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Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1030 QUALIFICATION COMPETENCE ET SAVOIR > SAVOIR
SAVOIRSynonyme(s)CONNAISSANCE CONNAISSANCE INFORMELLE |
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Dans toute mobilisation de compétences, interagissent des dimensions individuelles et socio-organisationnelles qui montrent que les compétences relÚvent de responsabilités partagées entre les individus qui les mobilisent et les situations dans l[...]Article : texte imprimé
Un dispositif dâalternance entre deux contextes dâaction â situation professionnelle dans une enseigne de la grande distribution, et situation de formation Ă lâAFPA â sâadresse Ă des salariĂ©s en reconversion professionnelle subie du fait dâune s[...]Article : texte imprimĂ©
Cet article prĂ©sente lâexpĂ©rience de Veolia PropretĂ© Nord-Normandie et du Campus Veolia Nord-Europe qui, dans le cadre dâune formation-action, accompagnent des collaborateurs Ă analyser leur travail, et par lĂ mĂȘme Ă renforcer leur identitĂ©, Ă g[...]Article : texte imprimĂ©
Introduction Larry Haiven. The three articles that follow comprise a âsymposiumâ within this issue of the journal. They emerge from the international conference Challenges for Work and Workers in a Knowledge Economy/DĂ©fis pour le travail et les [...]Article : texte imprimĂ©
Lâobjectif de lâauteur est de mettre Ă disposition des formateurs quelques Ă©lĂ©ments de connaissance concernant lâacquisition des compĂ©tences dans lâapprentissage en alternance. Il partage Ă©galement une rĂ©flexion personnelle concernant le rĂŽle dâ[...]Article : texte imprimĂ©
Lâanglais philosophique dispose dâune ressource qui nâexiste pas en français : la capacitĂ© Ă faire de lâexpĂ©rience un verbe. To experience, frĂ©quent chez Dewey, permet de dĂ©crire ce qui est un processus plus quâun objet, tout en conservant au cĆ[...]Article : texte imprimĂ©
Lâarticle prĂ©sente le retour dâexpĂ©rience dâune mission menĂ©e dans un groupe industriel français. Sa demande Ă©tait de rendre didactiques les connaissances des mĂ©tiers dâun process innovant Ă dupliquer dans des pays sud-amĂ©ricains afin de former [...]Article : texte imprimĂ©
Eric Bertrand, dir. ; NoĂ«l Denoyel, dir. ; Michel Parlier, dir. |La formation expĂ©rientielle constitue le point commun Ă la plupart des articles de ce troisiĂšme numĂ©ro sur la construction de lâexpĂ©rience. Il sâagit de comprendre les rapports complexes qui sâĂ©tablissent dans la construction et la transformatio[...]Article : texte imprimĂ©
Comment adapter lâoffre de formation aux besoins des entreprises industrielles ? La Fabrique de lâindustrie, think tank prĂ©sidĂ© par Louis Gallois, a lancĂ© sur son site internet une consultation ouverte Ă lâensemble des parties prenantes (jeunes,[...]Article : texte imprimĂ©
En sâinspirant de la didactique professionnelle, lâauteure soutient lâidĂ©e que lâanalyse de lâactivitĂ© est un moyen dâĂ©tayage des problĂ©matiques liĂ©es Ă la professionnalisation des personnels : pour eux, elle est un moyen de se constituer comme [...]Article : texte imprimĂ©
Le rapport travail-formation dans lâindustrie de la chaussure : Le cas du Politecnico calzaturiero
Lâarticle dĂ©crit lâexpĂ©rience conduite par lâEcole polytechnique de la chaussure pour amĂ©liorer lâefficacitĂ© du rapport formation-travail et lĂ©gitimer le rĂŽle formateur de lâentreprise. Des innovations dans les dĂ©marches dâingĂ©nierie de formatio[...]Article : texte imprimĂ©
