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Des humains derrière l'intelligence artificielle. La sous-traitance du travail de la donnée entre la France et Madagascar : Thèse de doctorat de Sociologie à l'Institut Polytechnique de Paris

Clément Le Ludec | Palaiseau : Institut Polytechnique de Paris | 2024

Le développement effréné de l'intelligence artificielle suscite de plus en plus de craintes quant à ses impacts sur le travail et sur la société. Face aux inquiétudes liées à la fin du travail, nous prolongeons les perspectives de recherche ouve[...]

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Reconversion des sportifs de haut niveau vers des métiers cadres : L’importance du double projet

Florence Kremer-Eichacker ; Kaoula Ben Messaoud ; Viviane Deschamps | Paris : APEC | Trajectoires | 2024

Malgré des améliorations notables, notamment depuis la loi Braillard de 2015, le parcours de reconversion des sportifs de haut niveau (SHN) vers des métiers cadres est toujours compliqué.

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La polyvalence dans le commerce et les services : Recomposition de la division du travail et subordination accrue

Cyrine Gardes |

Dans Revue de l'IRES (n° 109, 2023/1)

Dans cet article, nous proposons de saisir la polyvalence, caractéristique de nombreux métiers de service, à partir du cas de la distribution low cost, où celle-ci est mise en place de façon accentuée, à des fins de réduction des coûts. Le texte[...]

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De la transformation des métiers à l’université ou l’émergence d’un enseignant-chercheur manager en quête de sens

Laurence Dreyfuss ; Sylvie Rascol-Boutard |

Dans Politiques et management public (vol. 40, n° 2, avril-juin 2023)

Cet article propose d’analyser les transformations du métier d’enseignant-chercheur dans le contexte du déploiement du nouveau management public au sein des universités. Le sens au/du travail tout comme l’identité professionnelle de l’enseignant[...]

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Les cités éducatives : des missions d’intermédiations réorganisées ?

Laurie Genet |

Dans Diversité (Hors série n° 17, 2023)

Cet article met en exergue les caractéristiques communes aux professionnels pivots à partir de leurs pratiques et de leurs discours. Grâce à des corpus issus de deux enquêtes ethnographiques, six caractéristiques sont proposées et questionnées. [...]

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L’open-badge comme outil au service de la reconnaissance des compétences transversales : le point de vue des étudiant·es de l’enseignement supérieur

Bastien Rollin |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 52, n° 1, mars 2023)

La mondialisation ou encore l’importance grandissante des technologies de l’information et de la communication ont profondément transformé nos sociétés. De plus, la récente crise sanitaire a renforcé l’incertitude autour d’un monde en perpétuell[...]

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L’open-badge : un outil au service de l’évaluation et de la reconnaissance de compétences transversales dans l’enseignement supérieur ?

Bastien Rollin |

Dans Évaluer – Journal international de recherche en éducation et formation (Vol. 7, n° 3, 2021)

Le processus de Bologne a sensibilisé l’enseignement supérieur à l’approche par compétences. L’évaluation et la reconnaissance aussi bien des savoirs et compétences disciplinaires que des compétences dites « transversales » sont devenues de véri[...]

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Les compétences communicatives interculturelles en contexte hétérogène : (trans)formation et transfert

Samira Bezzari ; Jérôme Eneau |

Dans Savoirs (n° 59, 2022/2)

À l’heure où le besoin en compétences communicatives interculturelles est de plus en plus affirmé en milieu professionnel multiculturel, les articulations entre formation interculturelle et compétences communicatives interculturelles constituent[...]

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Les compétences du 21e siècle : associer la pensée à la pratique

Yves de Champlain |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 5, n° 2, hiver 2022)

Les compétences du 21e siècle ne constituent pas un corpus conceptuel stable. Tous s’entendent toutefois sur leur tripolarité : savoir-faire, savoir-être et savoir-vivre-ensemble. Tous s’entendent également sur la nature de ces compétences, à la[...]

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Le tinkering au cœur du processus de résolution de problèmes en contexte de fabrication numérique à l’école

Caitlin Furlong ; Michel Léger |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 5, n° 2, hiver 2022)

À l’ère du 21e siècle, la littérature scientifique fait ressortir la résolution de problèmes comme l’une des compétences les plus recherchées par les employeurs à travers le monde. Cependant, peu d’écrits semblent s’être penchés sur le développe[...]

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L’engagement enseignant des soixante-huitards

Lilian Mathieu |

Dans Actes de la recherche en sciences sociales (n° 240, 2021/5)

Fondé sur l’analyse d’une quarantaine d’entretiens biographiques, l’article étudie comment la participation de militants et militantes d’extrême gauche à Mai 68 et aux luttes qui ont suivi a façonné leur entrée dans les métiers de l’enseignement[...]

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Actes des 3èmes Rencontres DGEFP - Céreq

Ekaterina Melnik Olive ; Julien Berthaud ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) ; DGEFP - Délégation générale à l'emploi et à la formation professionnelle (Paris) | Paris : DGEFP | 2022

Cet ouvrage rend compte des travaux du Céreq présentés lors des 3èmes Rencontres DGEFP-Céreq qui ont eu lieu en décembre 2021. Les Rencontres DGEFP-Céreq ont pour objectif d’éclairer de façon renouvelée les questions relatives à l’impact des po[...]

