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Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1010 LA FORMATION > FORMATION EN ALTERNANCE > TUTORAT

TUTORAT

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FONCTION TUTORALE ;MAITRE D'APPRENTISSAGE ;MENTORAT TUTEUR D'ENTREPRISE

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Faire évoluer le rapport CFA/entreprises / Philippe Moreau in Education permanente, n° Hors-Série (Hors-Série CCCA-BTP 2018)

Public

ISBD

[article]
inEducation permanente > n° Hors-Série (Hors-Série CCCA-BTP 2018) . - pp. 61-67
Titre : Faire évoluer le rapport CFA/entreprises
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Philippe Moreau ; Murat Bas ; Fanny Montarello
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 61-67
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CFA - CENTRE DE FORMATION D'APPRENTIS ; RELATION ECOLE-ENTREPRISE ; METIER DU BTP ; FORMATION EN ALTERNANCE ; CQP - CERTIFICAT DE QUALIFICATION ; TUTORAT ; FORMATION SUR LE TAS ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; EXPERIENCE ; EVALUATION ; ALLEMAGNE ; FRANCE ; NORVEGE ; PORTUGAL ; ROYAUME UNI ; SLOVAQUIE ; SUEDE ; COMPARAISON INTERNATIONALE

Résumé : L’article porte sur deux expériences déployées au sein du réseau des BTP-CFA, qui questionnent le rapport du CFA avec l’entreprise. Leur analyse met en évidence le fait que deux éléments essentiels forgent la relation entre entreprise et CFA : l’analyse des besoins de l’entreprise et de ses salariés, qui se situe au cœur de la démarche ; l’individualisation des parcours de formation, depuis la phase d’ingénierie jusqu’à la phase d’évaluation, avec, en toile de fond, les notions de « compétence » et de situation professionnelle.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66165

[article] Faire évoluer le rapport CFA/entreprises [texte imprimé] / Philippe Moreau ; Murat Bas ; Fanny Montarello . - 2019 . - pp. 61-67.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° Hors-Série (Hors-Série CCCA-BTP 2018) . - pp. 61-67
Catégories : Thésaurus CEREQ
CFA - CENTRE DE FORMATION D'APPRENTIS ; RELATION ECOLE-ENTREPRISE ; METIER DU BTP ; FORMATION EN ALTERNANCE ; CQP - CERTIFICAT DE QUALIFICATION ; TUTORAT ; FORMATION SUR LE TAS ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; EXPERIENCE ; EVALUATION ; ALLEMAGNE ; FRANCE ; NORVEGE ; PORTUGAL ; ROYAUME UNI ; SLOVAQUIE ; SUEDE ; COMPARAISON INTERNATIONALE

Résumé : L’article porte sur deux expériences déployées au sein du réseau des BTP-CFA, qui questionnent le rapport du CFA avec l’entreprise. Leur analyse met en évidence le fait que deux éléments essentiels forgent la relation entre entreprise et CFA : l’analyse des besoins de l’entreprise et de ses salariés, qui se situe au cœur de la démarche ; l’individualisation des parcours de formation, depuis la phase d’ingénierie jusqu’à la phase d’évaluation, avec, en toile de fond, les notions de « compétence » et de situation professionnelle.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66165

Le tutorat universitaire à distance : examen d’une méthode basée sur la communication médiatisée par les TIC / Alain Baudrit in Revue française de pédagogie, n° 202 (2018/1)

Public

ISBD

[article]
inRevue française de pédagogie > n° 202 (2018/1) . - pp. 117-138
Titre : Le tutorat universitaire à distance : examen d’une méthode basée sur la communication médiatisée par les TIC
Type de document : document électronique
Auteurs : Alain Baudrit
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 117-138
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
SYNTHESE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; TUTORAT ; ETUDIANT ; METHODE PEDAGOGIQUE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION

Résumé : Le tutorat universitaire à distance allie la tradition et la modernité à partir de l’association d’une pratique éducative ancienne avec des outils de communication récents, d’où le caractère hybride qui le caractérise. Une hybridité également due au fait que, parfois, tutorat à distance et tutorat en présentiel sont proposés en alternance afin que les étudiants se sentent moins isolés, connaissent mieux leurs tuteurs et se connaissent également mieux entre eux. Cela dit, les tendances actuelles de massification et d’industrialisation des formations universitaires à distance sont de nature à plus ou moins altérer la relation tutorale faite d’attention portée à autrui et associée à l’accompagnement humain. Autant de points critiques discutés dans le texte à l’appui de travaux réalisés sur ces questions. Ce faisant, les chercheurs sont également amenés à mobiliser des protocoles de recherche plutôt innovants, à caractère systémique et mixte, pour explorer le large spectre des interactions susceptibles d’être mises en œuvre par les acteurs impliqués dans de tels dispositifs. La référence vygotskienne, notamment quant à la notion de médiation, est également examinée à la fin de cette note de synthèse.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2018-1-page-117.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65672

[article] Le tutorat universitaire à distance : examen d’une méthode basée sur la communication médiatisée par les TIC [document électronique] / Alain Baudrit . - 2019 . - pp. 117-138.
Langues : Français (fre)
in Revue française de pédagogie > n° 202 (2018/1) . - pp. 117-138
Catégories : Thésaurus CEREQ
SYNTHESE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; TUTORAT ; ETUDIANT ; METHODE PEDAGOGIQUE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION

Résumé : Le tutorat universitaire à distance allie la tradition et la modernité à partir de l’association d’une pratique éducative ancienne avec des outils de communication récents, d’où le caractère hybride qui le caractérise. Une hybridité également due au fait que, parfois, tutorat à distance et tutorat en présentiel sont proposés en alternance afin que les étudiants se sentent moins isolés, connaissent mieux leurs tuteurs et se connaissent également mieux entre eux. Cela dit, les tendances actuelles de massification et d’industrialisation des formations universitaires à distance sont de nature à plus ou moins altérer la relation tutorale faite d’attention portée à autrui et associée à l’accompagnement humain. Autant de points critiques discutés dans le texte à l’appui de travaux réalisés sur ces questions. Ce faisant, les chercheurs sont également amenés à mobiliser des protocoles de recherche plutôt innovants, à caractère systémique et mixte, pour explorer le large spectre des interactions susceptibles d’être mises en œuvre par les acteurs impliqués dans de tels dispositifs. La référence vygotskienne, notamment quant à la notion de médiation, est également examinée à la fin de cette note de synthèse.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2018-1-page-117.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65672

Le/la formateur·rice : une position fragile. Étude de cas de grandes et moyennes entreprises, en Allemagne‪ / Anke Bahl in Formation emploi, n° 146 (2019/2)

Public

ISBD

[article]
inFormation emploi > n° 146 (2019/2) . - pp. 53-75
Titre : Le/la formateur·rice : une position fragile. Étude de cas de grandes et moyennes entreprises, en Allemagne‪
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Anke Bahl
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 53-75
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
TUTORAT ; APPRENTISSAGE ; CULTURE D'ENTREPRISE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; PME-PMI ; GRANDE ENTREPRISE ; AUTONOMIE PROFESSIONNELLE ; ETUDE DE CAS ; ALLEMAGNE

Résumé : Au-delà des exigences formelles que les formateur·rice·s en entreprise du système d’apprentissage allemand doivent satisfaire, l’analyse menée dans cet article explore les motifs qui animent leur participation active au service de la formation au sein de l’entreprise. Des récits de plusieurs praticiens du monde de l’entreprise, il ressort une dynamique sociale complexe entre la direction, les formateur·rice·s et les apprenti·e·s. Le rapprochement des observations de la présente étude et de plusieurs études de cas françaises, menées dans et hors du système d’apprentissage, fait apparaître des similitudes étonnantes. Les conclusions révèlent que la formation sur le lieu de travail se conçoit comme une pratique d’ordre davantage social que pédagogique et soulignent la pertinence d’une culture du travail fondée sur la réciprocité et la confiance pour assurer la pérennité de l’apprentissage.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-2-page-53.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65156

