D'ENTREPRISE ; PERFORMANCE ; PME-PMI ; FRANCE Résumé : Lorsque le repreneur prend la direction de l’entreprise, il peut être amené à construire une stratégie repreneuriale en identifiant de nouvelles opportunités. Au cours de cette phase, il peut bénéficier d’un accompagnement sous la forme du mentorat. Pour autant, ce processus d’identification a peu été étudié par la littérature dans ce contexte. L’enjeu est de mieux comprendre les déterminants et les conséquences de l’identification des opportunités lorsque le repreneur est à la tête de son entreprise, tout en étant accompagné par un mentor. Dans cet article, nous nous focalisons sur un déterminant : la vigilance entrepreneuriale, définie comme une capacité à identifier des opportunités. Nous analysons également les conséquences de ce processus d’identification sur la performance financière. L’objectif est de mieux comprendre dans quelle mesure le moment de l’accompagnement influence la relation entre vigilance entrepreneuriale, identification des opportunités et performance financière, dans le contexte de la reprise d’entreprises. Pour cela, une étude quantitative a été menée auprès de 150 repreneurs accompagnés par un mentor. Les résultats montrent que la relation entre vigilance entrepreneuriale, identification des opportunités et performance financière est plus forte lorsque le mentorat commence avant la reprise. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69097

Le rôle du contrat psychologique dans la compréhension de la cohabitation entre un cédant et un repreneur / Julien de Freyman in Revue de l'entrepreneuriat, vol. 18, n° 3-4 (2019/3-4)  

Public ISBD [article]  inRevue de l'entrepreneuriat > vol. 18, n° 3-4 (2019/3-4) . - pp. 165-198 Titre : Le rôle du contrat psychologique dans la compréhension de la cohabitation entre un cédant et un repreneur Type de document : document électronique Auteurs : Julien de Freyman Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 165-198 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ REPRISE D'ENTREPRISE ; CADRE ; PSYCHOLOGIE ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; TUTORAT ; CHEF D'ENTREPRISE ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; RELATION DE SERVICE ; APPROCHE LOCALE ; FRANCE ; PACA - PROVENCE ALPES COTE D'AZUR Résumé : Pour faire face aux aléas du marché du travail, le rachat d’entreprise peut rapidement devenir une alternative crédible au salariat. Par exemple, les cadres expérimentés sont de plus en plus nombreux à se tourner vers ce choix de carrière, au point d’être devenus majoritaires dans le paysage des reprises externes (Fusacq, 2011). Le profil de ces nouveaux repreneurs présente cependant une singularité : malgré des parcours professionnels solides, beaucoup d’entre eux expriment des besoins d’accompagnement spécifiques, souvent liées à leur extériorité au monde des TPE/PME et au métier de la cible. Dans cette configuration, plus que le recours aux solutions d’accompagnement classiques, c’est surtout la gestion de l’entrée opérationnelle qui devient décisive : un tiers des opérations de reprise d’entreprise échoue en effet en raison « d’erreurs commises ou trouvant leur origine dans le laps de temps de prise en mains » (Rollin, 2006 : 13). Ce papier prend pour point de départ les limites de la convention de tutorat et s’appuie sur des études de cas multiples pour mieux comprendre la relation cédant/repreneur au cours de cette période charnière. En ce sens, le recours à un cadre d’analyse fondé sur le concept de contrat psychologique autorise une lecture psychologique de la cohabitation et des conditions susceptibles de favoriser une rupture prématurée de la relation d’accompagnement. Les résultats mettent en évidence l’existence d’obligations morales réciproques – parfaitement spécifiques à la période de cohabitation et au couple cédant/repreneur – dont la violation perçue risque de fragiliser le déroulement de la relation d’accompagnement. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/entre.183.0165 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68982 [article] Le rôle du contrat psychologique dans la compréhension de la cohabitation entre un cédant et un repreneur [document électronique] / Julien de Freyman . - 2020 . - pp. 165-198. Langues : Français (fre) in Revue de l'entrepreneuriat > vol. 18, n° 3-4 (2019/3-4) . - pp. 165-198 Catégories : Thésaurus CEREQ REPRISE D'ENTREPRISE ; CADRE ; PSYCHOLOGIE ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; TUTORAT ; CHEF D'ENTREPRISE ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; RELATION DE SERVICE ; APPROCHE LOCALE ; FRANCE ; PACA - PROVENCE ALPES COTE D'AZUR Résumé : Pour faire face aux aléas du marché du travail, le rachat d’entreprise peut rapidement devenir une alternative crédible au salariat. Par exemple, les cadres expérimentés sont de plus en plus nombreux à se tourner vers ce choix de carrière, au point d’être devenus majoritaires dans le paysage des reprises externes (Fusacq, 2011). Le profil de ces nouveaux repreneurs présente cependant une singularité : malgré des parcours professionnels solides, beaucoup d’entre eux expriment des besoins d’accompagnement spécifiques, souvent liées à leur extériorité au monde des TPE/PME et au métier de la cible. Dans cette configuration, plus que le recours aux solutions d’accompagnement classiques, c’est surtout la gestion de l’entrée opérationnelle qui devient décisive : un tiers des opérations de reprise d’entreprise échoue en effet en raison « d’erreurs commises ou trouvant leur origine dans le laps de temps de prise en mains » (Rollin, 2006 : 13). Ce papier prend pour point de départ les limites de la convention de tutorat et s’appuie sur des études de cas multiples pour mieux comprendre la relation cédant/repreneur au cours de cette période charnière. En ce sens, le recours à un cadre d’analyse fondé sur le concept de contrat psychologique autorise une lecture psychologique de la cohabitation et des conditions susceptibles de favoriser une rupture prématurée de la relation d’accompagnement. Les résultats mettent en évidence l’existence d’obligations morales réciproques – parfaitement spécifiques à la période de cohabitation et au couple cédant/repreneur – dont la violation perçue risque de fragiliser le déroulement de la relation d’accompagnement. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/entre.183.0165 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68982

