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[article]
| Titre : |
La perte d’attractivité du professorat des écoles dans les années 2000 : Mesure du phénomène et éléments d’interprétation |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Frédéric Charles ; Marlaine Cacouault-Bitaud ; Florence Legendre ; Pierre-Yves Connan ; Angelica Rigaudière ; Serge Katz |
| Année de publication : |
2020 |
| Article en page(s) : |
pp. 125-160 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; BESOIN EN MAIN D'OEUVRE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; PROJET PROFESSIONNEL ; RECRUTEMENT ; CRITERE D'EMBAUCHE ; EFFECTIF ; FEMME ; EMPLOI DES FEMMES ; STATISTIQUE D'EMPLOI ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ORIGINE SOCIALE ; FRANCE
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| Résumé : |
Le groupe professionnel des enseignant.e.s du primaire connaît une crise de recrutement qui pourrait entraîner une baisse de la qualité de l’enseignement dans les écoles. Cette phase de la scolarité est pourtant décisive pour les études ultérieures. Mais, si l’on s’intéresse aux modes de recrutement sur la longue durée, on constate que des difficultés se font jour à chaque fois que le niveau du diplôme requis pour se présenter aux concours s’est élevé. Il atteint celui du master 2 en 2011. Parallèlement, les Écoles normales ont laissé la place aux IUFM, eux-mêmes remplacés par les ESPE en 2013. Outre ces changements d’ordre institutionnel, il faut prendre en compte, pour expliquer la relative désaffection des diplômé.e.s pour le professorat des écoles, la perte de centralité des professions enseignantes dans les choix d’activité des femmes diplômées. L’offre de formation s’est diversifiée dans les universités, les rapports de genre dans les familles ont évolué, de telle sorte que l’enseignement n’est plus considéré comme un débouché privilégié. D’autant plus que les conditions d’exercice se sont dégradées sans que les rémunérations augmentent de manière substantielle. Dans ce contexte, les candidat.e.s au professorat des écoles effectuant une reconversion professionnelle ont comblé le déficit de candidatures, mais ce vivier reste fragile. On peut aussi compter sur les diplômé.e.s originaires des milieux populaires, mieux représenté.e.s que par le passé. Une piste pour obtenir que des postulants motivés, femmes et hommes, se présentent en nombre serait de proposer des conditions d'exercice et des modes de reconnaissance qui apparaissent comme plus gratifiants. |
| Document Céreq : |
Non |
| En ligne : |
https://www.education.gouv.fr/media/72614/download |
| Permalink : |
https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68779 |
in Education et formations > n° 101 (novembre 2020) . - pp. 125-160
[article] La perte d’attractivité du professorat des écoles dans les années 2000 : Mesure du phénomène et éléments d’interprétation [document électronique] / Frédéric Charles ; Marlaine Cacouault-Bitaud ; Florence Legendre ; Pierre-Yves Connan ; Angelica Rigaudière ; Serge Katz . - 2020 . - pp. 125-160. Langues : Français ( fre) in Education et formations > n° 101 (novembre 2020) . - pp. 125-160
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; BESOIN EN MAIN D'OEUVRE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; PROJET PROFESSIONNEL ; RECRUTEMENT ; CRITERE D'EMBAUCHE ; EFFECTIF ; FEMME ; EMPLOI DES FEMMES ; STATISTIQUE D'EMPLOI ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ORIGINE SOCIALE ; FRANCE
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| Résumé : |
Le groupe professionnel des enseignant.e.s du primaire connaît une crise de recrutement qui pourrait entraîner une baisse de la qualité de l’enseignement dans les écoles. Cette phase de la scolarité est pourtant décisive pour les études ultérieures. Mais, si l’on s’intéresse aux modes de recrutement sur la longue durée, on constate que des difficultés se font jour à chaque fois que le niveau du diplôme requis pour se présenter aux concours s’est élevé. Il atteint celui du master 2 en 2011. Parallèlement, les Écoles normales ont laissé la place aux IUFM, eux-mêmes remplacés par les ESPE en 2013. Outre ces changements d’ordre institutionnel, il faut prendre en compte, pour expliquer la relative désaffection des diplômé.e.s pour le professorat des écoles, la perte de centralité des professions enseignantes dans les choix d’activité des femmes diplômées. L’offre de formation s’est diversifiée dans les universités, les rapports de genre dans les familles ont évolué, de telle sorte que l’enseignement n’est plus considéré comme un débouché privilégié. D’autant plus que les conditions d’exercice se sont dégradées sans que les rémunérations augmentent de manière substantielle. Dans ce contexte, les candidat.e.s au professorat des écoles effectuant une reconversion professionnelle ont comblé le déficit de candidatures, mais ce vivier reste fragile. On peut aussi compter sur les diplômé.e.s originaires des milieux populaires, mieux représenté.e.s que par le passé. Une piste pour obtenir que des postulants motivés, femmes et hommes, se présentent en nombre serait de proposer des conditions d'exercice et des modes de reconnaissance qui apparaissent comme plus gratifiants. |
| Document Céreq : |
Non |
| En ligne : |
https://www.education.gouv.fr/media/72614/download |
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Les enjeux de la professionnalisation (2012)