Prenant Ă contre-pied lâopinion rĂ©pandue selon laquelle la compĂ©tence relationnelle ne sâapprend pas, lâarticle se focalise sur la compĂ©tence de relation client chez le chauffagiste intervenant au domicile de plus de mille clients par an. Cette [...]Article : texte imprimĂ©
Cet article insiste sur la dimension processuelle de lâalternance et sur le rapport que le sujet entretient avec lâexpĂ©rience quâil dĂ©ploie dans le dispositif. Les auteurs montrent les spĂ©cificitĂ©s de lâalternance par rapport aux autres formes d[...]Article : texte imprimĂ©
Outre lâacquisition dâune certification professionnelle, la formation qualifiante des adultes a aussi comme objectif de consolider lâemployabilitĂ© des actifs, câest-Ă -dire leur capacitĂ© Ă transfĂ©rer leurs savoirs pour Ă©voluer professionnellement[...]Article : texte imprimĂ©
Cet article dĂ©crit diffĂ©rentes maniĂšres dont « lâobjet travail » est intĂ©grĂ© dans deux dispositifs de formation professionnelle initiale prĂ©parant de jeunes adultes Ă un brevet de technicien supĂ©rieur en industries agroalimentaires. Il en examin[...]Article : document Ă©lectronique
En France, lâinjonction Ă ancrer davantage la formation Ă l'enseignement dans la rĂ©alitĂ© du mĂ©tier a Ă©tĂ© adressĂ©e aux formateurs avec la mise en place des ESPĂ. NĂ©anmoins, la prise en compte du travail rĂ©el en formation reste encore problĂ©matiqu[...]Article : document Ă©lectronique
How is activist expertise regarding the use of strikes transmitted in Franceâs service sector ? To respond to this question, I draw upon ethnographic observation of the training and activist support work carried out by one of the CGTâs territori[...]Article : document Ă©lectronique
This study is based on 150 interviews carried out in three countries among individuals of working class origin who have experienced very rapid social advancement. My approach consists of three stages. First, I establish a typology of the many fo[...]Article : document Ă©lectronique
Jean-Louis Ermine ; Claude Guittard ; Pascal Lievre ; Claude Paraponaris ; Jean-Philippe Bootz ; Eric Schenk ; Adeline Welter ; Jean-Claude Coulet ; Jean-Yves Barbier ; Catherine Boissonnet ; Samia Karoui Zouaoui ; Rym Hchich Hedhli ; Roxana Ologeanu-Taddei ; Bernard Fallery ; Ewan Oiry ; Robert Tchobanian ; Nabil Ait-Taleb ; Guillaume Blum ; Mehran Ebrahimi ; Emmanuel Bonnet ; Ababacar Mbengue |Article : document Ă©lectronique
Christian Bourion ; Alain Antoine ; Frank Bournois ; Guillaume Blum ; Delphine Wannenmacher ; Nathalie Girard ; Corinne Baujard ; Mourad Chouki ; Thi Dau Tan Pham ; Jean-Claude Coulet ; Marie-Pierre Philippe-Dussine ; Anne Carbonnel ; ValĂ©rie Lehmann ; Hector Castaneda ; Michel Pendaries ; Julien Cusin |Ă la sortie de la Seconde Guerre mondiale lâenseignement supĂ©rieur et surtout la recherche ont Ă©tĂ© considĂ©rĂ©s par la plupart des pays comme la matiĂšre premiĂšre immatĂ©rielle essentielle pour le dĂ©veloppement de la compĂ©titivitĂ© de leur Ă©conomie. [...]Article : document Ă©lectronique
Les managers sont de plus en plus sollicités par leur organisation à la fois pour développer leurs compétences, atteindre les objectifs de production mais aussi accompagner leur équipe en intégrant les situations individuelles. La fonction de tu[...]Article : texte imprimé
OrganisĂ© par lâOphris, lâInstitut Français dâĂducation (IFĂ), lâUniversitĂ© dâAix-Marseille et lâUniversitĂ© de Lorraine (IUFM), qui sâest tenu Ă lâENS de Lyon les 19 et 20 mars 2013, ce colloque avait pour objet de poursuivre la rĂ©flexion engagĂ©e[...]Article : document Ă©lectronique
