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Auteur Joris Thievenaz |
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Affiner la recherchePour une approche micrologique de l’expérience en formation d’adultes / Joris Thievenaz in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)
Titre : Pour une approche micrologique de l’expérience en formation d’adultes Type de document : texte imprimé Auteurs : Joris Thievenaz Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 233-244 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION DES ADULTES ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METHODOLOGIE D'ENQUETE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; FRANCERésumé : Cet article propose d’examiner les bases d’une manière de faire de la recherche en formation des adultes qui relève d’une approche micrologique de l’expérience. Il s’agit non pas de présenter une nouvelle méthode de recherche à proprement parler, ni de définir un nouveau concept scientifique, mais d’aborder les fondements d’un postulat à la fois épistémologique, théorique et méthodologique, orienté vers l’étude des transformations minuscules et des processus infinitésimaux peu observés ou auxquels il n’est pas accordé suffisamment d’importance et qui, pourtant, participent à la formation du sujet. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65588
in Education permanente > n° 220-221 (septembre-décembre 2019) . - pp. 233-244[article] Pour une approche micrologique de l’expérience en formation d’adultes [texte imprimé] / Joris Thievenaz . - 2019 . - pp. 233-244.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° 220-221 (septembre-décembre 2019) . - pp. 233-244
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION DES ADULTES ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METHODOLOGIE D'ENQUETE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; FRANCERésumé : Cet article propose d’examiner les bases d’une manière de faire de la recherche en formation des adultes qui relève d’une approche micrologique de l’expérience. Il s’agit non pas de présenter une nouvelle méthode de recherche à proprement parler, ni de définir un nouveau concept scientifique, mais d’aborder les fondements d’un postulat à la fois épistémologique, théorique et méthodologique, orienté vers l’étude des transformations minuscules et des processus infinitésimaux peu observés ou auxquels il n’est pas accordé suffisamment d’importance et qui, pourtant, participent à la formation du sujet. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65588 
Titre : Apprendre des interactions de soin. Dossier Type de document : document électronique Auteurs : Joris Thievenaz, dir. ; Dominique Broussal, dir. Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 7-150 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
SANTE ; METIER DE LA SANTE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLECréé le 18/06/2012; TUTORATRésumé : Ce numéro thématique propose d’étudier les échanges en milieux de soin comme des situations sources d’apprentissage et d’expérience pour ceux qui les vivent et les co-produisent : les patients et les soignants. Il aborde les formes d’activités et d’apprentissages qui se réalisent sur le terrain du soin, notamment à l’occasion de situations mettant en présence au moins deux sujets cherchant à se comprendre, et à agir pour, sur ou avec l’autre. L’étude des interactions permet de questionner les dynamiques expérientielles et formatives qui s’opèrent chez les acteurs. Quatre types d’axes de recherche sont abordés :
• La compréhension de la nature des apprentissages qui surviennent durant les interactions de soins (l’apprentissage ouvrant ici sur une diversité d’entrées : négociation des places, rapport de domination, émancipation, coproduction et légitimation des savoirs, etc.) ;
• L’étude des conditions et des configurations situationnelles qui rendent possibles ou au contraire inhibent ces processus ;
• La présentation des dispositifs méthodologiques permettant d’observer le travail langagier en situation réelle ainsi que les outils de traitement des données qui peuvent être opérationnalisés dans une démarche orientée formation ;
• L’analyse des enjeux pédagogiques et didactiques qui se dégagent de l’étude de ces apprentissages, ainsi que la façon dont ils peuvent orienter l’élaboration des dispositifs d’accompagnement, de formation, de recherche-intervention.Document Céreq : Non En ligne : https://journals.openedition.org/dse/2108 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64332
in Dossiers des sciences de l'éducation (Les) > n° 39 (2018) . - pp. 7-150[article] Apprendre des interactions de soin. Dossier [document électronique] / Joris Thievenaz, dir. ; Dominique Broussal, dir. . - 2019 . - pp. 7-150.
