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A l'épreuve du temps : données longitudinales et analyse de l'action publique : XXes journées d’étude sur les données longitudinales dans l’analyse du marché du travail, Bordeaux, 25-26 juin 2013

Thierry Berthet, dir. ; Gérard Boudesseul, dir. ; Thomas Couppié, dir. ; Laure Gayraud, dir. ; Jean-François Giret, dir. ; Philippe Lemistre, dir. ; Antoine Vérétout, dir. ; Patrick Werquin, dir. ; Joël Zaffran, dir. ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XX; 25-26 juin 2013; Centre Emile-Durkheim (UMR 5116), Bordeaux) | Marseille : Céreq | Relief | 2013

Le rapport des données longitudinales à l’action publique n’est pas une question nouvelle. Il restait à l’aborder frontalement, comme thème directeur, et c’est l’objet de cette vingtième édition des « Journées du Longitudinal » dont les contribu[...]

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Équité et qualité dans l'éducation : Comment soutenir les élèves et les établissements défavorisés

Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) | Paris : OCDE | 2013

Dans les pays de l’OCDE, près d’un élève sur cinq n’atteint pas le niveau minimum de compétences de base. En outre, les élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés sont deux fois plus susceptibles d’obtenir de mauvais résultats scolair[...]

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Évolution des cartes de formations professionnelles et technologiques à la rentrée 2013 : Synthèse des notes des correspondants académiques

Didier Michel ; Françoise Mallet ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : Ministère de l'Education nationale | Rapport | 2013

Le présent rapport analyse l'évolution des cartes de formation professionnelles et technologiques entre les rentrées 2012 et 2013, évolution qui a été de faible ampleur pour le second cycle professionnel comme pour les spécialités technologiques[...]

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L'expérimentation sociale en éducation : une nouvelle conception de l'accompagnement au changement dans les politiques éducatives : Quels enjeux, quelles limites ?

Gwénaël Lefeuvre | Paris : L'Harmattan | Pratiques de formation | 2013

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Former des producteurs de savoir : les réformes du doctorat à l'ère de l'économie de la connaissance : Thèse de doctorat en Sociologie à EHESS

Jean Frances | Paris : EHESS | 2013

Centrée sur l'étude des mondes français de la science et de l'enseignement supérieur, cette thèse cherche à saisir comment les réformes institutionnelles/es reconfigurent l'apprentissage aux métiers de la recherche et en quoi elles sont influent[...]

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La France (enfin) première de la classe

Maryline Baumard | Paris : A. Fayard | Document | 2013

Comment s’y prendre pour avoir la meilleure école du monde dans dix ans ? PISA, le Programme international pour le suivi des acquis des élèves, révèle une école française sur le déclin. Le niveau n’en finit pas de baisser. Ce n’est pas une surpr[...]

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Gouverner par accommodements : stratégies autour de la carte scolaire

Lorenzo Barrault | Paris : Dalloz | Nouvelle bibliothèque de thèses | 2013

Cette thèse est un travail de tout premier ordre pour plusieurs raisons. D'abord du fait du sujet traité non seulement pertinent du point de vue scientifique, mais aussi sous le rapport de sa portée sociale et politique. Du fait de la scolarisat[...]

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Histoire des réformes de l'éducation : de 1936 à nos jours

Antoine Prost | Paris : Seuil | Points. Histoire | 2013

L’école semble impossible à réformer, et pourtant, elle a beaucoup changé. C'est ce paradoxe qu'on éclaire ici, en retraçant l'histoire des réformes de l'éducation depuis Jean Zay au temps du Front populaire jusqu'à François Fillon en 2005. Cert[...]

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Hybrid or dual currency qualifications? The French case

Philippe Méhaut | Berne : Peter Lang | Studies in vocational and continuing education | 2013

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Hybrid qualifications: structures and problems in the context of european VET policy

Thomas Deissinger, dir. ; Joseph Aff, dir. ; Alison Fuller, dir. ; Christian Helms Jorgensen, dir. | Berne : Peter Lang | Studies in vocational and continuing education | 2013

Against the background of increasing qualification needs there is a growing awareness of the challenge to widen participation in processes of skill formation and competence development. At the same time, the issue of permeability between vocatio[...]

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II Contexte de l’expérimentation d’un e - Portfolio en L

Philippe Lemistre | Paris : Fonds d'Expérimentation pour la Jeunesse (FEJ) | 2013

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Des inégalités d'éducation et d'orientation d'origine territoriale

Pierre Champollion | Paris : L'Harmattan | Crise et Anthropologie de la relation | 2013

Le présent ouvrage traite d'un pan encore relativement peu connu des inégalités d'éducation : les inégalités scolaires d'origine territoriale en général et, parmi elles, les inégalités d'orientation d'origine territoriale. L'auteur débute par u[...]

