Pédagogie universitaire et professionnalisation des enseignants novices / Laurent Dastugue in Carrefours de l'éducation, n° 49 (2020/1)  

Public ISBD [article]  inCarrefours de l'éducation > n° 49 (2020/1) . - pp. 159-175 Titre : Pédagogie universitaire et professionnalisation des enseignants novices Type de document : document électronique Auteurs : Laurent Dastugue ; Sébastien Chaliès Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 159-175 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; DEBUTANT ; PROFESSIONNALISATION ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; PEDAGOGIE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; EDUCATION PHYSIQUE-SPORT ; OCCITANIE ; FRANCE Organisme Cité ESPE - École Supérieure du Professorat et de l'Éducation Résumé : Un grand nombre de travaux relèvent encore et toujours que l’articulation des différentes expériences vécues par les enseignants novices (EN) lors des différentes séquences de formation reste peu « pensée » et que leurs retombées restent faibles en termes de construction de compétences professionnelles par les EN. Prenant appui sur un programme de recherche en anthropologie culturaliste, cette étude questionne les retombées d’un aménagement singulier d’un dispositif de formation initiale des EN sur leur capacité à exploiter les expériences vécues à l’université lors de leur activité d’enseignement en établissement scolaire. Les résultats obtenus montrent que les transformations engagées ont permis aux EN de s’engager dans un processus dit de « susbtrafication expérientielle » et ainsi construire une capacité à enseigner. Finalement, des propositions en matière de renouvellement de la pédagogie universitaire sont réalisées. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/cdle.049.0159 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67745 [article] Pédagogie universitaire et professionnalisation des enseignants novices [document électronique] / Laurent Dastugue ; Sébastien Chaliès . - 2020 . - pp. 159-175. Langues : Français (fre) in Carrefours de l'éducation > n° 49 (2020/1) . - pp. 159-175 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; DEBUTANT ; PROFESSIONNALISATION ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; PEDAGOGIE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; EDUCATION PHYSIQUE-SPORT ; OCCITANIE ; FRANCE Organisme Cité ESPE - École Supérieure du Professorat et de l'Éducation Résumé : Un grand nombre de travaux relèvent encore et toujours que l’articulation des différentes expériences vécues par les enseignants novices (EN) lors des différentes séquences de formation reste peu « pensée » et que leurs retombées restent faibles en termes de construction de compétences professionnelles par les EN. Prenant appui sur un programme de recherche en anthropologie culturaliste, cette étude questionne les retombées d’un aménagement singulier d’un dispositif de formation initiale des EN sur leur capacité à exploiter les expériences vécues à l’université lors de leur activité d’enseignement en établissement scolaire. Les résultats obtenus montrent que les transformations engagées ont permis aux EN de s’engager dans un processus dit de « susbtrafication expérientielle » et ainsi construire une capacité à enseigner. Finalement, des propositions en matière de renouvellement de la pédagogie universitaire sont réalisées. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/cdle.049.0159 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67745

L’ancrage expérientiel de l’expertise managériale. Le cas d’un chef de mission de simulation d’exploration spatiale / Emmanuel Bonnet in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXV, n° 63 (2019/63)  