Lâune des missions des lycĂ©es maritimes français est de former les futurs pĂȘcheurs. Les enseignants de techniques maritimes sont, pour la plupart, dâanciens professionnels de la pĂȘche et/ou de la marine de commerce ayant vĂ©cu une transition vers[...]Article : document Ă©lectronique
La formation des enseignants subit de profondes rĂ©formes qui imposent de repenser ses contenus et modalitĂ©s. La mastĂ©risation et la modification de la structure de lâannĂ©e de stage ont, Ă ce titre, produit un bouleversement des pratiques de form[...]Article : document Ă©lectronique
Les humains qui utilisent des technologies de lâinformation et de la communication pour lâenseignement (TICE) et pour apprendre rĂ©alisent une activitĂ© complexe quâil est difficile dâĂ©tudier. Les chercheurs du domaine rencontrent plusieurs problĂš[...]texte imprimĂ©
L'ouvrage est organisé en onze chapitres traitant chacun d'une attente, ou d'un mythe, autour des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement.texte imprimé
Etienne Bourgeois, dir. ; Sandra Enlart, dir. | Paris : PUF - Presses universitaires de France | Apprendre | 2014L'entreprise d'aujourd'hui est non seulement un lieu de production, mais aussi un lieu d'apprentissage et de formation, sous de multiples formes. L'ouvrage a 'ambition de traiter cette thématique sous l'angle des pratiques et des recherches : d'[...]texte imprimé
VĂ©ronique Bedin, dir. ; Martine Fournier, dir. | Paris : Sciences humaines | Petite bibliothĂšque de sciences humaines | 2014DâoĂč nous vient cette immense soif dâapprendre qui semble aujourdâhui plus intense que jamaisâ? Outre les possibilitĂ©s croissantes offertes par le numĂ©rique (MOOCs, serious games, sites en ligneâŠ) les pratiques dâautoformation et les dĂ©marches a[...]texte imprimĂ©
Patrick Mayen, dir. ; Armelle LainĂ©, dir. | Dijon : Editions Raison et Passions | Pratiques et analyses en formation | 2014Un grand nombre de mĂ©tiers travaillent avec le vivant : mĂ©tiers de l'agriculture, de la pĂȘche, de la forĂȘt, de l'amĂ©nagement et de l'entretien des espaces et des paysages... - Qu'est-ce que signifie travailler avec le vivant dans une perspectiv[...]texte imprimĂ©
Centre de recherches et dâĂ©tudes sur lâĂąge et les populations au travail (Noisy-le-Grand) ; Centre d'Ă©tudes de l'emploi (Noisy-le-Grand) | Noisy-le-Grand : CEE | Rapport de recherche | 2014La thĂ©matique de lâaccueil, de la formation des nouveaux en milieu de travail et, plus largement, des Ă©changes de savoirs que ces situations gĂ©nĂšrent occupe une place croissante dans lâensemble des rĂ©flexions sur les relations entre Ăąge et trava[...]document Ă©lectronique
En rĂ©ponse Ă la saisine du Premier ministre lâinvitant Ă formuler des recommandations susceptibles dâinciter les jeunes gĂ©nĂ©rations Ă embrasser les carriĂšres scientifiques et technologiques, le Haut Conseil de la Science et de la Technologie a f[...]texte imprimĂ©
JérÎme Bruet ; Noria Larose | Cormelles-le-Royal : EMS - Editions Management et Société | Pratiques d'entreprises | 2014Capital intellectuel, capital humain, capital talents, nous connaissons ces expressions. Aucune ne s'applique au domaine de la formation. Nous estimons pourtant que la formation professionnelle détient elle aussi un capital : le capital learning[...]texte imprimé