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Lessons from PISA 2012 for the United States : Strong Performers and Successful Reformers in Education

PISA - Programme international pour le suivi des acquis des élèves | Paris : OCDE | 2013

This report situates the performance in PISA of 15-year-olds in the United States against global patterns and trends. It goes beyond the aggregate-level analysis to analyze the strengths and weaknesses of U.S. students on different types of math[...]

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La lutte contre le décrochage scolaire : de l’initiative locale à l’expérimentation sociale : Thèse de doctorat nouveau régime en sociologie

Céline Vivent | Caen : Université de Caen Basse-Normandie | 2013

La démarche expérimentale n’est pas totalement nouvelle dans l’action publique en France, notamment dans la mise en place de politiques sociales. Pourtant, l’expérimentation prend une nouvelle tournure avec la loi généralisant le revenu de solid[...]

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Les marchés scolaires : sociologie d'une politique publique d'éducation

Georges Felouzis ; Christian Maroy ; Agnès van Zanten | Paris : PUF - Presses universitaires de France | Education et société | 2013

Qu’entend-on par « marchés scolaires » ? Comment fonctionnent-ils au jour le jour et quel est l’impact de cette politique sur l’efficacité et l’équité de l’école ? Les trois auteurs, sociologues de l’éducation et spécialistes des politiques éduc[...]

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La mise à l'épreuve de l'apprentissage. Les jeunes générations face à l'impératif de professionnalisation

Adeline Gilson | Paris : Confédération française de l'encadrement-CGC (CFE-CGC) | 2013

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Modéliser le choix de l'école en Belgique francophone au moyen de modèles multi-agents

Nathanaël Friant ; Sabine Soetewey ; Jonathan Hourez ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XX; 25-26 juin 2013; Centre Emile-Durkheim (UMR 5116), Bordeaux) | Marseille : Céreq | Relief | 2013

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Le numérique : une chance pour l'école

Joël Boissière ; Simon Fau ; Francesc Pedro | Paris : Armand Colin | 2013

Le numérique, une chance pour l’école ? Oui, assurément oui, mais à condition de savoir s’y prendre. Alors que désormais plus de 6 milliards d’êtres humains disposent d’un téléphone portable dont la puissance est supérieure à l’informatique qui [...]

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Les parcours des élèves de la voie professionnelle : Evolutions des parcours depuis la mise en œuvre de la rénovation de la voie professionnelle et nouveaux enjeux

Jean-Marc Goursolas, Collaborateur ; Marc Buissart, Collaborateur ; Martine Caraglio ; Jean-François Cuisinier ; Jean-René Genty, Collaborateur ; Bénédicte Durand ; Annie Galicher ; Martine Saguet ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche | Rapport | 2013

Le présent rapport s'inscrit dans le cadre de la mission de suivi de la voie professionnelle prévue par le programme de travail 2012-2013 des inspections générales. Il dresse une première analyse des effets de la rénovation de la voie profession[...]

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Pathways to higher education in France and Switzerland : the aspirations of first and second generation immigrants and the permeability of educational tracks

University of Basel (Basel) ; Christine Guégnard ; Jake Murdoch ; Institut de recherche sur l'éducation: sociologie et économie de l'éducation (Dijon) ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) ; Christian Imdorf ; Sandra Hupka-Brunner ; Université de Bourgogne (Dijon) ; Maarten Koomen ; Thomas Meyer ; Conference Consortium of Higher Education Researchers (26ème; 9-11 septembre 2013; Lausanne, Suisse) | 2013

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Pathways to higher education : the aspirations of first and second generation immigrants and the permeability of educational tracks in France, Switzerland and Canada

Jake Murdoch ; Christine Guégnard ; Christian Imdorf ; International conference on Higher Education mobilities (1st; 19-20 décembre 2013; Université Pierrre Mendès-France, Grenoble) ; Sandra Hupka-Brunner ; Maarten Koomen ; Thomas Meyer ; Canisius Kamanzi | Grenoble : Université de Grenoble II - Pierre Mendes France | 2013

Over the past decades, educational policy implementations have increased the eligibility of those completing (upper-or post compulsory) secondary education to access higher education, by introducing vocationally orientated programs on the upper [...]

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Penser la formation des professionnels de la santé : une perspective intégrative

Jean-Marie De Ketele, Préfacier, etc. ; Jean Jouquan, dir. ; Florence Parent, dir. | Bruxelles : De Boeck | Pédagogies en développement | 2013

Cet ouvrage rassemble un corpus de savoirs spécialisés particulièrement original et, à ce jour, inédit en langue française. Ces savoirs ont été exploités et médiatisés dans le cadre d’activités d’enseignement mises en œuvre avec le concours d’un[...]