Public ISBD [article]  inRevue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXV, n° 63 (2019/63) . - pp. 27-43 Titre : L’ancrage expérientiel de l’expertise managériale. Le cas d’un chef de mission de simulation d’exploration spatiale Type de document : document électronique Auteurs : Emmanuel Bonnet Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 27-43 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; METIER DE LA DIRECTION GENERALE ; GESTION ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; INDUSTRIE AERONAUTIQUE ; METIER DE L'AERONAUTIQUE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ETHNOLOGIE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; ETATS UNIS Résumé : Cet article questionne la possibilité de fonder l’expertise managériale sur l’expérience. L’ancrage expérientiel de l’expertise managériale ne va pas de soi. Si l’expérience vécue peut être considérée comme une source d’apprentissage, sa contribution à la construction de connaissances expertes en management semble beaucoup moins évidente. Certaines critiques ont mis en évidence une tendance idéologique à réifier le management dans un corpus de connaissances génériques qui ne tient pas compte des pratiques singulières. L’enjeu de cet article consiste moins à alimenter le contenu d’un tel corpus que d’appréhender l’expertise à partir d’un ancrage expérientiel. Une perspective pragmatiste est ici privilégiée pour aborder l’expertise comme une activité cognitive, incarnée et située. Notre terrain est la simulation d’une mission d’exploration martienne dans une station située dans le désert de l’Utah. Adoptant une démarche d’ethnographie organisationnelle, cet article se concentre sur la pratique du chef de mission. Cette pratique d’abord considérée comme énigmatique par l’équipage, compose avec un collectif qui se déploie selon différentes orientations. Les résultats permettent de rompre avec certaines idées tenues pour acquises concernant le contenu intrinsèque de l’expertise managériale et renforcent l’importance de la pluralité des manières de vivre une expérience pour l’accomplissement d’une action collective en situation d’exploration. Sur cette base, nous soulignons une approche alternative à l’apprentissage traditionnel du management. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/rips1.063.0027 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67248 [article] L’ancrage expérientiel de l’expertise managériale. Le cas d’un chef de mission de simulation d’exploration spatiale [document électronique] / Emmanuel Bonnet . - 2020 . - pp. 27-43. Langues : Français (fre) in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXV, n° 63 (2019/63) . - pp. 27-43 Catégories : Thésaurus CEREQ EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; METIER DE LA DIRECTION GENERALE ; GESTION ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; INDUSTRIE AERONAUTIQUE ; METIER DE L'AERONAUTIQUE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ETHNOLOGIE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; ETATS UNIS Résumé : Cet article questionne la possibilité de fonder l’expertise managériale sur l’expérience. L’ancrage expérientiel de l’expertise managériale ne va pas de soi. Si l’expérience vécue peut être considérée comme une source d’apprentissage, sa contribution à la construction de connaissances expertes en management semble beaucoup moins évidente. Certaines critiques ont mis en évidence une tendance idéologique à réifier le management dans un corpus de connaissances génériques qui ne tient pas compte des pratiques singulières. L’enjeu de cet article consiste moins à alimenter le contenu d’un tel corpus que d’appréhender l’expertise à partir d’un ancrage expérientiel. Une perspective pragmatiste est ici privilégiée pour aborder l’expertise comme une activité cognitive, incarnée et située. Notre terrain est la simulation d’une mission d’exploration martienne dans une station située dans le désert de l’Utah. Adoptant une démarche d’ethnographie organisationnelle, cet article se concentre sur la pratique du chef de mission. Cette pratique d’abord considérée comme énigmatique par l’équipage, compose avec un collectif qui se déploie selon différentes orientations. Les résultats permettent de rompre avec certaines idées tenues pour acquises concernant le contenu intrinsèque de l’expertise managériale et renforcent l’importance de la pluralité des manières de vivre une expérience pour l’accomplissement d’une action collective en situation d’exploration. Sur cette base, nous soulignons une approche alternative à l’apprentissage traditionnel du management. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/rips1.063.0027 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67248

L’expert au sein des organisations : définition et cadrage théorique / Jean-Philippe Bootz in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXV, n° 63 (2019/63)  