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Séance n°2 | Comment les compétences transversales influent-elles sur les parcours d’insertion ? : Les compétences transversales dans les trajectoires des diplômés du supérieur

Julien Berthaud | Paris : DGEFP | 2022

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What certification for transversal competences in France?

Catherine Galli ; Josiane Paddeu |

Dans Training and employment (n° 153, 2021)

Since the Act of 23 April 2005 came into force, curricula in the compulsory stages of education have been drawn up on the basis of a “common core of knowledge and competences”. Updated and extended by the 2013 Act, this common core is the French[...]

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Quelle certification des compétences transversales en France ?

Catherine Galli ; Josiane Paddeu |

Dans Céreq Bref (n° 411, 2021)

Depuis la loi du 23 avril 2005, les programmes de l'enseignement obligatoire sont définis à partir d’un « socle commun de connaissances et de compétences ». Renouvelé et enrichi par la loi de 2013, ce socle est la traduction française des recomm[...]

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Compétences spécialisées vs transversales, un faux débat ?

Nathalie Beaupère ; Marianne Blanchard ; Philippe Lemistre ; Boris Ménard |

Dans Céreq Bref (n° 410, 2021)

Quels types de compétences les diplômés de bac+5 mobilisent-ils en début de vie active ? Dans leurs propos, ils mettent en avant les compétences transversales comme facteurs de différenciation à l’embauche. Au moment d’exercer leur emploi, ils s[...]

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Rôles des compétences transversales dans le premier face-à-face professionnel : le cas des stagiaires en reconversion professionnelle dans les métiers du conseil et de la formation

Muriel Deltand |

Dans Savoirs (n° 55, 2021/1)

L’auteure analyse les démarches de préservation de soi dans le cas de stagiaires en reconversion professionnelle. Se servant de deux entretiens biographiques, elle met en relief deux stratégies mises en place par deux stagiaires lors de leur pre[...]

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Le rôle des compétences transversales dans les trajectoires des diplômés du supérieur

Julien Berthaud |

Dans Céreq Bref (n° 408, 2021)

Les qualités relationnelles ou communicationnelles, l’estime de soi, la créativité ou encore la capacité à travailler en équipe font partie de ce que l’on nomme les compétences transversales. Variées et évolutives, elles échappent à une saisie e[...]

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Cartographie des compétences par métiers

Martin Rey ; Cécile Jolly ; Frédéric Lainé |

Dans Note d'analyse (n° 101, mai 2021)

Pour faciliter les reconversions professionnelles qui s’annoncent à l’issue de la crise sanitaire, avoir une vision claire et quantifiée des compétences par métiers et de leur évolution est une nécessité. Au-delà des compétences techniques attac[...]

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Capital de mobilité internationale et développement des compétences transversales : cas des étudiant(e)s de la région des Hauts-de-France (Nord de Paris)

Gérard Akrikpan Kokou Dokou ; Éric Vernier ; Rey Dang ; L’Hocine Houanti |

Dans Management & Avenir (n° 121, 2021/1)

Cette recherche répond à la question de l’impact de la mobilité internationale sur le développement des compétences transversales parmi des étudiants impliqués dans des missions d’études ou de stages à l’étranger. En nous appuyant sur les travau[...]

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Processus et finalités de la professionnalisation : comment évaluer la professionnalité émergente ?

Christophe Gremion, dir. ; Cathal de Paor, dir. | Bruxelles : De Boeck | Méthodes en sciences humaines | 2021

Une synthèse sur les nouvelles pratiques autour de l’évaluation : leurs origines, le contexte qui explique leur émergence, les questions éthiques qui y sont liées. Est-ce uniquement en situation que la professionnalité peut être observée ? Quels[...]

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TRACK-VET project "Developing, assessing and validating transversal key competences in the formal initial and continuing VET” : Country Report – France Intellectual Output 5

Catherine Galli ; Josiane Paddeu ; Patrick Veneau | Marseille : Céreq | 2021

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Identifier et écrire ses compétences pour un militant syndical : entre dispositions et dispositif

Anne Muller |

Dans Chroniques du travail (n° 10, décembre 2020)

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Le rôle du capital humain prémigratoire dans l’intégration économique des immigrés en France : compétences métier vs compétences transversales

Nadiya Ukrayinchuk ; Xavier Chojnicki |

Dans Population (Vol. 75, n° 2-3, 2020/2-3)

L’objectif de cet article est de différencier le rôle joué par les compétences transversales et les compétences métier accumulées à l’étranger, sur les chances d’accéder à un emploi en France, ainsi que sur l’adéquation de cet emploi et du nivea[...]

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Former des retraités au tutorat : questionner les incidents critiques pour conceptualiser les compétences transversales liées à l’action

Laurence Durat |

Dans Recherches en éducation (n° 42, novembre 2020)

Sollicités pour éclairer la question de la transférabilité de l’expérience de séniors dans un dispositif de tutorat d’étudiants, nous avons fait l’hypothèse qu’une voie d’accès pourrait être de questionner des incidents critiques de ces professi[...]

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Les compétences professionnelles sont-elles les plus utiles dans la vie active ?