Isabelle Bapteste, dir. ; Angelica Trindade-Chadeau, dir. | Paris : Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (INJEP) | Cahiers de l'action | 2014Quel cheminement conduit un jeune, un jour à prendre la décision de créer sa propre activité ? Existe-t-il des prédispositions ? A-t-il suivi un cursus spécifique pour en arriver là ? Bien que la littérature sur l'entrepreneuriat en général soit[...]document électronique
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Le thĂšme traitĂ© par cet ouvrage porte sur la communication interpersonnelle sous ses diffĂ©rentes formes dâexpressions (orales, Ă©crites, gestuelles, symboliques, mimiques) dans des dispositifs de formation et de professionnalisation. Ce thĂšme, tr[...]texte imprimĂ©
Colloque de l'AFDECE - Association française pour le développement de l'éducation comparée et des échanges (11; 24 au 26 octobre 2012; Sherbrooke) ; Philippe Maubant, dir. ; Dominique Groux, dir. ; Lucie Roger, dir. | Paris : L'Harmattan | Education comparée | 2014L'ouvrage s'interroge sur les cultures de l'évaluation et les dérives évaluatives. Il questionne l'évaluation sous toutes ses formes en cherchant à identifier ses différents rÎles, enjeux et défis, à étudier ses éventuelles dérives (pratiques in[...]document électronique
Marie-HélÚne Toutin ; Benoßt Cart, Collaborateur ; Ophélie Costenoble, Collaborateur ; Alexandre Léné, Collaborateur | Lille : CLERSE | 2014texte imprimé
Le numérique bouleverse les savoirs, et depuis quelques années a émergé le concept de digital humanities (humanités numériques), paradigme à travers lequel les sciences de l homme et de la société prennent acte de ce devenir. Cet ouvrage, qui s [...]texte imprimé
Cet ouvrage collectif traite des dispositions Ă agir et du rĂŽle quâelles jouent en formation et au travail. Les auteurs sont partis dâun double constat. PremiĂšrement, le recours Ă des concepts dispositionnels tels que compĂ©tence, habiletĂ©, savoi[...]texte imprimĂ©
Christian DefĂ©lix, Auteur de la postface, du colophon, etc. ; François Stankiewicz, dir. ; FaĂŻz Gallouj, dir. ; Izy BĂ©har, PrĂ©facier, etc. ; Carine DeslĂ©e ; Alexandre LĂ©nĂ© ; Camal Gallouj ; Faridah Djellal ; Sabine Pohl ; Pascale Desrumaux-Zagrodnicki ; Claire Bonnard ; Marc-Hubert Depret | Bruxelles : P.I.E. Peter Lang | Business & Innovation | 2014Concepteurs et gestionnaires crĂ©atifs de la fonction ressources humaines (RH), les managers RH peuvent, en interaction avec dâautres, jouer un rĂŽle essentiel dans les innovations Ă©conomiques. Notamment ils peuvent agir sur la production des idĂ©e[...]texte imprimĂ©
Dans ce livre, l'auteur trace la voie dâune « Ă©cole de la vie », capable de transmettre aux enfants les savoirs fondamentaux pour leur permettre de vivre librement. Elle le fera dâautant mieux quâelle saura tirer parti des sciences du dĂ©veloppem[...]texte imprimĂ©
Radicalement critique des conceptions technicistes et directement utilitaires de l'écriture, cet ouvrage propose une réflexion sur les rapports entre la subjectivité dans l'écriture, les processus d'apprentissage, les processus de création et la[...]document électronique
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Sabrina Sinigaglia-Amadio, dir. | Nancy : Presses universitaires de Nancy - Editions universitaires de Lorraine | 2014Le présent ouvrage entend contribuer à la compréhension des mécanismes et enjeux sociaux qui trouvent leur origine dans les espaces de l'enfance pour inscrire les individus mùle et femelle durablement dans des mondes sexués au sein desquels les [...]texte imprimé
