Juger et être juge à la Cour nationale du droit d’asile. Expériences et profils des assesseurs de la Cour / Romane Sabrié in Droit et société, n° 107 (2021/1)  

Public ISBD [article]  inDroit et société > n° 107 (2021/1) . - pp. 17-30 Titre : Juger et être juge à la Cour nationale du droit d’asile. Expériences et profils des assesseurs de la Cour Type de document : document électronique Auteurs : Romane Sabrié ; Jean-Luc Richard Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 17-30 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ MAGISTRAT ; METIER DU DROIT ; PROFESSION ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; RECRUTEMENT ; CRITERE D'EMBAUCHE ; JUSTICE ; MIGRATION ; DROIT ; FRANCE Organisme Cité CNDA - Cour nationale du droit d’asile ; HCR - Haut-commissariat des Nations unies pour les réfugiés ; CONSEIL D'ETAT Mots-clés : Assesseur Résumé : En France la Cour nationale du droit d’asile (CNDA) est la juridiction administrative qui statue sur les recours des requérants auxquels l’Office français de protection des réfugiés et apatrides (OFPRA) a refusé la qualité de réfugié. Penser les contours de la justice de l’asile revient aussi à l’appréhender à partir de ses interprètes, des juges assesseurs expérimentés mais non professionnels à temps plein. Cet article propose, à partir d’entretiens, d’un vécu de ce rôle juridictionnel et d’une analyse statistique, une étude approfondie de celles et ceux, juges assesseurs, qui remplissent cette fonction d’intermédiaires du droit d’asile. Sur quels critères sont-ils choisis pour endosser une telle responsabilité ? Finalement, qui juge l’asile et comment ? Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/drs1.107.0017 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70115 [article] Juger et être juge à la Cour nationale du droit d’asile. Expériences et profils des assesseurs de la Cour [document électronique] / Romane Sabrié ; Jean-Luc Richard . - 2021 . - pp. 17-30. Langues : Français (fre) in Droit et société > n° 107 (2021/1) . - pp. 17-30 Catégories : Thésaurus CEREQ MAGISTRAT ; METIER DU DROIT ; PROFESSION ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; RECRUTEMENT ; CRITERE D'EMBAUCHE ; JUSTICE ; MIGRATION ; DROIT ; FRANCE Organisme Cité CNDA - Cour nationale du droit d’asile ; HCR - Haut-commissariat des Nations unies pour les réfugiés ; CONSEIL D'ETAT Mots-clés : Assesseur Résumé : En France la Cour nationale du droit d’asile (CNDA) est la juridiction administrative qui statue sur les recours des requérants auxquels l’Office français de protection des réfugiés et apatrides (OFPRA) a refusé la qualité de réfugié. Penser les contours de la justice de l’asile revient aussi à l’appréhender à partir de ses interprètes, des juges assesseurs expérimentés mais non professionnels à temps plein. Cet article propose, à partir d’entretiens, d’un vécu de ce rôle juridictionnel et d’une analyse statistique, une étude approfondie de celles et ceux, juges assesseurs, qui remplissent cette fonction d’intermédiaires du droit d’asile. Sur quels critères sont-ils choisis pour endosser une telle responsabilité ? Finalement, qui juge l’asile et comment ? Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/drs1.107.0017 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70115

L’accompagnement comme expérience de l’expérience accompagnée / Solveig Grimault in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 50, n° 1 (mars 2021)  

