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| 1022888 | P | Périodique | CEREQ | Bibliothèque | Sorti jusqu'au 01/10/2020 |
Dépouillements
Ajouter le résultat dans votre panierLes enjeux sociaux de la reconnaissance des compétences transversales / Sébastien Bauvet in Education permanente, n° 218 (mars 2019)
Titre : Les enjeux sociaux de la reconnaissance des compétences transversales Type de document : texte imprimé Auteurs : Sébastien Bauvet Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 11-20 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; CRITERE D'EMBAUCHE ; VALIDATION DES ACQUIS ; REFERENTIEL METIER ; FRANCERésumé : L’importance des compétences transversales comme critère de recrutement et de progression dans les mondes académique et professionnel interroge les processus de formalisation et de réappropriation qui accompagnent leur reconnaissance. Cet article propose une réflexion autour de la construction d’outils normatifs, pédagogiques et évaluatifs, qui comporte des enjeux techniques (spécificité et hétérogénéité des compétences transversales) et sociaux (besoin de rendre accessibles la sémantique des compétences transversales et la démarche de réflexivité qu’elles nécessitent). (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64545
in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 11-20[article] Les enjeux sociaux de la reconnaissance des compétences transversales [texte imprimé] / Sébastien Bauvet . - 2019 . - pp. 11-20.
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in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 11-20
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TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; CRITERE D'EMBAUCHE ; VALIDATION DES ACQUIS ; REFERENTIEL METIER ; FRANCERésumé : L’importance des compétences transversales comme critère de recrutement et de progression dans les mondes académique et professionnel interroge les processus de formalisation et de réappropriation qui accompagnent leur reconnaissance. Cet article propose une réflexion autour de la construction d’outils normatifs, pédagogiques et évaluatifs, qui comporte des enjeux techniques (spécificité et hétérogénéité des compétences transversales) et sociaux (besoin de rendre accessibles la sémantique des compétences transversales et la démarche de réflexivité qu’elles nécessitent). (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64545
Titre : Evaluer les compétences transversales dans l’enseignement supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Letor Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 21-30 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; COMPETENCE ; CONTENU DE FORMATION ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; VALIDATION DES ACQUIS ; ENSEIGNANT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; REFERENTIEL FORMATION ; BELGIQUERésumé : Dans un contexte de réforme de l’enseignement supérieur, la formation de compétences transversales acquiert un statut particulier : elles sont désormais placées au cÅ“ur des programmes d’enseignement. L’auteure questionne les implications et les conditions organisationnelles de la formation et de l’évaluation de ces compétences dans l’enseignement supérieur. Leur introduction remet en question les objets autour desquels s’organisent les curriculums, ouvrent l’enseignement à d’autres méthodologies d’enseignement apprentissages et tendent à modifier les modes de coordination du travail enseignant régulés traditionnellement par la formule : un professeur, une discipline, une période de cours. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64546
in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 21-30[article] Evaluer les compétences transversales dans l’enseignement supérieur [texte imprimé] / Caroline Letor . - 2019 . - pp. 21-30.
Langues : Français (fre)
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ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; COMPETENCE ; CONTENU DE FORMATION ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; VALIDATION DES ACQUIS ; ENSEIGNANT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; REFERENTIEL FORMATION ; BELGIQUERésumé : Dans un contexte de réforme de l’enseignement supérieur, la formation de compétences transversales acquiert un statut particulier : elles sont désormais placées au cÅ“ur des programmes d’enseignement. L’auteure questionne les implications et les conditions organisationnelles de la formation et de l’évaluation de ces compétences dans l’enseignement supérieur. Leur introduction remet en question les objets autour desquels s’organisent les curriculums, ouvrent l’enseignement à d’autres méthodologies d’enseignement apprentissages et tendent à modifier les modes de coordination du travail enseignant régulés traditionnellement par la formule : un professeur, une discipline, une période de cours. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64546
Titre : Définir et repérer la dimension sociale de la compétence Type de document : texte imprimé Auteurs : Marlène Manach ; Catherine Archieri ; Jérôme Guérin Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 31-41 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE RELATIONNELLE ; DEFINITION ; REVUE DE LA LITTERATURE ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCESRésumé : La notion de compétences sociales est au cÅ“ur d’une problématique sociétale actuelle : favoriser l’insertion sociale et professionnelle de chacun tout au long de la vie. Cette contribution propose une revue de la littérature scientifique autour de quatre appellations en lien avec la dimension sociale de la compétence : compétences sociales, compétences transversales, compétences génériques et compétences émotionnelles. L’objectif est de montrer dans quelle mesure ces quatre appellations s’appliquent aussi bien au champ scolaire qu’au champ universitaire ou professionnel. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64547
in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 31-41[article] Définir et repérer la dimension sociale de la compétence [texte imprimé] / Marlène Manach ; Catherine Archieri ; Jérôme Guérin . - 2019 . - pp. 31-41.