Partant du constat que l'éducation souffre d'une crise aux multiples causes, Edgar Morin trace un chemin, une voie, vers un enseignement repensé, efficient, à la fois adapté à la culture et au monde d'aujourd'hui. Conscient du paradoxe que la ré[...]texte imprimé
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Mariana MartĂnez Salgado ; Marco Kools, Collaborateur ; Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement ; Organisation de coopĂ©ration et de dĂ©veloppement Ă©conomiques (Paris) ; David Istance | Paris : OCDE | La recherche et l'innovation dans l'enseignement | 2014Lâinnovation est un Ă©lĂ©ment clĂ© des sociĂ©tĂ©s et Ă©conomies actuelles, et cela comprend la façon dont nous apprenons. Ce rapport porte sur des cas inspirants dâenvironnements pĂ©dagogiques novateurs du monde entier, faisant partie du projet « Envir[...]document Ă©lectronique
La branche professionnelle des entreprises du Courtage dâassurances et/ou de rĂ©assurances, en collaboration avec AGEFOS PME, publie une Ă©tude prospective sur le secteur. GrĂące Ă un dialogue social trĂšs dynamique, la branche anticipe les Ă©volutio[...]texte imprimĂ©
François Durpaire ; BĂ©atrice Mabilon-Bonfils | Paris : PUF - Presses universitaires de France | 2014Le tournant global et la rĂ©volution numĂ©rique interrogent la raison d'ĂȘtre d'une Ă©cole en crise de sens. Ces mutations questionnent autant la production des savoirs pour penser le monde que l'Ă©ducation au monde que l'Ecole dispense. La notion mĂȘ[...]texte imprimĂ©
De lâĂ©cole Ă lâuniversitĂ©, de lâĂ©ducation informelle Ă la socialisation professionnelle, des pratiques des enseignant·e·s aux questions de didactique, des auteur·e·s se penchent ici sur les enjeux et paradoxes genrĂ©s qui sâen dĂ©gagent. Les dĂ©bat[...]texte imprimĂ©
Jean-NoĂ«l Demol, dir. ; Catherine Guillaumin, dir. ; Thierry Ardouin, PrĂ©facier, etc. | Paris : L'Harmattan | IngĂ©nieries et Formations | 2014Qu'est-ce qui est au centre de l'acte de soin ? Qu'est-ce que former aujourd'hui en soins infirmiers ? Quel que soit le point d'oĂč ils se placent, services ou instituts de formation, tous les auteurs tissent un prendre soin du patient, du soigna[...]texte imprimĂ©
Face à la déferlante numérique, les façons d'enseigner et d'apprendre se transforment, laissant la place à plus d'apprentissages informels et d'innovation pédagogique. Cet ouvrage rend accessibles les fondements de ces évolutions sociales, numér[...]texte imprimé
CongrĂšs: Lyriades de la langue française Rencontres de LirĂ© (6; 2012; LirĂ© (Maine et Loire) / Angers) ; Françoise Argod-Dutard, dir. | Rennes : Presses universitaires de Rennes | InterfĂ©rences | 2014« Le français, une langue pour rĂ©ussir », ce sujet peut surprendre et apparaĂźtre comme un paradoxe Ă l'heure oĂč les Ă©changes europĂ©ens ou mondiaux imposent le partage des langues sous la domination de l'anglais, oĂč les communications informatiqu[...]texte imprimĂ©
Comment le genre est-il actuellement pris en compte dans les enseignements et dans la recherche, en France ? Quelle information et quelle diffusion sont possibles pour les résultats des recherches ? Quelles sont les ressources disponibles pour é[...]texte imprimé
Comment aborder le groupe-classe, comment prĂ©parer ses cours, faire face Ă lâĂ©chec scolaire, connaĂźtre les Ă©lĂšves et leurs parents, le systĂšme Ă©ducatif français, savoir oĂč trouver les bonnes infos, que faire si on craque ?âŠSur la base dâexpĂ©rien[...]texte imprimĂ©