Nathalie Beaupère ; Marianne Blanchard ; Philippe Lemistre ; Boris Ménard |

Dans Mondes sociaux (mis en ligne le 10/03/2020, mars 2020)

Pourquoi les diplômés des écoles d’ingénieurs et de commerce s’insèrent-ils mieux sur le marché du travail que les étudiants titulaires de masters universitaires, alors que tous ont un « bac+5 » ? À cette question, au demeurant bien française, l[...]

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Les compétences : comment les définir ? Comment les observer ? : Pistes de réflexion pour l’élaboration d’outils régionaux

Lydie Chaintreuil ; Sonia Milliard | Marseille : ORM | Point de vue | 2020

La notion de compétences fait toujours débat. Devenue centrale dans un contexte de mutations économiques et sociales importantes, elle se doit d’être interrogée dès lors qu’elle est mobilisée à des fins opérationnelles. L’ORM, dans son rôle d’a[...]

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Developing a European Framework for the Personal, Social & Learning to Learn Key Competence (LifEComp)

Francesca Caena | Luxembourg : Publications Office of the European Union | JRC scientific and technical reports | 2020

This report presents all desk research (literature review and frameworks analysis) underpinning the development of the LifEComp framework, on the Personal, Social and Learning to Learn Key Competence (one of the eight Key Competences for Lifelon[...]

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L'identification des compétences dans le recrutement de cadres : Un processus fait d’ajustements au fil de l’eau

APEC - Association pour l'emploi des cadres (France) | Paris : APEC | Points Clés | 2020

La liste initiale des compétences recherchées par les entreprises fait l’objet d’ajustements tout au long du processus de recrutement et particulièrement les compétences techniques jugées plus facilement perfectibles que les soft-skills. Toutefo[...]

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Penser et agir compétences : un changement de paradigme pour les établissements et les formations ?

Franck Brillet, dir. ; Aline Scouarnec, dir. ; Webinaire « Penser et Agir Compétences » : un changement de paradigme pour les établissements et les formations ? (mars 2020; France) ; IAE - INSTITUT D'ADMINISTRATION DES ENTREPRISES.Paris ; AUNEGe ; UN - Université numérique ; FNEGE - FONDATION NATIONALE POUR L'ENSEIGNEMENT DE LA GESTION DES ENTREPRISES | Paris : FNEGE | 2020

La transformation du paysage de l’Enseignement Supérieur vise à être plus en phase avec l’évolution des compétences, métiers et des trajectoires professionnelles dans les organisations privées ou publiques et ainsi favoriser l’employabilité de n[...]

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Quels enjeux emploi-formation-compétences pour les métiers emblématiques de l’OIR Naturalité ? : Secteurs de la chimie, de l’agroalimentaire et de l’alimentation

Lydie Chaintreuil, dir. ; Pauline Gay-Fragneaud, dir. ; Coralie Cogoluegnes ; Pierre Lorent ; Adeline Petrovitch | Marseille : ORM | Grand angle | 2020

Cette étude-action propose une approche métier par les compétences, notion désormais incontournable dans les champs de l’emploi et de la formation. Ainsi, l’Observatoire régional des métiers a développé une démarche méthodologique expérimentale [...]

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De la justification des parcours professionnels des cadres en PME

Marina Bourgain ; Adeline Gilson |

Dans Socio-économie du Travail (n° 5, 2019/1)

L’article analyse les justifications de cadres en PME sur leur parcours professionnel. Nous mobilisons la valorisation sociale de l’expérience vécue et la proximité comme spécificité de gestion des PME. Notre analyse inductive de 25 récits de vi[...]

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« Compétence » : réenchanter la notion pour en retrouver le sens

Stéphane Balas ; Astou Arnould ; Nicolas Breton |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 15, Hors-Série CCCA-BTP 2018)

A en croire la récente loi, la formation professionnelle sera « compétence » ou ne sera pas... Comment favoriser le développement de compétences chez les apprenants, utiles à leur insertion proche, mais aussi à leur « carrière » ? L’article revi[...]

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Les professions intermédiaires dans les entreprises : une catégorie dynamique, en prise directe avec les transformations du travail et du management

Jean-Paul Cadet ; Anne Delanoë ; Christophe Guitton |

Dans Regards (n° 55, 2019/1)

Au cours des dernières décennies, ce sont principalement les emplois d’ouvriers et d’employés qualifiés qui ont fait les frais des restructurations économiques, tandis que les emplois non qualifiés continuaient de progresser dans le secteur tert[...]

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De la bonne au majordome. Contrôle des corps et des relations entre les sexes dans la domesticité élitaire

Alizée Delpierre |

Dans Sociologie du travail (vol. 61, n° 3, juillet-septembre 2019)

Décalée par rapport aux autres formes contemporaines de la domesticité, la domesticité élitaire, au service de familles particulièrement fortunées, est un lieu privilégié pour étudier les effets de la mixité en contexte de confrontation sociale [...]

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Les compétences transversales : un référent pertinent pour la formation ? Dossier

Ioana Boancă, dir. ; Sylvain Starck, dir. |

Dans Recherches en éducation (n° 37, juin 2019)

Au regard des attentes et des transformations qui affectent aujourd’hui les champs de l’éducation (affaiblissement de la logique disciplinaire), de la formation (passage d’une logique de formation complète et méthodique à des parcours de formati[...]