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COMPETENCE RELATIONNELLE ; DEFINITION ; REVUE DE LA LITTERATURE ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCESRésumé : La notion de compétences sociales est au cÅ“ur d’une problématique sociétale actuelle : favoriser l’insertion sociale et professionnelle de chacun tout au long de la vie. Cette contribution propose une revue de la littérature scientifique autour de quatre appellations en lien avec la dimension sociale de la compétence : compétences sociales, compétences transversales, compétences génériques et compétences émotionnelles. L’objectif est de montrer dans quelle mesure ces quatre appellations s’appliquent aussi bien au champ scolaire qu’au champ universitaire ou professionnel. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64547
Titre : Compétence, expérience, connaissances et savoirs transférables : étude comparatiste à visée transdisciplinaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Frayssinhes Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 43-54 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR ; DEFINITIONRésumé : L’auteur souhaite aller au-delà du sens commun et définir ces termes qui, s’ils appartiennent au quotidien et sont souvent employés à tort comme synonymes, offrent de nombreuses variabilités dans l’intelligibilité qu’ils peuvent proposer. Bien-sûr, définir un terme ne veut pas dire que sera réglé, une fois pour toutes, le sens accordé à ce terme. L’auteur explicite et compare les différences que ces expressions recouvrent ; il décide de leur hypothétique potentiel de transférabilité et situe leur niveau éventuel. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64548
in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 43-54[article] Compétence, expérience, connaissances et savoirs transférables : étude comparatiste à visée transdisciplinaire [texte imprimé] / Jean Frayssinhes . - 2019 . - pp. 43-54.
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COMPETENCE ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR ; DEFINITIONRésumé : L’auteur souhaite aller au-delà du sens commun et définir ces termes qui, s’ils appartiennent au quotidien et sont souvent employés à tort comme synonymes, offrent de nombreuses variabilités dans l’intelligibilité qu’ils peuvent proposer. Bien-sûr, définir un terme ne veut pas dire que sera réglé, une fois pour toutes, le sens accordé à ce terme. L’auteur explicite et compare les différences que ces expressions recouvrent ; il décide de leur hypothétique potentiel de transférabilité et situe leur niveau éventuel. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64548
Titre : L’écoute, une compétence sociale Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Guyon Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 55-62 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE RELATIONNELLE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; COMPETENCE ; CHERCHEUR ; ENSEIGNANTRésumé : L’auteur regarde la compétence comme une modélisation de l’activité de travail qui la produit. L’analyse du travail permet de définir une compétence sociale comme le résultat d’une activité de travail. L’intervenant (le formateur) doit alors disposer d’une théorie de l’activité de travail pour accéder à l’intelligence de l’activité humaine, y compris la sienne – sur laquelle fonder une évaluation située des compétences sociales. L’article s’attache à une compétence sociale fondamentale pour le chercheur, l’intervenant, l’enseignant ou le formateur : l’écoute. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64549
in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 55-62[article] L’écoute, une compétence sociale [texte imprimé] / Marc Guyon . - 2019 . - pp. 55-62.