Stratégie repreneuriale et performance en PME / Dorian Boumedjaoud in Revue française de gestion, n° 290 (2020/5)  

Public ISBD [article]  inRevue française de gestion > n° 290 (2020/5) . - pp. 11-30 Titre : Stratégie repreneuriale et performance en PME : Rôle du mentorat dans la reprise externe Type de document : document électronique Auteurs : Dorian Boumedjaoud ; Karim Messeghem Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 11-30 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ REPRISE D'ENTREPRISE ; PME-PMI ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; TUTORAT ; CHEF D'ENTREPRISE ; POLITIQUE D'ENTREPRISE ; PERFORMANCE ; FRANCE Résumé : Avec le vieillissement de la population, le nombre d’entreprises à reprendre augmente. Pour autant, le succès de la reprise suppose à la fois de réinventer l’entreprise et de bénéficier d’un accompagnement. La littérature s’est assez peu intéressée à ces questions. L’objectif de cet article est de montrer l’intérêt, lors de la prise de fonction du repreneur, de construire une stratégie tournée vers la poursuite de nouvelles opportunités et prenant appui sur le mentorat. Une étude menée auprès de 278 repreneurs souligne le rôle du mentorat dans la réussite de la stratégie repreneuriale. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-gestion-2020-5-page-11.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68931 [article] Stratégie repreneuriale et performance en PME : Rôle du mentorat dans la reprise externe [document électronique] / Dorian Boumedjaoud ; Karim Messeghem . - 2020 . - pp. 11-30. Langues : Français (fre) in Revue française de gestion > n° 290 (2020/5) . - pp. 11-30 Catégories : Thésaurus CEREQ REPRISE D'ENTREPRISE ; PME-PMI ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; TUTORAT ; CHEF D'ENTREPRISE ; POLITIQUE D'ENTREPRISE ; PERFORMANCE ; FRANCE Résumé : Avec le vieillissement de la population, le nombre d’entreprises à reprendre augmente. Pour autant, le succès de la reprise suppose à la fois de réinventer l’entreprise et de bénéficier d’un accompagnement. La littérature s’est assez peu intéressée à ces questions. L’objectif de cet article est de montrer l’intérêt, lors de la prise de fonction du repreneur, de construire une stratégie tournée vers la poursuite de nouvelles opportunités et prenant appui sur le mentorat. Une étude menée auprès de 278 repreneurs souligne le rôle du mentorat dans la réussite de la stratégie repreneuriale. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-gestion-2020-5-page-11.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68931