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PISA 2012 Results: Excellence Through Equity (Volume II) : Giving Every Student the Chance to Succeed

PISA - Programme international pour le suivi des acquis des élèves | Paris : OCDE | 2013

This report is the second in a series of volumes presenting the results of PISA's fifth survey (PISA 2012) which was carried out in 65 countries and economies. It defines and measures equity in education and analyses how equity in education has [...]

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PISA 2012 Results: Ready to Learn (Volume III) : Students' Engagement, Drive and Self-Beliefs

PISA - Programme international pour le suivi des acquis des élèves | Paris : OCDE | 2013

This report is the thrid in a series of volumes presenting the results of PISA 2012. It explores students’ engagement with and at school, their drive and motivation to succeed, and the beliefs they hold about themselves as mathematics learners. [...]

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PISA 2012 Results: What Makes Schools Successful? (Volume IV) : Resources, Policies and Practices

PISA - Programme international pour le suivi des acquis des élèves | Paris : OCDE | 2013

This report is the fourth in a series of volumes presenting the results of PISA's fifth survey (PISA 2012) which was carried out in 65 countries and economies. It examines how student performance is associated with various characteristics of ind[...]

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Les points aveugles dans l'évaluation des dispositifs d'éducation ou de formation

Véronique Bedin, dir. ; Laurent Talbot, dir. | Berne : Peter Lang | Exploration. Série Recherches en sciences de l'éducation | 2013

L’ouvrage apporte un regard sans concession et sans tabou sur l’évaluation puisqu’il propose d’en dévoiler les points aveugles. Ainsi, ce sont les zones d’ombre et les angles morts de l’évaluation qui sont mis au jour. Le projet est d’autant plu[...]

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Pour une école qui aime le monde : Les leçons d'une comparaison France-Québec (1960-2012)

Denis Meuret | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Paideia Education Savoir et Société | 2013

L’école du Québec aime le monde auquel elle prépare les élèves : une société moderne, démocratique, multiculturelle, solidaire. L’école française l’aime beaucoup moins, elle se raidit à beaucoup d’égards contre une modernité jugée menaçante pour[...]

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La question de l'excellence dans les parcours de formation : le cas des Cordées de la Réussite

Emmanuelle Leclercq | Paris : L'Harmattan | Logiques sociales | 2013

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Rapport annuel des inspections générales 2012

France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; Paul Mathias ; Pascal-Raphael Ambrogi | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2013

Le rapport annuel de l'inspection générale de l'éducation nationale (IGEN) et de l'inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la Recherche (IGAENR) présente une synthèse des travaux les plus significatifs des inspecti[...]

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Le recours à l'expérimentation par les établissements autorisé par l'article L. 401-1 du code de l'éducation

Catherine Becchetti-Bizot ; Jean-Louis Durpaire ; Alain Taupin ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : Ministère de l'Education nationale | Rapport | 2013

Cette étude met en évidence l'évolution progressive des concepts d'innovation et d'expérimentation au sein du système éducatif, tout particulièrement durant les vingt dernières années, de l'encouragement de la créativité pédagogique à la créatio[...]

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Reducing early school leaving: Key messages and policy support : Final Report of the Thematic Working Group on Early School Leaving

European Union - European Commission | Brussels : European Commission | Education and training | 2013

This report draws on the work of the Thematic Working Group on 'Early School Leaving', which comprised experts nominated by 31 European countries, and stakeholder organisations.

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Réformes territoriales, changements de la place des collectivités et des échelles d’action : quels changements pour les acteurs de la formation et de l’emploi ?

Bruno Racine ; Université d'été "Emploi, compétences et territoires" (6e; 4, 5 et 6 juillet 2012; Montpellier) | Marseille : Céreq | Relief | 2013

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Regional policies towards early school leavers : a critical study

Thierry Berthet ; Véronique Simon ; Benjamin Castets-Fontaine | Bordeaux : Centre Emile Durkheim | Cahiers du Centre Emile Durkheim | 2013

Dans ce cahier, Thierry Berthet, Benjamin Castets-Fontaine et Véronique Simon proposent une lecture originale de deux programmes régionaux de lutte contre le décrochage scolaire. Inspirée de l'approche par les capabilités d'Amartya Sen, cette an[...]

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La structuration de la filière du numérique éducatif : un enjeu pédagogique et industriel

Michel Perez ; Anne Giami ; Pierre-Emmanuel Thiard ; Didier Laval ; Solavy Loap ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; France. Igf - Inspection générale des finances ; France. Conseil général de l’économie, de l’industrie, de l’énergie et des technologies | Paris : Ministère de l'Education nationale | Rapport | 2013

Il n’existe pas aujourd’hui en France de véritable filière industrielle du numérique éducatif clairement identifiée et économiquement puissante. Pourtant, de nombreux acteurs sont présents sur des segments proches et les initiatives se multiplie[...]