Public ISBD [article]  inL'orientation scolaire et professionnelle > vol. 50, n° 1 (mars 2021) . - pp. 93-120 Titre : L’accompagnement comme expérience de l’expérience accompagnée Type de document : texte imprimé Auteurs : Solveig Grimault Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 93-120 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; CONSEILLER PROFESSIONNEL ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; PROFESSIONNALISATION ; MISSION LOCALE ; JEUNE ; MESURE POUR L'EMPLOI ; ACTEURS DE L'EMPLOI ; PROJET PROFESSIONNEL ; FRANCE Résumé : Certains dispositifs publics d’accompagnement suggèrent que l’expérience des bénéficiaires devient un objet central de l’intervention. Les conseillers y parviennent diversement, selon la conception de l’accompagnement de l’opérateur. Revisitant le matériau d’enquêtes de terrain sur la mise en Å“uvre des dispositifs du CTP, du CSP et du Nacre, l’article s’intéresse à la façon dont, en pratique, se « couplent » ou non l’expérience des conseillers et celle des bénéficiaires. Il insiste sur les limites d’un accompagnement « juxtaposant les prestations », et explore les conditions d’un « service d’accompagnement » attentif à l’expérience des bénéficiaires comme des conseillers. Il revient ainsi sur les enjeux de professionnalisation des réseaux d’accompagnement. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.13813 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70040 [article] L’accompagnement comme expérience de l’expérience accompagnée [texte imprimé] / Solveig Grimault . - 2021 . - pp. 93-120. Langues : Français (fre) in L'orientation scolaire et professionnelle > vol. 50, n° 1 (mars 2021) . - pp. 93-120 Catégories : Thésaurus CEREQ ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; CONSEILLER PROFESSIONNEL ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; PROFESSIONNALISATION ; MISSION LOCALE ; JEUNE ; MESURE POUR L'EMPLOI ; ACTEURS DE L'EMPLOI ; PROJET PROFESSIONNEL ; FRANCE Résumé : Certains dispositifs publics d’accompagnement suggèrent que l’expérience des bénéficiaires devient un objet central de l’intervention. Les conseillers y parviennent diversement, selon la conception de l’accompagnement de l’opérateur. Revisitant le matériau d’enquêtes de terrain sur la mise en Å“uvre des dispositifs du CTP, du CSP et du Nacre, l’article s’intéresse à la façon dont, en pratique, se « couplent » ou non l’expérience des conseillers et celle des bénéficiaires. Il insiste sur les limites d’un accompagnement « juxtaposant les prestations », et explore les conditions d’un « service d’accompagnement » attentif à l’expérience des bénéficiaires comme des conseillers. Il revient ainsi sur les enjeux de professionnalisation des réseaux d’accompagnement. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.13813 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70040

Expérience et conduite d’entretiens d’accompagnement au sein d’une formation d’ingénieur par apprentissage / Yann Serreau in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 50, n° 1 (mars 2021)  

Public ISBD [article]  inL'orientation scolaire et professionnelle > vol. 50, n° 1 (mars 2021) . - pp. 121-149 Titre : Expérience et conduite d’entretiens d’accompagnement au sein d’une formation d’ingénieur par apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Yann Serreau Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 121-149 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ DIPLOME D'INGENIEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; APPRENTISSAGE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; DEBUTANT ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; FORMATEUR ; FRANCE Organisme Cité CESI Résumé : Cette étude contribue à la connaissance du rôle de l’expérience dans la conduite d’entretiens d’accompagnement menés avec des apprentis-ingénieurs. Elle montre le travail de l’expérience avec les accompagnés sous la forme d’une aide à la maîtrise de situations dynamiques. Ce travail impacte l’expérience des accompagnés. Il mobilise aussi, et construit, l’expérience des accompagnateurs. Leurs expériences respectives vécues, communiquées et élaborées sont examinées. Le recueil de sentiments formulés en référence aux séquences d’entretien conduit à l’identification de risques et de compromis cognitifs à gérer dans la conduite d’entretien. Des invariants organisant cette conduite des entretiens sont mis en évidence. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.13893 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70041 [article] Expérience et conduite d’entretiens d’accompagnement au sein d’une formation d’ingénieur par apprentissage [texte imprimé] / Yann Serreau . - 2021 . - pp. 121-149. Langues : Français (fre) in L'orientation scolaire et professionnelle > vol. 50, n° 1 (mars 2021) . - pp. 121-149 Catégories : Thésaurus CEREQ DIPLOME D'INGENIEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; APPRENTISSAGE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; DEBUTANT ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; FORMATEUR ; FRANCE Organisme Cité CESI Résumé : Cette étude contribue à la connaissance du rôle de l’expérience dans la conduite d’entretiens d’accompagnement menés avec des apprentis-ingénieurs. Elle montre le travail de l’expérience avec les accompagnés sous la forme d’une aide à la maîtrise de situations dynamiques. Ce travail impacte l’expérience des accompagnés. Il mobilise aussi, et construit, l’expérience des accompagnateurs. Leurs expériences respectives vécues, communiquées et élaborées sont examinées. Le recueil de sentiments formulés en référence aux séquences d’entretien conduit à l’identification de risques et de compromis cognitifs à gérer dans la conduite d’entretien. Des invariants organisant cette conduite des entretiens sont mis en évidence. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.13893 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70041