Raisonnement clinique et universitarisation de la formation initiale en masso-kinésithérapie / Delphine Guyet in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 20 (octobre 2020)  

Public ISBD [article]  inTransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes > n° 20 (octobre 2020) . - pp. 33-51 Titre : Raisonnement clinique et universitarisation de la formation initiale en masso-kinésithérapie : Quand les nouveaux étudiants vont pousser les tuteurs à se former Type de document : document électronique Auteurs : Delphine Guyet Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 33-51 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ KINESITHERAPEUTE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; STAGE DE FORMATION ; TUTORAT ; ANALYSE DU TRAVAIL ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE Créé le 18/06/2012 ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; ENSEIGNEMENT SANTE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; FRANCE Résumé : Dans le contexte de la réingénierie des études initiales de kinésithérapie, nous souhaitons dans le cadre d’une recherche doctorale comprendre l’activité de transmission et d’apprentissage du raisonnement clinique. Celui-ci est défini comme « un processus de pensée et de prise de décision qui permet au clinicien de prendre les actions les plus appropriées dans un contexte spécifique de résolutions de problèmes de santé. Il implique la construction de récits afin de donner un sens aux multiples facteurs et aux intérêts relatifs à la tâche de résolution de problèmes. » (Higgs, 2008). Considéré comme vecteur de la réussite de la réforme, alors qu’il s’apprenait dans l’action, par expérience, l’apprentissage du raisonnement clinique est maintenant institutionnalisé, mis en Å“uvre à l’institut de formation et évalué en stage. Nous souhaitons comprendre comment la transmission du raisonnement clinique se déroule, avec des patients réels, en situation écologique de soins en libéral lorsque l’étudiant, sous la supervision de son tuteur de stage, rencontre pour la première fois ce patient. Nous nous sommes appuyés sur les caractéristiques des métiers du lien avec le double registre de compétences (Piot, 2009) pour décrire les particularités de la kinésithérapie et de notre situation d’observation. Cet article s’inscrit dans le champ de la didactique clinique professionnelle, composée de notions de la didactique professionnelle et de la démarche clinique. Nous avons étudié cinq triades patient/étudiant/praticien au moyen d’entretiens libres individuels avant la séance, d’enregistrement de la séance et d’hétéroconfrontation à la séance. Notre propos est centré, dans cet article, sur les ressources pragmatiques ordinaires et des ressources d’analyse clinique professionnelle et réflexive (Piot, 2015) mobilisées par les tuteurs. Ceux-ci mobilisent différemment leurs registres de ressources pragmatiques ordinaires, se centrant sur les savoirs biomédicaux, les gestes techniques, l’écoute du patient. Le registre des ressources d’analyses cliniques professionnelles et réflexive, qui renvoie à la capacité de problématiser la situation clinique, dite raisonnement clinique sont peu mobilisées, ce qui pose la question de cette transmission du raisonnement professionnel en ces temps d’universitarisation de la formation. Quelle ingénierie pour une formation au raisonnement clinique en situation de stage ? Document Céreq : Non En