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Le système éducatif

Maria Vasconcellos ; Philippe Bongrand | Paris : La Découverte | Repères | 2013

Comment le système éducatif français est-il organisé ? Quelles sont les caractéristiques de ses principaux niveaux et filières ? Comment les élèves s'y orientent-ils ? Comment ses professionnels sont-ils recrutés et formés ? Comment la responsab[...]

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Le système éducatif en France

Christine Szymankiewicz, dir. | Paris : La Documentation française | les Notices | 2013

Bâti autour de 21 notices rédigées par des spécialistes, ce recueil permet d'appréhender l'organisation et le fonctionnement des écoles, collèges, lycées, universités, de façon claire et objective. État des lieux, retours historiques, identifica[...]

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Territoires, enjeux économiques et sociaux : quel engagement partagé des acteurs ? : 6e Université d'été "Emploi, compétences, territoires"

Stéphane Michun, dir. ; Université d'été "Emploi, compétences et territoires" (6e; 4, 5 et 6 juillet 2012; Montpellier) | Marseille : Céreq | Relief | 2013

« Territoires, enjeux économiques et sociaux : quel engagement partagé des acteurs ? ». Par ce titre les organisateurs de la 6e Université d’été "Emploi, compétences, territoires" qui s’est tenue à Montpellier en juillet 2012 ont tenu à rappeler[...]

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The Dynamics and Social Outcomes of Education Systems

Jan Germen Janmaat, dir. ; Marie Duru-Bellat, dir. ; Philippe Méhaut, dir. ; Andy Green, dir. | Hampshire : Palgrave Macmillan | Education, Economy and Society | 2013

Some scholars argue that education systems across the western world are becoming increasingly similar due to the influence of transnational discourses and organizations. Others believe that education is the panacea for all problems of social coh[...]

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Towards a Mobility Scoreboard: Conditions for Learning Abroad in Europe

European Union - European Commission ; EACEA ; EURYDICE - Réseau d'Information sur l'Education en Europe (Bruxelles) | Luxembourg : Office des publications de l'Union européenne | Education et formation | 2013

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Le traitement de la grande difficulté au cours de la scolarité obligatoire : Rapport à monsieur le ministre de l’Éducation nationale et madame la ministre déléguée chargée de la réussite éducative

Jean-Pierre Delaubier ; Gérard Saurat ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2013

Au terme de la scolarité obligatoire, un élève sur cinq n'a pas acquis les compétences nécessaires « pour affronter les défis de la vie adulte » et près d'un sur dix n'atteint pas le plus faible niveau défini en français et/ou en mathématiques a[...]

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Le travail de l'expérience

Jean-Marie Barbier, dir. ; Joris Thievenaz, dir. | Paris : L'Harmattan | Action & savoir | 2013

La compréhension de la construction de l'expérience et son utilisation apparaissent aujourd'hui comme une voie majeure de développement de la formation et de la recherche sur la formation. Cet ouvrage porte sur le travail de l'expérience. Manièr[...]

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Travail social sans frontières : innovation et adaptation

UNAFORIS-Union Nationale des Associations de FOrmation et de Recherche en Intervention Sociale (Paris) ; Jean-Louis Meyer ; Philippe Hirlet ; Yvette Molina ; Béatrice Muller | Rennes : Presses de l'EHESP | Politiques et interventions sociales | 2013

Cet ouvrage rassemble les travaux présentés lors de la 2e biennale de l'UNAFORIS qui avait pour thème les enjeux de l'internationalisation du travail social. Sociologues, psychologues ou cadres d'instituts de formation en travail social montrent[...]

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Carte scolaire et ségrégation sociale des établissements : Une analyse monographique des collèges rennais

Pierre Merle |

Dans Espaces et sociétés (n° 151, 2013/3)

La carte scolaire est souvent associée à une croissance de la ségrégation scolaire. Toutefois, l’assouplissement de la carte scolaire mise en œuvre depuis 2007, dont l’objet était notamment de favoriser la mixité sociale, a paradoxalement réduit[...]

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Le développement de l'apprentissage : une réponse à l'échec scolaire ?