L’expérience de l’individualisation des parcours de formation : entre construction de soi et tensions identitaires / Goucem Redjimi in Formation emploi, n° 152 (2020/4)  

Public ISBD [article]  inFormation emploi > n° 152 (2020/4) . - pp. 49-73 Titre : L’expérience de l’individualisation des parcours de formation : entre construction de soi et tensions identitaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Goucem Redjimi Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 49-73 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ANIMATEUR SOCIOCULTUREL ; FORMATION DES ADULTES ; VALIDATION DES ACQUIS ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; FRANCE ; ILE DE FRANCE Résumé : Cette contribution cherche à comprendre comment se construit l’expérience dans le cadre de parcours individualisés de formation. L’objectif est de faire sortir ce questionnement des seuls champs de l’éducation et du contexte d’apprentissage pour s’intéresser à l’expérience elle-même. À partir de l’analyse d’une quarantaine d’entretiens menés auprès d’animateurs socioculturels engagés dans une démarche VAE (validation des acquis de l’expérience), cet article met en perspective la construction de cette expérience et révèle comment celle-ci met en tension la subjectivité des individus ou, à l’inverse, participe à la dynamique de construction identitaire. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2020-4-page-49.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69575 [article] L’expérience de l’individualisation des parcours de formation : entre construction de soi et tensions identitaires [texte imprimé] / Goucem Redjimi . - 2021 . - pp. 49-73. Langues : Français (fre) in Formation emploi > n° 152 (2020/4) . - pp. 49-73 Catégories : Thésaurus CEREQ ANIMATEUR SOCIOCULTUREL ; FORMATION DES ADULTES ; VALIDATION DES ACQUIS ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; FRANCE ; ILE DE FRANCE Résumé : Cette contribution cherche à comprendre comment se construit l’expérience dans le cadre de parcours individualisés de formation. L’objectif est de faire sortir ce questionnement des seuls champs de l’éducation et du contexte d’apprentissage pour s’intéresser à l’expérience elle-même. À partir de l’analyse d’une quarantaine d’entretiens menés auprès d’animateurs socioculturels engagés dans une démarche VAE (validation des acquis de l’expérience), cet article met en perspective la construction de cette expérience et révèle comment celle-ci met en tension la subjectivité des individus ou, à l’inverse, participe à la dynamique de construction identitaire. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2020-4-page-49.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69575

L’activité d’une formatrice ESPE à l’épreuve de la mise en Å“uvre de l’alternance intégrative / Pierre-Alain Filippi in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 53, n° 1 (2020/1)  