ligne : https://transformations.univ-lille.fr/index.php/TF/article/view/314 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68727 [article] Raisonnement clinique et universitarisation de la formation initiale en masso-kinésithérapie : Quand les nouveaux étudiants vont pousser les tuteurs à se former [document électronique] / Delphine Guyet . - 2020 . - pp. 33-51. Langues : Français (fre) in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes > n° 20 (octobre 2020) . - pp. 33-51 Catégories : Thésaurus CEREQ KINESITHERAPEUTE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; STAGE DE FORMATION ; TUTORAT ; ANALYSE DU TRAVAIL ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE Créé le 18/06/2012 ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; ENSEIGNEMENT SANTE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; FRANCE Résumé : Dans le contexte de la réingénierie des études initiales de kinésithérapie, nous souhaitons dans le cadre d’une recherche doctorale comprendre l’activité de transmission et d’apprentissage du raisonnement clinique. Celui-ci est défini comme « un processus de pensée et de prise de décision qui permet au clinicien de prendre les actions les plus appropriées dans un contexte spécifique de résolutions de problèmes de santé. Il implique la construction de récits afin de donner un sens aux multiples facteurs et aux intérêts relatifs à la tâche de résolution de problèmes. » (Higgs, 2008). Considéré comme vecteur de la réussite de la réforme, alors qu’il s’apprenait dans l’action, par expérience, l’apprentissage du raisonnement clinique est maintenant institutionnalisé, mis en Å“uvre à l’institut de formation et évalué en stage. Nous souhaitons comprendre comment la transmission du raisonnement clinique se déroule, avec des patients réels, en situation écologique de soins en libéral lorsque l’étudiant, sous la supervision de son tuteur de stage, rencontre pour la première fois ce patient. Nous nous sommes appuyés sur les caractéristiques des métiers du lien avec le double registre de compétences (Piot, 2009) pour décrire les particularités de la kinésithérapie et de notre situation d’observation. Cet article s’inscrit dans le champ de la didactique clinique professionnelle, composée de notions de la didactique professionnelle et de la démarche clinique. Nous avons étudié cinq triades patient/étudiant/praticien au moyen d’entretiens libres individuels avant la séance, d’enregistrement de la séance et d’hétéroconfrontation à la séance. Notre propos est centré, dans cet article, sur les ressources pragmatiques ordinaires et des ressources d’analyse clinique professionnelle et réflexive (Piot, 2015) mobilisées par les tuteurs. Ceux-ci mobilisent différemment leurs registres de ressources pragmatiques ordinaires, se centrant sur les savoirs biomédicaux, les gestes techniques, l’écoute du patient. Le registre des ressources d’analyses cliniques professionnelles et réflexive, qui renvoie à la capacité de problématiser la situation clinique, dite raisonnement clinique sont peu mobilisées, ce qui pose la question de cette transmission du raisonnement professionnel en ces temps d’universitarisation de la formation. Quelle ingénierie pour une formation au raisonnement clinique en situation de stage ? Document Céreq : Non En ligne : https://transformations.univ-lille.fr/index.php/TF/article/view/314 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68727