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L’intérim de masse comme vecteur de disqualification professionnelle‪ : Le cas des emplois ouvriers de la logistique

Lucas Tranchant |

Dans Travail et emploi (n° 155-156, juillet-septembre 2018)

La diffusion de l’intérim comme forme d’emploi est étroitement liée aux recompositions du travail non qualifié. À partir d’une ethnographie des ouvriers des entrepôts, activité recourant massivement à de l’intérim non qualifié, l’article met en [...]

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La valorisation des compétences d’innovation : l’exemple de l’éducateur sportif‪

Denis Bernardeau-Moreau ; Matthieu Delalandre |

Dans Formation emploi (n° 145, 2019/1)

Le monde du sport n’échappe pas à la généralisation de l’emploi des compétences qui sont désormais au cœur de la définition des savoirs professionnels dans le sport. L’analyse porte à la fois sur les compétences prescrites par les référentiels e[...]

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De l’action située aux compétences transversales et transférables

Catherine Arnaud ; Viviane Folcher ; Stéphane Balas |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 13, Hors série AFPA 2019)

Il existe un lien indéfectible entre compétence et action située. En dehors de cette situation, la notion même semble disparaître. Comment faire, alors, avec les compétences transférables et transversales, par nature mobiles ? Après être revenu [...]

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L’agir professionnel et le raisonnement de métier

Marie Alexandre ; Ghyslaine Daigle ; Dominique Amyot |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 13, Hors série AFPA 2019)

L’article rend compte de travaux menés sur le processus de raisonnement de métier dans trois programmes d’études de la formation professionnelle au Québec. Prenant appui sur le concept de potentiel d’apprentissage des situations de travail, des [...]

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Appropriation et reconnaissance de quelques compétences transversales : expérimentations et analyses

Xavier Noël |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 13, Hors série AFPA 2019)

Considérées comme déterminantes pour l’insertion et l’évolution professionnelles, les compétences transversales « apprendre à apprendre », « esprit entrepreneurial » et « compétences civiques et sociales » trouvent des conditions favorisant leur[...]

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Certificat CléA : des chefs d’entreprise s’engagent

Luc Le Corvec |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 13, Hors série AFPA 2019)

Nouvel outil de la formation professionnelle, le certificat CléA est encore peu présent dans les entreprises pour les salariés peu ou pas qualifiés auxquels il s’adresse, et les chefs d’entreprise peuvent jouer un rôle déterminant dans son déplo[...]

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La compétence sans le travail ? Enrichir la notion et développer ses usages

Stéphane Balas |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 13, Hors série AFPA 2019)

L’article interroge la question des compétences transversales et plus largement de la question de la transférabilité. Il s’agit de rappeler les liens qui s’établissent entre compétences et conception de certifications professionnelles, et le rap[...]

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Compétences transversales et demande des entreprises

Catherine Gay ; Fanny Montarello ; Stéphane Balas |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 13, Hors série AFPA 2019)

L’article porte sur l’analyse de la demande des entreprises en termes de compétences transversales et transférables au travers d’une enquête menée auprès de trois secteurs professionnels : le bâtiment, les industries chimiques et les commerces d[...]

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Les compétences transversales : quels usages sur le marché du travail ?

Sandrine Aboubadra-Pauly ; Christine Afriat ; Congrès: Séminaire du réseau Emplois Compétences Mobiliser les compétences transversales pour sécuriser les parcours des individus et répondre aux besoins des entreprises (mai 2018; Paris) |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 13, Hors série AFPA 2019)

Après la publication d’un diagnostic sur les compétences transversales et transférables, en 2017, le Réseau emplois-compétences s’est interrogé sur l’utilisation de ces compétences dans la gestion des ressources humaines, lors d’un séminaire org[...]

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Compétences transverses et savoirs professionnels. Etude de catégorisation dans le secteur artisanal en Italie

Chiara Biasin ; Hervé Breton ; Mariachiara Pacquola |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 13, Hors série AFPA 2019)

A partir de l’examen des résultats de deux recherches-actions, l’article interroge les processus d’hybridation de deux logiques catégoriales pour l’édification des référentiels de compétences : le modèle des compétences technico-professionnelles[...]

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La créativité, une compétence transversale dans l’artisanat d’art ?

Chantal Montagne-Prunin |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 13, Hors série AFPA 2019)

Compétence transverse des métiers d’art, la créativité est un enjeu économique majeur. A partir d’entretiens avec des artisans, se profile une tendance à la mutualisation et à l’échange de pratiques, ainsi que l’intérêt d’une formalisation d’esp[...]

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Identifier les compétences pour favoriser les mobilités

Carole Kahloun ; Isabelle Pautrat |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 13, Hors série AFPA 2019)

L’AFPA a construit un référentiel de compétences transférables, adossé à un système de cotation. Cet article présente une expérimentation menée dans les Hauts-de-France. L’accent est mis sur l’articulation nécessaire entre des compétences transv[...]

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Prendre en compte l’influence de la variation sexolectale dans les formations aux métiers du bâtiment

Muriel Frisch ; Johanna Henrion-Latché |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 13, Hors série AFPA 2019)

Dans les formations aux métiers du bâtiment, les filles représentent 1,8 % des effectifs au niveau du secondaire. En ancrant leur recherche dans l’analyse des discours des apprenants, les auteures cherchent à savoir comment se manifeste, en inte[...]