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COMPETENCE RELATIONNELLE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; COMPETENCE ; CHERCHEUR ; ENSEIGNANTRésumé : L’auteur regarde la compétence comme une modélisation de l’activité de travail qui la produit. L’analyse du travail permet de définir une compétence sociale comme le résultat d’une activité de travail. L’intervenant (le formateur) doit alors disposer d’une théorie de l’activité de travail pour accéder à l’intelligence de l’activité humaine, y compris la sienne – sur laquelle fonder une évaluation située des compétences sociales. L’article s’attache à une compétence sociale fondamentale pour le chercheur, l’intervenant, l’enseignant ou le formateur : l’écoute. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64549
Titre : La place des compétences transversales dans la formation universitaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Kennel Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 63-72 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; COMPETENCE ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; ETUDIANT ; REFERENTIEL FORMATION ; CONTENU DE FORMATION ; FRANCERésumé : L’article s’intéresse à la place des compétences transversales dans les formations universitaires, face en particulier aux enjeux de la réussite de masse aux diplômes et d’un développement professionnel durable des étudiants. Les contours des notions sont interrogés ainsi que les modèles existants ou en émergence. A partir d’une étude, l’auteure montre l’écart qui demeure entre les cadres du développement de ces compétences transversales à l’université et les modèles de mise en Å“uvre dans les formations. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64550
in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 63-72[article] La place des compétences transversales dans la formation universitaire [texte imprimé] / Sophie Kennel . - 2019 . - pp. 63-72.
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ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; COMPETENCE ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; ETUDIANT ; REFERENTIEL FORMATION ; CONTENU DE FORMATION ; FRANCERésumé : L’article s’intéresse à la place des compétences transversales dans les formations universitaires, face en particulier aux enjeux de la réussite de masse aux diplômes et d’un développement professionnel durable des étudiants. Les contours des notions sont interrogés ainsi que les modèles existants ou en émergence. A partir d’une étude, l’auteure montre l’écart qui demeure entre les cadres du développement de ces compétences transversales à l’université et les modèles de mise en Å“uvre dans les formations. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64550
Titre : Quelle université pour l’approche par compétences ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Emeric Vidal ; Sabrina Labbé Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 73-81 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; CRITERE D'EMBAUCHE ; SAVOIR ETRE ; SAVOIR FAIRE ; FRANCERésumé : L’approche par compétences s’est invitée à l’université par l’entremise de nouvelles lois et de nouveaux décrets qui suscitent parfois du rejet ou du moins des difficultés de mise en Å“uvre. A l’heure où les compétences transversales sont particulièrement plébiscitées, les auteurs invitent à une prudence positive à l’égard de telles injonctions : prudence pour les dimensions idéologiques sous-tendues par la notion et positive, parce que, finalement, l’université, de longue date, développe les différentes composantes des compétences, et bien au-delà . (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64551
in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 73-81[article] Quelle université pour l’approche par compétences ? [texte imprimé] / Emeric Vidal ; Sabrina Labbé . - 2019 . - pp. 73-81.
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COMPETENCE ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; CRITERE D'EMBAUCHE ; SAVOIR ETRE ; SAVOIR FAIRE ; FRANCERésumé : L’approche par compétences s’est invitée à l’université par l’entremise de nouvelles lois et de nouveaux décrets qui suscitent parfois du rejet ou du moins des difficultés de mise en Å“uvre. A l’heure où les compétences transversales sont particulièrement plébiscitées, les auteurs invitent à une prudence positive à l’égard de telles injonctions : prudence pour les dimensions idéologiques sous-tendues par la notion et positive, parce que, finalement, l’université, de longue date, développe les différentes composantes des compétences, et bien au-delà . (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64551
Titre : Transmission générationnelle des savoirs professionnels : compétences transversales et formation des étudiants en alternance Type de document : texte imprimé Auteurs : Corinne Baujard Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 83-96 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
SAVOIR PROFESSIONNEL ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; FORMATION EN ALTERNANCE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; JEUNE ; TRAVAILLEUR AGE ; ETUDE DE CAS ; BANQUE ; INDUSTRIE AUTOMOBILE ; INDUSTRIE DE LA PARFUMERIE ; LOGISTIQUE ; TELECOMMUNICATION-POSTE ; FRANCERésumé : Cet article envisage les conditions dans lesquelles les compétences transversales se construisent par la formation d’un savoir en action, d’un savoir d’expérience ou d’un savoir professionnel. Au sein des parcours de professionnalisation, la transmission questionne la modularité des formations, la circulation des savoirs entre générations se manifestant selon diverses trajectoires d’apprentissage. En quoi les compétences transversales constituent-elles une posture formative de transmission des savoirs auprès de jeunes apprentis ? Une enquête a permis d’identifier plusieurs espaces au sein desquels les compétences transversales se combinent aux modalités expérientielles des savoirs professionnels, selon des pratiques de transmission à effets formatifs. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64552
in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 83-96[article] Transmission générationnelle des savoirs professionnels : compétences transversales et formation des étudiants en alternance [texte imprimé] / Corinne Baujard . - 2019 . - pp. 83-96.
