Artisan et réseaux : l’homme immobile connecté / Florence Cognie in Sociologies pratiques, HS 3 - 2021 (2021/1)  

Public ISBD [article]  inSociologies pratiques > HS 3 - 2021 (2021/1) . - pp. 133-144 Titre : Artisan et réseaux : l’homme immobile connecté Type de document : document électronique Auteurs : Florence Cognie Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 133-144 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ARTISAN ; ARTISANAT ; SOCIOLOGIE DU TRAVAIL ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; SOCIOLOGIE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; CULTURE PROFESSIONNELLE Créé le 18/06/2012 ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ; RESEAU PROFESSIONNEL ; FRANCE Résumé : Cet article présente les principales conclusions d’une recherche qui avait pour objet de caractériser l’artisanat et les artisans aujourd’hui afin de comprendre leur permanence sinon leur développement. Il s’inscrit dans une perspective historique et actualise les travaux des années 1970-80. Il articule les concepts de la nouvelle sociologie économique, notamment ses travaux sur les réseaux qui permettent de caractériser les formes de coordination singulières des entreprises artisanales, avec ceux de la sociologie de l’entreprise. Cette dernière, qui conçoit l’entreprise comme lieu de socialisation et de construction d’identités professionnelles, de coopération et de régulations, est particulièrement éclairante pour analyser et comprendre la persistance de ce monde social. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/sopr.hs03.0133 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69887 [article] Artisan et réseaux : l’homme immobile connecté [document électronique] / Florence Cognie . - 2021 . - pp. 133-144. Langues : Français (fre) in Sociologies pratiques > HS 3 - 2021 (2021/1) . - pp. 133-144 Catégories : Thésaurus CEREQ ARTISAN ; ARTISANAT ; SOCIOLOGIE DU TRAVAIL ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; SOCIOLOGIE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; CULTURE PROFESSIONNELLE Créé le 18/06/2012 ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ; RESEAU PROFESSIONNEL ; FRANCE Résumé : Cet article présente les principales conclusions d’une recherche qui avait pour objet de caractériser l’artisanat et les artisans aujourd’hui afin de comprendre leur permanence sinon leur développement. Il s’inscrit dans une perspective historique et actualise les travaux des années 1970-80. Il articule les concepts de la nouvelle sociologie économique, notamment ses travaux sur les réseaux qui permettent de caractériser les formes de coordination singulières des entreprises artisanales, avec ceux de la sociologie de l’entreprise. Cette dernière, qui conçoit l’entreprise comme lieu de socialisation et de construction d’identités professionnelles, de coopération et de régulations, est particulièrement éclairante pour analyser et comprendre la persistance de ce monde social. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/sopr.hs03.0133 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69887

Mimétisme et isomorphie : réagencements et adaptations d’un dispositif de formation à son environnement / Caroline Le Boucher in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 21 (2021)  