Former des retraités au tutorat : questionner les incidents critiques pour conceptualiser les compétences transversales liées à l’action / Laurence Durat in Recherches en éducation, n° 42 (novembre 2020)  

Public ISBD [article]  inRecherches en éducation > n° 42 (novembre 2020) . - pp. 169-198 Titre : Former des retraités au tutorat : questionner les incidents critiques pour conceptualiser les compétences transversales liées à l’action Type de document : document électronique Auteurs : Laurence Durat Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 169-198 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ RETRAITE ; FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; COMPETENCE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; TUTORAT ; ETUDIANT ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; FRANCE Résumé : Sollicités pour éclairer la question de la transférabilité de l’expérience de séniors dans un dispositif de tutorat d’étudiants, nous avons fait l’hypothèse qu’une voie d’accès pourrait être de questionner des incidents critiques de ces professionnels expérimentés afin de les aider à formaliser les processus à l’œuvre dans le développement de leurs compétences transversales. Le retour à une situation vécue décrite dans des récits (filmés), retravaillés collectivement avec leurs pairs, a effectivement permis de mettre au jour la structure perceptive de l’expérience en montrant les éléments cognitifs, conatifs et socio-affectifs qui composent le développement de compétences transversales. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/ree.1633 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68680 [article] Former des retraités au tutorat : questionner les incidents critiques pour conceptualiser les compétences transversales liées à l’action [document électronique] / Laurence Durat . - 2020 . - pp. 169-198. Langues : Français (fre) in Recherches en éducation > n° 42 (novembre 2020) . - pp. 169-198 Catégories : Thésaurus CEREQ RETRAITE ; FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; COMPETENCE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; TUTORAT ; ETUDIANT ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; FRANCE Résumé : Sollicités pour éclairer la question de la transférabilité de l’expérience de séniors dans un dispositif de tutorat d’étudiants, nous avons fait l’hypothèse qu’une voie d’accès pourrait être de questionner des incidents critiques de ces professionnels expérimentés afin de les aider à formaliser les processus à l’œuvre dans le développement de leurs compétences transversales. Le retour à une situation vécue décrite dans des récits (filmés), retravaillés collectivement avec leurs pairs, a effectivement permis de mettre au jour la structure perceptive de l’expérience en montrant les éléments cognitifs, conatifs et socio-affectifs qui composent le développement de compétences transversales. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/ree.1633 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68680

Processus de mise en Å“uvre de la réforme des études en masso-kinésithérapie par une équipe de direction / Thérèse Perez-Roux in Recherches en éducation, n° 42 (novembre 2020)  

Permalink

Les formateurs et formatrices en entreprise : impact de leur posture sur les formes de socialisation professionnelle des apprenti·e·s / Barbara Duc in Formation emploi, n° 150 (2020/2)  

Permalink

Effective like me? Does having a more productive mentor improve the productivity of mentees? / Dan Goldhaber in Labour economics, vol. 63 (April 2020)  

Permalink

Formation par alternance et satisfaction professionnelle des enseignants novices / Jérôme Amathieu in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 4 (2018/4)  

Permalink

Renouveler les compétences, un enjeu fort pour les entreprises du numérique / Jean-Marie Dubois (2020)  

Permalink

Et si on s'engageait ? / Anne Dhoquois (2020)

Permalink

Faire évoluer le rapport CFA/entreprises / Philippe Moreau in Education permanente, n° Hors-Série 15 (Hors-Série CCCA-BTP 2018)

Permalink

Le tutorat universitaire à distance : examen d’une méthode basée sur la communication médiatisée par les TIC / Alain Baudrit in Revue française de pédagogie, n° 202 (2018/1)  

Permalink

Le/la formateur·rice : une position fragile. Étude de cas de grandes et moyennes entreprises, en Allemagne‪ / Anke Bahl in Formation emploi, n° 146 (2019/2)  

Permalink

Les écrits de travail en formation / Francis Lebon in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 52 (2019)  

Permalink

Conceptualisation de l’accompagnement des maitres de stage et analyse de ses effets chez les stagiaires / Charlotte Dejaegher in Activités, vol. 16, n° 1 (2019/1)  

Permalink

Le tutorat en baccalauréat professionnel : objectif qualité / Jean-Paul Cadet in Bref, n° 375 (2019)    

Permalink

The Effect of Same-Gender or Same-Race Role Models on Occupation Choice: Evidence from Randomly Assigned Mentors at West Point / Michael S. Kofoed in Journal of Human Resources, vol. 54, n° 2 (Printemps 2019)  

Permalink

La recherche sur l’encadrement à distance en enseignement supérieur / Béatrice Pudelko in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 25 (2019)  

Permalink

Appropriation et reconnaissance de quelques compétences transversales : expérimentations et analyses / Xavier Noël in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

Permalink

Apprendre des interactions de soin. Dossier / Joris Thievenaz in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 39 (2018)  

Permalink

Accompagner l'entrée dans le métier des enseignants / Guillaume Escalié (2019)

Permalink

Alternance intégrative et formation des enseignants / Guillaume Escalié (2019)