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SAVOIR PROFESSIONNEL ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; FORMATION EN ALTERNANCE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; JEUNE ; TRAVAILLEUR AGE ; ETUDE DE CAS ; BANQUE ; INDUSTRIE AUTOMOBILE ; INDUSTRIE DE LA PARFUMERIE ; LOGISTIQUE ; TELECOMMUNICATION-POSTE ; FRANCERésumé : Cet article envisage les conditions dans lesquelles les compétences transversales se construisent par la formation d’un savoir en action, d’un savoir d’expérience ou d’un savoir professionnel. Au sein des parcours de professionnalisation, la transmission questionne la modularité des formations, la circulation des savoirs entre générations se manifestant selon diverses trajectoires d’apprentissage. En quoi les compétences transversales constituent-elles une posture formative de transmission des savoirs auprès de jeunes apprentis ? Une enquête a permis d’identifier plusieurs espaces au sein desquels les compétences transversales se combinent aux modalités expérientielles des savoirs professionnels, selon des pratiques de transmission à effets formatifs. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64552
Titre : Diplômés de master et d’écoles : quand les compétences s’emmêlent Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Beaupère ; Marianne Blanchard ; Philippe Lemistre ; Boris Ménard Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 97-107 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
JEUNE ; MASTER ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; COMPETENCE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; CRITERE D'EMBAUCHE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ENQUETE GENERATION 2010 ; FRANCE
Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de Toulouse ; Céreq - Centre associé de RennesRésumé : Une enquête quantitative et qualitative auprès de diplômés à bac+5 et en emploi remet en cause l’hypothèse d’un déficit d’apport en compétences spécifiques en cours de formation initiale. En revanche, elle révèle la transversalité perçue par les jeunes en emploi de l’ensemble des compétences acquises, ainsi que leur rôle fondamental pour développer l’adaptabilité à l’emploi, bien plus que pour s’assurer une différenciation à l’embauche. (Source : revue) Document Céreq : Non n° fiche programme : 253 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64553
in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 97-107[article] Diplômés de master et d’écoles : quand les compétences s’emmêlent [texte imprimé] / Nathalie Beaupère ; Marianne Blanchard ; Philippe Lemistre ; Boris Ménard . - 2019 . - pp. 97-107.
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in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 97-107
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JEUNE ; MASTER ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; COMPETENCE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; CRITERE D'EMBAUCHE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ENQUETE GENERATION 2010 ; FRANCE
Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de Toulouse ; Céreq - Centre associé de RennesRésumé : Une enquête quantitative et qualitative auprès de diplômés à bac+5 et en emploi remet en cause l’hypothèse d’un déficit d’apport en compétences spécifiques en cours de formation initiale. En revanche, elle révèle la transversalité perçue par les jeunes en emploi de l’ensemble des compétences acquises, ainsi que leur rôle fondamental pour développer l’adaptabilité à l’emploi, bien plus que pour s’assurer une différenciation à l’embauche. (Source : revue) Document Céreq : Non n° fiche programme : 253 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64553
Titre : Compétences transversales et employabilité : de l’université au marché du travail Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Morlaix ; Nesha Nohu Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 109-118 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; COMPETENCE ; EMPLOYABILITE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; CRITERE D'EMBAUCHE ; SALAIRE ; FRANCERésumé : Cet article s’intéresse au développement de compétences transversales dans les cursus de formation universitaires de niveau master. Il vise à analyser l’adéquation entre les compétences non académiques développées en formation et celles utiles ou recherchées pour accéder au premier emploi. Les auteures s’attardent sur le lien que ces compétences entretiennent avec le marché du travail. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64554
in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 109-118[article] Compétences transversales et employabilité : de l’université au marché du travail [texte imprimé] / Sophie Morlaix ; Nesha Nohu . - 2019 . - pp. 109-118.