Public ISBD [article]  inTransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes > n° 21 (2021) . - pp. 4-16 Titre : Mimétisme et isomorphie : réagencements et adaptations d’un dispositif de formation à son environnement Type de document : document électronique Auteurs : Caroline Le Boucher ; Jérôme Eneau Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 4-16 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION DES ADULTES ; INNOVATION ; METHODE PEDAGOGIQUE ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; EVALUATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; MOUVEMENT ASSOCIATIF ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; APPROCHE LOCALE ; BRETAGNE ; FRANCE Organisme Cité RERS - Réseau d'échanges réciproques de savoirs Résumé : Cet article présente les réagencements effectués par les apprenants et les animateurs d’un dispositif d’apprentissage réciproque en fonction du contexte local, et plus particulièrement les effets « mimétiques » du milieu sur un dispositif. La première partie explicite le cadre de la recherche articulant la méthodologie (démarche de théorisation ancrée) et les approches théoriques mobilisées (approches sociotechnique, institutionnaliste et néoinstitutionnaliste). Ainsi, en tant qu’innovation sociale, les Réseaux d’Echanges Réciproques de Savoirs étudiés se construisent comme un dispositif. Parmi les différentes logiques mises en Å“uvre pour contribuer à son fonctionnement par les personnes engagées, la logique « isomorphe » aboutit à un mimétisme relatif au milieu, qui en permet certains « réagencements » possibles. La seconde partie présente ces effets mimétiques sur les contenus, les interactions et l’animation, dans les réseaux étudiés, suivant deux polarités : celle du champ organisationnel et celle du territoire. La discussion vise à explorer dans quelle mesure ce cadre théorique peut être utile à la compréhension des dynamiques qui traverseraient d’autres dispositifs de formation. Document Céreq : Non En ligne : https://transformations.univ-lille.fr/index.php/TF/article/view/243 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69977 [article] Mimétisme et isomorphie : réagencements et adaptations d’un dispositif de formation à son environnement [document électronique] / Caroline Le Boucher ; Jérôme Eneau . - 2021 . - pp. 4-16. Langues : Français (fre) in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes > n° 21 (2021) . - pp. 4-16 Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION DES ADULTES ; INNOVATION ; METHODE PEDAGOGIQUE ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; EVALUATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; MOUVEMENT ASSOCIATIF ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; APPROCHE LOCALE ; BRETAGNE ; FRANCE Organisme Cité RERS - Réseau d'échanges réciproques de savoirs Résumé : Cet article présente les réagencements effectués par les apprenants et les animateurs d’un dispositif d’apprentissage réciproque en fonction du contexte local, et plus particulièrement les effets « mimétiques » du milieu sur un dispositif. La première partie explicite le cadre de la recherche articulant la méthodologie (démarche de théorisation ancrée) et les approches théoriques mobilisées (approches sociotechnique, institutionnaliste et néoinstitutionnaliste). Ainsi, en tant qu’innovation sociale, les Réseaux d’Echanges Réciproques de Savoirs étudiés se construisent comme un dispositif. Parmi les différentes logiques mises en Å“uvre pour contribuer à son fonctionnement par les personnes engagées, la logique « isomorphe » aboutit à un mimétisme relatif au milieu, qui en permet certains « réagencements » possibles. La seconde partie présente ces effets mimétiques sur les contenus, les interactions et l’animation, dans les réseaux étudiés, suivant deux polarités : celle du champ organisationnel et celle du territoire. La discussion vise à explorer dans quelle mesure ce cadre théorique peut être utile à la compréhension des dynamiques qui traverseraient d’autres dispositifs de formation. Document Céreq : Non En ligne : https://transformations.univ-lille.fr/index.php/TF/article/view/243 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69977

Transmettre des savoirs scolaires plutôt qu’éduquer des spectateurs ? Usages différenciés des films proposés par Lycéens et apprentis au cinéma / Cédric Barbier in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)  