[article] Le/la formateur·rice : une position fragile. Étude de cas de grandes et moyennes entreprises, en Allemagne‪ [texte imprimé] / Anke Bahl . - 2019 . - pp. 53-75.
Langues : Français (fre)
in Formation emploi > n° 146 (2019/2) . - pp. 53-75
Catégories : Thésaurus CEREQ
TUTORAT ; APPRENTISSAGE ; CULTURE D'ENTREPRISE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; PME-PMI ; GRANDE ENTREPRISE ; AUTONOMIE PROFESSIONNELLE ; ETUDE DE CAS ; ALLEMAGNE

Résumé : Au-delà des exigences formelles que les formateur·rice·s en entreprise du système d’apprentissage allemand doivent satisfaire, l’analyse menée dans cet article explore les motifs qui animent leur participation active au service de la formation au sein de l’entreprise. Des récits de plusieurs praticiens du monde de l’entreprise, il ressort une dynamique sociale complexe entre la direction, les formateur·rice·s et les apprenti·e·s. Le rapprochement des observations de la présente étude et de plusieurs études de cas françaises, menées dans et hors du système d’apprentissage, fait apparaître des similitudes étonnantes. Les conclusions révèlent que la formation sur le lieu de travail se conçoit comme une pratique d’ordre davantage social que pédagogique et soulignent la pertinence d’une culture du travail fondée sur la réciprocité et la confiance pour assurer la pérennité de l’apprentissage.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-2-page-53.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65156

Conceptualisation de l’accompagnement des maitres de stage et analyse de ses effets chez les stagiaires / Charlotte Dejaegher in Activités, vol. 16, n° 1 (2019/1)

Public

ISBD

[article]
inActivités > vol. 16, n° 1 (2019/1) . - mis en ligne le 15 avril 2019
Titre : Conceptualisation de l’accompagnement des maitres de stage et analyse de ses effets chez les stagiaires
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Charlotte Dejaegher ; Fanny Watelet ; Yves Depluvrez ; Stéphanie Noël ; Patricia Schillings
Année de publication : 2019
Article en page(s) : mis en ligne le 15 avril 2019
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
Créé le 18/06/2012
; BELGIQUE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; TUTORAT

Document Céreq : Non
En ligne : http://journals.openedition.org/activites/4183
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64874

[article] Conceptualisation de l’accompagnement des maitres de stage et analyse de ses effets chez les stagiaires [texte imprimé] / Charlotte Dejaegher ; Fanny Watelet ; Yves Depluvrez ; Stéphanie Noël ; Patricia Schillings . - 2019 . - mis en ligne le 15 avril 2019.
Langues : Français (fre)
in Activités > vol. 16, n° 1 (2019/1) . - mis en ligne le 15 avril 2019
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
Créé le 18/06/2012
; BELGIQUE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; TUTORAT

Document Céreq : Non
En ligne : http://journals.openedition.org/activites/4183
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64874

Le tutorat en baccalauréat professionnel : objectif qualité / Jean-Paul Cadet in Bref, n° 375 (2019)

Public

ISBD

[article]
inBref > n° 375 (2019) . - 4 p.
Titre : Le tutorat en baccalauréat professionnel : objectif qualité
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Jean-Paul Cadet ; Valérie Gosseaume ; Samira Mahlaoui
Année de publication : 2019
Article en page(s) : 4 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - DTEP ; Céreq - Centre associé de Nantes ; Céreq - Direction et missions
Thésaurus CEREQ
BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; TUTORAT ; STAGE DE FORMATION ; FORMATION SUR LE TAS ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; QUALITE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : Le tutorat en baccalauréat professionnel préparé sous statut scolaire consiste à accueillir et à encadrer un jeune dans une entreprise ou un autre type d’organisation pour une période de formation en milieu professionnel (PFMP). Trouver des structures suffisamment formatrices, rendre effectives les formations en milieu de travail, s’accorder entre tuteurs et enseignants pour co-former et co-évaluer, constituent les principaux défis à relever pour assurer un tutorat de meilleure qualité, et répondre ainsi aux prérogatives actuelles des politiques publiques.
Document Céreq : Oui
En ligne : http://www.cereq.fr/publications/Cereq-Bref/Le-tutorat-en-baccalaureat-professio [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64754