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Quel usage des compétences transversales ?

Paul Santelmann |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 13, Hors série AFPA 2019)

Les notions de transversalité et de transférabilité des compétences répondent aux enjeux d’accompagnement des transitions professionnelles. L’ingénierie des compétences concourant aux systèmes de formation et de certification s’adosse de plus en[...]

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A qui profite la compétence transversale ? : Le cas de la compétence réflexive des jeunes en insertion

Frédérique Bros ; Nacira Aït-Abdesselam ; Katell Bellegarde |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 13, Hors série AFPA 2019)

L’article s’appuie sur une recherche à propos d’un dispositif digitalisé auprès de jeunes adultes faiblement scolarisés/qualifiés en parcours d’insertion socioprofessionnelle. Skillpass se présente comme une solution « innovante » en matière d’a[...]

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A la recherche des compétences relationnelles

Catherine Ribot |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 13, Hors série AFPA 2019)

Les compétences relationnelles font partie intégrante des compétences attendues par les professionnels, en lien direct avec le développement des activités de service et l’évolution des organisations du travail. Mais que recouvrent réellement ces[...]

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Transversales et/ou transférables : le regard des médias sur les compétences

Naïma Marengo ; Vanessa Vidaller ; Sabrina Labbé ; Eric Alabi |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 13, Hors série AFPA 2019)

S’il est difficile de repérer des distinctions franches entre compétences transférables et compétences transversales dans la littérature scientifique, qu’en est-il dans les médias ? Quelles représentations véhiculent ces derniers ? Une analyse l[...]

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Transversalité et collaboration interprofessionnelle

Sylvestre Miget ; José Pendje |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 13, Hors série AFPA 2019)

Cet article pose les jalons d'une redéfinition des compétences transversales. Qu’entend-on exactement par transversalité ? Celle-ci doit-elle être portée par l’individu ou par l’organisation ? Quelles sont les compétences associées à la transver[...]

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Agir en couteau suisse : une compétence transversale du designer ?

Christophe Moineau ; Eric Tortochot |

Dans Education permanente (n° 218, mars 2019)

L’étude d’une formation initiale en alternance au design de produit montre l’ambiguïté des textes prescripteurs qui s’appuient sur des « cœurs de métiers » tout en visant à décloisonner les champs du design. Parce que les frontières entre compét[...]

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Compétence, expérience, connaissances et savoirs transférables : étude comparatiste à visée transdisciplinaire

Jean Frayssinhes |

Dans Education permanente (n° 218, mars 2019)

L’auteur souhaite aller au-delà du sens commun et définir ces termes qui, s’ils appartiennent au quotidien et sont souvent employés à tort comme synonymes, offrent de nombreuses variabilités dans l’intelligibilité qu’ils peuvent proposer. Bien-s[...]

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Compétences transversales et employabilité : de l’université au marché du travail

Sophie Morlaix ; Nesha Nohu |

Dans Education permanente (n° 218, mars 2019)

Cet article s’intéresse au développement de compétences transversales dans les cursus de formation universitaires de niveau master. Il vise à analyser l’adéquation entre les compétences non académiques développées en formation et celles utiles o[...]

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Les compétences transversales, nouvelles compétences académiques

Bénédicte Gendron |

Dans Education permanente (n° 218, mars 2019)

Les débats autour du terme compétences illustrent la préoccupation manifeste de la remise en cause de modèles partant des seuls savoirs disciplinaires pour mettre en avant ceux des compétences. Evolution profonde, mode éphémère, basculement d’un[...]

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Définir et repérer la dimension sociale de la compétence

Marlène Manach ; Catherine Archieri ; Jérôme Guérin |

Dans Education permanente (n° 218, mars 2019)

La notion de compétences sociales est au cœur d’une problématique sociétale actuelle : favoriser l’insertion sociale et professionnelle de chacun tout au long de la vie. Cette contribution propose une revue de la littérature scientifique autour [...]

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Diplômés de master et d’écoles : quand les compétences s’emmêlent

Nathalie Beaupère ; Marianne Blanchard ; Philippe Lemistre ; Boris Ménard |

Dans Education permanente (n° 218, mars 2019)

Une enquête quantitative et qualitative auprès de diplômés à bac+5 et en emploi remet en cause l’hypothèse d’un déficit d’apport en compétences spécifiques en cours de formation initiale. En revanche, elle révèle la transversalité perçue par les[...]

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Les enjeux sociaux de la reconnaissance des compétences transversales

Sébastien Bauvet |

Dans Education permanente (n° 218, mars 2019)

L’importance des compétences transversales comme critère de recrutement et de progression dans les mondes académique et professionnel interroge les processus de formalisation et de réappropriation qui accompagnent leur reconnaissance. Cet articl[...]

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Evaluer les compétences transversales dans l’enseignement supérieur

Caroline Letor |

Dans Education permanente (n° 218, mars 2019)

Dans un contexte de réforme de l’enseignement supérieur, la formation de compétences transversales acquiert un statut particulier : elles sont désormais placées au cœur des programmes d’enseignement. L’auteure questionne les implications et les [...]

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Faut-il enseigner les compétences transversales en école de gestion ?