Public ISBD [article]  inRevue française de pédagogie > n° 208 (2020/3) . - pp. 5-16 Titre : Transmettre des savoirs scolaires plutôt qu’éduquer des spectateurs ? Usages différenciés des films proposés par Lycéens et apprentis au cinéma Type de document : document électronique Auteurs : Cédric Barbier Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 5-16 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ LYCEE ; DISPOSITIF SOCIO-EDUCATIF ; AUDIOVISUEL ; METHODE PEDAGOGIQUE ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ENSEIGNANT ; ILE DE FRANCE ; FRANCE Résumé : L’objectif principal des concepteurs du dispositif d’éducation à l’image Lycéens et apprentis au cinéma est de réorienter les pratiques et les préférences cinématographiques d’adolescents déjà consommateurs de films vers le modèle du spectateur cinéphile (au sens « savant » du terme). Cependant, il se trouve que, plus que des « experts » du cinéma, ce sont le plus souvent des enseignants qui prennent en charge cette éducation au cinéma. Dès lors, on se demandera si ces derniers, engagés dans des routines scolaires et disciplinaires, tiennent véritablement le cap d’une formation qui soit d’abord celle d’un spectateur avant d’être celle d’un élève. Ce texte propose plus largement de mettre en question l’idée que les arts à l’école renouvelleraient forcément la forme scolaire habituelle. À partir d’observations des reprises enseignantes des films, nous montrerons que les logiques artistiques ne modifient qu’à la marge les manières d’enseigner. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2020-3-page-5.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69777 [article] Transmettre des savoirs scolaires plutôt qu’éduquer des spectateurs ? Usages différenciés des films proposés par Lycéens et apprentis au cinéma [document électronique] / Cédric Barbier . - 2021 . - pp. 5-16. Langues : Français (fre) in Revue française de pédagogie > n° 208 (2020/3) . - pp. 5-16 Catégories : Thésaurus CEREQ LYCEE ; DISPOSITIF SOCIO-EDUCATIF ; AUDIOVISUEL ; METHODE PEDAGOGIQUE ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ENSEIGNANT ; ILE DE FRANCE ; FRANCE Résumé : L’objectif principal des concepteurs du dispositif d’éducation à l’image Lycéens et apprentis au cinéma est de réorienter les pratiques et les préférences cinématographiques d’adolescents déjà consommateurs de films vers le modèle du spectateur cinéphile (au sens « savant » du terme). Cependant, il se trouve que, plus que des « experts » du cinéma, ce sont le plus souvent des enseignants qui prennent en charge cette éducation au cinéma. Dès lors, on se demandera si ces derniers, engagés dans des routines scolaires et disciplinaires, tiennent véritablement le cap d’une formation qui soit d’abord celle d’un spectateur avant d’être celle d’un élève. Ce texte propose plus largement de mettre en question l’idée que les arts à l’école renouvelleraient forcément la forme scolaire habituelle. À partir d’observations des reprises enseignantes des films, nous montrerons que les logiques artistiques ne modifient qu’à la marge les manières d’enseigner. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2020-3-page-5.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69777

Le dire du silence / Anne-Françoise Dequire in Spirale - Revue de recherches en éducation, n° 67 (2021/1)  

Public ISBD [article]  inSpirale - Revue de recherches en éducation > n° 67 (2021/1) . - pp. 3-171 Titre : Le dire du silence Type de document : document électronique Auteurs : Anne-Françoise Dequire, dir. ; Francis Danvers, dir. Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 3-171 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ EDUCATION ; FORMATION INITIALE ; FRANCE ; TRANSMISSION DES SAVOIRS Mots-clés : Silence Résumé : Qu’en est-il du silence en éducation ? Quelle est la fonction du silence ? Est-il un objet de recherche ? Quel sens lui attribue-t-on ? Dans ce numéro de Spirale, nous proposons une approche inédite du silence en éducation et en formation dans laquelle plusieurs lectures se croisent. Au total, ce cheminement de pensée sur la thématique du silence en éducation et en formation s’est appuyé sur une théorie du savoir et une conception du sujet apprenant. Ce sujet étant appréhendé d’une triple manière : sujet social, sujet personnel, mais aussi sujet intime. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2021-1.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69384 [article] Le dire du silence [document électronique] / Anne-Françoise Dequire, dir. ; Francis Danvers, dir. . - 2021 . - pp. 3-171. Langues : Français (fre) in Spirale - Revue de recherches en éducation > n° 67 (2021/1) . - pp. 3-171 Catégories : Thésaurus CEREQ EDUCATION ; FORMATION INITIALE ; FRANCE ; TRANSMISSION DES SAVOIRS Mots-clés : Silence Résumé : Qu’en est-il du silence en éducation ? Quelle est la fonction du silence ? Est-il un objet de recherche ? Quel sens lui attribue-t-on ? Dans ce numéro de Spirale, nous proposons une approche inédite du silence en éducation et en formation dans laquelle plusieurs lectures se croisent. Au total, ce cheminement de pensée sur la thématique du silence en éducation et en formation s’est appuyé sur une théorie du savoir et une conception du sujet apprenant. Ce sujet étant appréhendé d’une triple manière : sujet social, sujet personnel, mais aussi sujet intime. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2021-1.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69384