La seule dénonciation globale des inégalités sociales ne suffit pas, car toutes les inégalités ne se « valent » pas : certaines sont visibles, d'autres moins, certaines sont perçues comme injustes, d'autres non. Il faut donc pouvoir décrire et m[...]texte imprimé
Communiquer la science : une activité désormais centrale, aux formes diverses et engageant de multiples acteurs, compétences et supports. Cet Essentiel propose des regards croisés interdisciplinaires pour explorer les enjeux et les évolutions ré[...]texte imprimé
Roland Tutschner, dir. ; Wolfgang MĂŒskens, dir. ; Wolfgang Wittig, dir. | Nationale Agentur Bildung fĂŒr Europa beim BIBB | Impuls | 2014document Ă©lectronique
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La notion de compétence est aujourd'hui omniprésente dans le monde de l'école et dans celui de la formation professionnelle. Mais elle fait aussi l'objet de débats virulents. Quels enjeux y a-t-il à formuler en termes de compétences ce que l'éco[...]document électronique
Selon les chiffres les plus rĂ©cents, quelque 25,9 millions dâhabitants de lâUE sont sans emploi et recherchent activement du travail, ce qui reprĂ©sente 10,7 % de la main-dâoeuvre. On observe en outre des travailleurs dĂ©couragĂ©s qui ont renoncĂ© Ă [...]texte imprimĂ©
La valeur d'une entreprise n'est pas seulement constituée par ses actifs financiers ou matériels, mais aussi par son patrimoine humain. Mais comment rendre compte de l'humain dans sa complexité ? Le patrimoine humain qu'il faut constituer, dével[...]texte imprimé
Cet ouvrage étudie les conditions sociales de production du savoir sociologique, plus précisément les conditions genrées. Il propose pour cela une analyse sociologique de la genÚse des problématiques de sexe dans les sciences sociales. Prenant a[...]document électronique
La disparitĂ© est forte entre les secteurs dâactivitĂ© des ingĂ©nieurs autant quâentre leurs formations, ces derniĂšres Ă©tant caractĂ©risĂ©es par un ancrage sociohistorique ayant minorĂ© dans les curricula certains savoirs dĂ©veloppĂ©s par les SHS. Or, l[...]document Ă©lectronique
Didier Lapeyronnie, dir. ; CNIRE - Conseil national de l'innovation pour la réussite éducative | Paris : MinistÚre de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2014Créé en avril 2013, le Conseil national de l'innovation pour la réussite éducative a pour objet principal de « répondre aux difficultés rencontrées par l'Ecole pour faire réussir tous les élÚves en identifiant les pratiques innovantes existantes[...]texte imprimé
Le mĂ©tier dâenseignant est-il en crise ou dĂ©finitivement en voie de mutation ? En ce dĂ©but de XXIe siĂšcle se sont dessinĂ©s des changements profonds qui ont bousculĂ© les repĂšres traditionnels de la profession. Câest ce que montre cet ouvrage cons[...]texte imprimĂ©
José Angel Calderón, dir. ; Valérie Cohen, dir. | Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion | Le regard sociologique | 2014Freinage, refus d'obtempérer, conflits manifestes ou masqués, la permanence et le renouvellement des formes contestataires dans le monde du travail sont des faits attestés comme en témoigne le développement récent des travaux sur le sujet. Les d[...]texte imprimé