Philippe Zamora |

Dans Regards croisés sur l'économie (n° 12, 2012/2)

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École publique, école privée : une comparaison

Sandra Pellet |

Dans Regards croisés sur l'économie (n° 12, 2012/2)

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L'école et les réseaux : Dossier

Marc Bablet, dir. ; Jean-Claude Rouanet, dir. |

Dans Administration et éducation (n° 136, décembre 2012)

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L’école, une utopie à reconstruire. Dossier

Eric Maurin ; Yann Algan ; Benjamin Vignolles ; Brice Fabre ; Thomas Ernoult ; Claude Lelièvre ; Martin Chevalier ; Catherine Blaya ; Arthur Jurus ; Laurent Musine ; Philippe Zamora ; Robert Gary-Bobo ; Jean-Marc Robin ; Corinne Prost ; Asma Benhenda ; François Dubet ; Marc Gurgand ; Nina Guyon ; Gabrielle Fack ; Julien Grenet ; Sandra Pellet ; Yves Michaud ; Marion Navarro ; Pascal Bressoux ; Pierre Merle ; Stanislas Dehaene ; Alice Mougin ; Jean-Louis Auduc |

Dans Regards croisés sur l'économie (n° 12, 2012/2)

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Les effets de la régulation par les résultats (accountability) sur les politiques d’éducation aux États-Unis

Denis Meuret |

Dans Education et sociétés (n° 30, 2012/2)

“Accountability” désigne aux États-Unis des procédures de régulation de l’éducation par les résultats apparues dans les années 1970 et généralisées par la loi No Child Left Behind (2002). Comprenant des standards (ce que les élèves doivent savoi[...]

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L’entrée à l'université et ses difficultés : regards croisés à partir d’un dispositif du Plan Réussite Licence

Valérie Haas ; Christine Morin-Messabel ; Nicolas Fieulaine ; Amélie Demoures |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 41, n° 4, décembre 2012)

Cette recherche repose sur l’analyse des notes et comptes-rendus établis à l’occasion de la mise en place d’un dispositif répondant aux objectifs du Plan Réussite Licence de lutte contre l’échec en première année d’université. Durant le premier [...]

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Les Journées Nationales d'Études de Bobigny. Dossier

Journées Nationales d’Etudes de l’ACOP-France (61; septembre 2012; Bobigny) |

Dans Questions d'orientation (vol. 75, n° 4, décembre 2012)

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Le leadership scolaire, restructuration managériale de l’organisation de l’établissement scolaire

Helen M. Gunter |

Dans Education et sociétés (n° 30, 2012/2)

Cet article s’appuie sur les recherches proposées et théorisées au sein du Projet “La Production du savoir dans le leadership éducatif” (KNEL). L’auteur s’intéresse à la production du savoir et à l’évolution de la gestion de l’école sous les gou[...]

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Quarante ans d'évaluation ministérielle des acquis des élèves en France : complexification et politisation

Xavier Pons |

Dans Politiques sociales et familiales (n° 110, décembre 2012)

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À quoi servent les sciences humaines (IV), fin de partie

Dans Tracés (n° HS-12, 2012/3)

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Réflexions sur le rôle de la Direction de l’évaluation et de la prospective (DEP) en France

Jean-Claude Emin |

Dans Education et sociétés (n° 30, 2012/2)

Longtemps acteur au sein de la DEP, une direction du ministère de l’Éducation nationale français, l’auteur revient sur son expérience d’“évaluateur officiel”. Il envisage l’évolution des rapports entre le gouvernement, en charge de la politique [...]

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La réforme du baccalauréat professionnel en trois ans ou l’appropriation d’une politique éducative par les familles populaires ?

Pierre-Yves Bernard ; Vincent Troger |

Dans Education et sociétés (n° 30, 2012/2)

Les auteurs, à travers l’exemple de la réforme du baccalauréat professionnel, examinent la réception par les usagers des politiques éducatives. En 2009, une réforme a réduit le cursus du baccalauréat professionnel de quatre à trois ans. L’articl[...]

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The Benefit of Educational Inclusiveness for Early School Leavers in the European Labour Market

Stan van Alphen |

Dans European Journal of Education (vol. 47, n° 4, December 2012)

Previous research suggests that the ongoing educational expansion is a negative development for early school leavers (ESLrs) in the European labour market, since it increases the level and educational attainment of their competition, and in the [...]

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Les trois « âges » des politiques d'éducation prioritaire : une convergence européenne?

Jean-Yves Rochex |

Dans Questions d'orientation (vol. 75, n° 4, décembre 2012)

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Un outil pour les politiques scolaires: Prospective scolaire

Frédéric Grosjean |

Dans M@ppemonde (n° 107, 2012)

Aujourd'hui, les évolutions démographiques d'un territoire peuvent être rapides et inciter les collectivités à réfléchir à la géographie des services publics. C'est le cas notamment des conseils généraux qui sont compétents en matière de localis[...]

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Apprendre au XXIe siècle

Patrice Bride, dir. ; Nicole Priou, dir. |

Dans Cahiers pédagogiques (n° 500, novembre 2012)

Apprendre est difficile, un peu mystérieux, parfois douloureux ; c’est aussi un plaisir, un enrichissement, une voie pour l’émancipation. Comment a-t-on appris ce que l’on sait, à quel endroit l’a-t-on appris ? Pour ce numéro exceptionnel, une q[...]