[article] Le tutorat en baccalauréat professionnel : objectif qualité [texte imprimé] / Jean-Paul Cadet ; Valérie Gosseaume ; Samira Mahlaoui . - 2019 . - 4 p.
Langues : Français (fre)
in Bref > n° 375 (2019) . - 4 p.
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - DTEP ; Céreq - Centre associé de Nantes ; Céreq - Direction et missions
Thésaurus CEREQ
BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; TUTORAT ; STAGE DE FORMATION ; FORMATION SUR LE TAS ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; QUALITE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : Le tutorat en baccalauréat professionnel préparé sous statut scolaire consiste à accueillir et à encadrer un jeune dans une entreprise ou un autre type d’organisation pour une période de formation en milieu professionnel (PFMP). Trouver des structures suffisamment formatrices, rendre effectives les formations en milieu de travail, s’accorder entre tuteurs et enseignants pour co-former et co-évaluer, constituent les principaux défis à relever pour assurer un tutorat de meilleure qualité, et répondre ainsi aux prérogatives actuelles des politiques publiques.
Document Céreq : Oui
En ligne : http://www.cereq.fr/publications/Cereq-Bref/Le-tutorat-en-baccalaureat-professio [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64754

Documents numériques

Bref375_web.pdf
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The Effect of Same-Gender or Same-Race Role Models on Occupation Choice: Evidence from Randomly Assigned Mentors at West Point / Michael S. Kofoed in Journal of Human Resources, vol. 54, n° 2 (Printemps 2019)

Permalink
La recherche sur l’encadrement à distance en enseignement supérieur / Béatrice Pudelko in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 25 (2019)

Permalink
Appropriation et reconnaissance de quelques compétences transversales : expérimentations et analyses / Xavier Noël in Education permanente, n° Hors-Série (Hors série AFPA 2019)

Permalink
Apprendre des interactions de soin. Dossier / Joris Thievenaz in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 39 (2018)

Permalink
Accompagner l'entrée dans le métier des enseignants / Guillaume Escalié (2019)

Permalink
Alternance intégrative et formation des enseignants / Guillaume Escalié (2019)

Permalink
Des décrocheurs scolaires en Service Civique : des passagers clandestins ? / Gérald Houdeville (2019)

Permalink
La formation en alternance / Souâd Zaouani-Denoux (2019)

Permalink
Professionnalisation des formations / Ahmed Ghouati (2019)

Permalink
Le tutorat des jeunes en formation initiale au sein des petites organisations : quelques spécificités tendancielles / Jean-Paul Cadet (2019)

Permalink
Work-based Learning as a Pathway to Competence-based Education / Anke Bahl (2019)

Permalink
Implication de mentors dans un dispositif de formation par simulation / Laurie-Anna Dubois in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 18 (décembre 2018)

Permalink
Coordination et coopération tuteur/stagiaire dans les pratiques de soin / Vanessa Rémery in Recherche et formation, n° 84 (2017/1)

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Fonction tutorale / Philippe Astier in Recherche et formation, n° 84 (2017/1)

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L’ignorance et la dépendance, facteurs d’apprentissage dans les interactions de tutelle au travail / Patrick Mayen in Recherche et formation, n° 84 (2017/1)

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Interactions tutorales productives et formatives : des investissements réciproques. L’exemple de la formation des agents de chambre mortuaire / Long Pham Quang in Recherche et formation, n° 84 (2017/1)