La connaissance au cœur du social / Nicole Ramognino (2021)

Public ISBD Titre : La connaissance au cÅ“ur du social : Catégories élémentaires et activités éducatives Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Ramognino, dir. ; Ariane Richard-Bossez, dir. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2021 Collection : Epistémologie et philosophie des sciences Importance : 295 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-22091-8 Prix : 31 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ SOCIOLOGIE ; ANTHROPOLOGIE ; EDUCATION ; FRANCE ; ACTION SOCIALE ; CATEGORIE SOCIO-DEMOGRAPHIQUE ; METHODOLOGIE ; EUROPE ; NORME ; TROISIEME AGE ; AGE ; CONTENU DE FORMATION ; SAVOIR ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; INNOVATION ; PEDAGOGIE ; ETUDE DE CAS ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE Résumé : Cet ouvrage est une contribution à la défense d’une sociologie générale. Il pose l’hypothèse que la connaissance (la cognition, l’épistémé... quelles que soient ses appellations diverses) est une entrée générale et transversale dans l’observation des phénomènes sociaux, puisqu’elle traverse toute activité sociale et tous les objets sociaux. Les travaux présentés abordent cette question sous un angle ontologique et empirique. Une première partie propose une enquête réflexive sur les catégories générales anthropologiques, qui posent l’existence d’objets ou d’êtres, sur la définition de la spatialité et ses frontières, et sur celle d’une temporalité plurielle dans laquelle s’inscrivent les êtres et les objets sociaux. Elle interroge également les catégories distinguant les individus en catégories d’âge. La seconde partie relève d’enquêtes empiriques sur le rôle des processus sociaux de production et de réception de la connaissance dans les activités éducatives au sein des différents niveaux du système scolaire (école, collège, lycée, université) ou d’apprentissages spécifiques (franc-maçonnerie et musique). (4ème de couv.) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69627 La connaissance au cÅ“ur du social : Catégories élémentaires et activités éducatives [texte imprimé] / Nicole Ramognino, dir. ; Ariane Richard-Bossez, dir. . - Paris : L'Harmattan, 2021 . - 295 p. - (Epistémologie et philosophie des sciences) . ISBN : 978-2-343-22091-8 : 31 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ SOCIOLOGIE ; ANTHROPOLOGIE ; EDUCATION ; FRANCE ; ACTION SOCIALE ; CATEGORIE SOCIO-DEMOGRAPHIQUE ; METHODOLOGIE ; EUROPE ; NORME ; TROISIEME AGE ; AGE ; CONTENU DE FORMATION ; SAVOIR ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; INNOVATION ; PEDAGOGIE ; ETUDE DE CAS ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE Résumé : Cet ouvrage est une contribution à la défense d’une sociologie générale. Il pose l’hypothèse que la connaissance (la cognition, l’épistémé... quelles que soient ses appellations diverses) est une entrée générale et transversale dans l’observation des phénomènes sociaux, puisqu’elle traverse toute activité sociale et tous les objets sociaux. Les travaux présentés abordent cette question sous un angle ontologique et empirique. Une première partie propose une enquête réflexive sur les catégories générales anthropologiques, qui posent l’existence d’objets ou d’êtres, sur la définition de la spatialité et ses frontières, et sur celle d’une temporalité plurielle dans laquelle s’inscrivent les êtres et les objets sociaux. Elle interroge également les catégories distinguant les individus en catégories d’âge. La seconde partie relève d’enquêtes empiriques sur le rôle des processus sociaux de production et de réception de la connaissance dans les activités éducatives au sein des différents niveaux du système scolaire (école, collège, lycée, université) ou d’apprentissages spécifiques (franc-maçonnerie et musique). (4ème de couv.) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69627