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Les enquêtes internationales en France : de l’indifférence à la « référence »

Jean-Claude Emin |

Dans Administration et éducation (n° 135, octobre 2012)

Au risque d’être quelque peu simplificateur, c’est ainsi que l’on peut caractériser l’évolution des réactions françaises au cours de la dizaine d’années écoulée depuis la première publication des résultats de PISA : les responsables, les acteurs[...]

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Les financements de l'éducation en France et ailleurs : qui paye quoi ? Comment ?

Jean-Richard Cytermann ; Thierry Chevaillier |

Dans Administration et éducation (n° 135, octobre 2012)

Depuis 1974, les travaux de la DEPP sur le Compte de l'éducation ont permis de dresser les caractéristiques du financement de l'éducation en France et de suivre son évolution. Les travaux de l'OCDE publiés dans Regards sur l'Éducation, portant s[...]

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Se comparer en éducation : pourquoi ? Comment ?

Luisa Lombardi |

Dans Administration et éducation (n° 135, octobre 2012)

Comparer les systèmes et les politiques éducatives, en Europe et dans le monde : voici une pratique qui est en pleine expansion dans les organismes supranationaux et qui suscite un intérêt croissant auprès des États.

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Formation emploi, n° 120 - octobre-décembre 2012 - Parcours de formation : la recomposition des ségrégations

Philippe Lemistre, dir. | 2012

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Pourquoi expérimenter une politique éducative ? Le repérage des jeunes en décrochage scolaire

Pierre-Yves Bernard ; Christophe Michaut |

Dans Revue française de pédagogie (n° 181, octobre-novembre-décembre 2012)

Le suivi des élèves sortant du système éducatif sans diplôme ou avec une faible qualification ne fait pas l’objet d’un traitement systématique par les institutions publiques. Pour assurer un suivi exhaustif, un logiciel identifiant le devenir de[...]

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La « rémunération étudiante » (1950) : une proposition de loi à la croisée des solidarités salariales et de la réforme universitaire

Aurélien Casta |

Dans Revue française de pédagogie (n° 181, octobre-novembre-décembre 2012)

L’article prend pour objet une proposition parlementaire en faveur d’une « rémunération étudiante » déposée en 1950 et discutée en 1951. Voyant dans une telle proposition un soubresaut de la réforme de l’enseignement supérieur proposée par le pl[...]

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Vingt ans de politiques de rééquilibrage en Nouvelle-Calédonie : Démocratisation de l’école mais persistance des inégalités ethniques

Laure Hadj ; Gaël Lagadec ; Gérard Lavigne ; Catherine Ris |

Dans Formation emploi (n° 120, octobre-décembre 2012)

Selon les quatre derniers recensements de la population (1989, 1996, 2004, 2009), le niveau de qualification de la population calédonienne a fortement progressé. Cependant, les inégalités ethniques devant l’école persistent et s’accentuent aux e[...]

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Égalité des chances, universités et territoires : Dossier.

Emmanuelle Annoot, dir. ; Richard Etienne, dir. |

Dans Les cahiers du CERFEE (n° 31, 2012)

Les universités sont aujourd’hui au cœur de mutations qui transformeront durablement le paysage de l’enseignement supérieur. Au niveau européen, la constitution d’un nouveau rapport aux savoirs universitaires répond à un triple enjeu : - assur[...]

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L’éducation face au défi de la globalisation : entre local et global. Dossier

Claude Carpentier, dir. |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 34, 2012/2)

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Des formateurs d’enseignants à l’épreuve d’une réforme : crise(s) et reconfigurations potentielles

Thérèse Perez-Roux |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (Vol. 45, n° 3, 2012/3)

En France, la période de mise en œuvre d’une réforme de la formation des enseignants, initiée à la rentrée 2010, engage une redéfinition plus ou moins importante du travail des formateurs au sein des IUFM. Le recrutement des enseignants à un niv[...]

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PISA, TIMSS : Regards croisés et enjeux actuels. Dossier

Faouzia Kalali, dir. ; Edgar W. Jenkins, dir. |

Dans Recherches en éducation (n° 14, septembre 2012)

En 2009, l’OCDE lançait son deuxième cycle d’enquêtes PISA avec de nouveau la lecture comme domaine majeur d’évaluation comme en 2000, l’étape suivante en 2012 consacrera le rôle majeur aux mathématiques comme en 2003, et enfin en 2015 les scien[...]

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Professionnaliser les diplômes et certifier tous les individus : une stratégie française indiscutable ?

Fabienne Maillard |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 34, 2012/2)

Pour participer à la compétition économique mondiale et s’inscrire dans la société de la connaissance que promeut l’Union européenne, la France a mis en place d’importantes réformes dans les sphères de l’éducation, de la formation et du travail.[...]