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TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; COMPETENCE ; EMPLOYABILITE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; CRITERE D'EMBAUCHE ; SALAIRE ; FRANCERésumé : Cet article s’intéresse au développement de compétences transversales dans les cursus de formation universitaires de niveau master. Il vise à analyser l’adéquation entre les compétences non académiques développées en formation et celles utiles ou recherchées pour accéder au premier emploi. Les auteures s’attardent sur le lien que ces compétences entretiennent avec le marché du travail. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64554
Titre : Agir en couteau suisse : une compétence transversale du designer ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Moineau ; Eric Tortochot Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 119-131 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
METIER DU DESIGN ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; DIPLOME ; FORMATION INITIALE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; ETUDE DE CAS ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; REFERENTIEL FORMATION ; FRANCERésumé : L’étude d’une formation initiale en alternance au design de produit montre l’ambiguïté des textes prescripteurs qui s’appuient sur des « cÅ“urs de métiers » tout en visant à décloisonner les champs du design. Parce que les frontières entre compétences transversales, transférables et spécifiques restent floues, les étudiants « bricolent » pour répondre aux demandes diverses de leurs entreprises d’alternance et pointent un besoin ultérieur de formation continue. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64555
in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 119-131[article] Agir en couteau suisse : une compétence transversale du designer ? [texte imprimé] / Christophe Moineau ; Eric Tortochot . - 2019 . - pp. 119-131.
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METIER DU DESIGN ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; DIPLOME ; FORMATION INITIALE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; ETUDE DE CAS ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; REFERENTIEL FORMATION ; FRANCERésumé : L’étude d’une formation initiale en alternance au design de produit montre l’ambiguïté des textes prescripteurs qui s’appuient sur des « cÅ“urs de métiers » tout en visant à décloisonner les champs du design. Parce que les frontières entre compétences transversales, transférables et spécifiques restent floues, les étudiants « bricolent » pour répondre aux demandes diverses de leurs entreprises d’alternance et pointent un besoin ultérieur de formation continue. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64555
Titre : Développer et mesurer les compétences sociales Type de document : texte imprimé Auteurs : Mélanie Souhait ; Lucie Hernandez ; Sébastien Chevalier Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 133-142 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; OFFRE DE FORMATION PROFESSIONNELLE ; EVALUATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; FRANCERésumé : L’article présente un laboratoire pédagogique développant des formations axées sur les compétences sociales : communication interpersonnelle, travail en équipe, gestion du stress, etc. Cette initiative est née d’un constat : les jeunes diplômés français ont de bonnes compétences académiques mais rencontrent des difficultés lorsqu’il s’agit de travailler en équipe ou de prendre la parole en réunion. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64556
in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 133-142[article] Développer et mesurer les compétences sociales [texte imprimé] / Mélanie Souhait ; Lucie Hernandez ; Sébastien Chevalier . - 2019 . - pp. 133-142.