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
1002020	O-120-21	Ouvrage	CEREQ	Bibliothèque	Disponible

Quelles modalités de gestion de la main-d’œuvre pour les seniors ? / Lydie Chaintreuil (2021)    

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Qu’est-ce qu’enseigner aujourd’hui ? / Monique Chestakova in Administration et éducation, n° 168 (décembre 2020)  

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L'ingénierie comme symptôme de l'impensé dans le rapport au savoir. Le cas de la transmission du métier en soins infirmier / Caroline Le Roy in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 20 (octobre 2020)  

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Raisonnement clinique et universitarisation de la formation initiale en masso-kinésithérapie / Delphine Guyet in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 20 (octobre 2020)  

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Former des retraités au tutorat : questionner les incidents critiques pour conceptualiser les compétences transversales liées à l’action / Laurence Durat in Recherches en éducation, n° 42 (novembre 2020)  

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Les formateurs et formatrices en entreprise : impact de leur posture sur les formes de socialisation professionnelle des apprenti·e·s / Barbara Duc in Formation emploi, n° 150 (2020/2)  

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Des socialisations professionnelles tramées par des logiques scolaires : les CAP coiffure et métiers de l’automobile en lycée / Sophie Denave in Formation emploi, n° 150 (2020/2)  

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La sécurité au défi des transformations du travail / Stéphanie Tillement in Education permanente, n° 224 (septembre 2020)

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Quels rôles pour les activités de recherche scientifique dans une stratégie de développement territorial ? / Kevin Charles in Revue d'économie régionale et urbaine, n° 3 (2020/3)  

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Re-construire les masculinités patronales en s’adaptant aux transformations du travail / Charlotte Delabie in Cahiers du Genre, n° 67 (2019/2)  

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Entreprises familiales et succession : défis et solutions. Dossier / Miruna Radu-Lefebvre in Entreprendre & Innover, n° 44 (2020/1)  

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Incivilités numériques à l’université / Feirouz Boudokhane-Lima in Communication et organisation, n° 56 (2019)  

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Communication de l’expérience et capitalisation de savoirs issus de l’expérience / Stéphane Fukazawa-Couckuyt in Savoirs, n° 51 (2019/3)  

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L'accompagnement / Régis Guyon in Diversité, n° 197 (janvier-avril 2020)

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Apprendre. Archéologie de la transmission des savoirs / Patrick Pion (2020)

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Apprentissage et transmission de l'expérience en situation de travail / Vanessa Rémery (2020)

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Comment former à l’économie sociale et solidaire ? / Josiane Stoessel-Ritz (2020)

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Des compétences de toute urgence pour l'emploi et les entreprises / Michel Canévet (2020)    

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Une déscolarisation de la rescolarisation. Comment l'accompagnement des décrocheurs au sein du dispositif MLDS s'inspire-t-il de celui des chômeurs ? / Florian Asséré (2020) 

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L'école peut-elle sauver la démocratie ? / François Dubet (2020)

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La formation des salariés âgés peut-elle favoriser la transmission informelle de savoirs en entreprise ? / Nathalie Greenan (2020)  

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L'odyssée de la transmission / Jean Grimaldi d'Esdra (2020)

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Rapport(s) au(x) savoir(s) : Quels sujets, quels savoirs ? / Marie-France Carnus (2020)    

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Renouveler les compétences, un enjeu fort pour les entreprises du numérique / Jean-Marie Dubois (2020)  

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La transmission du savoir-faire de prudence sous tension Regard critique sur la professionnalisation dans les industries chimiques / Frédéric Séchaud in Socio-économie du Travail, n° 5 (2019/1)

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Les difficultés professionnelles des enseignants / Javier Nunez-Moscoso in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 54 (2019)  

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Usage de la réalité virtuelle et développement individuel des enseignants-chercheurs / Marie-Laure Weber in Management & Avenir, n° 112 (2019/6)  