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Quelle éducation prioritaire ? Dossier.

François-Régis Guillaume, dir. ; Françoise Lorcerie, dir. ; Philippe Pradel, dir. |

Dans Cahiers pédagogiques (n° 499, septembre-octobre 2012)

Où va l’éducation prioritaire, après les dispositifs « Ambition réussite », puis « Éclair » ? Quelles évolutions des pratiques professionnelles, dans la classe, dans l’établissement, dans le réseau ? De ces établissements trop souvent lieux de r[...]

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Réduire les inégalités sociales à l’université : présentation d’un dispositif d’aide à l’orientation et à la transition secondaire-supérieur

Catherine Rouyer ; Pierre-Yves Gilles ; Karine Bochatay ; Anne Congard |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 41, n° 3, septembre 2012)

Cet article présente un dispositif d’aide à l’égalité des chances conduit sur 2 ans, adossé au modèle de Dubet (1994). Les activités choisies constituent une opérationnalisation de trois dimensions de ce modèle (projet, vocation, intégration). E[...]

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Ruptures et transformations identitaires des maîtres formateurs face aux réformes de la formation des enseignants

Éric Maleyrot |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (Vol. 45, n° 3, 2012/3)

Notre étude se centre sur les maîtres formateurs français face à une double réforme : celle dite de la « masterisation » de la formation des futurs enseignants et celle de leur recrutement et de leur formation professionnelle. Cette situation in[...]

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The Bologna Process Revisited. Dossier

Barbara M. Kehm, dir. |

Dans European Journal of Education (vol. 47, n° 3, September 2012)

The creation of a European Higher Education Area was declared at the Bologna Ministerial Meeting 2010, although the Ministers emphasised in their final Communiqué (Bologna Ministerial Meeting 2010) that the implementation and calibration of the [...]

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La transformation de la professionnalité des enseignants : quel rôle du prescrit ?

Françoise Lantheaume ; Stéphane Simonian |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (Vol. 45, n° 3, 2012/3)

Les injonctions institutionnelles supposent des ajustements dans le travail des enseignants. Le processus d’adaptation aux réformes et ses effets sur leur professionnalité sont interrogés à partir de deux études de cas situées dans deux univers [...]

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Réguler les systèmes scolaires par les ‎connaissances : instruments, usages, effets‎. Dossier

Christian Maroy, dir. |

Dans Recherches sociologiques et anthropologiques (n° 43/2, 2012)

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La création et la diffusion du "bac théâtre" : une offre scolaire promue d'en bas

Claire Lemêtre |

Dans Politix (n° 98, 2012/2)

En se centrant sur un des aspects méconnus de la réforme des filières du baccalauréat au moment de la seconde explosion scolaire, l’article met en évidence le rôle déterminant des enseignants dans la mise en œuvre des politiques éducatives et de[...]

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Dossier : Politiques scolaires

Frédéric Sawicki, dir. |

Dans Politix (n° 98, 2012/2)

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Dynamiques scolaires et recompositions socio-territoriales : quels impacts sur la ségrégation à Marseille ?

Gwenaëlle Audren |

Dans Géographie économie société (Vol. 14, n° 2, 2012/2)

À Marseille, les recompositions socio-spatiales redéfinissent les échelles de la ségrégation et entraînent une évolution différenciée des territoires scolaires dans la ville. La réalisation d’entretiens variés ainsi que l’analyse d’extraits de l[...]

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Les résistances de la carte scolaire : Les limites du volontarisme politique dans l'action publique

Lorenzo Barrault |

Dans Politix (n° 98, 2012/2)

Cet article traite des résistances de la carte scolaire aux réformes introduites par les acteurs politiques, abordant plus généralement les conditions du changement et les limites du volontarisme des élus (nationaux et locaux) dans la conduite d[...]

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L'école du socle. Dossier

Françoise Martin-Van der Haegen, dir. |

Dans Administration et éducation (n° 134, juin 2012)

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Note de lecture de l'ouvrage "Gouverner la réussite scolaire : une arithmétique politique des inégalités" de Romuald Normand

Xavier Pons |

Dans Administration et éducation (n° 134, juin 2012)

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Le CAP : Regards croisés sur un diplôme centenaire. Dossier

Guy Brucy, dir. ; Fabienne Maillard, dir. ; Gilles Moreau, dir. ; Marc Suteau ; Nicolas Divert |

Dans Revue française de pédagogie (n° 180, juillet-août-septembre 2012)

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Quel pilotage pour le système éducatif des académies ?