Public ISBD [article]  inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 53, n° 1 (2020/1) . - pp. 75-96 Titre : L’activité d’une formatrice ESPE à l’épreuve de la mise en Å“uvre de l’alternance intégrative Type de document : document électronique Auteurs : Pierre-Alain Filippi Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 75-96 Langues : Français (fre) Catégories : Organisme Cité ESPE - École Supérieure du Professorat et de l'Éducation Thésaurus CEREQ CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; ENSEIGNANT ; DEBUTANT ; ERGONOMIE ; FORMATEUR ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; TRAVAIL ; FORMATION EN ALTERNANCE ; TUTORAT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; PROFESSIONNALISATION ; ETUDE DE CAS ; FRANCE Résumé : Cet article vise à identifier le développement de l’activité d’une formatrice d’enseignants ayant participé à une intervention-recherche en ergonomie de l’activité. Exerçant dans une école supérieure du professorat et de l’éducation, elle s’est retrouvée en difficulté lorsqu’elle a dû, dans l’urgence de l’enchaînement des réformes, mettre en Å“uvre une prescription destinée à opérationnaliser le dispositif d’alternance intégrative. Grâce au cadre de l’intervention-recherche, nous montrerons comment le collectif de formateurs contribue à ce qu’elle retrouve un pouvoir d’agir et déploie de nouvelles solutions face à un dilemme de métier. Nous soulignons l’efficacité d’une formation des formateurs d’ESPE dans laquelle ils trouvent collectivement des solutions opérationnelles dans leur contexte d’exercice et transforment les situations de travail en vue de retrouver plus d’efficience et d’efficacité au service de la professionnalisation des enseignants débutants. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.531.0075 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70069 [article] L’activité d’une formatrice ESPE à l’épreuve de la mise en Å“uvre de l’alternance intégrative [document électronique] / Pierre-Alain Filippi . - 2021 . - pp. 75-96. Langues : Français (fre) in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 53, n° 1 (2020/1) . - pp. 75-96 Catégories : Organisme Cité ESPE - École Supérieure du Professorat et de l'Éducation Thésaurus CEREQ CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; ENSEIGNANT ; DEBUTANT ; ERGONOMIE ; FORMATEUR ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; TRAVAIL ; FORMATION EN ALTERNANCE ; TUTORAT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; PROFESSIONNALISATION ; ETUDE DE CAS ; FRANCE Résumé : Cet article vise à identifier le développement de l’activité d’une formatrice d’enseignants ayant participé à une intervention-recherche en ergonomie de l’activité. Exerçant dans une école supérieure du professorat et de l’éducation, elle s’est retrouvée en difficulté lorsqu’elle a dû, dans l’urgence de l’enchaînement des réformes, mettre en Å“uvre une prescription destinée à opérationnaliser le dispositif d’alternance intégrative. Grâce au cadre de l’intervention-recherche, nous montrerons comment le collectif de formateurs contribue à ce qu’elle retrouve un pouvoir d’agir et déploie de nouvelles solutions face à un dilemme de métier. Nous soulignons l’efficacité d’une formation des formateurs d’ESPE dans laquelle ils trouvent collectivement des solutions opérationnelles dans leur contexte d’exercice et transforment les situations de travail en vue de retrouver plus d’efficience et d’efficacité au service de la professionnalisation des enseignants débutants. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.531.0075 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70069

Analyse de l'évolution de l'expérience professionnelle sur des empans temporels longs mesurés en années / Marc Blondeau in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 21 (2021)  

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Pratiques de débutants en mathématiques en maternelle : matérialité des situations et chronologie / Magali Hersant in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)  

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Développement professionnel et construction de l’expérience de professeurs du secondaire en coenseignement / Rachel Harent in Savoirs, n° 54 (2020/3)  

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Agir enseignant et dynamique du groupe dans la classe / Rémi Poymiro in Recherches en éducation, n° 43 (janvier 2021)  

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Bilan d’un dispositif expérimental d’évaluation des compétences pour faciliter les recrutements des jeunes non diplômés sur le marché du travail marocain / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Le recrutement des enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles : un processus impactant les parcours professionnels / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Le désengagement impossible. L’angoisse des professeurs des écoles débutants / Ludivine Balland in Tracés, n° 38 (2020)  

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L’enseignant débutant face à l’adolescence de ses élèves : un jeu de miroir ? / Marc Guignard in Carrefours de l'éducation, n° 50 (2020/2)  

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L’interdisciplinarité, une valeur ajoutée de la recherche collaborative / Isabelle Grangereau in Education permanente, n° 225 (décembre 2020)

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Partager les savoirs pour transformer nos métiers / Daisy Cunha in Education permanente, n° 225 (décembre 2020)

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Penser une réussite alternative à l’université. Requalifier les expériences enseignantes et étudiantes à partir de l’auto-socioanalyse / Frédérique Letourneux in Revue française de pédagogie, n° 207 (2020/2)  

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Début de carrière des professeurs des écoles / Yves Dubois in Education et formations, n° 101 (novembre 2020)  

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L’implantation de programmes d’insertion professionnelle dans l’enseignement / Joséphine Mukamurera in Recherches en éducation, n° 42 (novembre 2020)  

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Transition et socialisation professionnelles d’une nouvelle professeure d’université / Claire Duchesne in Recherches en éducation, n° 42 (novembre 2020)  

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Contrat aidé et formation : quels profils de décrocheurs scolaires sont privilégiés par les recruteurs ? / Cécile Ballini in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 033 (octobre 2020)    

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Croyances et pratiques professionnelles des enseignants / Géraldine Farges in Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 84 (septembre 2020)  

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Prévenir le risque d’épuisement des enseignants débutants par la formation / Laurence Bergugnat in Education permanente, n° 224 (septembre 2020)