Langues : Français (fre)
in Dossiers des sciences de l'éducation (Les) > n° 39 (2018) . - pp. 7-150
Catégories : Thésaurus CEREQ
SANTE ; METIER DE LA SANTE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLECréé le 18/06/2012; TUTORATRésumé : Ce numéro thématique propose d’étudier les échanges en milieux de soin comme des situations sources d’apprentissage et d’expérience pour ceux qui les vivent et les co-produisent : les patients et les soignants. Il aborde les formes d’activités et d’apprentissages qui se réalisent sur le terrain du soin, notamment à l’occasion de situations mettant en présence au moins deux sujets cherchant à se comprendre, et à agir pour, sur ou avec l’autre. L’étude des interactions permet de questionner les dynamiques expérientielles et formatives qui s’opèrent chez les acteurs. Quatre types d’axes de recherche sont abordés :
• La compréhension de la nature des apprentissages qui surviennent durant les interactions de soins (l’apprentissage ouvrant ici sur une diversité d’entrées : négociation des places, rapport de domination, émancipation, coproduction et légitimation des savoirs, etc.) ;
• L’étude des conditions et des configurations situationnelles qui rendent possibles ou au contraire inhibent ces processus ;
• La présentation des dispositifs méthodologiques permettant d’observer le travail langagier en situation réelle ainsi que les outils de traitement des données qui peuvent être opérationnalisés dans une démarche orientée formation ;
• L’analyse des enjeux pédagogiques et didactiques qui se dégagent de l’étude de ces apprentissages, ainsi que la façon dont ils peuvent orienter l’élaboration des dispositifs d’accompagnement, de formation, de recherche-intervention.Document Céreq : Non En ligne : https://journals.openedition.org/dse/2108 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64332
Titre : Enquêter et apprendre au travail : Approcher l'expérience avec John Dewey Type de document : texte imprimé Auteurs : Joris Thievenaz Editeur : Paris : Editions Raison et Passions Année de publication : 2019 Importance : 343 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917645-56-7 Prix : 20 euros Langues : Français (fre) Catégories : Auteur Cité
Dewey John
Thésaurus CEREQ
FORMATION SUR LE TAS ; ENQUETE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; DEFINITION ; METHODOLOGIE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; FRANCERésumé : La compréhension des processus et des situations par lesquels le sujet élabore et enrichit son expérience, est un défi majeur pour la recherche comme pour le monde professionnel. Qu’il s’agisse d’étudier les dynamiques qui participent à sa construction ou de favoriser son développement, la question de l’expérience demeure toujours posée, centrale et ouverte. En se référant à la philosophie de l’expérience de John Dewey et plus particulièrement au concept d’ « enquête », cet ouvrage propose un ensemble de pistes permettant de rendre compte des conditions selon lesquelles l’individu développe ses capacités de pensée et d’action dans et par l’activité. Cela revient à faire un usage pragmatiste du pragmatisme deweyen en se tournant du côté des usages, des conditions et des retombées d’un tel modèle pour l’étude des apprentissages en situation de travail. Le choix est fait de recourir à de nombreuses études de terrain pour montrer comment le traitement des matériaux de recherche peut concrètement s’effectuer dans une telle perspective scientifique. Ce livre s’adresse ainsi à toutes celles et tous ceux qui, intéressé.e.s par la question de l’expérience et de son élaboration, souhaitent envisager cette problématique du point de vue de sa logique et/ou de ses usages en éducation et formation. Il est plus largement susceptible d’intéresser un vaste public de chercheurs, d’étudiants et de professionnels concernés par la question des apprentissages par l’activité. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65134 Enquêter et apprendre au travail : Approcher l'expérience avec John Dewey [texte imprimé] / Joris Thievenaz . - Paris : Editions Raison et Passions, 2019 . - 343 p.
ISBN : 978-2-917645-56-7 : 20 euros
Langues : Français (fre)
Catégories : Auteur Cité
Dewey John
Thésaurus CEREQ
FORMATION SUR LE TAS ; ENQUETE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; DEFINITION ; METHODOLOGIE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; FRANCERésumé : La compréhension des processus et des situations par lesquels le sujet élabore et enrichit son expérience, est un défi majeur pour la recherche comme pour le monde professionnel. Qu’il s’agisse d’étudier les dynamiques qui participent à sa construction ou de favoriser son développement, la question de l’expérience demeure toujours posée, centrale et ouverte. En se référant à la philosophie de l’expérience de John Dewey et plus particulièrement au concept d’ « enquête », cet ouvrage propose un ensemble de pistes permettant de rendre compte des conditions selon lesquelles l’individu développe ses capacités de pensée et d’action dans et par l’activité. Cela revient à faire un usage pragmatiste du pragmatisme deweyen en se tournant du côté des usages, des conditions et des retombées d’un tel modèle pour l’étude des apprentissages en situation de travail. Le choix est fait de recourir à de nombreuses études de terrain pour montrer comment le traitement des matériaux de recherche peut concrètement s’effectuer dans une telle perspective scientifique. Ce livre s’adresse ainsi à toutes celles et tous ceux qui, intéressé.e.s par la question de l’expérience et de son élaboration, souhaitent envisager cette problématique du point de vue de sa logique et/ou de ses usages en éducation et formation. Il est plus largement susceptible d’intéresser un vaste public de chercheurs, d’étudiants et de professionnels concernés par la question des apprentissages par l’activité. (4ème de couv.) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65134 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1023084 O-135-19 Ouvrage CEREQ Bibliothèque Sorti jusqu'au 21/11/2019