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in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 133-142
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COMPETENCE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; OFFRE DE FORMATION PROFESSIONNELLE ; EVALUATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; FRANCERésumé : L’article présente un laboratoire pédagogique développant des formations axées sur les compétences sociales : communication interpersonnelle, travail en équipe, gestion du stress, etc. Cette initiative est née d’un constat : les jeunes diplômés français ont de bonnes compétences académiques mais rencontrent des difficultés lorsqu’il s’agit de travailler en équipe ou de prendre la parole en réunion. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64556
Titre : Repérer les compétences collaboratives et les compétences interculturelles en formation d’adultes Type de document : texte imprimé Auteurs : Samira Bezzari ; Elzbieta Sanojca ; Jérôme Eneau Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 143-152 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE RELATIONNELLE ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; FORMATION DES ADULTES ; ENTREPRISE MULTINATIONALE ; FRANCE ; MAROC ; CADRE ; FORMATEUR ; MOUVEMENT ASSOCIATIF ; FONCTION PUBLIQUE TERRITORIALE ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; BESOIN EN FORMATION PROFESSIONNELLERésumé : A l’heure où le besoin en compétences transversales est souvent affirmé en milieu professionnel et en formation des adultes, une confusion entoure encore les dispositifs de formation susceptibles de les développer. A partir de deux études récentes, l’une sur les compétences interculturelles, l’autre sur les compétences collaboratives, l’accent est mis sur la description de leur nature à dominante sociale, sous l’angle des microcompétences qui les composent. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64557
in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 143-152[article] Repérer les compétences collaboratives et les compétences interculturelles en formation d’adultes [texte imprimé] / Samira Bezzari ; Elzbieta Sanojca ; Jérôme Eneau . - 2019 . - pp. 143-152.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 143-152
Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE RELATIONNELLE ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; FORMATION DES ADULTES ; ENTREPRISE MULTINATIONALE ; FRANCE ; MAROC ; CADRE ; FORMATEUR ; MOUVEMENT ASSOCIATIF ; FONCTION PUBLIQUE TERRITORIALE ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; BESOIN EN FORMATION PROFESSIONNELLERésumé : A l’heure où le besoin en compétences transversales est souvent affirmé en milieu professionnel et en formation des adultes, une confusion entoure encore les dispositifs de formation susceptibles de les développer. A partir de deux études récentes, l’une sur les compétences interculturelles, l’autre sur les compétences collaboratives, l’accent est mis sur la description de leur nature à dominante sociale, sous l’angle des microcompétences qui les composent. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64557
Titre : Faut-il enseigner les compétences transversales en école de gestion ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Josée Lorrain ; Anne Martin ; Cécile Nicolas ; Tassadit Zerdani Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 153-160 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
DIPLOME DE GESTION ; CONTENU DE FORMATION ; COMPETENCE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; EVALUATION ; CANADA ; QUEBECRésumé : Les auteures reviennent sur les enjeux et les paradoxes d’une expérience d’enseignement des compétences transversales dans une école des sciences de la gestion au Québec. Elles abordent le travail institutionnel et les efforts collaboratifs d’enseignement des compétences transversales, dans un contexte où cet enseignement est mis à mal par des efforts court-termistes, puis elles montrent les manières par lesquelles les pratiques de gestion académiques ont eu raison de leurs efforts, mais non pas de leur conviction. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64558
in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 153-160[article] Faut-il enseigner les compétences transversales en école de gestion ? [texte imprimé] / Marie-Josée Lorrain ; Anne Martin ; Cécile Nicolas ; Tassadit Zerdani . - 2019 . - pp. 153-160.
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DIPLOME DE GESTION ; CONTENU DE FORMATION ; COMPETENCE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; EVALUATION ; CANADA ; QUEBECRésumé : Les auteures reviennent sur les enjeux et les paradoxes d’une expérience d’enseignement des compétences transversales dans une école des sciences de la gestion au Québec. Elles abordent le travail institutionnel et les efforts collaboratifs d’enseignement des compétences transversales, dans un contexte où cet enseignement est mis à mal par des efforts court-termistes, puis elles montrent les manières par lesquelles les pratiques de gestion académiques ont eu raison de leurs efforts, mais non pas de leur conviction. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64558
Titre : Les compétences transversales, nouvelles compétences académiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Bénédicte Gendron Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 161-171 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; CONTENU DE FORMATION ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; METHODE PEDAGOGIQUE ; PROJET ; FRANCERésumé : Les débats autour du terme compétences illustrent la préoccupation manifeste de la remise en cause de modèles partant des seuls savoirs disciplinaires pour mettre en avant ceux des compétences. Evolution profonde, mode éphémère, basculement d’un modèle vers un autre ou glissement sémantique ? Ces questionnements renvoient à une déclinaison de vocabulaire dans et pour des sphères et des usages différents et aux différentes étapes d’essor de la notion. Les compétences dites transversales font leur apparition à l’université comme nouvelles compétences académiques. Elles trouvent leur place dans les cursus et dans l’articulation formation-employabilité-vivre ensemble. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64559
in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 161-171[article] Les compétences transversales, nouvelles compétences académiques [texte imprimé] / Bénédicte Gendron . - 2019 . - pp. 161-171.