Marie-Josée Lorrain ; Anne Martin ; Cécile Nicolas ; Tassadit Zerdani |

Dans Education permanente (n° 218, mars 2019)

Les auteures reviennent sur les enjeux et les paradoxes d’une expérience d’enseignement des compétences transversales dans une école des sciences de la gestion au Québec. Elles abordent le travail institutionnel et les efforts collaboratifs d’en[...]

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La place des compétences transversales dans la formation universitaire

Sophie Kennel |

Dans Education permanente (n° 218, mars 2019)

L’article s’intéresse à la place des compétences transversales dans les formations universitaires, face en particulier aux enjeux de la réussite de masse aux diplômes et d’un développement professionnel durable des étudiants. Les contours des no[...]

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Quelle transférabilité pour les compétences syndicales ?

Martine Poulin |

Dans Education permanente (n° 218, mars 2019)

Quitter un mandat et reprendre sa carrière professionnelle est une étape qui ne va pas de soi chez les militants syndicaux. Submergés par des questionnements liés à leurs compétences, à leur identité et à leur posture, ils se retrouvent confront[...]

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Quelle université pour l’approche par compétences ?

Emeric Vidal ; Sabrina Labbé |

Dans Education permanente (n° 218, mars 2019)

L’approche par compétences s’est invitée à l’université par l’entremise de nouvelles lois et de nouveaux décrets qui suscitent parfois du rejet ou du moins des difficultés de mise en œuvre. A l’heure où les compétences transversales sont particu[...]

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Repérer les compétences collaboratives et les compétences interculturelles en formation d’adultes

Samira Bezzari ; Elzbieta Sanojca ; Jérôme Eneau |

Dans Education permanente (n° 218, mars 2019)

A l’heure où le besoin en compétences transversales est souvent affirmé en milieu professionnel et en formation des adultes, une confusion entoure encore les dispositifs de formation susceptibles de les développer. A partir de deux études récent[...]

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Transmission générationnelle des savoirs professionnels : compétences transversales et formation des étudiants en alternance

Corinne Baujard |

Dans Education permanente (n° 218, mars 2019)

Cet article envisage les conditions dans lesquelles les compétences transversales se construisent par la formation d’un savoir en action, d’un savoir d’expérience ou d’un savoir professionnel. Au sein des parcours de professionnalisation, la tra[...]

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Amélioration des conditions de travail des salarié・e・s de la filière alimentaire : Récits d'actions et enseignements

ANACT - Agence nationale pour l'amélioration des conditions de travail (France) | Lyon : ANACT | 2019

Depuis 2014, le réseau Anact-Aract pilote ou participe à des actions coordonnées visant à améliorer les conditions de travail des salarié(e)s de la filière alimentaire et contribuant ainsi à rendre la filière davantage attractive et en mesure de[...]

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Compétences attendues chez les cadres : Exercer des responsabilités en mobilisant des compétences métiers, transverses et interpersonnelles

APEC - Association pour l'emploi des cadres (France) | Paris : APEC | Points Clés | 2019

Cette étude, en s'intéressant aux représentations associées aux postes de cadres, cherche d'abord à mieux comprendre ce qui caractérise l'identité et le rôle des cadres. Elle vise, par ailleurs, à préciser les compétences nécessaires pour répond[...]

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Country report. France, TRACK-VET Erasmus+ project : ERASMUS+ project Key Action 2 –Strategic Partnership in VET/HE 2017-1-PL01-KA202-038732

Catherine Galli ; Josiane Paddeu ; Patrick Veneau | Bordeaux : Agence Erasmus+ France | 2019

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Le Micro-Travail en France : Derrière l’automatisation, de nouvelles précarités au travail ? - Rapport Final Projet DiPLab « Digital Platform Labor »

Antonio A. Casilli ; Paola Tubaro ; Clément Le Ludec ; Marion Coville ; Maxime Besenval ; Touhfat Mouhtare ; Elinor Wahal | 2019

Le rapport “Le micro-travail en France” présente les résultats du projet de recherche DiPLab, la première enquête entièrement consacrée aux travail sur les plateformes de micro-tâches françaises. Selon ses résultats, le micro-travail est aujourd[...]

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Professionnalisations : repères et ouvertures

Frédérique Hille, dir. ; Sabrina Labbé, dir. | Paris : L'Harmattan | Pratiques en formation | 2019

Cet ouvrage relève d’un double objectif : donner à voir le fruit d’une élaboration théorique menée depuis de nombreuses années dans un continuum conséquent de recherches sur les problématiques de professionnalisations et répondre à une demande s[...]

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Quand la flexibilité s’impose en dehors de la négociation collective. : Les transformations du métier de facteur à La Poste

Paul Bouffartigue ; Jacques Bouteiller | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2019

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Travailler dans la grande distribution : La journée de travail va-t-elle redevenir une question sociale ?

Nicola Cianferoni | Zürich : Seismo | Terrains des sciences sociales | 2019

Que signifie travailler dans la grande distribution aujourd’hui ? En Suisse, deux géants se partagent la quasi-totalité du marché. Pour tenir la concurrence, ils intensifient le travail, exigent davantage de disponibilité de la part de leurs emp[...]

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Mentoring de carrière et réflexivité dans une grande entreprise publique - approche phénoménologique interprétative

Manel Dardouri ; Christophe Falcoz |

Dans Management & Avenir (n° 104, 2018/6)

Le mentoring de carrière est davantage plébiscité par les entreprises. Or, la littérature omet de considérer son rôle dans le développement du capital de carrière. Cet article met en avant deux formes de réflexivité appuyées par le mentoring : u[...]