Permalink
L’analyse des interactions, une ressource pour l’activité du formateur-concepteur / Dominique Trébert in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 38 (2017)

Permalink
Conception d’un dispositif hybride de formation à partir d’une théorie de la formation / Hervé Tribet in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 38 (2017)

Permalink
Conception de la formation dans une approche située de l’activité / Jérôme Guérin in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 38 (2017)

Permalink
La formation d’ingénieurs par apprentissage : temporalité prescrite et temporalités vécues / Abdelkarim Zaid in Savoirs, n° 47 (2018/2)

Permalink
Les interactions sociales en contexte de stage / Annie Malo in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 38 (2017)

Permalink
L’apprenti et son maître / Gilles Moreau in Recherche et formation, n° 83 (2016/3)

Permalink
Des configurations comme ressources pour devenir tuteur / Marine Pelé-Peycelon in Recherche et formation, n° 83 (2016/3)

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Enjeux et retombées de l’analyse interactionnelle de la participation en situation de formation par le travail / Vassiliki Markaki-Lothe in Recherche et formation, n° 83 (2016/3)

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Introduction générale aux deux numéros : « Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail » / Long Pham Quang in Recherche et formation, n° 83 (2016/3)

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Potentiel de transmission professionnelle et configurations de tutorat en situation de travail / Fanny Chrétien in Recherche et formation, n° 83 (2016/3)

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Tutorat et construction des compétences professionnelles par les enseignants stagiaires / Sébastien Chaliès in Recherche et formation, n° 83 (2016/3)

Permalink
Les apprentis, au cœur de « l’introuvable relation » formateur-tuteur / Anne-Lise Ulmann in Formation emploi, n° 141 (2018/1)

Permalink
Construire la compétence collective par la transmission entre générations / Vladimir Iazykoff in Formation emploi, n° 141 (2018/1)

Permalink
Introduction. Quand les analystes du travail questionnent le tutorat / Samira Mahlaoui in Formation emploi, n° 141 (2018/1)

Permalink
Postface. Retour aux sources… Le modèle compagnonnique au service du tutorat / Lucile Vadcard in Formation emploi, n° 141 (2018/1)

Permalink
Le rôle des usagers dans la formation aux métiers de services à l’aune des interactions tutorales / Laurent Filliettaz in Formation emploi, n° 141 (2018/1)

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Le tutorat dans les métiers de l’interaction humaine / Vincent Alonso-Vilches in Formation emploi, n° 141 (2018/1)

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L’effet du mentorat sur la réussite de carrière : quelles différences entre hommes et femmes ? / Emna Gara Bach Ouerdian in Relations industrielles / Industrial relations, vol. 73, n° 1 (Hiver 2018)

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Quelles pratiques de formation et de tutorat pour les salariés en contrat aidé ? / Marie Rey in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 016 (avril 2018)

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La adaptación de las competencias, un desafío para las empresas del sector digital / Jean-Marie Dubois in Calificaciones y empleo, n° 102 (2017)

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Autour de la posture d’accompagnement à l’université / Saeed Paivandi in Recherche et formation, n° 81 (2016/1)

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De l'abandon à l'engagement en formation / Catherine Guillaumin (2018)

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L’accompagnement du jeune travailleur vers le statut de salarié adulte / Nathalie Dedessus-Le-Moustier (2018)

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Les apprentissages collectifs instrumentés / François-Xavier Bernard (2018)

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La co-évaluation pratiquée par les tuteurs d’entreprise et les enseignants en baccalauréat professionnel en France / Samira Mahlaoui (2018)

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Education et formation dans les sociétés contemporaines / Alain Baudrit (2018)

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L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines / Marc Demeuse (2018)

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Faire parler l’expérience au sein de Groupes de Rencontres du Travail / Stéphanie Mailliot (2018)

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Organiser et exercer le tutorat des jeunes en formation professionnelle initiale au sein des petites structures / Samira Mahlaoui (2018)

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