Public ISBD [article]  inRevue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXV, n° 63 (2019/63) . - pp. 11-25 Titre : L’expert au sein des organisations : définition et cadrage théorique Type de document : document électronique Auteurs : Jean-Philippe Bootz ; Pascal Lievre ; Eric Schenk Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 11-25 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ SAVOIR PROFESSIONNEL ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR ; GESTION DES CONNAISSANCES ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; ECONOMIE DE LA CONNAISSANCE Mots-clés : expert Résumé : Les experts constituent depuis quelques années une figure de plus en plus incontournable au sein des organisations. En particulier, l’avènement de l’économie fondée sur les connaissances a propulsé cet acteur au centre des préoccupations dans la mesure où il joue un rôle clé dans les processus d’innovation. Les processus visant le développement et la valorisation des experts tendent ainsi à se multiplier. Si les démarches menées dans ce sens sont louables, elles souffrent fréquemment d’un déficit d’analyse et de compréhension des composants fondamentaux de l’expertise. En effet la qualification d’expert est souvent en pratique associée au nombre d’années d’expériences ou envisagée uniquement en lien avec des compétences techniques, de sorte qu’une confusion généralisée apparait entre expert et expérience et entre expert et spécialiste, ce qui pose des problèmes managériaux. Dans ce cadre, notre contribution vise à proposer un modèle définitionnel de l’expert au sein des organisations. La lecture des approches de l’expert en psychologie, en knowledge management ou en sociologie nous conduit à caractériser l’expert par une dimension à la fois cognitive et sociale qui sont ici regroupées au sein d’un cadre unique. L’expert est ainsi appréhendé comme un individu qui dispose d’une compétence à analyser et résoudre des situations diverses et non triviales en s’appuyant sur une capacité à combiner et à mobiliser rapidement connaissances scientifiques et expérientielles. Il dispose, par ailleurs, d’une légitimité sociale qui repose soit sur des signaux forts (appartenance à une structure formelle institutionnelle) soit sur des signaux faibles (au sein de réseaux informels auto-organisés). Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/rips1.063.0011 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67247 [article] L’expert au sein des organisations : définition et cadrage théorique [document électronique] / Jean-Philippe Bootz ; Pascal Lievre ; Eric Schenk . - 2020 . - pp. 11-25. Langues : Français (fre) in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXV, n° 63 (2019/63) . - pp. 11-25 Catégories : Thésaurus CEREQ SAVOIR PROFESSIONNEL ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR ; GESTION DES CONNAISSANCES ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; ECONOMIE DE LA CONNAISSANCE Mots-clés : expert Résumé : Les experts constituent depuis quelques années une figure de plus en plus incontournable au sein des organisations. En particulier, l’avènement de l’économie fondée sur les connaissances a propulsé cet acteur au centre des préoccupations dans la mesure où il joue un rôle clé dans les processus d’innovation. Les processus visant le développement et la valorisation des experts tendent ainsi à se multiplier. Si les démarches menées dans ce sens sont louables, elles souffrent fréquemment d’un déficit d’analyse et de compréhension des composants fondamentaux de l’expertise. En effet la qualification d’expert est souvent en pratique associée au nombre d’années d’expériences ou envisagée uniquement en lien avec des compétences techniques, de sorte qu’une confusion généralisée apparait entre expert et expérience et entre expert et spécialiste, ce qui pose des problèmes managériaux. Dans ce cadre, notre contribution vise à proposer un modèle définitionnel de l’expert au sein des organisations. La lecture des approches de l’expert en psychologie, en knowledge management ou en sociologie nous conduit à caractériser l’expert par une dimension à la fois cognitive et sociale qui sont ici regroupées au sein d’un cadre unique. L’expert est ainsi appréhendé comme un individu qui dispose d’une compétence à analyser et résoudre des situations diverses et non triviales en s’appuyant sur une capacité à combiner et à mobiliser rapidement connaissances scientifiques et expérientielles. Il dispose, par ailleurs, d’une légitimité sociale qui repose soit sur des signaux forts (appartenance à une structure formelle institutionnelle) soit sur des signaux faibles (au sein de réseaux informels auto-organisés). Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/rips1.063.0011 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67247

Identification d’experts des marchés financiers / Stéphane Cellier-Courtil in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXV, n° 63 (2019/63)  

Public ISBD [article]  inRevue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXV, n° 63 (2019/63) . - pp. 63-74 Titre : Identification d’experts des marchés financiers Type de document : document électronique Auteurs : Stéphane Cellier-Courtil Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 63-74 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ BANQUE ; METIER DE LA FINANCE ; INVESTISSEMENT FINANCIER ; PROCESSUS DE DECISION ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; FRANCE Mots-clés : expert Résumé : L’objet de cette contribution est de rendre compte du cheminement opéré concernant l’identification d’un expert des marchés financiers. Ce travail a été entrepris dans le cadre d’une thèse dont l’objectif était une analyse des connaissances effectivement mobilisées par des acteurs de l’industrie financière afin de comprendre leurs choix d’investissement en valeurs mobilières dans un contexte de prise de décision en situation naturelle. Au cours de cette entreprise, il est apparu nécessaire de clarifier une définition de la notion d’expert des marchés financiers. Cette conception s’est construite dans le temps et suite à de multiples rencontres avec les acteurs de la finance. La base initiale de notre questionnement repose sur le fait qu’un expert des marchés financiers est une personne qui investit une épargne et en subit l’ensemble des conséquences tant financières, psychologiques ou de réputation. Notre itération s’est appuyée sur le corpus théorique développé par le Naturalistic Decision Making. Celui-ci permet à la fois de dégager des critères qui visent à identifier un expert via la reconnaissance par des pairs mais aussi de mieux préciser les caractéristiques de cette expertise via l’aptitude à distinguer des situations typiques, l’habilité à faire des différences et enfin la capacité à construire des histoires pour rendre compte des situations. En conclusion, nous dégageons quelques particularités de l’expert des marchés financiers qui constitue un contexte où se côtoient de l’évolutivité, de l’incertitude et du risque. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/rips1.063.0063 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67251 [article] Identification d’experts des marchés financiers [document électronique] / Stéphane Cellier-Courtil . - 2020 . - pp. 63-74. Langues : Français (fre) in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXV, n° 63 (2019/63) . - pp. 63-74 Catégories : Thésaurus CEREQ BANQUE ; METIER DE LA FINANCE ; INVESTISSEMENT FINANCIER ; PROCESSUS DE DECISION ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; FRANCE Mots-clés : expert Résumé : L’objet de cette contribution est de rendre compte du cheminement opéré concernant l’identification d’un expert des marchés financiers. Ce travail a été entrepris dans le cadre d’une thèse dont l’objectif était une analyse des connaissances effectivement mobilisées par des acteurs de l’industrie financière afin de comprendre leurs choix d’investissement en valeurs mobilières dans un contexte de prise de décision en situation naturelle. Au cours de cette entreprise, il est apparu nécessaire de clarifier une définition de la notion d’expert des marchés financiers. Cette conception s’est construite dans le temps et suite à de multiples rencontres avec les acteurs de la finance. La base initiale de notre questionnement repose sur le fait qu’un expert des marchés financiers est une personne qui investit une épargne et en subit l’ensemble des conséquences tant financières, psychologiques ou de réputation. Notre itération s’est appuyée sur le corpus théorique développé par le Naturalistic Decision Making. Celui-ci permet à la fois de dégager des critères qui visent à identifier un expert via la reconnaissance par des pairs mais aussi de mieux préciser les caractéristiques de cette expertise via l’aptitude à distinguer des situations typiques, l’habilité à faire des différences et enfin la capacité à construire des histoires pour rendre compte des situations. En conclusion, nous dégageons quelques particularités de l’expert des marchés financiers qui constitue un contexte où se côtoient de l’évolutivité, de l’incertitude et du risque. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/rips1.063.0063 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67251