Muriel Jougleux ; Nicole Pellegrin |

Dans Politiques et management public (vol. 29, n° 3, juillet-septembre 2012)

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The Effect of Tracking Students by Ability into Different Schools: A Natural Experiment

Nina Guyon ; Eric Maurin ; Sandra McNally |

Dans Journal of Human Resources - JHR (vol. 47, n° 3, summer 2012)

The tracking of pupils by ability into elite and nonelite schools represents a controversial policy in many countries. There is no consensus on how large the elite track should be and little agreement on the effects of any further increase in it[...]

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L'autonomie des universités : une faillite ? A propos de la loi LRU : Dossier. 2ème partie du numéro : II - vie politique

Dans Cités (n° 50, 2012/2)

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The privatisation of higher education : comparative perspectives. Dossier

Georg Krücken ; Kathia Serrano-Velarde |

Dans European Journal of Education (Vol. 47, n° 2, June 2012)

The articles we have gathered for this special issue come from three different strands of research: (a) the expansion of private higher education institutions, (b) hybrid financial arrangements and the growth of private investments in public hig[...]

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Enfants hors l'école : faible remédiation et faible demande : le cas du Maroc

Sophie Cerbelle |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 11, 2012)

Ces dernières années, le Maroc a accompli des progrès considérables en matière de scolarisation des enfants. Si l’accès à l’enseignement primaire est généralisé, il n’en demeure pas moins que de nombreux enfants quittent le système scolaire avan[...]

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Evaluation de l'effet du dispositif d'enseignement intégré de science et technologie (EIST) : premiers résultats de l'analyse des progressions des élèves sur trois temps de mesure

Marion Le Cam ; Thierry Rocher |

Dans Education et formations (n° 81, mars 2012)

Le dispositif expérimental d’enseignement intégré des sciences et technologies (EIST) a fait l’objet d’une évaluation conduite par la DEPP, qui a suivi une cohorte d’élèves scolarisés en 6e à la rentrée 2008. L’analyse des progressions de ces él[...]

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L'expérimentation bottom up, l'exemple ultra-marin de l'académie de la Réunion

Pascal Chabernaud |

Dans Education et formations (n° 81, mars 2012)

Pour être encore plus innovantes, et surtout mutualisées et diffusées, les initiatives des équipes locales doivent être accompagnées par une politique académique. L’exemple de l’académie de la Réunion montre comment ce pilotage s’est structuré d[...]

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L'expérimentation comme instrument d'action publique en éducation

Bénédicte Robert ; Jérôme Teillard |

Dans Education et formations (n° 81, mars 2012)

Dans un contexte d’attente sociale plus forte sur les résultats de l’École et de personnalisation des parcours, l’expérimentation se présente comme un mode d’action pour dépasser certaines limites de l’action publique dans une société complexe, [...]

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Le Fonds d'expérimentation pour la jeunesse et les politiques éducatives : premier retour d'expérience

Marc Gurgand ; Mathieu Valdenaire |

Dans Education et formations (n° 81, mars 2012)

Le Fonds d’expérimentation pour la jeunesse (FEJ) soutient de nombreuses innovations de politique scolaire en les accompagnant d’une évaluation réalisée par une équipe indépendante. Si cette démarche d’expérimentation et d’évaluation n’est pas n[...]

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Les méthodes d'expérimentation en question

Denis Fougère |

Dans Education et formations (n° 81, mars 2012)

Les expérimentations randomisées, également appelées expériences controlées, sont des méthodes d’évaluation rigoureuses, mais leur mise en oeuvre soulève des problèmes qui peuvent biaiser les estimations que l’on en déduit. Ces biais sont le plu[...]

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Petit précis méthodologique d'évaluation qualitative

Sophie Divay |

Dans Education et formations (n° 81, mars 2012)

Les projets du Fonds d'expérimentation pour la jeunesse renouvellent et questionnent les pratiques d'évaluation, au coeur de ce dispositif d'expérimentation. Dans le cas des approches qualitatives, la proximité avec les porteurs de projets, leur[...]

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Collège unique : le bilan

Nathalie Bulle |

Dans Cahiers français (n° 368, mai-juin 2012)

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La mobilité des étudiants d’Europe

Magali Dulau ; Véronique Mathelin ; Anne Benoit |

Dans Les notes de Campus France (n° 37, mai 2012)

Sous la pression de la crise économique et de la crise de la dette dans certains pays, l’enseignement supérieur est en train de se transformer avec la réduction des budgets et l’émergence de frais de scolarité de plus en plus élevés, au Royaume-[...]

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De nouveaux modes de gouvernance pour l’enseignement scolaire

Bernard Toulemonde |

Dans Cahiers français (n° 368, mai-juin 2012)

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La place de l’école dans la société

Philippe Raynaud |

Dans Cahiers français (n° 368, mai-juin 2012)

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Réduire les inégalités scolaires dès la petite enfance

Marie Duru-Bellat |

Dans Cahiers français (n° 368, mai-juin 2012)

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