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AprĂšs l'e-learning, les MOOC bouleversent complĂštement les modalitĂ©s d'apprentissage. A l'heure oĂč les contenus d'enseignement sont en accĂšs libre sur Internet, et que tout un chacun peut y accĂ©der sur sa tablette ou son smartphone, la salle de [...]texte imprimĂ©
Sylvie Octobre, dir. | Paris : DĂ©partement des Ă©tudes, de la prospective et des statistiques | Questions de culture | 2014Regarder des sĂ©ries tĂ©lĂ©visĂ©es, jouer aux jeux vidĂ©o ou lire des livres, frĂ©quenter la CitĂ© des sciences ou sâadonner Ă une pratique artistique en amateur sont autant d'activitĂ©s oĂč la diffĂ©rence des profils sexuĂ©s des publics ne cesse de sâaffi[...]texte imprimĂ©
Une part du travail humain du travail humain nous Ă©chappe bien souvent. Lâanalyse du travail se heurte Ă des difficultĂ©s liĂ©es au fait que certaines des facettes du travail rĂ©sistent aux investigations, restent inaccessibles par la voie de lâobs[...]texte imprimĂ©
Janette Friedrich, dir. ; Juan Carlos Pita Castro, dir. | Dijon : Editions Raison et Passions | 2014ActivitĂ©, appropriation, expĂ©rience, action, interaction, savoir-faire, identitĂ©, Ă©preuve Le laboratoire RIFT (Recherche, intervention, formation, travail) appartenant Ă la section des sciences de lâĂ©ducation de lâUniversitĂ© de GenĂšve propose a[...]texte imprimĂ©
Au delĂ de lâengouement des responsables de formation et des dĂ©cideurs politiques pour les formations en alternance quels sont les problĂšmes que celles-ci doivent surmonter ? Quelles difficultĂ©s rencontrent celles et ceux qui les pratiquent : ap[...]texte imprimĂ©
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Les humanitĂ©s digitales se situent Ă la croisĂ©e de lâinformatique, des arts, des lettres et des sciences humaines et sociales. Elles sâenracinent dans un mouvement en faveur de la diffusion, du partage et de la valorisation du savoir. Avec leur [...]texte imprimĂ©
Apprendre, qu'est-ce que cela veut dire ? Qu'est-ce que cela suppose ? Par quelles voies cela passe-t-il ? à ces questions, l'école contemporaine apporte une réponse catégorique : l'école traditionnelle s'est trompée, elle a voulu transmettre de[...]texte imprimé
Annie Jolivet, dir. ; Anne-Françoise Molinié, dir. ; Serge Volkoff, dir. | Paris : Editions Liaisons | Liaisons sociales | 2014Avec le basculement des politiques publiques - augmentation de la durée d'assurance requise, élévation des ùges seuils, quasi-extinction des préretraites publiques, fin de la dispense de recherche d'emploi, développement des incitations au maint[...]document électronique
Anne-Sophie Dumortier ; Pierre Lorent ; BenoĂźt Prache | Marseille : ORM | Questions mĂ©tiers | 2014Dans une rĂ©gion oĂč les actifs de 50 ans et plus sont surreprĂ©sentĂ©s, la « gestion des Ăąges » interpelle les acteurs publics et privĂ©s en charge des politiques dâemploi et de formation. En sâintĂ©ressant aux liens entre Ăąge et mĂ©tiers, cet article[...]texte imprimĂ©
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En AmĂ©rique du Nord et en Europe, câest Ă partir de la fin des annĂ©es 1980 que la vogue des compĂ©tences envahit le monde scolaire, les programmes dâenseignement, lâactivitĂ© enseignante et, dans la mĂȘme foulĂ©e, tout le domaine des formations aux [...]Article : texte imprimĂ©
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Nous nous proposons dâapprofondir la question du statut Ă©pistĂ©mologique de la pĂ©dagogie Ă travers lâexamen de six orientations. Il en ressort que sâil existe bien une spĂ©cificitĂ© des savoirs pĂ©dagogiques par rapport aux savoirs scientifiques, ce[...]Article : document Ă©lectronique