Labellisation et pratiques des consultants en prévention des risques psychosociaux / Tarik Chakor in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXV, n° 63 (2019/63)  

Public ISBD [article]  inRevue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXV, n° 63 (2019/63) . - pp. 45-61 Titre : Labellisation et pratiques des consultants en prévention des risques psychosociaux : de l’expert institutionnel à l’expert politique Type de document : document électronique Auteurs : Tarik Chakor Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 45-61 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ RISQUE PSYCHOSOCIAL ; METIER DU CONSEIL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; SERVICE AUX ENTREPRISES ; SANTE AU TRAVAIL ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; COMPETENCE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; RECRUTEMENT ; FRANCE ; PACA - PROVENCE ALPES COTE D'AZUR Organisme Cité Réseau i3r PACA - Réseau des Intervenants respectant le Référentiel Régional sur les Risques Psychosociaux en Provence-Alpes-Côte d’Azur Mots-clés : expert Résumé : L’objectif de cet article est d’analyser un mode de labellisation des consultants en prévention des risques psychosociaux (RPS), et de le confronter aux pratiques effectives de ces nouvelles figures expertes. Champ de connaissances à la fois complexe et stratégique, les RPS font état d’un périmètre conceptuel et terminologique flou : ces risques peuvent faire l’objet d’une approche restrictive, tendant à individualiser le risque, limiter la responsabilité de l’employeur et soigner le travailleur d’une part ; et d’une approche élargie, appréhendant la dimension organisationnelle du risque, étendant la responsabilité de l’employeur et soignant le travail et son organisation d’autre part. Cette double lecture, combinée aux jeux de pouvoir et rapports de force entre employeurs et représentants du personnel et à l’hypermédiatisation de ces nouveaux risques professionnels (troubles musculo-squelettiques, burn-out, harcèlement, etc.), ont progressivement accordé une place centrale aux consultants externes, avec la constitution progressive d’un marché du conseil et de l’expertise en prévention des RPS. Notre étude exploratoire, menée au sein du réseau de consultants i3r PACA animé par un triptyque institutionnel (DIRECCTE, CARSAT, ARACT), nous a permis dans un premier temps d’étudier un mode de labellisation de consultants : la labellisation « i3r PACA », donnant naissance à l’expert institutionnel en RPS. Dans un second temps, nous avons interrogé 31 consultants de ce réseau (sur 33) autour de leurs pratiques de prévention co-constructives, adaptatives et/ou militantes, qui font émerger la figure de l’expert politique. Notre discussion s’attachera à interroger les nouvelles formes hybrides entre expert institutionnel et expert politique, notamment au regard de la marchandisation du conseil et de l’expertise en RPS. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/rips1.063.0045 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67249 [article] Labellisation et pratiques des consultants en prévention des risques psychosociaux : de l’expert institutionnel à l’expert politique [document électronique] / Tarik Chakor . - 2020 . - pp. 45-61. Langues : Français (fre) in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXV, n° 63 (2019/63) . - pp. 45-61 Catégories : Thésaurus CEREQ RISQUE PSYCHOSOCIAL ; METIER DU CONSEIL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; SERVICE AUX ENTREPRISES ; SANTE AU TRAVAIL ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; COMPETENCE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; RECRUTEMENT ; FRANCE ; PACA - PROVENCE ALPES COTE D'AZUR Organisme Cité Réseau i3r PACA - Réseau des Intervenants respectant le Référentiel Régional sur les Risques Psychosociaux en Provence-Alpes-Côte d’Azur Mots-clés : expert Résumé : L’objectif de cet article est d’analyser un mode de labellisation des consultants en prévention des risques psychosociaux (RPS), et de le confronter aux pratiques effectives de ces nouvelles figures expertes. Champ de connaissances à la fois complexe et stratégique, les RPS font état d’un périmètre conceptuel et terminologique flou : ces risques peuvent faire l’objet d’une approche restrictive, tendant à individualiser le risque, limiter la responsabilité de l’employeur et soigner le travailleur d’une part ; et d’une approche élargie, appréhendant la dimension organisationnelle du risque, étendant la responsabilité de l’employeur et soignant le travail et son organisation d’autre part. Cette double lecture, combinée aux jeux de pouvoir et rapports de force entre employeurs et représentants du personnel et à l’hypermédiatisation de ces nouveaux risques professionnels (troubles musculo-squelettiques, burn-out, harcèlement, etc.), ont progressivement accordé une place centrale aux consultants externes, avec la constitution progressive d’un marché du conseil et de l’expertise en prévention des RPS. Notre étude exploratoire, menée au sein du réseau de consultants i3r PACA animé par un triptyque institutionnel (DIRECCTE, CARSAT, ARACT), nous a permis dans un premier temps d’étudier un mode de labellisation de consultants : la labellisation « i3r PACA », donnant naissance à l’expert institutionnel en RPS. Dans un second temps, nous avons interrogé 31 consultants de ce réseau (sur 33) autour de leurs pratiques de prévention co-constructives, adaptatives et/ou militantes, qui font émerger la figure de l’expert politique. Notre discussion s’attachera à interroger les nouvelles formes hybrides entre expert institutionnel et expert politique, notamment au regard de la marchandisation du conseil et de l’expertise en RPS. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/rips1.063.0045 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67249