Permalink

Des décrocheurs scolaires en Service Civique : des passagers clandestins ? / Gérald Houdeville (2019)

Permalink

La formation en alternance / Souâd Zaouani-Denoux (2019)

Permalink

Politiques, pratiques et dispositifs d’aide à la réussite pour les étudiants des premiers cycles à l’université / Emmanuelle Annoot (2019)    

Permalink

Professionnalisation des formations / Ahmed Ghouati (2019)

Permalink

Le tutorat des jeunes en formation initiale au sein des petites organisations : quelques spécificités tendancielles / Jean-Paul Cadet (2019)

Permalink

Vies de chantier / Comité central de coordination de l'apprentissage du bâtiment et des travaux publics (France) (2019)

Permalink

Work-based Learning as a Pathway to Competence-based Education / Anke Bahl (2019)    

Permalink

Implication de mentors dans un dispositif de formation par simulation / Laurie-Anna Dubois in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 18 (décembre 2018)  

Permalink

Coordination et coopération tuteur/stagiaire dans les pratiques de soin / Vanessa Rémery in Recherche et formation, n° 84 (2017/1)  

Permalink

Fonction tutorale / Philippe Astier in Recherche et formation, n° 84 (2017/1)  

Permalink

L’ignorance et la dépendance, facteurs d’apprentissage dans les interactions de tutelle au travail / Patrick Mayen in Recherche et formation, n° 84 (2017/1)  

Permalink

Interactions tutorales productives et formatives : des investissements réciproques. L’exemple de la formation des agents de chambre mortuaire / Long Pham Quang in Recherche et formation, n° 84 (2017/1)  

Permalink

L’analyse des interactions, une ressource pour l’activité du formateur-concepteur / Dominique Trébert in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 38 (2017)  

Permalink

Conception d’un dispositif hybride de formation à partir d’une théorie de la formation / Hervé Tribet in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 38 (2017)  

Permalink

Conception de la formation dans une approche située de l’activité / Jérôme Guérin in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 38 (2017)  

Permalink

La formation d’ingénieurs par apprentissage : temporalité prescrite et temporalités vécues / Abdelkarim Zaid in Savoirs, n° 47 (2018/2)  

Permalink

Les interactions sociales en contexte de stage / Annie Malo in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 38 (2017)  

Permalink

L’apprenti et son maître / Gilles Moreau in Recherche et formation, n° 83 (2016/3)  

Permalink

Des configurations comme ressources pour devenir tuteur / Marine Pelé-Peycelon in Recherche et formation, n° 83 (2016/3)  

Permalink

Enjeux et retombées de l’analyse interactionnelle de la participation en situation de formation par le travail / Vassiliki Markaki-Lothe in Recherche et formation, n° 83 (2016/3)  

Permalink

Introduction générale aux deux numéros : « Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail » / Long Pham Quang in Recherche et formation, n° 83 (2016/3)  

Permalink

Potentiel de transmission professionnelle et configurations de tutorat en situation de travail / Fanny Chrétien in Recherche et formation, n° 83 (2016/3)  

Permalink

Tutorat et construction des compétences professionnelles par les enseignants stagiaires / Sébastien Chaliès in Recherche et formation, n° 83 (2016/3)  

Permalink

Les apprentis, au cÅ“ur de « l’introuvable relation » formateur-tuteur / Anne-Lise Ulmann in Formation emploi, n° 141 (2018/1)  

Permalink

Construire la compétence collective par la transmission entre générations / Vladimir Iazykoff in Formation emploi, n° 141 (2018/1)  

Permalink

Introduction. Quand les analystes du travail questionnent le tutorat / Samira Mahlaoui in Formation emploi, n° 141 (2018/1)  

Permalink

Postface. Retour aux sources… Le modèle compagnonnique au service du tutorat / Lucile Vadcard in Formation emploi, n° 141 (2018/1)  

Permalink

---

1 2 3 4 5 6 (1 - 50 / 386) Par page : 25 50 100 200