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ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; CONTENU DE FORMATION ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; METHODE PEDAGOGIQUE ; PROJET ; FRANCERésumé : Les débats autour du terme compétences illustrent la préoccupation manifeste de la remise en cause de modèles partant des seuls savoirs disciplinaires pour mettre en avant ceux des compétences. Evolution profonde, mode éphémère, basculement d’un modèle vers un autre ou glissement sémantique ? Ces questionnements renvoient à une déclinaison de vocabulaire dans et pour des sphères et des usages différents et aux différentes étapes d’essor de la notion. Les compétences dites transversales font leur apparition à l’université comme nouvelles compétences académiques. Elles trouvent leur place dans les cursus et dans l’articulation formation-employabilité-vivre ensemble. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64559
Titre : Quelle transférabilité pour les compétences syndicales ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Poulin Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 181-191 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
SYNDICALISME ; REPRESENTANT DU PERSONNEL ; COMPETENCE ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; FORMATION SYNDICALE ; VALIDATION DES ACQUIS ; DROIT SYNDICAL ; LEGISLATION DU TRAVAIL ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; RECIT DE VIE ; PROJET PROFESSIONNEL ; FRANCE
Organisme Cité
CFDTRésumé : Quitter un mandat et reprendre sa carrière professionnelle est une étape qui ne va pas de soi chez les militants syndicaux. Submergés par des questionnements liés à leurs compétences, à leur identité et à leur posture, ils se retrouvent confrontés à leurs propres choix professionnels, le plus souvent dans une grande solitude. A partir d’un dispositif réflexif basé sur une double approche croisant analyse des activités et analyse biographique, l’article montre comment ces militants revisitent et qualifient leurs compétences, et envisagent leur transférabilité dans de nouvelles situations professionnelles. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64560
in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 181-191[article] Quelle transférabilité pour les compétences syndicales ? [texte imprimé] / Martine Poulin . - 2019 . - pp. 181-191.
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SYNDICALISME ; REPRESENTANT DU PERSONNEL ; COMPETENCE ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; FORMATION SYNDICALE ; VALIDATION DES ACQUIS ; DROIT SYNDICAL ; LEGISLATION DU TRAVAIL ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; RECIT DE VIE ; PROJET PROFESSIONNEL ; FRANCE
Organisme Cité
CFDTRésumé : Quitter un mandat et reprendre sa carrière professionnelle est une étape qui ne va pas de soi chez les militants syndicaux. Submergés par des questionnements liés à leurs compétences, à leur identité et à leur posture, ils se retrouvent confrontés à leurs propres choix professionnels, le plus souvent dans une grande solitude. A partir d’un dispositif réflexif basé sur une double approche croisant analyse des activités et analyse biographique, l’article montre comment ces militants revisitent et qualifient leurs compétences, et envisagent leur transférabilité dans de nouvelles situations professionnelles. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64560
Titre : Réforme de la formation : soyons vigilants ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Lietard Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 199-205 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; EVALUATION ; TEMOIGNAGE ; FRANCERésumé : 1968-2018. En cinquante ans, l’auteur a vécu les quatorze réformes de la formation professionnelle continue comme composante d’une formation tout au long de la vie. Il formule ici un « bulletin de vigilance orange » quant à la récente « loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel ». Il appelle de ses vÅ“ux la rupture avec une conception de la formation inféodée à l’économique et à l’emploi, privilégiant une fonction de « remédiation sociale ». (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64561
in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 199-205[article] Réforme de la formation : soyons vigilants ! [texte imprimé] / Bernard Lietard . - 2019 . - pp. 199-205.
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FORMATION PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; EVALUATION ; TEMOIGNAGE ; FRANCERésumé : 1968-2018. En cinquante ans, l’auteur a vécu les quatorze réformes de la formation professionnelle continue comme composante d’une formation tout au long de la vie. Il formule ici un « bulletin de vigilance orange » quant à la récente « loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel ». Il appelle de ses vÅ“ux la rupture avec une conception de la formation inféodée à l’économique et à l’emploi, privilégiant une fonction de « remédiation sociale ». (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64561