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Parcours professionnels : quelques conditions pour une réflexivité apprenante

André Chauvet |

Dans Education permanente (n° 216, septembre 2018)

Les transformations du travail mettent la question du développement des compétences au cœur des réflexions collectives. Cela interroge les modalités de formation mais plus largement les parcours professionnels et leur potentiel capacitant. Quell[...]

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Le renforcement des compétences sociales - Un enjeu majeur de la professionnalisation des travailleurs de jeunesse à l'international

Francine Labadie ; Estelle Crochu |

Dans Injep analyses & synthèses (n° 16, août 2018)

À l’initiative des institutions européennes, la formation constitue un levier d’action majeur pour renforcer les compétences des professionnels de la jeunesse œuvrant dans le champ de la mobilité internationale. L’étude réalisée par l’INJEP sur [...]

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Apprendre en bougeant : Enjeux d’apprentissage et types de mobilité

Anne Janand ; Amélie Notais |

Dans @GRH (n° 25, 2017/4)

La mobilité interne est souvent considérée comme une source de performance des entreprises notamment grâce au processus d’apprentissage qu’elle engage, tant au niveau individuel que collectif. Cet article interroge les types d’apprentissage géné[...]

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Le coût des prix bas. Travailler dans le hard discount alimentaire

Cyrine Gardes |

Dans La Nouvelle Revue du Travail (n° 12, 2018)

Les magasins du hard discount alimentaire ont un fonctionnement qui se distingue de la grande distribution traditionnelle, organisés sous la pression des coûts. Le travail y est redéfini : entrant dans le calcul de la productivité, il est polyva[...]

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David Douillet, Bernard Laporte : les limites de la conversion de la gloire sportive en ressource politique

Christian Le Bart |

Dans Sciences sociales et sport (n° 11, 2018)

En France comme ailleurs, il arrive souvent qu’un ancien champion sportif entre en politique. La notoriété et la visibilité procurées par les exploits sportifs sont-elles des ressources pertinentes pour réussir au sein des professionnels de la p[...]

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Les professions intermédiaires des entreprises en butte à d’importantes transformations et tensions au travail

Jean-Paul Cadet ; Patrick Conjard ; Anne Gillet ; Christophe Guitton |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (Hors-série n° 6, 2018)

Il est important d’analyser les transformations du travail qui caractérisent les professions intermédiaires des entreprises (agents de maîtrise, techniciens, professions intermédiaires administratives et commerciales), dans une perspective d’aju[...]

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Actes de la 4e édition du Colloque doctoral international de l’éducation et de la formation

Congrès: Colloque doctoral international de l’éducation et de la formation CIDEF 2018 (4e; octobre 2018; Rennes) ; CREAD - Centre de recherche sur l'éducation les apprentissages et la didactique ; CREN - Centre de Recherche en Éducation de Nantes | Rennes : CREAD | 2018

Les doctorant·e·s du Centre de Recherche sur l'Éducation, les Apprentissages et la Didactique de Brest et de Rennes (CREAD), en partenariat avec les doctorant·e·s du Centre de Recherche en Education de Nantes (CREN), ont organisé la quatrième éd[...]

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Du clavier au cloud : quels avenirs pour les secrétaires, assistantes et assistants ?

François Granier | Dijon : Editions Raison et Passions | 2018

Tout un chacun, interrogé sur les activités assurées par des secrétaires-assistantes aura, a minima, une réponse : l’usage d’un clavier. Cette représentation qui s’avère toujours plus réductrice contribue implicitement à la dévalorisation de ces[...]

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Compétences transversales et transférables : définition, distinction et usages

Catherine Gay ; CG CONSEIL ; Fanny Montarello ; Christelle Szczerba | Paris : Ministère de l'Education nationale | CPC études | 2018

Cette étude, conduite en 2017, dresse un état des lieux de la signification et des caractéristiques des concepts de « compétence transversale » d’une part et de « compétence transférable » d’autre part, à travers une analyse bibliographique. Ell[...]

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L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines : Actes du colloque

Marc Demeuse, dir. ; Colloque de l’ADMEE-Europe (30e; janvier 2018; Campus Belval, Esch-sur-Alzette, Luxembourg) ; Marianne Milmeister, dir. ; Christiane Weis, dir. | Luxembourg : Université du Luxembourg | 2018

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Situations de travail, compétences transversales et mobilité entre les métiers

Frédéric Lainé ; Marc-Arthur Diaye, Collaborateur | Paris : France Stratégie | Document de travail | 2018

Le marché du travail français est marqué par une augmentation du nombre de transitions professionnelles depuis trente ans. Un enjeu central pour les politiques publiques est de préparer les actifs à ces mobilités, afin qu’elles soient choisies p[...]

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Transferability of Human Capital and Immigrant Assimilation : An Analysis for Germany

Leilanie Basilio ; Thomas K. Bauer ; Anica Kramer |

Dans Labour (vol. 31, n° 3, September 2017)

This paper investigates the transferability of human capital from various countries to Germany and the contribution of imperfect human capital portability to the explanation of the immigrant-native wage gap. Our results reveal that, overall, edu[...]