La sensibilité, vecteur de l’expertise : le cas des joueurs de volley-ball / Michel Recopé in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXV, n° 63 (2019/63)  

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L'épreuve de l’accès à l’emploi / Dominique Glaymann in Agora débats jeunesses, n° 85 (2020/2)  

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Étude du développement professionnel de futurs formateurs d’enseignants disposant d’une expérience d’enseignant en secondaire inférieur / Charlotte Dejaegher in Savoirs, n° 53 (2020/1)  

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La professionnalisation du créateur d’entreprise / Varvara Ciobanu-Gout in Savoirs, n° 53 (2020/1)  

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Effets de la formation et de l’accompagnement pédagogiques sur le niveau de centration sur l’apprentissage des nouveaux professeurs / Louise Ménard in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 36-1 (mis en ligne le 11 avril 2020)  

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Les différences d’expérience, d’ancienneté dans l’établissement, d’âge et de statut des enseignants du second degré par niveau de formation / Jean-Éric Thomas in Note d'information de la DEPP, n° 20.12 (avril 2020)    

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Influence de l’expérience et des connaissances des administrateurs indépendants sur la performance des acquéreurs français / Naoufel Krifa in Revue des sciences de gestion, n°299-300 (2019/5-6)  

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Changer de vie. Les députés novices et la condition politique au XXIe siècle / Étienne Ollion in Politix, n° 128 (2019/4)  

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Faire avec la politique. Novices, amateurs et intermittents en politique / Éric Agrikoliansky in Politix, n° 128 (2019/4)  

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Narration du vécu et savoirs expérientiels. Dossier / Hervé Breton in Education permanente, n° 222 (mars 2020)

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Communication de l’expérience et capitalisation de savoirs issus de l’expérience / Stéphane Fukazawa-Couckuyt in Savoirs, n° 51 (2019/3)  

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Formation par alternance et satisfaction professionnelle des enseignants novices / Jérôme Amathieu in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 4 (2018/4)  