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Prévention des risques : de l’urgence de l’action à l’analyse des situations / Anaïs Gautier in Education permanente, n° 224 (septembre 2020)

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Pédagogie universitaire et professionnalisation des enseignants novices / Laurent Dastugue in Carrefours de l'éducation, n° 49 (2020/1)  

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Apprendre avec le cÅ“ur : les émotions dans la formation enseignante. Dossier / Catherine Audrin in Recherches en éducation, n° 41 (juin 2020)  

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Devenir enseignante ou enseignant aujourd’hui. Dossier / Maurice Tardif in Apprendre et enseigner aujourd’hui, vol. 9, n° 2 (printemps 2020)    

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Former des enseignants inclusifs. / Régis Malet in Spirale - Revue de recherches en éducation, n° 65-2 (2020/2)  

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L’ancrage expérientiel de l’expertise managériale. Le cas d’un chef de mission de simulation d’exploration spatiale / Emmanuel Bonnet in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXV, n° 63 (2019/63)  

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L’expert au sein des organisations : définition et cadrage théorique / Jean-Philippe Bootz in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXV, n° 63 (2019/63)  

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Identification d’experts des marchés financiers / Stéphane Cellier-Courtil in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXV, n° 63 (2019/63)  

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Labellisation et pratiques des consultants en prévention des risques psychosociaux / Tarik Chakor in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXV, n° 63 (2019/63)  

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La sensibilité, vecteur de l’expertise : le cas des joueurs de volley-ball / Michel Recopé in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXV, n° 63 (2019/63)  

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L'épreuve de l’accès à l’emploi / Dominique Glaymann in Agora débats jeunesses, n° 85 (2020/2)  

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Étude du développement professionnel de futurs formateurs d’enseignants disposant d’une expérience d’enseignant en secondaire inférieur / Charlotte Dejaegher in Savoirs, n° 52 (2020/1)  

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La professionnalisation du créateur d’entreprise / Varvara Ciobanu-Gout in Savoirs, n° 52 (2020/1)  

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Effets de la formation et de l’accompagnement pédagogiques sur le niveau de centration sur l’apprentissage des nouveaux professeurs / Louise Ménard in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 36-1 (mis en ligne le 11 avril 2020)  

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Les différences d’expérience, d’ancienneté dans l’établissement, d’âge et de statut des enseignants du second degré par niveau de formation / Jean-Éric Thomas in Note d'information de la DEPP, n° 20.12 (avril 2020)    

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Experience, skill composition, and the persistence of unemployment fluctuations / Aspen Gorry in Labour economics, vol. 63 (April 2020)  

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Influence de l’expérience et des connaissances des administrateurs indépendants sur la performance des acquéreurs français / Naoufel Krifa in Revue des sciences de gestion, n°299-300 (2019/5-6)  

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Changer de vie. Les députés novices et la condition politique au XXIe siècle / Étienne Ollion in Politix, n° 128 (2019/4)  

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Faire avec la politique. Novices, amateurs et intermittents en politique / Éric Agrikoliansky in Politix, n° 128 (2019/4)  

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Des films pour analyser le travail et documenter des situations de formation / Juana Sarmiento Jaramillo in Images du travail, travail des images, n° 8 (2020)  

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Narration du vécu et savoirs expérientiels. Dossier / Hervé Breton in Education permanente, n° 222 (mars 2020)

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Communication de l’expérience et capitalisation de savoirs issus de l’expérience / Stéphane Fukazawa-Couckuyt in Savoirs, n° 51 (2019/3)  

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La dimension émotionnelle du développement professionnel de l’enseignant débutant dans la formation en alternance / Magali Descoeudres in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 41 (2019)  

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Formation par alternance et satisfaction professionnelle des enseignants novices / Jérôme Amathieu in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 4 (2018/4)  

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Apprentissage et transmission de l'expérience en situation de travail / Vanessa Rémery (2020)

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Is There a Second Chance for High-School Dropouts ? / Jérémy Hervelin (2020)    

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Journal d'un maître de conférences débutant / Christian Verrier (2020)

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Rapport(s) au(x) savoir(s) : Quels sujets, quels savoirs ? / Marie-France Carnus (2020)    

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