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Quitter l’entreprise qui a financé une formation : une pratique paradoxale ?

Benoît Cart ; Valérie Henguelle ; Marie-Hélène Toutin |

Dans Formation emploi (n° 137, janvier-mars 2017)

Le contrôle des externalités de la formation est au cœur de la problématique de Becker : l’entreprise qui a financé une « formation spécifique » devrait mettre tout en œuvre pour conserver les salariés formés. Or, le dispositif DIFES-CVTS (respe[...]

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Automatisation, numérisation et emploi. Tome 2 : L’impact sur les compétences

Conseil d'orientation pour l'emploi (Paris) | Paris : Conseil d'orientation pour l'emploi (COE) | 2017

La transformation numérique de l’économie et les progrès de l’automatisation alimentent de profondes évolutions du contenu et de la structure de l’emploi. Dans cette période de transition, l’enjeu majeur est bien d’assurer l’ajustement entre les[...]

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Compétences transférables et transversales : Quels outils de repérage, de reconnaissance et de valorisation pour les individus et les entreprises ? : Rapport de groupe de travail n° 2 du Réseau Emplois Compétences

France stratégie (Paris) | Paris : France Stratégie | 2017

Fruit de la concertation entre l’État et les partenaires sociaux, le Réseau Emplois Compétences a été mis en place en 2015. Ses membres, observatoires de branches, observatoires régionaux et acteurs de l’observation et de la prospective sur les [...]

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Dictionnaire interministériel des compétences des métiers de l’État

DGAFP - Direction générale de l'administration et de la fonction publique ; France. Ministère de l'action et des comptes publics (Paris) | Paris : DGAFP | 2017

Cette 2ème édition du Dictionnaire interministériel des compétences des métiers de l’État (DICo) résulte de l’actualisation du Répertoire interministériel des métiers de l’État (RIME) en 2017. Le DICo est l’outil complémentaire du RIME, qui étab[...]

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L'individu pluriel : Enjeux actuels de la construction de soi au travail

Brigitte Almudever ; Raymond Dupuy |

Dans Nouvelle revue de psychosociologie (n° 22, 2016/2)

Aujourd’hui où semblent se démultiplier les possibilités, pour les sujets, de s’inscrire dans des sphères de sociabilité variées, d’y expérimenter de nouvelles formes de lien à autrui, d’y enrichir les différents registres de leurs activités – p[...]

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Concilier loisirs et carrière : modèle et outils pour intervenir auprès des jeunes artistes et sportif.ve.s

Shékina Rochat ; Xavier Bodoira |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 45, n° 4, décembre 2016)

L’importance accordée aux loisirs dans les sociétés occidentalisées interroge le rapport que ces activités entretiennent avec le choix professionnel chez les adolescent.e.s. Cet article offre un modèle permettant de conceptualiser les stratégies[...]

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La formation à la recherche aux cycles supérieurs : finalités, usages et enjeux. Le cas des sciences de l'éducation. Dossier

Mokhtar Kaddouri, dir. ; Francisco A. Loiola, dir. |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 15-16, décembre 2016)

La formation à la recherche en contexte universitaire, principalement de niveau doctoral, a fait l’objet de beaucoup de réflexions au cours des dernières décennies, que ce soit en Europe (Union européenne, en particulier au Royaume-Uni), aux Éta[...]

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L’apprenance, une contribution déterminante en organisation

Jean-François Roussel |

Dans Education permanente (n° 207, juin 2016)

La mondialisation et les changements technologiques rapides ont amené l’apprentissage en organisation à jouer un rôle déterminant. D’abord centré sur les concepts de « learner readiness » et de motivation en amont de la formation, l’apprenance e[...]

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Transition écologique et énergétique : accompagner les transitions professionnelles

France. CGDD - Commissariat général au développement durable (Paris) |

Dans Le point sur (n° 227, avril 2016)

Dans une perspective d’anticipation et de facilitation des dynamiques de reconversions industrielles, de soutien à l’emploi et de sécurisation des parcours professionnels, le ministère de l’environnement et le ministère du travail se sont associ[...]

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Une approche globale des compétences transversales mobilisées dans le travail

Aline Branche-Seigeot |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 8, Hors série AFPA 2016)

A partir des données de l’enquête internationale PIAAC (2012), cet article dresse un panorama général des compétences transversales mobilisées au travail selon les caractéristiques des individus (âge, sexe, catégorie socioprofessionnelle et dipl[...]

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La mise en place d’une première certification de branche : du mirage à la réalité

Viviane Touzet ; Bruno Cuvillier |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 8, Hors série AFPA 2016)

La mise en place d’un certificat de qualification professionnelle a permis d’engager une réflexion autour des enjeux de la certification. Cette réflexion appelle à penser de façon systémique la certification en lien avec une démarche GPEC et la [...]

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Etude prospective pour la Branche des métiers du numérique en région en Ile-de-France : Rapport final consolidé

Cabinet Ambroise Bouteille et associés. Paris | FAFIEC | 2016

L’évolution constante de l’écosystème du secteur du numérique et son potentiel d’emploi en IDF ont poussé les acteurs régionaux à se mobiliser pour favoriser et accompagner son développement. Cette étude prospective à 2020 porte sur l’évolution [...]

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