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Les difficultés professionnelles des enseignants / Javier Nunez-Moscoso in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 54 (2019)  

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Quitter l’enseignement : un révélateur des transformations du métier dans le premier degré / Magali Danner in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)  

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Validation d’une échelle de mesure du sentiment d’efficacité personnelle spécifique au domaine de l’enseignement en France / Corinne Ambroise in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 1 (mars 2019)

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La formation initiale et continue des enseignants et des formateurs à distance : enjeux, usages et ressources / Pascal Marquet in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 26 (2019)  

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Éducation et Formation tout au long de la vie / Pascal Lafont in Comparaison plurielle : Formation et développement, n° 3 (2018/1)

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La qualité au guichet : négocier le travail peu qualifié à Pôle emploi‪ / Hadrien Clouet in Travail et emploi, n° 155-156 (juillet-septembre 2018)  

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Discrimination statistique à l’embauche des femmes et apprentissage des employeurs / Arnaud Dupray in Revue française d'économie, vol. XXXIII, n° 4 (2018/4)  

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Enfances à l'école / Frédérique Giraud in Emulations, n° 29 (2019)  

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Quand la reconversion conduit les chômeurs à redevenir « débutants »‪ / Murielle Matus in Formation emploi, n° 145 (2019/1)  

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Comment les jeunes maîtres appréhendent-ils les difficultés de leurs élèves ? / Sylvain Broccolichi in Recherche et formation, n° 87 (2018/1)  

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Compétence, expérience, connaissances et savoirs transférables / Jean Frayssinhes in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Apprendre à enseigner dans le supérieur : quels modèles pour la construction des compétences des universitaires novices ? / Sacha Kiffer in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 34-3 (mis en ligne le 20 novembre 2018)  

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Accompagner l'entrée dans le métier des enseignants / Guillaume Escalié (2019)

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Commencer à se former pour enseigner / Claire Joubaire (2019)    

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Coproduction des savoirs / Pierre Roche (2019)

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Emploi, chômage, revenus du travail. Edition 2019 / Institut national de la statistique et des études économiques (France) (2019)    

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Enquêter et apprendre au travail / Joris Thievenaz (2019)

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Normes scolaires et normes professionnelles à l’épreuve des troubles du comportement ? / Rachel Gasparini in Recherches en éducation, n° 35 (janvier 2019)  

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Pour une Prospective du Travail. Les mutations et transitions du travail à hauteur d'Hommes / Valérie Pueyo (2019)    

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Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes / Jean-François Thémines (2019)

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De la reconnaissance des savoirs à la re-connaissance de l’expérience. Contribution à l’étude des pratiques de l’évaluation dans une démarche de validation des acquis de l’expérience. / Christelle Aleo (2019)    

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La socialisation professionnelle, au cœur des situations de travail / Didier Demazière (2019)

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Disjonctions entre temps objectif et temps vécu / Jany Rousset in Education permanente, n° 217 (décembre 2018)

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Formaliser des savoirs d'expérience pour la formation / Martha Isabel Arciniegas in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 18 (décembre 2018)  

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Gestion de classe : quelles pistes pour former les enseignants novices ? / Peggy Cadière in Carrefours de l'éducation, n° 46 (2018/2)  

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Implication de mentors dans un dispositif de formation par simulation / Laurie-Anna Dubois in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 18 (décembre 2018)  

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La photographie adressée, comme méthode indirecte d’accès à l’expérience du professionnel / Christine Felix in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 18 (décembre 2018)  

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Parcours professionnels : quelques conditions pour une réflexivité apprenante / André Chauvet in Education permanente, n° 216 (septembre 2018)

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Work experience from paid employment and entry mode to entrepreneurship: business takeover versus new venture start-up / GuoQian Xi in Revue de l'entrepreneuriat, vol. 17, n° 2 (2018/2)  

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Apprendre à enseigner à l’école primaire. Une socialisation professionnelle paradoxale ? / Stéphan Mierzejewski in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 17 (2018)  

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Le « bon cours » et le « mauvais cours » : analyse descriptive et essai de typologie des conceptions de jeunes enseignants-chercheurs en France / Joëlle Demougeot-Lebel in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 38 (2017)  

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Les savoirs enseignants en ÉPS : modes d’accès et intégration à la formation / Cécilia Borges in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 20, n° 1 (2017)  

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L’adéquation de la formation doctorale en France aux besoins de l’entreprise / Alexandra Couston in Revue des sciences de gestion, n° 287-288 (2017/5-6)  

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