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Violence psychologique, implication organisationnelle et transfert des connaissances / Laurent Giraud in Revue de gestion des ressources humaines, n° 113 (juillet-août-septembre 2019)  

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Préserver se conjugue, même au futur / Mireille Cifali in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

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L’internationalisation des activités d’ingénierie. La transmission des connaissances, dimension impensée de la stratégie / Cédric Dalmasso in Entreprises et histoire, n° 94 (2019/1)  

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Qu’apportent les savoirs d’expérience à la formation des professionnels ? Point de vue sur les co-formations par le « croisement des savoirs et des pratiques® » / Suzanne Rosenberg in Vie sociale, n° 25-26 (2019/1-2)  

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Les enjeux de l’éducation artistique et culturelle : entre légitimation des acteurs et sensibilisation aux inégalités sociales / Laure Ferrand in Injep analyses & synthèses, n° 22 (mars 2019)    

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Problématiser la pratique enseignante pour mieux la comprendre / Sandrine Prevel in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 3 (2018/3)  

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Transmission générationnelle des savoirs professionnels : compétences transversales et formation des étudiants en alternance / Corinne Baujard in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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L’apprentissage en PME de hautes technologies, quels modes d’appropriation des connaissances technologiques ? / Thibaut Métailler (2019)

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Le bâtiment durable : changement technologique et transformation des relations sociales par les TPE et PME / Hubert Amarillo (2019)

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Comment travailler ensemble ? Défis de l'intergénération / Henri Savall (2019)

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Compétence(s) et savoir(s) pour enseigner et pour apprendre / Pascal Dupont (2019)

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L'école à la ramasse / Michel Fize (2019)

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Les effets du numérique sur l'éducation / Georges-Louis Baron (2019)

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Enseignement agricole : enseigner autrement / Anne-Françoise Gibert (2019)    

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La formation des salariés âgés peut-elle favoriser la transmission des savoirs en entreprise ? / Pierre-Jean Messe (2019)  

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Lettre à un jeune professeur / Philippe Meirieu (2019)

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Parcours professionnels et formation : des liens renouvelés / Pierre Carloni (2019)    

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Savoir, éducation, apprentissage aujourd’hui / Tiphaine Colliot (2019)

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Les savoirs expérientiels dans les petites entreprises familiales centenaires et bicentenaires : Les secrets d’une longévité / Elyes Bentabet (2019)

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La socialisation professionnelle, au cœur des situations de travail / Didier Demazière (2019)

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Tous formateurs ! / Christine Paolini (2019)

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Les valeurs en éducation / Jean-Michel Barreau (2019)

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La vie solide / Arthur Lochmann (2019)

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Vies de chantier / Comité central de coordination de l'apprentissage du bâtiment et des travaux publics (France) (2019)

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Work-based Learning as a Pathway to Competence-based Education / Anke Bahl (2019)    

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Transmission of vocational skills in the second part of careers / Nathalie Greenan in Journal for Labour Market Research, volume 52, Issue 6 (2018)  

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Reconnaître les compétences à partir des FEST / Olivia Berthelot in Education permanente, n° 216 (septembre 2018)

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Interactions tutorales productives et formatives : des investissements réciproques. L’exemple de la formation des agents de chambre mortuaire / Long Pham Quang in Recherche et formation, n° 84 (2017/1)  

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Le déploiement responsable inter-firme / Hajar Eddial in Management & Avenir, n° 100 (2018/2)  

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L’apprenti et son maître / Gilles Moreau in Recherche et formation, n° 83 (2016/3)  

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Introduction générale aux deux numéros : « Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail » / Long Pham Quang in Recherche et formation, n° 83 (2016/3)  

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Potentiel de transmission professionnelle et configurations de tutorat en situation de travail / Fanny Chrétien in Recherche et formation, n° 83 (2016/3)  

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Chapitre 1. Éducation et formation. Dossier / Isabelle Gaborieau in Pour, n° 232 (2016/4)  

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Construire la compétence collective par la transmission entre générations / Vladimir Iazykoff in Formation emploi, n° 141 (2018/1)  