Lâarticle sâintĂ©resse Ă une expĂ©rience originale de transmission impliquant des formateurs de lâenseignement agricole en situation dâinitiation vis-Ă -vis de pairs pour leur faire acquĂ©rir et mettre en Ćuvre un nouveau savoir-faire en matiĂšre de [...]Article : texte imprimĂ©
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FrĂ©quemment ravalĂ©e au statut peu valorisant de formation sur le tas, lâexpĂ©rience ne relĂšve pourtant pas seulement de lâempirique, du subjectif ou de lâintime, elle exige un travail dâexplicitation partagĂ©e capable de rĂ©guler les activitĂ©s prod[...]Article : document Ă©lectronique
Si la communication de son expĂ©rience professionnelle apparaĂźt comme un moyen auquel recourent souvent les dispositifs de formation pour professionnaliser, les processus par lesquels sâopĂšre cette professionnalisation restent en partie inexplorĂ©[...]Article : document Ă©lectronique
Jean-Jacques Gailleton ; Jean-Robert Moronval ; Philippe Prévost ; Marianne Le Bail ; Bernard Nicolardot ; Christine Leclercq ; Nadia Cancian ; Blanche Bousquet ; Marie-Angélina Magne ; Bernard Triomphe ; Henri Hocdé ; Caroline Auricoste ; Marianne Cerf ; Thierry Doré ; Paul Olry ; Philippe Cousinié ; Lionel Alletto ; Simon Giuliano ; Marie-HélÚne Bonnemé ; Sophie Rousval ; Frédéric Robert ; Xavier Desmulier |Article : texte imprimé
Cet article problĂ©matise les enjeux de la formation professionnelle aujourdâhui en posant la question de savoir si lâon peut tirer des leçons de lâexpĂ©rience. Partant de lĂ , il propose Ă la rĂ©flexion le concept de « double anticipation ». Ce der[...]Article : texte imprimĂ©
Si les dirigeants des organismes de SĂ©curitĂ© sociale sont formĂ©s Ă lâĂcole nationale supĂ©rieure de SĂ©curitĂ© sociale, câest Ă travers les premiĂšres expĂ©riences professionnelles que se dĂ©velopperont leurs rĂ©elles capacitĂ©s Ă exercer des fonctions [...]Article : texte imprimĂ©
Les conditions de travail des cadres ont significativement Ă©voluĂ© avec la gĂ©nĂ©ralisation du recours aux technologies de lâinformation et de la communication. En mĂ©diatisant lâactivitĂ©, elles contribuent Ă augmenter le volume et la rapiditĂ© du fl[...]Article : texte imprimĂ©
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Maurice Mazalto, dir. ; Luca Paltrinieri, dir. ; Rebecca S. New ; Alastair Blyth ; Henrik Reeh ; Bernard Quirot ; Florence Robine ; Philippe Tournier ; Henriette Zoughebi ; Patrick Mestelan ; Oliviero Piffaretti ; Reut Gordon ; Geert Leemans ; Neda Abbasi ; StĂ©phane Allaire ; Ernesto Ăguila ; Eric Silva |Comment lâespace scolaire peut-il contribuer Ă lâĂ©panouissement des Ă©lĂšves et Ă la qualitĂ© des apprentissages ? La qualitĂ© de ces espaces se dĂ©finit-elle seulement par lâarchitecture des bĂątiments ? Quels liens entre lâĂ©cole et son environnement[...]Article : texte imprimĂ©
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Lâintention Ă©mancipatrice, originairement liĂ©e Ă lâĂ©laboration de lâexpĂ©rience, semble parfois sâaccompagner dâune dĂ©sinhibition de la logique dâaction collective. Dans le cadre du processus de professionnalisation des assistantes familiales, lâ[...]Article : texte imprimĂ©
Cet article est consacrĂ© au travail de spĂ©cification du rĂŽle jouĂ© par « lâĂ©tonnement » dans les processus dâapprentissage et de construction de lâexpĂ©rience des sujets. Lâauteur fait lâhypothĂšse que la capacitĂ© des acteurs Ă sâĂ©tonner des situat[...]