Titre : Face aux contraintes de l’organisation du travail en EHPAD, quel développement professionnel pour les aides-soignants en formation ? Type de document : document électronique Auteurs : Thierry Piot ; Joris Thievenaz Année de publication : 2018 Article en page(s) : pp. 153-168 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
AIDE SOIGNANT ; STAGIAIRE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; REFERENTIEL FORMATION ; FORMATION EN ALTERNANCE ; STAGE DE FORMATION ; TACHE ; CARE ; CONDITION DE TRAVAIL ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLECréé le 18/06/2012; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ETUDE DE CAS ; FRANCE
Organisme Cité
EHPAD - Etablissement d'hébergement pour personnes âgées dépendantesRésumé : En s'appuyant sur l'analyse du travail de deux aides-soignants stagiaires dans des Établissements d'hébergement pour personnes âgées dépendantes (EHPAD), cette contribution s'intéresse plus particulièrement au cas de la toilette. La centration sur cette situation professionnelle critique et complexe du point de vue de la diversité des compétences qu'elle mobilise, permet de mettre en évidence des tensions structurelles à l'œuvre dans le développement professionnel des soignantes en formation. L'étude de la réalisation de cette tâche est l'occasion de s'interroger sur les limites de l'expérience de stage ainsi que les freins à la construction de compétences en termes de caring ou encore les obstacles réels et symboliques que rencontre le futur professionnel pour s'engager dans une dynamique d'acculturation au métier. Le cadre théorique mobilisé est celui de la didactique professionnelle, la méthodologie de la recherche combine des observations par shadowing combinée à des entretiens à visée d'explicitation. La question de la formation des professionnels est donc abordée à travers une approche par l'activité. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : http://eac.ac/articles/1215 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65168
in Education, Santé, Sociétés > vol. 4, n° 2 (2018) . - pp. 153-168[article] Face aux contraintes de l’organisation du travail en EHPAD, quel développement professionnel pour les aides-soignants en formation ? [document électronique] / Thierry Piot ; Joris Thievenaz . - 2018 . - pp. 153-168.
Langues : Français (fre)
in Education, Santé, Sociétés > vol. 4, n° 2 (2018) . - pp. 153-168
Catégories : Thésaurus CEREQ
AIDE SOIGNANT ; STAGIAIRE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; REFERENTIEL FORMATION ; FORMATION EN ALTERNANCE ; STAGE DE FORMATION ; TACHE ; CARE ; CONDITION DE TRAVAIL ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLECréé le 18/06/2012; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ETUDE DE CAS ; FRANCE
Organisme Cité
EHPAD - Etablissement d'hébergement pour personnes âgées dépendantesRésumé : En s'appuyant sur l'analyse du travail de deux aides-soignants stagiaires dans des Établissements d'hébergement pour personnes âgées dépendantes (EHPAD), cette contribution s'intéresse plus particulièrement au cas de la toilette. La centration sur cette situation professionnelle critique et complexe du point de vue de la diversité des compétences qu'elle mobilise, permet de mettre en évidence des tensions structurelles à l'œuvre dans le développement professionnel des soignantes en formation. L'étude de la réalisation de cette tâche est l'occasion de s'interroger sur les limites de l'expérience de stage ainsi que les freins à la construction de compétences en termes de caring ou encore les obstacles réels et symboliques que rencontre le futur professionnel pour s'engager dans une dynamique d'acculturation au métier. Le cadre théorique mobilisé est celui de la didactique professionnelle, la méthodologie de la recherche combine des observations par shadowing combinée à des entretiens à visée d'explicitation. La question de la formation des professionnels est donc abordée à travers une approche par l'activité. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : http://eac.ac/articles/1215 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65168
Titre : Les déclencheurs de l’« enquête », moteurs potentiels de l’apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Joris Thievenaz Année de publication : 2017 Article en page(s) : pp. 139-148 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; METHODE PEDAGOGIQUE ; FORMATEUR ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; THEORIE
Auteur Cité
Dewey JohnRésumé : La question des moteurs de l’apprentissage est une problématique classique et structurante du champ de l’éducation et de la formation. Cet article interroge la thématique des « commencements » du point de vue des processus initiateurs de l’activité réflexive. Référence est faite à la philosophie de l’expérience de John Dewey, en insistant sur les déclencheurs de l’activité d’enquête et de l’apprentissage. Il s’agit de poursuivre un débat aussi difficile que passionnant : celui de la connaissance des « ressorts » de l’expérience et du développement du sujet. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=60265
in Education permanente > n° 210 (mars 2017) . - pp. 139-148[article] Les déclencheurs de l’« enquête », moteurs potentiels de l’apprentissage [texte imprimé] / Joris Thievenaz . - 2017 . - pp. 139-148.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° 210 (mars 2017) . - pp. 139-148
Catégories : Thésaurus CEREQ
PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; METHODE PEDAGOGIQUE ; FORMATEUR ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; THEORIE
Auteur Cité
Dewey JohnRésumé : La question des moteurs de l’apprentissage est une problématique classique et structurante du champ de l’éducation et de la formation. Cet article interroge la thématique des « commencements » du point de vue des processus initiateurs de l’activité réflexive. Référence est faite à la philosophie de l’expérience de John Dewey, en insistant sur les déclencheurs de l’activité d’enquête et de l’apprentissage. Il s’agit de poursuivre un débat aussi difficile que passionnant : celui de la connaissance des « ressorts » de l’expérience et du développement du sujet. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=60265
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