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Postface. Retour aux sources… Le modèle compagnonnique au service du tutorat / Lucile Vadcard in Formation emploi, n° 141 (2018/1)  

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La transmission professionnelle en situation de travail / Jeanne Thébault in Formation emploi, n° 141 (2018/1)  

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The intergenerational transmission of liberal professions / Carmen Aina in Labour economics, vol. 51 (April 2018)  

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L’école est finie ! L’ère trans-moderne du savoir-relation et la fin de la transmission ? / Béatrice Mabilon-Bonfils in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 47 (2018)  

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Repenser les politiques d’innovation en France ? / David Encaoua in Revue française d'économie, vol. XXXII, n° 3 (2017/3)  

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De l’enseignement à la clinique : l’analyse de pratique professionnelle au lycée / Moune Haguenauer in Empan, n° 108 (2017/4)  

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L'anthropologie comme éducation / Tim Ingold (2018)

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Apprendre au XXIe siècle / François Taddei (2018)

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Assurer la réussite de tous les élèves / Daniel Niclot (2018)

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Bibliothèques en mouvement / Yolande Maury (2018)

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Le désir d'apprendre / Etienne Bourgeois (2018)

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Education et formation dans les sociétés contemporaines / Alain Baudrit (2018)

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Faire parler l’expérience au sein de Groupes de Rencontres du Travail / Stéphanie Mailliot (2018)  

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Les gestes professionnels comme arts de faire / Anne Jorro (2018)

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A la retraite, les cahiers au feu ? / Roland J. Campiche (2018)

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S'engager pour accompagner / Mireille Cifali (2018)

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Le transfert de connaissances en intégration post-fusion / Anne-Sophie Thelisson in Management & Avenir, n° 96 (2017/6)  

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Le numérique au service de la transmission du savoir-faire artisanal. Méthodes et outils numériques d’apprentissage du savoir gestuel de la poterie / Sotiris Manitsaris in Tic et société, vol. 10, n° 2-3 (2ème semestre 2016 - 1er semestre 2017)  

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Etre jeunes chercheur∙e∙s aujourd'hui / Bernard Fusulier in Emulations, n° 21 (2017)  

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Enjeux du rapport au savoir dans la formation d’enseignants-stagiaires / Jean-Marie Weber in Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle, n° 18 (2016)

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Le community manager ou animateur de communauté Web : quel nouvel acteur de la formation à distance ? / Béatrice Savarieau in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 18 (2017)  

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Les savoirs et leurs publics : l’exemple du conservatoire des arts et métiers (19e - 21e siècle) / Samuel Hayat in Innovations, n° 52 (2017/1)  

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La subjectivité comme ressource en éducation et en formation / Alain Mouchet in Recherche et formation, n° 80 (2015/3)  

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La transformation des compétences collectives : l’influence d’une politique d’integration des nouveaux arrivants / Jean-François Garcia in @GRH, n° 21 (2016/4)  

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Un département universitaire de médecine générale au défi de la démocratie en santé : la formation d’internes de médecine générale par des patients-enseignants / Olivia Gross in Revue française des affaires sociales, n° 1 (2017/1)  

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L’accompagnement au poste de travail des assembleurs du secteur aéronautique / Denys Denis in Education permanente, n° Hors-Série 9 (Hors série AFPA 2017)

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Analyser le travail : une ressource pour développer la collaboration en entreprise / Stéphanie Guibert in Education permanente, n° Hors-Série 9 (Hors série AFPA 2017)

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Transmission des gestes professionnels et engagement des apprenants / Solange Ciavaldini-Cartaut in Education permanente, n° Hors-Série 9 (Hors série AFPA 2017)

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Business Model et Innovation : le rôle médiateur du partage de connaissance / Wissal Ben Arfi in Revue des sciences de gestion, n° 281-282 (2016/5-6)  

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Activités et collectifs / Lise Gastaldi (2017)

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